Alexandra Aguiar

3 de outubro de 2014
Uma anedota sobre
aprendizado
Quando frequentava a escola, h muito tempo atrs, no costumava gostar de algumas
matrias. Isso bastante normal, comum, diria eu. Apesar disso, era bastante dedicada e
estudiosa e sempre entendi o papel do ensino e da educao. Sou lha de professora, sobrinha
de professora, prima de professora. A educao sempre foi parte da minha famlia e das
conversas das rodas de chimarro e churrascos de domingo. Eu costumava entender que
precisava estudar para ser algum na vida. Essa era uma frase clssica que os pais e mais
velhos costumavam dirigir aos mais novos.
No entanto, nunca pensei muito sobre os modos de aprendizado ou modelos de
educao nem nada dessas teorias. Em grande parte eu era quase autodidata. Quando tinha
interesse em alguma coisa, me virava, buscava informaes nas enciclopdias (se voc no
sabe o que isso, sugiro que procure saber um pouco mais sobre a vida antes do google),
perguntava para os outros e at mesmo para os professores. O aprendizado, mal sabia eu, era
na sua grande parte construdo por mim mesma. O problema que me sentia sozinha nessa
busca por conhecimento. Infelizmente, no tinha muitos colegas que compartilhassem desse
meu entusiasmo, curiosidade e vontade de aprender.
Mesmo contando com essas caractersticas o sistema pelo qual a escola est habituada a
funcionar despertava em mim algum desnimo. Muitas aulas eram excessivamente
expositivas. Em outras, precisvamos copiar quadros e quadros de matria (j que no era
possvel tirar foto do quadro com o celular como hoje em dia). Os testes eram feitos para
quem conseguia decorar as informaes. Eram poucos os professores que estimulavam o
pensamento crtico e a criatividade.
Quando me deparava com esses professores, me sentia desaada. Logo logo, despertava
um sentimento de provar que eu consigo. E era esse sentimento que fazia com que eu fosse
alm, superasse meus medos e conseguisse crescer.
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Um desses professores, meu querido amigo Emerson, professor de geograa, props
uma atividade bastante ousada para a poca: um seminrio ministrado pelos alunos. O
seminrio aconteceria em um grande salo da cidade, para centenas de convidados. Como
ele sabia da minha capacidade, foi logo me encarregando de falar sobre a questo
palestina.
De imediato, entrei em pnico. Eu tinha uma vergonha monstruosa de me manifestar
em pblico. A bem da verdade, eu tinha uma timidez patolgica que me impedia de falar at
mesmo com parentes que visitavam nossa casa. No entanto, o professor foi categrico e eu
no tive como fugir da tarefa.
Ele havia proposto um desao. Cabia a mim cumpri-lo. Para isso foram necessrias
muitas pesquisas, muitas leituras, muita consulta em jornais e revistas da poca e muita
discusso. Um tema complexo como a questo palestina no podia ser tratado com
leviandade, mesmo que sendo abordado por uma aluna do incio do Ensino Mdio.
Nesse momento, mal sabia eu, estava ensaiando os primeiros passos para uma carreira
que se colocou minha frente anos depois. Alguns anos mais tarde, eu, a menina que mal
falava, no s virei professora mas como tambm falo pelos cotovelos at mesmo com
estranhos.
Mas o que essa anedota tem a ver com aprendizado centrado no aluno? Uma simples
atividade de sala de aula que fugiu do lugar comum foi capaz de, no s fazer com que eu
tivesse uma boa compreenso acerca dos motivos das guerras e disputas na regio palestina,
como tambm permitiu que desenvolvesse habilidades sem as quais denitivamente no teria
a carreira que tenho hoje.
No momento em que o professor abre a mo do seu papel centralizador de
conhecimentos e assume um carter de maestro de atividades nas quais o prprio aluno o
responsvel pelo seu aprendizado, no somente o aluno pode desenvolver, aprimorar e
aprofundar o contedo, como tambm tem a chance de desenvolver habilidades que sero
teis durante toda sua carreira prossional.
claro que quando isso acontece, muitos alunos no gostam. Sair da zona de conforto
signica abandonar a estratgia j conhecida para passar de ano. Esse abandono fora o
aluno a descobrir e estruturar o seu melhor modo de aprendizado. Essa no uma tarefa
simples e a ajuda na sua obteno deve ser um dos papis do professor.
Bom o professor que ensina a matria ao seu aluno. Mas excepcional aquele que
ensina o seu aluno a aprender.
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