IMPLEMENTAÇÃO DO PPEB 2009

ESCOLA /AGRUPAMENTO
SESSÃO Nº 11 Data: 18/03/2010

AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS OESTE

DA COLINA
Formand TERESA PAULA LOPES ALVES PPEB 2009
o

INTERVENIENTES (G.T.)
ACTIVIDADE DIFICULDADES /COMENTÁRIOS / CONCLUSÕES /
SUGESTÕES

Teresa Paula Lopes Alves

Nom 1. Divulgação do relatório da 1. Análise do relatório da DGIDC do 1º inquérito às
e DGIDC do 1º inquérito às escolas escolas envolvidas no Acompanhamento das
Florêncio Gonçalves envolvidas no Acompanhamento Sessões de Trabalho sobre o Novo Programa de
das Sessões de Trabalho sobre o Português do Ensino Básico em Contexto Escolar.
Nom
Novo Programa de Português do 2. Trabalho de apreciação do esboço da
e Ensino Básico em Contexto anualização da competência da
Fernando Braga Escolar. compreensão/expressão oral para o 3º ciclo –
Nom 2. Apreciação do esboço da Conferir as páginas seguintes.
e anualização da competência da
Florinda Grilo compreensão/expressão oral
Nom para o 3º ciclo.
e
Vânia Coutinho
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Celeste Leite
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 PROPOSTA DE ANUALIZAÇÃO DA COMPETÊNCIA DA COMPREENSÃO/EXPRESSÃO
ORAL – 3º Ciclo
RESULTADOS ESPERADOS
• Saber escutar, visando diferentes finalidades, discursos formais em diferentes variedades do Português, cuja complexidade e duração exijam atenção
por períodos prolongados.
• Interpretar criticamente a informação ouvida, analisando as estratégias e os recursos verbais e não verbais utilizados.
• Compreender o essencial da mensagem, apreendendo o fio condutor da intervenção e retendo dados que permitam intervir construtivamente em
situações de diálogo ou realizar tarefas específicas.
• Tomar a palavra em contextos formais, seleccionando o registo e os recursos adequados às finalidades visadas e considerando as reacções dos
interlocutores na construção do sentido.
• Interagir com confiança e fluência sobre assuntos do quotidiano, de interesse pessoal, social ou escolar, expondo e justificando pontos de vista de forma
lógica.
• Produzir discursos orais correctos em português padrão, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de
organização e de coesão discursiva.
Descritores de desempenho Conteúdos

