Governo do Estado do Rio de Janeiro

Secretaria de Estado de Educao

CURRCULO MNIMO 2012

CINCIAS
E BIOLOGIA

Apresentao
A Secretaria de Estado de Educao do Rio de Janeiro elaborou o Currculo Mnimo da nossa rede de
ensino. Este documento serve como referncia a todas as nossas escolas, apresentando as competncias e
habilidades que devem estar nos planos de curso e nas aulas.
Sua finalidade orientar, de forma clara e objetiva, os itens que no podem faltar no processo de ensinoaprendizagem, em cada disciplina, ano de escolaridade e bimestre. Com isso, pode-se garantir uma essncia
bsica comum a todos e que esteja alinhada com as atuais necessidades de ensino, identificadas no apenas
nas legislaes vigentes, Diretrizes e Parmetros Curriculares Nacionais, mas tambm nas matrizes de
referncia dos principais exames nacionais e estaduais. Consideram-se tambm as compreenses e tendncias
atuais das teorias cientficas de cada rea de conhecimento e da Educao e, principalmente, as condies e
necessidades reais encontradas pelos professores no exerccio dirio de suas funes.
O Currculo Mnimo visa estabelecer harmonia em uma rede de ensino mltipla e diversa, uma vez que
prope um ponto de partida mnimo - que precisa ainda ser elaborado e preenchido em cada escola, por cada
professor, com aquilo que lhe especfico, peculiar ou lhe for apropriado.
O trabalho fundamentou-se na compreenso de que a Educao Bsica pblica tem algumas
finalidades distintas que devem ser atendidas pelas escolas da rede estadual, muitas vezes atravs da
elaborao do currculo. Isto , o Currculo Mnimo apresentado busca fornecer ao educando os meios para a
progresso no trabalho, bem como em estudos posteriores e, fundamentalmente, visa assegurar-lhe a
formao comum indispensvel ao exerccio da cidadania.
Entendemos que o estabelecimento de um Currculo Mnimo uma ao norteadora que no soluciona
todas as dificuldades da Educao Bsica hoje, mas que cria um solo firme para o desenvolvimento de um
conjunto de boas prticas educacionais, tais quais: o ensino interdisciplinar e contextualizado; oferta de
recursos didticos adequados; a incluso de alunos com necessidades especiais; o respeito diversidade em
suas manifestaes; a utilizao das novas mdias no ensino; a incorporao de projetos e temticas
transversais nos projetos pedaggicos das escolas; a oferta de formao continuada aos professores e demais
profissionais da educao nas escolas; entre outras formando um conjunto de aes importantes para a
construo de uma escola e de um ensino de qualidade.
Em 2011 foram desenvolvidos os Currculos Mnimos para os anos finais do Ensino Fundamental e para o
Ensino Mdio Regular, nos seguintes componentes: Matemtica, Lngua Portuguesa/Literatura, Histria,
Geografia, Filosofia e Sociologia.
Para 2012 foi feita a reviso do Currculo Mnimo das seis disciplinas mencionadas, e elaborado o
Currculo Mnimo das outras seis disciplinas (Cincias/Biologia, Fsica, Qumica, Lngua Estrangeira, Educao
Fsica e Arte). Logo, em 2012, as escolas estaduais utilizaro o Currculo Mnimo para as doze disciplinas da Base
Nacional Comum dos Anos Finais do Ensino Fundamental e Mdio Regular.
Dentro de um contexto de priorizao das necessidades, entendemos que estes segmentos /
modalidades de ensino, tiveram urgncia no estabelecimento de um Currculo Mnimo. Todavia, ainda neste
ano de 2012, sero elaborados os Currculos Mnimos especficos para as turmas de Educao de Jovens e
Adultos, Ensino Mdio Normal formao de professores.
A concepo, redao, reviso e consolidao deste documento foram conduzidas por equipes
disciplinares de professores da rede estadual, coordenadas por professores doutores de diversas universidades
do Rio de Janeiro, que se reuniram e se esforaram em torno dessa tarefa, a fim de promover um documento
que atendesse s diversas necessidades do ensino na rede. Ao longo do perodo de consolidao, dezenas de
comentrios e sugestes foram recebidas e consideradas por essas equipes. Certamente, modificaes sero
necessrias e pensadas no decorrer do tempo com a aplicao prtica deste Currculo Mnimo.
Este documento encontra-se disponvel para acesso nos portais www.conexaoprofessor.rj.gov.br e
www.educacao.rj.gov.br, onde os professores dos segmentos e modalidades ainda no contemplados pelo
projeto Currculo Mnimo podero buscar outras referncias da SEEDUC para o planejamento de curso de 2012.
Colocamo-nos disposio, pelo endereo eletrnico curriculominimo@educacao.rj.gov.br para os
esclarecimentos e sugestes, comentrios e crticas, que sero bem-vindos e necessrios reviso reflexiva das
nossas aes.
Secretaria de Estado de Educao do Rio de Janeiro

