Práticas e modelos A.A.

das BE

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:

metodologias de operacionalização (Conclusão)

Tarefa 2.

Tendo por base a amostra de Relatórios de avaliação externa que elegeu, faça
uma análise e comentário crítico à presença de referências a respeito das BE, nesses
Relatórios.

A Formanda: Ana Paula Sousa

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 Depois de elaborar um quadro que permitia cruzar o tipo de informação resultante da auto-avaliação da BE nos seus diferentes
Domínios com os Campos e Tópicos estabelecidos pela IGE, seleccionei uma amostra constituída por 3 relatórios, um de 2007 e dois de
2009. Dois dos Agrupamentos seleccionados não são conhecidas e um deles, o conhecimento resulta da situação como Encarregado de
Educação.
Os relatórios seleccionados foram os seguintes:
Agrupamento de Escolas do Pico de Regalados – Vila Verde;
Agrupamento de Escolas de Tarouca - Tarouca
Agrupamento de Escolas de Abraveses - Viseu

O quadro de referência que a IGE utiliza para a avaliação de escolas e agrupamentos incide sobre os domínios:
1. Resultados
2. Prestação do serviço educativo
3. Organização e gestão escolar
4. Liderança
5. Capacidade de auto-regulação e melhoria da escola

Da análise aos relatórios resultou a construção de uma grelha que permitisse verificar a presença explícita da BE nos referidos
documentos.
As referências à BE estão presentes mas variam de Agrupamento para Agrupamento. Esta situação poderá ter a ver com a
importância que cada Agrupamento atribui à sua BE. O facto é que as referências nem sempre ocorrem nos mesmos domínios, nem da
mesma forma.
No domínio dos resultados (1. Resultados), não há referência alguma, nem explícita, nem implícita, em dois dos relatórios à BE.
De salientar que no Agrupamento de Vila Verde a referência à biblioteca se verifica, nomeadamente, no diz respeito à valorização e

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impacto das aprendizagens, no entanto, a biblioteca parece ligada a um projecto nacional: Rede de Bibliotecas Escolar que se destaca
pelo contributo para aumentar o “visibilidade da vida escolar”.
Ao nível do domínio 2. Prestação do serviço educativo, a dinamização da BE aparece referenciada como uma medida de
promoção activa das aprendizagens, (2.3. Diferenciação e apoios) no Agrupamento de escolas de Vila Verde e como “actividades de
carácter transversal (…) no âmbito do PNL, da Biblioteca /Centro de Recursos”(2.1. Articulação e sequencialidade) no Agrupamento
de Escolas de Tarouca.
No âmbito da Organização e gestão escolar, a referência à BE dilui-se como uma actividade e/ou projecto no PAA, no
Agrupamento de Escolas de Abraveses. No Agrupamento de Vila Verde, no mesmo domínio e no âmbito da gestão dos recursos
materiais e financeiros salienta-se como ponto forte a existência de “Bibliotecas escolares em 3 EB1 do Agrupamento, estando a
dinamização de duas a cargo de uma funcionária da Câmara Municipal de Vila Verde. A intenção de criar outras dinâmicas
direccionadas para a requisição e circulação de livros da Biblioteca Municipal, parece colher toda a pertinência atendendo aos
reduzidos recursos materiais existentes.” Reforça-se aqui a importância das dinâmicas de promoção da leitura e as parcerias com a BM,
parceiros indispensáveis.
Nos três relatórios há menção explícita comum à Biblioteca Escolar no domínio 4. – Liderança, referindo-se, embora de uma
forma um pouco ténue, o trabalho desenvolvido pela biblioteca ao nível da promoção da leitura e a sua interacção no desenvolvimento
de projectos. No entanto, a referência à BE, na dimensão de projectos, parece, apenas, salientar o cumprimento das orientações ou do
PNL ou da RBE. Aparecendo a alusão à BE a par de outros projectos como a Educação para a Saúde e o Desporto Escolar, intuindo-se
destas referências que a BE é apenas mais um projecto do Agrupamento em desenvolvimento.
Ainda, a referência à BE no domínio 5. Capacidade de auto-regulação e melhoria do Agrupamento de Escolas de Abraveses,
“A instituição conhece os seus pontos fortes, apostando claramente na sua consolidação e generalização (p. ex., sucesso académico,
educação ambiental, confiança dos pais no desempenho da organização e dinamização da biblioteca da escola sede) e sabe quais são
os seus pontos fracos”, inferindo-se, as mudanças que vão progressivamente ocorrendo nas escolas, decorrentes da auto-avaliação.

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 Esta análise, embora que muito superficial, mostra a pouca relevância que é dada às BE, quer pelas escolas, quer pelas equipas de
avaliação e o trabalho desenvolvido pelas bibliotecas escolares é merecedor de muito mais.

