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Escola Secundria da S
J U N H O DE 2 0 1 1
www.esec-se-guarda.rcts.pt e-mail: jornalolhar@gmail.com
O ano lectivo est a terminar e esta a hora de fazer um balano. Considerando que cada aprendizagem sempre um valor acrescentado nossa formao, e um contributo para o nosso crescimento pessoal e social, este balano claramente positivo! Durante dez meses de trabalho e de convivncia com adultos e adolescentes, desenvolveram-se novas aprendizagens, transformaram-se hbitos e harmonizaram-se regras, na procura de uma Escola mais coerente, justa e profcua para todos os seus membros e, de forma muito particular, para os alunos. Reconhece-se que o sucesso que todos desejam no final de um ano lectivo, vai muito para alm das classificaes finais, no se limitando ao saber acadmico e certificao de competncias j que uma Escola muito mais que isso. A valorizao pessoal que a Escola promove, quer atravs de visitas de estudo, de debates ou de outras actividades, so experincias enriquecedoras que estimulam as relaes pessoais, contribuem para uma formao mais alargada e integradora do aluno e se revelam fundamentais, na sua estruturao como indivduo. Ao longo do ano, todas as actividades dinamizadas pelos grupos disciplinares, pela biblioteca escolar e por alunos de diversos anos de escolaridade, transformaram espaos e abordaram temas, que abriram a escola comunidade, levando tambm o nome da Escola a vrios pontos da cidade. A nossa Escola, para alm da sua funo educativa, tambm impulsionadora de aces culturais e sociais que, cada vez mais, fazem a diferena. S uma Escola activa, motiva os que nela convivem e cativa outros que a visitam ou revisitam. O nosso jornal espelhou, em cada nmero, o empenhamento de todos, na promoo de uma Escola abrangente, dinmica, em permanente actualizao. No prximo ano lectivo, o jornal OLHAR continuar a promover e a divulgar tudo o que de bom suceder na Escola, contando sempre com a colaborao de professores, pais e encarregados de educao, familiares e alunos cada vez mais centrados na Escola que os acolhe. Muito obrigada a todos! Boas frias!
A Directora Cristina Vicente
No dia 8 de Abril, as expectativas de h muito foram finalmente cumpridas quando, pelas 10:30, sob o olhar vido de aventuras e de novidades de um punhado de alunos, a escritora Maria Joo Lopo de Carvalho chegou nossa Escola.
Teatro na Escola
A antestreia da dramatizao das peas de teatro A farsa de Ins Pereira e O Juiz da Beira, da autoria de Gil Vicente ter lugar no dia 16 de Junho, pelas 21h30 para familiares, amigos e outros interessados e para a comunidade escolar, a pea ser dramatizada dia 17 de Junho, pelas 10h30.
2 Por C
No Passado dia 2 de Maio, veio nossa escola (a meu convite) o Mestre Antnio S Coixo, mentor da inves-
O Blogue do 10E
No incio do ano lectivo a professora Sandra Ferro, com o intuito de ajudar os seus alunos do 10 ano de Artes, criou um blogue intitulado Sala 34. Este blogue foi uma das diversas plataformas que, ao longo do ano, serviu para dar a conhecer os vrios artistas das diferentes tcnicas e matrias leccionadas. Sendo assim, os alunos no desenrolar do ano lectivo puderam ficar mais esclarecidos acerca das diversas correntes leccionadas na disciplina de Desenho A. Clica em http://www.euusoa34.blogspot.com/ e visita o blogue das Artes do 10E!
Lus Pinto, n13, 10E
3 Por C
4 Por C
certificados e os trofus do INR (Instituto Nacional de Reabilitao). Atribuio do Prmio Nacional Escola Alerta No concurso Nacional Escola Alerta foi-nos atribudo a Meno Honrosa, na categoria 2. No dia 8 de Junho de 2011 a Escola esteve presente, na festa nacional, no Complexo Municipal dos Desportos de Almada.
Equipa EREBAS
Atribuio do Prmio Distrital Escola Alerta No passado dia 20 de Maio, realizou-se no Governo Civil da Guarda, uma cerimnia pblica para a apresentao dos trabalhos vencedores e atribuio dos referidos prmios
Por C
A par deste Projecto, realizou-se no dia quinze de Dezembro a troca de lmpadas de incandescncia por lmpadas de baixo consumo (4 por 4), tendo tido uma adeso bastante elevada.
