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O que aprendi sobre redao no
um livro acadmico, muito menos um
manual contendo aqueles exerccios
que voc no tem pacincia para
realizar.
Trata-se de um dilogo com os leitores,
no qual o autor coloca para fora sua
prtica de alguns anos como
redator/cronista e sua experincia
como analista e avaliador de textos nos
concursos e programas de treinamento
do Banco do Brasil, enriquecida com o
estudo de teorias e suas prprias
reflexes sobre o ato de escrever.
Esse acmulo de experincias e
conhecimentos no poderia de maneira
alguma ficar repousando nas gavetas
da memria, sem a oportunidade de
ser transmitido a todos aqueles que
necessitam de alguma forma praticar a
redao, de maneira ocasional ou
constante: desde trabalhos
dissertativos, incluindo artigos para
jornais, at simples cartas de
reclamao a empresas (o livro inclui
um captulo sobre a tcnica de
correspondncia formal).
um livro claro e objetivo, de leitura
agradvel, colocando mostra muito
daquilo que no abordado nos
manuais de redao. Sua leitura
recomendada no s aos que
pretendem aperfeioar a tcnica de
redigir, mas tambm aos que
pretendem desvendar a estrutura e o
significado de um texto, para sua
melhor interpretao.





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O QUE APRENDI SOBRE REDAO.
(e posso lhe ensinar)















HILTON GRRESEN





























57
Copyright 2008 Hlton Grresen
Reviso e Edio: o Autor
Capa: Lizie Capello

Digitalizado e revisado por: Tiago Walter Fagundes











































469.5
G673q Grresen, Hlton.
O que aprendi sobre redao : e posso lhe ensinar /
Hilton Grresen. - Blumenau : Nova Letra, 2008.
80 p.

ISBN 978-85-7682-343-8

1 .Gramtica Concepes. 2. Redao. 3. Texto - Formas -
Contedo Argumentao. I. Ttulo


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SUMRIO

Introduo ...................................................................................... 7
No comeo era o verbo..................................................................... 9
Concepes de gramtica ................................................................ 10
Lngua escrita x lngua falada ......................................................... 11
A frase ............................................................................................ 12
A redao ........................................................................................ 12
O texto ............................................................................................ 13
- Formas do texto ............................................................................ 14
- A crnica ...................................................................................... 17
- Unidade do texto ........................................................................... 17
- Coeso e coerncia ........................................................................ 18
- Elementos que interferem no texto ................................................ 21
- Qualidade do texto ........................................................................ 22
- Gerenciando o texto ...................................................................... 23
- A leitura do texto .......................................................................... 24
Contedo ........................................................................................ 25
- Originalidade
- Peneirando os fatos ....................................................................... 29
- Pressupostos e subentendidos ...................................................... 30
- Como achar o contedo do texto? ................................................. 31
Expresso ....................................................................................... 32
- Objetividade e clareza ................................................................... 32
- Fluncia ....................................................................................... 35
- Paralelismo ................................................................................... 39
- Conciso ....................................................................................... 40
- Lugares comuns ........................................................................... 41
- Metforas ..................................................................................... 42
- Aspas e parnteses ....................................................................... 43
- Um caso de crase .......................................................................... 44
- Recursos gramaticais .................................................................... 45
Estrutura do texto........................................................................... 48
- Tema e assunto ............................................................................ 52
- A tese ........................................................................................... 54

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- Planejamento do texto ................................................................... 55
- "Enchendo lingia" ...................................................................... 57
Argumentao ................................................................................. 58
Pargrafo ........................................................................................ 62
Organizao do texto ....................................................................... 64
Revisando o texto ............................................................................ 67
Bom senso e bom gosto ................................................................... 68
Correspondncia ............................................................................. 69
Estratgias de construo do texto empresarial ............................... 75
Anexo:
- Plano de Redao .......................................................................... 78
































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INTRODUO

Voc que est a tranquilo pode achar que escrever coisa para "poetas". Para
que saber redigir? Na certa haver coisas mais importantes para se fazer.

Mas sempre chega a hora em que ter de enfrentar o papel em branco. Carta para
uma instituio argumentando que lhe esto cobrando algo indevidamente, para
sua escola, relatrio de pesquisas, nota para a imprensa reclamando de algum
deslize dos rgos pblicos, monografia em seu curso, e por a vai. E agora? Voc
sabe certamente que o texto bem elaborado d maior credibilidade mensagem,
possui eficincia muito maior.

Voc j ouviu muitas vezes algum dizer que redigir uma coisa difcil. Mas o
diabo no to feio como pintam. Para redigir, no necessrio fazer literatura,
nem procurar fazer bonito utilizando vocabulrio difcil e construes sintticas
rebuscadas. O principal aprender a gostar de escrever: narrar, dissertar,
descrever, fazer crnicas, letras de msica, poesias para a namorada.

Em todos os casos, o ato de redigir deve partir da necessidade psicolgica ou
concreta de expressar alguma coisa. Aquele sentimento de revolta ou de
indignao que o atormenta em vista de uma injustia, a vontade de registrar seu
posicionamento sobre algum tema, a necessidade de questionar, de organizar
suas idias, rebater idias opostas s suas. Tudo motivo para redigir.

Assim como voc pode discutir com eficincia sobre futebol, poltica, msica,
garotas, e outros assuntos do cotidiano, pode tambm colocar as idias no papel.
Basta apenas bom senso e organizao, enriquecidos com algumas tcnicas para
melhorar a apresentao de seu comunicado.

Muitos sofrem de uma estranha "doena": a sndrome do papel em branco.
Mesmo os que discutem com desembarao sobre qualquer assunto, do uma
tremidinha, suam frio, bambeiam as pernas quando tm que colocar alguma
coisa no papel. Medo de cometer erros? Talvez a culpa disso seja dos "gramticos
profissionais", aqueles que escrevem na mdia e, mesmo dizendo o contrrio, do

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a impresso de que a lngua que falamos to difcil que precisa ser ensinada a
cada dia. Mas talvez o problema maior seja conseguir um texto coerente, claro e
objetivo.

Na ocasio em que ministrei alguns cursos de redao, aplicava um teste simples,
que voc pode efetuar agora e estend-lo aos amigos ou filhos.

Na ocasio em que ministrei alguns cursos de redao, aplicava um teste simples,
que voc pode efetuar agora e estend-lo aos amigos ou filhos.









Pronto. Parece fcil, no? Mas o redator deve tomar algumas decises: como
abordar o assunto? Que tipo de linguagem adotar? Que argumentos podero
convencer o dono do restaurante? Se a pessoa conseguir redigir um bilhete que
seja claro, discreto, inclua todas as informaes necessrias sem ser prolixo, j
um bom sinal.

NO COMEO ERA O VERBO

Embora alguns jovens insistam em que a maior inveno da humanidade foi o
videogame, ainda acho que foi a linguagem.

Pela linguagem que apreendemos, ordenamos e expressamos a realidade. Tente
formular um s pensamento sem se valer da linguagem. Impossvel, pois
linguagem e pensamento se confundem, so as duas faces da mesma moeda.

Voc costuma almoar em determinado restaurante, daqueles que serve
buf com "limitao dos pedaos de carne". O restaurante majora o preo
voc ento, resolve deixar um bilhete na caixinha de sugestes a respeito do
assunto. Os dados so os seguintes:

1. Os restaurantes similares mantm preo mais baixo.
2. Sua sugesto rever o aumento ou, se o mantiver, liberar a quantidade
de carne.
3. Voc deve argumentai de alguma forma a favor de sua sugesto.

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Por intermdio dela conseguimos nos distanciar dos animais, para quem apenas
existe o momento presente. Com a linguagem - e aqui me refiro linguagem
verbal - temos condio de nos referir ao passado e de planejar o futuro.
Conseguimos falar de coisas que no tm existncia concreta, como o amor, a
saudade, a distancia, etc.

Veja como a criao de um simples fenmeno lingstico, o substantivo comum,
possibilitou melhor apreenso da realidade: o substantivo comum representa
uma maneira de abstrao, isto , de classificar sob a mesma denominao seres
ou objetos que possuem as mesmas caractersticas gerais, deixando de lado
diferenas individuais. No fosse isso, cada gato ou cada mesa do mundo, por
exemplo, seriam denominados de forma diferente. Teramos, assim, milhes de
nomes para o animal caracterizado como "gato" e para o objeto caracterizado
como "mesa". Imaginaram a confuso?

E isso no tudo. Como transmissora da cultura, ela a responsvel pelo atual
estgio de nossa civilizao. Sem o registro, pela palavra, de todas as experincias
anteriores do ser humano, o mundo seria um eterno recomear, um eterno
ensaio-erro, a fim de se inventar alguma coisa. No toa que diz a Bblia: no
comeo era o Verbo. A linguagem o incio de tudo!

CONCEPES DE GRAMTICA

Quando se fala em gramtica, todos (ou quase todos) tm em mente aquele livro
por vezes chato trazendo regras para "bom uso" da lngua. Na verdade, o termo
gramtica refere-se tambm estrutura de qualquer lngua, consagrada pelo uso
e internalizada na mente dos falantes. Digo falantes, visto que mesmo as lnguas
apcrifas, isto , que no possuem escrita, tm a sua gramtica. V-se portanto
que no a gramtica dos livros que determina o aprendizado da lngua.

Baseados nisso, encontramos duas espcies de gramtica: a normativa, que
procura impor regras, estribada nos textos de autores antigos, denominados
clssicos, que bem manejavam a lngua; a descritiva, que registra os fatos da

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lngua, verificando a constncia de certos fenmenos, como um cientista registra
os fatos naturais, sem no entanto querer transform-los em regras.

A primeira gramtica - a normativa nos vem da antiguidade, cerca do sculo II
antes de Cristo. Seu objetivo era organizar e estudar as normas utilizadas pelo
idioma mais antigo, para que pudessem ler as obras daquela poca, como as de
Homero. Ainda no se dedicava imposio de regras.

A gramtica normativa fixou-se na linguagem escrita culta, sem atentar para o
fato de que at essa linguagem sofre mudanas. Enquanto outras reas de
conhecimento assimilam mudanas, a gramtica continua conservadora, no
incorporando novos conhecimentos, insistindo no ensino da velha teoria
gramatical. Se outras reas fossem to conservadoras quanto a gramtica, na
medicina, por exemplo, ainda estariam efetuando sangrias e anestesiando os
pacientes com goles de conhaque.

Por que uma dessas concepes de gramtica se sobreps outra? Simples,
porque sempre foi cultuada pela elite como uma forma de diviso de classes. no
falar "corretamente", de acordo com normas quase que estratificadas, que se dis-
tinguem os falantes cultos.

LNGUA ESCRITA E LNGUA FALADA

Alguns amantes do portugus (quero dizer, da lngua portuguesa, no me
entendam mal) mostram-se indignados sempre que encontram alguma "heresia"
da fala. Para eles, a linguagem falada deve seguir o modelo da linguagem escrita,
mesmo que essa ltima tenha sido criada posteriormente.

Na realidade, nem a escrita a transposio da fala, nem essa a transposio
da escrita. Trata-se de duas linguagens diferentes, com suas caractersticas
prprias, a comear pelo material com que trabalham, sua substncia. Enquanto
a fala se utiliza de sons vocais, a escrita opera com sinais grficos. A fala um
meio imediato de comunicao, influenciada pelas emoes do falante; a escrita
mais distante e racional, podendo ser planejada. A fala conta com um inteiro

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arsenal para auxiliar na construo do discurso: gestos, expresses, silncios,
bem como se beneficia do espao e do contexto em que esto inseridas as
pessoas.

A escrita, ao contrrio, necessita valer-se de seus prprios recursos para suprir
todos esses aspectos. E nesse fato reside uma das maiores dificuldades dos
redatores inexperientes, que no conseguem transportar para o texto as situaes
que esto presentes no discurso oral.

Por esses aspectos, e por seu registro ser permanente, natural que a escrita se
torne mais policiada, mais controlada socialmente, e que a evoluo de suas
formas seja processada de modo muito lento, para garantir o entendimento aos
leitores de outras regies e de outras pocas. Da que, enquanto uma se
transforma dinamicamente, a outra permanece com formas clssicas no
podendo, portanto, tornarem-se modelo uma da outra.

A FRASE

A frase a unidade mnima do texto. Deve estar ligada ao contexto e poder
influir no significado geral. Muitas vezes, a m formao de uma frase poder
tornar o resto do texto desconexo. Tente colocar um "no" onde no existe sentido
de negao.

A boa formao de frases comunicativas insere-se em algumas estratgias, que
podem passar despercebidas aos leitores.

Consideremos que a captao de informaes por nosso crebro segue um
esquema de assimilao dos novos dados aos dados j conhecidos (Piaget). Isso se
reflete numa estrutura de frase que permite ao leitor identificar primeiramente as
informaes j conhecidas e acrescentar as novas informaes. Ex.: O filho da
vizinha (informao conhecida) passou no vestibular (informao nova). Quem
quebrou a vidraa (informao conhecida) foi o filho da vizinha (informao nova).


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Outra estratgia a de dar relevncia a determinadas informaes. Como fazer
isso? Dando-lhes posio de destaque no final da frase. Ex.: "Quando voc
chegou, eu estava estudando". D-se relevo ao fato de que eu estava estudando.
Veja o contrrio: "Eu estava estudando, quando algum bateu porta". Qual fato
chama maior ateno?

A REDAO

A redao constituda toes bsicas, o que dizer, como dizer a quem dizer. Bem
ou mal, todos possuem um contedo (o que dizer), derivado de nosso repertrio,
que pode (e deve) ser enriquecido com leituras, experincias e informaes.
Lembre-se de que ningum pode dar o que no tem.

J no como dizer que transparecem as qualidades do redator. Quando algum
diz que "no tem jeito para escrever" ou que "no sabe escrever", na realidade o
que no sabe o como dizer. Falta-lhe a experincia de colocar as idias no papel.

Como iniciar o texto? Como organizar as idias? Como construir pargrafos?
Como motivar e atrair o leitor? Como conseguir objetividade e clareza? Como,
enfim, no passar de um simples "enchedor de lingia"?

Quanto ao terceiro aspecto, a quem dizer, trata-se de uma questo de coerncia e
bom senso. O texto deve ser encarado como um dilogo entre o redator e o leitor.
O seu leitor ter de entender as palavras que voc usa; assimilar facilmente suas
idias; compreender as aluses que voc faz a outros fatos; partilhar da realidade
que voc analisa.

