Na Sala de Aula. Soprr 0 ENSINO DE PROGRESSOES 1. Nao encha a cabega de seus alunos com casos particulares desnecessérios. Isso s6 serve para obscurecer as ideias gerais e acaba dificultando as coisas. Saber que, numa progressio aritmética, cada termo é a média aritmética entre seu antecedente e seu consequente nao s6 nao substitui, ou pelo menos nao substitui de modo eficiente, o conhecimento de que uma progressio aritmética é uma sequéncia na qual a diferenca entre cada termo ¢ o termo anterior € constante, como é uma consequéncia imediata disso. Realmente, se x, y, 2, estilo em progressio aritmética, y— — 2—y. Daf, quem se interessar em calcular y obtera y = Ss Do mesmo modo sao conhecimentos desnecessirios: « Em uma progressao aritmética com um niimero fmpar de termos, o termo central é a média aritmética dos extremos. + Em uma progressio aritmétiea, a soma de dois termos equidistantes dos extremos 6 igual a soma dos extremos. + Em uma progressio geométrica cada termo é a média geométrica entre seu antecedente ¢ seu consequente, (Seria isso verdadeiro para a progressio 1,—2, 42) + Em uma progressio geométrica com um niimero impar de termos, o termo central é a média scométrica dos extremos (Seria isso verdadeiro para a progressio 1,—2, 42) + Em uma progressio geométrica, o produto de dois termos equidistantes dos extremos é igual 0 produto dos extremos. 2. Na majoria dos livros se encontram as férmulas a,, = a, +(n—I)r, para progresses aritméticas © dy = aq", para progresses geométricas. Nada contra essas formulas, j que usnalmente 0 que se conhece de uma progressao s40 0 primeiro termo e a razdo. Entretanto € bom lembrar que o conhecimento apenas dessas formulas costuma atrapalhar muitos alunos quando a progressio comega em ag. E certamente mais eficiente saber que para .vangar um termo basta somar r ou multiplicar por q, para avangar dois termos basta somar 2r ou multiplicar q?, ete... Assim, facilmente se conclui que ay = a9 + nr € ay = a; +(n—I)r, nas progress0es aritmeéticas, € que an = doq" € dn = aq", nas progressbes geomeétricas. 3. Em alguns livros se encontram, além da formula a, = a; +(n—1)r, formulas como a, — Qn — a1 ee a, —(n=1)r, at +, supostamente para facilitar o célculo. Depois nos = queixamas que os altinos nao sabem resolver eqnagies do primeiro grau! ‘Mais cedo ou mais tarde, apareceré um livro com uma formula para o céleulo do 1: Gy = a = 4. Alguns livros chegam ao cimulo de trazerem duas versdes da (desnecesséria) formula para o céleulo de r: r= aed er= oa, a segunda para ser usada quando a progressio tiver 69 b&b71} 2 termos, isto 6, dois termos extremos e mais n termos entre eles, como no Exemplo 4 da Unidade 5. 5. Alguns livros trazem uma 6 progressiio geométrica, Py = (V/@iam )". Em primeiro lugar, essa formula esti errada. Por ela, o produto dos trés primeiros termos da progressiol, —2,4,... seria (VI.4)* = 2° = 8, Em segundo lugar, se corrigirmos essa formula obteremos P? = (a;a,)" e, nas progressoes cujos termos nao so todos positivos, teremos algum trabalho em descobrir se Py = (aydn)" ou se Pa = —(a1@n)" Em terceiro lugar, nio ha o menor interesse, pratico ou tedrico, em determinar 0 produto dos termos de uma progressio geométrica. ula para o céleulo do produto dos n primeiros termos de uma Em quarto lugar, é muito simples determinar 0 produto dos termos de uma progressio geo- métrica. Com efeito, isso ja foi feito no Exercicio 3 da Unidade 5. 6. Moderagio nos problemas. Problemas em que sio dados a soma do 24° termo com o 47° ¢ 6 pedida a diferenca entre 0 36° ¢ 0 11° nao aparecem na vida real, néo so interessantes e nio desenvolvem o raciocinio, Uma pergunta que devemos sempre nos fazer é a seguinte: “Se meu professor de Matematica tivesse feito estes problemas, eu teria gostado de Matematica?” 7. Tenha sempre em mente que uma progressio geométrica é uma sequéncia na qual a taxa de crescimento de cada termo para o seguinte é sempre a mesma e esse instrumento matemético foi criado para deserever grandezas que variam com taxa de crescimento constante. E absurdo, mas infelizmente 6 comum, ensinar progresses geométricas € nao relacioné-las & idéia de taxa de crescimento. 8. A melhor maneira de resolver problemas com progresses com um niimero pequeno de termos 6 escrevé-las e esquecer completamente as formulas para calcular termos e somas de termos conforme fizemos uos Exemplos 7 e 8 da Unidade 5. Entretanto, ao contrario do que ocorria com as progresses aritméticas, nio ha nenhuma vantagem, ao escrever progressdes geométricas, em comegar pelo termo central. Chamar trés uimeros em progressio geométrica de =, 1r, xq em vez de chamé-los de x, .rq, 1q?, 86 serve para criar desnecessariamente denominadores ¢ complicar as contas 9. Calculadoras sio indispensiveis para a geométrica da vida real ugao de quase Lodos os problemas de progresses 10. Se voce ensina exponenciais ¢ logaritmos antes de progresses, nao hé grandes dificuldades em falar intuitivamente de limite da soma dos termos de uma progressio geométrica pois, a0 mas