Texto Apoio Física v18 n3

TEXTOS DE APOIO AO PROFESSOR DE FSICA
v.18 n.3
2007
A Insero de Tpicos de Astronomia no Estudo

da Mecnica em Uma Abordagem Epistemolgica
rico Kemper
Textos de Apoio ao Professor de Fsica, v.18 n.3, 2007.

Instituto de Fsica UFRGS
Programa de Ps Graduao em Ensino de Fsica
Mestrado Profissional em Ensino de Fsica
Editores: Marco Antonio Moreira

Eliane Angela Veit
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)

(Bibliotecria Carla Torres CRB 10/1600)
K32i
Kemper, rico
A insero de tpicos de Astronomia no estudo da Mecnica em uma
abordagem epistemolgica / rico Kemper - Porto Alegre : UFRGS, Instituto de
Fsica, Programa da Ps-Graduao em Ensino de Fsica, 2007.
66p. : il. (Textos de apoio ao professor de fsica / Marco Antonio

Moreira, Eliane Angela Veit, ISSN 1807-2763; v.18; n. 3)
Produto do trabalho de concluso do Mestrado Profissional em Ensino de Fsica
da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
1. Ensino de Astronomia. 2. Ensino de Fsica. 3. Mecnica 4. Epistemologia I.
Ttulo. II. Srie.

PACS 01.40.E
CDU 53:37
Impresso: Waldomiro da Silva Olivo

Intercalao: Joo Batista C. da Silva
SUMRIO
1 UMA HISTRIA DAS GRANDES DESCOBERTAS EM ASTRONOMIA ............................................ 7

1.1 - Introduo ................................................................................................................................... 7
1.2 - Pitgoras de Samos.................................................................................................................... 7
1.3 - Aristteles de Estagira ................................................................................................................ 7
1.4 - A fsica aristotlica ...................................................................................................................... 8
1.5 - Aristarco de Samos..................................................................................................................... 9
1.6 - Eratstenes de Cirnia ............................................................................................................... 9
1.7 - Hiparco de Nicia...................................................................................................................... 10
1.8 - Cludio Ptolomeu...................................................................................................................... 11
1.9 - Nicolau Coprnico..................................................................................................................... 12
1.10 - O modelo de Tycho Brahe ...................................................................................................... 15
Questionrio 01 ................................................................................................................................. 16
2 A NOVA FSICA DO MOVIMENTO E AS LEIS DE KEPLER ........................................................... 17
2.1 - Introduo ................................................................................................................................. 17
2.2 - O conceito de inrcia ................................................................................................................ 17
2.3 - Conceito de movimento e repouso ........................................................................................... 18
2.4 - Movimento de queda ................................................................................................................ 20
2.5 - Conceito de acelerao. ........................................................................................................... 22
2.6 - Lanamento de projteis........................................................................................................... 23
2.7 As contribuies de Galileu na astronomia.............................................................................. 24
2.8 - As leis de Kepler ....................................................................................................................... 27
1. Lei das rbitas elpticas ............................................................................................................ 28
2. Lei das reas ............................................................................................................................ 29
3. Lei dos perodos ....................................................................................................................... 29
Questionrio 02 ................................................................................................................................. 30
3 A DINMICA E AS LEIS DE NEWTON ............................................................................................. 35
3.1 - Conceito de fora ...................................................................................................................... 35
3.2 - Fora: uma grandeza vetorial ................................................................................................... 36
3.3 - Tipos de foras ......................................................................................................................... 36
3.4 - As leis de Newton ..................................................................................................................... 39
3.5 - Primeira Lei ou Princpio da Inrcia .......................................................................................... 40
3.6 - Segunda Lei ou Princpio Fundamental.................................................................................... 41
3.7 - Terceira Lei ou Princpio da Ao e Reao ............................................................................ 42
3.8 - O peso de um corpo ................................................................................................................. 43
3.9 - Fora centrpeta ........................................................................................................................ 44
3.10 - Teoria da Gravitao Universal .............................................................................................. 45
Questionrio 03 ................................................................................................................................. 48
4 A LUA E OS SATLITES ARTIFICIAIS ............................................................................................. 53

4.1 O primeiro satlite artificial ....................................................................................................... 53
4.2 A histria dos foguetes............................................................................................................. 54
4.3 A conquista do espao ............................................................................................................. 55
4.4 Veculo lanador Saturno V ..................................................................................................... 56
4.5 - Sistema Solar ............................................................................................................................ 57
4.6 - O Universo ................................................................................................................................ 60
4.7 - Planetas extra-solares .............................................................................................................. 61
Questionrio 04 ................................................................................................................................. 63
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ...................................................................................................... 65
APRESENTAO
O presente material produto de um trabalho do Mestrado Profissional de Ensino de Fsica,
realizado pelo autor, sob orientao das professoras Fernanda Ostermann e Maria de Ftima Oliveira
Saraiva do Instituto de Fsica da UFRGS.
Seu objetivo apresentar, atravs do texto e das sugestes de atividades complementares,
uma proposta motivadora de ensino de fsica em nvel mdio contemplando a rea de estudo da
Mecnica Clssica. Para tal, selecionamos tpicos de astronomia e/ou questes epistemolgicas e
elementos da histria da cincia, os quais usamos como ponto de partida ou inserimos no contexto
da rea em estudo, de forma a facilitar a aprendizagem significativa. Defendemos que esse tipo de
abordagem desperta motivao ao estudo e contribui para mostrar uma viso mais contempornea
do processo da construo da fsica.
Levando-se em conta a disponibilidade da carga horria da componente curricular de fsica
nas escolas pblicas, conseguimos incluir alguns temas de Fsica Moderna no texto enquanto
tivemos que excluir outros da Mecnica. Mas, mesmo assim, acreditamos que esse um material de
apoio que pode ser muito til, tanto para o aluno quanto para o professor, pela linha de pensamento
que seguimos, procurando atender a realidade educacional brasileira.
Ao longo do texto, na seo de atividades complementares, apresentamos, em diversas
oportunidades, sugestes para o uso de vdeos no estudo de alguns temas relacionados. O vdeo
uma poderosa ferramenta audiovisual da comunicao da atualidade que deve ser explorada tambm
em sala de aula.
Esperamos que este trabalho, que se mostrou bem sucedido na sua aplicao tendo em vista
os objetivos propostos, contribua para a melhoria do ensino de Fsica em nosso pas.
TEXTOS DE APOIO AO PROFESSOR DE FSICA IF UFRGS rico Kemper v.18 n.3, 2007.
MDULO I Texto 1
1 UMA HISTRIA DAS GRANDES DESCOBERTAS EM ASTRONOMIA

1.1 - Introduo
A humanidade sempre se sentiu fascinada em contemplar o cu em uma noite limpa e
escura, que exibe todo seu esplendor depois que o Sol se pe: a Lua mostrando as diferentes
fases, as estrelas surgem como uma mirade de pontos brilhantes, entre as quais os planetas se
diferem por seu brilho e movimento.
A curiosidade e o interesse dos homens em acompanhar o movimento dos astros no cu, de
encontrar regularidades para construir calendrios, prever a melhor poca para o plantio e para a
colheita e determinar as estaes do ano remontam antiguidade. Stonehenge, na Inglaterra, o
observatrio astronmico mais antigo que se conhece. Ele construdo a partir de um conjunto de
pedras em forma de crculo e, do seu centro algumas pedras esto alinhadas com o nascer e o pr
do Sol no incio do inverno e do vero. Destinado tambm observao da Lua, esse monumento
data de 3000 a 1500 a.C. Foi em meio a esse cenrio que nasceu a astronomia, a mais antiga das
cincias (MOURO, 2000).
1.2 - Pitgoras de Samos (~572 497 a.C.)
Para Pitgoras a forma do Universo esfrica por essa ser a forma mais perfeita na
geometria. Alm de acreditar na esfericidade da Terra e dos objetos celestes, como o Sol, a Lua, os
planetas e a estrelas, acreditava que esses objetos estavam incrustados em esferas de cristais
concntricas Terra, que os transportavam ao seu redor.
1.3 - Aristteles de Estagira (384 322 a.C.)
Aristteles foi o primeiro a explicar corretamente as fases da Lua e os eclipses do Sol e da
Lua. A Lua apresenta fases porque ao longo do seu curso ao redor da Terra ela mostra mais ou
menos sua face iluminada pelo Sol Terra. Na fase da Lua cheia, a Terra fica entre o Sol e a Lua e a
face da Lua iluminada pelo Sol est toda voltada para a Terra. A lua nova ocorre quando a Lua fica
entre o Sol e a Terra e o lado voltado para a Terra o lado escuro dela. Nas fases quarto crescente e
quarto minguante no h nenhum alinhamento entre esses astros e a Lua s exibe metade de face
iluminada pelo Sol. Na fase crescente possvel ver a Lua durante o dia tarde enquanto na fase
minguante possvel v-la de manh (MOURO, 2000).
Figura I.1. O esquema mostra o sistema Terra-Sol-Lua (fora de escala) com a posio relativa
da Lua nas fases cheia (I), nova (II), quarto crescente (III) e quarto minguante (IV).
Um eclipse do Sol ocorre quando a Lua passa entre a Terra e o Sol e por isso s acontece na
lua nova. Quando o disco da Lua encobre totalmente o disco do Sol acontece o eclipse solar total,
que s pode ser visto por uma pequena regio da superfcie da Terra. Um eclipse da Lua s ocorre
quando a Lua entra no cone de sombra da Terra e isto s acontece na Lua cheia.
Figura I.2. Aqui esto representados os alinhamentos Sol-Terra-Lua com as posies

relativas da Lua num eclipse do Sol (I) e num eclipse da Lua (II).
Foi tambm na observao de um eclipse lunar que Aristteles notou a forma esfrica da
Terra pela sombra arredondada projetada por ela sobre o disco lunar.
1.4 - A fsica aristotlica

O universo, segundo Aristteles, finito, esfrico e totalmente preenchido no h vazio. A
Terra est imvel e ocupa o centro do universo. Os corpos celestes giram em torno dela em esferas
concntricas e a primeira delas, que transporta a Lua, separa o mundo sublunar abaixo da esfera
da Lua e mundo supralunar acima da esfera da Lua. O mundo sublunar era considerado
imperfeito, passvel de alterao e corrupo, composto pelos elementos terra, gua, ar e fogo.
Todas as coisas tinham seu lugar natural e o repouso era considerado o estado natural dos corpos.
Um objeto que no estivesse em seu lugar natural se esforar para alcan-lo. O movimento
natural da terra e da gua (corpos pesados) para baixo, para o centro do Universo, e do ar e do
fogo (corpos leves) para cima, para os limites do mundo sublunar. A rapidez com que os objetos
caem depende de seu peso: quanto mais pesado o objeto, mais rpido ele cai. Qualquer alterao
desta tendncia (movimento diretamente para cima ou para baixo) entendida como violncia ou
corrupo da natureza. Enquanto todo movimento natural se d sem a ao de foras, os
movimentos ditos violentos ou forados requerem a ao de foras. necessrio empurrar um
carro de mo para mant-lo em movimento, assim, da mesma forma, para lanar uma flecha e
mant-la em movimento seria necessrio empurrar ou puxar. Aristteles justifica a imobilidade da
Terra, argumentando que ela estaria em seu lugar natural e devido ao seu grande tamanho e peso
no existiria nenhuma fora de magnitude suficiente para moviment-la. No mundo supralunar
reinavam a perfeio e a imutabilidade. Essa regio preenchida por ter com movimentos naturais
circulares e eternos. A apario de um cometa no cu era classificada como um fenmeno sublunar,
de origem atmosfrica, para salvar as aparncias da perfeio e imutabilidade do mundo supralunar
(DIAS et al, 2004).
Atividades complementares:
Sugestes de vdeos: episdios da srie Espaonave Terra; semana 41 e semana 11.
Estudos relacionados a esses programas: as fases da lua e os eclipses do Sol e da Lua.
1.5 - Aristarco de Samos (310 230 a.C)
Aristarco, provavelmente, foi o primeiro a propor um sistema heliocntrico para a explicao
do universo. Nesse modelo, o movimento de rotao que a Terra realiza diariamente em torno de seu
prprio eixo explica o movimento dirio das estrelas fixas e do Sol, que na realidade estariam
imveis. A Terra tambm realiza um movimento em torno do Sol em uma rbita circular com o Sol
localizado no centro dessa rbita. No entanto, a maioria dos astrnomos da sua poca e de vrios
sculos posteriores rejeitaram estas idias porque eram inconsistentes com a fsica aristotlica. Alm
disso, se a Terra realiza uma rotao completa em um dia, os objetos e tudo que se encontra sobre o
seu equador teriam uma velocidade to grande que a fora centrfuga os lanaria para o espao.
Outro argumento que rejeitava o movimento da Terra em torno do Sol era a ausncia de paralaxe das
estrelas. Isto , se a Terra estivesse em movimento, as posies relativas das estrelas nas diferentes
estaes deveria mudar; o que no era observado.
1.6 - Eratstenes de Cirnia (276 194 a.C.)
Eratstenes foi o primeiro a estimar de maneira simples, mas muito engenhosa e com boa
aproximao, o comprimento da circunferncia da Terra. Ele sabia que no dia do solstcio de vero,
ao meio dia, os raios solares atingiam o fundo de um poo em Siena (hoje Aswan), no Egito.
Enquanto o Sol, naquele mesmo dia, incidia perpendicularmente Terra em Siena, em Alexandria,
mais ao norte, uma estaca vertical fazia sombra. Eratstenes imaginou que o prolongamento dos
raios solares que caam no poo em Siena, para o interior da Terra, devia passar no seu centro, da
mesma forma, o prolongamento de uma linha vertical que acompanha a estaca para o interior da
Terra, deveria tambm passar pelo seu centro. Medindo a sombra projetada pela estaca, Eratstenes
verificou que ela correspondia a 1/8 da altura da estaca e o ngulo correspondente entre os raios do
Sol e a estaca vertical em Alexandria de aproximadamente 1/50 de uma circunferncia. Logo, a
distncia entre Alexandria e Siena deveria ser 1/50 da circunferncia da Terra. Como era sabido por
Eratstenes que a distncia entre essas cidades era de 5000 estdios ele calculou a circunferncia
da Terra como 50x5000 = 250 000 estdios. Na verdade, no se sabe exatamente o valor do estdio
utilizado por Eratstenes, mas provavelmente a diferena pela medida obtida por ele em relao ao
valor atualmente conhecido (40 000 km) menor do que 5%. Dividindo-se o valor da circunferncia
por 2 obtm-se o raio da Terra, que nas unidades modernas vale 6370 km (HEWITT, 2002).
Figura I.3. Quando os raios solares incidiam diretamente em um poo em Siena, uma estaca
vertical projetava uma sombra em Alexandria, localizada 5000 estdios ao norte. O ngulo (a)
formado entre os prolongamentos dessas retas que se encontram no centro da Terra o
mesmo ngulo (a) formado entre a estaca vertical e Alexandria e os raios solares. O ngulo
1/50 da circunferncia da Terra e multiplicando-se a distancia entre Alexandria e Siena (5000
estdios) por 50 obtm-se o tamanho da circunferncia da Terra (250 000 estdios).
1.7 - Hiparco de Nicia (160 125 a.C.)
Hiparco considerado o maior astrnomo observacional da era pr-crist. Entre suas vrias
contribuies em astronomia, mapeou o cu com a posio de 850 estrelas e determinou, com boa
concordncia, o tamanho da Lua e sua distncia at a Terra. Hiparco baseou-se em observaes de
um eclipse total da Lua, seguindo o mtodo anteriormente desenvolvido por Aristarco. Na ocasio de
um eclipse lunar a Lua passa pelo cone de sombra projetada pela Terra. Medindo a durao da
passagem da Lua pelo cone de sombra, ou seja, o tempo decorrido entre a entrada e a sada da Lua
no cone de sombra projetado pela Terra, Hiparco concluiu que a largura do cone de sombra nesse
lugar era de aproximadamente 2,5 vezes o dimetro lunar. A partir dessa observao, Hiparco obteve
o valor do tamanho da Lua. Uma maneira simples de entender o mtodo seguido pode ser feito
atravs da anlise da figura I.4. Admitindo-se que a distncia do Sol Terra muitas vezes maior
que a distncia da Lua Terra, os raios de luz provenientes de qualquer ponto da borda do disco
solar chegam Terra praticamente paralelos, fazendo com que a abertura angular dos cones de
sombra da Terra e da Lua sejam quase exatamente iguais. Como o Sol e a Lua tm o mesmo
dimetro aparente vistos da Terra, ento a abertura angular do cone de sombra da Lua coincide com
o dimetro angular (aparente) da Lua. Podemos, portanto, concluir que at a distncia da Lua, onde
ocorre o eclipse da Lua, o estreitamento do cone de sombra da Terra de um dimetro lunar. Como
a largura do cone de sombra da Terra nesse ponto, 2,5 vezes o tamanho da Lua, levando em conta
esse estreitamento, o dimetro verdadeiro da Terra deve ser (2,5+1=) 3,5 vezes maior que o dimetro
da Lua. Logo, o dimetro da Lua o dimetro da Terra dividido por 3,5. O valor obtido por Hiparco
difere em menos de 5% do valor atualmente conhecido (3640 km) (HEWITT, 2002).
Figura I.4. Pela durao da passagem da Lua pelo cone da sombra projetada pela Terra em
um eclipse total da Lua possvel determinar a largura da sombra da Terra na Lua. O cone
de sombra da Terra sofre um estreitamento que, at a rbita da Lua, corresponde a um
dimetro lunar. Somando-se um dimetro lunar com a largura da sombra da Terra na Lua
obtemos para o dimetro da Lua um valor aproximadamente 3,5 vezes menor que o dimetro
da Terra.
Uma vez determinado o tamanho da Lua fica muito simples estimar sua distncia Terra.
Usando a matemtica da semelhana de tringulos (figura I.5) Hiparco obteve para a distncia da
Terra Lua 59 vezes o raio da Terra. O valor correto de 60 raios terrestres.
Figura I.5. Com o auxlio de uma rgua milimetrada, mede-se o dimetro aparente da Lua,
segurando-se a rgua em p com o brao esticado. Pela matemtica dos tringulos
semelhantes, comparam-se a medida do dimetro aparente (d) com dimetro real da Lua (D)
e a distncia do olho rgua (dR) com a distancia da Terra Lua (DL). A ltima ser
calculada por: DL=DxdR/d.
10
1.8 - Cludio Ptolomeu (85 - 165 d.C.)

Ptolomeu foi o maior e o ltimo dos grandes astrnomos gregos. Entre as vrias obras que
escreveu, a mais famosa a Syntaxis Mathmatica, organizada em 13 volumes. Nesta obra,
conhecida como Almagesto, Ptolomeu rene grande parte dos conhecimentos astronmicos da
Antiguidade em um modelo geocntrico na explicao dos movimentos dos corpos celestes.
Figura I.6. A figura mostra o movimento do planeta Marte, de 15 em 15 dias, em relao s

estrelas de fundo, no perodo entre os meses de agosto de 2005 e fevereiro de 2006. Em 06
de novembro o planeta estava em sua maior aproximao com a Terra e melhor de ser
observado.
Os planetas, em relao ao fundo das estrelas fixas, apresentam um movimento irregular que
ainda no havia sido explicado. Observando o movimento dos planetas ao longo do ano, percebe-se
que eles se movimentam entre as estrelas de fundo, geralmente, de oeste para leste. Mas em certas
pocas o movimento muda, passando a ser de leste para oeste. Essa inverso em seu movimento,
denominado de movimento retrgrado, pode durar vrios meses (de acordo com cada planeta), at
que fica mais lento e o planeta reverte novamente seu sentido, retomando o movimento normal.
Enquanto o planeta realiza o movimento retrgrado, seu brilho aparente maior, sugerindo estar
mais prximo da Terra.
Figura I.7. No modelo de Ptolomeu o movimento do planeta resultado da combinao dos