6 Visitas de Estudo
No passado 5 de Abril de 2011, as turmas 8C e 8F realizaram uma visita de estudo a Coimbra, no mbito das disciplinas de Lngua Portuguesa, Histria e Formao Cvica. Em Coimbra comemos por visitar a Universidade, onde pudemos ver, detalhadamente, a Biblioteca Joanina, a Capela, algumas salas de aula da Faculdade de Direito, bem como a sala dos Capelos. Na Biblioteca Joanina tivemos oportunidade de observar as caractersticas do estilo Barroco (Rococ), em particular a talha dourada que
7 Visitas de Estudo
Clube de Caa
Quem disse que um Clube de Caa tem apenas que se preocupar com as espcies cinegticas para a poca de caa? Convm salientar que extremamente importante sensibilizar os jovens para as questes relacionadas com a preservao e reproduo das espcies da regio, nomeadamente o coelho bravo, a perdiz e a lebre. A partir de inquritos realizados a jovens com idades compreendidas entre os 17 e os 22 anos, constatouse que uma grande percentagem se manifesta contra o abate de espcies selvagens. Entendem que os caadores so pessoas pouco sensveis e matam por puro prazer ou desporto. No sentido de levar os jovens a olhar para a temtica relacionada com a caa e com os clubes de caa, os alunos do 12 ano, turma C, da Escola Secundria da S Guarda, desenvolveram um trabalho no mbito da disciplina de rea de Projecto. Assim, os alunos desta turma, acompanhados das professoras Nomia Martins e Anabela Marques, tiveram a oportunidade de interagir com os dirigentes e alguns scios do CLUBE DE CAA E PESCA DE MUXAGATA E CHS, e com o Engenheiro Paulo Paixo, representante da FENCAA, efectuando uma visita de estudo Muxagata, concelho de Vila Nova de Foz Ca, no dia 16 de Maro de 2011. Aps a recepo efectuada pela presidente do referido clube, Isabel Ramires, e na sequncia da informao, prestada pelo associado Jos Ramires, acerca do percurso e das actividades dinamizadas pelo Clube, os alunos conheceram o furo, animal utilizado em vrias actividades relacionadas com a caa. Para que este conhecimento se tornasse efectivo, os alunos foram levados para o campo onde assistiram largada do furo na toca do coelho para que estes, ao sarem, pudessem ser apanhados para serem vacinados e posteriormente desinfectada a toca. Mais tarde, assistiram forma como se procede para criar e repovoar o espao com perdizes. Neste sentido, os alunos viram como se constroem morouos e que tcnicas so utilizadas para incentivar esta espcie a reproduzir com mais facilidade. Como andar pelo campo abre o apetite, os dirigentes e alguns scios do CLUBE DE CAA E PESCA DE MUXAGATA E CHS, presentearam os alunos com um saboroso almoo confeccionado na cozinha do clube. Convm referir que para alguns deles foi a primeira vez que tiveram oportunidade de comer javali. Da mesma forma que o Clube e o Engenheiro apoiaram esta iniciativa, muitas outras instituies poderiam ter um papel determinante na forma como os jovens encaram as actividades ligadas caa. Foram vrias as opinies que recolhemos junto dos alunos e que revelam bem a mudana de opinio e a aprendizagem feita acerca deste tema: No fazia a mnima ideia que tinham tanto trabalho para ajudar as espcies a reproduzirem-se; Gostei muito de ver como os caadores adoptam medidas de proteco e reproduo das diferentes espcies e em que consistem. ; Foi interessante contactar com o coelho bravo, a perdiz e fures. Se no fossem os dirigentes desta associao a proporcionarem-nos este conhecimento, continuaramos a pensar que os caadores so uns assassinos; A minha opinio em relao a associaes de caa e caadores alterou-se radicalmente. Foi uma aprendizagem muito positiva. Para terminar esta viagem de estudo, os alunos tiveram oportunidade de fazer uma visita ao Museu de Arte Rupestre de Vila Nova de Foz Ca. Resta-nos deixar aqui expressos os nossos agradecimentos s instituies, aos seus dirigentes e associados Clube de Caa e Pesca de Muxagata e Chs, Fencaa - e Cmara Municipal de Foz Ca que nos apoiaram e que nos proporcionaram este contacto com uma realidade, para ns, totalmente desconhecida.
Marisa Ramires n 15 Francisco Caramelo n11 Ivo Gonalves n13 Gil Fonseca n 24 12C
interessante participar no Clube de Cincias pois comemos a utilizar materiais de Laboratrio (que, antes, nunca tnhamos usado) e realizmos vrias actividades e experincias divertidas.
As actividades preferidas foram as observaes microscpicas, a construo do caleidoscpio e dos candeeiros e todas as experincias em que utilizmos os processos de separao dos componentes de uma mistura
No prximo ano lectivo, gostaramos de voltar a participar no Clube pois, para alm de estarmos sempre a aprender coisas novas e divertidas, aumentamos a nossa cultura geral..
