6ª Tarefa

1ª Parte
O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE: METODOLOGIAS
DE OPERACIONALIZAÇÃO (CONCLUSÃO)
Modelo de Auto- ME/IGE - Tópicos ME/IGE - Quadro
Avaliação das BE - para a de Referência
Documento Fina apresentação da para a avaliação
escola: campos de de escolas e
análise de agrupamentos
desempenho

1.1.- Sucesso
A.1.1 Cooperação da BE - Como caracteriza o académico.
com as funcionamento das várias
estruturas e órgãos da 1.4. - Valorização e
estruturas de escola e o seu impacto das
coordenação educativa e relacionamento? aprendizagens.
supervisão pedagógica -Que acções 2.1.- Articulação e
da desencadeadas e que sequencialidade.
relação têm com as
escola/agrupamento.
prioridades do projecto 4.1.- Visão e estratégia
educativo?
4.3.- Parcerias,
- Como caracteriza o protocolos e projectos
funcionamento das várias
estruturas e órgãos da 5.2.- Sustentabilidade
escola e o seu do progresso
relacionamento?

A.1.2 Parceria da BE com 1.1.- Sucesso

os docentes académico.
responsáveis pelas áreas - Como caracteriza o
curriculares funcionamento das várias 1.4. - Valorização e
estruturas e órgãos da impacto das
não disciplinares (ACND) escola e o seu aprendizagens.
da relacionamento?
escola/agrupamento. -Que acções
desencadeadas e que
relação têm com as
prioridades do projecto
educativo?
- Como caracteriza o
funcionamento das várias
estruturas e órgãos da
escola e o seu
relacionamento?
- Qual o nível de
participação das
instituições locais na vida
da escola?
A.1.3 Articulação da BE
com os
- Como caracteriza o
docentes responsáveis funcionamento das várias
pelos serviços estruturas e órgãos da
escola e o seu
de apoios especializados relacionamento?
e educativos
-Que acções
(SAE) da desencadeadas e que
escola/agrupamento. relação têm com as
prioridades do projecto
educativo?
- Como caracteriza o
funcionamento das várias
estruturas e órgãos da
escola e o seu
relacionamento?
A.1.4 Ligação da BE ao -Que áreas privilegia a
Plano escola para o
desenvolvimento
Tecnológico da educativo?
2.1.- Articulação e
sequencialidade.
2.4.- Abrangência do
currículo e valorização
dos saberes e da
aprendizagem.
4.3.- Parcerias,
protocolos e projectos
1.1.- Sucesso
académico.
1.4. - Valorização e
impacto das
aprendizagens.
2.1.- Articulação e
sequencialidade.
2.4.- Abrangência do
currículo e valorização
dos saberes e da
aprendizagem.
4.3.- Parcerias,
protocolos e projectos
1.1.- Sucesso
académico.
1.4. - Valorização e
Educação (PTE) e a -Que acções
desencadeadas e que
outros programas e relação têm com as
projectos prioridades do projecto
educativo?
curriculares de acção,
inovação - Como caracteriza o
funcionamento das várias
pedagógica e formação
estruturas e órgãos da
existentes na
escola e o seu
escola/agrupamento relacionamento?
- Como é que a escola
monitoriza a avalia a sua
actividade e resultados?
impacto das
aprendizagens.
2.1.- Articulação e
sequencialidade.
2.4.- Abrangência do
currículo e valorização
dos saberes e da
aprendizagem
3.3.- Gestão de
recursos materiais e
financeiros.
4.1.- Visão e estratégia

4.2.- Abertura à
inovação

4.3.- Parcerias,
protocolos e projectos

5.2.- Sustentabilidade
do progresso

A.1.5 Integração da BE - Que prioridades estão 4.3.- Parcerias,

no plano de subjacentes ao projecto protocolos e projectos
educativo?
ocupação dos tempos
escolares (OTE) - Que objectivos
estabelece para as áreas
da escola/agrupamento. mais relevantes?

- Que áreas privilegia para

o desenvolvimento
educativo?