movimentos ao longo do epiciclo (crculo menor) e ao longo do deferente (crculo maior). O
planeta P desloca-se sobre o epiciclo em torno de C, enquanto C se move sobre o deferente
de centro Q. A linha em destaque representa a rbita do planeta.
A inovao proposta por Ptolomeu uma teoria geomtrica para explicar, atravs da
matemtica, os movimentos e posies aparentes dos astros no cu representados por percursos
circulares. Para explicar o movimento irregular dos planetas, ele props um modelo onde o
movimento de cada planeta, visto da Terra, resultado da combinao de dois movimentos circulares
e uniformes. Na figura I.7 representamos o movimento de um planeta que se move ao longo de um
11
pequeno crculo, chamado epiciclo, cujo centro (C) se move em um crculo maior, chamado
deferente. O que diferenciava o movimento de um planeta e outro era o tamanho do epiciclo e do
deferente e as suas velocidades relativas de rotao, que eram ajustadas para concordar com as
observaes.
A Terra fica numa posio um pouco afastada do centro (Q) do deferente. Alm dessa
modificao, para corrigir as irregularidades nos movimentos dos planetas, Ptolomeu introduziu o
artifcio do equante (E), que um ponto deslocado do centro (Q) do deferente e oposto posio da
Terra, em torno do qual o centro (C) do epiciclo realiza um movimento uniforme. Dessa forma, o Sol
ou os planetas observados da Terra no mostram movimentos uniformes em relao s estrelas
fixas, mesmo quando eles o realizam. Haver momentos em que o Sol ou um planeta estar mais
perto da Terra e outros, em que ele estar mais afastado da Terra. Assim, Ptolomeu conseguiu
explicar o movimento retrgrado dos planetas e seu conseqente aumento de brilho, devido sua
aproximao com a Terra (NUSSENZVEIG, 1996, p. 191).
Apesar de sua complexidade, esse modelo permitia prever a posio e o movimento dos
planetas com preciso notvel para a poca alm de se integrar, em vrios aspectos, fsica de
Aristteles.
1.9 - Nicolau Coprnico (1473 - 1543)
Coprnico viveu no perodo renascentista, cuja poca foi marcada por uma ruptura com os
valores medievais e um resgate das idias dos pensadores gregos da Antigidade, no campo das
artes, letras, filosofia e cincia. A reforma do calendrio, que havia acumulado erros por sculos e as
grandes navegaes, para se orientar em alto mar, exigiam melhores conhecimentos em astronomia.
Motivado pela concepo neoplatnica, ressurgida na poca, Coprnico rejeita o modelo
geocntrico por contrariar o ideal platnico do movimento circular e uniforme dos objetos celestes,
quando utiliza o artifcio dos equantes em sua descrio. Contrapondo a esse modelo, que ele
considerava insatisfatrio, Coprnico escreve sua grande obra intitulada Sobre as Revolues das
Esferas Celestes (1543), onde props o modelo heliocntrico, acreditando ser mais simples. A idia
de tomar o Sol como centro do universo vem, sobretudo, de uma inspirao metafsica,
comprometida com o neoplatonismo, explicitada pela seguinte passagem do de Revolutionibus:
No centro de tudo, repousa o Sol. Pois, quem colocaria essa lmpada de um belo templo em
outro ou melhor lugar do que esse, de onde ela pode iluminar tudo ao mesmo tempo? De
fato, [uma] feliz [expresso] que alguns o chamem de lanterna; outros, de mente e outros,
ainda, de piloto do mundo. Trimegisto o chama de Deus visvel; a Electra de Sfocles,
aquilo que faz arder em chamas todas as coisas. E, assim, o Sol, como se [estivesse]
repousando em um trono rgio, governa a famlia dos astros que o rodeiam. [...] A Terra, alm
disso, fertilizada pelo Sol e concebe crias todos os anos (Coprnico apud Dias, 2004).
O modelo de Coprnico estava baseado na hiptese heliocntrica proposta por Aristarco de
Samos e fundamentada em um novo conjunto de pressupostos astronmicos:
* no existe um centro nico para o movimento dos corpos celestes, o centro da Terra
apenas o centro do movimento da Lua. Os demais objetos se movem em torno do Sol,
inclusive a Terra, e o centro do mundo est perto do Sol.
* o Sol e a esfera das estrelas esto permanentemente imveis. Qualquer movimento
aparente observado no cu no pertence ao mesmo, mas devido Terra que realiza um
movimento dirio de rotao constante em torno de seus plos. Qualquer movimento
12
aparente do Sol devido ao movimento anual da Terra em torno dele, como qualquer outro
planeta. O movimento da Terra suficiente para explicar as irregularidades de seus
movimentos. Portanto, a Terra realiza dois movimentos: o movimento dirio de rotao, em
torno de si mesma, e o movimento anual de translao (revoluo), em torno do Sol.
O Sol realiza ao longo do ano, um movimento aparente percorrendo as constelaes (grupos
de estrelas) do zodaco. O zodaco uma faixa circular imaginria no cu que no s contm a
trajetria do Sol, mas tambm as trajetrias da Lua e dos planetas e est dividida em doze
constelaes, chamadas de signos (ries, Touro, Gmeos, Cncer, Leo, Virgem, Libra, Escorpio,
Sagitrio, Capricrnio, Aqurio e Peixes). Esse movimento perfeitamente entendido pelo movimento
que a Terra realiza em volta do Sol, que parece atravessar o zodaco, sempre na extremidade oposta
da rbita da Terra (veja figura I.8).
Figura I.8. Quando o Sol est em Sagitrio, em janeiro, a Terra (I) est na extremidade oposta
ao Sol, na mesma direo. Algumas semanas mais tarde o Sol estar em Capricrnio, porque
a Terra avanou em sua rbita (II). Note que os signos astrolgicos no esto mais de acordo
com a posio do Sol nas constelaes do zodaco como era h 2 000 anos.
O movimento retrgrado dos planetas, no modelo de Coprnico, ocorre sempre que a Terra
passa entre o Sol e o planeta (exterior rbita da Terra), realizando uma espcie de ultrapassagem.
Isto acontece porque a Terra avana mais rpido em sua rbita ao redor do Sol do que o planeta que
est mais distante e em relao s estrelas ao fundo o planeta realiza movimento retrgrado.
Impresso semelhante tambm se tem quando se est em um carro que ultrapassa outro e durante a
manobra de ultrapassagem o outro carro parece andar para trs. Mas, na verdade, tanto o movimento
do planeta quanto do carro sendo ultrapassado jamais se inverteu. nesse perodo que o planeta
est mais prximo da Terra, justificando seu maior brilho (OLIVEIRA e SARAIVA, 2000).
Figura I.9. Como Marte mais lento em seu movimento em torno do Sol, a Terra o ultrapassa
a cada quase dois anos, e devido a essa ultrapassagem Marte parece retroceder no cu, o
que na verdade no acontece. apenas seu movimento aparente em relao s estrelas de
fundo.
13
O modelo heliocntrico possibilitou a Coprnico calcular, pela primeira vez, as distncias
relativas dentro do sistema solar. Ele adota como padro de medida para as distncias entre os
planetas e o Sol, a distncia da Terra ao Sol, denominada unidade astronmica (U.A.). Isto quer dizer
que a distncia da Terra ao Sol de 1 U.A., ou ainda, um planeta que est 30 vezes mais afastado
do Sol do que a Terra tem o raio de sua rbita igual a 30 U. A. Para calcular a distncia dos planetas
internos (Mercrio e Vnus) ao Sol necessrio saber apenas sua elongao mxima (emx), que
corresponde ao ngulo medido entre o planeta e o Sol quando eles esto em seu afastamento
mximo vistos da Terra. Para Mercrio esse ngulo varia de 23 a 28 e para Vnus de 46.
Figura I.10. Quando um planeta interno est em sua elongao
mxima, conforme aparece na figura, temos um tringulo
retngulo formado pelo Sol, planeta e a Terra, com ngulo reto
no vrtice do planeta. Medindo-se o ngulo (emx) a partir da
Terra e aplicando a relao trigonomtrica do seno calcula-se a
distncia do planeta ao Sol (RP). RT a distncia da Terra ao
Sol.
sen(emx ) =
RP
RT
Por um raciocnio parecido obtm-se as distncias para os planetas externos. Coprnico

tambm calculou os perodos de revoluo de cada planeta em torno do Sol. A tabela a seguir
apresenta os valores das distncias dos planetas ao Sol e seus respectivos perodos calculados por
Coprnico (encontrados em seu livro de Revolutionibus) e aqueles conhecidos atualmente. Os
planetas Urano e Netuno no eram conhecidos na poca.
Planeta
Raio mdio da rbita em U. A.
Perodo orbital em anos
Coprnico
Atual
Coprnico
Atual
Mercrio
0,376
0,387
0,24
0,24
Vnus
0,719
0,723
0,62
0,62
Terra
Marte
1,520
1,524
1,88
1,88
Jpiter
5,219
5,203
11,87
11,86
Saturno
9,174
9,539
29,44
29,46
Urano
--------
19,18
--------
84,04
Netuno
--------
30,06
--------
164,8
Coprnico conseguiu mostrar a superioridade de seu modelo heliocntrico em relao ao

modelo geocntrico, por explicar todos os fenmenos observados de maneira mais simples (ter
menos elementos) e sem ferir o ideal platnico, embora no com maior preciso. No entanto, a teoria
copernicana contrariava a expectativa de senso comum, baseada na fsica aristotlica vigente na
poca, dificultando sua aceitao. Foram os trabalhos de Galileu (1564- 1642) e Newton (16421727), mais tarde, que lanaram as bases de uma nova fsica (a mecnica) que deram suporte
terico consistente para sua aceitao.
Sugestes de vdeos: episdios da srie Espaonave Terra; semanas 06, 18 e 21. Estudos
relacionados: o movimento retrgrado dos planetas e o modelo de Coprnico.
14
1.10 - O modelo de Tycho Brahe (1546 - 1601)

Tycho considerado o maior astrnomo observacional da era pr-telescpica. Durante 20
anos de observaes cuidadosas feitas no maior observatrio astronmico do mundo da poca,
projetado por ele e financiado pelo Rei Frederico II da Dinamarca, revolucionou os conhecimentos
astronmicos com suas descobertas. Os instrumentos de observao foram concebidos e
aperfeioados pelo prprio Tycho que, devido a suas grandes propores, conseguiu obter medidas
das posies dos planetas e das estrelas dez vezes mais precisas que as melhores at ento
disponveis (o erro ficava limitado a 1 minuto de arco). Diferente dos astrnomos anteriores, que s
faziam medies dos planetas em ocasies especiais, ele fez observaes rigorosas e sistemticas
por um longo perodo de tempo (MEDEIROS, 2001).
O interesse de Tycho por astronomia comeou cedo, na sua juventude, com a ocorrncia de
eclipse parcial do Sol. Ele ficara impressionado com a possibilidade dos astrnomos conhecerem o
movimento dos astros com exatido e prever suas posies futuras. Outro fato que chamou sua
ateno foi a aproximao de Jpiter e Saturno em 17 de agosto de 1563. Ele notou que as tabelas
construdas a partir do modelo geocntrico erraram em vrias semanas ao predizer o evento e as
tabelas de Coprnico erraram por vrios dias. Tycho acreditava que novas e melhores tabelas
podiam ser construdas a partir de dados mais precisos, obtidos com sistemticas observaes
cuidadosas por um longo perodo de tempo.
Em novembro de 1572, Tycho observou uma estrela nova no cu, mais brilhante que Vnus,
que podia ser vista, inclusive, durante o dia. A ateno dos astrnomos de todo mundo tinha se
voltado quela estrela para saber se era um fenmeno atmosfrico ou se estava alm da esfera da
Lua, contrariando a imutabilidade do mundo supralunar de Aristteles. As medidas precisas de Tycho
revelaram que a estrela nova no apresentava paralaxe, ou seja, no tinha nenhum movimento em
relao s demais estrelas, e sua localizao deveria ser, no mnimo, para alm da esfera de
Saturno. Depois de 18 meses a estrela nova comeou a perder brilho rapidamente at desaparecer.
Cinco anos mais tarde, em 1577, apareceu um cometa no cu e Tycho estudou sua rbita. Ele
concluiu que os cometas, que at ento eram vistos como fenmenos atmosfricos situados prximos
Terra, descrevem uma rbita regular ao redor do Sol atravessando as esferas dos planetas. Essas
descobertas, pela primeira vez na histria da cincia, colocavam em dvida a validade da crena
aristotlica da perfeio e imutabilidade dos cus acima da esfera lunar.
Tycho acreditava que tanto o modelo geocntrico de Ptolomeu quanto o modelo heliocntrico
de Coprnico estavam errados. Ele concordava com a idia de que os planetas giram em torno do
Sol, mas no que a Terra tivesse qualquer movimento. Se a Terra se movesse em torno do Sol, as
estrelas deveriam apresentar paralaxes, ou seja, deveriam mostrar deslocamentos aparentes. Tycho
mediu as posies de vrias estrelas em um intervalo de 6 meses, tempo suficiente para a Terra
passar para o outro lado de sua rbita em torno do Sol, e no verificou nenhuma paralaxe. Logo,
concluiu que a Terra no se move.
O modelo proposto por Tycho era um modelo intermedirio entre os de Ptolomeu e de
Coprnico. Para Tycho, o Sol e a Lua giram em torno da Terra, que permanece imvel, enquanto os
demais planetas giram em torno do Sol (figura I.11).
15
Com a morte do Rei Frederico II, Tycho perdeu o incentivo da corte s suas pesquisas e se
viu obrigado a deixar seu pas pelas perseguies que sofria. Mudou-se para Praga, onde escreveu e
publicou um livro (Instrumentos para a Astronomia Restaurada, 1599) com a dedicatria ao Imperador
Rodolfo II. Com essa dedicatria Tycho ganhou o posto, a convite do Imperador, de Matemtico
Imperial. Seu trabalho era fazer horscopos para o Imperador, ao mesmo tempo que tentava ajustar
seu modelo de mundo aos dados que havia coletado. Mas ele encontrava srias dificuldades em
ajustar seu modelo. A pedido de Tycho, o Imperador contratou novos auxiliares, entre eles o grande
matemtico Johannes Kepler (1571-1630), que foi trabalhar com ele em 1600. Dezoito meses depois,
Tycho morre sem conseguir realizar seu grande desejo, o de provar a validade e a superioridade de
seu modelo de universo (MEDEIROS, 2001).
Figura I.11. Modelo do sistema solar de Brahe: a Terra o centro imvel do mundo; apenas a
Lua e o Sol realizam movimento em torno da Terra. Os planetas giram em torno do Sol.
Questionrio 01
01. possvel, em alguma de suas fases principais, no ver a Lua durante a noite?
02. possvel ver a Lua durante o dia? Se sim, em qual fase (ou fases)?
03. Qual a fase (ou as fases) da Lua em que pode ocorrer um eclipse do Sol? E da Lua?
04. Quais as diferenas entre os mundos sublunar e supralunar de Aristteles?
05. As medidas do tamanho da Terra e da Lua e a distncia da Terra Lua, realizadas antes de
Cristo, eram todas equivocadas? Justifique.
06. Cite ao menos trs aspectos que fez o sistema de mundo de Ptolomeu se enquadrar na fsica
aristotlica.
07. O que so os deferentes e os epiciclos no modelo de Ptolomeu? Para que servem estes
artifcios?
08. Em quais aspectos os modelos de Ptolomeu e Coprnico se assemelham? Em quais aspectos
eles divergem?
09. Por que a s idias de Coprnico no foram aceitas na sua poca?
10. Cite uma descoberta feita por Tycho Brahe. Qual a conseqncia que essa descoberta teve, na
poca?
11. O modelo para o universo proposto por Tycho foi geocntrico ou heliocntrico? Justifique.
16
MDULO II Texto 2
2 A NOVA FSICA DO MOVIMENTO E AS LEIS DE KEPLER

2.1 - Introduo
A indicao de que fenmenos celestes como a estrela nova de 1572 e cometas pertenciam
ao mundo supralunar contrariou sua imutabilidade, gerando controvrsias sobre a validade da fsica
aristotlica que j perdurava por quase 2000 anos.
O matemtico Galileu Galilei (1564 1642) da Universidade de Pdua (Itlia) introduziu a
matematizao e a experimentao como nova forma de fazer cincia. At ento, a matemtica s
era aplicada para descrever os movimentos da Lua, do Sol, dos planetas e das estrelas, por serem
movimentos circulares, pertencentes ao mundo perfeito supralunar. Aos fenmenos do mundo
sublunar, como o movimento dos corpos na superfcie terrestre, no era possvel aplicar a
matemtica. O lanamento de um objeto para o alto, por exemplo, durante seu movimento de subida,
realizava movimento violento, que era bruscamente interrompido quando atingia o ponto mais
elevado, para dar incio a um movimento natural para baixo. No havia continuidade entre os dois
movimentos e a matemtica no podia ser aplicada (BELLONE, 2005).
A fsica de Galileu prope, para o estudo dos fenmenos, previses tericas com base em
argumentos vindos do mundo das idias que so confrontados com experincias sensveis. Essas
previses tericas seriam validadas quando os resultados das experincias sensveis fossem
razoavelmente prximos dos valores previstos. Ele conclui que, devido complexidade dos
fenmenos e dos numerosos fatores envolvidos, no possvel chegar a um conhecimento exato dos
fenmenos.
bastante comum encontrar nos livros didticos de fsica, relatos histricos de um Galileu
empirista, ou seja, um cientista que faz suas descobertas a partir de resultados observacionais
aplicando o mtodo cientfico1. Porm, para a epistemologia contempornea, a idia empirista na
construo do conhecimento cientfico inadequada e limitada. A motivao dos trabalhos de Galileu
em propor um suporte terico consistente teoria copernicana. Galileu realizava dois tipos de
experincias: as de pensamento e as de observao; estas so apenas os procedimentos
necessrios (dispositivos e tomadas de dados) para a verificao daquelas, que so as bases
tericas com a origem no mundo das idias. (SILVEIRA e PEDUZZI, 2006).
2.2 - O conceito de inrcia
Defensor do sistema copernicano, Galileu trabalhou exaustivamente na formulao de uma
nova fsica que desse um suporte consistente ao modelo heliocntrico, uma teoria que aproximasse a
fsica dos movimentos planetrios fsica dos movimentos dos objetos na superfcie terrestre. A
ruptura com a fsica aristotlica ocorre quando Galileu enuncia pela primeira vez, em 1593, sua teoria
sobre o movimento e o repouso. Ele afirma que, em uma situao ideal, nenhuma fora necessria
para que um corpo mantenha seu movimento retilneo com velocidade constante. Para chegar a essa
1
O mtodo cientfico uma atividade realizada na cincia na elaborao de teorias numa determinada
seqncia, a saber: 1. observao (fato, dados); 2. reflexo ou raciocnio (hiptese); 3. experimentao; 4.
generalizao (lei); 5. teoria (CARVALHO e SOUZA, 2004, pg. 9-10).
17
concluso, ele props uma experincia de pensamento idealizada com uma esfera e uma superfcie
plana perfeitamente lisa. Essa experincia est esquematizada na figura II.1. A esfera sempre parte
do repouso em A, percorre o plano inclinado AB e chega a B com certa velocidade. Se ela continuar
seu movimento percorrendo o plano BC, ela ir aumentar cada vez mais sua velocidade, pois ela est
descendo o plano. Quando a esfera for obrigada a percorrer o plano BD, a velocidade que ela
adquiriu no trecho AB vai constantemente diminuindo at parar em D. Se a esfera percorrer um plano
com menor inclinao, como os trechos BE e BF, sua velocidade vai diminuir gradativamente at
parar, percorrendo uma distncia maior para a menor inclinao do plano (trecho BF). Mas no
havendo inclinao nenhuma, como o plano BH, no haver reduo na velocidade da esfera e ela
percorrer toda a extenso do plano, mesmo ele sendo muito extenso, sem parar.
Figura II.1. Os diferentes planos na experincia mental idealizada por Galileu.

A experincia demonstra que o movimento retilneo com velocidade constante to natural
quanto o estado de repouso, isto , assim como todo corpo em repouso tende a permanecer em
repouso todo corpo em movimento tende a permanecer em movimento retilneo uniforme. A essa
propriedade, inerente a todos os corpos, Galileu denominou de inrcia.
No dia a dia os objetos em movimento sobre superfcies horizontais cessam seus movimentos
no pela ausncia de foras, mas pela presena de foras resistivas que se opem ao movimento,
como o atrito existente entre as superfcies em contato e a resistncia do ar.
Com o conceito de inrcia, Galileu tem argumentos para defender a mobilidade da Terra
como havia proposto Coprnico. A fsica aristotlica prev a imobilidade da Terra dizendo que um
objeto que lanado verticalmente para o alto deveria ser deixado para trs caso a Terra estivesse
em movimento, e no retornar ao local de lanamento, como de fato se observa. De acordo com
Galileu, o objeto ao ser lanado verticalmente para cima compartilha, desde o incio, o mesmo
movimento que a Terra realiza pelo espao e, durante seu movimento de subida e descida, o objeto
tambm se desloca, assim como a Terra, retornando ao mesmo local de onde foi lanado. Esse fato
tambm pode ser observado quando uma pessoa, que se encontra em um trem em movimento
retilneo com velocidade constante, deixa cair uma moeda. Todas as pessoas que esto paradas
naquele vago vero a moeda cair aos ps da pessoa que a largou, e no cair para trs como muitos
imaginam.
2.3 - Conceito de movimento e repouso
Como podemos saber se um corpo est em movimento ou se est em repouso?
Para entender essa questo analisaremos a seguinte situao: em uma noite de vero,
procure localizar no cu a constelao de rion. Espere algumas horas e retorne a localizar
novamente rion. As estrelas esto em repouso ou em movimento?
18
Figura II.2. No quadro da esquerda a constelao de rion surge sobre o horizonte leste no
incio da noite em dezembro. meia noite, no mesmo dia, no quadro da direita, rion est
cerca de 60 acima do horizonte.
O que voc provavelmente ter observado que a posio das estrelas em relao a voc
mudou com o passar do tempo. Tambm deve ter notado que as estrelas no se moveram umas em
relao s outras (motivo pelo qual so denominadas de estrelas fixas). Isso quer dizer que as
estrelas esto em movimento em relao a uma casa, uma rvore ou um observador aqui na Terra,
mas cada uma est em repouso em relao s demais estrelas no cu. Portanto, falar em movimento
ou em repouso s faz sentido se considerarmos um referencial, em relao ao qual descrevemos as
posies de um corpo. Referencial pode ser entendido como o lugar de onde algum est
observando.
Para descrever a rapidez com que um corpo se movimenta, usamos o conceito de
velocidade. Define-se velocidade mdia (vm) de um mvel atravs da razo entre o deslocamento
(s) realizado e o correspondente intervalo de tempo (t):
vm =
s
t
Para melhor entender esse conceito, suponha que um automvel, em uma viagem, percorreu
uma distncia de 320 km demorando 4 h. A velocidade mdia desenvolvida pelo carro foi de 80 km/h.
Ser que durante a viagem a velocidade do carro sempre era de 80 km/h? Certamente no! O
velocmetro do carro deve ter marcado velocidades diferentes, s vezes menor, outras vezes maior,
outras vezes igual a 80 km/h. O velocmetro mostra a velocidade do mvel no exato momento em que
observado, a cada instante, sendo o valor lido, denominado velocidade instantnea. Podemos
obter a velocidade instantnea, com boa aproximao, quando o deslocamento tomado no mnimo
intervalo de tempo possvel de ser medido, ou seja, num intervalo de tempo tendendo a zero. Mas
tambm fcil de perceber que, se a velocidade fosse sempre mantida igual a 80 km/h, durante todo
o percurso, o carro percorreria aqueles 320 km no mesmo tempo de 4 h. Nestas condies, dizemos
que o carro est em movimento uniforme. Isto , um corpo realiza movimento uniforme quando, em
intervalos de tempos iguais, percorre distncias iguais. Portanto, podemos afirmar que o mdulo da
velocidade em um movimento uniforme constante.
So exemplos de movimentos uniformes a extremidade do ponteiro de um relgio, uma gota
de chuva na parte final da queda e um satlite em rbita circular.
A unidade de velocidade no sistema internacional o metro por segundo (m/s). Na prtica,
bastante comum medir a velocidade em quilmetros por hora (km/h).
19
A mesma expresso para se calcular a velocidade mdia (vm) tambm pode ser utilizada para
calcular o deslocamento ou a distncia percorrida (s). Para isso, bastar isolar o deslocamento da
expresso, que se obtm: (s = vm. t).
Vamos retomar o conceito de velocidade instantnea atravs da leitura de um pequeno texto
que segue.
Para ilustrar este conceito, vamos parafrasear uma anedota utilizada por Feyman em seu curso. Ela tem a forma de
um dilogo entre um estudante (E) que estava dirigindo seu carro de forma a no chegar atrasado na aula de fsica e
o guarda (G) que o fez parar, acusando-o de excesso de velocidade:
G: O seu carro estava a 120 km/h, quando o limite de velocidade aqui de 60 km/h!
E: Como que eu podia estar a 120 km por hora se s estava dirigindo h cerca de 1 minuto, e no durante uma
hora?
G: O que quero dizer que, se continuasse em frente do jeito que estava, teria percorrido 120 km em uma hora.
E: Se tivesse continuado sempre em frente, eu teria ido bater no prdio da Fsica!
G: Bem, isso seria verdade se tivesse seguido em frente por uma hora. Mas, se tivesse continuado em frente por um
minuto, teria percorrido 120km/60 = 2 km, e em 1 s teria percorrido 2 km/60 = 33,3 m, e em 0,1 s teria percorrido 3,33
m, e teria dado perfeitamente para prosseguir durante 0,1 s.
E: Mas o limite de velocidade de 60 km/h, e no de 1,66 m em 0,1 s!
G: a mesma coisa: o que conta a velocidade instantnea.
(NUSSENZVEIG, 1996, Pg. 25).
2.4 - Movimento de queda