7º 8º 9º 7º 8º 9º
ESCUTAR PARA APRENDER E CONSTRUIR CONHECIMENTO
Dispor-se física e psicologicamente a escutar, focando a atenção no objecto Ouvinte (DT C.1.1.)
e nos objectivos da comunicação.
Utilizar procedimentos para clarificar, registar, tratar e reter a informação, Informação (DT C.1.1.)
em função de necessidades de comunicação específicas:
− identificar ideias-chave; tomar notas;
− solicitar informação complementar;
− esquematizar;
− elaborar e utilizar grelhas de registo.
Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e Discurso; universo de discurso (DT C.1.1.)
complexidade: Processos interpretativos inferenciais (DT C.1.1.3.)
− formular, confrontar e verificar hipóteses acerca do conteúdo; Figuras de retórica e tropos (DT C.1.3.1.)
− agir em conformidade com instruções e informações recebidas;
− identificar o assunto, tema ou tópicos;
− distinguir o essencial do acessório;
− distinguir visão objectiva e visão subjectiva;
− fazer inferências e deduções;
− identificar elementos de persuasão;
− reconhecer qualidades estéticas da linguagem.
Reproduzir o material ouvido recorrendo a técnicas de reformulação. Relato; paráfrase. Síntese.
Pragmática (DT C.1.)
Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas, relacionando-as com Acto de fala (DT C.1.1.)
os contextos de comunicação e os recursos linguísticos mobilizados. Contexto (DT C.1.1.)
Apreciar o grau de correcção e adequação dos discursos ouvidos. Características da fala espontânea e características da fala preparada.
Manifestar ideias, sentimentos e pontos de vista suscitados pelos discursos
ouvidos. 4
Identificar e caracterizar os diferentes tipos e géneros presentes no discurso Tipologia textual: texto conversacional (DT C.1.2.)
oral.
Caracterizar propriedades de diferenciação e Variação e normalização linguística (DT A.2.)
variação linguística, reconhecendo o papel da Língua padrão (traços específicos) (DT A.2.2.)
língua padrão.
 FALAR PARA CONSTRUIR E EXPRESSAR CONHECIMENTO
Planificar o uso da palavra em função da análise da situação, das intenções Variedades situacionais; variedades sociais (DT A.2.1.)
de comunicação específicas e das características da audiência visada.
Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou
dados obtidos em diferentes fontes.
Organizar o discurso, assegurando a progressão de ideias e a sua
hierarquização.
Produzir textos orais, de diferentes tipos, adaptados às situações e Oralidade (DT C.1.1.)
finalidades de comunicação: Características da fala espontânea e características da fala preparada
− exprimir sentimentos e emoções; Tipologias textuais: texto narrativo, descritivo, instrucional (DT C.1.2.)
− relatar/recontar; Coerência; coesão DT C.1.2.)
− informar/explicar; Princípio de pertinência e de cooperação (DT C.1.1.1.)
− descrever; Sequência de enunciados
− fazer apreciações críticas; Progressão temática (C.1.2.)
− apresentar e defender ideias, comportamentos e valores; Deixis pessoal, temporal e espacial (C.1.1.)
Implicaturas conversacionais (DT C.1.1.3.)
− argumentar/convencer os interlocutores; Tipologias textuais: Texto expositivo, argumentativo
− fazer exposições orais; (DT C.1.2.)
− dar a conhecer/reconstruir universos no plano do Tipologias textuais:
imaginário. texto preditivo (DT
C.1.2.)
Usar da palavra com fluência e correcção, utilizando recursos verbais e não Prosódia/ Nível Prosódico (DT B.1.2.)
verbais com um grau de complexidade adequado às situações de Características acústicas (DT B.1.2.1.)
comunicação. Entoação (DT B.1.2.4.)
Elocução (DT C.1.3.2)
Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso, com recurso Língua padrão (traços específicos) (DT A.2.2.)
ao português-padrão.
Explorar diferentes formas de comunicar e partilhar ideias e produções Recursos linguísticos e extralinguísticos
pessoais
seleccionando estratégias e recursos adequados
para envolver a audiência.
Utilizar adequadamente ferramentas tecnológicas para assegurar uma
maior eficácia na comunicação.

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 PARTICIPAR EM SITUAÇÕES DE INTERACÇÃO ORAL
Seguir diálogos, discussões ou exposições, intervindo oportuna e Tipologia textual: texto conversacional (DT C.1.2.)
construtivamente. Comunicação e interacção discursivas (C.1.1.)
Implicar-se na construção partilhada de sentidos: Locutor; interlocutor (C.1.1.)
− atender às reacções verbais e não-verbais do interlocutor para uma Princípios reguladores da interacção discursiva (C1.1.1.)
possível reorientação do discurso; Máximas conversacionais; princípio de cortesia;
− pedir e dar informações, explicações, esclarecimentos; Formas de tratamento (DT C.1.1.)
− apresentar propostas e sugestões; Diálogo; dialogismo (DT C.1.1.)
− retomar, precisar ou resumir ideias para facilitar a interacção; Estratégias discursivas (DT C.1.1.)
− estabelecer relações com outros conhecimentos;
− debater e justificar ideias e opiniões;
− considerar pontos de vista contrários e reformular posições.
Assumir diferentes papéis em situações de comunicação, adequando as Competência discursiva (DT C.
estratégias discursivas às funções e aos objectivos visados. Argumentação (DT C.1.3.3)
Respeitar as convenções que regulam a interacção verbal.
Explorar os processos de construção do diálogo e o modo como se pode agir
através da fala.