Turma 7A
O Clube da Cincia um clube interessante onde so realizadas diversas actividades prticas e onde revemos alguns conceitos dados na aula. O clube, na disciplina de Fsica e Qumica, dirigido por 4 professoras: Ana Paula Mateus, Ascenso
Marques, Esmeralda Andr e Salete Paixo. Estas so ptimas pois ajudam -nos nas actividades programadas e quando surgem dvidas, tiram-nas. Este clube consiste essencialmente na elaborao de trabalhos laboratoriais que abrangem a disciplina de Fsica
e Qumica de um modo mais divertido e onde tambm adquirimos novos conceitos. Tambm queramos dizer que gostaramos muito de continuar neste clube, no prximo ano, pois aumentamos a nossa cultura geral e tambm aprendemos novos conceitos e novas tcnicas. Ao longo deste ano realizmos algumas actividades, tais como: montagem de um candeeiro; formao de um sabonete; obteno de perfumes(destilao do aroma da laranja); montagem de um caleidoscpio; formao de uma bola saltitona; formao de precipitados; determinao do pH e da salinidade das guas da regio; fazer queijo e manteiga; tcnicas de separao de misturas de substncias(destilao do vinho, filtrao, decantao, cromatografia, centrifugao, separao magntica e extraco por solvente).
Turma 7D
Um clube que recomendo, no s pelo esprito amistoso, mas tambm pelo carcter aberto e aceitador da comunho de aprendizes. Um projecto aliciante e que espero tornar-se numa actividade escolar bvia entre todos.
Carolina Freitas, n3, 10A
Clube de Pintura
O clube de Pintura um espao de aprendizagem onde a liberdade e a expresso tm um valor fundamental e onde se descobrem as capacidades criativas dos nossos alunos e de todos os interessados . Actividades desenvolvidas no clube: desenho, tcnicas de pintura a leo e acrlico, tcnicas mistas e colagens, modelagem e outras tcnicas
Professora Sandra Ferro
Teatro na Escola
A integrao de um clube de teatro na escola, cujo incentivo ascendeu da inclinao dramtica de alguns alunos, foi fulcral para a aproximao de personalidades, que culminou na construo de ligaes, na criao de novas amizades e para o incentivo cultural de uma comunidade distante da expresso, espontaneidade e pureza artsticas. Um grupo de alunos da nossa escola, motivado pela magia do teatro, envolveu-se e desinibiu-se perante os diferentes exerccios propostos pelas duas professoras coordenadoras, Catarina e Susana, que no s auxiliaram na construo de um esprito nico de inter-ajuda, como tambm na consolidao de uma nova confiana. Todo o conjunto das experincias e actividades que se desenrolaram ao longo dos encontros semanais, onde a reflexo e o divertimento eram pontos fundamentais, iro convergir na apresentao final do nosso esforo e empenho: a dramatizao da adaptao das peas de teatro A farsa de Ins Pereira e O Juiz da Beira, da autoria de Gil Vicente. A antestreia desta actividade ter lugar no dia 16 de Junho, pelas 21h30 para familiares, amigos e outros interessados e para a comunidade escolar, a pea ser dramatizada dia 17 de Junho, pelas 10h30. As apresentaes sero realizadas no salo da nossa escola com entrada livre. Esperamos usufruir da vossa presena e satisfao durante os dias anunciados.
Carolina Freitas, n3, 10A
Se eu fosse cientista
Com esta viagem ficmos a saber que o complexo da Fundao Champalimaud constitudo por dois edifcios, sendo o principal constitudo por quatro pisos, os superiores vo ser destinados para a investigao e servios administrativos enquanto que os outros dois sero para um Hospital de oncologia que ser aberto a 25 de Maio deste ano, comeando na rea do cancro da mama (diagnstico e tratamento). Esta viagem permitiu-nos conhecer diferentes seces desta rea tal como radioterapia, medicina nuclear, imagiologia, quimioterapia, farmcia, entre outras. A Fundao Champalimaud encontrase numa rea privilegiada, perto da Torre de Belm, onde o rio se encontra com o Oceano Atlntico e de onde os navegadores portugueses partiram em busca do desconhecido. por esta razo que a Fundao tem o nome de Champalimaud Centre for the Unknown. Aproveitando a localizao geogrfica da Fundao, o arquitecto indiano Charles Correa criou dois jardins com vegetao tropical que esto associados aos pases descobertos pelo povo portugus, sendo que um destes pode ser utilizado pelos doentes para fazer quimioterapia. A arquitectura tambm bastante caracterstica pelas imponentes janelas que permitem avistar a linha do horizonte, o que est associado aos objectivos dos investigadores, ou seja, descoberta de novas curas. Os espaos verdes, o anfiteatro e o caf -restaurante abertos ao pblico em geral levam as pessoas a visitar e a tomar contacto com os aspectos cientficos. Esta viagem foi muito enriquecedora para o nosso projecto, uma vez que nos permitiu conhecer o local de trabalho do professor Rui Costa e perceber melhor o seu projecto. Ficmos muito agradecidas pelo tempo que o Professor nos dedicou. Queremos tambm agradecer professora Maria de La Salete Paixo e por toda a sua disponibilidade. Adriana Vaz, n1 Ana Catarina, n2 Carolina Lucas, n7 Joana Lopes, n12 Laura Morais, n14 12F
No mbito da disciplina de rea de Projecto, o nosso grupo, que est inscrito no concurso nacional: Se eu fosse cientista, realizou uma visita Fundao Champalimaud, onde o cientista por ns escolhido foi o Professor Rui Costa que o principal investigador na rea de neurocincias. A Fundao Champalimaud um centro de investigao cientfica multidisciplinar de referncia no campo da biomedicina, que garante as condies ideais para que investigadores e acadmicos nacionais e estrangeiros desenvolvam projectos de excelncia com aplicao clnica (preveno, diagnstico e tratamento), nas reas das neurocincias e da oncologia.
