1. como se constitui o processo de avaliação psicológica?

R: O Processo de
avaliação psicológica, é investigativo com base em coleta de informações a respeito
dos fenômenos psicológicos do individuo com sua sociedade usando métodos,
técnicas e instrumentos. E esta resulta em uma avaliação objetiva onde o examinador
deve-se investigar, observar, formular hipóteses e verificá-las apoiando-se em certos
princípios, chegando ao diagnóstico.

2. defina entrevista aberta e semi-estruturada?R: a entrevista aberta é sem um

roteiro pré-determinado, o paciente fala o que quiser. Dessa forma o terapeuta ouve e
apenas observa sem interferir no que o paciente esta falando, o importante é a
observação. Entrevista semi-estruturada o paciente fala e o terapeuta interfere com
algumas perguntas, de acordo com que o paciente esta relatando.

3.o que é diagnostico e como deve ser realizado?R: O diagnostico é o resultado do

processo de avaliação, diagnóstico deve ser realizado após os testes psicológicos com
o intuito de indicar a intervenção a ser utilizada.

4. Diagnostico é o mesmo que avaliação psicológica? Por quê?R: não, pois na

avaliação se é coletado informação através de observações e bateria de testes. Já o
diagnostico é o resultado do processo de avaliação que é remetido ao paciente na
última entrevista a devolutiva.

5. O que deve der observado na hora do jogo diagnostica?R: deve ser observado
que tipo de brinquedos/brincadeiras escolhe, como desenvolve a brincadeira, se tem
começo, meio e fim, sendo um instrumento técnico do psicólogo ,se a cça muda
rapidamente de temática, motricidade, criatividade, capacidade de simbolização,
adequação á realidade como lida com as frustrações. Afinal a atividade lúdica é forma
de expressão própria da cça, demonstrando suas vivencia do momento de forma livre
e prazeirosa

6. O vinculo que se estabelece em avaliação , psicológica é breve ou continua?

Por quê? R: breve, pois devem durar 3 á 6 sessões para dar o diagnostico ao
paciente, pois um número muito reduzido pode deixar lacunas na compreensão do
caso ou muito grande pode gerar fantasias de que o caso é grave ou o profissional
não é competente.

7. Defina rapport, enquadre e vínculo:R: rapport é o tipo de acolhimento que se faz

tanto no 1ºcontato com a pessoa como durante todo o processo de psicodiagnóstico,
criando assim uma relação, afinidade sintonia com o paciente ou seus pais. Enquadre
é o estabelecimento das regras do atendimento (dia, local, preço, qual será a
função do paciente e do psicólogo e o contrato de sigilo, deve-se reportar a cça no
caso dela ser o avaliado, fornecer recibos). Vínculo é o elo que se cria entre o
terapeuta e o paciente, para reduzir possibilidades de bloqueios ou paralisações
criando um clima favorável e preparatório á aplicação de testes.

8. O que é transferência?R: é uma técnica- é a forma em que o psicólogo toma para

si o que o paciente esta falando. Na avaliação ñ se devolve ao paciente, somente na
terapia que essa devolutiva ocorre.

9. O que é contratransferência?R: é uma técnica- o sentimento do psicólogo é

devolvido ao paciente, devendo saber separar o que é do terapeuta e do paciente.
1. Quais foram as 3 formas principais de integração, segundo o informe de
warnock?R: fisica – o mesmo espaço escolar, mais salas separadas, só estão
inseridos fisicamente/ social- participam de atividades juntos como recreio, passeio,
festas escolares.mas em salas separadas/ funcional- todos no mesmo espaço, na
mesma escola, salas integradas, fazendo as mesmas atividades, integrando-os aos
“normais”

2. Foram as formas de integração para soder? R: a fisica de wardnock é igual à

fisica de soder/ a social de wardnock é igual à funcional de soder que é dividida por ele
em 3 níveis. Utilização compartilhada, utilicação simultanêa/cooperação. Comunitária
que vai além do ambito escolar.

3. Como identificar o nível de integração mais adequado?R: integração é onde se

tem uma classe regular sem apoio, atendimento especializado.

Algumas NE: paralisia cerebral (assoc. a parte motora e ass retardo

mental),Psicótico, transtorno de conduta ñ tratada e pode evoluir p/ psicose, hiperativo,
dependentes químicos , abuso sexual, bulimia, anorexia, depressão (principalmente a
crônica) def. visual, auditiva entre outras.

Bebê estimulo precoce importante, cças ñ estimuladas podem desenvolver NE,1920- a

a deficiência era vista como algo inato. 1908- teste de QI de Binet, q apenas rotulavam
os Δ iam p/ o manicômio. 1940- behaviorismo tem grd. Marco na recuperação dos Δ
com deficiência// 1900 a 50- Δ q nascesse com Ne era mandado p/ asilos (inato), 40 a
50-surge os 1º questionamentos do behaviorismo (ambiente, e desta forma o ambiente
poderia modificar determinadas situações dependendo do estímulo). Interno>externo
com foco nas intervenções.

Com a passagem p/ a integração o termo deficiência passa a ser NEE

(neces.educativas esp.)