Introduo
CINCIAS E BIOLOGIA
Desde a publicao dos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN, 1998), uma srie de mudanas
necessrias tm sido propostas na Educao Bsica. Segundo esse documento da rea de Cincias Naturais, na
educao contempornea, o ensino de Cincias Naturais uma das reas em que se pode reconstruir a relao
ser humano/natureza em outros termos, contribuindo para o desenvolvimento de uma conscincia social e
planetria.
preciso deixar claro que, de acordo com o que est exposto no texto de introduo dos PCN, devem ser
considerados como contedos de Cincias e Biologia no s os conceitos, mas tambm os procedimentos, as
atitudes e os valores humanos.
O Currculo Mnimo das Cincias Naturais prioriza, dessa forma, a compreenso do processo de
produo do conhecimento cientfico e do desenvolvimento tecnolgico contemporneo, suas relaes com
as demais reas da cincia, seu papel na vida humana, sua presena no mundo cotidiano e seus impactos na
vida social.
Foram referenciais importantes na construo deste currculo os documentos de orientao do MEC
(LDB, DCN, PCN, PCN+ e OCN), as matrizes das principais avaliaes brasileiras (ENEM) e internacionais (PISA), o
Guia de livros didticos PNLD 2012 e vrios artigos relacionados a reformas curriculares no Brasil e no mundo.
Tambm foram muito significativas e, sempre que possvel, incorporadas, as crticas e sugestes dos
professores da rede, recebidas atravs das discusses sobre a proposta do Currculo Mnimo, realizadas
previamente de forma virtual e presencial.
Para a concepo da estrutura do currculo, tomamos como base os pressupostos tericos de David
Ausubel e de Lev Vygotsky, a fim de torn-lo contextualizado e integrador.
Neste documento apresentamos o Currculo Mnimo de Cincias para os anos finais do Ensino
Fundamental e de Biologia para as sries do Ensino Mdio do Estado do Rio de Janeiro. Entende-se como
mnimo um conjunto seleto de conhecimentos considerados essenciais. So contedos que os alunos no
podem deixar de aprender nesses segmentos do ensino formal por sua relevncia para a compreenso das
questes cientficas, tecnolgicas e humanas que permeiam a vida familiar, social e profissional de todos ns.
Lembramos que estabelecer esse tipo de currculo bsico para todas as escolas da rede estadual do Rio de
Janeiro no significa homogeneizao cultural; ao contrrio, por ser mnimo, possibilita ao professor fazer
escolhas mais adequadas diversidade cultural dos alunos e realidade de cada escola, j que ter espao em
seu plano de ensino para inserir os temas que considerar necessrios para aprofund-lo ou ampli-lo,
considerando a particularizao por regio ou mesmo a individualizao por turma. Pensar na construo de
um currculo mnimo pensar em uma base curricular estadual comum que, respeitando as preferncias e
formas de ensinar dos professores, oriente-os em seu planejamento e atividades educativas, a fim de ampliar as
oportunidades para que todos os alunos se desenvolvam em condies educacionais de alto desempenho.
Por seu carter fundamental e meritrio, esta proposta apresenta reduo do nmero de tpicos obrigatrios,
reorganizados de modo a compor uma estrutura bimestral de desenvolvimento de habilidades e competncias
a partir de focos temticos, que progrida das estratgias e aspectos mais gerais e concretos aos fenmenos e
mecanismos mais especficos e/ou abstratos.
O Currculo Mnimo proposto para os anos finais do Ensino Fundamental, por abordar a rea de Cincias
Naturais, incluindo a Biologia, a Fsica e a Qumica, fica encarregado de apresentar aos alunos a estrutura
conceitual e a linguagem cientfica dessas trs reas do conhecimento. Para isso, os primeiros bimestres de
todos os anos so dedicados prtica cientfica, a partir de um tema integrador do currculo especfico. J os
demais bimestres, em todos os anos, apresentam um foco temtico que se integra aos demais, especificando

