Autmatos: Brinquedos com movimento

em contexto de aula
Guia passo a passo para o professor
1. Introduo
Este documento destina-se a todos os professores que
pretendam implementar, na escola, uma oficina de
"brinquedos com movimento no contexto da aula" e, dessa
forma, contribuir para a melhoraria do programa didtico e
educativo de uma turma ou de toda a escola.
O documento, tambm publicado online no site do projeto,
foi desenvolvido em duas etapas:
a. antes das sesses piloto, em de Novembro de 2012;
b. aps as sesses piloto, em Abril de 2013 no
www.clohe-moingtoys.eu
Nestas orientaes encontrar indicaes tcnicas e
metodolgicas que o ajudaro a replicar o modelo
desenvolvido e a adapt-lo a diferentes escolas e reas
disciplinares.

1.1 Aprendizagem atravs de autmatos

Autmatos so "esculturas mecnicas que contam histrias",
dispositivos de comunicao concebidos medida das crianas, muito
apreciados por elas. Os autmatos so de fcil construo em
contexto de aula e esta construo pode reforar vrias reas de
competncia. Com efeito, para o objetivo de realizar um autmato, as
crianas tm de desenvolver um conjunto de atividades que implicam
a aquisio de diversas competncias. Essas atividades so:
Contar histrias;
Analisar histrias;
Projetar o processo mecnico;
Construo artesanal;
Trabalhar em grupo.
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O projecto Clockwork objects, enhanced learning: Automata Toys Construction in 1mary education for Learning to Learn promotion, creativity
fostering & Key Competences acquisition tem sido financiado com o apoio da Comisso Europeia. Este documento reflete apenas as
opinies do autor, e a Comisso no pode ser responsabilizada por qualquer uso que possa ser feito das informaes nele contidas.

2. O processo na sala de aula

Passo 0. Decidir os objetivos de aprendizagem

Tarefa dos Professores

Identificar as reas de competncia mais importantes para trabalhar
com aos alunos.

Passo 1. Construir a narrativa

O ponto de partida da oficina dos autmatos em contexto de aula

um texto narrativo. O professor pode usar:
Um texto existente (conto, conto de fadas, rimas, poemas,
histria);
O texto pode ser o mesmo para toda a turma ou pode pedir
s crianas para escolherem um texto da sua preferncia;
Um texto original, elaborado pelas crianas (trabalho
individual ou trabalho de grupo);
Uma histria bem conhecida e, em seguida, pedir aos
alunos para a continuar ou modificar.
Depois de escolher ou criar a histria, as crianas tm de escolher uma
ou mais cenas da histria.
A tarefa das crianas
Escolher ou criar um texto.
Escolher a(s) cena(s).
O papel do professor
Escolha do melhor mtodo para os alunos trabalharem a
histria.
Formulao de instrues claras para as crianas.

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Passo 2. Projetar a construo de autmatos

Depois de as crianas terem identificado os pontos-chave da histria,

tm que planear como os vo animar e mudar de duas para trs
dimenses.
A tarefa das crianas
Identificar a forma de representar os pontos-chave da histria
num espao tridimensional.
Definir os personagens, os materiais, cores, tamanho.
Identificar e procurar materiais (ou seja, materiais reciclados).
Identificar qual o movimento que querem dar cena.
O papel do professor
Nesta fase, os professores podem fazer vrias opes,
nomeadamente:
Iniciar a construo do autmato com os materiais j
preparados, mostrando a mecnica de diferentes tipos de
movimentos;
Comear por introduzir elementos individuais que criam o
movimento e, em seguida, orientar as crianas para a
montagem do mecanismo, de acordo com o movimento
desejado;
Comear por mostrar um autmato a funcionar e pedir aos
alunos para formularem hipteses sobre como o movimento
produzido (aprendizagem dedutiva).

Passo 3. Construir os autmatos

Projetar os autmatos, desenhar escala os elementos

artsticos e produzi-los.
Projetar a estrutura mecnica e as componentes mecnicas.
Montagem da estrutura mecnica, das componentes e das
partes artsticas superiores.
Testar o movimento dos autmatos e, usando o feedback,
introduzir alteraes construo.

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Variaes
Os alunos podem criar um autmato por histria.
Os alunos podem criar mais do que um autmato por histria,
representando vrias cenas de uma ou mais histrias com diferentes
movimentos.
O papel do professor
O professor deve ajudar as crianas durante o trabalho de construo do
autmato, especialmente quando necessrio o uso de ferramentas
potencialmente perigosas, como a cola quente ou o furador.
Alm disso, os professores tm que ajudar as crianas a imaginar e a
construir o mecanismo adequado ao movimento que pretendem realizar.
A tarefa das crianas
Fazer os mecanismos e as figuras.
O autmato pode ser concludo com a produo de um cenrio. Os
alunos podem decorar a caixa e realizar um cenrio adequado por trs
da figura (foto).
Esta tarefa pode ser particularmente adequada para os alunos mais
novos ou para os alunos que no gostam da construo manual.

Passo 4. Utilizar a atividade no mbito de temas curriculares

O processo de produo de autmatos e o prprio produto final podem

constituir por si s, uma atividade, focando em uma, ou em vrias,
competncias especficas.
Os autmatos produzidos podem ser usados como uma ferramenta para
a aprendizagem / ensino de outro assunto, como a matemtica, a
literatura ou as lnguas estrangeiras.