- Como caracteriza o
funcionamento das várias
estruturas e órgãos da
escola e o seu
relacionamento?

- Como é que a escola

monitoriza a avalia a sua
actividade e resultados?
A.1.6 Colaboração da BE -Que áreas privilegia a 1.1.- Sucesso
com os escola para o académico.
desenvolvimento
docentes na educativo? 1.4. - Valorização e
concretização das impacto das
-Que acções aprendizagens.
actividades curriculares desencadeadas e que
desenvolvidas relação têm com as 2.1.- Articulação e
prioridades do projecto sequencialidade.
no espaço da BE ou
tendo por base os
educativo?
2.4.- Abrangência do
seus recursos.
- Como caracteriza o currículo e valorização
funcionamento das várias dos saberes e da
estruturas e órgãos da aprendizagem.
escola e o seu
relacionamento? 4.3.- Parcerias,
protocolos e projectos
- Como é que a escola
monitoriza a avalia a sua
actividade e resultados?

- Qual o nível de
participação das
instituições locais na vida
da escola?

1.1.- Sucesso
- Que formas de recepção académico.
A.2.1 Organização de e acolhimento dos alunos
actividades de tem a escola instituída? 1.4. - Valorização e
impacto das
formação de utilizadores aprendizagens.
na
2.1.- Articulação e
escola/agrupamento.
sequencialidade.
 2.4.- Abrangência do
currículo e valorização
dos saberes e da
aprendizagem.

4.2.- Abertura à
inovação

5.2.- Sustentabilidade
do progresso

A.2.2 Promoção do -Que acções 1.1.- Sucesso

ensino em desencadeadas e que académico.
relação têm com as
contexto de prioridades do projecto 1.4. - Valorização e
competências de educativo? impacto das
aprendizagens.
informação da - Como caracteriza o
escola/agrupamento. funcionamento das várias 2.4.- Abrangência do
estruturas e órgãos da currículo e valorização
escola e o seu dos saberes e da
relacionamento? aprendizagem.

- Como é que a escola 5.2.- Sustentabilidade

monitoriza a avalia a sua do progresso
actividade e resultados?

A.2.3 Promoção do -Que áreas privilegia a 1.1.- Sucesso

ensino em escola para o académico.
desenvolvimento
contexto de educativo? 1.4. - Valorização e
competências impacto das
tecnológicas -Que acções aprendizagens.
desencadeadas e que
e digitais na relação têm com as 2.1.- Articulação e
escola/agrupamento. prioridades do projecto sequencialidade.
educativo?
2.4.- Abrangência do
- Como é que a escola currículo e valorização
monitoriza a avalia a sua dos saberes e da
actividade e resultados? aprendizagem.
- A escola procede a uma 4.2.- Abertura à
avaliação sistemática dos inovação
resultados escolares numa
perspectiva temporal – 5.2.- Sustentabilidade
 evolução nos últimos 3 a 4 do progresso
anos? Que indicadores de
referência a escola elabora
e trabalha?

- Tem a escola um
conhecimento sistemático
do impacto da sua acção
educativa?

A.2.4 Impacto da BE nas -Que áreas privilegia a 1.1.- Sucesso

competências escola para o académico.
desenvolvimento
tecnológicas, digitais e educativo? 1.4. - Valorização e
de informação impacto das
-Que acções aprendizagens.
dos alunos na desencadeadas e que
escola/agrupamento. relação têm com as 2.1.- Articulação e
prioridades do projecto sequencialidade.
educativo?
4.2.- Abertura à
- Como é que a escola inovação
monitoriza a avalia a sua
actividade e resultados? 5.2.- Sustentabilidade
do progresso
- A escola procede a uma
avaliação sistemática dos
resultados escolares numa
perspectiva temporal –
evolução nos últimos 3 a 4
anos? Que indicadores de
referência a escola elabora
e trabalha?