em cada um deles as habilidades e competncias a serem trabalhadas. No 9 ano, os contedos relativos

Qumica e Fsica so trabalhados de forma contextualizada a partir das questes energticas. Alguns tpicos
dessas disciplinas tambm so abordados no 6 ano. Apesar da aparente modificao, o objetivo foi respeitar ao
mximo o contedo temtico tradicionalmente trabalhado em cada ano, mantendo-o compatvel com a
sequncia estabelecida nos livros didticos. Entretanto, como preconizado no documento do PNLD/2012:
O livro no precisa ser seguido de forma linear, unidade a unidade, captulo a captulo... Porque
nas muitas idas e vindas das pesquisas sobre assuntos diversos, os contedos emergem
naturalmente dos emaranhados de conexes e relaes que sero estabelecidas pelos alunos...
E ao final do ano letivo, quase todos, ou todos os contedos tradicionalmente previstos, e muitos
outros, tero sido explorados.

A distribuio das competncias e habilidades ao longo das sries do Ensino Mdio est fundamentada
na Biologia contempornea, focada na compreenso de como a vida se estabelece, se organiza, interage, se
reproduz, evolui e se transforma no apenas em decorrncia de processos naturais, mas tambm como fruto da
interveno humana e do emprego das tecnologias. A organizao por bimestre nos diferentes anos no
reinventa os campos conceituais da Biologia, mas representa um agrupamento sequencial contextualizado,
tanto entre os bimestres quanto entre os anos, de modo a destacar aspectos essenciais sobre a vida na Terra.
Esperamos que o aluno, ao final da Educao Bsica, adquirira um arcabouo conceitual e instrumental que o
permita agir em diferentes contextos e tomar decises apropriadas, identificando e enfrentando problemas
relativos sua vida e de outros seres vivos.
Com a firme inteno de assegurar a implantao bem-sucedida da concepo educacional do
Currculo Mnimo, com base na apropriao plena pelos professores, por se constiturem colaboradores de fato
e permanentes, coautores da proposta, o processo de construo se amplia considerando futuras
reformulaes.
Por acreditarmos fortemente que o currculo deve ser uma construo coletiva de todos os envolvidos
no processo educativo, colocamo-nos disposio para discusso com a comunidade escolar, atravs do email: cienciasebiologia@educacao.rj.gov.br ou curriculominimo@educacao.rj.gov.br, assim como para
os esclarecimentos necessrios. Todas as sugestes, comentrios e crticas que possam ajudar a aperfeioar
este documento sero muito bem-vindas.

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Cincias

6 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

1 Bimestre
TEMA

Pesquisa cientfica

Foco

O ambiente em que vivemos Anlises, predies, construo de modelos e explicaes

Habilidades e
Competncias

- Localizar a escola, dentro do Estado do Rio de Janeiro e do territrio nacional, utilizando distintos instrumentos
(croquis, mapas, fotos, vdeos etc.).
- Identificar e descrever as caractersticas naturais da regio: clima, tipo do solo, relacionando fertilidade, aporte de
gua e animais e vegetais adaptados ao ambiente.
- Elaborar explicaes causais para o conjunto das caractersticas naturais da regio pesquisada.

