Introdução

• O presente trabalho tem como fim demonstrar a

importância do domínio A. Apoio ao desenvolvimento
curricular e, respectivamente, o subdominio:A.2.
Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e
Digital na ligação ao currículo e ao sucesso educativo.
• A minha escolha resultou de uma decisão
fundamentada e justificada junto da Direcção Executiva
e do Conselho Pedagógico de forma a ir de encontro às
prioridades e processos existentes na escola.
ESCOLHA DE UM DOMÍNIO

PORQUÊ?
ESCOLHA DE UM
SUBDOMINIO
 INDICADORES SELECCIONADOS

Indicadores de
processo Indicadores de impacto

A.2.1. Organização de actividades de A.2.4 Impacto da BE nas competências

formação de utilizadores na tecnológicas, digitais e de informação dos
escola/agrupamento alunos na escola/agrupamento

Produzir, desenvolver, Medir, quantificar, analisar o

promover e executar impacto da utilização, incorporação
actividades de formação e de
com5yhttytyjjjwjjwjw no seu trabalho curricular ao uso
uso dos diferentes serviços das literacias da informação
da BE tecnológica e digital.
 Plano de Avaliação
Questões que se colocam para a concretização do Plano de avaliação
O que pretende a BE ao desenvolver um trabalho colaborativo com os
professores?
Os professores têm utilizado a BE com uma frequência desejável ?
Os utilizadores/leitores conhecem o regimento da BE?
Os utilizadores/leitores conhecem” o Guia de utilizador “com facilidade?
Identificam e utilizam de forma correcta as várias zonas da BE?
Utilizam os vários materiais produzidos e editados no domínio da formação
de utilizadores?
Que estratégias deverão ser desenvolvidas para que as acções tenham
impacto?
A BE desenvolve um trabalho de articulação, estruturado, sistemático e
consistente?
 Os intervenientes no processo
(implementação e orientação para a concretização do Plano de Avaliação)

Motivar, mobilizar e implicar os órgãos da Direcção Executiva, Conselho

Pedagógico, Professores e alunos.
Avaliar o indicadores de processo:
A.2.1. organização de actividades de formação de
utilizadores/leitores na escola/agrupamento

Apresentar o Plano de Acção/ Plano d Actividades no Conselho

Pedagógico e divulga-lo posteriormente à Comunidade
Educativa .

Público alvo: alunos do 2º ciclo (cerca de 15 Turmas),

respectivos Directores de Turma, Professores de Área de
Projecto, Estudo Acompanhado e das áreas curriculares.
 A.2.1. Organização de actividades de formação de
utilizadores/leitores na escola
Factores críticos de sucesso
Actividades de formação de
utilizadores/leitores com:
Grupos , turmas, alunos, docentes, com a
finalidade de promover o valor da BE na escola,
motivar para a importância da sua utilização;
Alunos e docentes após as sessões de
esclarecimento sobre a forma como está
organizada a BE, revelam uma maior autonomia
sobre o seu funcionamento e os seus
procedimentos.
Ensinar a utilizar os diferentes serviços da BE
através de um conjunto de materiais que foram
produzidos pela BE
Evidências
Plano de actividades da BE
Reuniões com as AND, com o
Departamento de Línguas;
 Visitas guiadas à BE;(1)
Sessões de esclarecimento para
o utilizador/leitor;
Propostas de articulação a
apresentar ao CP
Inquérito (QD1) dirigido aos
Docentes;
 Inquérito aos alunos (QA1)
Estatística de frequência
Guia do utilizador (realização de
fichas relacionadas com os
diversos serviços);
Clube Aberto dos Amigos da BE;
Blogue;
Newsletter da BE
anexo1
Instrumentos de recolha Calendarização
Registo e inventariação das Outubro a Abril
actividades;
Registo das reuniões de articulação.
2ª quinzena de Setembro
Grelhas de observação das visitas.
Breve questionário aplicado a alunos e
professores; 1ª sessão: guião elementar
(Outubro)
Análise ao preenchimento de fichas 2ª sessão guião de nível
presenciais; médio (Fevereiro)
Grelha de observação das sessões de
esclarecimento;
Registo das reuniões com o CP;
nº de Professores envolvidos
•Aplicação dos questionários QD1, QA1; Fevereiro
•Aplicação da grelha de observação das
actividades desenvolvidas (O2),
•Grelha de análise dos trabalhos
escolares;
Fichas de escolha múltipla, e palavras Outubro a Abril
cruzadas;
Clube Aberto dos Amigos da BE
interagem com os outros utilizadores;
Blogue permite as sondagens semanais
e indicador de nº de visitas;
A Newsletter inclui um repositório de
saberes com a mesma organização da
CDU.
 Os intervenientes no processo
(orientação para a concretização do Plano de Avaliação)

Motivar, mobilizar e implicar os órgãos da Direcção Executiva, Conselho

Pedagógico, Professores e alunos.
Avaliar o indicador de impacto :
A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação
dos alunos

Apresentar o Plano de Acção/ Plano d Actividades no Conselho

Pedagógico e divulga-lo posteriormente à Comunidade
Educativa .

