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ATIVIDADES PRTICAS

SUPERVISIONADAS
Pedagogia
6 Srie
Competncias Profissionais
A atividade prtica supervisionada (ATPS) um procedimento metodolgico
de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas
programadas e supervisionadas e que tem por objetivos:
Favorecer a aprendizagem.
Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e
eficaz.
Promover o estudo, a convivncia e o trabalho em grupo.
Desenvolver os estudos independentes, sistemticos e o autoaprendizado.
Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.
Auxiliar no desenvolvimento das competncias requeridas pelas Diretrizes
Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao.
Promover a aplicao da teoria e conceitos para a soluo de problemas
prticos relativos profisso.
Direcionar o estudante para a busca do raciocnio crtico e a emancipao
intelectual.
Para atingir estes objetivos, a ATPS prope um desafio e indica os passos a
serem percorridos ao longo do bimestre para a sua soluo.
A sua participao nesta proposta essencial para que adquira as
competncias e habilidades requeridas na sua atuao profissional.
Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida
profissional.

AUTORIA:
Adriana Rodrigues da Silva
Ana Paula Gaspar Melim
Milene Bartolomei Silva
Centro Universitrio Anhanguera de Campo Grande
.

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COMPETNCIAS E HABILIDADES
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, voc ter desenvolvido as competncias
e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir.
Atuar com tica e compromisso com vistas construo de uma sociedade justa,
equnime, igualitria.
Identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa,
integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir
para a superao de excluses sociais, tnico-raciais, econmicas, culturais, religiosas,
polticas e outras.
Desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo dilogo entre a rea educacional e as
demais reas do conhecimento.

Produo Acadmica

Relatrio Final com os resultados das pesquisas realizadas.


Composio do material didtico da aula de Matemtica.

Participao
A atividade deve ser realizada em equipes de at 5 integrantes. O tutor presencial pode orientar a
organizao das equipes.
A postagem do relatrio final no Ambiente Virtual de Aprendizagem individual.

Padronizao
O material a ser produzido neste desafio deve ser estruturado de acordo com os
seguintes parmetros:
Usar as normas da ABNT1, com o seguinte padro:

em papel branco, formato A4;

com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm;

fonte Times New Roman tamanho 12, cor preta;

espaamento de 1,5 entre linhas;

se houver citaes com mais de trs linhas, devem ser em fonte tamanho 10, com
um recuo de 4cm da margem esquerda e espaamento simples entre linhas;

com capa, contendo:

logo oficial da Anhanguera Educacional Uniderp;

nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina;

nome e RA de cada participante;

ttulo da atividade;

nome do tutor a distncia da disciplina;

cidade e data da entrega, apresentao ou publicao.

Consulte o Manual para Elaborao de Trabalhos Acadmicos. Unianhanguera. Disponvel em:


<http://www.unianhanguera.edu.br/anhanguera/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html>.

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DESAFIO
A escola pblica X detectou, neste ano, crianas do 3 ano do Ensino Fundamental
com dificuldades de leitura. Diante deste contexto, necessrio criar um projeto de ensino e
aprendizagem que se paute na utilizao da educao ldica para mediar as prticas
docentes em sala de aula.
O projeto deve analisar as prticas didticas de letramento e alfabetizao e sugerir
atividades que priorizem a melhora do processo do ensino e aprendizagem. Este desafio
importante para que voc possa ampliar seus conhecimentos e formao, oportunizando a
construo de uma interveno sistemtica responsvel pela conduo do processo de
aprendizagem.

Objetivo do Desafio
Elaborar um Relatrio Final de um projeto de ensino de letramento e alfabetizao
pautado em Educao Ldica.

ETAPA 1
Esta atividade importante para que voc identifique dados da realidade para a
elaborao do projeto de ensino e aprendizagem, e elabore a justificativa pautada em
referenciais tericos que envolvam educao ldica e a prtica docente.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Equipe)
Definir, em grupo, a discusso do caso da escola X. A equipe deve levantar hipteses
relativas situao-problema.
Passo 2 (Equipe)
Selecionar as referncias que envolvam a temtica apresentada, levantando os contedos
centrais: educao ldica, prticas docentes, didtica, metodologias de ensino e letramento e
alfabetizao. A equipe deve compor o primeiro relatrio parcial, em at duas pginas,
contemplando a descrio do perfil da escola X (hipottica) e a discusso dos itens abaixo.
A atividade pode ser ilustrada com imagens de materiais pedaggicos de natureza ldica,
com o registro de prticas pedaggicas na brinquedoteca ou imagens provenientes das
pesquisas que a equipe realizar. Nesta etapa deve-se contemplar:
1. A importncia do elemento ldico no processo de ensino e aprendizagem.
2. O papel do professor na prtica pedaggica.
3. A importncia da gesto e organizao das classes com vistas aprendizagem.
4. O uso de jogos e brinquedos na construo da aprendizagem.
Bibliografia complementar

KISHIMOTO, Tizuko Morchida (Org.). O brincar e suas teorias. 2. ed. So Paulo:


Cengage Learning, 2008.

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MACEDO, Lino; SCOLI, Ana Lcia; PASSOS, Norimar Christe. Os jogos e o ldico na
aprendizagem escolar. So Paulo: Artmed, 2009.

VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento: Projeto de Ensino-aprendizagem e


Projeto Poltico Pedaggico. 11. ed. So Paulo: Libertad, 2002.