2 Bimestre
Qualidade ambiental e qualidade de vida: o componente cultural do ambiente

Foco
Habilidades e
Competncias

- Levantar os principais problemas ambientais de sua comunidade escolar e entorno.

- Indicar possveis solues de competncias individuais, comunitrias e poltico-administrativas.
- Perceber, utilizando material de pesquisa, o momento atual do planeta causas, consequncias e estratgias de
sobrevivncia.

3 Bimestre
Caractersticas dos materiais: o ambiente material

Foco
Habilidades e
Competncias

- Compreender que os materiais terrestres so suportes da vida.

- Reconhecer que os materiais so formados por substncias e que estas originam compostos e misturas.
- Identificar os materiais constituintes da litosfera, da hidrosfera e da atmosfera.
- Constatar que cada tipo de matria possui caractersticas e propriedades diferenciadas.

4 Bimestre
Foco
Habilidades e
Competncias

Fenmenos fsicos e qumicos: o ambiente em transformao

- Distinguir transformaes qumicas de transformaes fsicas.

- Identificar os fenmenos fsicos e qumicos envolvidos na dinmica da Terra.

Cincias

7 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

1 Bimestre
TEMA

Pesquisa cientfica

Foco

Mecanismos da evoluo O carter conflituoso e particular do conhecimento cientfico

Habilidades e
Competncias

- Levantar dados e informaes para identificar e comparar diferentes explicaes relacionadas origem das
espcies, levando em considerao os princpios, padres e valores das diferentes pocas.
- Elaborar argumentos e refutaes sobre as ideias eugnicas e de sobrevivncia do mais apto.

2 Bimestre
Foco
Habilidades e
Competncias

Introduo evoluo dos seres vivos: diversidade dos seres vivos

- Reconhecer a diversidade de seres vivos existentes na biosfera, identificando diferenas morfolgicas e
relacionando-as, sempre que possvel, aos aspectos evolutivos.
- Perceber a necessidade do uso de critrios nos sistemas de classificao biolgica como modo de organizar e
sistematizar a diversidade dos seres vivos.

3 Bimestre
Foco
Habilidades e
Competncias

Os seres vivos interagem uns com os outros e com o ambiente

- Identificar mtodos para a obteno de nutrientes/energia que variam entre os organismos, associando-os aos
modos de vida e aos ambientes onde habitam.
- Diferenciar seres autotrficos e heterotrficos.
- Perceber a existncia de relaes harmnicas e desarmnicas: intraespecficas e interespecficas.
- Compreender a relao existente entre o retorno de certas doenas como dengue e clera e o cuidado individual,
coletivo e governamental com o ambiente.

4 Bimestre
Foco
Habilidades e
Competncias

O equilbrio dinmico que sustenta a vida

- Reconhecer os diferentes tipos de ecossistemas brasileiros.
- Identificar os componentes naturais e sociais dos ecossistemas.
- Reconhecer fatores de risco para o desequilbrio na teia alimentar.
- Elaborar propostas para preservao das espcies e ambientes ameaados.

Cincias

8 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

1 Bimestre
TEMA

Pesquisa cientfica

Foco

Contextos da rea da sade: Conhecimento cientfico e aes prticas de transformao

Habilidades e
Competncias

- Pesquisar e descrever uma situao-problema local na rea de sade.

- Elaborar um plano de ao a partir da situao-problema descrita, identificando e selecionando estratgias de ao,
as quais sejam consideradas cientfica e tecnologicamente adequadas.
- Propor meios de viabilizar o plano de ao considerando os meios especficos (materiais, pessoas e fomentos
necessrios).

2 Bimestre
Metabolismo central: o corpo gasta energia

Foco
Habilidades e
Competncias

- Reconhecer que para desenvolver qualquer atividade o organismo requer uma ao conjunta das suas funes
hormonal, respiratria e circulatria.
- Relacionar o gasto energtico aos tipos de atividades do organismo e s condies ambientais.
- Identificar a alimentao, a digesto, a respirao, a circulao e a excreo como etapas funcionais da nutrio.