Quando abandonamos simultaneamente, da mesma altura, duas bolas de mesmo tamanho,
uma de ao e outra de isopor, qual delas chegar primeiro ao cho?
Assim como prev a teoria aristotlica, e para a maioria de ns, a resposta parece ser bvia:
devido ao maior peso, a esfera de ao chegar primeiro.
Realizemos agora uma experincia em que usaremos duas esferas de mesmo tamanho e
feitas de mesmo material e um cilindro comprido cheio de gua. Deixemos as esferas carem
simultaneamente, uma atravs do ar e outra atravs da gua (figura II.3). Observando seus
movimentos notaremos que a esfera que cai atravs da coluna de gua se atrasar em relao
outra que cai pelo ar. Podemos repetir a experincia com esferas de outros materiais ou outros
tamanhos, mas teremos sempre o mesmo resultado: a velocidade da esfera na gua menor que a
velocidade da esfera no ar. Podemos ainda realizar uma outra experincia com um segundo tubo
comprido cheio de azeite. Quando deixamos cair simultaneamente duas esferas idnticas, aquela que
cai na gua chega mais depressa ao fundo do que aquela que cai no azeite. A resistncia ao
movimento do azeite maior do que a resistncia da gua. Como a resistncia ao movimento da
gua maior que a resistncia do ar, necessariamente a resistncia do azeite maior que a do ar.
Figura II.3. Esto representadas esferas idnticas, de mesmo tamanho e peso, que so
abandonadas de mesma altura. Na gua a velocidade de queda maior que no azeite, e no
ar a velocidade maior que na gua. Meios diferentes se opem ao movimento com
resistncias diferentes.
20
Para os aristotlicos o peso do objeto o fator determinante na velocidade em um meio

resistivo. O tamanho, por exemplo, deveria atrasar a esfera maior, mas no o que se observa. Pois
quando deixamos cair simultaneamente uma esfera pequena e uma maior, ambas de ao, em um
cilindro comprido cheio de gua, a esfera grande, a mais pesada, chega ao fundo antes da esfera
menor, que mais leve. Da mesma forma, quando largamos uma esfera de ao e outra de vidro,
ambas de mesmo tamanho, a esfera mais pesada chegar ao fundo primeiro, isto , a esfera de ao
ir vencer muito melhor a resistncia do meio que se ope ao movimento (SILVA, 2004, p. 13 20).
De acordo com Lei Aristotlica do Movimento, ao deixarmos cair no mesmo meio (ar ou gua)
duas esferas de mesmo tamanho, mas de diferentes pesos, de modo que uma tenha o dobro do peso
da outra a velocidade da esfera mais pesada deve ser o dobro da mais leve. Experincias cuidadosas
desse tipo, que podem ser realizadas em casa com uma bolinha de vidro e outra de ao, revelam
resultados que contrariam as previses da teoria aristotlica.
Galileu j conhecia este fato e descreve que para percursos de queda pequenos, do teto ao
cho de uma sala, por exemplo, as bolinhas cairo juntas e uma pequena diferena apenas seria
observada para distncias de queda muito maiores.
Estudando o movimento de queda em meios resistivos, Galileu, em 1604, anunciara a Lei da
Queda Livre: no vcuo, os movimentos de queda so os mesmos para todos os corpos,
independentemente de seu peso e sua forma, quando abandonados simultaneamente. Galileu
chegou a esta concluso notando que a diferena entre o movimento de queda de objetos de pesos e
formas diferentes cada vez menor medida que esses objetos caem em meios de resistncia cada
vez menores. Ele estava convencido de que, por mais fluido, suave e tranqilo que seja o meio, ele
se ope ao movimento com uma resistncia que est diretamente relacionada com a velocidade do
objeto. Experincias para esse fim podem ser idealizadas diminuindo-se a ao perturbadora do ar ao
mnimo, onde os movimentos devem acontecer de forma muito mais lenta do que o de um objeto em
queda livre, utilizando-se pndulos com pequenas oscilaes.
Quando a resistncia do meio desprezvel a velocidade de queda de um objeto abandonado
de certa altura aumenta gradativamente at atingir o cho. Galileu denominou esse movimento de
naturalmente acelerado ou uniformemente acelerado e o conceituou dizendo que o movimento
uniformemente variado aquele que, partindo do repouso, adquire, em tempos iguais, variaes
iguais da velocidade.
Hoje sabemos que a variao da velocidade de corpos em queda livre aproximadamente 10
m/s em cada segundo (denominada de acelerao da gravidade g), isto , quando abandonamos
uma esfera de chumbo de certa altura, depois do primeiro segundo de queda, sua velocidade de 10
m/s, ao final de 2 s, sua velocidade de 20 m/s e assim por diante.
A distncia percorrida por um corpo em movimento uniformemente acelerado igual
distncia que seria percorrida no movimento uniforme com a velocidade mdia (s = vm. t). Por
exemplo, um mvel que aumenta sua velocidade uniformemente de 10 m/s para 20 m/s em um
intervalo de 4 s, percorre uma distncia igual a 60 m (vm= 15 m/s vezes 4 s) nesse intervalo.
Galileu apresenta em sua teoria da queda dos corpos que, se um corpo se move com
movimento uniformemente acelerado, as distncias por ele percorridos em qualquer tempo, so
21
proporcionais aos quadrados desses tempos ( s t ). A constante para tornar esta equao uma
2
igualdade, para corpos em queda livre, a altura de queda no primeiro segundo. Galileu nunca
conseguiu determinar esse valor corretamente, mas hoje sabemos que aproximadamente 5. Logo,
a expresso para as distncias percorridas de corpos que caem do repouso S = 5 t .
2
Galileu apresenta a seguinte demonstrao para a obteno da lei da queda livre (Dias et al,
2004, p. 261):
S1 v1 t1
=
S 2 v2 t2
Pelo teorema da velocidade mdia:
(01)
Por definio de movimento uniformemente acelerado:
v1 t1
=
v2 t2
Logo:
S1 t1
=
S 2 t2
Da mesma forma:
S1 v1
=
S 2 v2
(02)
2
(03)
2
(04)
Atualmente, as expresses 03 e 04 so escritas, respectivamente, assim:
a
S = t 2 e
2
v
, onde a a acelerao do movimento.
S =
2a
Para testar a validade da relao matemtica da queda livre ( s t ) Galileu realizou

2
experincias com plano inclinado. Ele descreve os experimentos utilizando-se de uma caneta com
cerca de 12 braas (aproximadamente 7m), inclinada, onde deixou rolar uma esfera de bronze muito
lisa. Primeiramente mediu, com um relgio dgua, o tempo necessrio para a esfera percorrer toda a
canaleta. Em seguida deixou rolar apenas um quarto da canaleta (3 braas) e o tempo medido era
rigorosamente a metade do tempo medido anteriormente. Galileu ainda relata que essas experincias
foram repetidas inmeras vezes e os resultados sempre comprovavam a validade da relao do
espao percorrido com o quadrado do tempo, independente da inclinao da canaleta.
A famosa experincia da torre de Pisa, muito divulgada em livros didticos de fsica, onde
Galileu teria deixado cair duas bolas de chumbo, uma grande e outra pequena, simultaneamente,
para mostrar que chegariam juntas ao cho ao p da torre nunca foi por ele realizada. Galileu tinha a
certeza de que as bolas de chumbo no chegariam juntas devido a presena do ar, pois essa teoria
valida apenas no vcuo (SILVEIRA e PEDUZZI, 2006).
2.5 - Conceito de acelerao.
Em termos da Fsica, a acelerao indica a rapidez com que ocorre uma determinada
variao na velocidade de um mvel. Um carro cuja velocidade aumenta de zero a 60 km/h estar
acelerando. Se um outro carro puder ter essa mesma variao de velocidade, mas em intervalo de
tempo menor, dizemos que esse segundo carro tem uma acelerao maior.
Define-se acelerao mdia (am) como sendo a razo entre a variao da velocidade (v) de
um mvel e o correspondente intervalo de tempo (t):
22
am =
v
t
Consideremos um automvel que partindo do repouso atinge, depois de 5 s, a velocidade de

20 m/s. Nesse caso, a acelerao mdia do carro ser de 4 m/s em cada segundo. O resultado nos
informa que a cada segundo, em mdia, a velocidade do carro aumenta de 4 m/s, ou seja, partindo
do repouso no instante zero, no instante 1 s, a velocidade instantnea 4 m/s, no instante 2 s, 8 m/s,
no instante 3 s, 12m/s, no instante 4 s, 16 m/s e no instante 5 s, 20 m/s.
Na unidade do sistema internacional, a acelerao medida em metro por segundo por
segundo (m/s/s) que tambm corresponde ao metro por segundo ao quadrado (m/s2).
2.6 - Lanamento de projteis
Ao resolver o problema da queda dos corpos, Galileu tambm resolve a questo da trajetria
dos projteis, que at ento ainda no havia sido completamente resolvida e que tinha grande
importncia para fins militares. Ele assegura que a trajetria de um projtil lanado em ngulo que
no seja na vertical tem a forma parablica ( importante salientar que a rbita parablica uma
aproximao de uma rbita elptica muito alongada). difcil conseguir perceber a forma da trajetria
olhando para um projtil que se movimenta pelo ar. Mas Galileu relata que possvel observar essa
trajetria atravs de uma experincia em que lanamos obliquamente sobre um plano inclinado,
quase perpendicularmente ao horizonte, uma bola coberta de tinta: durante seu movimento ela ir
desenhar uma linha parablica muito precisa (BHRKE, 2005a).
Figura II.4. Em A, esto representadas as trajetrias das balas de um canho como eram
descritas antes de 1600. Em B, esto representadas as trajetrias de bolas banhadas em
tinta, lanadas obliquamente em ngulos diferentes, em um plano ligeiramente inclinado com
a vertical.
Para determinar a forma parablica das trajetrias dos movimentos de projteis, Galileu
aplica a tcnica da composio dos movimentos, que era usada para descrever os complicados
movimentos dos planetas no modelo de Ptolomeu. possvel descrever a trajetria de qualquer
projtil em movimento pela composio do movimento de queda e do movimento retilneo uniforme.
Enquanto o projtil realiza um movimento retilneo uniforme na direo em que lanado, realiza ao
mesmo tempo, a partir do momento em que lanado, um movimento de queda. Com a composio
desses dois movimentos possvel traar a sua trajetria. Para entender a tcnica da composio de
movimentos apresentamos a seguir dois exemplos.
Exemplo 01: Uma esfera de vidro lanada, verticalmente para cima, com velocidade de 30 m/s, a
partir do solo. Qual a velocidade e a altura da esfera 1s, 3s e 5s aps seu lanamento?
23
Soluo:
Figura II.5. O primeiro esquema mostra o valor da velocidade da esfera aps o lanamento
que diminui 10 m/s em cada segundo. O segundo, mostra a altura da esfera 1 s aps o
lanamento, ela sobe, pelo movimento uniforme, 30 m e cai 5 m e pela composio temos a
altura igual a 25 m. Para 3s a esfera sobe 90 m, cai 45 m e a altura que ela se encontra 45
m. Para 5 s aps o lanamento a esfera ter subido 150 m, cado 125 m e ela estar a altura
de 25 m.
Exemplo 02: Uma bala de canho lanada a 50 m/s, em direo a um ponto situado a 160 m acima
e a 120 m frente do ponto de lanamento.
(a) Determine a trajetria dessa bala.
(b) Qual a altura mxima que a bola atinge e qual seu alcance?
Soluo:
Figura II.6. No primeiro grfico est representada a trajetria do projtil devido ao movimento
retilneo uniforme. No segundo diagrama esto representadas as quedas que o projtil sofre
depois de cada segundo e a trajetria parablica do projtil que o resultado da combinao
dos dois movimentos.
2.7 As contribuies de Galileu na astronomia
A primeira pessoa a observar os cus com uma luneta e divulgar seus resultados foi o
cientista italiano Galileu Galilei no ano de 1609. Mas, na mesma poca das primeiras observaes de
Galileu outros cientistas tambm j estudavam a Lua e os planetas atravs desse instrumento. H
registros de que lentes e culos j eram conhecidos havia alguns sculos, sendo usados por cardeais
para auxiliar a leitura, e a luneta j era usada como instrumento de magnificao para observao de
objetos distantes. Galileu soube da existncia desse instrumento, e em pouco tempo, sem jamais ter
24
visto um, compreendeu seu funcionamento e construiu um exemplar com um aumento de oito vezes.
Em seguida confeccionou outras lunetas melhorando muito seu desempenho nas observaes das
estrelas.
Foram necessrias somente algumas semanas de observaes para publicar um relatrio
sobre suas grandes descobertas. Em maio de 1610 publicou um pequeno livro de astronomia,
intitulado "A Mensagem das Estrelas" no qual resume suas observaes celestes, atravs da luneta,
que deram uma nova viso do Universo (BELLONE, 2005).
?Ao observar a Lua, verificou que ela no era "polida, regular e de uma esfericidade perfeita
como pensava a maioria dos filsofos, mas sim irregular, rugosa, provida de vales e montanhas,
como a prpria superfcie da Terra, que se tornou diferente em todo lugar pelas alturas das
montanhas e profundezas dos vales". Acrescentou tambm descrio feita, desenhos que mostram
os detalhes que eram observados com a luneta. Chegou a estimar a altura de montanhas elevadas a
partir da sombra projetada pelos raios solares.
?Ao apontar a luneta para uma regio qualquer do cu, ele ficou espantado pelo imenso
nmero de estrelas que aparecem e que no podem ser vistas a olho nu. Na constelao de rion a
luneta fazia aparecer, em seu pequeno campo de observao, mais de 500 novas estrelas. Descobriu
que a Via Lctea, sugerida at ento como uma "luminosidade leitosa, percebida como uma
nebulosidade esbranquiada" era constituda apenas por uma infinidade de estrelas.
?As observaes do planeta Jpiter foram as que mais lhe chamaram a ateno: na primeira
e na segunda noite, nos dias 7 e 8 de janeiro de 1610, notou trs pequenas, mas brilhantes pontos
brilhantes perto dele que mudavam de posio de uma noite para outra. Na noite do dia treze do
mesmo ms, Galileu observou que as estrelas mveis em torno de Jpiter eram quatro. Depois de
algumas semanas de observaes ele concluiu que os corpos que descrevem crculos menores ao
redor de Jpiter se movimentam mais rpido do que aqueles que fazem crculos maiores (como
Mercrio e Vnus ao redor do Sol).
Figura II.7. A posio das luas de Jpiter conforme as anotaes de Galileu (figura baseada
em BELLONE, 2005, p.49-50).
?Uma srie de observaes do planeta Vnus revelou que ele mostrava fases assim como
a Lua. Vnus aparecia s vezes completamente iluminado, para em seguida estar parcialmente
iluminado, em quarto "minguante", depois estreitando-se cada vez mais at desaparecer, seguindo
um ciclo que no era observado com o planeta Marte. Essas observaes levaram Galileu a concluir
que os planetas no tm luz prpria, apenas refletem a luz do Sol, e Vnus gira em torno do Sol,
assim como Mercrio e todos os outros planetas conforme descrito por Coprnico e contradizendo
frontalmente o modelo de Ptolomeu, segundo o qual, Vnus est sempre entre o Sol e a Terra (o que
o mostraria no mximo como um crescente iluminado).
25
Figura II.8. No quadro a representao do aspecto de Vnus numa seqncia de

observaes, da esquerda para a direita, feitas com telescpio (figura adaptada de
BELLONE, 2005, p.54).
?As observaes de Saturno mostraram que o planeta no aparecia esfrico, mas achatado
em forma de azeitona e, pouco depois, com instrumento mais potente, como um sistema composto
por trs corpos esfricos alinhados. Os dois corpos exteriores, posicionados diametralmente opostos
ao do centro, eram bem menores que este, dando a um aspecto de orelhas ao planeta. Para minha
grande surpresa, observei que Saturno no uma estrela nica, mas trs em conjunto, que se tocam,
ficando imveis em relao a si mesmas (GALILEI apud BELLONE, 2005, p.55). Observaes
futuras de Saturno, com equipamentos mais sofisticados, revelaram que as orelhas desse planeta
so apenas anis que o circundam.
?Galileu tambm fez extensas observaes do Sol, com sua luneta, para estudar as
manchas solares. O Sol, considerado realmente como um corpo celeste sem nenhum defeito,
mostrava manchas escuras em sua superfcie que se deslocavam, revelando uma verdadeira rotao
do Sol, que arrastaria as manchas com ele. Galileu conseguiu estimar em um ms o tempo para o Sol
realizar uma rotao completa em torno de si mesmo.
Figura II.9. No quadro o Sol quando observado com telescpio, equipado com filtros
adequados, em duas datas com intervalo de alguns dias. O grupo de manchas que aparece
na figura do Sol esquerda se deslocou no sentido da seta da figura da direita. Enquanto
algumas manchas evoluem, aumentando de tamanho, outras reduzem de tamanho ou
simplesmente desaparecem.
As teorias divulgadas e as descobertas astronmicas feitas por Galileu sofreram resistncia
pela elite intelectual da poca e Galileu foi acusado de subverter a filosofia natural aristotlica e as
sagradas escrituras.
Sugestes de vdeos: episdios da srie Espaonave Terra; semanas 31, 20, 26 e 28 e
Julgamento de Galileu. Estudos relacionados a esses programas: aspectos relacionados s
observaes celestes com telescpios, da Via-lctea, dos satlites de Jpiter, do planeta Vnus, das
manchas solares e encenao contextualizada do julgamento de Galileu.
26
2.8 - As leis de Kepler