- Tem a escola um
conhecimento sistemático
do impacto da sua acção
educativa?
.2.5 Impacto da BE no - Que prioridades estão 1.1.- Sucesso
desenvolvimento de subjacentes ao projecto académico.
valores e atitudes educativo?
1.4. - Valorização e
indispensáveis à - Que objectivos impacto das
formação da estabelece para as áreas aprendizagens.
mais relevantes?
cidadania e à 2.4.- Abrangência do
aprendizagem ao longo - Que áreas privilegia para currículo e valorização
o desenvolvimento dos saberes e da
da vida. educativo? aprendizagem.
-Que áreas privilegia a
4.2.- Abertura à
escola para o
inovação
desenvolvimento
educativo? 5.2.- Sustentabilidade
do progresso
-Que acções
desencadeadas e que
relação têm com as
prioridades do projecto
educativo?

- Como caracteriza o
funcionamento das várias
estruturas e órgãos da
escola e o seu
relacionamento?

- Como é que a escola

monitoriza a avalia a sua
actividade e resultados?

- A escola procede a uma

avaliação sistemática dos
resultados escolares numa
perspectiva temporal –
evolução nos últimos 3 a 4
anos? Que indicadores de
referência a escola elabora
e trabalha?
B.1 Trabalho da BE ao -Que acções 1.1.- Sucesso
serviço da desencadeadas e que académico.
relação têm com as
promoção da leitura na prioridades do projecto 1.4. - Valorização e
educativo? impacto das
escola/agrupamento.
aprendizagens.
- Como é que a escola
monitoriza a avalia a sua 2.1.- Articulação e
actividade e resultados? sequencialidade.

2.4.- Abrangência do
currículo e valorização
dos saberes e da
aprendizagem.

5.2.- Sustentabilidade
do progresso

B.2 Integração da BE nas -Que áreas privilegia a 1.1.- Sucesso

estratégias e escola para o académico.
desenvolvimento
programas de leitura ao educativo? 1.4. - Valorização e
nível da impacto das
-Que acções aprendizagens.
escola/agrupamento. desencadeadas e que
relação têm com as 2.1.- Articulação e
prioridades do projecto sequencialidade.
educativo?
2.4.- Abrangência do
- Como caracteriza o currículo e valorização
funcionamento das várias dos saberes e da
estruturas e órgãos da aprendizagem.
escola e o seu
relacionamento? 4.2.- Abertura à
inovação
- Como é que a escola
monitoriza a avalia a sua 5.2.- Sustentabilidade
actividade e resultados? do progresso

B.3 Impacto do trabalho - Que prioridades estão 1.1.- Sucesso

da BE nas subjacentes ao projecto académico.
educativo?
atitudes e competências 1.4. - Valorização e
dos alunos, no - Que objectivos
estabelece para as áreas
âmbito da leitura e da mais relevantes?
literacia.
- Que áreas privilegia para
o desenvolvimento
educativo?
-Que acções
desencadeadas e que
relação têm com as
prioridades do projecto
educativo?
impacto das
aprendizagens.
2.1.- Articulação e
sequencialidade.
2.4.- Abrangência do
currículo e valorização
dos saberes e da
aprendizagem.
4.2.- Abertura à
inovação

- Como é que a escola 5.2.- Sustentabilidade

monitoriza a avalia a sua do progresso
actividade e resultados?

- A escola procede a uma

avaliação sistemática dos
resultados escolares numa
perspectiva temporal –
evolução nos últimos 3 a 4
anos? Que indicadores de
referência a escola elabora
e trabalha?

- Tem a escola um
conhecimento sistemático
do impacto da sua acção
educativa?

C.1.1 Apoio à aquisição e -Que áreas privilegia a 1.1.- Sucesso

escola para o
desenvolvimento de desenvolvimento
métodos de educativo?
trabalho e de estudo -Que acções
autónomos. desencadeadas e que
relação têm com as
prioridades do projecto
educativo?
- Como é que a escola
monitoriza a avalia a sua
académico.
1.4. - Valorização e
impacto das
aprendizagens.
2.4.- Abrangência do
currículo e valorização
dos saberes e da
aprendizagem.
4.2.- Abertura à
 actividade e resultados? inovação

- Qual o nível de 5.2.- Sustentabilidade

participação das do progresso
instituições locais na vida
da escola?