O que tentarei fazer ser munici-lo com as ferramentas para enfrentar um texto,
principalmente o dissertativo. Enfrentar no sentido ldico, de afastar o medo e
redigir com prazer. Se conseguir isso, estarei satisfeito.





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O TEXTO

Texto toda mensagem expressa por uma combinao de signos. Mensagem, por
que deve transmitir alguma coisa. E os signos utilizados podem ser palavras,
desenhos, notas musicais, sinais, movimentos, comportamentos...

Todo texto criado com um objetivo, com uma inteno, clara ou implcita,
definida ou inconsciente (informar, expressar sentimentos, persuadir, divertir,
divulgar, compor uma imagem etc). No se redige nada gratuitamente. Nenhum
texto neutro, mesmo os ditos textos imparciais, jornalsticos ou cientficos.

Para que se possa compreender um texto importante, antes de tudo, estabelecer
sua inteno ou seu objetivo.

Se um amigo vai lhe visitar, num dia frio, e sua casa est com as janelas abertas,
ele poder perguntar: voc est com calor? A, voc percebe que a inteno dele
sugerir que voc feche as janelas, no isso?

O texto no possui um tamanho definido. Pode se tratar de um romance de
"trocentas" pginas ou de uma simples palavra, colocada em situao
comunicativa, como
"SOCORRO!". O essencial que seja suficiente para transmitir sua mensagem.

FORMAS DO TEXTO

Existem trs formas de organizar o texto. Sempre que voc pensar em redigir,
fatalmente utilizar uma dessas trs formas (ou todas elas):

DESCRITIVA - expe caractersticas de seres, processos, lugares,
comportamentos, etc, contemplando o essencial, segundo a viso do redator.
Toma algo como tema (um prdio, por exemplo), suas propriedades e partes
constitutivas, visualizados num espao delimitado. Nela, predominam palavras
concretas e verbos de significado passivo (ser, estar, manter, localizar, etc). Faz
parte tambm da linguagem do cinema, da pintura e dos quadrinhos.

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NARRATIVA - expe seqncias de aes, que se desenvolvem no tempo,
constando de uma situao inicial (ou apresentao), um conflito (quebra ou
mudana) e uma resoluo (ou desenlace), no necessariamente nessa ordem.
Utiliza basicamente palavras concretas, verbos de ao e o tempo verbal pretrito
(tempo narrado). Serve para veicular relatrios, anedotas, histrias em
quadrinhos, fofocas, simples relatos, at narrativas literrias (contos, romances).

DISSERTATIVA - relaciona fatos e idias, segundo um processo que
compreende um tema, uma tese (ou opinio do redator) e uma srie de
argumentos e comprovaes em favor da tese. Utiliza principalmente termos
abstratos, tempo verbal no presente (tempo comentado). Ex.: A privao da moral
prejudicial ao ser humano, pois enfraquece o organismo social

Pode veicular o texto informativo (instrues, exposies em aulas, matrias
informativas) ou o argumentativo (opinies, editoriais, cartas, monografias,
dissertaes, etc). Nesse tipo de texto, normalmente o tema admite controvrsia e
sua funo persuadir o leitor da validade das idias apresentadas.

DESCRIO

O salo era enorme, cercado de vidros por um lado, de livros pelo outro. Tinha
aparncia de biblioteca pblica, (plano geral)
Ao fundo, era a mesa de trabalho do diretor. A sua cadeira, grave e refinada
(impresses do redator), de couro, com brases, datava do sculo XIX. Sobre a
mesa, um abajur trabalhado em prata, com a proteo dourada, de bordas
recortadas. Ao seu lado, uma pilha de documentos, de modo organizado, e um
cinzeiro de prata cheio de tocos de cigarrilha, (impresses do redator),

O silncio era completo, compatvel com o ambiente de certo modo sagrado.
Aproximei-me devagar, temendo arranhar o cho encerado, parecendo um espelho,
que conduzia ao altar do todo-poderoso.


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O redator fixa-se no que lhe interessa - o local de trabalho do diretor. Pela
seqncia, nota-se que primeiro observou o ambiente com viso ampla; antes de
aproximar-se, analisou o local de seu destino, observando alguns detalhes que
lhe dariam o perfil do diretor: refinado, organizado, nervoso, etc. Isto o intimidou.
O silncio o deixou constrangido. Predomina a impresso visual. V-se que a
descrio cumpre uma finalidade no texto. O ambiente no parece acolhedor para
o redator.

NARRAO

Quando entrava, madrugadinha, em seu hotel, o vendedor Ivanor de Tal ouviu um
rangido na velha escada de madeira: crc... crc... Quem ser, a essas horas? Foi
quando viu um vulto branco, subindo lentamente a escadaria. Ivanor, que era
cardaco, teve logo um troo, esparramou-se no cho. (comuto)

Para esclarecer o que houve naquela madrugada, preciso antes falar do Mineiro.
Mineiro era um legitimo mineiro - discreto, fala mansa, um bigodinho fino. Alugou
um quarto no hotel familiar, no pretendia permanecer muito tempo na cidade,
(INTRODUO)

Um dia, recebeu convite para uma festa fantasia. Recusou. Mas de noitinha,
movido pela solido do sbado, teve vontade de ir, s no tinha fantasia. Pegou um
lenol, fez dois furos para os olhos e estava pronta a fantasia de balula (fantasma).
Nem chegariam a saber que esteve na tal festa.
Divertiu-se naquela noite. Pela madrugada, resolveu ir embora. No sei se pelos
cubas que tomara ou para manter-se incgnito, foi fantasiado para o hotel. As ruas
estavam desertas, (DESENVOLVIMENTO)

Quando subia a escada, ouviu um barulho - ploft - e viu um careca estatelado no
cho. (INCIO DO CONFLITO) Foi ao quarto, despiu a fantasia e voltou discretamente ao
local do sinistro. O hspede se levantava ainda branco. O hotel ficou com fama de
mal-assombrado. (RESOLUO)



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A CRNICA

Sua linguagem intermediria entre a linguagem jornalstica e a linguagem
literria. Nesse espao que vai de um gnero a outro, o cronista possui maior
liberdade. Pode narrar, fazer comentrios, criticar, refletir, conversar com os
leitores, interpretar a realidade ou mesmo alguma notcia atual.

A crnica pode se confundir com o conto, forma da qual se aproxima bastante. S
que mais superficial em sua essncia; pode ser encarada como uma "conversa
fiada", simples entretenimento, ou como "prosa fiada" no entender de Vincius de
Moraes.

Por ser dirigida ao pblico de jornal, a crnica utiliza linguagem mais simples e
gil, de fcil entendimento. Seu texto tambm limitado pelo espao concedido ao
cronista, razo pela qual no se pode aprofundar o tema.

Seu objetivo, alm de entreter o leitor, faz-lo refletir sobre cenas ou assuntos
que passam despercebidos ao seu olhar, mas nunca ao olhar curioso do autor.
Uma conversa no bar, um revoar de pssaros, um vendedor de rua, tudo
assunto para o cronista.

UNIDADE DO TEXTO

Uma das principais caractersticas de um texto a sua unidade, ou coerncia.
Um texto sem unidade perde sua
qualidade de texto e passa a ser apenas um amontoado de frases.

Unidade significa articulao (lgica e de sentido) entre as partes que formam a
estrutura de uma mensagem. O tema que abordamos deve ser mantido do
comeo ao fim, e no deve haver contradio entre as idias, nem idias absurdas
ou no pertencentes ao tema e realidade.


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O texto pode ser comparado a um jogo de "quebra-cabeas". Nele, cada pea
sozinha nada significa, mas quando encaixadas umas s outras podem formar
um belo desenho.

Os pargrafos que produzimos so peas que se combinam entre si e esto
voltados para o desenvolvimento da idia principal. A concluso a ltima pea,
aquela que "fecha" o texto.

Mas no adianta as partes de um texto se articularem direitinho, se voc ficar
repetindo em cada pargrafo as mesmas idias. Primeiro pargrafo: " a fome o
maior mal da humanidade...''. Segundo pargrafo: "a fome o pior dos males...".
Terceiro: "a fome uma grande tragdia...". As palavras mudam, mas as idias
so as mesmssimas. Isso "encher lingia".

A que entra a tal de articulao de sentidos; necessrio que haja uma
progresso de idias, isto , que em cada parte (normalmente, em cada pargrafo)
se acrescente algo ao assunto. Novas idias, informaes, novo ngulo, de-
monstraes, testemunhos, citaes, etc. Isso se consegue aplicando uma
frmula mgica, antes de iniciar seu texto: planejamento (tpico que veremos
mais adiante).

COESO E COERNCIA

Coeso a vinculao de um pargrafo aos anteriores, ou de uma frase
anterior, um "encaixe" como no jogo de quebra-cabeas acima mencionado.
Coerncia a ligao das idias de todos os pargrafos ao tema central. O texto
pode no possuir coeso (caso do relato de um sonho), embora tenha coerncia.
Mas se possuir apenas coeso ser como um quebra-cabeas em que as peas se
encaixam entre si, mas possuem desenhos diferentes, no podendo portanto
formar nenhuma imagem.

A coeso, portanto, aplica-se ao texto, em sua forma; a coerncia, ao contedo e
ao contexto. Termos coesivos:
Exemplos:

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O hospital de Lage Grande iniciou um processo de modernizao. Novos
equipamentos foram adquiridos e contratados mais funcionrios e mdicos. Aquela
instituio, fundada em 1963, uma das mais antigas da regio. Alm disso...
A realidade neutra. Mas entre ns e ela existe um outro plano, o dos significados,
que construdo pela cultura na qual estamos imersos... Isso quer dizer que o
sentido que damos s palavras tem por base no a realidade mas uma
interpretao que dela fazemos. Assim, certos fatos, embora neutros, chegam
nossa percepo como positivos ou negativos.

Nota-se que os termos sublinhados mantm a ligao de idias entre as frases,
num processo seqencial.

ainda elemento de coeso e coerncia de um texto a chamada seleo lexical,
uso de termos pertencentes ao universo vocabular do tema desenvolvido. Leia o
texto a seguir:

O CINEMA WESTERN

O chamado cinema weslern, tambm popularizado sob os termos "filmes de
cowboys" ou "filmes de faroeste", compe um gnero clssico do cinema norte-
americano. O termo ingls western significa "ocidental" e refere-se fronteira do
Oeste norte-americano durante a colonizao. Esta regio era tambm chamada de
farwest - e daqui que provm o teimo usado no Brasil e Portugal, faroeste
(tambm se usou o termo juvenil bang-bang, na promoo das antigas matins e de
quadrinhos).

Os westerns podem ser quaisquer formas de arte que representem, deforma
romanceada, acontecimentos desta poca e regio. Ainda que tenham sido um dos
gneros cinematogrficos mais populares da histria do cinema e ainda tenham
muitos fs, a produo de filmes deste gnero praticamente residual nos tempos
que correm, principalmente depois do desastre comercial do filme Heaven's Gate ("O
portal do paraso"), de Michael Cimino, no incio da dcada de 1980.


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Contudo, houve ainda alguns sucessos comerciais posteriores que foram, inclusive,
galardoados com o Oscar de melhor filme, como Dana com lobos, de Kevin
Costner, ou Os Imperdoveis, de Clint Eastwood. Mas os westerns que vm
memria da maioria dos cinfilos so, mesmo, os da sua poca urea: os filmes de
John Ford, Howard Hawks, entre outros nomes cimeiros do cinema.

O cenrio dos westems , como j foi dito, o Oeste dos Estados Unidos, a partir da
Unha do Mississippi, desde o perodo que precede a Guerra Civil Americana at ao
virar do sculo XX. (...) o tempo da ocupao de terras; do estabelecimento de
grandes propriedades dedicadas criao de gado; das lutas com os ndios; das
corridas ao ouro na Califrnia; da demanda das terras prometidas e da guerra no
Texas.
(Wikipdia)

O texto um pouco extenso mas interessante. O tema, como o ttulo indica,
envolve dois universos lexicais: o do cinema e o do western. De um lado, termos
como: gnero, formas de arte, histria do cinema, fs, produo de filmes,
sucessos comerciais, Oscar de melhor filme, cinfilos, cenrio. De outro lado:
fronteira, Oeste, colonizao, Mississipi, Guerra Civil, ocupao de terras, criao
de gado, lutas com os ndios, corridas ao ouro, etc.

essa seleo vocabular que vai reforar a coerncia do enunciado, integrando as
duas vertentes desenvolvidas. Voc pode redigir um texto fazendo analogia entre
a competio por um cargo e uma batalha, o que, na certa, demandar o uso de
vocabulrio pertencente aos dois universos.

ELEMENTOS QUE INTERFEREM NO TEXTO

Autor
Inteno/objetivo
Destinatrio/interlocutor


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Cada um desses elementos interfere nos outros. bvio que um texto tem um
autor. Mas quem ele? Um superior hierrquico, um empregado, um cientista,
um religioso, uma empresa, um rgo do governo?

Qual a credibilidade de um texto tcnico escrito por um leigo? Num texto de rgo
de imprensa devemos desvendar a linha ideolgica por baixo das notcias e
editoriais. Um texto de um diretor dirigido aos empregados est ligado ao
exerccio do poder. Um texto do professor (uma apostila, por exemplo) deve ser
seguido pelos alunos. Um texto de um religioso deixa as marcas de suas crenas
(se for espiritista, por exemplo, ir mencionar reencarnao, espritos de luz, etc).
Veja, ento, que o tipo de autor influencia a inteno e o destinatrio.

Ningum escreve (ou fala) nada sem uma inteno ou objetivo. A inteno pode
ser a mais tola possvel, como apenas "pegar no p" de algum, "tirar um sarro".
Pode ser puxar conversa ou mostrar-se educado. Da as frases do tipo "parece
que vai chover", "voc mora aqui mesmo?" e outras.

A descoberta da inteno de um texto tambm se relaciona com os outros
elementos: o autor fala a srio ou est brincando? necessrio ento conhecer
sua personalidade, seu estilo ou saber a quem est dirigida a mensagem. A uma
banca de eruditos? A um pblico desejoso de se divertir? A inteno em um texto
informativo ou numa crnica bem diferente da de uma carta comercial, cujo
objetivo sempre conseguir algo concreto: um pagamento, um pedido, uma
informao...

O tipo de destinatrio tambm influi na mensagem. Se um especialista em
informtica escreve para leigos, ter de modificar sua linguagem tcnica para ser
entendido. Se algum escreve para uma empresa ou para um amigo naturalmente
usar linguagens diferentes. Se escreve para uma namorada ou para um
concorrente, tambm.