ETAPA 2
Esta atividade importante para que voc, aps a definio do tema do projeto, redija
a justificativa e sua relevncia para a educao.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Equipe)
Definir o tema do projeto de ensino e aprendizagem, considerando o pblico-alvo e o perfil
da turma, descritos na Etapa 1.
Passo 2 (Equipe)
O segundo relatrio parcial deve apresentar em uma pgina, a justificativa do projeto de
ensino e aprendizagem: digitar um texto, demonstrando a relevncia do tema e a necessidade
de seu desenvolvimento junto ao pblico-alvo selecionado.

ETAPA 3
Esta atividade importante para que voc elabore os objetivos do projeto, refletindo
sobre as caractersticas de um objetivo, bem como os contedos adequados realidade
apresentada. Tambm relevante para que desenvolva os componentes do projeto,
possibilitando que proceda seleo do material bibliogrfico, cronograma e, tambm,
reviso geral do material produzido at o momento.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Equipe)
O terceiro relatrio parcial, consiste na elaborao dos objetivos do projeto de ensino e
aprendizagem, considerando que estes devero:
a)

descrever os resultados da aprendizagem desejada, refletindo a respeito do que os


estudantes estaro aptos a fazer durante e ao final do projeto;

b)

ser claros, precisos e explcitos, descrevendo o que os estudantes estaro aptos a realizar
em virtude da instruo recebida;

c)

ser facilmente compreendidos pelos estudantes e por outras pessoas;

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d)

ser relevantes para o propsito da aprendizagem dos estudantes e da disciplina no


currculo, em virtude dos contedos oferecidos;

e)

ser realizveis ou passveis de serem alcanados pelos alunos, considerando suas


competncias e o meio em que esto inseridos.

Passo 2 (Equipe)
Estudar Contedos de Ensino do projeto de ensino e aprendizagem: localizar livros,
artigos cientficos, revistas e outras referncias que abordem o assunto escolhido,
certificando-se de que so fontes confiveis e adequadas ao pblico-alvo.
Passo 3 (Equipe)
Anexe ao terceiro relatrio a descrio detalhada dos contedos que sero privilegiados
durante o desenvolvimento do projeto. Desenvolva esta etapa em at quatro pginas.

ETAPA 4
Esta atividade importante para que voc defina os Procedimentos e Recursos de
Ensino adequados proposio do projeto de ensino e aprendizagem, a partir de uma
reflexo em torno das prticas pedaggicas relacionadas ao letramento e a alfabetizao,
evidenciando a contribuio da gesto da rotina, com vistas utilizao de elementos
ldicos.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Equipe)
Escolher os procedimentos de ensino que o grupo considere serem os mais adequados ao
contedo e pblico-alvo selecionados, justificando suas vantagens em relao aos demais.
Para a realizao deste passo, o grupo poder consultar outras fontes bibliogrficas alm das
indicadas na Etapa 1.
Passo 2 (Equipe)
Definir as etapas metodolgicas do projeto de ensino e aprendizagem. Estabelecer os jogos,
brincadeiras e atividades ldicas a serem construdas ou desenvolvidas e utilizadas para o
processo de ensino e aprendizagem. Estabelecer as regras para o desenvolvimento do
brincar.
Nota
Esta etapa dirige-se ao como fazer; portanto, o grupo dever trazer, para a prxima
etapa do projeto, os materiais pedaggicos para a construo das atividades
relacionadas ao letramento e alfabetizao.

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Passo 3 (Equipe)
Escolher o Recurso de Ensino para o projeto de ensino e aprendizagem, considerando o mais
adequado ao contedo, pblico-alvo e procedimento de ensino selecionados, e justificando
suas vantagens em comparao aos demais. Para a realizao deste passo, o grupo poder
consultar outras fontes bibliogrficas, alm das indicadas na Etapa 1.
Passo 4 (Equipe)
O quarto relatrio consiste na previso de todos os recursos necessrios ao desenvolvimento
do projeto de ensino e aprendizagem, considerando a faixa etria dos alunos e o perfil da
turma para a qual o projeto est sendo desenvolvido, os objetivos e contedos previstos e os
procedimentos. Fazer uma lista de todos os recursos necessrios ao desenvolvimento dos
trabalhos.
O Projeto de Ensino-Aprendizagem dever conter:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)

Pblico-alvo.
Perfil da turma para qual a aula ser preparada.
Tempo de durao.
Tema da aula.
Justificativa.
Objetivos da aula a ser planejada.
Contedo previsto para a aula.
Procedimentos de Ensino e Mtodo.
Recursos de Ensino.
Avaliao.
Recursos Materiais.
Referncias Bibliogrficas.

A equipe dever elaborar um Relatrio Final contendo todas as etapas desta ATPS para
postagem individual no ambiente virtual, para a avaliao e validao da nota pelo tutor a
distncia, em arquivo nico, com extenso .doc.

Livro-Texto da Disciplina
SOL, Isabel. Estratgias de leitura. Porto Alegre: Artmed, 1998.

Critrios de Avaliao
Sugere-se, como critrio de avaliao, que o aluno tenha:

Desenvolvido os relatrios parciais.

Observado as normas tcnicas para elaborao de trabalhos e a sequncia da


proposta de atividade.

Elaborado o Relatrio Final, cuja proposta a produo de um projeto de ensinoaprendizagem.

Adriana Rodrigues da Silva - Ana Paula Gaspar Melin - Milene Bartolomei Silva