O cientista alemo Johannes Kepler (1571 - 1630) foi outro personagem de destaque na
histria da cincia, que contribuiu de forma notvel para a astronomia. Filho de famlia humilde,
destacava-se nos estudos da escola normal, conseqncia de seu esforo e dedicao, o que lhe
garantiu uma vaga com bolsa para o ingresso ao ensino superior. Ele tinha grande estima por seus
professores, os pastores luteranos, e via neles elevado prestgio social porque constituam a elite
intelectual reconhecida. Este fato provocava em Kepler fortes desejos de seguir essa carreira. Seu
maior interesse nos estudos era a astronomia, provavelmente despertado j na infncia em duas
ocasies inesquecveis por ele relatadas: quando a me o leva para um lugar alto para melhor
observar um cometa, aos 6 anos de idade, e quando seu pai lhe mostra um eclipse da Lua em que
ela assume um tom avermelhado, 3 anos mais tarde (LOMBARDI, 2005).
Quando faltavam apenas alguns meses para ser ordenado pastor, em 1694, Kepler recebe
um convite e vai a Graz, na ustria, como matemtico provincial e professor de matemtica. Como
professor, sentia muitas dificuldades e ele mesmo considerava suas aulas confusas e pouco
atraentes. Embora nunca tenha acreditado que a posio dos astros no cu tivesse alguma influncia
sobre a vida das pessoas, adquiriu notoriedade como astrlogo aps a confirmao de duas
previses que ele havia feito: uma intensa onda de frio e a invaso dos turcos (MEDEIROS, 2002).
Kepler era defensor ferrenho do sistema copernicano. Ele persegue o ideal de encontrar uma
forma matemtica que relacionasse as diferentes rbitas dos planetas a uma descrio fsica do
Universo. Acreditava que deve existir uma causa fsica para a posio central do Sol no Universo.
Em seu primeiro livro que escreve, o Mistrio Cosmogrfico, em 1596, ele defende clara e
abertamente o sistema copernicano e apresenta os slidos platnicos para explicar as relaes
entre as diferentes rbitas dos planetas (Figura II.10). Os slidos platnicos so poliedros regulares
e existem em nmero de cinco: o cubo (6 quadrados), o tetraedro (4 tringulos), o octaedro (8
tringulos), o dodecaedro (12 pentgonos) e o icosaedro (20 tringulos). As esferas dos planetas
eram separadas por cada um desses slidos que se encaixavam, mantendo a mesma razo entre si
que os raios das rbitas de Coprnico, para formar o sistema solar. S as rbitas de Mercrio e de
Saturno no se encaixavam muito bem. Isso no deixara Kepler satisfeito. Sua ambio era encontrar
um modelo que fosse precisamente exato e no aproximadamente. As discrepncias observadas
deveriam vir de erros nas tabelas de Coprnico e no em seu elegante modelo geomtrico. Ele
precisava ter acesso a dados observacionais bem mais precisos que aqueles deixados por Coprnico
e seu interesse voltou-se na direo de Tycho Brahe que era conhecido em toda Europa pelo seu
trabalho.
Figura II.10. Os slidos de Plato que separam as esferas dos planetas (embora estejam
encaixadas aqui elas aparecem separadas): octaedro (entre Mercrio e Vnus), icosaedro
(entre Vnus e Terra), dodecaedro (entre Terra e Marte), tetraedro (entre Marte e Jpiter),
cubo (entre Jpiter e saturno). (figura adaptada de LOMBARDI, 2005, p.18).
27
Em 1598 comeou a perseguio aos protestantes em Graz e a escola em que Kepler
trabalhava foi fechada. Seu trabalho agora se limitava a fazer horscopos at o ano seguinte, quando
preferiu deixar Graz a se converter ao catolicismo. Na mesma poca Tycho sente a necessidade de
convidar Kepler para ser seu assistente. Tycho no estava conseguindo adequar os dados
observacionais ao seu modelo e s uma pessoa talentosa como Kepler, com inspirao e
conhecimentos matemticos, poderia provar a superioridade de seu modelo.
O encontro entre Johannes Kepler e Tycho Brahe aconteceu em fevereiro de 1600. A
personalidade explosiva de ambos os levou a vrios desentendimentos. Tycho preferiu no
compartilhar seus dados e s passou a Kepler aqueles referentes rbita de Marte, por estarem em
maior desacordo com seu prprio modelo. Enquanto o destino favoreceu Kepler, que ali iniciou sua
brilhante carreira de astrnomo, foi triste para Tycho, que veio a morrer vinte meses depois desse
encontro.
De posse dos preciosos dados observacionais de Tycho, com determinao Kepler se ps a
calcular a rbita do planeta Marte. O que ele imaginou se concretizar em poucos dias acabou se
tornando numa tarefa exaustiva, penosa e quase interminvel. Demorou dois anos para perceber que
era preciso abandonar a idia de epiciclos e do movimento circular uniforme dos planetas. Primeiro
teve que calcular a rbita da Terra e descobriu que ela realiza um movimento que no uniforme em
torno do Sol o qual se encontra deslocado em relao ao centro dessa rbita: a distncia da Terra ao
Sol no sempre a mesma. Quando a Terra est mais prxima do Sol, no perilio, ela se desloca
mais rapidamente, e quando est mais afastada, no aflio, desloca-se mais devagar. Para elucidar a
rbita de Marte foram necessrios mais quatro longos anos de clculos, at concluir que a rbita de
Marte, assim como a da Terra, uma elipse e no um crculo como ele tanto havia insistido. Ele
publicou seus achados em 1609 em Astronomia Nova, onde generaliza os resultados enunciando as
duas primeiras leis (LOMBARDI, 2005).
1. Lei das rbitas elpticas: "A rbita de cada planeta uma elipse, com o Sol em um dos focos".
O perilio corresponde ao ponto da rbita de um planeta do sistema solar em que ele fica
mais prximo do Sol. O aflio corresponde ao ponto de maior afastamento do planeta em relao ao
Sol. O perilio da Terra ocorre no incio do ms de janeiro, quando a distncia entre o planeta e o Sol
chega a 147 milhes de quilmetros. No aflio, que acontece no incio do ms de julho, a distncia
entre o planeta e o Sol chega a 152 milhes de quilmetros.
Figura II.11. Os pontos F1 e F2 na figura so os focos
da elipse. O Sol ocupa um dos focos das rbitas
elpticas de cada planeta. Se a posio do Sol for F1, o
planeta em sua rbita est no perilio em A e no aflio
em B. A elipse aqui apresentada bastante alongada,
de forma a destacar as posies dos focos. As rbitas
dos planetas so muito menos alongadas do que isso;
se fossemos representar fielmente a sua forma em
uma figura deste tamanho teramos que desenhar uma
circunferncia, pois os focos estariam separados de
menos de 1 mm e, portanto, ficariam praticamente no
mesmo ponto. A mesma observao vale para figura II.12.
28
2. Lei das reas: Um planeta em rbita em torno do Sol no se move com velocidade constante,
mas de tal forma que uma linha traada do planeta ao Sol varre reas iguais em intervalos de tempo
iguais.
Figura II.12. Se o tempo necessrio para o planeta ir de
A para B o mesmo quando vai de C para D e de E
para F ento as reas AAB, ACD e AEF so iguais. Como
a distncia percorrida pelo planeta em cada um dos
percursos diferente a sua velocidade tambm o ser.
A velocidade no perilio sempre maior do que no
aflio. A velocidade da Terra ao redor do Sol cerca de
30,3 km/s no perilio e 29,3 km/s no aflio.
3. Lei dos perodos: "O quadrado do perodo (T) de revoluo dos planetas diretamente
proporcional ao cubo de sua distncia mdia (R) ao Sol."
T 2 R3
ou
T1
R1
T2
R2
Esta lei estabelece que planetas com rbitas maiores, mais afastados do Sol, movem-se mais
lentamente em torno do Sol do que os planetas mais prximos a ele.
A tabela abaixo mostra os perodos dos planetas, em anos, e sua distncia mdia ao Sol, em
unidades astronmicas (u.a.)2.
Planeta
Mercrio
Vnus
Terra
Marte
Jpiter
Saturno
Urano
Netuno
T(anos)
0,241
0,615
1,00
1,881
11,862
29,457
84,04
164,8
R(u.a.)
0,387
0,723
1,00
1,524
5,203
9,539
19,18
30,06
A terceira lei tambm conhecida por lei harmnica e foi publicada em Harmonia do Mundo
no ano de 1618. Kepler acreditava que assim como existe uma harmonia nos sons (msica) e nas
cores (pintura) deveria existir uma harmonia no Universo. A concepo da terceira lei lhe permitiu
confirmar sua prpria viso harmnica do universo, cuja busca comeou em 1596 com o modelo dos
poliedros regulares em Mysterium Cosmograficum. Embora essa harmonia no fosse confirmada nos
slidos de Plato, ela foi encontrada na precisa proporo 3/2, que a base do sistema musical
pitagrico, que liga os tempos peridicos dos planetas com suas distncias mdias ao Sol.
Sugestes de vdeos: um episdio da srie Espaonave Terra; semana 06. Estudos
relacionados a esses programas: as leis de Kepler no movimento de translao da Terra.
1 unidade astronmica a distncia mdia da Terra ao Sol (aproximadamente 150 milhes de km).
29
Questionrio 02
01. Por que um livro atirado sobre uma mesa de modo a deslizar, acaba parando?
02. Lanado sobre um piso horizontal muito liso, um bloco desloca-se em linha reta com velocidade
constante. Algum que observa o movimento afirma que, sobre o bloco, atua uma fora para frente
que mantm esse movimento. Esta afirmao est correta? Como voc justifica o movimento do
bloco?
03. Uma bola est rolando sobre um plano com velocidade de 2,0 m/s e nenhuma fora age sobre
ela. Qual ser sua velocidade depois de 10 s?
04. Um nibus est se movendo em uma estrada reta, com certa velocidade. Ao frear bruscamente,
uma pessoa "lanada" para frente. H alguma fora que atua no passageiro, lanando-o para
frente? Explique.
05. Por que voc vai para frente quando o trem em movimento desacelera para uma parada e vai
para trs, quando o trem acelera partindo do repouso? O que aconteceria se o trem entrasse em uma
curva com velocidade constante em mdulo?
06. Um pra-quedista e seu pra-quedas sofrem a fora de atrao gravitacional (peso) exercida pela
Terra. Quando esta fora for maior que a resistncia do ar que se ope ao movimento, o que
acontece com a velocidade dele? E quando as foras forem iguais?
07. Considere a seguinte situao: Uma pequena esfera pende de um fio preso ao teto de um trem
em movimento.
(a)
Se o movimento do trem for uniforme, o fio permanecer na vertical?
(b)
Se o trem acelerar, o fio se inclinar? Em que sentido?
(c)
Se trem frear, o fio se inclinar? Em que sentido?
08. Um ciclista percorre uma pista com velocidade de 54 km/h. Calcule a velocidade do ciclista em
m/s.
09. Um automvel se move com velocidade de 40 km/h e um ciclista, com velocidade de 10 m/s. Qual
deles se move com maior velocidade?
10. Um nadador percorre a extenso de uma piscina de 50 m de comprimento em 5 s. Determine a
velocidade mdia, em m/s e em km/h, desse nadador.
11. Qual a velocidade mdia, em km/h e em m/s, de uma pessoa que percorre, a p, 2000 m em 20
min?
12. Um trem demora 40 min para ir de uma estao a outra distante 40 km. Qual a velocidade do
trem em km/min; km/h e m/s?
13. Um avio vai de So Paulo a Recife em 1 h e 30 min. A distncia entre essas cidades de
aproximadamente 3000 km. Qual a velocidade mdia do avio em km/h?
14. Um automvel sai de So Leopoldo s 9 horas e chega a Santa Maria s 13 horas depois de
percorrer 320 quilmetros. Qual a durao da viagem? Qual foi a velocidade desse automvel?
15. A velocidade mdia de um trem, para ir de uma estao a outra, de 60 km/h. Qual a distncia,
em km, que separa as estaes se o tempo gasto, para o trem ir de uma outra, foi de 1 h e 30 min?
16. Um veculo parte do repouso e atinge a velocidade de 20 m/s aps 5 s. Qual a acelerao mdia
do veculo nesse intervalo de tempo?
30
17. Numa pista de teste automobilstico, uma Ferrari, arrancando do repouso, atinge a velocidade de
100 km/h em um tempo de 4,1 s. Qual a acelerao mdia da Ferrari neste teste?
18. A velocidade de um carro aumenta de 36 km/h para 108 km/h em 5,0 s. Calcule a acelerao
mdia produzida pelo motor do carro.
19. A velocidade de um carro de 72 km/h; aps 10 s, muda para 36 km/h. Determine a acelerao
do carro no intervalo de tempo dado.
20. Um automvel, correndo com uma velocidade de 90 km/h, freado com uma acelerao
constante e pra em 5 s. Qual a acelerao induzida pelos freios?
21. Um mvel parte com velocidade de 4 m/s de um ponto de uma trajetria retilnea com acelerao
constante de 2,5 m/s2. Ache sua velocidade 2,0 s aps.
22. Um carro, deslocando-se em linha reta, passa pelas posies de A at I, em cada um dos
instantes mostrados na tabela seguinte, que apresenta tambm as velocidades do carro em cada um
desses instantes.
Posio
A
B
C
D
E
F
Tempo (s)
0
1
2
3
4
5
Velocidade (m/s)
1
2
4
6
6
6
(a) Entre quais posies a acelerao nula?
(b) Entre quais posies o movimento uniformemente variado?
(c) Entre quais posies do carro sua acelerao negativa?
(d) Calcule sua acelerao entre as posies A e D.
G
6
5
H
7
8
I
8
10
23. Uma pequena esfera de ao abandonada de certa altura demorando 2 s para atingir o solo.
Determine:
(a) a altura do ponto em que a esfera foi abandonada;
(b) a velocidade com que atingiu o solo.
24. Uma pessoa solta uma bolinha de vidro do alto de um edifcio de 45 m de altura. Determine:
(a) O tempo de queda at atingir o solo;
(b) a velocidade da bolinha ao atingir o solo.
25. Em um canteiro de obras uma ferramenta cai e atinge o solo com uma velocidade de 20 m/s.
(a) Durante quanto tempo ela esteve caindo?
(b) De que altura ela caiu?
26. Um parafuso se desprende do telhado de um edifcio de 20 m de altura. Determine:
(a) O tempo de queda at atingir o solo;
(b) A velocidade da bolinha ao atingir o solo.
27. Uma pedra largada do alto de um penhasco de 90 metros de altura. Quanto tempo ela demora
para cair, desprezando-se a resistncia do ar, base?
28. Gotas de chuva caem no solo provenientes de uma nuvem a 2400 metros acima. Se elas no
sofressem a resistncia do ar, qual seria a durao da queda e com que velocidade estariam se
movimentando ao chegar ao solo?
29. Uma esfera de vidro lanada, verticalmente para cima, com velocidade de 40 m/s, a partir do
solo.
(a) Qual a velocidade da esfera 2 s, 4 s e 6 s aps seu lanamento?
(b) Qual a altura da esfera a 2 s, 4 s, e 6s aps seu lanamento?
30. Uma esfera rola sobre um telhado horizontal do alto de um prdio de 45 m de altura. Em cada
situao a seguir, represente a trajetria da esfera caindo e encontre a distncia que a esfera atinge o
solo.
(a) quando a velocidade horizontal da esfera for de 10 m/s;
(b) quando velocidade for de 20m/s.
31
31. Balas de canho so disparadas com velocidade de 50 m/s sobre um extenso terreno
perfeitamente plano. A figura a seguir mostra trs disparos (A,B e C) feitos a partir de um mesmo
ponto com diferentes inclinaes.
(a) Represente na figura a trajetria de cada bala.
(b) Qual das balas (A,B e C) atingir maior altura?
(c) Qual das balas (A,B e C) ter maior alcance? Quantos metros?
32. As descobertas de Galileu com o uso do telescpio estavam de acordo com qual modelo de
universo: o geocntrico ou o heliocntrico? Justifique.
33. Qual foi a fonte de informaes que possibilitou a Kepler descobrir suas leis?
34. O trabalho de Kepler introduziu uma alterao fundamental nas rbitas planetrias em relao s
de Coprnico e Galileu. Que alterao foi essa?
35. Suponha que a figura dada represente a rbita elptica realizada por um
asteride V em torno do Sol. De acordo com as leis de Kepler sobre o movimento
planetrio e de cometas, o que podemos dizer acerca da velocidade do asteride V
em cada um dos trechos em destaque? Justifique sua resposta.
36. De quantos anos terrestres seria o perodo de um planeta que, girando em torno do Sol, tivesse o
raio mdio de sua rbita 9 vezes maior do que o raio mdio da rbita da Terra?
32
37. Suponha que se tenha descoberto um novo planeta e que sua distncia seja o dobro da distncia
de Urano ao Sol. Qual ser o perodo de revoluo desse planeta em torno do Sol?
38. Seria possvel existir um planeta a uma distncia de 12 u.a. do Sol com perodo de 10 anos? Por
qu?
39. O perodo de revoluo da Terra em torno do Sol de 365 dias (1 ano) aproximadamente.
Supondo que o raio mdio da rbita da Terra em torno do Sol fosse o dobro do valor atual, determine
o novo perodo de revoluo.
40. Quantos anos so necessrios para que um planeta d uma volta completa em torno do Sol,
admitindo-se que a distncia entre eles seja 30 vezes maior do que o raio mdio da rbita da Terra.
41. Dois satlites de um planeta tm perodos de revoluo de 32 dias e 256 dias, respectivamente.
Se o raio da rbita do primeiro satlite vale 1 unidade, calcule o raio da rbita do segundo.
42. Io, Europa, Ganimades e Calisto so as quatro luas de Jpiter observadas por Galileu em 1610. O
perodo de revoluo de Io ao redor de Jpiter de 1,8 dias e sua distancia mdia ao planeta de
421 800 km. Determine o perodo de revoluo de Europa sabendo que sua distncia mdia ao
centro do planeta 670 900 km.
43.O cometa Halley tem um perodo de 76 anos e, em 1986, teve uma distncia de mxima
proximidade ao Sol, chamada perilio, de 0.60 u.a. Esta distncia est entre as rbitas de Mercrio e
Vnus. Determine a distncia mdia do cometa ao Sol e seu aflio.
33
34
MDULO III Texto 3
3 A DINMICA E AS LEIS DE NEWTON

3.1 - Conceito de fora
O estado de repouso ou de movimento afetado por aes que chamamos de foras.
Nossa idia intuitiva de fora est relacionada com o esforo muscular, pois atravs dele que
somos capazes de colocar objetos em movimento, ou parar objetos que esto em movimento, ou
ainda, mudar a trajetria de um objeto atravs de uma fora aplicada lateralmente ao movimento que
possui. Essa idia est de acordo com o conceito de fora em fsica, que pode ser descrito como
sendo a ao capaz de alterar a velocidade de um corpo, seja em seu mdulo ou direo. Embora
correta, essa idia incompleta. Em estruturas, como prdios e pontes, existem inmeras foras que
atuam sem que haja movimento, sem falar da misteriosa fora gravitacional que faz cair um objeto
abandonado de certa altura, conflitando com nossas concepes de foras por contato associada,
geralmente, idia de puxar ou empurrar (GASPAR, 2002, pg. 113).
Medir o efeito de uma fora fazer uma descrio quantitativa de quanto ou quo forte ela
empurra ou puxa, em termos de uma unidade padro de fora. O instrumento utilizado para medir a
intensidade de fora denominado de dinammetro. Os dinammetros possuem uma mola no seu
interior, presa por uma de suas extremidades, que, devido s suas propriedades elsticas, deformase quando aplicada uma fora na sua outra extremidade. A fora aplicada sobre a extremidade livre
da mola medida pelo grau de deformao que ela sofre: quanto maior a intensidade da fora
aplicada, maior a deformao registrada. De maneira bastante prtica pode-se graduar um
dinammetro na unidade quilograma-fora (kgf). O zero, na graduao da escala de fora,
corresponde posio do ponteiro antes da aplicao da fora. Um corpo de 1kg pendurado na
extremidade livre da mola, distende-a e leva o ponteiro at a posio que corresponde a 1 kgf. Um
corpo de 2 kg distende a mola e leva o ponteiro posio correspondente a 2 kgf, e assim por diante
(figura III.1 a, b, c). Uma pessoa que puxa a extremidade dessa mola at levar o ponteiro na posio
correspondente a 2 kgf, exerce sobre ela uma fora de mesmo valor (figura III.1 d) (NUSSENZVEIG,
1996, Pg. 70).
Figura III.1. A graduao de um dinammetro na unidade de quilograma-fora (kgf), na

seqncia (a), (b) e (c) para os valores correspondentes, respectivamente, a 0, 1 kgf e 2 kgf.
Em d uma pessoa puxa a mola exercendo uma fora de 2 kgf.
35
3.2 - Fora: uma grandeza vetorial