Vamos ver um exemplo prtico do dia-a-dia:


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Algum est na casa de Fulano num dia de muito calor. O ar-condicionado est
desligado. Ento pergunta: este ar-condicionado s para enfeite?

Sua inteno, claro, no obter uma resposta pergunta, mas fazer com que
fulano ligue o aparelho. Entendendo a mensagem, Fulano acha que a visita (o
autor do texto) merece considerao e faz o solicitado. Fosse a frase dita por um
amigo gozador, a inteno no seria a mesma, e sim a de "pegar no p" de Fulano.
Se o destinatrio no fosse Fulano e sim um empregado, proibido de mexer nos
aparelhos da casa, a mensagem no teria eficcia.

QUALIDADE DE UM TEXTO

A qualidade de um texto no est (apenas) no acerto gramatical. Alis, est muito
mais em aspectos que ultrapassam a parte lingustica. Pode ser medida em
relao inteno, ao universo do receptor e ao assunto.

Por outra: O objetivo foi atingido?
O leitor entendeu?
O assunto foi tratado com eficincia?

Vejam o exemplo do "ar-condicionado" acima. O objetivo da mensagem no est
na forma da frase e sim num "cdigo" entre os interlocutores.
Tais elementos tambm se influenciam. Se o leitor no entende a mensagem, o
objetivo no ser atingido. Pode-se tambm atingir o objetivo de informar algo, o
leitor entender, mas as idias desenvolvidas estarem ultrapassadas, ou conterem
erro. Nesse caso, no houve eficincia.

J vimos anteriormente algo sobre a inteno. Quanto ao universo do receptor, se
o texto no considerar a que tipo de leitor est se dirigindo e ajustar-se a ele,
claro que no ser entendido. Os textos de Rui Barbosa so irretocveis, mas ser
que todos os entendem? Portanto, deve o redator situar-se no universo do
receptor e, s vezes, "baixar a bola".


57
Do mesmo modo, o texto que no leva em conta, quanto ao assunto, coisas como
a lgica, a verossimilhana (no o mesmo que verdade, depende da inteno), a
atualidade, a coerncia, a manuteno do tema, a progresso das idias, etc, no
pode se gabar de qualidade.

GERENCIANDO O TEXTO

Hoje se fala muito em gesto. Gerir ou administrar alguma coisa aparenta ser
mais eficiente do que simplesmente "tocar em frente". Administrao de pessoal,
gesto de informao. Ento, por que no falarmos tambm de gerncia de
textos?

Olhando desse modo, tomamos conscincia de que existe em um texto um
conjunto de elementos que devem ser administrados, utilizados na medida certa.

Tom (formal, satrico, coloquial, etc.)
Informao (idias, argumentos)
Relao com o leitor (motivao, contato, vocabulrio, etc.)
Organizao (pargrafos, coeso, coerncia, etc.)

Dependendo do texto, no basta distribuir informaes. necessrio manter o
contato com o leitor, motiv-lo a ler, conquistar sua simpatia. Utilizar-se das
funes da linguagem, dirigindo-se a ele como um interlocutor e no como um
simples depositrio das informaes que voc sapiente-mente lhe transfere. Um
caso de relacionamento.

Quanto organizao, pode-se aproveitar o adgio: cada coisa em seu lugar.
Coisas como o pargrafo foram inventadas para facilitar a apreenso de um texto,
separando ou hierarquizando as idias e argumentos. Os elementos de coeso,
como alguns advrbios, conjunes e pronomes, facilitam a conduo dos
argumentos e mantm a continuidade do tema em todo o texto. A boa redao
um componente importante de seu marketing pessoal. Acostume-se, portanto, a
gerenci-la com eficincia.


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A LEITURA DO TEXTO

Tempos atrs, um leitor me abordou no supermercado: no entendi seu texto de
hoje! Ele se referia a uma das crnicas que publicava semanalmente. Meu
primeiro impulso foi parodiar aquele famoso quadro protagonizado por Walter
D'vila na Praa da Alegria: ento vamos representar.

Mas no isso, gente. Um texto - que no seja informativo - adquire o sentido
que lhe d o leitor. O leitor no um ente que recebe passivamente o texto. A
leitura um processo de cooperao, no qual o leitor emprega seus
conhecimentos e sua experincia de vida, preenchendo lacunas, ampliando ou
substituindo sentidos. Numa crnica recente, na qual comentava o caxang,
brincadeira infantil ("Escravos de J jogavam caxang"), afirmei que, naquele
tempo, o governo havia mandado fechar todas as casas de caxang.

Para entender o trecho como uma stira, o leitor, alm de identificar a poca de
J, teria de relacion-la com o atual fechamento das casas de bingo.

Voc j ouviu esta histria? Quatro pessoas presenciaram um acidente de carro.
Quando, mais tarde, retransmitiram o fato, um deles, que era mdico, deu nfase
aos ferimentos mortais provocados nas vtimas. Outro, advogado, preocupou-se
em estabelecer as responsabilidades do acidente; o que era padre mostrou-se
sensibilizado com o estado emotivo dos sobreviventes; o ltimo, que era
mecnico, calculou o prejuzo ocorrido com os veculos.

Cada um deles efetuou uma "leitura" do mesmo fato. Assim acontece na leitura
de textos; muitas vezes, o leitor tende a valorizar frases ou sentidos que para o
autor no passaram de pormenores.

Quando afirma que no gostou de determinado texto, porque esse no "bateu"
com seu repertrio de vida, no provocou sua imaginao ou no desafiou sua
inteligncia, levando-o a ir alm do que est escrito. Por isso, Umberto Eco
denomina alguns tipos de texto de "obras abertas"; so textos que esto abertos
ao entendimento e interpretao de cada leitor

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CONTEDO (o que dizer)

As idias e informaes apresentadas no texto so chamadas de contedo. O
contedo de um texto pode ser bom ou ruim, dependendo do que e de como
dizemos. Isto , nosso contedo est tambm relacionado nossa forma de ra-
ciocnio, de conciso, de julgamento e de apresentao de fatos e idias. Voc na
certa deve conhecer algum professor, especialista em sua matria, mas que no
consegue exp-la de forma clara. Resultado: os alunos no entendem "bulhu-fas".
A mensagem no foi apreendida.

De onde se origina nosso contedo?
Experincias
Conhecimentos
Valores
Crenas
Viso da realidade etc.

Tudo isso forma nosso repertrio. Voc no pode transmitir o que no possui
dentro de voc, no mesmo? Num sentido mais amplo, podemos dizer que o
emissor ltimo de um texto a prpria sociedade em que nos achamos inseridos,
pois ela nos fornece os valores e ideologias que compem nosso repertrio.

Somos submetidos a uma infinidade de mensagens: idias (religiosas, morais,
artsticas, educacionais, polticas...), citaes, provrbios, narraes, anncios,
msicas, tradies, normas, etc - que determinam nosso modo de pensar e agir.
Desse modo, dificilmente nossos contedos sero completamente originais, pois
estamos sempre nos apropriando de idias ou de temas do universo de
"discursos" no qual estamos imersos.

Somos seres situados dentro de uma cultura, de um espao e de um tempo.
Utilizamos, por isso, idias correntes em nosso sistema social, com o intuito de
contest-las, de reafirm-las, de interrog-las, de ironiz-las ou de buscar
credibilidade para o que dizemos.

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Para adquirir contedo: leia livros, jornais ou revistas, oua noticirios, assista a
filmes, v a espetculos, converse, pesquise, v a palestras, cursos, etc. Analise e
critique os fatos, as informaes, os comportamentos.

UNIVERSO IDEOLGICO















Apesar das limitaes comentadas, o texto que se preza no constitudo de
idias bvias, de coisas que todos j sabem. Voc no vai ensinar o padre a rezar
missa.

Ningum - a no ser em um manual didtico redigiria um texto para informar
que a terra gira em redor do sol. Quando algum l um texto espera encontrar
informaes ou idias que para ele so novidade. o que se chama de contedo
rico.






57
ORIGINALIDADE

Todo refrigerante serve para beber. Todo papel higinico tem a mesmo funo,
no mesmo? O que cria a diferena entre uma marca de produto e outra a
forma de apresent-las ao consumidor.

O que chamamos de "contedo" de nossos textos, aulas ou conversas pode no
ser assim to original. Aparentemente, tudo j foi dito em nossa civilizao
ocidental. Vejam os temas do "tringulo amoroso" ou do amor de "Julieta e
Romeu" que povoam at hoje novelas e filmes. O prprio Shakespeare j se
baseou nas narrativas de outros autores (s que com maior talento).

Nossas mensagens esto recheadas de recursos, digamos assim, que no so de
nossa autoria. Muitos no falam em beleza sem repetir os versos de Vincius: "as
feias que me perdoem...". Outros se valem de frases ou idias de escritores, de
comunicadores, de humoristas, da Bblia, etc. H alguma novidade nos discursos
de polticos? E nos programas da televiso?

Quem fala ou escreve sobre futebol, est na realidade se valendo de um arsenal
de fatos, teorias, opinies, reportagens, etc. que se firmaram desde o nascimento
desse esporte. Quem fala sobre ensino, provavelmente estar reproduzindo
teorias de educadores e psiclogos: Dewey, Vigotsky, Paulo Freire, etc. o texto
interagindo com outros textos. E natural reconhecer esse fato, pois no a
linguagem transmissora da cultura de um povo?

Quando nos posicionamos diante da realidade, mesmo sem saber estamos nos
enquadrando em algum sistema filosfico. Quem sabe voc no percebeu ainda
que um estico, um positivista ou um bergsoniano?

Como escrevi anteriormente, quem fala por ns a prpria sociedade, que nos
fornece os valores e ideologias que formam nosso repertrio. Desse modo,
dificilmente o contedo do que dizemos ser original. Dito de outro modo: nada se
cria, tudo se copia.


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E ento, o que nos resta? Se no somos capazes de criar idias novas,
procuremos ser originais na forma de express-las. Se isto faz diferena na venda
de papel higinico, por que no o far em nossos comunicados?

PENEIRANDO OS FATOS

J dissemos anteriormente que nenhum texto neutro. Mesmo os comunicados
cientficos ou as mensagens jornalsticas, que se dizem imparciais ao noticiar os
fatos, apresentam uma forma implcita de formular julgamentos contra ou a favor
de alguma coisa. o que se conhece por "vis", uma forma de "peneirar" o fato,
submetendo-o tica pessoal do redator, que pode selecionar aspectos a serem
omitidos ou ressaltados. Pode tambm utilizar uma seleo vocabular e sinttica
que demonstra ao leitor atento a linha ideolgica embutida em suas opinies.

Veja, como exemplo, os itens a seguir, referentes aos "pontos polmicos" do novo
estatuto do advogado, publicados em 1994 por um conhecido jornal de S.Paulo:

"Quando o advogado empregado de uma empresa vencer uma causa, os honorrios
pagos pelo perdedor iro para o advogado - que j recebe salrio - no para a
empresa. A jornada de trabalho do advogado assalariado fixada em apenas
quatro horas dirias e vinte horas semanais. As extras sero pagas com pelo
menos 100% de acrscimo. Cidados so obrigados a contratar advogado mesmo
para recorrer aos juizados de pequenas causas, que foram criados para baratear e
simplificar o acesso Justia".

Os termos ressaltados em sublinhas, dentre outros, revelam o vis utilizado,
deixando claro o posicionamento jornalstico contrrio aos benefcios outorgados
pelo Estatuto aos advogados.

Quando redigir, voc no poder evitar a anlise dos fatos pela sua tica pessoal,
mas procure ser o menos subjetivo possvel na sua argumentao, evitando
opinies e julgamentos "contaminados" pelas suas emoes.



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PRESSUPOSTOS E SUBENTENDIDOS

Num ato de comunicao, comum a existncia de coisas no ditas. Essas so as
informaes implcitas. Ligados a elas, esto dois fenmenos lingsticos: os
pressupostos e os subentendidos.

Pressupostos so aquelas informaes que se do como certas, de conhecimento
do interlocutor. Ex.: Finalmente, o Lula conseguiu chegar Presidncia. O autor
da frase d como certo que o ouvinte conhece as anteriores candidaturas de Lula.
O governo continua gastando profusamente. (pressupe-se que gastava
anteriormente). Os polticos regressaram nesta segunda-feira ao plenrio,
(pressupe-se que estavam ausentes.

Algumas vezes, usam-se pressupostos para manipular os ouvintes/leitores,
dando como certa uma informao que contestvel. Ex.: A desorganizao na
empresa X chegou a um ponto crtico. Neste caso, o redator d como pressuposto o
que somente uma opinio individual, o fato de haver uma desorganizao na
mencionada empresa.

Subentendidos so aquilo que se diz no dizendo. Tenho uma crnica que se
inicia assim: "Ateno, leitor, esta uma histria ttrica. Por favor, chame as
crianas". H a uma informao subentendida, a de que so as crianas que
mais "curtem" as histrias de terror.

Normalmente, utilizam subentendidos pessoas que no querem dizer algo
explicitamente, por efeito humorstico, por maldade, ou para evitar
responsabilidades. Perguntado sobre a competncia de um colega de servio, o
funcionrio afirma apenas: ele um cara muito educado. Subentendido: no
apresenta nenhuma qualidade destacvel. Nesse caso, o "dedo duro" no pode ser
censurado, pois "nada disse" em detrimento do colega.





57
COMO ACHAR O CONTEDO DE UM TEXTO?

Quando l uma fbula, como "A Cigarra e a Formiga", como voc a interpreta?
Um incidente entre pequenos animais? Um tipo de anedota: voc passou o vero
cantando? Ento agora dance! Hahaha!

No nesse nvel que est o contedo, principalmente nas narrativas. Debaixo de
qualquer texto existe uma estrutura, como nas construes. No caso, trata-se de
um confronto entre valores mais amplos: o Trabalho e o Lazer. Para os padres
da poca - e na mente do criador da fbula o trabalho artstico (representado pela
cigarra) no tinha valor. Era simples representao do cio. O que o autor queria
dizer, em outras palavras, era: quem no trabalha, no come. Narrativas nada
mais so do que a "figurao" de um tema. Em um texto, ficam impressas no
somente as idias do autor, mas as ideologias, os desejos e preconceitos do grupo
e da poca a que pertence. Certamente na poca nem se desconfiava de que
artistas (como a cigarra) e outros participantes da indstria do lazer poderiam
"faturar" mais do que os que "pegam no pesado".