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Agrupamento de Escolas do Pico de Regalados –
Agrupamento de Escolas de Tarouca Agrupamento de Escolas de Abraveses
Vila Verde
(Avaliação em 2009) (Avaliação em 2009)
(Avaliação em 2007)
Referências Explicitas à BE Referências Explicitas à BE Referências Explicitas à BE
IV – Avaliação por factor III- Conclusão da avaliação por domínio III- Conclusão da avaliação por domínio
1.4 Valorização e impacto das 2. Prestação do serviço educativo 4. Liderança
aprendizagens “Concorrem, igualmente, para a sustentabilidade “ São desenvolvidos projectos próprios, nacionais,
“Os professores revelam iniciativa e entusiasmo da articulação curricular, a abordagem destacando-se a biblioteca escolar, a Educação
na organização de contextos de aprendizagem transversal das actividades inscritas no Plano para a Saúde e o Desporto Escolar pela adesão
diversificados para os alunos (e.g. Centros de Anual, sendo de relevar as relacionadas com o que registam e pelo impacto significativo na
animação e inovação pedagógica; desporto Plano Nacional de Leitura, o Plano de Acção da formação integral dos alunos”
escolar; projectos; actividades sociais e culturais; Matemática, no âmbito da Biblioteca/Centro de
Visitas de estudo; criação de 3 bibliotecas e AEC Recursos Educativos e com o Programa de IV – Avaliação por factor
no 1º ciclo; utilização das TIC como recurso Promoção e Educação para a Saúde” 3. Organização e gestão escolar
educativo; entre outras)” 3.1. Concepção, planeamento e desenvolvimento
“O Conselho Executivo consciente da fraca IV – Avaliação por factor da actividade
valorização das aprendizagens escolares por parte 2.1. Articulação e sequencialidade “ O Plano anual de actividades está dividido em
de um número significativo de alunos e famílias, “Realçam-se, ainda, as actividades de carácter dois grupos: planificação geral e projectos e
tem vindo a participar em projectos locais e transversal a todo o Agrupamento, no âmbito do actividades (p. ex., alimentação e actividade física,
nacionais que têm contribuído para aumentar a Plano Nacional de leitura, da Biblioteca/Centro de sexualidade, Comenius e biblioteca/centro de
visibilidade da vida escolar onde se destacam a Recurso Educativos, do Plano de Acções para a recursos), visando a consecução das metas
rede de Bibliotecas Escolares, os projectos Matemática e do Programa para a Saúde”. estabelecidas no projecto educativo”.
Ciência Viva, Educação para a Saúde, educação
para os afectos/educação sexual, Saúde 100 4.4. Parcerias, protocolos e projectos 3.2. Gestão dos recursos humanos
riscos; o Desporto Escolar e a página da Escola “O Agrupamento está envolvido em projecto de “Na generalidade, os assistentes operacionais
na Interne”. iniciativa local e nacional, nomeadamente nos estão fixos a um lugar ou tarefa (p. ex., biblioteca
programas de formação contínua de docentes em e reprografia), tendo por base a formação ou a
2.3 Diferenciação e apoios Matemática, no Ensino Experimental das Ciências, aptidão de cada um para o exercício das funções”.
As medidas de promoção activa das aprendizagens em Língua Portuguesa e nas Novas Tecnologias,
nos 1º., 2.º e 3.º ciclos são diversificadas. Atente-se nos projectos e programa Rede de Bibliotecas 4. Liderança
nos apoios à disciplina de Matemática, Escolares, Plano nacional de leitura, Plano de 4.3. Abertura e Inovação
referenciados no factor 1.1; a Língua Portuguesa Acção para a matemática, programa de Educação “O Agrupamento desenvolve projectos da sua
através da dinamização do Plano Nacional da e promoção da Saúde” iniciativa e de âmbito nacional ou internacional (p.
Leitura; a dinamização das Bibliotecas Escolares; ex. Plano da Matemática, Rede de Bibliotecas
os projectos e actividades desportivas, culturais, Escolares, Plano Nacional de Leitura, Desporto
cientificas e sociais, promovidas em todo o Escolar…) São de destacar a biblioteca escolar, a
Agrupamento. Educação para a Saúde e o Desporto Escolar pelo
interesse e pelo impacto das actividades
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3.3 Gestão dos recursos materiais e financeiros efectuadas. Assim, as acções da biblioteca
Existem Bibliotecas escolares em 3 EB1 do promovem a leitura em todas as unidades
Agrupamento, estando a dinamização de duas a orgânicas, através da circulação de obras, de
cargo de uma funcionária da Câmara Municipal concursos e actividades de leitura”
de Vila Verde. A intenção de criar outras
dinâmicas direccionadas para a requisição e 5. Capacidade de auto-regulação e melhoria do
circulação de livros da Biblioteca Municipal, agrupamento
parece colher toda a pertinência atendendo aos 5.2. Sustentabilidade do projecto
reduzidos recursos materiais existentes. “A instituição conhece os seus pontos fortes,
apostando claramente na sua consolidação e
4.4 Parcerias, protocolos e projectos generalização (p. ex., sucesso académico,
“O Agrupamento ciente de que um projecto educação ambiental, confiança dos pais no
educativo não se operacionaliza de forma isolada, desempenho da organização e dinamização da
mobilizou recursos externos que viabilizem a biblioteca da escola sede) e sabe quais são os seus
consecução do seu PAA, no sentido de se pontos fracos”
afirmarem como uma mais-valia para o processo
de aprendizagem e de desenvolvimento dos alunos.
Foram criadas parcerias com instituições locais e
regionais que participam em actividades e
projectos pedagógicos do Agrupamento (e.g. a
Associação Cultural Recreativa e Desportiva do
Pico de Regalados; a Biblioteca Municipal de Vila
Verde…)
“O Agrupamento privilegia, também, a
participação em projectos nacionais, onde os
alunos tomam consciência de várias realidades,
como a “ Rede de Bibliotecas Escolares;
candidaturas no âmbito do PRODEP; do FEDER,
Ciência Viva, o Desporto Escolar e a Educação
para a Saúde. “