Considere uma caixa de leite que se encontra em repouso sobre um piso horizontal e algum
aplica sobre ela uma fora de 12 kgf. O que acontece com a caixa de leite? Ela ser comprimida
contra o piso ou ir deslocar-se para a direita ou para a esquerda? Embora se tenha dito,
anteriormente, a intensidade da fora (12 kgf) que a pessoa aplica sobre a caixa no h como
responder s perguntas apenas com essa informao. Para determinar o possvel efeito da fora
sobre a caixa de leite deve-se informar, alm da intensidade da fora, a sua orientao, ou seja, a
direo e o sentido da fora. Para comprimi-la contra o piso, a direo da fora ser vertical e o
sentido para baixo. Para desloc-la para a direita ou para a esquerda, a direo da fora pode ser
horizontal com sentido para a direita ou para a esquerda.
A fora uma grandeza fsica que s completamente caracterizada quando informamos sua
intensidade (ou mdulo), sua direo e seu sentido e sua representao feita utilizando-se um
vetor. O vetor pode ser representado por um segmento de reta, que determina sua direo, com uma
seta em uma de suas extremidades que indica seu sentido. O tamanho do vetor proporcional
intensidade da fora. Por isso, a fora denominada de grandeza vetorial. Outros exemplos de
grandezas vetoriais so o deslocamento, a velocidade e a acelerao. Por exemplo, a intensidade da
acelerao da gravidade, nas proximidades da superfcie terrestre, de 9,8 m/s2, com direo vertical
e sentido para baixo. A representao de uma grandeza vetorial identificada com uma seta sobre o
r
F ou F para fora (l-se vetor
r
r
r
F), d ou d para deslocamento (l-se vetor d), v ou v para velocidade (l-se vetor v) e a ou a
smbolo (letra) que a representa ou em negrito, como por exemplo:
para acelerao (l-se vetor a).
Figura II.2. A figura mostra a representao de alguns vetores. Em (a) o vetor fora (F)
vertical para baixo e a caixa comprimida contra o piso; em (b) a caixa movimentada sobre
o piso horizontal e, por isso, o vetor velocidade (v) horizontal para a direita e em (c) est
representado o deslocamento, pelo vetor d, da caixa que foi de A para B.
3.3 - Tipos de foras
Quando um corpo abandonado de certa altura a nica fora que, inicialmente, atua sobre
ele o peso (P), que a fora de atrao gravitacional exercida pela Terra sobre o corpo, orientada
verticalmente para baixo. Durante a queda, a velocidade vai aumentando e, conseqentemente, a
intensidade da fora de resistncia do ar (Rar), fora que se ope ao movimento do corpo, aumenta.
Quando a intensidade da fora de resistncia do ar se iguala intensidade do peso, o corpo atinge a
velocidade limite, isto , a velocidade de queda, a partir desse momento, se mantm constante, como
o caso da queda de gotas de chuva e de flocos de neve.
Quais so as foras que atuam numa caixa em repouso sobre um piso horizontal? Neste
caso, alm do peso, a caixa tem ao de contato com o piso. A caixa exerce no piso uma fora de
compresso de intensidade igual ao seu peso e o piso exerce sobre ela uma fora igual, porm
contrria que mantm a caixa em equilbrio. Toda superfcie que sofre a ao de uma fora de
36
contato responder com uma fora que sempre perpendicular (90) superfcie e, por isso,
denominada de normal (N) ou normal de apoio.
Um corpo suspenso, em equilbrio, por um fio est sujeito ao de duas foras: a ao da
gravidade (peso) e a ao do fio que o sustenta. A fora de contato do fio sobre o objeto, denominada
de trao (T), tem intensidade igual ao peso do objeto. Fios, cordas e cabos tm a finalidade de
transmitir foras.
Figura III.3. Em a o peso (P) a nica fora que atua no corpo no momento em que
abandonado; em b, quando a resistncia do ar (Rar) tem intensidade igual ao peso do corpo,
ele cai com velocidade constante. Em c e em d a fora normal (N) sempre perpendicular
superfcie (s) de contato.
Consideremos um bloco que repousa sobre uma superfcie horizontal, ao qual uma pessoa
aplica, atravs de uma mola, uma fora horizontal que tende a desloc-lo. Enquanto a pessoa puxa a
mola o bloco permanece em repouso at que a mola atinja determinado alongamento x1 (figura III.4a). A partir desse alongamento, o bloco comea a se mover e o alongamento x2 da mola, para manter
o bloco em movimento, um pouco menor do que o alongamento x1 observado na iminncia do
movimento do bloco (figura III.4-b). Como a intensidade da fora exercida pela mola sobre o bloco
proporcional ao seu alongamento, conclui-se que para colocar o bloco em movimento necessrio
que a fora atinja certo valor mximo e que esse valor maior do que o da fora necessria para
mant-lo em movimento. H, portanto uma fora que se ope ao deslocamento do bloco quando est
em repouso sobre a superfcie que equilibra a fora exercida pela mola. Esta fora denominada de
atrito esttico e manifesta-se sempre se opondo tendncia do movimento relativo entre as
superfcies de dois corpos slidos. O valor mximo que ela atinge, na iminncia do movimento,
denominado de fora de atrito esttico mximo. Uma vez atingido esse valor, depois que o bloco
comea a deslizar, nota-se uma diminuio da fora de atrito, pois necessria uma fora de
intensidade menor para mant-lo em movimento. A fora que se ope ao movimento do bloco quando
ele desliza denominada de atrito cintico. A fora de atrito cintico geralmente menor que a fora
de atrito esttico mximo entre duas superfcies em contato. A intensidade da fora de atrito depende
principalmente da fora que comprime um corpo contra outro e no depende da rea das superfcies
em contato (GASPAR, 2002, pg. 147 148).
Figura III.4. Em (a) nenhuma fora est sendo feita sobre a mola e o ponteiro do dinammetro
registra a posio 0. Em (b) a mola sofre um alongamento x1 na iminncia do movimento do
bloco que maior que o alongamento x2 para manter o bloco em movimento com velocidade
constante (em c).
37
Quando um corpo permanece em repouso em relao a um dado referencial ele est em
equilbrio nesse referencial e a fora resultante sobre ele nula. O peso de uma caixa em repouso
sobre um piso horizontal equilibrado pela fora normal de contato exercida pelo piso sobre a caixa,
ou seja, o peso e a fora normal sobre a caixa se anulam. Quando uma fora horizontal T for aplicada
caixa, se ela permanecer em repouso a fora de atrito equilibrar a fora T e, se a caixa mover-se
em linha reta com velocidade constante a fora de atrito tambm equilibrar a fora horizontal T com
intensidade de mesmo valor. Nas duas situaes, repouso e movimento retilneo com velocidade
constante, a caixa est em equilbrio e a fora resultante sobre ela nula.
Figura III.5. Nas situaes ilustradas a caixa est em equilbrio e a fora resultante sobre ela
nula.
possvel determinar sempre a fora resultante de duas ou mais foras que agem sobre um
corpo desde que conheamos a direo, o sentido e a intensidade de cada uma das foras. Quando
as foras que atuam tiverem a mesma direo, a resultante obtida com uma simples operao
matemtica de soma ou de subtrao: foras de mesmo sentido so somadas algebricamente e as
de sentidos contrrios sero subtradas, permanecendo o sentido da fora envolvida de maior
intensidade.
Consideremos um exemplo onde um carrinho est sendo puxado por duas pessoas, A e B,
uma delas (A) exerce uma fora de 40 kgf e a outra (B) de 60 kgf. Quando ambas as foras tiverem a
mesma direo e o mesmo sentido, a fora resultante sobre o carrinho obtida pela soma algbrica
das foras, ou seja, a fora resultante sobre o carrinho tem mesma direo e sentido das foras
aplicadas com intensidade de 100 kgf (figura III.6-a). Se a pessoa A continuar exercendo a mesma
fora no mesmo sentido, mas B fizer a mesma fora em sentido oposto, teremos atuando sobre o
carrinho duas foras de mesma direo, mas de sentidos contrrios. A resultante das foras
aplicadas ter intensidade de 20 kgf, obtida pela subtrao das foras, na mesma direo e com o
sentido da fora de maior intensidade - a fora da pessoa B (figura III.6-b).
Figura III.6: Na figura da esquerda, as foras exercidas sobre o carrinho tem mesmo sentido e
a fora resultante obtida pela soma algbrica dessas foras. Na figura da direita, as foras
tm sentidos opostos e a intensidade da fora resultante obtida pela subtrao das foras
com sentido para a esquerda, sentido da fora de maior intensidade.
O que acontece com a fora resultante que age sobre um praticante de pra-quedismo
enquanto ele cai? O pra-quedista salta com o pra-quedas fechado. medida que ele cai, sua
velocidade vai aumentando e conseqentemente aumenta a fora de resistncia do ar, cuja
38
intensidade diretamente proporcional ao quadrado da velocidade de queda; enquanto o peso
permanece inalterado durante a queda toda. Durante os primeiros instantes de queda a fora
resultante sobre o pra-quedista vertical para baixo com intensidade que vai diminuindo de um valor
que igual ao seu peso, no momento do salto, at anular-se ao atingir a velocidade limite, quando a
fora de resistncia do ar se igualar intensidade do peso. Ento o pra-quedista passa a cair com
velocidade constante. Ao acionar o pra-quedas, quando este se abrir por completo, a fora de
resistncia do ar torna-se muito maior que o peso, e a resultante sobre o pra-quedista est orientada
para cima. Isso faz diminuir a velocidade da queda at que a nova fora de resistncia do ar tenha
intensidade igual do peso. A partir da, quando a resultante torna-se nula novamente, o movimento
volta ser uniforme com velocidade limite bem menor do que aquela com o pra-quedas fechado.
Existem, no entanto, inmeras situaes em que as foras que atuam num corpo tm
direes diferentes, isto , no so paralelas. Sobre uma esfera suspensa por dois fios formando um
ngulo entre si, por exemplo, como est representado na figura III.7, esto atuando trs foras: o
peso (P), e as traes (T1 e T2) em cada um dos fios. Neste caso, devemos aplicar a regra do
paralelogramo para determinar a resultante dessas foras. Para as foras T1 e T2 obtemos a
resultante R que vertical para cima e tem intensidade igual ao peso, pois a esfera encontra-se em
equilbrio e a resultante sobre ela nula. Isto pode ser demonstrado experimentalmente utilizando-se
dois dinammetros (veja figura III.7-d).
Figura III.7. A figura (a) representa uma esfera suspensa por dois fios formando um ngulo
entre si, na figura (b) esto representadas as foras que agem na esfera, na figura (c) est
representada a resultante (R) das traes (T1 e T2) atravs da aplicao da regra do
paralelogramo e na figura (d) est representada uma montagem experimental com dois
dinammetros para a verificao da regra do paralelogramo.
3.4 - As leis de Newton
Isaac Newton (1643 1727) por muitos considerado o maior fsico de todos os tempos.
Baseando-se nas obras de Descartes, de Galileu e de Kepler, formulou as leis do movimento e a
teoria da gravitao, possibilitando a compreenso de uma grande variedade de fenmenos celestes
e terrestres, numa descrio unificada, por meio de uma teoria que se baseava na existncia de uma
fora universal. Pela primeira vez se dispunha de uma teoria que possibilitava a compreenso do
sistema solar e de todo o universo. Essa teoria foi publicada por Newton nos Princpios Matemticos
da Filosofia Natural, em 1687, cujas bases haviam sido lanadas em 1665 e 1666, que ele prprio
relata como os anos mais produtivos e criativos de toda a sua vida, aos 23 e 24 anos de idade,
quando passou em sua terra natal, na sua fazenda em Woolsthorpe, no interior da Inglaterra, fugindo
da peste negra que assolou a Europa nesse perodo. Nesses dois anos tambm desenvolveu
importantes trabalhos sobre a natureza da luz branca, decompondo-a nas demais cores do espectro
atravs de um prisma, e em matemtica (GUICCIARDINI, 2005).
39
A teoria de Newton triunfou com a descoberta de Netuno, em 1846, mais de 100 anos aps a
sua morte, quando os astrnomos encontraram o planeta, invisvel a olho nu, bastante prximo da
posio em que havia sido calculado com base em perturbaes na rbita de Urano
(NUSSENNZVEIG, 1996, Pg. 199).
Hoje, mais de trs sculos aps sua publicao, as leis de Newton esto presentes, entre
outras aplicaes, nos clculos das rbitas de satlites e no lanamento de sondas espaciais para a
explorao de planetas, luas e outros corpos do sistema solar.
3.5 - Primeira Lei ou Princpio da Inrcia
A primeira Lei do movimento foi assim enunciada por Newton:
Todo corpo se mantm em estado de repouso ou de movimento uniforme retilneo em que se
encontra, a menos que alguma fora aja sobre ele, obrigando-o a mudar de estado.
Uma bala disparada por um canho permanece em movimento uniforme na linha reta da
direo do cano a menos que a resistncia do ar, opondo-se ao movimento da bala, diminua sua
velocidade ou seu prprio peso a desvie desta direo obrigando-a a se aproximar do solo.
A lei da inrcia j havia sido enunciada por Galileu, em 1593, e mais tarde por Descartes, nos
Princpios da filosofia, em 1644. O fenmeno da inrcia foi explicado por Galileu atravs da
experincia de pensamento na qual uma bola perfeitamente esfrica e pesada move-se sem a
resistncia do ar sobre um plano horizontal bastante liso. A bola, durante o movimento, no deve se
aproximar e nem se afastar do centro da Terra e, por isso, sua trajetria no retilnea, mas um
segmento de um crculo delineado pelo nosso globo terrestre. Para Descartes, na ausncia de foras,
a trajetria de um corpo em movimento retilnea e dele o enunciado do princpio da inrcia
conhecido como: Um corpo livre de influncia externas move-se com velocidade constante em linha
reta (GASPAR, 2002, pg. 115). Descartes generalizou o princpio da inrcia para os corpos celestiais
(NEVES, 2000).
O que acontece com uma esfera quando colocada, em repouso, sobre o piso no interior de
um vago de um trem que est em movimento sobre trilhos que so horizontais em toda sua
extenso? Quando o trem move-se em linha reta com velocidade constante, a esfera permanece em
repouso no ponto onde foi colocada, pois a esfera e o trem compartilham o mesmo movimento. Mas,
dependendo do movimento do trem, a esfera pode mover-se espontaneamente sobre o piso do vago
para frente, para trs ou para os lados. O que se pode dizer nas situaes em que a esfera se
desloca a partir do repouso? Quem empurra a esfera para coloc-la em movimento? Ningum! Isto
quer dizer que a primeira lei no vlida para qualquer referencial. Os referenciais para as quais ela
valida chamam-se de referenciais inerciais, isto , referenciais fixados em corpos rgidos que esto
em repouso ou em movimento retilneo uniforme. Um ponto na superfcie da Terra, uma casa, por
exemplo, no est em movimento retilneo devido rotao da Terra em torno de seu eixo, mas, para
muitos casos, pode ser considerado, com boa aproximao, um referencial inercial. Quando um trem
move-se em linha reta com velocidade constante, ele pode ser considerado um referencial inercial.
Qualquer referencial em movimento retilneo uniforme em relao a um referencial inercial tambm
inercial porque um corpo em repouso ou em movimento retilneo uniforme em relao a um deles
tambm estar em repouso ou em movimento retilneo uniforme em relao ao outro. Por isso,
quando o trem est em movimento retilneo uniforme em relao a um ponto na superfcie da Terra
40
ele um referencial inercial e a primeira lei vlida, o que no acontece quando o trem faz uma
curva, aumenta ou diminui a velocidade (GASPAR, 2002, pg. 121).
Ao fazer uma curva com velocidade constante, a esfera, no interior do vago, desloca-se para
o lado oposto da curva, mas em relao Terra, a esfera tende a manter seu movimento em linha
reta. Quando o trem aumenta sua velocidade a esfera move-se para trs sobre o piso do vago, mas
em relao estao, a esfera tende a manter sua velocidade. O mesmo tambm acontece durante a
frenagem para uma parada na estao: em relao a ela a esfera tende a permanecer em movimento
com velocidade constante, mas, em relao ao vago, desloca-se do repouso para frente.
3.6 - Segunda Lei ou Princpio Fundamental
Newton assim enunciou a segunda Lei do movimento:
As mudanas que ocorrem no movimento so proporcionais fora motora, e se fazem na
linha reta na qual se imprimiu essa fora.
Isto quer dizer que, se uma determinada fora atua sobre um corpo e produz nele algum
movimento, uma fora com o dobro da intensidade produzir o dobro do movimento, com direo e
sentido da fora atuante. Se estiver em repouso, o movimento adquirido na mesma direo e
sentido da fora. Se o corpo se movia antes e a fora atuar na direo do movimento, este
movimento ser acrescentado, caso a fora tenha o mesmo sentido, ou subtrado, caso a fora tenha
sentido contrrio ao movimento inicial. Se a fora for aplicada obliquamente direo do movimento,
o corpo ser desviado para uma nova direo que resultar da composio dos movimentos, o
movimento retilneo sem a ao da fora com o movimento devido unicamente ao da fora
atuante.
Figura III.8: Em (a) o corpo est em repouso e adquiri movimento na mesma sentido em que
a fora atua. A velocidade aumenta quando a fora tem o mesmo sentido do movimento (b) e
diminui quando tem sentido contrrio ao movimento (c). Quando a fora atua obliquamente na
direo do movimento do corpo a direo do movimento ser alterada.
Newton utiliza a linguagem geomtrica para explicar, no livro II dos Principia, a segunda Lei
do movimento da seguinte maneira: A velocidade que uma fora dada pode produzir numa matria
dada, em um tempo dado, diretamente proporcional ao tempo e fora e inversamente
proporcional quantidade de matria. Quanto maior a fora, mais longo o tempo e menor a
quantidade de matria, maior ser a velocidade produzida (GUICCIARDINI, 2005, pg. 50).
A famosa equao da segunda Lei do movimento, F = m a (fora igual a massa vezes
acelerao), que aparece nos livros de fsica, foi introduzida apenas em 1736 pelo matemtico
Leonhard Euler. A massa, que aparece na expresso acima, o que Newton denomina de
quantidade de matria de um corpo e est relacionada diretamente ao valor de sua inrcia (NEVES,
2000b, pg. 552).
Consideremos que a mesma fora resultante seja aplicada a diferentes corpos em repouso.
Se a fora for aplicada a um corpo que tem o dobro da quantidade de matria de outro, adquirir a
41
metade da acelerao do outro, pois oferece maior oposio mudana de movimento, isto , tem
maior inrcia; se tiver o triplo da quantidade de matria, a acelerao adquirida ser um tero
comparado a do outro corpo para a mesma fora aplicada, pois a inrcia trs vezes maior, ou seja,
a massa trs vezes a do outro corpo.
Podemos, no entanto, obter um valor para a fora resultante que atua num corpo pela sua
massa e acelerao que adquire. Definiu-se 1 newton (1N) como sendo a intensidade da fora
resultante que atua num corpo de 1 kg de massa quando adquire a acelerao de 1 m/s2.
1N = 1kg.1m / s 2 . Estas so as unidades no sistema internacional: newton (N) para fora,

quilograma (kg) para massa e metro por segundo ao quadrado (m/s2) para acelerao.
3.7 - Terceira Lei ou Princpio da Ao e Reao
A terceira lei foi enunciada por Newton nestas palavras:
A ao sempre igual e oposta reao; isto , as aes de dois corpos um sobre o outro so
sempre iguais e em sentidos contrrios.
Consideremos um pescador em uma canoa, no meio de um lago, amarrados com uma corda
presa pela outra extremidade a uma estaca fincada na margem. Quando quer se aproximar da terra
firme, ele puxa a margem e a conseqncia que a margem puxa a canoa. Isto quer dizer que, ao
puxar a corda, o pescador exerce uma fora sobre ela, que transmitida margem, esta, por sua
vez, aplica uma fora igual em sentido contrrio sobre a corda que puxa a canoa, aproximando-a da
margem. H um par ao e reao em cada uma das extremidades da corda. Quando o pescador
puxa a corda, ele sente uma fora de reao, exercida pela corda, igual e contrria fora que
realiza. Na margem, quando a corda exerce uma fora sobre a estaca, a estaca reage sobre a corda,
com fora de mesma intensidade, mesma direo, mas de sentido oposto.
Qual a reao do peso do pescador quando est sentado tranquilamente sobre o banco da
canoa? As foras que atuam sobre o pescador so o peso e a reao normal de apoio e, na condio
de equilbrio, essas foras tm mesma intensidade, mesma direo e sentidos contrrios. No entanto,
ainda que sejam iguais e contrrias, as foras que atuam no pescador no formam um par ao e
reao. As chamadas foras de ao e reao no esto aplicadas no mesmo corpo. Cada uma das
foras que atuam no pescador, ento, deve ter uma fora de reao correspondente em alguma
parte. Como as foras de cada par ao e reao devem ser de mesma natureza, temos um par de
ao distncia, formados pelo pescador e a Terra, e outro par de ao de contato, formados pelo
banco da canoa e pelo pescador. Portanto, como o peso devido a atrao gravitacional da Terra
sobre o pescador, sua reao a fora que age sobre a Terra devido atrao gravitacional do
pescador; o seu ponto de aplicao efetivo no centro da Terra.
Na explicao da terceira Lei, Newton introduz o princpio da conservao da quantidade de
movimento de corpos que interagem entre si numa coliso.
Pois a ao e sua reao oposta so iguais, pela terceira Lei, e, conseqentemente, pela
segunda Lei, elas produzem nos movimentos mudanas iguais em direo a pontos opostos. Dessa
maneira, se os movimentos so dirigidos para os mesmos pontos, seja o que for que se acrescente
ao movimento do corpo precedente ser subtrado do movimento daquele que segue, de forma que a
soma ser igual de antes. Se os corpos se encontram com movimentos contrrios, haver uma
42
igual deduo a partir dos movimentos de ambos e, portanto, a diferena dos movimentos dirigidos a
partes opostas permanecer a mesma (NEWTON, 2000, pg. 35).
Vamos analisar a conservao da quantidade de movimento atravs de experincias de coliso
entre dois discos diferentes: o disco B tem massa trs vezes maior que o disco A. Os discos deslizam
sobre uma superfcie horizontal extremamente lisa, sendo desprezvel o atrito entre eles, e todas as
colises so frontais, isto , ocorrem sobre a linha que une os centros dos dois discos. Em cada
experincia esto discriminadas a velocidade (v) e a quantidade de movimento (p), de cada disco,
bem como sua soma (pT) instantes antes e instantes depois da coliso. A quantidade de movimento
obtida atravs do produto da massa de cada disco vezes sua velocidade (p= mxv) (NUSSENZVEIG,
1996, Pg. 75-80).
Experincia 1:
Antes da coliso
Depois da coliso
pA = 1x12= 12
pB= 3x2= 6
pT= pA + pB = 12 + 6 = 18 (soma)
pA = 1x3= 3
pB= 3x5= 15
pT= pA + pB = 3 + 15 = 18 (soma)
Experincia 2:
Antes da coliso
Depois da coliso
pA = 1x12= 12
pB= 3x2= 6
pT= pA + pB = 12 + 6 = 18 (soma)
pA = 1x0= 0
pB= 3x6= 18
pT= pA + pB = 0 + 10 = 18 (soma)
Experincia 3:
Antes da coliso
Depois da coliso
pA = 1x12= 12
pB= 3x(-2)= -6
pT= pA + pB = 12 + (-6) = 6 (soma)
pA = 1x(-9)= -9
pB= 3x5= 15
pT= pA + pB = -9 + 15 = 6 (soma)
Nas trs situaes anteriormente descritas, a quantidade de movimento do sistema formado

pelos dois discos a mesma antes e depois da coliso. Dizemos, ento, que a quantidade de
movimento do sistema se conservou. Isto sempre vlido desde que as nicas foras que atuem
sobre os corpos que colidem sejam interaes entre as partculas que formam o sistema. Podemos
equacionar isto da seguinte forma:
pT(antes) = pT(depois).
A conservao da quantidade de movimento uma importante lei de conservao na fsica.
3.8 - O peso de um corpo
Podemos determinar o peso de um corpo aplicando a segunda lei de Newton no seu
movimento de queda. Quando a queda acontece sem a resistncia do ar a nica fora que atua sobre
o corpo seu peso (P), que a fora de atrao que a Terra exerce sobre o corpo. A acelerao que
ele adquire, durante o movimento de queda, a acelerao da gravidade (g). Fazendo-se as devidas
substituies na segunda lei (F=m.a), a expresso matemtica do peso de um corpo fica assim:
P = m g .
43
O peso diretamente proporcional massa que o corpo possui, isto , quanto maior a massa
de um corpo, maior o seu peso. Uma caixa de mantimentos levada por um astronauta estao
espacial internacional tem peso um pouco menor do que se a caixa estivesse aqui na superfcie da
Terra. Isto acontece porque a acelerao da gravidade vai diminuindo medida em que se afasta da
Terra, sendo um pouco menor na altura da rbita da estao espacial, aproximadamente 400 km
acima da superfcie da Terra. Se a caixa tiver, aqui na Terra, o peso igual a 60 N e for transportada
Lua, l ela ter o peso de 10 N. A gravidade na superfcie lunar 6 vezes menor que a na superfcie
terrestre, e por isso o peso de qualquer corpo na Lua ser 6 vezes menor do que aqui na Terra. A
massa, por sua vez, uma propriedade intrnseca do corpo, e no muda, independentemente do
lugar do universo em que o corpo se encontra.
Sugestes de vdeos: trs episdios da srie O Mundo de Beakman: inrcia, ao e reao
e gravidade. Estudos relacionados a esses programas: s Leis de Newton.
3.9 - Fora centrpeta
Newton definiu a fora centrpeta como aquela pela qual o corpo atrado ou impelido ou
sofre qualquer tendncia a algum ponto como a um centro.
Todo corpo que realiza movimento circular uniforme est sujeito fora centrpeta, isto , a
resultante das foras que nele atuam aponta para o centro de sua trajetria. O que impede a pedra na
funda de seguir indefinidamente em linha reta, por exemplo, se desprezarmos a gravidade e a
resistncia do ar, a fora centrpeta aplicada pela mo, que a faz girar, e transmitida pedra
atravs do cordo. Dessa forma, a direo da velocidade, tangente trajetria descrita, muda de
ponto a ponto da trajetria. Se, subitamente, a fora centrpeta deixar de atuar, o corpo ir se mover,
a partir do ponto de sua trajetria onde se encontra, em linha reta na direo tangente ao crculo.
Figura III.9: (a) Uma pedra amarrada num fio obrigada a executar movimento circular
porque a fora centrpeta (Fc) aplicada pela mo e transmitida pedra atravs do fio. A reta
pontilhada, tangente ao crculo, mostra a direo da velocidade da pedra no ponto em que se
encontra e a direo da linha pela qual ela seguiria se naquele instante o fio fosse solto. (b)
Um satlite mantm sua rbita circular por causa da fora centrpeta (Fc) que aponta para seu
centro, onde est a Terra. (c) Pela variao da velocidade (v), quando um corpo vai de S1
para S2, possvel determinar a acelerao centrpeta (ac).
Um corpo em movimento circular uniforme passa periodicamente por um mesmo ponto de
sua trajetria. O intervalo de tempo necessrio para dar uma volta completa denominado de
perodo de movimento. Conhecendo-se o perodo T e o raio R da trajetria de um corpo em
movimento circular uniforme possvel determinar sua velocidade (v). Sendo 2R a distncia
percorrida numa volta completa no intervalo de um perodo (T), a velocidade dada por:
44
v=
2R
.
T
possvel deduzir3, a partir da variao da direo da velocidade (figura III.9-c), a expresso

para calcular a acelerao centrpeta, que :
ac =
v2
.
R
Logo, a intensidade da fora centrpeta pode ser escrita como:
Fc = m
v2
.
R
3.10 - Teoria da Gravitao Universal

A maior contribuio que Newton deixou cincia moderna, sem dvida, foi a teoria da
Gravitao Universal. Newton demonstra, nos Principia, que as rbitas dos corpos celestes que
satisfazem as Leis de Kepler so causadas por foras que variam com o inverso do quadrado da
distncia, isto , a fora centrpeta sobre os satlites de Jpiter, sobre os planetas em rbita em torno
do Sol e sobre a Lua so todas proporcionais ao inverso do quadrado da distncia ao centro de cada
rbita. Newton relata que chegou a esse resultado utilizando as relaes matemticas da velocidade
e da fora centrpeta no movimento circular uniforme combinado com a terceira lei de Kepler
(Guicciardino, 2005).
Em outra demonstrao mostra que a fora que mantm a Lua em sua rbita da mesma
natureza da fora que acelera uma pedra na superfcie da Terra. A gravidade deixou de ser um
fenmeno pertencente apenas s imediaes da superfcie terrestre estendendo-se a distncias que
ultrapassam a rbita lunar. A gravitao passou a ser um fenmeno universal, pois a gravidade do
Sol que mantm os planetas em suas rbitas. Anteriormente a Newton, Kepler tambm j havia
pensado no Sol como responsvel por uma fora agindo a distncia sobre os planetas.
Newton chega concluso de que a intensidade da fora de atrao gravitacional entre dois
corpos quaisquer proporcional ao produto das massas (M e m) e inversamente proporcional ao
quadrado da distncia (r) que os separa. Esta a lei da Gravitao Universal de Newton que
atualmente se expressa da seguinte forma:
F =G
M m
r2
Na expresso G a constante da gravitao universal e seu valor 6,67x10-11 Nxm2/kg2.