Entender um texto , portanto, entender a proposio que est por baixo do nvel
do discurso. Independe da forma em que apresentada. Com o mesmo contedo
voc pode escrever um conto, uma poesia, uma crnica, um texto dissertativo, ou
at fazer um filme ou uma histria em quadrinhos. Quantas obras foram
elaboradas para dizer o mesmo que Atalfo Alves conclui em uma de suas
msicas: eu era feliz e no sabia!

Veja os textos a seguir:

Certo dia, Mariazinha estava brincando, sentada no cho, ao lado da estante de
livros. Seu pai chegou apressado, retirou o dicionrio da estante e deu uma rpida
consultada, retirando-se em seguida. Espantada com isso, e como querendo
recrimin-lo, Mariazinha exclamou:
- Desse jeito, voc nunca vai terminar um livro to grosso!


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Faz parte da ingenuidade (ou da lgica) infantil considerar um objeto em si, da
maneira como lhe chega aos sentidos, sem levar em conta suas caractersticas
intrnsecas e suas condies de uso.

Se for analisar, notar que os dois textos significam a mesma coisa; o texto
narrativo, no caso, funciona como interpretao ou concretizao da tese
formulada em termos abstratos no segundo texto.

EXPRESSO (como dizer)

A expresso no abrange apenas o bom uso da gramtica, mas um conjunto de
elementos que iro tornar seu texto assimilvel e esteticamente agradvel.

OBJETIVIDADE E CLAREZA

Ora, direis, entender a linguagem! Sim, no uma coisa fcil: na maioria das
vezes, as mensagens no so entendidas como deveriam. No raro as pessoas
entenderem o contrrio do que se pretende. Nesse caso, ao invs de comunicar
(tornar comum), a linguagem complica e pode causar antagonismos. Isso pode se
dar por falhas de entendimento do leitor ou por falta de clareza do texto. A
linguagem que utilizamos imprecisa. No como a linguagem matemtica, na
qual 2 + 2 so quatro e ponto final. Por isso precisamos ser claros: utilizar as
palavras mais adequadas, eliminar as frases longas e arrevesadas, colocar o leitor
dentro do contexto.

Para fazer isso, preciso observar a diferena caracterstica entre a linguagem
falada e a escrita. Numa conversa, o ouvinte ou interlocutor se encontra diante de
ns. Podemos nos valer de gestos, expresses e objetos, para auxiliar na
comunicao. s vezes, as frases no precisam nem ser completadas... Contamos
ainda com o "feedback" do ouvinte: "Como que isso? Explica melhor!" - que
nos sinaliza se houve ou no entendimento. J na escrita diferente. Contamos
apenas com as palavras para transmitir os detalhes da situao, levando o leitor
a reconstruir todo o contexto.


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Para conseguir clareza preciso buscar os elementos necessrios ao entendimento
da mensagem, expressando-os numa linguagem simples e adequada. Para
alcanar objetividade, devem-se eliminar os elementos que no contribuem para o
entendimento, os chamados "entulhos".

Parece uma contradio? No . A, funciona o bom senso do redator, a fim de
perceber o que ou no necessrio. O que est faltando e o que est sobrando no
texto.

Veja o texto a seguir:

Vampiro um ser que ataca as pessoas noite para sugar o
sangue. Possui os dentes caninos enormes, os quais deixam
sua marca no pescoo das pobres vitimas.
Geralmente veste-se de preto e sua imagem no se reflete nos
espelhos.
original da Transilvnia, um pas romeno, e mora num castelo antigo. Suas
vtimas tornam-se tambm vampiros.

O texto no est sendo claro nem objetivo. Deixa de fora a informao que define
um vampiro: o fato de sobreviver custa do sangue de pessoas e animais. Outra
pessoa - um louco, por exemplo - poder atacar as pessoas para sugar-lhes o
sangue. No esclarece que se trata de uma lenda (que foi aproveitada pelo escritor
Bram Stocker na criao do personagem Drcula). Descreve detalhes que no so
importantes para a definio e que no se aplicam a todo vampiro: vestir-se de
preto, morar em um castelo antigo, atacar noite.

Para se conseguir OBJETIVIDADE e CLAREZA:

USAR vocabulrio simples e expressivo.

CONSTRUIR frases ou perodos simples e preferencialmente na ordem direta.


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UTILIZAR, quando necessrio, expresses e termos que relacionam as idias,
denotando oposio, conseqncia, causa, concluso, etc. (porm, ao contrrio,
apesar disso, etc).

ELIMINAR "frases feitas", termos desgastados (de muito uso), adjetivos e
advrbios desnecessrios, verbos compostos, etc. Ex.: ondas de calor, infausto
acontecimento, frio de rachar, desnecessrio dizer, etc.

EXPLICITAR a idia principal (o tema - se for dissertao; o objetivo - se for uma
solicitao).

SUBSTITUIR palavras ambguas, de duplo sentido ou que deixem dvida quanto
ao seu significado.

CONSTRUIR pargrafos simples, de pouca extenso - algumas vezes, preciso
dividir um pargrafo a fim de tornar a leitura mais fcil. Voc acabar
acumulando idias ou mesmo intercalando frases e oraes, com prejuzo da
clareza de raciocnio.

EVITAR o uso de palavras das quais voc desconhece o significado correto e que
podem tornar sua frase at ridcula.
Ex.: "frias fatais", por frias no prazo fatal; "pessoas fami-goradas", por famintas;
"vestido lutulento" (ref. a lodo), por vestido de luto.

SUPRIMIR prolixidade, palavras demais para dizer pouco (o belo rio que banha
com suas guas a parte norte de nossa cidade = o rio Terer).

EVITAR termos e idias de sentido impreciso. Ex.: elevada quantia, boa margem
de lucro, condies deplorveis... O que significa uma condio de vida
deplorvel? Depende da prpria condio de vida do receptor. Seja, portanto,
mais especfico.


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EVITAR afirmaes generalizadas. Ex.: como todos sabem... (talvez nem todos
saibam); a populao pobre no possui divertimentos...; todos nessa regio falam
mal o idioma (e se um ou dois o falarem bem?), etc.

FLUNCIA

Voc gosta de danar? Ou de praticar surfe? Pois , ter fluncia (eu disse fluncia,
no flatulncia) ter a habilidade de fazer o texto deslizar, como numa dana, ou
como uma prancha sobre as ondas. Ao l-lo, o leitor tem aquela sensao de que
as palavras se encaixam umas nas outras, os sons se combinam como numa
msica, sem entraves, sem obstculos.

Para conseguir isso, voc ter de "apurar os ouvidos", fazer uma leitura mental, e
sentir se suas frases deslizam ou caminham pesadamente, dando freadas
repentinas, esbarrando em vrgulas mal colocadas, em construes arreve-sadas,
em frases intercaladas. Em outras palavras, se elas "pisam no p" do leitor.

As frases devem ter ritmo. Quando redige, voc deve variar os passos como numa
dana. Nada de ficar somente no "dois pra c dois pra l". Experimente intercalar
frases curtas e frases mais extensas (no to extensas que no se possa fixar a
informao).

Algumas vezes, o que atrapalha a fluncia o choque de sons - como se o redator
estivesse participando de um jogo de "quebra-lnguas" (frases do tipo: ocupou-o o
cio) - ou o trmino da frase de modo abrupto, inesperado. Muitas vezes, vale a
pena acrescentar um adjetivo para melhorar o ritmo da frase. O adjetivo, alm de
sua funo prtica de qualificar um termo ou limitar seu sentido, possui tambm
uma funo estilstica.

UMA PALAVRA SOBRE O USO DA VRGULA

O uso da vrgula em muitos casos opcional. No entanto, em oraes na ordem
direta, no se separam por virgula sujeito de verbo, nem verbo de seus
complementos. Ex.: Maria canta uma msica triste.

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Quando existem outros termos ou oraes intercalados, esses figuraro entre
vrgulas: Maria, quando anoitece, canta uma msica triste. Maria canta, quando
anoitece, uma msica triste.
Obs.: Quando os termos a serem intercalados so de pequena extenso podem-se
eliminar as vrgulas. Ex.: Maria canta agora uma msica triste.

Somente se usa vrgula aps que ou se quando ali se intercalam termos, frases ou
oraes. Ex.: Espero que, com as medidas ora implantadas, a empresa tenha
maior participao no mercado. No sei se, com essa chuva, poderemos viajar.

No escreva, portanto:

Tenho certeza de que, as coisas vo melhorar. Conheo pessoas que, no tm
senso de humor. No sei se, as coisas vo melhorar.

Funo importante da vrgula organizar (limitar ou ampliar) o significado
dos termos utilizados. As palavras ligam-se entre si, formando conjuntos de
significao. A vrgula serve para delimitar esses conjuntos. Espere a, que voc j
vai entender...
Se escrevo: curso de jornalismo gratuito, que significado quero dar frase?
O que gratuito, o curso ou o jornalismo? A vrgula resolve o assunto: curso de
jornalismo, gratuito. Desvinculamos o termo gratuito do conjunto formado com
jornalismo.
Outro exemplo: Mandaram cortar as rvores, que esto secas. O significado
a o corte de todas as rvores, pois esto secas. Sem a vrgula, vinculamos a
expresso que esto secas ao termo rvores, limitando-lhe o sentido: somente as
que esto secas.
Outra funo realizada pela vrgula selecionar na frase as informaes
acessrias, menos importantes, que so um tipo de figuras de fundo. Ex.: Joo foi
acampar, no ltimo vero, em seu novo stio. Informao importante: Joo tem um
novo stio. Informao acessria: no ltimo vero.

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Se, porm, alterarmos a disposio da frase: Joo foi acampar, em seu novo
stio, no ltimo vero, a informao que se destaca que Joo foi acampar no l-
timo vero. As informaes entre vrgulas como se fossem um acrscimo.

DlCAS para o bom uso da expresso em seus textos:

Manuteno da harmonia entre as formas e os significados de nossa mensagem
Ex.: Viajou por mares, terras, montanhas, plancies e em lombo de burro.
O termo "em lombo de burro" destoa da cadeia de sentido formada pelos demais
termos.
... trs coisas so necessrias: organizao, respeito e trabalhar corretamente.
Aqui h desarmonia de formas, o redator mistura verbo e substantivos. Seria
prefervel: organizao, respeito e trabalho...

Adequao entre os tempos verbais empregados
Ex.: No deixem que eu vou embora, (o verbo ir est no subjuntivo, portanto: ...
que eu v embora.).

Uso de vocabulrio expressivo
Ex.: Com a terrvel notcia, o homem sentou na cadeira. Prefira:... o homem
desabou (ou estatelou-se) na cadeira. Assim voc estar exprimindo o estado de
nimo da pessoa.

Diviso harmnica das idias em pargrafos (intercalar pargrafos curtos e
extensos)

Uma seqncia de frases ou pargrafos curtos pode indicar uma viso dinmica
ou fragmentada da realidade; o exagero em seu uso deixa a leitura montona,
sem substncia. A frase ou o pargrafo longo indicam uma viso total e sinttica;
o exagero torna a leitura pesada e cansativa.

Eliminao de construes desagradveis (ecos, cacfatos, repeties de termos,
excesso de vrgulas)

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Ex.: Vou, agora, novamente, correndo, pegar o nibus. Pode ter certeza de que,
com tantas paradas, j perdeu a conduo!
Quando a inflao entrou em ao, a inflao j estava em dois dgitos. (Repare no
eco e na repetio ocorridos)

Uso correto dos termos de referncia do texto (este/esse, o qual, cujo)
Esse(a) refere-se ao assunto de que j falei; este(a), ao de que vou falar.
Ex.: Essa festa ficou famosa. Esta notcia vai lhe alegrar! Usa-se que quando seu
referente anterior est prximo; o qual, quando o referente est distante.
Ex.: Observei o jovem que andava na rua. Interroguei o garoto parado perto do
poste, o qual nada me disse (no caso, o termo o qual refere-se a garoto, termo an-
tecedente mais distante do que poste).
Cujo no se aplica ao seu antecedente, e sim a algo que lhe inerente.
Ex.: O jovem cujo carro foi batido. A menina de cuja amiga lhe falei.

PARALELISMO

Paralelismo um processo estilstico no qual as construes verbais se tornam
harmnicas como duas linhas que correm paralelas. Ex.: Espero que venhas e
que tragas o violo. A falta de paralelismo uma das causas da redao
deficiente.

FALTA DE PARALELISMO VERBAL:

necessrio chegar a tempo e que tragas o violo. Funcionrios cogitam nova greve
e isolar o prdio. As crticas buscam ser imparciais e que no haja excessos. Ele a
viu logo que ela houvera voltado.

FALTA DE PARALELISMO NOMINAL:

Os jornais destinam-se veiculao dos fatos e a coment-los dia a dia.
Os leitores querem as notcias e poder acreditar no que lem em seus jornais
preferidos.
So suas obrigaes: o estudo, a organizao e obedecer aos pais. No fuja delas.

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Deu-lhe um abrao de modo forte, firme e afetuosamente.

FALTA DE PARALELISMO SINTTICO:

Isso, por um lado, fixa o homem no campo, mas no lhe fornece meios de viver,
(correto: por um lado... por outro...) Fulano to inteligente igual ao pai. (tanto...
quanto...)
Nosso time campeo quer em terra gu no mar. (quer...quer) O prejuzo foi tamanho
quanto da outra vez. (foi tamanho que... ou: foi to grande quanto...)

FALTA DE PARALELISMO SEMNTICO:

Viajou por estradas, campos e em lombo de burro. Um beijo, um abrao e um
pontap.

Quem semeia vento, colhe desiluso.

Obs.: s vezes, a quebra do paralelismo semntico se processa com fins estticos:

"...Levou os meus planos, meus pobres enganos, os meus vinte anos e o meu
corao...". (Chico Buarque) "...meu sabi, meu violo, e uma cruel desiluso, foi
tudo que ficou...". (Ary Barroso)

"Com acar e com afeto, fiz teu doce predileto..." (Chico Buarque)

CONCISO

A maioria das pessoas acha que a maior dificuldade a ser vencida na redao o
acerto gramatical. No entanto, um dos problemas mais comuns que temos
encontrado em pessoas que redigem a falta de conciso. Muitos nem percebem
que nela esto incorrendo.

quando se possui algumas informaes para colocar no papel e no se
consegue organiz-las de forma objetiva e econmica. As frases se arrastam, as

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palavras se sucedem sem preciso, as idias se repetem, os pargrafos ficam
enormes.