3 Bimestre
Dinmica de manuteno do ambiente interno: o corpo reage aos estmulos

Foco
Habilidades e
Competncias

- Justificar a homeostasia como caracterstica fundamental dos seres vivos.

- Perceber o sistema endcrino, o sistema nervoso e os rgos dos sentidos como responsveis pela relao do
organismo com o ambiente.
- Distinguir as funes dos sistemas endcrino e nervoso.

4 Bimestre
Foco
Habilidades e
Competncias

Estratgias do corpo para a manuteno da espcie

- Entender a reproduo como meio de assegurar a continuidade e evoluo das espcies.
- Relacionar a produo e controle hormonal com as funes e o desenvolvimento do sistema reprodutor.
- Identificar as transformaes que ocorrem no organismo durante a puberdade e relacion-las com as regulaes
hormonais e a maturao do organismo para reproduo.
- Reconhecer a possibilidade de prevenir de doenas sexualmente transmissveis e evitar a gravidez na adolescncia.

Cincias

9 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

1 Bimestre
TEMA

Pesquisa cientfica

Foco

Energia do dia a dia - Anlises, predies, construo de modelos e explicaes

Habilidades e
Competncias

- Pesquisar evidncias sobre processos de conservao, transformao e dissipao de energia em situaes

cotidianas.
- Selecionar e utilizar instrumentos de medio e de clculo (utilizando escalas) para coleta de dados acerca de duas
situaes cotidianas distintas, que envolvam de alguma forma os trs processos.
- Representar dados (utilizando grficos e tabelas), fazer estimativas e interpretar resultados.
- Elaborar modelos explicativos para a ocorrncia dos trs processos nas situaes cotidianas pesquisadas.

2 Bimestre
Combustveis: da origem ao destino

Foco
Habilidades e
Competncias

- Distinguir respirao sistmica de respirao celular.

- Diferenciar respirao celular de fermentao.
- Reconhecer a respirao celular e a fermentao como sequncias de reaes qumicas que visam a transformao
da energia contida nos alimentos.
- Caracterizar a respirao e a fermentao como processos de combusto.

3 Bimestre
Fontes e formas de energia

Foco
Habilidades e
Competncias

- Distinguir conceitualmente combustvel, fonte de energia e forma de energia.

- Relacionar a origem das fontes de energia com seu carter renovvel ou no.
- Analisar diferentes posies assumidas sobre o uso das variadas fontes de energia: hdrica, elica, solar, nuclear,
geotrmica, gravitacional, de biomassa e fssil.

4 Bimestre
Foco
Habilidades e
Competncias

Transformaes e conservaes de energia

- Identificar parmetros de eficincia energtica.
- Relacionar atividades humanas, eficincia energtica e sustentabilidade.
- Diferenciar energia limpa de energia renovvel.
- Avaliar o impacto do uso das diferentes formas e fontes de energia na economia e no ambiente.

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Biologia

1a SRIE / ENSINO MDIO

1 Bimestre
Origem da vida

Foco

Habilidades e
Competncias

- Reconhecer a existncia de diferentes explicaes para a origem do universo, da Terra e da vida, bem como
relacion-las a concepes religiosas, mitolgicas e cientficas de pocas distintas.
- Relacionar os processos referentes origem da vida a conceitos da Biologia e de outras cincias, como a Qumica e a
Fsica.
- Reconhecer a clula como unidade morfofisiolgica de todas as formas de vida.

2 Bimestre
Foco

Habilidades e
Competncias

Transmisso da vida
- Identificar os mecanismos de transmisso da vida, reconhecendo a relao entre reproduo sexuada,
hereditariedade, identidade e diversidade dos seres vivos.
- Associar a reproduo celular transformao do zigoto em adulto e ao desenvolvimento de processos
patolgicos.
- Relacionar sntese de protenas ao dos genes, identificando, de modo geral, como ocorre a regulao da
expresso gnica.
- Correlacionar gentica, evoluo e manuteno da vida na Terra.