Atravs do argumento da queda da Lua, Newton fez uma demonstrao muito simples e
elegante, da validade da lei da Gravitao Universal (FREIRE, 2004).
Nessa demonstrao, Newton calcula primeiro a distncia que a Lua cairia na direo da
Terra, no intervalo de 1 min, sob a influncia exclusiva da fora centrpeta que a mantm em rbita,
se ela fosse subitamente privada de todo movimento. Para isso, utilizou os seguintes dados:
Uma correta deduo da acelerao centrpeta no imediata e por isso no a fazemos aqui; uma tima
referncia para esta deduo est em Gaspar, 2002, pg. 170.
45
circunferncia da rbita da Lua: 7 394 979 000 ps4; perodo de revoluo da Lua: 27 dias e 7 h 2 43
min (39343 min). O valor que obteve foi 15,0833 ps.
Newton assumiu como sendo 60 raios terrestres a distncia mdia da Lua Terra e,
conforme o movimento circular, a fora centrpeta responsvel pelo movimento da Lua proporcional
ao inverso do quadrado da distncia ao centro da rbita. Se a Lua fosse trazida at a superfcie da
Terra, esta fora seria 602 vezes maior que na rbita da Lua, o que a faria percorrer uma distncia de
queda 602 vezes maior no mesmo intervalo de 1 min. Mas, a distncia percorrida por um corpo sujeito
ao de uma fora constante, como a gravidade se manifesta na superfcie da Terra, proporcional
ao quadrado do tempo, isto , se reduzirmos o tempo de 60 s (1 min) para 1 s, a distncia percorrida
ser reduzida em 602 vezes. Ento diminuindo o tempo e o raio, ambos em 60 vezes, o valor para a
distncia de queda da Lua permanecer o mesmo, ou seja, em um segundo, a Lua deveria cair
tambm 15,0833 ps na superfcie da Terra.
Restava, ainda, determinar a altura que um corpo qualquer cai durante o tempo de um
segundo, a partir do repouso, na superfcie da Terra. Galileu j havia determinado esse valor, mas
no era confivel porque na poca no existiam equipamentos suficientemente precisos para
cronometrar curtos intervalos de tempo. Para isso, Newton recorre aos trabalhos de Christiaan
Huygens (1629 1695) sobre o pndulo, publicados no O Relgio Oscilatrio em 1673, que permitiu
a primeira medida precisa da acelerao da gravidade. Os resultados de Huygens apresentados por
Newton na demonstrao so5:
1.) A altura (d) que um corpo cai em 1 s, est para a metade do comprimento de um pndulo
(L/2) de perodo 2 s, assim como o quadrado da circunferncia do crculo (2r) est para o quadrado
de seu dimetro (2r). Esse resultado pode ser expresso como:
(2 .r ) = 2 ;
d
=
L/2
(2r )2
2
2.) como Huygens j havia verificado, que o comprimento (L) de um pndulo com perodo 2 s
3,059 ps, a distncia que o corpo cai em 1s :
d=
L 2
= 15,0956 ps.
2
Comparando os resultados do corpo que cai sob a influncia da gravidade na superfcie da

Terra com aquele obtido para a fora centrpeta da Lua na superfcie da Terra - 15,0833 ps, nota-se
que os valores esto em boa concordncia entre si. Com essa demonstrao Newton atinge seu
objetivo: a fora que mantm a Lua em sua rbita da mesma natureza da fora que acelera uma
pedra na superfcie da Terra. Que a lua gravita em torno da Terra, e sempre retirada de seu
movimento retilneo, e reconduzida a sua rbita pela fora da gravidade.
Vamos refazer o argumento da queda da Lua de modo mais simplificado, utilizando a
notao atual para a acelerao centrpeta e as unidades no sistema mtrico, procurando seguir,
quando possvel, o raciocnio apresentado por Newton.
Calculemos, inicialmente, a acelerao centrpeta da Lua distncia de sua rbita, com o
valor R = 382 272 000 m. Para isso, precisamos primeiro calcular a velocidade (v) com que a Lua gira
4
5
Newton usa o p de Paris na demonstrao e sua equivalncia 1 p = 0,325 m.

A expresso algbrica do perodo do pndulo no mencionada na demonstrao de Newton.
46
em torno da Terra, atravs da circunferncia da rbita da Lua (2R) e seu perodo de revoluo T=
39 343 min. Efetuando os clculos temos, para a velocidade:
v=
2 R 2 382272000m
=
= 61050m / min .
T
39343 min
E para a acelerao centrpeta:
v 2 (61050m / min) 2
ac =
=
= 9,75m / min 2 .
R
382272000m
Utilizando a expresso da distncia percorrida (s) por um corpo que parte do repouso em
acelerao constante podemos calcular a distncia que a Lua cai na direo da Terra no intervalo de
1 min. Obtemos o seguinte valor:
S =
a t 2 9,75m / min 2 (1min)2

=
= 4,88m .
2
2
Esse valor est em boa concordncia com aquele obtido por Newton (4,88 m = 15,02 ps).
Seguiremos o mesmo procedimento adotado por Newton para determinar a altura de queda
se a Lua fosse trazida para uma rbita limitada pela superfcie da Terra. A fora centrpeta, a qual a
Lua est sujeita, proporcional ao inverso do quadrado do raio mdio de sua rbita. Isto quer dizer
que, se o raio mdio da Lua fosse reduzido em 60 vezes, a fora centrpeta, na superfcie da Terra,
ser 602 vezes maior e a distncia de queda ser tambm 602 vezes maior do que na rbita da Lua
para o mesmo intervalo de tempo. Mas, se diminuirmos o tempo de queda em 60 vezes, isto ,
reduzindo o intervalo de 1 min para 1 s, estaremos diminuindo a distncia em 602 vezes porque,
quando a acelerao constante, a distncia percorrida proporcional ao quadrado do tempo, e a
Lua deveria cair a mesma distncia que ela cai em 1 min na sua rbita, quer dizer, em 1 s a Lua
deveria cair tambm 4,88 m.
A ltima etapa da demonstrao consiste em obter o valor da acelerao da gravidade na
superfcie da Terra, para, da, calcular a distncia de queda de uma pedra no intervalo de um
segundo. Podemos calcular o valor da acelerao da gravidade (g) utilizando a expresso que
relaciona o perodo do pndulo simples6 com seu comprimento. Quando usamos os mesmos valores
usados por Newton, com perodo T = 2 s para um pndulo de comprimento L = 0,99 m, e aplicamos
na expresso, obtemos o seguinte valor para a acelerao da gravidade:
T = 2
L
g
g=
4 2 L 4 3,142 0,99m
=
= 9,76m / s 2
2
2
T
(2s)
Para calcular a altura de queda de uma pedra em 1 s, empregamos a mesma expresso

usada anteriormente, para a distncia percorrida de um corpo com acelerao constante que parte do
repouso, e obtemos o resultado que segue:
S =
g t 2 9,76m / s 2 (1s ) 2
=
= 4,88m .
2
2
Os resultados que obtivemos para a distncia de queda da Lua e de uma pedra na superfcie
da Terra em um segundo esto em excelente concordncia e comprovam, seguindo um raciocnio
6
A expresso do perodo do pndulo simples encontrada na maioria dos livros de fsica do ensino mdio, no
captulo de oscilaes, e sua deduo demonstrada em alguns deles.
47
parecido daquele seguido por Newton, a validade da lei da Gravitao Universal, ou seja, a fora que
faz uma pedra cair na superfcie da Terra e aquela que mantm a Lua em sua rbita so de mesma
natureza.
A atrao gravitacional tambm descrita, na fsica moderna, pelo conceito de campo. Existe
um campo se numa regio do espao um corpo sofre a ao de uma fora de mesma natureza da
causa que origina a fora. A Terra, por exemplo altera as propriedades do espao sua volta de tal
modo que qualquer corpo nessa regio fica sujeito a fora de atrao e, por isso, o campo de fora
devido atrao gravitacional denominado de campo gravitacional. O Sol, os planetas, os satlites
naturais dos planetas, os asterides, entre outros objetos astronmicos, possuem, cada um, seu
prprio campo gravitacional.
Atravs da expresso do peso do corpo obtido a partir da segunda lei Newton e da lei da
Gravitao Universal pode-se obter a expresso do mdulo do campo gravitacional g escrito da
seguinte forma:
g=
GM
R2
M a massa do objeto que gera o campo gravitacional, por exemplo, a massa do Sol, da
Terra ou da Lua; R a distncia do centro do objeto (esfrico) at o ponto onde se deseja determinar
o valor do campo. No entanto, o campo e a acelerao gravitacional so a mesma grandeza fsica e
sua unidade no SI : 1 N/kg = 1 m/s2.
Sugestes de vdeos: um episdio da srie Espaonave Terra; semana 07. Estudos
relacionados a esses programas: o sistema gravitacional.
Questionrio 03
01. Determine o mdulo, a direo e o sentido da fora resultante em cada caso a seguir:
F1=5 kgf e F2=7kgf
F1=2 kgf e F2=5 kgf
02. A figura a seguir representa, em escala, as foras que atuam sobre um objeto O. Represente o
vetor resultante das foras que atuam em O.
03. Duas foras possuem intensidades F1=6 kgf e F2=8 kgf. Determine a resultante das foras
quando:
(a) tm mesma direo e mesmo sentido;
(b) tm mesma direo e sentidos opostos;
(c) forem perpendiculares.
04. Um carro se desloca em uma estrada horizontal, com movimento retilneo uniforme. O motor
exerce no carro uma fora de propulso de 20 000 kgf.
(a) Qual o valor da resultante das foras que atuam no carro?
(b) Qual o valor das foras de resistncia que se opem ao movimento do carro?
48
05. Um pra-quedista desce verticalmente, prximo superfcie da Terra, com velocidade constante.
Qual a resultante das foras que agem sobre o conjunto?
06. Um pra-quedista e seu pra-quedas sofrem a fora de atrao gravitacional exercida pela Terra.
Quando esta fora for maior que a resistncia do ar que se ope ao movimento, o que acontece com
a velocidade dele? E quando as foras forem iguais?
07. Uma pessoa, na superfcie da Terra, observa gotas de chuva que caem e afirma: O movimento
dessas gotas um bom exemplo de queda livre.
(a) Voc concorda com essa afirmao?
(b) O peso de cada gota observada maior, menor ou igual resistncia do ar que atua sobre
ela? Explique.
08. Por que as gotas de chuva descem em velocidade constante durante a parte final de sua queda?
09. Por que voc cai para frente quando o trem em movimento desacelera para uma parada e cai
para trs, quando o trem acelera partindo do repouso? O que aconteceria, com a pessoa em p no
interior de um vago, se o trem entrasse em uma curva com velocidade constante?
10. Explique por que, fisicamente, importante utilizar cinto de segurana quando dirigimos.
11. Muitas vezes, apesar de o motorista estar pisando no acelerador, o automvel se desloca em
linha reta com velocidade constante. Que pode se dizer sobre a resultante das foras que atuam no
automvel?
12. Quando voc rebate uma bola de tnis com uma raquete, a fora para frente sobre a bola maior
que a fora para trs sobre a raquete? Explique sua resposta.
13. Quando uma pessoa salta de um barco para a margem, o barco, inicialmente parado, movimentase se afastando da margem. Explique esse fato.
14. Um alpinista sobe por uma corda. Em que sentido atua a fora de atrito entre suas mos e a
corda? E quando desce? Explique.
15. Verifique se a seguinte afirmao est correta e justifique: Quando um jogador chuta uma bola,
ela sai do p com fora.
16. Imagine que um astronauta est fazendo um conserto em sua nave, estacionada em algum
lugar no espao onde a gravidade resultante zero. Como ele no consegue fazer o conserto, fica
nervoso e atira, com toda fora, a caixa de ferramentas para baixo. O que acontecer com o
astronauta? Por qu?
17. Suponha que uma pessoa arremesse horizontalmente uma bola de borracha e uma bola de ferro
(de tamanhos iguais), exercendo em ambos o mesmo esforo muscular.
(a) Qual delas, em sua opinio, adquire maior velocidade?
(b) Qual delas possui maior inrcia?
(c) Qual delas possui maior massa?
18. A resultante das foras que atuam em um corpo, cuja massa de 4,0 kg, vale 230 N. Qual o
valor da acelerao que este corpo possui?
19. Calcule a massa de um corpo se uma fora resultante de 96 N atua sobre ele, produzindo nele
uma acelerao de 2,0 m/s2?
20. Qual a fora resultante que atua em um automvel de massa igual a 1724 kg, que tem uma
acelerao igual a 4m/s2?
(6896 N)
21. Num teste experimental de um veculo de 500 kg de massa, propelido por um foguete, verificouse que, partindo do repouso, atingiu a velocidade de 400 m/s em 1,8 s.
(a) Qual a acelerao mdia adquirida pelo veculo durante o teste?
(b) Qual a fora resultante mdia que atua sobre veculo durante o teste?
49
22. O corpo da figura ao lado est sobre um plano horizontal sob a ao de trs foras cujas
intensidades so: F1 = 20 N; F2 = 12 N e F3 = 16 N. Sendo a massa do corpo igual a 2,0 kg,
determine:
(a) a fora resultante sobre o corpo;
(b) a acelerao que ele adquire.
23. Determine a acelerao de um bloco de massa de 2 kg e que desliza, num plano horizontal sem
atrito, nas situaes indicadas abaixo:
24. As trs foras mostradas na figura so aplicadas simultaneamente ao corpo de 4,0 kg de massa,
inicialmente em repouso. Determine:
(a) a fora resultante, em mdulo, direo e sentido;
(b) a acelerao que o corpo adquire;
(c) a velocidade do corpo 5 s aps a aplicao das foras.
25. Um bloco de massa 2kg arrastado em linha reta, sobre uma superfcie horizontal, por uma fora
tambm horizontal de intensidade igual a 4 N. Sobre o bloco atua tambm uma fora de atrito de
intensidade de 1 N. (a) qual a acelerao do bloco? (b) supondo que o bloco estava inicialmente em
repouso, qual ser sua velocidade aps 4 s?
26. Um astronauta ao se preparar para fazer uma viagem Lua, leva uma caixa de ferramentas de
massa igual 5 kg at sua espaonave.
(a) Qual o peso dessa caixa aqui na Terra?
(b) Qual o peso da caixa de ferramentas na Lua?
27. Com um dinammetro verificou-se que um objeto tem peso de 32 N, aqui na Terra. Qual a massa
desse objeto?
28. Uma pessoa tem, aqui na Terra massa de 70 Kg. Se essa pessoa fosse Marte, nosso planeta
vizinho onde a acelerao da gravidade 3,9 m/s2, qual seria seu peso?
29. Imagine que um astronauta pudesse descer em Jpiter, onde a acelerao da gravidade de 26
m/s2 e, usando um dinammetro, ele pesasse uma pedra, encontrando 130 N.
(a) Calcule a massa da pedra em kg.
(b) Se o astronauta trouxesse a pedra para a Terra, qual seria aqui a sua massa? E seu peso?
(c) Se a pedra fosse transportada para uma regio afastada da influncia de qualquer astro (onde
no h gravidade), qual seria sua massa? Qual seria seu peso?
(d) E a inrcia da pedra, seria a mesma que ela possua aqui na Terra?
30. Na Lua, onde a acelerao da gravidade aproximadamente 1,6 m/s2, um astronauta pesa 110
N. Pergunta-se:
(a) Qual a massa do astronauta?
(b) Qual o seu peso na Terra, onde a gravidade de 10 m/s2?
31. Um astronauta, utilizando um dinammetro, determina o peso de um corpo na Terra e na Lua,
encontrando os valores 4,9 N e 0,8 N, respectivamente. Sendo a acelerao da gravidade na
superfcie da Terra 9,8 m/s2, determine:
(a) A massa do corpo.
(b) A acelerao da gravidade na superfcie da Lua.
32. O carrinho de um autorama realiza um movimento circular uniforme completando 4 voltas em 12
s. Determine seu perodo.
33. Qual o perodo de rotao do ponteiro dos minutos de um relgio?
34. Um satlite artificial completa 16 voltas em torno da Terra, durante 24 h. Qual , em horas e em
min, o perodo do movimento do satlite, suposto peridico.
50
35. Uma partcula de massa 1 kg move-se em uma trajetria circular de raio 2 m com velocidade
constante de 4 m/s. Determine o mdulo da fora centrpeta que atua sobre a partcula.
36. Uma esfera de 2,0 kg de massa, presa extremidade de um fio de 0,5 m de comprimento realiza
um movimento circular uniforme fazendo 20 voltas a cada minuto.
(a) Qual o perodo desse movimento?
(b) Qual a velocidade da esfera?
(c) Qual o mdulo da fora centrpeta que age na esfera?
37. Uma bola de massa 2 kg, presa na extremidade de um fio de 1 m de comprimento, executa MCU
com velocidade de 5 m/s sobre um plano horizontal liso. Calcule a acelerao centrpeta da bola e a
fora de trao no fio.
38. Um corpo de massa igual a 1,0 kg descreve, sobre uma mesa bem polida, uma circunferncia
horizontal de raio igual a 10 m quando preso mediante um fio a um ponto fixo na mesa. O corpo
efetua 60 voltas completas por minuto. Determine a fora de trao exercida no fio.
39. Uma esfera de massa 2 kg est em movimento circular, a 18 m/s, num plano horizontal, presa a
um fio de comprimento 3 m, sobre o plano. A outra extremidade do fio laa um prego fincado no
plano. Desprezando atritos e influencias do ar, calcule a acelerao centrpeta da esfera e a fora de
trao no fio.
40. A altitude da rbita da estao espacial orbital de 380 km em relao superfcie terrestre. A
acelerao da gravidade a essa altitude de 8,75 m/s2. Determine a velocidade de translao e o
perodo de revoluo. O raio da Terra de 6370 km.
51
52
MDULO IV Texto 4
4 A LUA E OS SATLITES ARTIFICIAIS