Conciso o contrrio de prolixidade. Claro, voc no deve se preocupar com ela
a ponto de tornar seu texto impreciso por falta de informaes. Tudo tem seu
ponto ideal. Tambm nem toda prolixidade problemtica: h autores que usam
a prolixidade como estilo, detalhando as idias, degustando a linguagem.
Inaceitvel a prolixidade viciosa, aquela em que o redator se enrola todo para
prestar informaes simples.

Aconselhvel determinar se seu estilo conciso ou prolixo e prestar maior
ateno nos aspectos negativos dessas duas modalidades. Se conciso, observar se
no est deixando de lado informaes que possam tornar mais claro o comuni-
cado; se prolixo, eliminar tudo que seja rebuscado ou redundante.

LUGARES-COMUNS

Voc certamente j ouviu falar nos irmos siameses, aqueles que nasceram
ligados um ao outro. Pois existem palavras siamesas: parece que uma no existe
sem a outra. Normalmente so adjetivos que "encarnam" em algum substantivo,
formando o que se chama de "lugar comum". Duvido que voc j no ouviu ou
usou estes termos: exame criterioso, lauto jantar, condio essencial, rigoroso
inqurito, prova concludente, amplamente divulgado, extenuante tarefa, situao
preocupante e outros.

Como se no bastassem esses gmeos inseparveis, ainda existem as chamadas
frases feitas. Veja s: entrar pelo cano, dormir no ponto, de boca pra fora, danar
conforme a msica, desnecessrio dizer, dar nome aos bois, e muitas outras.
Esses tipos de "muleta" no ficam bem num texto escrito. Denotam pobreza de
vocabulrio, falta de originalidade, enfraquecem a mensagem. De to usadas,
transformam-se em observaes genricas, sem valor expressivo. O que significa
um lauto jantar? Quanto vale uma quantia astronmica? Quanto tempo
demoram medidas urgentes? Qual a medida de conhecimento de um douto
palestrante?

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Adotando tais frmulas quando redige, voc no est se valendo da reflexo ou da
emoo para ir atrs da palavra exata, que traduza o que tem a dizer. Est
apenas utilizando frmulas prontas, j-ditas e j-escritas por milhares de
pessoas.

METFORAS

"Metfora" um termo corrente em nossa lngua. Quem j no ouviu a expresso
"falar por metforas"? Mas voc sabe o que uma metfora? Trata-se de uma
figura em que um termo sofre um deslocamento de sentido, em virtude de se-
melhana de significados. Vejamos:

A luz ilumina um espao
A idia ilumina a mente (metfora)

O lpis risca o papel
O avio risca o cu. (metfora)

Se voc diz que Maria bela como uma flor, est simplesmente efetuando uma
comparao. Se disser que Maria uma flor, est produzindo uma metfora.

Se voc acha que metfora uma coisa rara, oua (ou leia) ao seu redor. Nossa
lngua vive coalhada de metforas. Algumas delas esto to enraizadas no
cotidiano, que a gente nem percebe.

O objetivo da metfora tornar mais claro, ou mais colorido, o que comunicamos,
pelo envolvimento de nossos sentidos. Por outro lado, impossvel que haja uma
palavra para cada idia ou cada coisa. Da o deslocamento de sentidos, o
aproveitamento de imagens para comunicar idias diferentes.

Quando enfrentamos, espantamos ou ignoramos um problema, estamos tomando
emprestados termos que se referem ao ser humano, como se o problema fosse um
inimigo. Quando roubamos um beijo, uma cena ou uma oportunidade de algum,

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estamos praticando um ato "prejudicial" ao prximo, privando-o de alguma coisa,
como se fssemos um ladro.

Existem inmeros casos em que palavras relativas ao ser humano nomeiam seres
inanimados: dorso das ondas, seio da floresta, brao de mar, olho do furaco,
rosto de livro, lngua de fogo, cabea de cebola e outros. Por outro lado, tambm o
homem pode ser "agraciado" com expresses do mundo natural. Fulano pode ser:
um anjo, um tmulo, um gato, um asno, uma montanha, um verme, um rato,
um armrio, um mala...

A metfora no apenas um elemento para embelezar o texto, mas indica uma
viso que temos da realidade. Por que se "constri" um casamento, uma amizade,
uma carreira; por que se "eliminam" concorrentes, adversrios; por que se
"quebram" ou se "desfazem" expectativas como se fossem coisas concretas?

Metforas devem ser expressivas, originais e discretas.

ASPAS E PARNTESES

So formas grficas de organizao do texto. So uma espcie de interferncia do
redator no discurso. Os parnteses (e tambm o travesso) indicam uma
explicao ou comentrio ao que est sendo dito, um " parte".
Ex.: Os parnteses - e tambm o travesso - indicam... Isso - falou o gerente -
coisa de fulano. Isso (falou o gerente)... As histrias em quadrinhos (e isso no est
no gibi) ensinaram muitos a ler. As histrias em quadrinhos - e isso no est no gibi
- ensinaram muitos a ler.

As aspas tm basicamente duas funes:

Fazer meno a frases ou palavras de terceiros; fazer meno a palavras
consideradas em seu sentido lingstico e no de significado.
Ex.: Quem falou "diga ao povo que fico"? (note que a pontuao aps os
sinais)
"Gato" masculino. "Mesa" tem duas slabas. "Etc." uma expresso latina.

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Indicar que palavras ou termos no esto sendo usadas da forma usual
(grias, ironias, expresses no avalizadas pelo redator, exageros, palavras
estrangeiras, erros gramaticais, sentido afetivo, destaques, clichs, etc).
Ex.:
Voc viu uma barata? E onde est esse "monstro"?
Fulano acha que os extraterrestres" esto por toda parte.
Pode me dar provas desse "amor" de que voc fala?
O ataque dos "rebeldes" resultou em 10 feridos, conforme relato do Ministro.
Tudo isso " um horror".
Naquele dia, fulana estava "naqueles dias".
Hoje me lembrei "daquela cano". "Nosso amigo" no gostou da brincadeira,
(nesses casos, s o receptor sabe a "chave" para entender a frase).
Os mercadores levavam as escravas a um local, onde avaliavam a
"mercadoria".
(afastamento - no se trata de expresso prpria do redator, nem dos
leitores)
Ns "fumo" e no "encontremo" ningum...

OBS.: Na maioria dos casos, as aspas podem ser substitudas por negrito, itlico
ou sublinhas.

UM CASO DE CRASE

Eu sei, o uso da crase uma coisa chata. Se depois de alguns anos de escola a
pessoa ainda necessita de regrinhas e macetes para poder utiliz-la, alguma coisa
est errada.

Mas o que a crase? A maioria das pessoas acha que aquele sinalzinho que se
coloca acima do "a". No, aquele simplesmente o acento grave, sinal que os
franceses utilizam em profuso. Crase o processo de fuso de duas letras,
normalmente o "a" artigo definido feminino com o "a" preposio. Da se deduz
que somente acontece antes de palavras femininas.


57
Um dos casos que suscita mais dvidas sua presena antes de pronomes
possessivos (deu um presente a sua filha ou sua filha?). Alguns diro que o uso
nesses casos opcional, como se fosse um acessrio de automvel. Isto quer dizer
que voc pode jogar no palitinho para decidir se h ou no a crase antes de um
possessivo?

No bem assim. Trata-se de uma questo de estilo. Vou explicar: voc pode
dizer "dei o livro a seu dono" ou "dei o livro ao seu dono". No primeiro caso, faz
uso somente da preposio; no segundo, da preposio e do artigo. Por que voc
optou por uma dessas formas? Possivelmente, porque um hbito lingustico. A
mesma coisa acontece quando se trata de termos femininos. Voc pretende dizer -
ou escrever - que deu o livro a sua dona (com preposio) ou sua dona (com
artigo e preposio)?

A propsito: com palavras femininas no plural somente se pode discutir a
existncia de crase quando essas palavras estiverem antecedidas de artigo plural
(lgico, o artigo deve concordar com o nome). Preciso explicar que no se coloca o
famigerado acento grave em frases como "dei um presente a minhas filhas"?

RECURSOS GRAMATICAIS

Quando se fala em objetividade do texto, voc encontra conselhos do tipo: elimine
adjetivos e advrbios. Obviamente, s devem ser eliminados os elementos que se
encontram em excesso, que nada acrescentam. Adjetivos, advrbios ou
conjunes so elementos preciosos para a clareza de seu comunicado.

Os adjetivos tm a propriedade de limitar ou ampliar o significado dos termos
utilizados, delimitando o alcance de sua proposio.

Ex.: O mal em nosso pas so os polticos (significado amplo, de maior extenso -
quais polticos?).
O mal em nosso pas so os polticos ineptos e corruptos (significado limitado). Os
homens so sbios.
Os homens pacientes e humildes so verdadeiros sbios.

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Voc eliminaria os adjetivos dessas frases? Os advrbios, alm de situar a ao do
texto no tempo e no espao, cumprem variadas funes. Podem funcionar como:

JULGAMENTOS (interveno do redator sobre o contedo): Infelizmente, esse conflito
durou doze anos. O diretor atribuiu enganosamente o erro aos funcionrios.

MODALIZAO (limitao do compromisso do redator sobre o enunciado):
Ex.: Chegou-se possivelmente ao final do problema. Esse ato do governo
acarretaria, talvez, uma onda de protestos populares.

Nota-se que o redator no afirma claramente os fatos. ATENUAO ou INTENSIDADE:

a) Em parte, a corrupo no pas atribuda aos maus polticos.
b) Estudou, pelo menos, at o segundo grau.
c) Minha idia foi impetuosamente acatada pelos amigos.
d) Aps sua sada, a amada ficou dolorosamente s.

Note que em c) e d) o uso dos advrbios torna-se necessrio, pois alm de
intensificarem o valor dos complementos (acatada e s), ainda lhe agregam um
significado a mais, deixando transparecer sentimentos e emoes no texto, de
uma forma discreta.

As conjunes conduzem o pensamento, fazendo um elo entre as idias
desenvolvidas nas frases e nos pargrafos. So elementos de coeso.

Ex.: Os homens so mortais. No entanto, pelos obras e pela contribuio
sociedade, sua memria torna-se perene.

Se eu disser: Choveu o dia todo. Em vista disso, as ruas no ficaram alagadas,
haver falta de coeso, pois a locuo (em vista disso) no se aplica ao sentido da
segunda frase, ocasionando igualmente falta de coerncia.


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Os verbos situam no tempo a ao ou o processo desencadeados em seu texto.
Tomando como base o tempo da redao, que o momento em que voc "toma da
pena" para redigir, voc tem frente trs opes temporais nas quais situar o
discurso: presente, passado e futuro.

Normalmente, as narraes desenvolvem-se no tempo passado e as dissertaes
no tempo presente. Mas, ao escrever, voc deve observar que esses tempos
bsicos admitem nuances que iro deixar seu enunciado mais preciso. So os
chamados aspectos.

As aes que voc descreve podem ter sido concludas, a concluir, ou ainda estar
sendo realizadas. Deixando de lado o famigerado gerundismo (vou estar
enviando), h casos em que a ao decorrer durante um determinado perodo
(vou estar trabalhando durante todo o dia). H aes que se repetem no tempo (ele
vem alcanando as melhores notas na escola); outras, foram concludas num
espao momentneo (estive trabalhando naquele horrio).

A utilizao coerente dos verbos depende do contexto e da informao a ser
transmitida.

ESTRUTURA DO TEXTO

O texto dissertativo, ou dissertao, o tipo de redao mais "cobrado" do
estudante ou do candidato ao vestibular. o modo de verificar se o aluno possui
idias e se sabe organiz-las em um texto. Os textos narrativos e descritivos
produzem uma representao da realidade (recriam aes, comportamentos,
acontecimentos, objetos etc). J os dissertativos, analisam, interpretam, explicam
e avaliam dados da realidade.

O texto dissertativo fruto de uma reflexo; significa uma contribuio pessoal ao
assunto; expressa uma viso crtica (ou mesmo satrica) da realidade; possui
finalidade de informar ou persuadir o leitor. Em um texto dissertativo:


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A introduo, de modo geral, desperta o interesse, apresenta o assunto, orienta o
leitor (e o prprio redator), caracteriza uma situao. O desenvolvimento
apresenta as informaes e argumentos referentes tese defendida. A concluso
sintetiza as idias apresentadas, conclui o pensamento, apresenta ou deixa no ar
uma proposta ou sugesto.

INTRODUO

Qual o tamanho ideal de uma introduo? No h imposio quanto a isso, mas
devemos observar o equilbrio harmnico entre as partes do texto. Lgico que a
introduo no deve ser mais extensa do que o desenvolvimento do tema. Deve,
isso sim, ser suficiente para cumprir os objetivos acima tratados.

Quando o assunto ir ser problematizado, o que normal em dissertaes, ou
quando o redator ir contestar idias correntes, que constam do mundo do leitor,
comum iniciar o texto efetuando um balano sinttico dessas idias, para que o
leitor possa assimilar facilmente a tese a ser proposta. Voc pode ainda iniciar
seu texto de outras formas (ver adiante).

DESENVOLVIMENTO DO TEMA

Nesta fase, bvio, voc ir desenvolver as idias que comprovam e demonstram
sua tese. Se o seu objetivo convencer o destinatrio, preciso que voc se utilize
de alguns atos comunicativos tais como: afirmativas, comparaes, exemplos,
raciocnios, definies, ilustraes, informaes. Pode tambm lanar mo de
artifcios de envolvimento emocional do leitor, tais como recorrer a valores morais,
familiares, religiosos, ecolgicos, sociais, etc.
Num plano geral, a dissertao pode desenvolver-se utilizando os processos de:
Induo (do particular para o geral, do concreto para o abstrato);
Deduo (do geral para o particular, do abstrato para o concreto);
Analogia (explorando semelhanas entre reas diversas ou entre idias que
pertencem ao tema);
Contraste (explorando diferenas);
Desacordo (opondo-se a idias ou conceitos correntes);

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Causa e conseqncia (analisando-as com referncia a um fato ou
acontecimento).

A CONCLUSO

Podem existir dois tipos predominantes de concluso: sinttica e expansiva (que
se expande).