3 Bimestre
Evoluo das espcies

Foco

Habilidades e
Competncias

- Reconhecer a importncia da evoluo na promoo de modelos, processos biolgicos e organizao da

taxonomia dos seres vivos.
- Comparar, a partir de textos cientficos e histricos, as teorias evolucionistas de Lamarck, Darwin e a neodarwinista.
- Identificar, filogeneticamente, as relaes de parentesco entre os seres vivos.

4 Bimestre
Foco

Habilidades e
Competncias

Diversidade dos seres vivos

- Reconhecer a diversidade de seres vivos no planeta, relacionando suas caractersticas aos seus modos de vida e aos
seus limites de distribuio em diferentes ambientes, principalmente os brasileiros.
- Associar os processos genticos grande diversidade de espcies no planeta.

11

Biologia

2a SRIE / ENSINO MDIO

1 Bimestre
Transformaes essenciais vida

Foco

Habilidades e
Competncias

- Analisar os processos de obteno de energia dos seres vivos, relacionando-os aos ambientes em que vivem.
- Reconhecer respirao aerbia, anaerbia, fermentao, fotossntese e quimiossntese como processos do
metabolismo celular energtico.
- Identificar a ocorrncia de transformaes de energia no metabolismo celular.

2 Bimestre
Manuteno dos sistemas multicelulares

Foco

Habilidades e
Competncias

- Reconhecer a existncia de diferentes tipos de clulas, identificando a formao, organizao e funcionamento de

cada uma delas, diferenciando, de modo geral, seus mecanismos bioqumicos e biofsicos.
- Relacionar a fisiologia dos organismos produo de hormnios.

3 Bimestre
Manuteno dos sistemas multicelulares

Foco

Habilidades e
Competncias

- Reconhecer a interdependncia dos sistemas que asseguram e regulam o funcionamento dos organismos e o papel
dos mecanismos de controle e manuteno no equilbrio dinmico desses organismos.
- Caracterizar as funes vitais dos animais e plantas, identificando seus princpios bsicos nos diferentes ambientes.
- Reconhecer a atuao dos diferentes mecanismos de defesa do organismo.
- Correlacionar o bom funcionamento do organismo microbiota, assim como os problemas que podem ser
acarretados por esses seres.

4 Bimestre
Foco

Habilidades e
Competncias

12

Doenas e promoo da sade

- Distinguir, entre as principais doenas, as infectocontagiosas e parasitrias, as degenerativas, as ocupacionais, as
carenciais, as sexualmente transmissveis (DST) e as provocadas por toxinas ambientais.
- Reconhecer, atravs de anlise de dados, as principais doenas que atingem a populao brasileira,
correlacionando-as ao ambiente e qualidade de vida, indicando suas medidas profilticas.
- Elaborar propostas com vistas melhoria das condies sociais, diferenciando as de responsabilidade individual
das de cunho coletivo, destacando a importncia do desenvolvimento de hbitos saudveis e de segurana, numa
perspectiva biolgica e social.

Biologia

3a SRIE / ENSINO MDIO

1 Bimestre
Foco

Habilidades e
Competncias

Humanidade e ambiente
- Identificar critrios utilizados como indicadores sociais e de desenvolvimento humano e analisar de forma crtica as
consequncias do avano tecnolgico sobre o ambiente.
- Analisar perturbaes ambientais, identificando agentes causadores e seus efeitos em sistemas naturais,
produtivos ou sociais.
- Reconhecer a importncia dos ciclos biogeoqumicos para a manuteno da vida, identificando alteraes
decorrentes de aes antrpicas e suas consequncias.
- Avaliar mtodos, processos ou procedimentos utilizados no diagnstico e/ou soluo de problemas de ordem
ambiental decorrentes de atividades sociais e econmicas.