- Tem a escola um
conhecimento sistemático
do impacto da sua acção
educativa?

C.1.2 Dinamização de -Que áreas privilegia a 1.4. - Valorização e

actividades escola para o impacto das
desenvolvimento aprendizagens.
livres, de carácter lúdico educativo?
e cultural na 2.4.- Abrangência do
-Que acções currículo e valorização
escola/agrupamento. desencadeadas e que dos saberes e da
relação têm com as aprendizagem.
prioridades do projecto
educativo?

- Como é que a escola

monitoriza a avalia a sua
actividade e resultados?

- Que formas de recepção

e acolhimento dos alunos
tem a escola instituída?

.1.3 Apoio à utilização -Que acções 1.1.- Sucesso

autónoma e desencadeadas e que académico.
relação têm com as
voluntária da BE como prioridades do projecto 1.4. - Valorização e
espaço de lazer educativo? impacto das
aprendizagens.
e livre fruição dos - Que formas de recepção
recursos e acolhimento dos alunos 2.4.- Abrangência do
 tem a escola instituída? currículo e valorização
dos saberes e da
aprendizagem.

C.1.4 Disponibilização de - Como é que a escola 1.4. - Valorização e

espaços, monitoriza a avalia a sua impacto das
actividade e resultados? aprendizagens.
tempos e recursos para
a iniciativa e - Que formas de recepção
e acolhimento dos alunos
intervenção livre dos tem a escola instituída?
alunos.

C.2.1 Envolvimento da -Que acções 1.4. - Valorização e

BE em desencadeadas e que
relação têm com as
projectos da respectiva prioridades do projecto
educativo?
escola/agrupamento ou
desenvolvidos - Como caracteriza o
em parceria, a nível local
funcionamento das várias
ou mais
estruturas e órgãos da
escola e o seu
amplo. relacionamento?
impacto das
aprendizagens.
2.4.- Abrangência do
currículo e valorização
dos saberes e da
aprendizagem.
4.3.- Parcerias,
protocolos e projectos

- Como é que a escola 5.2.- Sustentabilidade

monitoriza a avalia a sua do progresso
actividade e resultados?

- Como caracteriza os
índices de participação

dos pais e encarregados

de educação?

- Qual o nível de
participação das
instituições locais na vida
da escola?

- Qual o nível de
participação das
instituições locais na vida
da escola?

C.2.2 Desenvolvimento -Que áreas privilegia a 1.4. - Valorização e

de trabalho e escola para o
desenvolvimento
serviços colaborativos educativo?
com outras
- Como caracteriza o
escolas, agrupamentos e funcionamento das várias
BE. estruturas e órgãos da
escola e o seu
relacionamento?
- Como é que a escola
monitoriza a avalia a sua
actividade e resultados?
impacto das
aprendizagens.
2.1.- Articulação e
sequencialidade.
4.3.- Parcerias,
protocolos e projectos
5.2.- Sustentabilidade
do progresso

C.2.3 Participação com -Que acções 2.1.- Articulação e

outras desencadeadas e que sequencialidade.
relação têm com as
escolas/agrupamentos e, prioridades do projecto 2.4.- Abrangência do
educativo? currículo e valorização
eventualmente, com
dos saberes e da
outras entidades - Como é que a escola aprendizagem.
monitoriza a avalia a sua
(RBE, DRE, CFAE) em
actividade e resultados? 4.2.- Abertura à
reuniões da
inovação
BM/SABE ou outro grupo
- Qual o nível de
de trabalho
participação das 4.3.- Parcerias,
instituições locais na vida protocolos e projectos
a nível concelhio ou da escola?
interconcelhio. 5.2.- Sustentabilidade
do progresso

