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Canc el ar

T ipos de linhas: corporeidade e graf ismo

29. 10. 2009

Aut or e Co- aut or ( es)

Autor Luís Fel i pe de Souza Car bogi m

J UI Z DE FORA - MG COL DE APLI CACAO J OAO XXI I I

Co- autor ( es)

Nelson Vi ei r a da Fonsec a Far i a

Est r ut ur a Cur r icular

Modalidade / Nível de Ensino Component e Cur r icular Tema
Ar te Vi sual: Pr oduç ão do aluno
Ensi no Fundamental I ni c i al Ar tes
em ar te vi sual

Dados da Aula

O q ue o alun o po de r á apr e nd e r co m e sta au la

Conhec er di ver sos ti pos de li nhas atr avés do seu c or po e do gr af i smo.

Dur ação d as ativ idade s

2 aulas de 50 mi nutos c ada uma.

C o n h e c i me n t o s p r é v i o s t r a b a l h a d o s p e l o p r o f e s s o r c o m o a l u n o

Não são nec essár i os c onhec i mentos pr évi os.

Es t r a t é g i a s e r e c u r s o s d a a u l a

Aula 1

Pr of essor , c omo nesta aula i r emos explor ar o c or po, não são nec essár i as mesas nem c adei r as.
Sugi r o que voc ê vá c om os alunos par a um loc al mai s amplo onde todos possam se ver sem
i mpedi mentos e se movi mentar li vr emente.

Comec e per guntando aos alunos o que é uma li nha e quai s ti pos de li nhas eles c onhec em. Enquanto
eles r espondem, di ga par a eles enc ontr ar em nas li nhas do seu c or po os c or r espondentes par a as
li nhas di tas. Dei xe que c ada um per c eba i sto no seu pr ópr i o c or po. Os ti pos de li nhas que eu sugi r o
par a voc ê tr abalhar pr i mei r amente são: r eta, c ur va, ondulada e quebr ada.

Depoi s peç a par a alguns alunos, um de c ada vez, mostr ar em c om os seus c or pos os ti pos de li nhas
que eles desc obr i r am. Os demai s dever ão i mi tar estas "li nhas" c om seus c or pos.

Em segui da peç a aos alunos que pr oc ur em estes ti pos de li nhas no espaç o que os c i r c unda.

Conc ei tue c om a tur mas os ti pos de li nha.

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Di vi da a tur ma em quatr o gr upos. Di ga em segr edo par a c ada gr upo o nome de um dos quatr o
ti pos de li nha ( r eta, c ur va, ondulada ou quebr ada) . Este gr upo dever á r epr esentar c oleti vamente o
ti po de li nha que voc ê pedi u e os demai s alunos dever ão tentar desc obr i r qual ti po de li nha o
gr upo está r epr esentando. Repi ta i sto até que todos os gr upos tenham se "apr esentado". Por f i m
lanc e um desaf i o: peç a que os gr upos tentem c onstr ui r o mesmo ti po de li nha só que de uma
manei r a di f er ente; por exemplo: o gr upo 1 r epr esenta uma li nha r eta c om os alunos em pé, em
segui da eles r epr esentam esta mesma li nha ( r eta) c om todos dei tados.

Aula 2

Retome or almente c om os alunos o que f oi f ei to na aula anter i or . Di vi da- os em duplas. Entr egue a
c ada dupla um pedaç o de bar bante medi ndo apr oxi madamente 1, 5 metr o. Peç a às c r i anç as que
f aç am c om o bar bante ( no espaç o, sobr e a mesa, no c hão) li nhas dos quatr o ti pos, uma de c ada
vez. Em segui da di str i bua par a c ada dupla um supor te quadr ado de apr oxi madamente 40c m de
lado ( de pr ef er ênc i a papel c olor i do) e peç a par a que eles f aç am uma c olagem c om o bar bante em
que estejam pr esentes os quatr o ti pos de li nhas estudados.

Av a l i a ç ã o

Como o objeti vo ger al é r ec onhec er os quatr o ti pos bási c os de li nha, não ser á di f i c í l de voc ê,
pr of essor , per c eber quai s alunos estão segur os deste c onhec i mento. Como as ati vi dades das
duas aulas c oloc am os alunos o tempo todo em r elaç ão c om as li nhas e tendo o entendi mento
delas c omo pr é- r equi si to par a r eali zar as ati vi dades, ser á bem f ác i l per c eber quai s pontos do
assunto e par a quai s alunos não f i c ou c lar o. Ac onselho também que voc ê envi e par a c asa uma
tar ef a pedi ndo par a que eles desenhem os quatr o ti pos de li nha estudados e/ ou que eles
i denti f i quem os ti pos de li nhas em desenhos dados, af i nal ser á uma ati vi dade i ndi vi dual f ei ta após
as aulas que ser vi r á também par a avali á- los.

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