No passado dia 30 de Maio de 2011 a turmas do 8F e do 12F foram assistir a uma conferncia sobre o programa das aldeias histricas, organizado por um grupo de trabalho do 12F. Esta conferncia foi apresentada pela Dr Maria Isabel Boura, uma gegrafa que trabalha com a Comisso de Coordenao e Desenvolvimento Regional do Centro (CCDRC).
Aldeias Histricas
as riquezas histricas existentes em Portugal. Pudemos verificar que existe um elevado nmero de Aldeias que atraem muitos turistas para o nosso pas e em particular para a nossa regio, tais como: Sortelha, Linhares da Beira, Idanha-a-Velha ou Almeida. Nestas pequenas localidades foram recuperados alguns monumentos e tambm habitaes. Nestas fizeramse recuperaes no exterior mas, em algumas puderam verificar-se mudanas no seu interior que s foram possveis de realizar com a ajuda das cmaras e juntas de freguesia. Seguidamente, visualizmos algumas entrevistas aos presidentes das respectivas freguesias, feitas pelo grupo de rea Projecto que estava a desenvolver o tema. Esta aco permitiu-nos conhecer melhor as diversas aldeias que to importantes so para Portugal, e consequentemente despertou-nos alguma curiosidade. Ficmos sensibilizados para a preservao destas pequenas relquias, e esperamos que elas se tornem fortes focos de atraco turstica para a nossa regio.
Ana Beatriz Ramos, n1 Joo Jos Oliveira, n6 Rafaela Dionsio,n13 8F
Foi no dia 30 de Maio de 2011, que a nossa turma (8 F), aps um convite proporcionado pela turma do 12F assistiu a uma palestra com o tema Aldeias Histricas. Nesta palestra estava presente uma gegrafa, que nos esclareceu e falou sobre o plano de recuperao de algumas aldeias e nos deu a conhecer
13 Reflexo
O Conceito de Beleza
etopes as mulheres usam discos de madeira nos lbios inferiores. Nestas tribos, considera-se que quanto maior for o disco usado, maior ser a beleza e a riqueza da mulher. Confrontado com estas prticas, o homem ocidental consider-las-, no mnimo bizarras, mas no propriamente belas. Remetendo para a histria da filosofia, sabemos que, na Grcia antiga e muito por influncia da filosofia platnica, a beleza era algo que estava pr-definido; existia parte do mundo dos objectos e correspondia a ideias como simetria, proporcionalidade, equilbrio, etc.; este ideal de beleza ditava os gostos de cada um. Assim, um objecto s poderia ser belo se possusse esses parmetros que estavam j pr-estabelecidos. Esta forma de entender a beleza vigorou sensivelmente at poca moderna, sendo que ainda hoje continua a ditar avaliaes estticas acerca dos objectos estticos. Com Kant, no sculo XVIII, a forma como se passa a entender a beleza significativamente diferente. Para Kant, a beleza no existe no objecto, mas reconhecida pelo sujeito no objecto esttico, tendo em conta as vivncias, a cultura, a educao de cada um. Esta ideia kantiana no valida, contudo a ideia de que gostos no se discutem, ou seja a ideia de que cada um pode reconhecer a beleza no que quiser. Para Kant, a beleza reconhecida num determinado objecto, por um sujeito esttico deve ser reconhecida por todos os sujeitos estticos, na medida em que quem avalia em termos estticos o faz de uma forma desinteressada ou seja, no movido por qualquer interesse ou inclinao sensvel ou egosta. Assim sendo, espera-se que todos os sujeitos estticos avaliem um objecto da mesma forma, j que existe uma faculdade universal de avaliar em termos estticos. Na poca contempornea, a beleza no est de todo nos objectos, mas absolutamente nos olhos de quem a v. A beleza hoje vista como um conceito absolutamente subjectivo. Assim, na actualidade, pode dizer-se que o que para uns tem uma beleza extraordinria, para outros completamente indiferente. Neste contexto, faro perfeitamente sentido os ditados populares: quem feio ama bonito lhe parece ou os gostos no se discutem, os quais, me parece, terem ido buscar inspirao numa das mais concretas definies de beleza feita por S. Toms de Aquino que a definia como aquilo que provoca um sentimento gozoso, ou seja, uma emoo que nos provocada pelo esttico. Tendo em conta esta definio, podemos considerar que tudo o que nos apraz do ponto de vista esttico tem beleza; belo tudo o que agradvel aos sentidos. Mas ser que S. Toms de Aquino se referia ao sentimento gozoso como o que agrada apenas aos sentidos? Parece-me que no. S. Toms de Aquino, no quereria