Passo 5. Obter feedback

Interesse/diverso
Valor/utilidade
Competncia alcanada

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Apresenta-se um exemplo de como estruturar a avaliao.

Antes de iniciar a oficina
NECESSIDADES DE APRENDIZAGEM E PROFESSORES
EXPECTATIVAS DAS CRIANAS
Podem ser avaliadas oralmente (considerando, por exemplo, as crianas
em grupo).
Depois da oficina
QUESTIONRIO DE PERCEPO DA ATIVIDADE
Este questionrio til para avaliar o feedback dos alunos: se gostaram
da atividade, se se sentiram motivados e qual o aspeto que preferiram.
Esta avaliao muito til para futuras repeties da oficina.
Durante a oficina
Seria til gravar as observaes no dirio de bordo.

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3. Os materiais
Para a estrutura
Uma caixa onde colocar o mecanismo. A caixa pode ser feita de madeira,
carto, plstico,... necessrio que a caixa possa ser aberta e facilmente
perfurada.

Figura 1. Caixa de sapatos

Para o mecanismo
Algumas rodas podem ser feitas a partir de esteiras de espuma ou
de borracha (por exemplo, utilizadas para campismo ou no
ginsio). Outras podem ser feitas de madeira ou de plstico, as
rodas devem poder ser perfuradas.

Varas compridas de madeira (varas para espetadas ou outros paus

redondos). As varas usadas na cozinha so adequadas, pois as
crianas podem cort-las facilmente.

Figura 2. Varas
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 Palhinhas de bebidas. As mais apropriadas so aquelas que podem

dobrar-se.

Figure 3. Palhinhas

Tampas de garrafas de plstico ou rolhas de cortia.

Figura 4. Tampas de garrafas (acima) e rolhas (abaixo)

Para a marioneta
Para a produo da componente narrativa, h uma grande variedade de
materiais que podem ser usados: folhas coloridas de borracha, carto,
pedaos de tapetes, de borracha, paus de madeira, palhas, fitas
coloridas, tecidos, papel crepe, papel colorido, jornais, materiais
reciclados ou naturais, e tudo o que o professor e as crianas possam
imaginar.

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Ferramentas: cola quente, furador, tesouras, alicates, facas, etc.

(Por razes de segurana, alguns destes instrumentos s podem ser

usados pelas crianas desde que acompanhadas por um adulto).
Como o material extremamente diversificado e fcil de encontrar, o
professor pode pedir aos alunos para guardarem alguns objetos que, de
outra forma, seriam desperdiados (tampas de garrafas, papel...). Desta
forma, acrescentamos uma outra rea de ensino para a oficina a
reutilizao.

3.1 Como construir um autmato simples

1) Para observar como funciona um autmato simples, veja o vdeo
apresentado no link seguinte:
http://www.youtube.com/watch?v=3RR___AvSs&list=PL97CC7CB303710A7B&index=19&feature=plpp_video

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2) necessria uma caixa (por exemplo, uma caixa de sapatos).

No precisa da parte superior da caixa.

3) Materiais necessrios:
Varas longas de espetadas para fazer os mecanismos;
Canudos/palhinhas por onde passaro as varas;
Tampas de garrafas ou rolhas;
Espuma macia para ser cortada em rodas ou usada em partes das
marionetas.

4) Ferramentas necessrias (a cola quente e os furadores devem ser

manuseados com a ajuda dos professor ou dos pais):
Tesoura
Cola
Marcadores
Furador

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5) Abra a caixa e construa o mecanismo dentro da mesma, com duas

longas varas e duas rodas.
Pode fazer as rodas cortando espuma ou borracha macia ou com tampas
de garrafas.

6) A vara vertical deve passar atravs de uma palhinha, que vai ser
fixada com cola no topo da caixa.

7) Construa uma figura usando borracha ou papel.

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8) Coloque-a numa vara vertical.

9) Coloque uma pega na extremidade da vara horizontal. Faa-o com

uma tampa de garrafa.

10) Tudo est pronto! Gire a manivela e veja o seu autmato em

movimento!

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4. Para as crianas

Faa-as expressarem-se

TODAS AS CRIANAS RECEBEM UM DIRIO DE BORDO PARA ESCREVER OU DESENHAR AS SUAS

IDEIAS, PERGUNTAS, PENSAMENTOS, IRRITAES, PLANOS ...

Torne-os conscientes do processo

O projeto pode ser comunicado aos alunos atravs de ferramentas

simples e visuais, nomeadamente:

Um cartaz com fotos, mostrando um processo de trabalho

possvel;
Um vdeo explicando o projeto s crianas
http://www.youtube.com/watch?v=OGdPsKaCEjE
Um cartaz elaborado pelo professor, que pode ter, por exemplo, o
seguinte texto informativo:

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1 Apresentao do
material e dos autmatos

2 Imaginar o mecanismo

3 Desenhar o mecanismo
imaginado

4 Testar o mecanismo
imaginado

5 Diferenciao: Espreitar o
funcionamento do mecanismo

6 Definir o ponto de
encaixe do veio de rotao

7 Montar o mecanismo

8 Desenhar as figuras e os
autmatos

9 Fim da construo

10 Apresentao do seu prprio autmato

Figura 5. Cartaz para as crianas

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