Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar

- Biblioteconomia Trabalho de Continua a pensar Aprender e Não ter definições Avaliar o poder
Competências do - Gestão parcerias com as em termos de proporcionar concretas dos da BE/CRE na
professor bibliotecário -Competências comunidades colecções, meios para seus papéis nos aquisição dos
pedagógico- educativas na estatuto e transformar a processo das objectivos das
didácticas. adopção de novas políticas informação em aprendizagens e aprendizagens
-Colaboração na políticas conhecimento. na organização escolares.
definição das educativas das escolas. Conhecer as
políticas adequadas às -Falta de estatuto políticas do
educativas . novas exigências e de passado, reflectir
-Gestão e numa perspectiva reconhecimento sobre as
melhoramento de futuro por parte das aquisições e
dos recursos. estruturas a que estratificar as
pertencem. linhas condutoras
para o futuro da
organização em
que se insere.
Focar-se nos
conceitos
fundamentais que
levam à
Conhecimento na área Biblioteca escolar

construção do
conhecimento
humano.
Fazer com que os
directores e os
professores
valorizem a
BE/CRE como
espaço de
aprendizagem e
não como apenas
mais um recurso
dispendioso.
Tornar-se
educador e não
gestor de
bibliotecas.
Contribuir para a
mudança na
educação
perspectivada no
trabalho
cooperativo.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

Qualidade do
Colocar tudo em
trabalho.
rede de forma a
Investir nas Quantidade de
rentabilizar
Gestão do pessoal tarefas pessoas que
recursos
Formação necessárias à trabalham. Estabelecer
facilitando a
Organização e Gestão da Perspectivar as prossecução das Realizar tarefas objectivos em Falta de tempo e
dinamização
BE linhas de políticas sem ter permanente auto- de formação.
das políticas
aprendizagem/edu educativas. reconhecimentos avaliação.
educativas das
cativas Engajar os pelas mesmas.
diversas
estudantes na
organizações/esco
construção do seu
las.
próprio saber.
Gestão de
ambientes
Livros digitais. Falta de fundos.
Documentos não Necessários Não basta gerir as Rentabilizar os Falta de recursos
Gerir as colecções
livro conhecimentos colecções já que recursos de forma adequados às
Gestão da Colecção escolares em rede.
TIC para gerir os agora elas podem a investir na sociedades da
Digitalização dos
recursos de encontrar-se em produção do informação.
documentos.
informação diversos lugares conhecimento. Falta de tempo e
através das de formação
estruturas e
networks
A BE como espaço de Posições no Deve fornecer as Usar os recursos A informação é o Ver a informação Tornar a BE/CRE
conhecimento e processo de melhores da BE/CRE coração do como poder e não a melhor sala de
aprendizagem. Trabalho liderança e oportunidades apenas para desenvolvimento como um aula de uma
colaborativo e articulado serviços do para as pessoas se recolher das processo de escola enquanto
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

espaço de
tornarem
informação,
construtores do
formação e
seu próprio saber
produção de
e independentes. chegar até ele
conhecimento.
processo Realizar acções através da
informação. aprendizagens. Poder,
com Departamentos e educativo que façam a construção do
Olhar a BE/CRE Investir nos relacionamento,
docentes. Enfoque nas diferença nas conhecimento.
como espaço de adultos para empenhamento e
competências e aprendizagens Tecnologias.
informação e não provocar interactividade =
não nos significativas e Sistemas.
de conhecimento. mudanças. usá-los como
conteúdos tangíveis nas Pessoal.
outputs da
diversas formas Edifícios.
construção do
do
conhecimento e
desenvolvimento
no trabalho
humano.
colaborativo.
Ir apenas buscar Começar a criar
Formação para a leitura e
Posição proactiva O aluno/utilizador informação. relações para Continuar a ver Aprender = passar
para as literacias
na formação do deve fazer e não Não motivar para formatar o valor na literacia as da informação ao
“self learning” receber. a produção dos da auto- iliteracias. conhecimento.
conhecimentos. aprendizagem
Formação,
Utilização formação e
Fracos
TUDO o que Um MUNDO. abusiva e pouco formação a todos
BE e os novos ambientes Posição proactiva conhecimentos
podem Facilitar o acesso construtiva dos os níveis e para
digitais. do e-learning das TIC por parte
proporcionar. aos novos meios. meios todos os
dos bibliotecários.
disponibilizados. utilizadores.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

Usá-las para a A prática baseada

gestão do sucesso. nas evidências é
Podem ter
Efectuar a fundamental para
Levantamento, impacto, Perder-se no
Gestão de evidências/ Tempo avaliação. a sobrevivência
gestão e reflexão benefícios e processo e não no
avaliação. dispendido Aproveitar as deste tipo de
das evidências podem ser impacto.
evidências organizações e
verificadas
exteriores vitais para o
sucesso futuro.

Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

“Cativar” os professores e os alunos

Utilização das novas tecnologias.
Falta de formação. mais velhos para a utilização e
Criação das bibliotecas escolares.
Imagem das bibliotecas e dos rentabilização das bibliotecas
Criação da REDE de bibliotecas
professores bibliotecários. escolares.
escolares.
Trabalho colaborativo com todos os Fazer formação na área das TIC.
A política de promoção da leitura.
intervenientes das escolas. Reflexão sobre as práticas das
Desenvolvimento de competências em
Mudar a imagem do centro de bibliotecas.
vez de objectivos.
recursos. Recolher evidências para introduzir as
mudanças necessárias.