2 Bimestre
Foco

Habilidades e
Competncias

Os ecossistemas
- Identificar a importncia dos diferentes grupos funcionais e suas interaes na manuteno dos ecossistemas.
- Reconhecer padres em fenmenos e processos fundamentais em sua organizao.
- Reconhecer a importncia do fluxo de energia para a vida e a ao de agentes ou fenmenos que podem causar
alteraes nesse processo, indicando mecanismos de obteno, transformao e utilizao de energia pelos seres
vivos, considerando aspectos biolgicos, fsicos ou qumicos.

3 Bimestre
Biotecnologia

Foco

Habilidades e
Competncias

- Conhecer a natureza dos projetos genomas, em especial aqueles existentes no Brasil, e sua importncia para o
homem e o ambiente.
- Perceber a importncia da tica na utilizao de informaes genticas na promoo da sade humana.
- Identificar as tcnicas moleculares utilizadas na deteco e tratamento de doenas, assim como os testes de DNA,
sua importncia e abrangncia e os custos envolvidos.

4 Bimestre
Foco

Habilidades e
Competncias

Biotecnologia

- Reconhecer a legislao ambiental como de responsabilidade do todo cidado e do poder pblico.

- Avaliar os aspectos ticos da Biotecnologia, reconhecendo seus benefcios e limitaes.
- Julgar propostas de interveno ambiental, visando qualidade de vida, medidas de conservao, recuperao e
utilizao sustentvel da biodiversidade.

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CINCIAS - ENSINO FUNDAMENTAL

Equipe de Elaborao
DOCENTES DA REDE ESTADUAL DE ENSINO:
Prof. Francisco Jos Figueiredo Coelho
Mestre em Educao em Cincias e Sade/IB - UFRJ
(C. E. Professora Antonieta Palmeira)
Prof. Jorge Mendes Soares
Mestre em Educao/UFF
(C. E. Vicente Licnio Cardoso)
Profa. Maria Clia Ferreira
Mestre em Cincias Biolgicas/UNIG
(CIEP 389 - G. P. Haroldo Barbosa)
Profa. Rosimeire de Souza Freitas
Doutora em Biologia/IB - UERJ
(C. E. Professor Murilo Braga; CIEP 114 Maria Gavazio Martins)
ARTICULADORES CURRICULARES:
Profa. Cristina de Oliveira Maia (Cincias)
Mestre em Qumica Biolgica - rea de Concentrao
em Educao, Gesto e Difuso em Biocincias/IBqM - UFRJ
(Instituto de Bioqumica Mdica UFRJ)
COORDENADORES:
Profa. Dra. Denise Lannes
Doutora em Cincias/IBqM - UFRJ
(Instituto de Bioqumica Mdica UFRJ)

Agradecimento
Agradecemos a todos os professores da rede estadual que enviaram os seus
comentrios e contriburam para a construo coletiva deste documento.

BIOLOGIA - ENSINO MDIO

Equipe de Elaborao
DOCENTES DA REDE ESTADUAL DE ENSINO:
Profa. Danielle Fonseca de Moura
Doutora em Biologia Parasitria/Fiocruz
(C. E. Professora Jeannette de S. C. Mannarino)
Prof. Jean Carlos Miranda da Silva
Doutor em Cincias/UERJ
(C. E. Lauro Correa)
Profa. Mnica Silva Barbosa Mello
Mestre em Educao/UNIG
(C. E. Professora Evangelina S. de Moura; C. E. Milton Campos)
Profa. Paula Magalhes Souza Deccache
Doutora em Biologia/UERJ
(C. E. Pandi Calgeras)
ARTICULADORES CURRICULARES:
Profa. Lcia Cristina da Cunha Aguiar (Biologia)
Mestre em Qumica Biolgica - rea de Concentrao
em Educao, Gesto e Difuso em Biocincias/IBqM - UFRJ
(Instituto de Aplicao Fernando Rodrigues da Silveira/UERJ)
COORDENADORES:
Profa. Dra. Andra Velloso da Silveira Praa
Doutora em Cincias/IBqM - UFRJ
(Instituto de Bioqumica Mdica UFRJ)

Agradecimento:
Agradecemos a todos os professores da rede estadual que enviaram os seus
comentrios e contriburam para a construo coletiva deste documento.