4.1 O primeiro satlite artificial
Com o lanamento do Sputnik I, o primeiro satlite artificial colocado em rbita da Terra pelos
soviticos em 4 de outubro de 1957, deu-se incio explorao espacial, mas as bases tericas para
a colocao de satlites em rbitas determinadas j haviam sido estabelecidas e publicadas 270 anos
antes, por Newton, no livro Principia (NEWTON, 1990).
A Lua um satlite natural da Terra e as leis fsicas que determinam sua rbita so as
mesmas leis que determinam as rbitas dos satlites artificiais que so colocados no espao. Para
que um satlite entre numa rbita estvel necessrio que lhe seja fornecida velocidade inicial
suficientemente grande, que o levar a descrever uma rbita fechada em torno da Terra, voltando ao
ponto de partida. Dessa maneira, o satlite continuar circulando no cu em rbita elptica assim
como fazem a Lua e os planetas em suas rbitas.
A velocidade orbital de um satlite em rbita circular, ou que se aproxima muito dela, pode
ser facilmente calculada pela expresso matemtica que segue, que deduzida a partir das
expresses da fora centrpeta e da Lei da Gravitao Universal:
v=
G.M
.
R
Podemos notar que a velocidade (v) do satlite depende apenas do raio (R) mdio de sua
rbita, pois a massa (M) da Terra MTerra=6,0x1024 kg e G= 6,7x10-11 N.m2/kg2 a constante da
gravitao universal. Conhecendo-se o raio (R) mdio da rbita de um satlite e a massa (M) do
planeta em torno do qual orbita, podemos calcular seu perodo de revoluo pela expresso:
R3
T = 2
.
G.M
O raio mdio da rbita elptica do Sputnik I era R 6,95x106 m (6950 km, correspondendo a
uma altitude mdia 550 km acima da superfcie) que fornece o perodo de, aproximadamente, 96
min, que era o perodo observado. Mesmo a essa altitude, no perilio da rbita, o Sputnik atravessava
uma regio onde ainda existem resduos da atmosfera, o que provocou a gradativa reduo da
velocidade e a conseqente perda de altitude. O aquecimento provocado pelo atrito com as camadas
de ar mais densas na alta atmosfera levou o satlite a desintegrar-se 24 semanas aps seu
lanamento. O Sputnik I era um pequeno objeto esfrico de alumnio, de 84 kg, portando em seu
interior transmissores de sinais de rdio que eram enviados por quatro antenas acopladas e captados
em estaes no mundo inteiro (WHITE, 2003).
Satlites meteorolgicos e de espionagem so satlites de baixas altitudes. Satlites como o
telescpio espacial Hubble (1990), Compton Gama Ray (1991), Chandra X-ray (1999) e outros nos
fornecem informaes, proporcionando um avano cientfico sem precedentes sobre o Universo e sua
origem.
53
Os satlites tornaram-se equipamentos indispensveis para telecomunicao e transmisso
de dados. Satlites de comunicao que transmitem imagem, som e dados em tempo real funcionam
como antenas retransmissoras de sinais recebidos de estaes em terra para serem captados em
outras partes do mundo. Para receber esses sinais a antena receptora em terra dever estar
apontada para o satlite exigindo que ele no mude sua posio em relao antena e a qualquer
outro ponto fixo na superfcie da Terra. Devido a essa caracterstica esses satlites so denominados
de satlites geoestacionrios. Para que um satlite seja geoestacionrio ele dever ter seu perodo
de revoluo igual ao perodo de rotao da Terra (T = 24 h) e ter uma rbita circular sobre o plano
equatorial terrestre. Todos os satlites geoestacionrios possuem rbitas de mesmo raio (R=42246
km) e por isso tambm esto mesma altitude (35876 km).
O primeiro satlite de comunicaes a entrar em funcionamento foi o Telstar, lanado em
1962, apenas 5 anos depois do Sputnik I. No Brasil a primeira transmisso por satlite aconteceu no
incio de 1969, sendo a partir da os noticirios, como o Jornal Nacional, transmitidos ao vivo via
Embratel.
4.2 A histria dos foguetes
Para impulsionar os satlites at suas rbitas usam-se foguetes, mas a sua historia muito
anterior ao lanamento do Sputnik em 1957. A Histria retrata o uso dos foguetes como lanador de
projteis ou bombas utilizadas em guerras como a dos chineses no sculo XIII, dos indianos no
sculo XVIII, dos ingleses em 1806 contra os franceses e em 1812 contra os norte-americanos.
Porm, na Primeira Guerra Mundial, os foguetes no tiveram nenhum destaque, pois, os poderosos
canhes, construdos pelos alemes as sofisticadas peas de artilharia que lanavam projteis de
800 kg a quase dez quilmetros de distncia eram as armas mais importantes. No entanto, a partir
desse perodo novas idias sobre o uso de foguetes tomam conta da imaginao do pblico: os
foguetes permitiro um dia aos humanos realizarem viagens interplanetrias e consequentemente
explorar novos mundos. As obras que provavelmente tiveram maior influncia foram do matemtico e
engenheiro russo Konstantin Eduardivich Tsiolkovski no livro publicado em 1903, intitulado
Explorao do espao por foguetes, onde aborda a teoria dos foguetes para a explorao espacial e
apresenta os fundamentos matemticos necessrios para sua projeo e do engenheiro alemo,
Hermann Oberth, que publicou em 1923 o livro O foguete no espao planetrio, onde trata dos
cuidados necessrios dos tripulantes nas viagens espaciais e dos diferentes meios de propulso.
Um jovem alemo de 12 anos de idade, Wernher von Braun, ao ler O foguete no espao
planetrio, foi despertado para o desejo de construir um foguete que um dia levaria os homens Lua.
Aos 17 anos entrou na Sociedade para Viagens Espaciais, liderada por Hermann Oberth. Nesta
sociedade discutiam-se sobre nibus espaciais, estaes espaciais e projetos de naves para pousar
em outros planetas. Os projetos dos foguetes da Sociedade chamaram a ateno do Partido
Nazista, em 1932, que via sua aplicao no desenvolvimento de armas. No ano seguinte, von Braun
j trabalhava para o exrcito alemo como engenheiro de foguetes civis, e mais tarde, em 1936
comeou a trabalhar no centro de foguetes e base de lanamento onde permaneceu todo o perodo
da Segunda Guerra Mundial desenvolvendo os msseis V1 e V2 os primeiros msseis de longo
alcance usados em guerras. No ltimo ano da guerra, com o enfraquecimento das tropas alemes
nas frentes de combate, von Braun e sua equipe foram capturados por tropas norte-americanas
54
depois de fugirem do complexo da base de testes e lanamentos. Entretanto, foi o exrcito russo que
chegou primeiro base de foguetes alem apoderando-se de grande quantidade de documentos,
equipamentos e peas, que proporcionou, em poucos anos, o desenvolvimento do enorme arsenal de
msseis soviticos. Os russos tambm tinham seu cientista de foguetes, Sergei Korolev, que era to
talentoso e engenhoso quanto von Braun, que fez bom uso do material apreendido na base alem de
foguetes (WHITE, 2003).
Ao final da Segunda Guerra Mundial o mundo torna-se bipolar: de um lado o ideal socialista
defendido pelos soviticos e de outro o capitalismo representado pelos EUA. Inicia-se a Guerra Fria,
marcada por um perodo de disputas entre as superpotncias blicas, os norte-americanos e os
soviticos, onde cada um tenta expandir sua ideologia fora. Nunca houve confronto direto entre
elas, mas travaram sangrentas batalhas dentro de outros pases como no Vietn e nas Corias.
Havia tambm a guerra das propagandas, na qual cada uma tentava mostrar ao outro e ao mundo a
superioridade do seu sistema, evidenciado nas olimpadas e na corrida espacial.
O lanamento do Sputnik I pegou de surpresa o lado capitalista e feriu profundamente o
orgulho norte-americano, porque para os EUA, que dois anos antes haviam anunciado a inteno de
lanar um satlite artificial, isto era uma afronta, e chegar em segundo lugar numa disputa que s
tinha dois participantes era algo inaceitvel. Era preciso reagir, partir ao contra-ataque urgentemente.
Um ms depois do Sputnik I, a Unio Sovitica vence a disputa, mais uma vez, pela soberania do
espao sideral, lanando o Sputnik II. A bordo da cpsula do Sputnik II estava o primeiro ser vivo a ir
ao espao: a cadela Laika, que sobreviveu por sete dias at ser colocada em sono permanente.
Em dezembro do mesmo ano (1957) os norte-americanos fizeram a contagem regressiva
para o lanamento do seu primeiro satlite artificial projetado pela equipe liderada por Wernher von
Braun, agora naturalizado americano. Falhas no equipamento o fizeram explodir imediatamente aps
os foguetes serem disparados. A segunda tentativa de von Braun, em 31 de janeiro de 1958,
conseguiu pr em rbita da Terra o primeiro satlite artificial norte-americano. Von Braun torna-se um
heri nacional para os Estados Unidos. Nos meses seguintes vrios satlites foram colocados em
rbita pelas duas superpotncias.
4.3 A conquista do espao
Ao final da dcada de 50, o principal objetivo na corrida espacial era o de enviar um homem
ao espao. Mais uma vez os russos chegaram na frente: foi Yuri Gagarin o primeiro homem a ir ao
espao. O lanamento foi na manh do dia 12 de abril de 1961, com um vo que durou 108 minutos,
completando uma volta em torno da Terra atingindo a altitude de 327 km. Em 6 de agosto do mesmo
ano, outro cosmonauta russo, German Titov, repete a faanha, levando equipamentos em que fez o
primeiro filme sobre a Terra vista do espao. Aos olhos do mundo no havia dvida: os soviticos
eram os lderes na corrida espacial em todos os sentidos.
A resposta de contra-ataque na corrida espacial veio com o discurso de John F. Kennedy, o
ento presidente dos EUA, em 25 de maio de 1961, que faz a promessa de colocar um homem na
Lua e traz-lo com segurana de volta Terra. Iniciou-se no mesmo ms o Projeto Mercury, que
realizou vrios testes experimentais dos efeitos das grandes aceleraes de partida e a ausncia de
gravidade que os astronautas so submetidos. O primeiro norte-americano a entrar em rbita,
completando trs voltas em torno da Terra, foi John Glenn, em fevereiro de 1962, visto pela televiso
55
por um pblico estimado em 100 milhes de pessoas. O Projeto Mercury foi concludo no final de
1963, quando se iniciou o Projeto Gemini que consistia em realizar testes de acoplamentos em rbita
da Terra. Com o sucesso das misses dos projetos Mercury e Gemini, os EUA estavam prontos para
ir Lua.
Foi o Projeto Apollo que levou o homem Lua. Embora a primeira misso tenha sido
marcada por uma terrvel exploso no momento do lanamento, carbonizando os trs astronautas a
bordo da cpsula da Apollo 1, a Apollo 11 concretizou o maior feito j realizado pelo homem at hoje:
pousar uma nave tripulada no solo lunar e trazer os astronautas sos e salvos de volta Terra. O
lanador da Apollo foi o poderoso foguete Saturno V projetado por von Braun que, na base de
lanamento, media 110 m de altura. O mdulo lunar tocou o solo da Lua na noite do dia 20 de julho
de 1969. Milhares de telespectadores assistiram ao vivo pela TV o primeiro passo humano na
superfcie lunar feito por Neil Armstrong para receber a bandeirada da vitria da corrida espacial,
efetivando-a com a fixao da bandeira listrada em vermelho sobre um pano branco naquele solo.
(MOURO,
2000).
Os soviticos tambm tinham seu programa de explorao tripulado da Lua que nunca fora
tornado pblico. Estava em testes um poderoso foguete lanador, o N-1, de dimenses equivalentes
ao Saturno V utilizado pelos EUA no projeto Apollo, que jamais conseguiu sair do cho. De acordo
com informaes extra-oficiais norte-americanas quatro foguetes N-1 explodiram nos testes na base
de lanamento, em fevereiro de 1969, julho de 1970, julho de 1971 e novembro de 1972. Em 1974 a
tentativa de levar um sovitico Lua foi abandonada. O programa sovitico de explorao tripulada
Lua no conseguir decolar, provavelmente, porque, com a morte de Sergei Korolev, em 1966,
perderam o seu grande mestre projetista de foguetes (WHITE, 2003).
4.4 Veculo lanador Saturno V
As misses Apollo foram lanadas ao espao pelo gigantesco veculo lanador Saturno V, de
trs estgios, impulsionado por cinco poderosos foguetes no primeiro estgio, mais dois foguetes no
segundo e no terceiro estgios. Os trs estgios do foguete usavam oxignio lquido como oxidante.
Enquanto o primeiro estgio usava querosene como combustvel, o segundo e o terceiro estgio
usavam hidrognio lquido. Os cinco foguetes do primeiro estgio forneciam mais de 3,5 milhes de
quilograma-fora de empuxo7 ao conjunto, lanando-o, em apenas 2,5 minutos, altitude de 61 km,
quando foi descartado. O segundo estgio impulsionou o terceiro estgio e a nave Apollo em rbita
ao redor da Terra a 180 km de altitude. O terceiro estgio lanou a nave Apollo em direo Lua, em
rbita elptica, a velocidade de 24,5 km/h quando finalmente foi descartada (MOURO, 2000).
O princpio de propulso dos foguetes muito simples: combustvel lquido reage com
oxidante em reao qumica na cmara de combusto produzindo gases sob elevadas temperaturas
e presses que so impelidos para fora do foguete. Os gases, pela Terceira Lei de Newton, reagem
sobre o foguete com fora de mesma intensidade e direo, mas de sentido contrrio impelindo o
foguete para cima.
7
Empuxo a fora produzida pelos propulsores, denominados de motores do foguete. O motor de um foguete
constitudo de uma cmara com um bocal por onde os gases, resultantes da queima de um combustvel em seu
interior, so expelidos. A intensidade do empuxo depende da massa e da velocidade de sada dos gases pelo
bocal.
56
O foguete Saturno V era composta de trs partes:
1. O mdulo de comando (MC) a nica parte que retornava
trazendo os astronautas Terra caindo de pra-quedas. Ali, os
astronautas ficavam a maior parte da viagem.
2. O mdulo de servio (MS) era o compartimento que continha
equipamentos de manuteno de vida e motores.
3. O mdulo lunar era a nave de alunissagem que levava dois
astronautas superfcie da Lua e tambm os trazia de volta
rbita da Lua para o encontro com os outros dois mdulos que l
permaneciam em rbita. A figura ao lado foi adaptada de
http://www.nasm.si.edu/collections/imagery/apollo/FIGURES/Fig49
a.jpg.
Sugestes de vdeos: um episdio da srie Espaonave
Terra; semana 03, A Chegada do Homem Lua, Foguete
Saturno V, Satlites de Comunicao e Viagem Lua. Estudos
relacionados a esses programas: hipteses da formao da Lua,
viagens tripuladas Lua, e rbita de satlites geoestacionrios.
Sugesto de filme: O cu de outubro. Uma histria que
retrata o interesse de estudantes na construo de foguetes
despertado com a passagem de Sputnik no cu dos EUA.
4.5 - Sistema Solar

