Práticas e modelos A.A.

das BE

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:

metodologias de operacionalização (Conclusão)

Tarefa 1.

Elabore um quadro que permita cruzar o tipo de informação resultante da auto-

-avaliação da BE nos seus diferentes Domínios com os Campos e Tópicos
estabelecidos pela IGE, nos quais aquela informação deve ser enquadrada.

1
Tópicos IGE para apresentação da Escola
Campos de Tópicos descritores dos
análise de campos de análise
desempenho
1.1. Contexto físico e social
1.2. Dimensão e condições
físicas
1. Contexto e
caracterização
geral da
escola
1.3. Caracterização da
população discente
1.4. Pessoal docente
1.5. Pessoal não docente
1.6. Recursos financeiros
Modelo RBE de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares
Domínios/ Subdomínio
D. Gestão da BE
D.1. Articulação da BE com a
Escola/Agrupamento. Acesso e
serviços prestados pela BE.
D.3. Gestão da Colecção/da
informação.
A. Apoio ao desenvolvimento
curricular
A.2. Promoção das Literacias da
Informação, Tecnológica e Digital
D. Gestão da BE
D.1. Articulação da BE com a
Escola/Agrupamento. Acesso e
serviços prestados pela BE
D.2. Condições humanas e materiais
para a prestação dos serviços
D. Gestão da BE
D.3 Gestão da Colecção/da
informação
D.2. Condições humanas e materiais
para a prestação dos serviços
D. Gestão da BE
D.2. Condições humanas e materiais
para a prestação dos serviços
D. Gestão da BE
D.2. Condições humanas e materiais
para a prestação dos serviços
D. Gestão da BE
D.1. Articulação da BE com a
Escola/Agrupamento. Acesso e
serviços prestados pela BE
Indicadores
D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.
D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a
inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da
escola/agrupamento.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação
(no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses
dos utilizadores na escola/agrupamento.
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao
longo da vida.
D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de
funcionamento da BE na escola/agrupamento
D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da
escola/agrupamento.
D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos
ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento.
D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a
inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da
escola/agrupamento.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de
funcionamento da BE na escola/agrupamento
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de
funcionamento da BE na escola/agrupamento
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de
funcionamento da BE na escola/agrupamento
D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração
e gestão da escola/agrupamento.
2
Tópicos IGE para apresentação da Escola Modelo RBE de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares
Campos de Tópicos descritores dos Domínios / Subdomínio
análise de
desempenho campos de análise
D. Gestão da BE
D.1. Articulação da BE com a
2. Projecto Escola/Agrupamento. Acesso e
Educativo serviços prestados pela BE
D.3 Gestão da Colecção/da
informação
2.1. Prioridades e A. Apoio ao desenvolvimento
objectivos curricular
A.1 Articulação Curricular da BE com
as Estruturas de Coordenação
Educativa e Supervisão Pedagógica e
os Docentes
A.2 Promoção das Literacias da
Informação, Tecnológica e Digital
A. Apoio ao desenvolvimento
curricular
A.1 Articulação Curricular da BE
com as Estruturas de Coordenação
Educativa e Supervisão Pedagógica
2.2. Estratégias e planos de e os Docentes
acção
B. Leitura e Literacias
Indicadores
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e
gestão da escola/agrupamento.
D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a
inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da
escola/agrupamento.
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação
educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento.
A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na
escola/agrupamento.
A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de
informação da escola/agrupamento.
A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências
tecnológicas e digitais na escola/agrupamento.
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação
educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento.
A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas
curriculares não disciplinares (ACND) da escola/agrupamento.
A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos
serviços de apoios especializados e educativos (SAE) da
escola/agrupamento.
A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e
a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação
pedagógica e formação existentes na escola/agrupamento
A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos
escolares (OTE) da escola/agrupamento.
B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao
nível da escola/agrupamento.
B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos
alunos, no âmbito da leitura e da literacia.
3
C. Projectos, parcerias e actividades
livres e de abertura à comunidade
C.1 Apoio a actividades livres,
extra-curriculares e de
enriquecimento curricular
D. Gestão da BE
D.1. Articulação da BE com a
Escola/Agrupamento. Acesso e
serviços prestados pela BE
C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural
na escola/agrupamento.
C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço
de lazer e livre fruição dos recursos.
C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a
iniciativa e intervenção livre dos alunos.
C.1.5.Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC),
conciliando-as com a utilização livre da BE
D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção,
administração e gestão da escola/agrupamento.
4
 Tópicos IGE para apresentação da Escola Modelo RBE de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares
Campos de
Tópicos descritores dos
análise de Domínios /
campos de análise
desempenho
A. Apoio ao desenvolvimento
curricular
A.1 Articulação Curricular da BE com
as Estruturas de Coordenação
Educativa e Supervisão Pedagógica e
os Docentes
3.1. Estruturas de gestão
D. Gestão da BE
D.1. Articulação da BE com a
Escola/Agrupamento. Acesso e
3. A
serviços prestados pela BE
organização e D.2. Condições humanas e materiais
gestão da para a prestação dos serviços
escola D. Gestão da BE
D.2. Condições humanas e materiais
para a prestação dos serviços
C. Projectos, parcerias e actividades
3.2. Gestão pedagógica livres e de abertura à comunidade
C.1 Apoio a actividades livres,
extra-curriculares e de
enriquecimento curricular
A. Apoio ao desenvolvimento
curricular
A.2 Promoção das Literacias da
Informação, Tecnológica e Digital
D. Gestão da BE
3.3. Procedimentos de auto-
D.1. Articulação da BE com a
avaliação institucional Escola/Agrupamento. Acesso e
serviços prestados pela BE
Subdomínio
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação
educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento.
A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas
curriculares não disciplinares (ACND) da escola/agrupamento.
A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos
serviços de apoios especializados e educativos (SAE) da
escola/agrupamento.
A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a
outros programas e projectos curriculares de acção, inovação
pedagógica e formação existentes na escola/agrupamento
A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares
(OTE) da escola/agrupamento.
D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e
gestão da escola/agrupamento.
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de
funcionamento da BE na escola/agrupamento.
C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho
e de estudo autónomos
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao
longo da vida.
D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento.
5
 Tópicos IGE para apresentação da Escola
Campos de análise de Tópicos descritores dos
desempenho campos de análise
4.1. Articulação e
participação dos pais e
encarregados de educação
na vida da escola
4.2. Articulação e
participação das autarquias
4. Ligação à
comunidade
4.3. Articulação e
participação das
instituições locais –
empresas, instituições
sociais e culturais
Modelo RBE de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares
Domínios / Subdomínio
C. Projectos, parcerias e C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva
actividades livres e de escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local
abertura à comunidade ou mais amplo.
C.2 Projectos e C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos
parecerias
pais/encarregados de educação no domínio da promoção da leitura
e do desenvolvimento de competências das crianças e jovens que
frequentam a escola/agrupamento.
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
C. Projectos, parcerias e C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva
actividades livres e de escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local
abertura à comunidade ou mais amplo.
C.2 Projectos e parecerias
C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e,
eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em
reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível
concelhio ou interconcelhio.
C. Projectos, parcerias e C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva
actividades livres e de escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local
abertura à comunidade ou mais amplo.
C.2 Projectos e parecerias C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com
outras escolas, agrupamentos e BE.
C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e,
eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em
reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível
concelhio ou interconcelhio.
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
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 Tópicos IGE para apresentação da Escola Modelo RBE de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares

Campos de análise de Tópicos descritores dos Domínios / Subdomínio

desempenho campos de análise

A. Apoio ao A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes

5.1. Disciplina e desenvolvimento curricular indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo
comportamento cívico. da vida.
A.2 Promoção das Literacias
da Informação, Tecnológica
e Digital

A. Apoio ao A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de

desenvolvimento curricular informação da escola/agrupamento.
5. Clima e ambiente A.2 Promoção das Literacias A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
educativos da Informação, Tecnológica indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo
e Digital da vida.
5.2. Motivação e empenho
C. Projectos, parcerias e C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de
actividades livres e de trabalho e de estudo autónomos.
abertura à comunidade

C.1. Apoio a actividades

livres. Extra-curriculares e
de enriquecimento curricular.

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 Tópicos IGE para apresentação da Escola Modelo RBE de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares

Campos de análise de Tópicos descritores dos Domínios / Subdomínio

desempenho campos de análise

A. Apoio ao A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de

desenvolvimento informação da escola/agrupamento.
6.1. Resultados curricular
A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de
académicos A.2 Promoção das
Literacias da Informação, informação dos alunos na escola/agrupamento.
Tecnológica e Digital A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo
6. Resultados da vida.
B. Leitura e Literacias B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos
alunos, no âmbito da leitura e da literacia.
A. Apoio ao A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
desenvolvimento indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo
6.2. Resultados sociais da curricular
educação da vida.
A.2 Promoção das
Literacias da Informação,
Tecnológica e Digital

A formanda: Ana Paula Sousa

Dezembro 2009