restringir a beleza apenas vertente fsica mas pretendia ir muito mais longe; belo o que provoca um sentimento gozoso, logo o que nos agrada no s do ponto de vista fsico, mas tambm do ponto de vista moral, cognitivo, etc. Talvez por isso, no seja por acaso, que nos programas infantis o vilo seja retratado como uma pessoa feia, resultado do mau carcter, da falta de valores que possui; pelo contrrio, o heri , por norma, uma pessoa atraente, aspecto fsico este que resultado do bom carcter que esta figura apresenta. Este retrato remete-nos forosamente para a ideia de que a beleza exterior, est fortemente dependente da beleza interior. Para termos uma beleza real, autntica, tambm preciso que esta beleza venha de dentro. De que vale sermos muito belos em termos fsicos, se depois somos verdadeiros monstros por dentro. Assim, concluo que a beleza fsica importante, mas esta de nada vale se o homem no possuir um bom carcter, inteligncia, e cultura. Defendo, portanto, que ter que existir uma complementaridade entre beleza fsica/beleza interior, sendo que, na minha perspectiva, a ltima deve prevalecer sobre a primeira, j que a verdadeira beleza essa que vem de dentro, pois essa no envelhece, ningum rouba; essa a maior beleza, beleza da alma, do esprito, do carcter; essa a que est muito prxima da perfeio. Professora Isabel Valente
Confrontada com um pedido que de forma alguma pude recusar, vi-me obrigada, no corre corre do dia a dia, a parar para reflectir. Mas no esse o meu trabalho?! O que no estava espera que antigas e queridas alunas me propusessem reflectir sobre o conceito de beleza. No incio pensei: logo agora que tenho tantas tarefas para realizar!! No vou ter tempo; ainda por cima um tema que d pano para mangas como diz o nosso povo; no vou ter tempo! Mas logo a seguir pensei: tens que arranjar esse tempo custe o que custar; elas merecem o teu esforo! E foi assim que aconselhada pela minha conscincia e pela estima que tenho por quem me fez o pedido, que vou tentar apresentar neste pequeno e humilde texto, o que para mim a beleza. Ento aqui vai! Tendo em conta as pesquisas realizadas e os conhecimentos adquiridos, pode dizer-se que no existe consenso volta do conceito de beleza. Este conceito varia consoante as diferentes pocas histricas e mesmo dentro da prpria poca histrica. Os padres de beleza tm vindo a ser alterados ao longo dos tempos, tendo em conta os ambientes e padres culturais e sociais. Assim, o que pode ser considerado bonito em determinados lugares, ou mesmo numa determinada poca histrica pode ser desprezado por outros, noutros lugares ou pocas histricas. Por exemplo, no Renascimento as mulheres belas eram aquelas que apresentavam formas generosas (peitos grandes, ancas largas, etc.); hoje, a magreza apresenta-se como um dos critrios que definem a beleza feminina; nas tribos
14 Poesia
Minha Me
Acredite, Me! No envelhecemos! Partilhamos um tempo Onde nos encontrmos, Os que vieram antes Com os que chegaram depois. No envelhecemos! A forma desgasta-se, O contedo refina-se, O Esprito vence a Matria! No envelhecemos! Vemos, de modo diferente, O que nos cansmos de olhar E somos sbios porque descobrimos o Mundo, Recusamos a falsidade e amamos os puros! No envelhecemos! Ser velho ter vivido mais, Ser rico de Tempo, Ter aprendido a ser feliz Nos limites do possvel. No envelhecemos! Sem grandes voos, alcanamos o Infinito Se o eterno no existir. Somos e ficamos em tudo O que crimos com Amor!
18 ANOS
18 Anos passaram, Os sonhos ficaram. A vida comeou! Somos adultos pequenos, Queramos parecer crianas grandes. No nos deixam. Dentro de ns sentimo-nos jovens. O espelho engana-nos. Pensamos: a nossa imagem mudou. Somos e no somos, O sonho continua
PERMANEO
Passei ao lado da vida E no dei conta de mim! Acordei tarde, no fim do tempo. Os braos caram, os olhos vidraram. Triste e s, fiquei eu por dentro. Sem paz, sem dio, sem alento. Vazia de f em mim, nos outros No caos que me domina e no governo. PERMANEO!
Maria Isabel Duarte (Av dos alunos Sofia Tavares e Jos Pedro Tavares)
15 Poesia
Livro
Livro de Portugus De Matemtica E de Cincias Livro de Ingls De Qumica, De Histria, Ainda de Francs De Espanhol, E tudo mais! Livro um pssaro alado Que conta histrias encantadas A midos e grados Livro um filme de letras Um lugar de muita imaginao Onde tu actuas como heri Dando vida aco!