SINTTICA:
Refora uma idia exposta
Acrescenta um "fecho de ouro" inesperado
Conclui um raciocnio desenvolvido
Retoma sinteticamente a tese apresentada

EXPANSIVA:

Tira conseqncias dc uma idia desenvolvida
Apresenta sugestes para resolver o problema levantado
Solicita providncias sobre o assunto
Adverte o leitor

A forma expansiva de concluso muito encontrada nas redaes escolares ou dc
vestibulares: "Deve o governo... por isso devemos todos... para que a situao se
normalize...
9
. Exemplos de concluso:

"Como se v, purificar o Legislativo trabalho para uma gerao. Mas que pode ser iniciado
nas prximas eleies, recusando-se conceder um mandato popular a quem quer que j
tenha sido eleito para algum cargo pblico.' - concluso EXPANSIVA (apresenta sugestes
para resolver um problema).

"Ora, quando uma causa politica se traveste de religio, acaba-se trocando o melhor da
politica pelo pior da religio. Perdem-se a conversa, a transigncia e a negociao, que so
o melhor da poltica. Fica-se com a intolerncia, que o pior da religio.' - concluso
SINTTICA (conclui um raciocnio /"fecho de ouro").

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TIPOS DE INTRODUO DE TEXTOS

Os textos podem ser iniciados de diversas formas:

a) Com uma INTERROGAO:

"Como se sentiria um mendigo que fosse presenteado com um milho de reais?"

"Depois de uns tempos, (os aposentados) concluem que se toma tedioso viver
pescando ou cuidando de hortalias... Que fazer ento para que a aposentadoria
valha a pena?

So formas eficazes de atrair a ateno do leitor, espicaando sua curiosidade e
criando uma expectativa para o que diremos a seguir.

b) Com uma MENO HISTRICA:

"Entre os antigos persas havia um deus cujo corpo representava um dualismo: uma
metade personificava o Bem e a outra metade, o Mal. O nome do deus era Mani, de
onde derivou o termo maniquesmo."
Esta estratgia - trate-se de uma histria real ou fictcia, antiga ou atual - traz o
leitor para o "clima" do assunto a ser tratado. Trata-se tambm de uma forma de
personalizar e tornar mais assimilvel o tema.

c) Com SUSPENSE:

"A brasileira Mnica Frydman, casada, duas filhas pequenas, recebeu, em junho do
ano passado, a pior notcia de sua vida."

Neste tipo de introduo, o redator deixa para o prximo (ou os prximos)
pargrafo a elucidao do mistrio apresentado.

d) Com uma CLASSIFICAO:

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"Nesse dia trrido de vero sa de casa por vrios motivos. O primeiro....; o
segundo..."

"Dois foram os pecados apresentados pelos nossos atletas: orgulho e inrcia. A
manifestao de orgulho deu-se..."

Este um mtodo clssico de introduo, bastante utilizado em textos
informativos. O redator classifica uma realidade ou um fenmeno em dois ou
mais itens e se ocupa de coment-los e esclarec-los. bastante utilizado
tambm para iniciar discursos orais: "minha presena aqui hoje tem dois
objetivos. O primeiro... ; o segundo..."

e) Com uma AFIRMAO (ou NEGAO):

"No se pode negar a influncia das histrias em quadrinhos na formao dos
jovens, principalmente a partir da dcada de 30, quando iniciou a consagrao
dessa arte.


Uma introduo no necessita apresentar a tese defendida logo "de cara".
Algumas vezes, ocupa-se primeiramente de "pescar" o leitor; outras, de enquadrar
o tema, estabelecendo uma ponte entre esse e a tese a ser desenvolvida.

TEMA E ASSUNTO

Digamos que voc encontre dois de seus amigos conversando. Curioso, voc lhes
pergunta: qual o assunto? Futebol - respondem. Ou cinema. Mas estariam eles
falando sobre futebol ou cinema em geral? No! Certamente falam de um
determinado aspecto desses assuntos: o campeonato estadual, a atuao dos
jogadores ou os filmes de terror, a crtica sobre o ltimo filme assistido, etc.

A apresentadora de um programa de TV para mulheres dirige-se s espectadoras:
"Hoje o nosso assunto beleza! Ser que a beleza dos ps femininos notada
pelos homens?". Note que, nos casos apresentados, o termo assunto refere-se a

57
algo de significado geral, futebol, cinema, beleza. Ao comentar sobre esses
assuntos, pinamos de dentro deles uma parte especfica, o que se conhece por
delimitar o assunto. Ao delimitar o assunto, estamos selecionando nosso tema.

No caso do futebol, podemos tematizar (tomar como tema) "a violncia no futebol".
De dentro de um campo mais abrangente (o campo do Esporte) foi tirado o
assunto especfico, futebol, do qual selecionamos o tema violncia. Agora torna-se
mais fcil organizar o pensamento, pois ser dirigido a um campo delimitado.

Eis a a diferena entre TEMA e ASSUNTO. O assunto mais abrangente,
pertence ao domnio dos significados gerais, enquanto que o tema um ponto
especfico dentro de determinado assunto. Alguns exemplos:

ASSUNTO Comunicao; Tema: Liberdade de imprensa.
ASSUNTO: Lazer; Tema: Um domingo no campo.
ASSUNTO: Educao; Tema: A influncia da TV na educao infantil.

PROBLEMATIZAO DO TEMA

Ao elaborar uma dissertao, que um texto essencialmente argumentativo,
estamos admitindo que o tema tratado est sujeito a controvrsias. Trata-se de
uma realidade que estamos problematizando. Se no pretendemos problematizar
um tema, para que abord-lo numa dissertao? Para dizer o bvio?

Por isso, nada melhor do que estruturar nosso texto partindo de uma
problematizao: voc acredita em A, pois eu lhe proponho B. E vou lhe dizer por
qu.

Em sua "infra-estrutura", um texto dissertativo apresenta um confronto entre
valores abrangentes: Natureza x Tecnologia; Educao x Lazer; Opresso x
Liberdade. Quem vencer? Isso vai depender de seu ponto de vista. Se voc
condena a violncia no futebol, seu posicionamento est situado em um contexto
maior, que poder ser o confronto entre Violncia e Esportividade. Como efetuar
essa estruturao? Veja possveis abordagens:

57

"O futebol tem sua origem atribuda ao povo ingls, um povo educado e fleumtico.
Seus primeiros praticantes certamente se tornariam surpresos se assistissem hoje
s verdadeiras batalhas que se travam nos gramados, em nome de uma es-
portividade que perdeu a inocncia e tornou-se uma indstria."

"Futebol um esporte? Se for, nunca o sentido de esporte foi to aviltado,
enxovalhado quanto nos jogos disputados ultimamente..."

A TESE

Tese o posicionamento do redator diante de uma realidade. ele contra ou a
favor da monarquia, da internet, da alta dos juros, da pornografia? A que causas
atribui um determinado problema?

O desenvolvimento ou a comprovao dessa tese que tecer a dissertao. A
que se encontram as tcnicas argumentativas, ou seja, os mtodos de raciocnio,
a utilizao de exemplos, comprovaes, testemunhos autorizados, etc.
O importante persuadir o fregus a comprar nossa mercadoria, as idias que
tentamos passar.

Exemplos de teses:

a) "O papel ideolgico dos heris da comunicao de massa ficou evidente durante
a ltima guerra mundial..." (Segue-se a argumentao do autor).
Tese: os heris da CM tm um papel ideolgico.

b) "A forma mais eficiente, seno a nica, de manipular pessoas por intermdio
da palavra.(tese) Veja o caso da publicidade ..(argumento). Outros processos
utilizados nessa espcie de manipulao... (argumento).

c) "Os programas humorsticos do rdio e da televiso - do tipo do extinto "Escolinha
do Professor Raimundo" costumam sobrecarregar o imaginrio do povo com uma
idia simplista e equivocada do que (ou deve ser) a escola, (tese)

57

Apesar do talento da maioria dos artistas/alunos, que cumprem sua funo de
divertir o telespectador, necessria uma reflexo sobre o tipo de escola a
representada. Essa "escolinha", em si, incompetente pois aparentemente nada
ensina a seus alunos. Alm disso, transmite aos espectadores uma imagem
distorcida do ensino, onde impera o autoritarismo, o enciclopedismo e o vazio
didtico, (argumento)

Para os Professores Raimundos, a aula um constante processo de avaliao,
destinada a colocar a nu a "ignorncia" dos alunos, sem espao para o verdadeiro
aprendizado. O aluno no vai escola para aprender e sim para ser "sabatinado".

Como podemos esperar que responda corretamente s perguntas do professor, se
ns no os vemos absorver nenhuma espcie de conhecimento? " (argumento)

PLANEJAMENTO DO TEXTO

Dissemos anteriormente que havia uma palavra mgica para garantir a unidade e
coerncia do texto: planejamento. Planejar saber com antecedncia como ir
estruturar o texto: qual seu objetivo, quais os argumentos que sero utilizados,
que objees podero ser levantadas s suas idias, como concluir, que tipo de
abordagem voc pretende utilizar (irnica, satrica, moralista, persuasiva,
didtica, etc).

O planejamento um trabalho de reflexo, em que se colhem idias relacionadas
ao tema. Nessa fase, podem-se avaliar quais as informaes e os argumentos
mais apropriados e em que ordem devero ser estruturados para melhor efeito
persuasivo.

Fazendo isto, j se eliminam as repeties de idias em diferentes pargrafos.
Haver, isto sim, a progresso de idias, antes mencionada como fator de
coerncia do texto. Voc ter em mos, desse modo, o esqueleto do texto. A planta
baixa de sua futura construo verbal.

O
cr
<
o"

57
Tendo resolvido a ordem e a importncia das idias a serem exploradas, voc ter
a mente mais livre para se concentrar no desenvolvimento dessas idias, ou seja,
na argumentao.

Nem todos os que escrevem costumam relacionar por escrito suas idias, mas,
em se tratando de um texto extenso, isso se torna inevitvel, para que o redator
no se perca e nem deixe de fora idias e argumentos importantes. Alguns trazem
na mente o esquema que ser desenvolvido. Na fase de reviso do texto sempre se
pode alterar a estrutura, eliminar ou acrescentar argumentos.

Para o redator inexperiente, fundamental colocar no papel os itens que pretende
desenvolver.

"ENCHENDO LINGIA"

Agora vamos ver como ficaria um texto redigido sem planejamento, cujo objetivo
apenas "preencher as 20 linhas' exigidas numa redao:

OS PROBLEMAS NO TRNSITO

O trnsito em nosso cidade um caos. Existe uma quantidade excessiva de carros,
o que provoca inmeros engarrafamentos durante o dia. (o que direi agora?) Quem
espera nibus para ir ao trabalho ou escola perde um tempo precioso nos pontos
de nibus, e s vezes at chega atrasado ao seu destino.

O desenvolvimento da indstria automobilstica no Brasil tem proporcionado
facilidades para que todos adquiram seu veiculo. Com o lanamento anual de
novos modelos, as pessoas que tm maior poder aquisitivo passam adiante seus
modelos antigos e compram os novos. Os mais ricos adquirem os modelos
importados, que so mais seguros e confortveis. S que h mais dificuldade em
conseguir peas e acessrios para esses nwdelos e, quando se acham, os preos
so exorbitantes, (e agora?)


57
Na hora de rush os pedestres tm que se cuidar, pois o movimento de carros
constante. Quando no h engarrafamento, o excesso de velocidade que torna
perigoso atravessar uma rua ou avenida.

Torna-se necessrio que o poder pblico, por intermdio do rgo controlador do
trnsito em nossa cidade, tome providncias imediatas para modificar essa
situao catica, quer educando os motoristas, quer tornando o trnsito mais
civilizado, evitando, assim, transtornos aos pedestres, (vejam como estiquei o
pargrafo)

(Ah, lembrei de uma coisa) A indstria de multas ( moda falar da indstria de multas)
em nossa cidade tem apenas o objetivo de arrecadar dinheiro, no resolvendo de
modo nenhum a questo da desorganizao do trnsito. (timo, passei das vinte
linhas).

ARGUMENTAO

Argumentao, em sentido amplo, uma tcnica que usamos diariamente quase
sem perceber na defesa de nossas idias, a fim de convencer e influenciar outras
pessoas.

Cumpre fazer uma distino entre persuadir e convencer. O primeiro baseado
em argumentos emocionais, que buscam influenciar o receptor. O segundo
baseia-se em argumentos lgicos e leva o receptor a considerar a opinio de-
fendida como uma verdade.

A propaganda veiculada na TV persuade o espectador a comprar determinado
produto, associando esse produto ao sucesso. Seu argumento foi: as pessoas que
usam tal produto so bem sucedidas. Usando-o, voc tambm ser bem
sucedido.
Neste caso, provocou aceitao emocionalmente, pois o argumento no
verdadeiro. Argumentamos, entre outros motivos, para: provar alguma coisa;
explicar afirmaes ou juzos; justificar procedimentos ou pontos de vista.

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Em princpio, usa-se argumentao quando se trata de um assunto
controvertido, que pode ser discutido. Para que usar argumentos para provar que
a gua molha ou que a noite escura?

ARGUMENTOS:

Argumento, em seu sentido especfico, um discurso formado por proposies,
sendo uma a tese, outra ou mais as premissas, em que fica provada a veracidade
da tese a partir da aceitao das premissas. As premissas funcionam como
provas do que afirmamos. Vulgarmente, a argumentao admite:
Raciocnios; evidncias (fatos, pesquisas, estatsticas, etc); exemplos; ilustraes
(exemplos narrativos); opinies autorizadas (opinies de especialistas no assunto);
verdades admitidas (verdades cientficas, provrbios, citaes, etc); valores morais
ou espirituais.

a) "Quem viu Joinville h mais de 15 anos, no a reconhecer mais. Foram abertas
novas avenidas, o trfego deixou de circular pela Rua do Prncipe, que virou
calado. Com trs grandes shoppings, os jovens que se concentravam em
pequenos pontos, como a Sorveteria Polar, freqentam as praas de alimentao.

Os bairros se expandiram e se tornaram autnomos. A construo civil foi
incrementada, e os prdios se tornaram o espelho da cidade. Os velhos casares
coloniais desapareceram".

O autor do comentrio quer nos convencer de que a cidade de Joinville no
mais a mesma de anos atrs. Para isso, utiliza evidncias (novas avenidas, trs
shoppings, crescimento dos bairros e da construo civil).

b) O MINISTRIO DA SADE ADVERTE: O FUMO PREJUDICIAL SADE

Nessa ltima mensagem, temos uma argumentao por raciocnio. Premissa: o
fumo prejudicial sade. Tese ou concluso (as duas se confundem): se voc
fumar, estar sujeito a doenas. Se a premissa (ou premissas) for verdadeira, a
concluso tambm ser.