C.2.4. Estímulo à -Que áreas privilegia a 1.1.- Sucesso

participação e escola para o académico.
mobilização dos desenvolvimento
pais/encarregados de educativo? 4.1.- Visão e estratégia

educação no domínio da -Que acções 5.2.- Sustentabilidade

promoção desencadeadas e que do progresso
relação têm com as
da leitura e do prioridades do projecto
desenvolvimento de educativo?
competências das - Como é que a escola
crianças e jovens monitoriza a avalia a sua
actividade e resultados?
que frequentam a
- Como caracteriza os
escola/agrupamento. índices de participação
* Só para o Ensino dos pais e encarregados
Básico de educação?
C.2.5 Abertura da BE à -Que acções
comunidade desencadeadas e que
relação têm com as
local. prioridades do projecto
educativo?
- Como é que a escola
monitoriza a avalia a sua
actividade e resultados?
- Qual o nível de
participação das
instituições locais na vida
da escola?
D.1.1 Integração/acção - Como caracteriza o
da BE na funcionamento das várias
estruturas e órgãos da
escola/agrupamento. escola e o seu
relacionamento?
- Como é que a escola
monitoriza a avalia a sua
actividade e resultados?
1.4. - Valorização e
impacto das
aprendizagens.
2.4.- Abrangência do
currículo e valorização
dos saberes e da
aprendizagem.
4.1.- Visão e estratégia
4.3.- Parcerias,
protocolos e projectos
5.2.- Sustentabilidade
do progresso
1.4. - Valorização e
impacto das
aprendizagens.
2.4.- Abrangência do
currículo e valorização
dos saberes e da
aprendizagem.
4.1.- Visão e estratégia
4.3.- Parcerias,
 protocolos e projectos

5.2.- Sustentabilidade
do progresso

D.1.2 Valorização da BE - O financiamento da 3.3.- Gestão de

pelos órgãos escola é adequado? recursos materiais e
financeiros.
de direcção, - Como e quem, na escola,
administração e gestão define as opções 4.1.- Visão e estratégia
orçamentais.
da escola/agrupamento 5.2.- Sustentabilidade
- Como caracteriza o do progresso
funcionamento das várias
estruturas e órgãos da
escola e o seu
relacionamento?

- Como é que a escola

monitoriza a avalia a sua
actividade e resultados?

D.1.3 Resposta da BE às - Que prioridades estão 1.1.- Sucesso

necessidades subjacentes ao projecto académico.
educativo?
da escola/agrupamento. 1.4. - Valorização e
- Que objectivos impacto das
estabelece para as áreas aprendizagens.
mais relevantes?
5.2.- Sustentabilidade
- Que áreas privilegia para do progresso
o desenvolvimento
educativo?

- Como caracteriza o
funcionamento das várias
estruturas e órgãos da
escola e o seu
relacionamento?

- Como é que a escola

monitoriza a avalia a sua
actividade e resultados?

- A escola procede a uma

avaliação sistemática dos
resultados escolares numa
 perspectiva temporal –
evolução nos últimos 3 a 4
anos? Que indicadores de
referência a escola elabora
e trabalha?

D.1.4 Avaliação da BE na - Como caracteriza o 2.4.- Abrangência do

funcionamento das várias
escola/agrupamento. estruturas e órgãos da
escola e o seu
relacionamento?
- Como é que a escola
monitoriza a avalia a sua
actividade e resultados?
- Que agentes internos e
apoios externos são
envolvidos nos
procedimentos de auto-
avaliação final?
currículo e valorização
dos saberes e da
aprendizagem.
3.2.- Gestão dos
recursos humanos
3.3.- Gestão de
recursos materiais e
financeiros.
4.1.- Visão e estratégia
5.1.- Auto-avaliação.

- Como avalia a escola os

resultados escolares?

- A escola procede a uma

avaliação sistemática dos
resultados escolares numa
perspectiva temporal –
evolução nos últimos 3 a 4
anos? Que indicadores de
referência a escola elabora
e trabalha?

D.2.1 Liderança do -Que acções 3.2.- Gestão dos

professor desencadeadas e que recursos humanos
relação têm com as
bibliotecário na prioridades do projecto 4.1.- Visão e estratégia
escola/agrupamento. educativo?

- Como caracteriza o
funcionamento das várias
estruturas e órgãos da
escola e o seu
relacionamento?