Ana Beatriz Mendes Ramos, n 8 8F
16 Poesia
Biblioteca
Horas Muitas horas gastas Que no consigo marcar No calendrio da vida. Mas h horas que no esqueo: As que percorri avidamente Nos sbios corredores De uma silenciosa biblioteca. A me cruzei Com os prncipes e as princesas Com os heris e as heronas Do escritor Manuel Antnio Pina Que logo fizeram questo De me impor a sua lio: - Ns somos o teu bom invento Porque o que ouves, podes esquecer Mas o que ls, h-de permanecer Como mina que brota ilimitado saber
Aluno
Aluno um rio que corre Por montes e por vales E apesar dos obstculos Um dia h-de beijar o mar. Aluno um grande poeta Porque sonha, devaneia Multiplica a informao E a transforma numa lio. Aluno um actor persistente Na procura da perfeio Sobe ao palco constantemente Para receber uma ovao Ou para acatar uma repreenso.
Professora Emlia Barbeira
17 Poesia
Dj vu
Dj vu Tive um sonho esquisito e medonho. Vi um precipcio E ca num buraco Escuro e largo. Foi ento que vi um stio assombrado Escuro e largo. Ca estatelado No solo molhado. As nuvens eram cinzentas Como os rostos que me cercavam. Perguntava-me a mim mesmo Onde que eu estava Em vez de casas via sanzalas Pessoas fechadas Vagueavam como fantasmas Perguntava a quem passava Parecia invisvel ningum me falava Levantei-me sacudi-me Ainda com marcas da queda O corao a bater forte De quem j desespera. Estava com medo mas ao mesmo tempo curioso era um stio sombrio mas ao mesmo tempo espantoso ganhei a tal coragem e comecei a dar paos na calada via pessoas a serem chicoteadas na primeira impresso pareciam escravas fiquei perplexo com o que via encontrei um papel no cho que marcava o dia. Era um calendrio , 2 mil e poucos Fiquei confuso no havia carros de topo nem a qualidade que se falava no futuro que viria no havia qualidade vida nem novas tecnologias porque o que me rodeava eram plidas e frias sem rumo de vida completamente a deriva. Tinha a certeza que era um sonho Mas o susto foi imenso E real ao mesmo tempo E a medida que andava Era cada vez mais o medo. Andei , andei e andei Na solido que me prende sem falar para ningum via desalojados com uma tigela na mo finalmente pensei este povo est na escravido Parei ,sentei-me numas escadas E enquanto pensava Avistava ao longe grandes mquinas Pararam minha frente Era gente engravatada A trocar pastas , num espcie de negoceio Abriram as malas , era dinheiro E foi ento eu ouvi um sussurro Com a vida que a tua gente leva Este o vosso futuro. Acordei transpirado, assustado No sei se era o inconsciente Mas o mundo vai cair nisto E a culpa de toda a gente.
Tiago Oliveira,12K
18 Biblioteca Escolar
Considero a nossa biblioteca uma boa biblioteca, pois todos nos recebem bem, tem boas condies e um lugar acolhedor. Na biblioteca existem duas funcionrias, a D Ana e a D Madalena, e temos ainda a professora Sandra (professora bibliotecria e de Ingls) que nos ajuda sempre que lhe solicitamos ajuda. Este ano a nossa biblioteca foi invadida por um estagirio, o Bru-
19 Biblioteca Escolar
20 Biblioteca Escolar
No passado dia 23 de Maio, cerca das 10h 30min, os alunos das turmas 10E e 11A da Escola Secundria da S, em conjunto com os alunos de outras duas turmas da Escola Secundria Afonso de Albuquerque, assistiram a uma palestra na Biblioteca Municipal Eduardo Loureno na Guarda. Subordinada ao tema Eduardo Lou-
reno: vida em obra, constituiu uma iniciativa realizada pelo Professor Joo Tiago Pedrosa Lima, actualmente professor da Universidade de vora, com o intuito de dar a conhecer aos estudantes presentes a extraordinria e vastssima obra do nosso conterrneo. Apesar do seu elevado reconhecimento tanto a nvel nacional como
Tcnicas cinematogrficas
No dia 23 de Maio de 2011, decorreu na biblioteca escolar uma palestra referente ao tema "Tcnicas Cinematogrficas", tendo sido esta uma actividade organizada por um grupo de alunos do 12. E, acerca do tema Cinema, sob orientao da Professora Eugnia Costa no mbito da rea de Projecto. Ao longo da sesso, falou-se das etapas que ocorreram desde a imagem at ao vdeo e foram mostrados vrios equipamentos, de diferentes pocas, explicando o avano tecnolgico que o mundo do Cinema sofreu desde a sua formao. Embora no tenha sido possvel demonstrar algumas tcnicas, devido falta de equipamentos necessrios, a palestra foi interessante e construtiva no sentido em que se aprenderam coisas que podem vir a ser aplicadas nos nossos projectos cinematogrficos do dia-a-dia.