Integração>plano conceitual>plano educativo// as categorias excluem, confundem e

conceito relativo. Ñ havia foco amplo

Inclusão: um movimento da integração + direcionado, + objetivo, Suécia e EUA, no

Brasil 1990, podendo ser feita em hospitais, para a inclusão total deve haver
reformulação nas leis, sociedade etc// principais barreiras no Brasil p/ a inclusão: prof
capacitados, acessibilidade, sociabilização, alteração de leis, conscientização da
sociedade, reorganização

Interação social e aprendizagem 2 problemas importantíssimo p/ quem tem NE

EUA: normatização (mainstraming 1977) 3 pressupostos p, a Ed esp., pref. Pelos

serviços sociais com amr (ambiente – restritivo), amb.+acessível - eliminar barreiras,
portas largas
1. Quais foram as 3 formas principais de integração, segundo o informe de
warnock?R: fisica – o mesmo espaço escolar, mais salas separadas, só estão
inseridos fisicamente/ social- participam de atividades juntos como recreio, passeio,
festas escolares.mas em salas separadas/ funcional- todos no mesmo espaço, na
mesma escola, salas integradas, fazendo as mesmas atividades, integrando-os aos
“normais”

2. Foram as formas de integração para soder? R: a fisica de wardnock é igual à

fisica de soder/ a social de wardnock é igual à funcional de soder que é dividida por ele
em 3 níveis. Utilização compartilhada, utilicação simultanêa/cooperação. Comunitária
que vai além do ambito escolar.

3. Como identificar o nível de integração mais adequado?R: integração é onde se

tem uma classe regular sem apoio, atendimento especializado.

Algumas NE: paralisia cerebral (assoc. a parte motora e ass retardo

mental),Psicótico, transtorno de conduta ñ tratada e pode evoluir p/ psicose, hiperativo,
dependentes químicos , abuso sexual, bulimia, anorexia, depressão (principalmente a
crônica) def. visual, auditiva entre outras.

Bebê estimulo precoce importante, cças ñ estimuladas podem desenvolver NE,1920- a

a deficiência era vista como algo inato. 1908- teste de QI de Binet, q apenas rotulavam
os Δ iam p/ o manicômio. 1940- behaviorismo tem grd. Marco na recuperação dos Δ
com deficiência// 1900 a 50- Δ q nascesse com Ne era mandado p/ asilos (inato), 40 a
50-surge os 1º questionamentos do behaviorismo (ambiente, e desta forma o ambiente
poderia modificar determinadas situações dependendo do estímulo). Interno>externo
com foco nas intervenções.

Com a passagem p/ a integração o termo deficiência passa a ser NEE

(neces.educativas esp.)

Integração>plano conceitual>plano educativo// as categorias excluem, confundem e

conceito relativo. Ñ havia foco amplo

Inclusão: um movimento da integração + direcionado, + objetivo, Suécia e EUA, no

Brasil 1990, podendo ser feita em hospitais, para a inclusão total deve haver
reformulação nas leis, sociedade etc// principais barreiras no Brasil p/ a inclusão: prof
capacitados, acessibilidade, sociabilização, alteração de leis, conscientização da
sociedade, reorganização

Interação social e aprendizagem 2 problemas importantíssimo p/ quem tem NE

EUA: normatização (mainstraming 1977) 3 pressupostos p, a Ed esp., pref. Pelos

serviços sociais com amr (ambiente – restritivo), amb.+acessível - eliminar barreiras,
portas largas
1. Quais foram as 3 formas principais de integração, segundo o informe de
warnock?R: fisica – o mesmo espaço escolar, mais salas separadas, só estão
inseridos fisicamente/ social- participam de atividades juntos como recreio, passeio,
festas escolares.mas em salas separadas/ funcional- todos no mesmo espaço, na
mesma escola, salas integradas, fazendo as mesmas atividades, integrando-os aos
“normais”

2. Foram as formas de integração para soder? R: a fisica de wardnock é igual à

fisica de soder/ a social de wardnock é igual à funcional de soder que é dividida por ele
em 3 níveis. Utilização compartilhada, utilicação simultanêa/cooperação. Comunitária
que vai além do ambito escolar.

3. Como identificar o nível de integração mais adequado?R: integração é onde se

tem uma classe regular sem apoio, atendimento especializado.

Algumas NE: paralisia cerebral (assoc. a parte motora e ass retardo

mental),Psicótico, transtorno de conduta ñ tratada e pode evoluir p/ psicose, hiperativo,
dependentes químicos , abuso sexual, bulimia, anorexia, depressão (principalmente a
crônica) def. visual, auditiva entre outras.

Bebê estimulo precoce importante, cças ñ estimuladas podem desenvolver NE,1920- a

a deficiência era vista como algo inato. 1908- teste de QI de Binet, q apenas rotulavam
os Δ iam p/ o manicômio. 1940- behaviorismo tem grd. Marco na recuperação dos Δ
com deficiência// 1900 a 50- Δ q nascesse com Ne era mandado p/ asilos (inato), 40 a
50-surge os 1º questionamentos do behaviorismo (ambiente, e desta forma o ambiente
poderia modificar determinadas situações dependendo do estímulo). Interno>externo
com foco nas intervenções.

Com a passagem p/ a integração o termo deficiência passa a ser NEE

(neces.educativas esp.)

Integração>plano conceitual>plano educativo// as categorias excluem, confundem e

conceito relativo. Ñ havia foco amplo

Inclusão: um movimento da integração + direcionado, + objetivo, Suécia e EUA, no

Brasil 1990, podendo ser feita em hospitais, para a inclusão total deve haver
reformulação nas leis, sociedade etc// principais barreiras no Brasil p/ a inclusão: prof
capacitados, acessibilidade, sociabilização, alteração de leis, conscientização da
sociedade, reorganização

Interação social e aprendizagem 2 problemas importantíssimo p/ quem tem NE

EUA: normatização (mainstraming 1977) 3 pressupostos p, a Ed esp., pref. Pelos

serviços sociais com amr (ambiente – restritivo), amb.+acessível - eliminar barreiras,
portas largas