D.2.2 Adequação dos - Como é que a escola 1.4. - Valorização e

recursos monitoriza a avalia a sua impacto das
actividade e resultados? aprendizagens.
humanos às
necessidades de - A escola procede a uma 3.2.- Gestão dos
avaliação sistemática dos recursos humanos
funcionamento da BE na resultados escolares numa
perspectiva temporal – 5.2.- Sustentabilidade
escola/agrupamento.
evolução nos últimos 3 a 4 do progresso
anos? Que indicadores de
referência a escola elabora
e trabalha?

D.2.3 Adequação da BE -Que áreas privilegia a 2.1.- Articulação e

em termos de escola para o sequencialidade.
desenvolvimento
espaço às necessidades educativo? 3.3.- Gestão de
da recursos materiais e
- A escola procede a uma financeiros.
escola/agrupamento. avaliação sistemática dos
resultados escolares numa 4.1.- Visão e estratégia
perspectiva temporal –
evolução nos últimos 3 a 4 5.2.- Sustentabilidade
anos? Que indicadores de do progresso
referência a escola elabora
e trabalha?

D.2.4 Adequação dos - Que formas de recepção 1.4. - Valorização e

computadores e e acolhimento dos alunos impacto das
tem a escola instituída? aprendizagens.
equipamentos
tecnológicos ao - De que meios de 3.3.- Gestão de
informação e comunicação recursos materiais e
trabalho da BE e dos dispõe a escola para a
utilizadores na
escola/agrupamento. integração e o financeiros.
envolvimento da
comunidade escolar? 4.1.- Visão e estratégia

4.2.- Abertura à
inovação

5.2.- Sustentabilidade
do progresso

D.3.1 Planeamento/ - O financiamento da 2.1.- Articulação e

gestão da escola é adequado? sequencialidade.

colecção de acordo com - Como e quem, na escola, 4.1.- Visão e estratégia

a define as opções
orçamentais.
inventariação das
necessidades -Que acções
desencadeadas e que
curriculares e dos relação têm com as
utilizadores da prioridades do projecto
escola/agrupamento.
educativo?

- Como é que a escola

monitoriza a avalia a sua
actividade e resultados?

D.3.2 Adequação dos -Que áreas privilegia a 1.4. - Valorização e

livros e de escola para o impacto das
desenvolvimento aprendizagens.
outros recursos de educativo?
informação (no 2.4.- Abrangência do
-Que acções currículo e valorização
local e online) às desencadeadas e que dos saberes e da
necessidades relação têm com as aprendizagem.
prioridades do projecto
curriculares e aos
educativo? 4.1.- Visão e estratégia
interesses dos
- Que formas de recepção 4.2.- Abertura à
utilizadores na
e acolhimento dos alunos inovação
escola/agrupamento.
tem a escola instituída?
5.2.- Sustentabilidade
- De que meios de do progresso
informação e comunicação
dispõe a escola para a
 integração e o
envolvimento da
comunidade escolar?

- Tem a escola um
conhecimento sistemático
do impacto da sua acção
educativa?

.3.3 Uso da colecção - Que formas de recepção 2.4.- Abrangência do

pelos e acolhimento dos alunos currículo e valorização
tem a escola instituída? dos saberes e da
utilizadores da
aprendizagem.
escola/agrupamento.

D.3.4 Organização da - De que meios de 3.3.- Gestão de

informação. informação e comunicação recursos materiais e
dispõe a escola para a financeiros.
Informatização da integração e o
colecção envolvimento da 4.1.- Visão e estratégia
comunidade escolar?
4.2.- Abertura à
inovação

5.2.- Sustentabilidade
do progresso

D.3.5 Difusão da - Que formas de recepção 4.1.- Visão e estratégia

informação e acolhimento dos alunos
tem a escola instituída? 5.2.- Sustentabilidade
do progresso
- De que meios de
informação e comunicação
dispõe a escola para a
integração e o
envolvimento da
comunidade escolar?
Lisboa, 12 de Dezembro de 2009

Cristina Simões