Joo Marques 12 E Grupo V
21 Biblioteca Escolar
A 2. Fase do Concurso Nacional de Leitura decorreu no dia 29 de Abril, na Biblioteca Municipal da Guarda. Numa manh chuvosa que convidava a dormir um pouco mais, os trs concorrentes da nossa Escola foram pontuais e, pelas 8:50, encontraram-se na BMEL, onde tiveram oportunidade de trocar as ltimas impresses sobre as obras a concurso. Inicialmente um pouco nervosos, rapidamente o Nuno e o Rafael, do 9. D, e a Ins, do 8. F, quebraram o (pouco) gelo e desa-
No passado dia 27 de Abril, quatro alunos da nossa Escola Diana Gomes, 10. E; Jos Fino, 11. A; Joo Marques, 12. E e Ana Rita Santos, 12. I - deslocaram-se, acompanhados pela professora Sandra Santos, Escola de Fornos de Algodres, onde
22 Reciclar
Fio de Revistas Material: papis coloridos usados: revistas, papis de presente, etc. Ferramentas: rgua lpis tesoura cola branca linha ou fio de nylon agulha grande Execuo: 1. Numa folha de revista ou papel de presente, desenhe com o lpis tringulos de 3 cm de base e pelo menos 6 cm de altura. 2. Corte os tringulos de papel. Para fazer um colar curto, voc precisa de 15 tringulos. 3. Enrole cada tringulo utilizando a agulha como apoio. 4. Cole a ponta do tringulo com cola branca. Retire a agulha e pronto: est formada a prola. 5. Depois de prontas, junte as prolas com uma linha ou fio de nylon.
23 Biologia
Como cientistas que se afirmam contra o cultivo de transgnicos, acreditamos firmemente que estes representam riscos demasiado altos a longo prazo. A manipulao gentica possibilita, hoje, no s a modificao dos processos alimentares existentes e o seu controlo de qualidade, como tambm o desenvolvimento de novos produtos. Desta forma, reconhecemos o poder da tecnologia do DNA recombinante. Todavia, o problema reside em algumas das suas implicaes e incertezas. O cultivo de OGM deveras aliciante uma vez que promete resolver deficincias alimentares a nvel mundial, eliminar pragas que frequentemente destroem culturas agrcolas e aumentar o valor nutricional de diversos alimentos. Efectivamente, todas estas vantagens so reais, no entanto, so-no apenas a curto prazo. Existem plantas transgnicas que
produzem insecticida em todas as clulas de cada planta. A maior parte delas contm um gene de Bacillus Thurigiensis, a qual produz uma toxina que quando activada pelo cido dos insectos os destri. No entanto, oito importantes espcies de insectos destruidores desenvolveram resistncia toxina Bt, tanto em situaes laboratoriais como no meio ambiente. Note-se que este caso apenas um exemplo entre muitos fenmenos semelhantes. Os OGMs resistentes a pragas originam, no raras vezes, a formao de outras pragas, sendo que estas so mais fortes e mais resistentes a herbicidas. Mais ainda, muitas das plantas transgnicas cultivadas contm genes resistentes a antibiticos. Ainda que no esteja cientificamente provado que estes genes tm efeitos nefastos na sade humana, -nos impossvel prever as consequncias que podem vir a causar futuramente. Este problema atinge toda uma
24 Biologia
vantagens e desvantagens da introduo de organismos geneticamente modificados (OGM) na populao mundial. Os dados acerca dos prs e contras desta inovao ainda so escassos e bastante mitificados pela populao em geral, que se mostra bastante apreensiva. Apesar de sermos industriais agro-
rendimento alimentar, e de, muitas vezes, termos que nos sujeitar venda de OGM por parte de multinacionais influentes, no nos podemos distanciar dos impactos, quer negativos, quer positivos, ambientais e para a sade que os OGM acarretam. As vantagens que estes organismos nos possibilitam ter, so de facto aliciantes. Conseguir alimentos nu-
25 Arte
Sala 38
Esta pgina tem como objectivo mostrar um pouco do muito trabalho que o 11.E desenvolveu durante o presente ano lectivo, no mbito da disciplina de Desenho A. Seria impossvel colocar aqui todos os trabalhos que merecem mrito. No entanto, fica aqui uma amostra do esforo e empenho dos meus alunos. Professora Susana Venncio
26 Arte
27 Educao Fsica
1 DIA
O primeiro dia de actividades comeou com a sesso de Ioga, sob a instruo da professora estagiria Patrcia, onde o salo foi pequeno de-
mais para abraar tantos participantes, desde professores a alunos, desde turmas completas a participar a outras que apenas quiseram ver. Tal como todos os participantes puderam sentir, o Ioga uma ptima forma de
comear o dia, podendo activar todo o sistema muscular, trabalhando fora, flexibilidade e agilidade, assim como, fomentar um bem-estar mental atravs de exerccios de relaxamento e descontraco.
Depois de uma sesso mais calma, foi hora de encher o pavilho com muitos jogos de voleibol, numa forma mais simplificada, o Gira Volei. Esta actividade promovida pela professora estagiria Patrcia em colaborao com o Grupo de Educao Fsica, estava programada para a parte da tarde, mas devido ao elevado nmero de alunos e equipas inscritos houve necessidade de comear mais cedo
para que todos pudessem participar. Foram 28 as equipas participantes, com um total de 56 alunos. de salientar os trs primeiros lugares conseguidos nos escales: Masculino primeiro lugar Matthew Pacheco e Emanuel Brito (9 D); segundo lugar Nuno Pessoa e Simo Gonalves (9E); terceiro lugar Marco Gonalves e Joo Ara-
jo (9A); Feminino primeiro lugar Ana Gabriela e Brbara Batista (9 D); segundo lugar Beatriz Coelho e Raquel Lopes (9B); terceiro lugar Laura Monteiro e Liliana Figueiredo (9B).
