“Práticas e modelos de auto-avaliação das bibliotecas escolares” – turma 10 DRELVT

| Formadoras: Isabel Mendinhos e Margarida Chaves

Formanda: Noémia Machado (ESRBP – Caldas da Rainha)
Sessão 7

Fórum 1.

1. Dos enunciados apresentados, considero que são descritivos os n.º 1, 3 e 7.

2. Possíveis hipóteses de melhoria, de forma a torná-los claramente avaliativos:

Em vez de: Poderia escrever-se:

1 -“Foi recolhida informação dos 1- Os departamentos X indicaram, no

departamentos sobre a colecção da BE.”
início do ano lectivo, em ficha própria:
a) sugestões para aquisições; b) os itens
da colecção a indicar para arquivo ou
para abate, que ajudaram a planificar o
orçamento e contribuiram para a
consecução da política de gestão e
desenvolvimento da colecção.

3 – “Iniciativa de um projecto (parceria com 3 – A BE candidatou-se ao projecto X, de

a Câmara Municipal) de âmbito nacional”.
âmbito nacional, em parceria com a
Câmara Municipal, envolvendo X
alunos/turma/professores, que ajudou
a promover a leitura e a aumentar o
número de leitores assíduos.

7- “A BE disponibiliza guiões de pesquisa 7 - A BE disponibiliza guiões de pesquisa e

baseados no modelo Big6”. tratamento da informação (que seguem
o modelo Big6) e que têm sido
utilizados como materiais de auxílio em
Área de Projecto, revelando-se uma
mais-valia para a produção dos
trabalhos de projecto.

Fórum 2
Enunciados gerais vs enunciados específicos

1. “Reforçar o trabalho articulado.”

O verbo “reforçar” não aponta o ponto de partida, isto é, não quantifica o que já se tem.
Também à articulação do trabalho tem de indicar com quem é feita, uma vez que existem
vários parceiros “naturais” da BE – as áreas disciplinares, os departamentos, turmas
(específicas ou não), alunos (envolvidos em projectos ou não), os funcionários, a BM,
outras BE’s, etc.

2. “ Reforçar a produção de instrumentos de apoio a ser usados por professores e

alunos.”
 O mesmo comentário para a utilização do verbo “reforçar”. Quanto aos instrumentos de
apoio, como a BE tem várias vertentes de trabalho (vide o esquema abaixo), servindo
vários fins, há que especificar as áreas de actuação: formação de utilizadores, literacia da
informação, formulários de contacto com os professores e alunos, etc. etc.?

Para que serve a Biblioteca Escolar?

1. Local
centralização de
recursos em
suportes variados

2. Aprendizagem
7. Espaço de de competências
apoio ao estudo de pesquisa e
informação

Biblioteca
Escolar 3. Complemento
6. Local de do trabalho de
extensão cultural aula / áreas
disciplinar

4.
5. Criação de
Desenvolvimento
ambientes
de Projectos e
leitores
Programas