Público alvo: alunos do 2º ciclo (cerca de 15 Turmas),

respectivos Directores de Turma, Professores de Área de
Projecto, Estudo Acompanhado e das áreas curriculares.
 A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas,
digitais e de informação dos alunos
Factores críticos de sucesso Evidencias Instrumentos de recolha CALENDARIZAÇÃO

Os alunos utilizam, de acordo com o seu Trabalhos dos alunos; Observação da utilização da BE(01, Dezembro,
ano/c de escolaridade, linguagens, suportes, Utilização pelos alunos dos caderno de identificação da Fevereiro,
modalidades de recepção e de produção de catálogos electrónicos, actividade na BE) Abril
informação e formas de comunicação motor de busca (Google); Estatísticas de utilização da BE
variados, entre os se destaca o uso de Grelhas de avaliação de Questionários aos docentes (QD1)
ferramentas e medias digitais. recurso da Internet; Questionários aos alunos (QA1)
Guiões de literacia da
Informação
 Os alunos incorporam no seu trabalho, as Sessões de trabalho entre a Ficha de registo das reuniões/ De Outubro a Abril
diferentes fases do processo de pesquisa e Coordenadora da BE e os contactos
tratamento de informação: identificam professores no âmbito da
fontes de informação e seleccionam Literacia da Informação, do Nº de sessões realizadas
informação, recorrendo a obras de PTE e do PNL
referência e materiais impressos, a motores Nº de docentes que participaram
de pesquisa, directórios, bibliotecas digitais Trabalhos produzidos pelos
ou outras fontes de informação alunos Nº de aulas dadas na BE,
electrónicas, organizam, sintetizam e Departamento e Disciplina
comunicam a informação tratada e avaliam Utilização da BE Folha de registo de
os resultados do trabalho realizado. projecto/actividade no âmbito do
apoio ao currículo
Os alunos demonstram, compreensão Debates sobre a Grelha e análise de trabalhos Abril
sobre os problemas éticos, legais e de problemática com os produzidos
responsabilidade social associados ao acesso docentes Estatísticas de utilização de
associadas ao acesso, avaliação e uso da observação (01)
informação e das novas tecnologias.
 Os alunos revelam ao longo de cada ano Questionários avaliativos a Análise aos trabalhos produzidos Abril
e ao longo de cada ciclo de escolaridade, partir da disciplina de ITIC.
progressos no uso de competências
tecnológicas, digitais e de informação nas
diferentes disciplinas e áreas curriculares.
 Constrangimentos
→ A avaliação de impactos da BE no sucesso educativo é particularmente complexa dado que não é possível
isolar, numa miríade de variáveis possíveis, a contribuição da biblioteca, separando-a de outras influências
de uma forma directa (Texto da sessão). Como tal é aconselhável não avaliar os resultados da acção da
biblioteca de uma forma global ,mas antes que se escolha um domínio e que se faça um estudo
longitudinal, para que seja possível clarificar resultados.
→ Avaliar as literacias da Informação, tecnológica e digital que estão incluídas no domínio do Apoio
Curricular não é algo que possa ser concebido no abstracto.
→ Deste modo torna-se necessário sensibilizar os docentes para a importância da BE no apoio ao
desenvolvimento curricular, isto é, ter a informação, atempadamente, dos temas que são desenvolvidos,
em cada disciplina, para que mensalmente a NewsLetter produza um conjunto do links adaptáveis ao
momento, disponibilize documentos em diversos suportes.
→ Por vezes o numero de PC’s não é o ideal para a execução das tarefas.
→ Sensibilizar o docente para a importância Pedagógica em utilizar a BE para desenvolver a sua aula.
→ Executar dentro do calendário estipulado todo o plano de acção.
→ Envolver os Encarregados de Educação na avaliação da utilização do seu educando na BE
 Divulgação dos resultados
Apresentação
No Conselho Pedagógico;
Na reunião Interconcelhia;
Na reunião da SABES;

Divulgação:
No Porta da Escola (Internet);
Na Newslletter da BE;
No placard da BE;

Inclusão:
No resultado das actividades da BE;
No relatório anual das Actividades do Agrupamento
No relatório da avaliação interna do Agrupamento
 Avaliar para quê?
• Identificação dos pontos fortes e dos pontos
fracos, periodizando necessidades.
• Estabelecendo alvos e informando o plano de
actividade seguinte, isto é o Plano de
Melhoria
Perspectivar acções para a melhoria
 Plano de Melhoria
Identificar objectivos e metas a atingir
Planificar e implementar acções de melhoria
Monitorizar o processo de implementação das
acções para a melhoria.
 Anexo 1
visita nº1 ( segunda quinzena de Setembro)
 Documentos para outras visitas a realizar ao longo do ano

Visita nº2 Visita nº3