O sistema solar formado pelo Sol, planetas, luas e anis
dos planetas, asterides e cometas. Dentre todos os corpos que
formam o sistema solar o maior deles o Sol que tem o dimetro
109 vezes o dimetro da Terra e tem 99,85% de toda a massa que
compe todos os corpos do sistema solar. Estudos sobre sua composio qumica mostram que ele
composto, basicamente, por dois gases: hidrognio (71%) e o hlio (27,5%). O restante, menos de
2%, composto por outros elementos qumicos.
O Sol tambm se destaca por sua elevada temperatura, com mais de 5000C na sua
superfcie. Todo esse calor, assim como a luz e outros radiaes que emite para o espao ao seu
redor, origina-se do processo de fuso termonuclear que ocorre em seu ncleo. Neste processo
quatro ncleos de hidrognio, por conta das violentas colises devidas alta temperatura, so
fundidos formando um ncleo de hlio. O ncleo de hlio resultante tem 0,7% menos massa que os
prtons iniciais que o formaram. A massa que desaparece convertida em energia atravs da
equao de Einstein: E = m.c2. No interior do Sol so convertidos, a cada segundo, cinco milhes de
toneladas de sua massa em energia. Desse modo, pode-se dizer que o combustvel que faz o Sol
brilhar (fonte de energia das estrelas) a fuso do hidrognio, que gradativamente vai se
consumindo, transformando-se em hlio. Clculos baseados em modelos de como as estrela
evoluem estimam que o Sol ainda mantenha esse ciclo de fuso por mais 6 bilhes de anos at
esgotar todo combustvel disponvel (MATSUURA, 2006).
57
Desde o dia 24 de agosto de 2006 o nmero de planetas do sistema solar passou a ser oito.
Pluto, considerado o nono planeta desde que foi descoberto em 1930 por Clyde Tombaugh (1906
1997), foi rebaixado para a categoria de planeta ano, na deciso tomada na Assemblia Geral da
Unio Internacional ocorrida em Praga, capital da Repblica Tcheca. Tambm fazem parte do grupo
dos planetas anes o asteride Ceres, com rbita situada entre as rbitas de Marte e Jpiter, e Eris,
um planetide descoberto em 2003, de dimenso maior que Pluto, com rbita de distncia mdia ao
Sol quase 100 vezes maior que a da Terra (REDDY, 200).
Os planetas so classificados em terrestres e jovianos. Os terrestres, compreendidos por
Mercrio, Vnus, Terra e Marte, esto a pequenas distncias do Sol (entre 0,387 UA e 1,524 UA),
tm tamanho e massa pequenos, mas de densidade grande, so rochosos, compostos de metais
pesados como silicatos, xidos, nquel, ferro, e outros. Mercrio e Vnus no possuem luas. A Terra
possui uma lua e Marte duas. Os planetas jovianos so do tipo de Jpiter, gigantes gasosos (4 a 11
vezes o dimetro da Terra), compostos de elementos leves como o hidrognio, hlio, gs carbnico,
metano, entre outros. o grupo dos planetas compreendidos por Jpiter, Saturno, Urano e Netuno.
Esto mais afastados do Sol (entre 5,2 UA e 30 UA), tm densidade pequena e possuem muitas luas.
Sabe-se que Saturno tem 34 luas. J Jpiter tem 61 luas conhecidas (McEWEN, 2006).
Alm dos planetas, h milhares de outros corpos menores que orbitam o Sol: so os
asterides e os cometas. Os asterides so pequenos corpos rochosos de dimenses que vo desde
algumas centenas de metros de dimetro a mais de 500 km. A maioria deles tem rbita entre as de
Marte e Jpiter. Estima-se que existam mais de 100 mil com mais de 1 km de dimetro. Alm da
rbita de Netuno existe uma outra regio de asterides denominada de Cinturo de Kuiper. A maioria
dos asterides tem rbitas bem determinadas, mas alguns deles, de dimenses de alguns
quilmetros de dimetro, oferecem perigo de coliso com a Terra. O risco de coliso de um desses
asterides est na taxa de aproximadamente 1 em 1 milho de anos. A maioria dos asterides novos
que so descobertos tm rbitas instveis (OLIVEIRA e SARAIVA, 2000).
Um dos objetos celestes que sempre chamou ateno dos homens desde a antiguidade o
cometa, provavelmente pelo seu aspecto espetacular, destacado por sua cauda, e por prenunciar, na
crena dos antigos, catstrofes sobre a humanidade. Os cometas so pequenos corpos feitos de uma
mistura de gelo e poeira, que circundam o Sol em rbitas elpticas muito alongadas. No perilio se
aproximam muito do Sol e parte do gelo sublima (transforma-se em gs) formando uma nuvem de
gs e poeira ao redor do ncleo do cometa que continua slido. O Sol emana partculas durante sua
atividade, o vento solar, que sopra o gs e a poeira formando extensas caudas brilhantes, que podem
chegar a vrios milhes de quilmetro e muitas vezes so vistas a olho nu. Depois de se afastar
novamente do Sol, a nuvem de gs e poeira que no foi perdida no espao volta a condensar-se no
ncleo do cometa. Acredita-se que existam bilhes de ncleos cometrios em uma regio que
envolve todo o sistema solar situada a uma distncia de 50 000 UA do Sol. Esta regio denominada
de Nuvem de Oort. No final do sculo passado, cometas como o Halley (1986) e o Hale-Bopp (1997)
proporcionaram belos espetculos para muitos observadores em todo o mundo. No incio de 2007,
apareceu o cometa McNaught, que atingiu um brilho to intenso, em alguns lugares, que foi visvel
durante o dia (REDDY, 2007a).
58
A formao de todos os objetos do sistema solar, de acordo com os resultados de pesquisas
de datao da crosta terrestre, de amostras da superfcie lunar e de meteoritos (fragmentos de rocha,
metal ou metal rocha, cado do espao sideral), ocorreu numa mesma poca, h quase cinco bilhes
de anos. A primeira teoria cientfica detalhada sobre a formao do sistema solar foi elaborada pelo
cientista francs Pierre Simon de Laplace (1749 1827) em 1796 na obra Exposition du systeme du
monde e nos cinco volumes publicados entre 1799 e 1825 da obra Trait du mcanique cleste. Na
forma moderna dessa teoria, o sistema solar originou-se de uma enorme nuvem primordial de gases
quentes e poeira em rotao, que colapsou, por ao da gravidade. medida que se contraa, a
nuvem foi aumentando sua velocidade de rotao pela conservao do momento angular.
O fenmeno da conservao do momento angular pode ser observado com a gua dentro de
uma pia quando esta escorre para o ralo. Se a gua tiver qualquer movimento inicial de rotao, a
velocidade dessa rotao aumenta medida que se aproxima do ralo. Fato semelhante tambm pode
ser observado por uma bailarina que para girar mais rpido em torno de seu prprio eixo, encolhe os
braos e as pernas.
Em um primeiro momento a nuvem foi se achatando, adquirindo a forma de um disco com um
bojo no centro. Depois, com o processo de contrao ainda em andamento, a faixa mais externa do
disco adquiriu velocidade suficiente para se desprender da parte central, permanecendo em rbita
desta como um anel de Saturno. Vrios anis concntricos se formaram a partir desse disco. Os
anis mais externos foram constitudos de elementos mais leves da nuvem e os mais internos, de
elementos mais pesados. Nos anis formaram-se blocos maiores que, cada vez mais, pela ao da
gravidade, capturavam o material disperso sua volta, formando assim os planetas jovianos na parte
mais externa e os terrestres na parte mais interna do disco.
O bojo central contraiu-se para formar o Sol. Devido sua enorme massa, as partes
constituintes do Sol ficaram sujeitas s foras gravitacionais muito intensas, elevando a presso do
ncleo a nveis extraordinrios. Assim como a temperatura de um gs aumenta com o aumento de
presso, ao ser comprimido o ncleo do Sol aqueceu-se a ponto de dar incio s reaes
termonucleares, que esto constantemente repondo a energia que o Sol emite. Dessa forma, o Sol
comeou a brilhar.
Atualmente, com modernos telescpios, tem-se observado muitas nuvens de gs interestelar
em processo de formao de estrelas, em diferentes estgios, bem como nebulosas planetrias e
supernovas, que so estrelas no final da vida. Essas observaes do segurana aos astrnomos de
que o modelo bsico de como as estrelas nascem, evoluem e morrem esto corretos.
Na descrio do sistema solar de Laplace, pela primeira vez na histria, o nome de Deus no
havia sido citado em uma obra cientfica. Isso chamou a ateno de Napoleo Bonaparte, que era
engenheiro e tinha boa formao em matemtica. Bonaparte chamou Laplace para o palcio imperial
e, na conversa, perguntou ao cientista:
- Monsieur Le Professeur (Senhor Professor), como foi capaz de descrever, com
tamanha preciso, o movimento dos corpos celestes, sem contudo mencionar, uma vez
sequer, o seu Criador?!
- Vossa Majestade, no precisei dessa hiptese particular. (Rocha et al, 2002, p.125)
59
4.6 - O Universo
Registros deixados por diversas civilizaes, do Velho Mundo ocidental e oriental e das
Amricas no Novo Mundo, demonstram o forte interesse da humanidade em representar o Universo a
partir dos fenmenos observveis, desde os tempos mais remotos. Sabemos hoje que a maneira
como representamos o Universo no foi sempre a mesma: alterou-se conforme novos conhecimentos
foram adquiridos.
A idia da Terra esttica no centro do Universo teve que dar espao a uma nova concepo,
a de uma Terra em movimento, um pequeno planeta em rbita em torno do Sol. Este novo modelo de
Universo foi fortemente apoiado pelas descobertas realizadas com as primeiras observaes feitas
com uma pequena luneta por Galileu Galilei em 1609 e 1610. As lunetas logo foram sendo
aperfeioadas, ganharam maiores dimenses e foram denominadas de telescpios. Foi no sculo XX
que nosso conhecimento sobre o Universo se tornou considervel e teve um aumento sem
precedentes. Em 1923 Edwin Powell Hubble demonstrou que nebulosas espirais so galxias
independentes da Via-Lctea quando identificou uma varivel Cefeda na nebulosa de Andrmeda.
Cefeida um tipo de estrela que se expande e contrai periodicamente, de forma que seu brilho varia
tambm periodicamente. Existe uma relao determinada entre o perodo e a luminosidade de uma
Cefeida, isto , conhecendo-se o perodo da variao de brilho sabe-se sua luminosidade prpria e
pelo seu brilho medido por equipamentos aqui na Terra calcula-se sua distncia. Hubble calculou
para Andrmeda a distncia de 2 milhes de anos-luz (1 ano luz a distncia percorrida pela luz
durante um ano viajando sempre velocidade de 300 000 km/s que a velocidade da luz). Como
nessa poca j se sabia que nossa galxia no tinha mais do que 200000 anos-luz de dimetro, foi
comprovada a existncia de sistemas estelares independentes do nosso o Universo ganhou novas
dimenses.
No mesmo perodo, Hubble e seu colaborador, Milton Humanson (1891 1957), fotografaram
os espectros luminosos de vrias galxias. O resultado foi surpreendente: as galxias se afastam de
ns com velocidades proporcionais s suas distncias, isto , quanto mais distante a galxia maior
sua velocidade de afastamento.
Mas como a luz pode nos informar sobre a velocidade de uma galxia? O fenmeno em
questo denominado de efeito Doppler e facilmente notado pelo som percebido por uma pessoa
ao ser emitido pela sirene de um carro. Quando a pessoa e o carro esto em repouso, um em relao
ao outro, o som por ela percebido o mesmo que a sirene emite. Mas, quando o carro se aproxima
da pessoa o som que ela percebe mais agudo do que aquele emitido pela sirene, e quando o carro
se afasta, o som percebido pela pessoa mais grave. Sons agudos tm freqncias maiores que
sons graves. A luz tambm um fenmeno de ondas assim como o som. As diferentes cores que
percebemos com nossos olhos tm freqncias diferentes e a freqncia da luz azul maior que a da
luz vermelha. Como o espectro medido por Hubble mostrou um desvio para o vermelho, as galxias
esto se afastando. O radar utilizado pelos patrulheiros rodovirios usa o mesmo princpio atravs de
ondas de rdio.
Podemos simular o afastamento das galxias entre si pela analogia do balo de festa.
Marcam-se alguns pontos distribudos sobre o balo e depois ele inflado. medida que ele incha,
os pontos se afastam, no s de um, mas de todos. O espao entre cada um deles est aumentando.
60
Portanto, qualquer observador, em qualquer galxia, veria o mesmo que ns vemos: as outras
galxias se afastando. Isso indica que o Universo est se expandindo. Voltando analogia do balo,
se pensarmos, agora, no processo inverso, isto , esvaziarmos um balo cheio com pontos marcados
na superfcie, vemos que eles se aproximam uns dos outros medida que o balo encolhe, e param
uns juntos aos outros quando o balo estiver totalmente vazio.
Portanto, em algum momento do passado todas as galxias encontravam-se reunidas em um
nico ponto, concentrados em uma pequenina bola muito quente que repentinamente comeou a se
expandir numa espcie de exploso que foi denominada de Big Bang Grande Exploso, o instante
que os cientistas consideram como o incio da criao do Universo. O Big Bang tambm criou o
prprio espao e o tempo, e um Universo muito quente no seu incio foi resfriando medida que se
expandia, transformando-se num Universo frio de dimenses gigantescas.
Como possvel determinar com boa preciso a velocidade de afastamento das galxias
pelos desvios espectrais observados e a distncia que elas se encontram os astrnomos conseguem
calcular o tempo de vida do Universo. O valor encontrado para a idade do Universo cerca de 13
bilhes de anos.
4.7 - Planetas extra-solares
O interesse pela busca de planetas fora do sistema solar, que circundam outras estrelas,
surgiu a partir de descobertas feitas pela ESA (Agncia Espacial Europia) em 1983 quando
detectaram a presena de uma nuvem de poeira em torno da estrela Vega, na constelao de Lira.
No ano seguinte, astrnomos da NASA (Agncia Espacial Norte Americana) encontraram um disco
de poeira em torno da estrela Beta Pictoris, nas proximidades do Cruzeiro do Sul. Essas descobertas
concretizaram a idia da existncia de sistemas planetrios em outras estrelas e deu incio ao campo
de pesquisa que mais tem atrado os astrnomos na atualidade: a busca por planetas extra-solares.
No possvel observar um planeta extra-solar diretamente. Os planetas no tm luz prpria
e so sempre muitas vezes menores que as estrelas, por isso sua deteco sempre indireta. O
primeiro e o mais usado mtodo o da deteco do movimento da estrela central que puxada pelos
planetas que as orbitam numa espcie de movimento de bambol. Pela ao e reao, a mesma
fora com que a estrela atrai o planeta, o planeta atrai a estrela e, dessa forma, o planeta e a estrela
giram em torno de um ponto comum, o centro de massa dos dois, que no o centro da estrela, mas
um pouco deslocado desse. Quando a estrela balana em nossa direo, o espectro de luz mostra
desvios, devido ao efeito Doppler, j referido anteriormente, que indicam seu movimento, de
aproximao quando o desvio para o azul, e de afastamento quando o desvio para o vermelho.
Seguidas tomadas desse espectro fornecem, diretamente, o perodo de revoluo do planeta e,
indiretamente, o raio de sua rbita e sua massa com boa preciso. Essa tcnica permite encontrar
apenas planetas gigantes, como Jpiter, Saturno e Netuno, pois s esses planetas conseguem puxar
a estrela central, atravs da atrao gravitacional, em escala detectvel. Atualmente, os
equipamentos de deteco j esto tecnologicamente muito avanados ao ponto de conseguir medir
a velocidade de estrelas de at 3 km/h, o que permite encontrar planetas cada vez menores. O menor
planeta encontrado at hoje tem massa 7,5 massas da Terra.
No entanto, mais dois novos mtodos de deteco auxiliam na busca de planetas extrasolares: o trnsito e a micro-lente gravitacional.
61
O mtodo de trnsito usa o parmetro da reduo de brilho da estrela central quando o
planeta passa na sua frente. Atravs da variao do brilho registrado determina-se o dimetro do
planeta. Em pouco tempo j foram descobertos oito planetas por este mtodo.
Um projeto liderado pela Frana, com a participao do Brasil, lanou ao espao, em 2006,
em rbita da Terra, um conjunto de instrumentos de tecnologia de ponta na busca de exoplanetas. A
preciso dos equipamentos para detectar as variaes de brilho de uma estrela central, no trnsito de
um planeta, de uma parte em um milho, o que promete a identificao de planetas to pequenos
ou menores que a Terra.
Pela teoria da relatividade geral, publicada por Albert Einstein (1879 - 1955) em 1915, um
campo gravitacional afeta o espao sua volta, modificando a geometria da estrutura espao-tempo.
Ela prev que a luz desviada de sua trajetria original ao passar nas imediaes de um corpo de
grande massa, porque ela sempre segue o percurso de menor distncia entre dois pontos e esse
curvado pela massa dos corpos celestes. O desvio da luz pela presena de corpos celestes foi
comprovado pela primeira vez em 1919, na ocasio de um eclipse total do Sol. Um dos locais das
medidas dessa verificao foi em Sobral, no Cear. A presena do Sol modificou a configurao de
estrelas distantes deixando-as ligeiramente mais afastadas do que quando observadas noite.
A deteco por micro-lente gravitacional ocorre quando a luz de uma distante estrela de fundo
curva-se na presena de um planeta e, por um breve instante, a luz daquela estrela intensificada. O
planeta comporta-se como uma lupa convergindo a luz da estrela. Esse mtodo permitiu a recente
descoberta de dois planetas, um com cinco e outro com 15 vezes a massa da Terra, com raio orbital
entre o de Marte e o de Jpiter.
A pequena introduo que acabamos de fazer, sobre a descrio do Universo, mostra que
sempre fomos curiosos e queremos explicar cada vez mais e melhor a vastido que nos cerca. Sem
dvida j fizemos grandes progressos. Provavelmente algumas teorias tero que ser revisadas,
refeitas ou abandonadas. Mas cada vez enxergamos mais longe, enxergamos coisas que antes
apenas eram previstas por teorias sadas do papel e da cabea de pessoas que por alguma razo
conseguiram enxergar alm dos olhos e pensar alm dos fatos. Quem sabe em outro sistema estelar,
um planeta permita condies de vida e abrigue uma espcie de seres como a nossa, uma espcie
que busca um contato. Ou talvez um dia nos conscientizemos que somos nicos e especiais neste
universo. Mas como dizia o astrnomo Carl Sagan (1934 - 1997), se fosse assim, seria um grande
desperdcio de espao (CONTATO, 1997).
Sugestes de vdeos: doze episdios da srie Espaonave Terra: semana 7 Gravitao
Universal; semana 25 o Sol; semana 43 Jpiter; semana 46 Saturno; semanas 8, 14 e 15
sobre cometas; semana 16 asterides; semana 31 Via-Lctea e Big Bang; semana 47 vida fora
da Terra; semana 36 espao-tempo de Einstein; semana 37 Pluto: planeta, lua ou asteride?
62
Questionrio 04
01. Existe uma fora entre a Terra e a Lua? Se sim, qual um agente responsvel por esta fora? Se
no, justifique.
02. As afirmativas seguintes costumam ser feitas por pessoas que no conhecem muito bem as leis
da Fsica. Apresente argumentos que mostrem que estas afirmativas no so corretas.
(a) A fora de atrao da Terra sobre um satlite artificial nula, porque eles esto muito afastados
de seu centro.
(b) Um foguete no ser mais atrado pela Terra quando ele chegar a regies fora da atmosfera
terrestre.
03. Imagine que um satlite artificial transporte uma bomba presa por uma garra parte externa do
satlite. Se, depois que o satlite est em rbita, a garra for aberta, abandonando a bomba, ela cair
sobre a Terra? Explique.
04. Muitas pessoas costumam fazer a seguinte indagao: Se existisse uma fora de atrao da
Terra sobre um satlite em rbita, por que ele no cai na superfcie da terrestre? Como voc
responderia a esta pergunta?
05. Explique por que um satlite artificial deve ser colocado em rbita em regies fora da alta
atmosfera terrestre.
06. Quantas misses soviticas e quantas norte-americanas tripuladas pousaram na Lua?
07. Qual foi o objetivo de pousar uma tripulao na superfcie lunar? Comente.
Para saber mais sobre as misses passadas e presentes visite os seguintes sites:
http://www.nasa.gov
http://www.nasm.si.edu/collections/imagery/apollo/FIGURES/Fig49a.jpg
http://nssdc.gsfc.nasa.gov/planetary/lunar/apollo11info.html
Mais sugestes de vdeos:

Dos bumerangues balstica: a cincia dos projteis. Estudo relacionado a projteis, sua evoluo
at os dias de hoje e os esportes que deles se utilizam. No lanamento de satlites, a gravidade
utilizada como um estilingue. Exibido pela TV Escola.
Srie O cosmos : 1. O campo dos cometas; 2. Fronteiras do espao; 3. Robs; 4 Eclipses e auroras;
5. Impacto!; 6. Extraordinria luz; 7. Via-Lctea; 8. O olho do Hubble; 9. Infinito; 10. Big-bang. (10 min
cada programa) Exibida pela TV Escola. Apresentam diferentes temas astronomia e astrofsica.
Dois programas da srie Marcos da cincia e da tecnologia: 1. A conquista da Lua e 2. A conquista
espacial. (15 min cada programa) Exibidos pela TV Guaba Porto Alegre. Apresentam a histria da
corrida espacial desde a construo de foguetes conquista da Lua a partir de arquivos, fotos e
vdeos originais.
Da srie Poeira das estrela, exibida pela Rede Globo no Fantstico: 1. O comeo de tudo; 2. O
nascimento da cincia; 3. Uma nova astronomia; 4. Assim na Terra como no cu; 5. Como foi que
tudo comeou?; 6. O cientista esquecido; 7. O nascimento das estrelas; 8. Em busca de novos
mundos; 9. A realidade sobre os ETs. Apresenta aspectos histricos, filosficos e cientficos do
desenvolvimento da astronomia, desde a antiguidade a atualidade.
63
64
REFERNCIAS
BARBATTI, M. A filosofia natural poca de Newton. Revista Brasileira de Ensino de Fsica v. 21,
n. 1: p. 153-160, mar. 1999.
BELLONE, E. Galileu: universo em movimento. Scientific American: Gnios da Cincia, n. 5. So
Paulo, 2005. Srie especial da Revista Scientific American Brasil, publicada pela Ediouro.
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2005a. Srie especial da Revista Scientific American Brasil, publicada pela Ediouro.
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especial da Revista Scientific American Brasil, publicada pela Ediouro.
CARVALHO, G. C. C.; SOUZA, C. L. Qumica: de olho no mundo do trabalho. So Paulo: Scipione,
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DOS BUMERANGUES balstica: a cincia dos projteis. Produo: BBC Wildvision, Gr-Bretanha,
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a fora gravitacional. Fsica na Escola, v.5, n. 1, p. 25-31, 2004.
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NUSSENZVEIG, M. Curso de Fsica Bsica: Mecnica. So Paulo: Edgar Blcher, 1996. v.1.
O CU de Outubro. Direo: Joe Johnston. Produo: Larry J. Franco e Charles Gordon. Atores:
Jake Gyllenhaal; Chris Cooper; Laura Dern; Chris Owen; William Lee Scott; Chad Lindberg; Natalie
Canerday; Scott Miles; Randy Stripling; Chris Ellis; Elya Baskin; Courtney Fendley; David Dwyer;
Terry Loughlin; Kailie Hollister; David Copeland. Universal Pictures, 1999. 1DVD (114 min), color.
O COSMOS. Produo: System TV, Frana, 1998. (10 min cada programa). Srie de 10 programas
exibidos pela TV Escola.
OLIVEIRA FILHO, K. S.; SARAIVA, M. F. O. Astronomia e astrofsica. Porto Alegre: UFRGS, 2000.
O MUNDO de Beakman: Ao, reao e pssaros. Realizao: Columbia/sony Entertaiment, EUA,
1992. DVD (20 min), dubl., color., exibido por TV Escola.
______: Gravidade e inrcia. Realizao: Columbia/sony Entertaiment, EUA, 1992. DVD (20 min),
dubl., color., exibido por TV Escola.
POEIRA das estrelas. Direo: Frederico Neves. Texto: Marcelo Gleiser e Frederico Neves.
Produo: Rede Globo, So Paulo, 2006. (10 min cada programa). Exibido por Rede Globo no
Fantstico.
POR que ser? O homem na Lua. Direo: Caroline Voitrici. Canad: TV Ontrio, 1997. DVD (7 min),
dubl., color., exibido por TV Escola.
______ Satlites. Direo: Caroline Voitrici. Canad: TV Ontrio, 1997. DVD (7 min), dubl., color.,
exibido por TV Escola.
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RAMALHO, R.J.; NICOLAU, G. F.; TOLEDO, A. T. S. Os fundamentos da Fsica: Mecnica. 8. ed.
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WHITE, M. Rivalidades produtivas: disputas e brigas que impulsionaram a cincia e a tecnologia.
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66
TEXTOS DE APOIO AO PROFESSOR DE FSICA
n. 1
Um Programa de Atividades sobreTpicos de Fsica para a 8 Srie do 1 Grau

Axt., R., Steffani, M. H. e Guimares, V. H., 1990.
n. 2
Radioatividade
Brckmann, M. E. e Fries, S. G., 1991.
n. 3
Mapas Conceituais no Ensino de Fsica

Moreira, M. A., 1992.
n. 4
Um Laboratrio de Fsica para Ensino Mdio

Axt, R. e Brckmann, M. E., 1993.
n. 5
Fsica para Secundaristas Fenmenos Mecnicos e Trmicos

Axt, R. e Alves, V. M., 1994.
n. 6
Fsica para Secundaristas Eletromagnetismo e ptica

Axt, R. e Alves, V. M., 1995.
n. 7
Diagramas V no Ensino de Fsica

n. 8
Supercondutividade Uma proposta de insero no Ensino Mdio

Ostermann, F., Ferreira, L. M. e Cavalcanti, C. H., 1997.
n. 9
Energia, entropia e irreversibilidade

n. 10
Teorias construtivistas
Moreira, M. A. e Ostermann, F., 1999.
n. 11
Teoria da relatividade especial

Ricci, T. F., 2000.
n. 12
Partculas elementares e interaes fundamentais

Ostermann, F., 2001.
n. 13
Introduo Mecnica Quntica. Notas de curso

Greca, I. M. e Herscovitz. V. E., 2002.
n. 14
Uma introduo conceitual Mecnica Quntica para professores do ensino mdio

Ricci, T. F. e Ostermann, F., 2003.
n. 15
O quarto estado da matria

Ziebell, L. F., 2004.
v.16, n.1
Atividades experimentais de Fsica para crianas de 7 a 10 anos de idade

Schroeder, C., 2005.
v.16, n.2
O microcomputador como instrumento de medida no laboratrio didtico de Fsica

Silva, L. F. da e Veit, E. A., 2005.
v.16, n.3
Epistemologias do Sculo XX
Massoni, N. T., 2005.
v.16, n.4
Atividades de Cincias para a 8a srie do Ensino Fundamental: Astronomia, luz e

cores
Mees, A. A.; Andrade, C. T. J. de e Steffani, M. H., 2005.
67
v.16, n.5
Relatividade: a passagem do enfoque galileano para a viso de Einstein

Wolff, J. F. de S. e Mors, P. M., 2005.
v.16, n.6
Trabalhos trimestrais: pequenos projetos de pesquisa no ensino de Fsica

Mtzenberg, L. A., 2005.
v.17, n.1
Circuitos eltricos: novas e velhas tecnologias como facilitadoras de uma

aprendizagem significativa no nvel mdio
Moraes, M. B. dos S. A., Ribeiro-Teixeira, R. M., 2006.
v.17, n.2
A estratgia dos projetos didticos no ensino de fsica na educao de jovens e

adultos (EJA)
Espindola, K. e Moreira, M. A., 2006.
v.17, n.3
Introduo ao conceito de energia

Bucussi, A., 2006.
v.17, n.4
Roteiros para atividades experimentais de Fsica para crianas de seis anos de idade
Grala, R. M., 2006.
v.17, n.5
Insero de Mecnica Quntica no Ensino Mdio: uma proposta para professores

Webber, M. C. M. e Ricci, T. F., 2006.
v.17, n.6
Unidades didticas para a formao de docentes das sries iniciais do ensino

fundamental
Machado, M. A. e Ostermann, F., 2006.
v.18, n.1
A Fsica na audio humana

Rui, L. R., 2007.
v.18, n.2 Concepes alternativas em ptica

Almeida, V. O.; Cruz, C. A. da e Soave, P. A., 2007.
v.18, n.3
A insero de tpicos de Astronomia no estudo da Mecnica em uma abordagem

epistemolgica
Kemper, E., 2007.
68

Texto Apoio Física v18 n3

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TEXTOS DE APOIO AO PROFESSOR DE FSICA

A Insero de Tpicos de Astronomia no Estudo

Textos de Apoio ao Professor de Fsica, v.18 n.3, 2007.

Editores: Marco Antonio Moreira

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)

66p. : il. (Textos de apoio ao professor de fsica / Marco Antonio

1. Ensino de Astronomia. 2. Ensino de Fsica. 3. Mecnica 4. Epistemologia I.

Ttulo. II. Srie.

Impresso: Waldomiro da Silva Olivo

1 UMA HISTRIA DAS GRANDES DESCOBERTAS EM ASTRONOMIA ............................................ 7

4 A LUA E OS SATLITES ARTIFICIAIS ............................................................................................. 53

1 UMA HISTRIA DAS GRANDES DESCOBERTAS EM ASTRONOMIA

Figura I.2. Aqui esto representados os alinhamentos Sol-Terra-Lua com as posies

1.4 - A fsica aristotlica

1.8 - Cludio Ptolomeu (85 - 165 d.C.)

Figura I.6. A figura mostra o movimento do planeta Marte, de 15 em 15 dias, em relao s

Figura I.7. No modelo de Ptolomeu o movimento do planeta resultado da combinao dos

Por um raciocnio parecido obtm-se as distncias para os planetas externos. Coprnico

Raio mdio da rbita em U. A.

Perodo orbital em anos

Coprnico conseguiu mostrar a superioridade de seu modelo heliocntrico em relao ao

1.10 - O modelo de Tycho Brahe (1546 - 1601)

2 A NOVA FSICA DO MOVIMENTO E AS LEIS DE KEPLER

Figura II.1. Os diferentes planos na experincia mental idealizada por Galileu.

2.4 - Movimento de queda

Para os aristotlicos o peso do objeto o fator determinante na velocidade em um meio

Pelo teorema da velocidade mdia:

Por definio de movimento uniformemente acelerado:

Atualmente, as expresses 03 e 04 so escritas, respectivamente, assim:

Para testar a validade da relao matemtica da queda livre ( s t ) Galileu realizou

Consideremos um automvel que partindo do repouso atinge, depois de 5 s, a velocidade de

Figura II.8. No quadro a representao do aspecto de Vnus numa seqncia de

2.8 - As leis de Kepler

Se o movimento do trem for uniforme, o fio permanecer na vertical?

Se o trem acelerar, o fio se inclinar? Em que sentido?

Se trem frear, o fio se inclinar? Em que sentido?

MDULO III Texto 3

3 A DINMICA E AS LEIS DE NEWTON

Figura III.1. A graduao de um dinammetro na unidade de quilograma-fora (kgf), na

3.2 - Fora: uma grandeza vetorial

para acelerao (l-se vetor a).

1N = 1kg.1m / s 2 . Estas so as unidades no sistema internacional: newton (N) para fora,

Nas trs situaes anteriormente descritas, a quantidade de movimento do sistema formado

possvel deduzir3, a partir da variao da direo da velocidade (figura III.9-c), a expresso

Logo, a intensidade da fora centrpeta pode ser escrita como:

3.10 - Teoria da Gravitao Universal

Na expresso G a constante da gravitao universal e seu valor 6,67x10-11 Nxm2/kg2.

Comparando os resultados do corpo que cai sob a influncia da gravidade na superfcie da

Newton usa o p de Paris na demonstrao e sua equivalncia 1 p = 0,325 m.

E para a acelerao centrpeta:

a t 2 9,75m / min 2 (1min)2

Para calcular a altura de queda de uma pedra em 1 s, empregamos a mesma expresso

F1=2 kgf e F2=5 kgf

4 A LUA E OS SATLITES ARTIFICIAIS

4.5 - Sistema Solar

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Fsica para Secundaristas Eletromagnetismo e ptica

Diagramas V no Ensino de Fsica

Supercondutividade Uma proposta de insero no Ensino Mdio