Ficha individual para o dia 16/10/2012 Giulian Andr Batista

Qual a relao da avaliao escolar com a didtica e com a construo do conhecimento?

No captulo "Finalidade da Avaliao", do livro "Avaliao Concepo Dialtica" de
Celso dos Santos Vasconcelos, a questo detonadora para a reflexo apresentada :
Avaliar para que?
No caminho para a resposta dessa pergunta nos deparamos com principios que so
comuns s outras leituras que nos foram propostas na disciplina de Didtica.
Partindo da distino entre nota e avaliao, onde fica clara a funo de castigar ou
recompensar que a nota pode ter, podemos nos remeter noo de fracasso escolar, assim como
podemos reconhecer uma proposta de ensino bancrio, onde a avaliao pode ser um
instrumento de medida da transmisso de conhecimento para o aluno ignorante.
importante atentar a um fator que central na discusso desse texto: A postura do
professor, assim como e sua relao com o ensinar. A forma como o professor age no seu dia a
dia, assim como a forma como toma suas decises em sala de aula, esto diretamente
relacionadas com sua viso sobre a funo do seu ensino, e assim, com sua forma de ensinar.

Redija uma reflexo relacionando a avaliao que o autor defende e a avaliao em sua
vida estudantil.

"Avaliar para que os alunos aprendam mais e melhor".
Essa frase pode nortear a leitura sobre a proposta de avaliao defendida por
Vasconcelos em seu texto. Ao fim do meu colegial, me sujeitei a uma avaliao extremamente
bancria, o vestibular. Dispus-me a aprender como resolver questes de mltipla escolha e
dissertativas acerca de varias matrias, no entanto assim que fui aprovado, fiz questo de me
esquecer de varias coisas que para mim no tinham sentido. Meu estudo para o vestibular foi
muito abrangente e rigoroso, h coisas que acredito que nunca vou esquecer, porm que tambm
no acho que vou usar, ou pelo menos no pretendo.
O que de fato aprendi foi a passar no vestibular.
Acredito que o "aprender mais e melhor" deve ter como parmetro o interesse e a
atribuio de sentido pelo aluno, e por esses fatores deve ser direcionada a escolha de como
ensinar e para quem avaliar do professor.