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Muitas vezes os argumentos usados para nos persuadir so falsos, no resistem a
uma anlise mnima. Ex.: No se pode confiar no que fulano diz: ele inexperiente.
Foi feito o seguinte raciocnio: a pessoa inexperiente no merece crdito
(verdadeiro?). Fulano inexperiente: portanto, fulano no merece crdito.

OBS.: Esse tipo de raciocnio denomina-se silogismo. Note que, nas duas
afirmativas iniciais, o termo que se repete (inexperiente) fica em lados opostos.
Outro exemplo:

Fulano est bbado: no deve dirigir.

A pessoa bbada no tem condies de dirigir (verdadeiro). Fulano est bbado.
Logo, fulano no deve dirigir.
Alguns tipos de argumento, como vimos, so construdos logicamente, no dando
margem a dvidas. Outros, baseiam-se em valores subjetivos, construdos
socialmente, mas que em nossa cultura adquirem valor de verdade. Ex.: mais
pessoas compraram/leram determinado livro, logo o livro bom (vide os best-
sellers). Fulano anda bem vestido, logo deve ser mais bem sucedido na vida do que
outros que andam mal vestidos. Fulano freqenta assiduamente a igreja; logo,
trata-se de uma pessoa decente, digna de confiana. E assim por diante.

PARGRAFO ARGUMENTATIVO

O pargrafo argumentativo geralmente apresenta uma estrutura composta de
uma afirmativa e uma (ou mais) comprovao (e s vezes uma concluso). A
afirmativa comporta as indagaes: POR QU? COMO?

"Pior do que criar uma pgina desinteressante, talvez seja inventar uma carregada
demais - design em excesso pode ser desastroso, (afirmativa)
O leitor acabar confuso e desinformado, (comprovao). Para ser bom, o design de
pgina precisa ser "transparente", isto , no deve chamar ateno, ou no estar
cumprindo sua juno." (concluso)


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Algumas vezes, a afirmao pode se encontrar no final, como concluso:

"Os animais lutam uns contra os outros por alimento ou liderana, mas no lutam,
a exemplo dos seres humanos, por coisas que representam a riqueza (dinheiro,
aes, ttulos), distintivos de classe para a lapela ou nmeros baixos de placas de
licena para automveis, que alguns supem corresponder a prestgio social. Parece
no existir entre os animais, exceto numa forma muito rudimentar, a relao onde
uma coisa representa aualauer outra." (S.I. HAYAKAWA)

O que pode caracterizar a linguagem argumentativa que nela as afirmaes
constituem julgamentos do redator, que por isso devem ser comprovados.
Afirmaes como "um metro possui 100 centmetros" ou
a
a terra redonda" so
fatos observados e no precisam de comprovao. Podem, no entanto, funcionar
como afirmaes nas linguagens narrativa e descritiva. Fatos observados podem
ser utilizados em dissertaes com o propsito de comprovar afirmativas.

OBSERVAO:
A frmula AFIRMAO/COM PROVAO pode ser utilizada tambm em outros
tipos de pargrafos, como o narrativo e o descritivo. Ex.: " A cidade fica linda no
inverno." (comprovar) "A batalha foi desigual." (comprovar).

EXEMPLOS (Afirmao/Comprovao) tirados de textos de livros ou da imprensa:

Para onde quer que nos voltemos, a vemos o processo simblico se processando.
Plumas no chapu ou divisas na manga podem representar liderana militar;
conchas de marisco, braceletes de bronze ou pedaos de papel podem representar
riqueza; dois paus cruzados podem representar um grupo de crenas religiosas;
botes, dentes de alce, fitas, o corte de cabelo ou o estilo de tatuagem, podem
representar afiliaes associativas.
S.I.HAYAKAWA - "A linguagem no pensamento e na ao".

Os bons amigos. os companheiros de verdade, foram sempre exaltados em todas
as civilizaes. A Bblia, com sua sabedoria divina, no se cansa de louvar o valor
do bom companheiro (...)

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H um luaar privilegiado em aue a prtica da boa amizade se recomenda de modo
todo especial. Esse lugar a famlia. Dizer que o marido deve ser o melhor
companheiro da mulher e a mulher a melhor companheira do marido parece
redundncia intil (...)
DOM Tito Buss - A Notcia

No seu comeo - h cerca de 20 ou 30 mil anos - a escrita se confunde com a arte.
As pinturas rupestres e as inscries paleolticas so as primeiras expresses e
representaes do pensamento do homem. (...)
Pouco a pouco, a escrita, cada vez mais complexa no plano tcnico, torna-se mais
flexvel no uso. A histria nos demonstrar que ela ser usada para contratos de
venda, para lembrar a fundao de palcios, para redigir leis e certificar unidades
de medidas. (...)
PIERO PINTO - A Notcia

PARGRAFO

Voc abre uma revista ou livro atual e encontra tipos diferentes de pargrafo.
Alguns so curtssimos, outros so quilomtricos, outros ainda no se
completam. Isto para voc sentir que em questo de pargrafos no existe o
certo e o errado. Existe, sim, o pargrafo bem ou mal construdo para cumprir o
propsito do autor.

Na verdade, o tipo de pargrafo influenciado pelo estilo do redator. Alguns se
expressam por pargrafos "fechados" como um ovo (idia principal,
desenvolvimento e concluso, como se fosse um minitexto); outros distribuem a
idia em mais de um pargrafo; outros ainda costumam empregar o pargrafo
com final-suspense: a ltima frase o tpico que ser desenvolvido no prximo
"segmento".

A funo bsica do pargrafo a organizao do texto, a fim de que suas
informaes possam ser melhor assimiladas.


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Tem a vantagem de nortear a mensagem, delimitando as idias tratadas e
mantendo a coerncia. Se desenvolvermos em um pargrafo apenas uma idia,
haver pouca margem para fuga do assunto. Algumas vezes, uma idia necessita
de mais de um pargrafo a fim de ser desenvolvida adequadamente.

Normalmente, o redator experiente no se pergunta que tipo de pargrafo ir
elaborar, simplesmente d forma s suas idias. Na reviso do texto, poder
considerar a forma mais eficiente de estruturar sua mensagem e ento alterar
seus pargrafos.

Se voc principiante na arte de redigir, seu professor ou o "corretor" de redaes
de vestibular poder, ao analisar seu trabalho, fazer observaes deste tipo:
A idia encontra-se fragmentada em vrios pargrafos.
O pargrafo desenvolve vrias idias diferentes.
O pargrafo muito extenso, perdeu-se o "fio da meada" das idias.
As idias esto confusas.

Isso significa que voc no deve cair nos extremos. Procure seu caminho para
redigir, elaborando pargrafos simples, com uma s idia principal.

Tpico ou idia principal

A noo de tpico ou idia principal muito aproveitada em textos de
propaganda. Trata-se de um norteador das idias que vm a seguir, que o
desenvolvem e explicitam. Tpico , portanto, a idia ou afirmativa que ser
desenvolvida no pargrafo. A idia principal est para o pargrafo assim como a
tese est para o texto. A diferena est em que a tese o fator mantido no texto
considerado globalmente e a idia principal refere-se unicamente a um pargrafo
ou a um conjunto de pargrafos.

Modernamente, como podemos observar pela leitura das principais revistas
informativas do pas, os pargrafos tm se desvinculado da limitao da idia
principal, abrangendo idias diversas, dando predominncia talvez disposio
grfica do texto.
O QUE APRENDI SOBRE REDAO e posso lhe ensinar


ORGANIZAO DO TEXTO

O texto dissertativo, que o tipo que nos interessa, inicia com a problematizao
de um tema. Nos textos meramente informativos no existe tal conflito. Podemos
visualizar assim nosso texto:

Introduo
Problematizao ou conflito
Argumentao
Concluso

Est bem, mas como se organiza isso? Tomemos um assunto, "o Lazer", do qual
delimitaremos como tema a violncia na TV, em que defenderemos a seguinte
tese: os filmes da TV influem prejudicialmente na educao da criana. Ateno:
normalmente em provas e vestibulares o tema e a prpria tese j se apresentam
delimitados.

Em nosso caso, vemos que existe um conflito LAZER (representado pela TV) x
EDUCAO. Podemos, com isso, montar nosso plano de redao, organizando as
informaes e idias que iro representar os dois times adversrios. Como o
resultado do jogo j est marcado, o vencedor dever ser o time da Educao.

Ento, vamos fazer o seguinte, utilizando a imaginao: colocamos em
contraposio as caractersticas sadias da Educao versus as caractersticas
perniciosas dos filmes de violncia, influenciando trs esferas educacionais: a
famlia, a escola e a igreja. Trs gois a zero! Veja a seguir:

EDUCAO
Famlia: concrdia, obedincia
Escola: disciplina, respeito, estudo
Igreja: amor ao prximo, f.



TV (filmes de violncia)
Famlia: discrdias, brigas, rebeldias
Escola: indisciplina, ignorncia, deboche
Igreja: mentira, mortes, roubos, desavenas,
e descrena.

Com tal planejamento, voc no corre o risco de repetir as mesma idias, estar
dando uma progresso de idias ao seu texto. Veja, a seguir, como ficou: (texto
produzido apenas com objetivo didtico)

A VIOLNCIA NA TV

Com o desenvolvimento do sistema de televiso torna-se difcil, atualmente,
encontrar famlia que no possua seu aparelho de TV. Devido fascinao provoca-
da pela imagem, a cultura televisiva vem aos poucos substituindo as formas
tradicionais de socializao da criana.

Isso, no entanto, tem provocado srias alteraes na viso de mundo da criana,
levando-a a se distanciar das normas estabelecidas pela aprendizagem tradicional.
Os filmes apresentados na TV. os quais tm na violncia, sobre todos os aspectos,
a forma ideal de resolver as questes, tm exercido malfica influncia sobre
nossos filhos.

Incidindo sobre a esfera familiar, tais filmes tomam como assunto a discrdia
conjugal, quase sempre terminada em separaes, provocando nos filhos o senti-
mento de rebeldia. Sob outro aspecto, enfocam tambm brigas violentas entre os
prprios irmos.

No que diz respeito vida escolar, esses filmes fartam-se em mostrar cenas de
indisciplina, de deboche aos professores, enfocando, muitas vezes, a ignorncia
como qualidade desejvel, visto que heris incultos mas violentos saem-se bem em
todas as situaes.



Finalmente, as histrias veiculadas pela TV opem-se aos ensinamentos d prpria
religio. Onde a igreja prega o amor ao prximo, esses filmes promovem a
desavena, a ganncia, o desprezo. Onde a religio afirma o valor profundo da
vida humana, que apenas Deus pode tirar, a TV prega a filosofia contrria, em que
muito fcil tirar a vida de um semelhante. Mostra, igualmente, a mentira e a
devassido triunfando sobre a inocncia. Com tudo isso, como no se abalar o bem
mais precioso da criana que e a f ?
Como vimos, por mais que se insista em uma educao mais abrangente e humana
para nossos filhos, tais intenes so neutralizadas pela ao anti-educativa desse
monstro que ns prprios introduzimos em nossos lares.

Voc pode verificar que a introduo teve a funo de enquadrar o tema, de
maneira geral, admitindo a disseminao do uso da TV. o momento em que o
Autor "passa a limpo" o que senso comum sobre o tema, os fatos com que todos
j devem concordar.

No segundo pargrafo, apresenta um conflito, um desacordo, uma maneira sua
de conceber a influncia da TV. O que caracteriza isso, essa mudana no rumo do
texto, o termo no entanto, que significa oposio, ressalva ao que foi dito.

nesse pargrafo que o Autor apresenta sua tese, que se acha contida no perodo
sublinhado.

0 autor utiliza a argumentao por oposio, ou contraste, contrapondo a filosofia
exposta nos filmes aos valores morais pregados e admitidos pelas instituies
sociais. Revela igualmente um desenvolvimento de forma dedutiva: uma ideia
geral, abstrata, que passa a ser "esmiuada".

Na concluso, efetua um reforo de sua tese, ao mesmo tempo em que conclui
seu raciocnio. A concluso, aqui, se manifesta de forma sinttica, mas poderia
tomar uma forma expansiva se o autor sugerisse providncias contra o abuso da
violncia na TV.




REVISANDO O TEXTO

Ao redigir, preocupe-se apenas com o fio de suas idias; lance no papel o que voc
pretende dizer, sem preocupar-se i " i i i o vocabulrio, com a sintaxe, ou mesmo
com a pertinncia das idias. Sem atrapalhar seu potencial criativo.

Depois, chega a hora de revisar. Dificilmente algum consegue produzir um bom
texto de primeira. Normalmente, so necessrias vrias revises. hora de
analisar, de verificar se as idias esto claras e objetivas, se possvel identificar
a t ese, se os argumentos so convincentes, se os pargrafos enlao bem
construdos e se a concluso "fecha" o assunto (se for uma concluso sinttica).
hora tambm de procurar as palavras mais justas e expressivas, de caar
sinnimos, de verificar a ortografia.

Observe exemplos de reviso ajustando e tornando mais concisa uma frase
frouxa:

Comunicao um processo social, pois atravs dela que o homem se integra
com seus semelhantes, tornando possvel o desenvolvimento da sociedade. (24
palavras)
A comunicao um processo social. Integra o homem com seus semelhantes,
tornando possvel o desenvolvimento da sociedade. (18 palavras)

Redigir um trabalho artesanal, em que se torna necessrio, muitas vezes,
desfazer o que j est feito, em busca de melhor caminho para ordenar as idias
que se atropelam. (30 palavras.)

Redigir um trabalho artesanal. Muita vezes necessrio desfazer o que est feito,
em busca de melhor caminho. As idias se atropelam e preciso orden-las (27
palavras)







BOM SENSO E BOM GOSTO

Concluindo, para bem escrever so necessrias duas coisas: bom senso e bom
gosto. Por isso se diz que escrever uma arte. Munido de sua ferramenta (a
gramtica), o redator se vale de sua arte para confeccionar belas peas.
O bom senso evita que cometa exageros, que diga mais do que deve ou que utilize
linguagem inadequada; evita, ainda, que se afaste do tema tratado ou do universo
do provvel leitor. Faz tambm com que organize o texto, para sua melhor
compreenso e procure os termos corretos para traduzir o que pretende dizer. Na
maioria das vezes, sinnimos no produzem o mesmo sentido. Veja a diferena
entre casa velha e casa antiga.

O bom gosto faz o redator produzir textos fluentes como uma corrente d'gua,
originais, atraentes, sem generalizaes e preconceitos. Deixa de lado os lugares-
comuns e busca metforas adequadas.

Para conseguir isso, voc dever "curtir" o texto que estiver redigindo, dar tudo de
si, como se estivesse confeccionando uma pequena obra de arte. Pergunte a si
mesmo: o que estou querendo comunicar? Minha mensagem ir de qualquer jeito,
ou vale a pena dar-lhe uma "arte final"? E nessa arte final que voc poder
aplicar os preceitos de bom senso e bom gosto.

CORRESPONDNCIA

CARTA

Trataremos aqui por carta o tipo de correspondncia, mesmo pessoal, que seja de
cunho formal. O texto da carta, ao contrrio de outros tipos de texto, possui um
objetivo concreto, isto , visa produzir uma ao real, FAZER ACONTECER algo:
efetuar uma venda, conseguir um pagamento, fazer uma reclamao, prestar ou
conseguir uma informaro, alterar um comportamento, etc.





TIPOS DE CARTA

Para nosso estudo, utilizaremos os termos carta empresarial e carta pessoal. A
empresarial refere-se ao texto emitido por uma empresa, de carter
administrativo ou negocial. A carta pessoal o texto emitido por indivduos com o
intuito de fazer comunicados, reclamaes, solicitaes a empresas, rgos
pblicos ou a terceiros.

ESTRUTURA FORMAL

Uma carta apresenta em sua estrutura ou forma externa alguns elementos
bsicos, como local, data, destinatrio, invocao, epgrafe e fecho.

A estrutura interna, que se refere ao texto propriamente dito, pode apresentar,
conforme o caso, uma Solicitao, Argumentaes e Consideraes (nem sempre
nesta ordem).

OBS.: A epgrafe ou referncia um elemento importante, pois identifica de
imediato o assunto tratado, norteando a leitura e principalmente orientando a
distribuio da correspondncia. Pode identificar o assunto geral, seguido do
enfoque especfico. Ex.: EMPRSTIMO IMOBILIRIO - Prestaes Mensais;
TTULOS EM COBRANA - Prorrogao de vencimento.


CONTEDO/EXPRESSO

Todo texto composto de um contedo (o que dizer) e de uma forma ou expresso
(como dizer). O contedo de uma carta normalmente determinado por um
conjunto de fatores inerentes empresa ou ao redator: seus objetivos, ne-
cessidades, filosofia, etc.
Na parte da expresso que se manifesta a tcnica redacio-nal. um conjunto de
habilidades que abrange, entre outras, o domnio da lngua, o vocabulrio,


raciocnio verbal, bom senso, coerncia, poder de argumentao, capacidade de
motivao, organizao das idias, objetividade, clareza, criatividade.



EMISSOR/RECEPTOR

No texto empresarial h distino entre as figuras do emissor e do redator.
Emissor do texto a empresa, que fornece o objetivo, baseado em um problema
concreto, influenciado pela situao contextual. Redator o que exerce a funo
de dar forma mensagem, utilizando-se de tcnicas lingsticas e
argumentativas. Seu repertrio deve, portanto, abarcar o repertrio da empresa (o
funcionamento, os problemas, as normas, a ideologia, as necessidades, etc).
Neste caso, o contedo determinado de forma acentuada pelo objetivo da
mensagem e pela situao contextual.

Devemos considerar que o redator um representante de sua empresa; no
poder, desse modo, usar de subjetividade no texto, e sim considerar o ponto de
vista da empresa. Deve ainda considerar se a inteno da mensagem fazer uma
solicitao, uma ameaa ou um aviso; se o receptor uma pessoa ilustre, de
cerimnia, ou um operrio da firma, situao em que a forma de tratamento e o
nvel de vocabulrio sero alterados.

a) "Fulano, a firma est mal de caixa. Faa um levantamento das duplicatas que
vencem no final do ms e escreva aos clientes solicitando pagamento em dia".
Objetivo: conseguir pagamento dos ttulos nos prazos.
Situao: necessidade de dinheiro; necessidade de respeitar os clientes;
considerar a hiptese de que o cliente no obrigado a pagar no prazo; a firma
precisa manter a clientela.

b) "Redija um comunicado aos operrios, convencendo-os a no deixarem de usar
os capacetes de segurana".

Objetivo: conseguir que os operrios utilizem capacete.


Situao: ocorrncia freqente de acidentes; a firma tem por filosofia dialogar
com os operrios; o repertrio dos operrios no se presta a mensagens formais e
longas (deve haver o mximo de simplificao).


APELO / INCENTIVO

Normalmente, os receptores de textos vivem em meio a um amontoado de
mensagens, que disputam sua ateno. So notcias, comunicados, memorandos,
avisos, instrues, regulamentos, relatrios, propagandas e outros. Para atra-los,
portanto, e, mais ainda, persuadi-los a fazer algo, no bastam informaes.
preciso "pesc-los", atrair sua ateno, motiv-los a ler nosso texto e dar-lhe a
devida ateno.

Para isso, utilizamos duas tcnicas: apelo e incentivo. O Apelo visa atra-los
emocionalmente, mexendo com seus interesses, suas necessidades, seus desejos,
etc. Observe que o destinatrio no est interessado em resolver os problemas
nossos ou de nossa empresa, e sim em saber como seus problemas podero ser
resolvidos ou quais as vantagens que lhe adviro ao fazer o que lhe pedimos.

Por isso, deve o redator ressaltar os aspectos positivos do que proposto. No
dever dizer: "Em vista das dificuldades em organizar nossos arquivos,
solicitamos-lhes...", mas sim: "Visando reorganizar nossos arquivos para
proporcionar atendimento mais rpido aos nossos clientes, solicitamos-lhes...".
Outros exemplos:

a)"Nossos produtos, alm de contar com grande aceitao, permitem faixa de lucro
de 10% a mais do que qualquer similar".
b) "Conhecemos sua solidez nos negcios e o prestgio de sua empresa, conquistado
ao longo dos anos..."

O incentivo, por seu lado, um estmulo para captar, logo de incio, a ateno do
receptor. Equivale introduo no texto dissertativo. Serve para despertar sua
curiosidade ou sua boa vontade para a leitura do texto. necessrio que seja


criativo e pertinente ao assunto e ao receptor. O incentivo redigido sem
competncia (principalmente utilizando lugares-comuns) poder estragar a
mensagem, afastando o leitor, por isso deve ser usado sem exageros e com bom
senso.

Dependendo do assunto e do receptor, voc poder utilizar uma metfora, uma
narrao, um suspense, uma afirmativa inusitada, etc. Nem todo tipo de carta
admite a tcnica do incentivo, pelo menos muito explcito. ideal para malas
diretas de vendas, folders, oferecimento de servios, avisos publicitrios, etc.

Ex.: "Voc nunca aplicou em fundo de investimentos? verdade, nem todos os
fundos so honestos. E no oferecem as vantagens que voc pretende ao aplicar
seu dinheiro..."

"Gostaramos de conversar sobre ecologia (o cliente adepto). Mas o que tem a ver
nossa empresa com os problemas ecolgicos?"

"No vimos propor-lhe um negcio, mas sim colocar dinheiro em seu bolso..."

H, nessa ltima, uma juno das tcnicas de apelo e incentivo, despertando no
leitor o interesse e a curiosidade.

necessrio reconhecer o tipo de motivao que impulsiona determinado tipo de
receptor. No se pode propor a venda de computadores, apelando para a
necessidade de informao ou de modernidade, a uma faixa de consumidores que
se preocupa com problemas de auto-conservao (moradia, estabilidade etc).

MOTIVANDO A AO

Por conter nosso tipo de correspondncia um objetivo concreto, exige na maioria
das vezes uma ao do receptor em resposta a ela. Se o objetivo vender um
produto, o interesse do emissor que o cliente efetue seu pedido. Se cobrar
nina dvida, espera-se que o cliente efetue o pagamento de imediato. Esses
objetivos no podem "ficar no ar", devendo ser bastante explcitos. til, por isso,


a utilizao de um convite ao, mostrando ao receptor o que deve fazer e como
deve faz-lo.

Ex.: "No mande dinheiro. Apenas assinale sua opo no formulrio anexo e
remeta-nos hoje mesmo." "Para fazer seu pedido, ligue para o fone..." "Preencha
esta autorizao e debitaremos o valor em sua conta corrente."

Tcnicas desse tipo so comuns em ofertas de mercadorias a t raves de revistas
ou da TV. Devem conter uma nica proposta de ao, to prtica e fcil que
mesmo o receptor mais Ocupado ou comodista tenha condies de realiz-la.

DANDO RAZO AO CLIENTE

Ningum gosta de oposio s suas idias ou de que lhe I icguem no p", como se
diz comumente. Um bom modo de persuadir mais facilmente o destinatrio
levar em considerao seus pontos de vista, reconhec-los como vlidos, antes de
argumentarmos. Isso eliminar a idia de conflito, Due poder lev-lo a no
aceitar o que propomos.

Ex.: "No pretendemos influenciar sua deciso, pois sabemos que um leitor
inteligente. Mas veja as propostas que fazemos."

"Cremos que V.Sa. possui razes para ter suspendido a compra de nossos
produtos. A falha ocorrida em nossa ltima remessa foi lamentvel. Como clientes,
teramos feito o mesmo. Mas j tomamos todas as providncias..."

"Sou obrigado a informar-lhes de minha decepo com essa empresa. Sei que,
devido a problemas de informtica, como queda de sistema, muita vezes acontecem
falhas no controle dos pagamentos recebidos. No entanto, no se justifica que por
trs vezes tenham deixado de registrar a quitao de minhas mensalidades, dentro
da data de vencimento, conforme comprovaes anexas...." (carta pessoal para
empresa)



Satisfazendo os brios do receptor, estaremos removendo uma pedra do caminho
de nossas futuras negociaes. Isso, com toda certeza, produz melhores
resultados do que tentar demonstrar-lhe que est errado e que ns que estamos
com a verdade.

ESTRATGIAS DE CONSTRUO DO TEXTO EMPRESARIAL

ESTILO SAC (Solicitao - Argumentao - Consideraes):

Joinville, 12 de junho de 1999

EDITORA MEFISTFELES LTDA.
Rancho Fundo (AM)

Prezados Senhores,

REPRESENTAO NA PRAA - Solicitamos-lhes a representao de sua
conceituada editora neste Estado. (SOLICITAO)

Trabalhamos h mais de 10'anos na rea editorial e possumos um corpo de
vendedores capacitados na venda de liuros. Alm disso, a cidade de Joinville
apresenta-se como um bom mercado, visto que temos uma universidade e mais
quatro instituies de curso superior e o nvel cultural dos habitantes um dos
melhores do Estado. Acreditamos, portanto, que estaremos aptos a desenvolver um
bom trabalho nesta praa. (ARGUMENTAO)

V.Sas, podero obter informaes a nosso respeito na editora Marcapasso Ltda.
(endereo), da qual fomos representantes por cinco anos na praa de Curitiba(PR),
anteriormente nossa transferncia para Joinville.

No caso de sermos atendidos, pedimos que nos forneam as t nientaes para que
possamos abraar essa tarefa, que para ns ser muito gratificante,
(CONSIDERAES)



Atenciosamente


ESTILO SUSPENSE - CAS (Consideraes, Argumentao, Solicitao) - O redator
vai construindo um clmax, que se estabelece no final da mensagem.

Joinville, 16 de agosto de 1998

FINANCEIRA ARPOADOR LTDA.
Nesta

CONCESSO DE EMPRSTIMO

Senhor Gerente:

O desenvolvimento da indstria de artigos de couro provocou a criao de novas
empresas, consumidoras dessa matria-prima, no mais nos sendo possvel
atender aos pedidos, numerosos e urgentes, visto que a produo de nossa
empresa pequena, (CONSIDERAES)

Para produzirmos maior quantidade e satisfazer todos os compradores
indispensvel ampliao da nossa indstria, adquirindo-se novas mquinas e
aumentando as dependncias.

Precisamos, pois, da quantia necessria cobertura do encargo a ser assumido e
cujos resultados revertero em beneficio de todos quantos, nesta cidade, se
dedicam produo de couro e seus artefatos, (ARGUMENTAO)

Em tais condies, recorremos a V.Sas, e solicitamos um emprstimo de R$
50.000,00, para o qual apresentaremos as garantias necessrias, alm do
empenho de nossa idoneidade e conceito comercial j plenamente conhecidos nesta
praa, (SOLICITAO)

Saudaes



ESTILO ANNCIO - Colorido e atraente, com uso de imagens e movimentos
(substantivos, adjetivos e verbos, visado impressionar o receptor. Predomina o
uso da linguagem persuasiva (utilizado em malas diretas, ofertas de vendas,
publicidade, etc.)

"Depois de um bom tempo de convivncia com sua revista, voc conquistou uma
sria de privilgios. Escolheu uma revista feita para voc, decidiu que ela deveria
chegar em seu endereo, aproveitou um preo fixo por ano e recebeu edies
primorosas, com a qualidade que voc exige.

Agora, chegou a hora de renovar esse privilgio. E , sua renovao vem
acompanhada de muitas vantagens...".

Veja como este carto inovador atende suas expectativas:

VOC quer ficar livre da taxa de anuidade. Nosso carto tem a anuidade gratuita
por toda a vida.

VOC quer facilidade para pagar contas Com nosso carto voc pode concentrar
seus ttulos a pagar no vencimento do carto de crdito, ganhando at 60 dias a
mais de prazo, evitando assim atrasos e multas.

Nota-se o tratamento coloquial (voc), a tcnica do apelo e da motivao


ANEXO

PLANO DE REDAO

Digamos que voc pretende desenvolver o seguinte tema: o desmoronamento da
famlia. Certamente, em sua estrutura mais profunda, seu texto considerar a
oposio Estabilidade x Desagregao. Entre outras opes, voc poderia efetuar
o seguinte levantamento de idias:

A famlia de antigamente (introduo)
A famlia est desmoronando (tese)

Argumentos:
Estatsticas sobre separaes
Causas do desmoronamento familiar
Instituio do divrcio
Liberao da mulher
Dissoluo dos costumes (mdia)
Comentrio sobre filme ou livro que ilustra o assunto

Concluso
Consequncias dos distrbios familiares sobre os filhos (ou solues).

Com esse trabalho, voc estar hierarquizando as idias, dando-lhes coerncia
lgica e progresso. Seu contedo estar todo ali, bastar preencher o papel com
suas tcnicas de redao.