Grupo de Educao Fsica
28 Educao Fsica
No final procedeu-se entrega dos prmios, tendo contado com o patrocnio das guas do Zzere e Ca e das Piscinas Municipais da Guarda.
tarde foi a vez do Nestum Rugby dar cor ao recinto exterior da Escola. A actividade, promovida pelo professor estagirio Bruno em colaborao com o Grupo de
Educao Fsica, contou com a participao de 10 equipas, perfazendo um total de 69 alunos do ensino bsico.
29 Educao Fsica
30 Informtica
Foi no dia 17 de Maio o Dia da Internet. Ainda se lembram como era a vida sem Internet? Muitos dos hbitos que h 20 anos eram quotidianos para todos os que tm hoje entre 35-45 anos, actualmente j no existem dando lugar a novos ciber-hbitos que esto totalmente integrados na nossa vida diria. Relacionamento com os amigos. A vida social agora virtual. Antes da internet, falava com os seus amigos por telefone (e muitas vezes fixo) e escrevia cartas aos que viviam fora. Com a Internet, no s chegou o e-mail, mas tambm as redes sociais se tornaram na nova forma de manter o contacto e partilhar fotos e informao com amigos, famlia e conhecidos. Facebook, Tuenti, Twitter, LinkedInDiferentes tipos de redes para que possa estar em contacto pessoal ou profissional com quem quiser distncia de um clique. As redes sociais vieram abrir um novo mundo de possibilidades, mas so tambm um palco preferencial para o cibercrime. No aceite amigos desconhecidos nem clique em links suspeitos. Rever bem as suas opes de configurao da proteco e dados e segurana tambm uma boa medida para evitar surpresas desagradveis.
31 Informtica
No dia 6 de Junho de 2011 s 21H00, ocorreu uma palestra na sala 1 da nossa escola direccionada para pais, sobre o tema Segurana na utilizao da Internet. A palestra
Sopa de Letras
Procure na sopa de letras a 18 palavras relacionadas com Informtica. H palavras na diagonal.
C O L U N A S E A R T Y Q R E D E S G I B R T J K L P O I X M G I A D H L N C N N L P Z A U S C U L T A D O R E S Z F T
Rato
Teclado Monitor Colunas Auscultadores Firewall Software Porttil Redes Servidores Placa Grfica Antivrus Office Impressoras Blog Vrus Internet Site
B H O Z C B H N K H U G Y H J P P Q W E R T Y U I O T A D F G H N J R r T Y I O P G H J
Y G U C E C A P R F D C V N O T
A V C G B K P L A C A G R A F I
K L O U Y E C T G K E K E U U J
H K L S O F T W A R E T I H F A N T I V I
T H R A T OL F D C V B M J A T Q T I I S F I T E G H S H U J H H R G H J
R U S C T V K L L G T R
M P R E S S O R A B N M V A X V D K G K F K E F D Y U F T Y I C T F O I O I R G Y U P U J
L Q W E R T Y U I P B D I F G P I H J K I
A F D F S G F H J
G G H O I
T P M O N I T O R L J
F U H S Y F G P E T E A H L
Y R W M V C F D E U O L H E V W D I Y U H F Y I
E R T Y U I O P H O F G R H V S I V B N M X D E R H J S E R V I D O R A S V J
K L V B M A L
Multiculturalism
First of all, we will try to give a definition of multiculturalism, its types, how it started and why, how it evolves and why, and then present the pros and cons of it. To start, we will try to answer a few questions about this topic: Is multiculturalism the study of different cultures or the share of it? PEOPLES OPINIONS As we all know, the United Kingdom is a country full of immigrants. In order to know the opinion of the I believe that variety is the spice of life but I also believe in maintaining a balance. English people about it, BBC News, asked its readers (native and nonnative) what they think about it in an on-line open debate. Is multiculturalism a synonym of "diversity"? Does multiculturalism include teaching tolerance to avoid racism, prejudice and stereotypes? Can there be a universal definition of multiculturalism or will each country have its own?
What do you think? Is "multiculturalism" still relevant? Should different races and nationalities be recognised within one
Multiculturalism only works when everyone shows tolerance and not only the host country. Multiculturalism is a failure, it cannot succeed.
People are trying too hard to make everyone the same when surely there are more benefits to be gained by embracing our differences.
In my experience, most individual people just want to get along with one another As you can see, the opinions vary: there are people who are positive and hopeful about the growth of multiculturalism in the UK, but PROS AND CONS Pros Diversity of cultures; More knowledge of the world we live in; Easier communication with a more varied group of people; Sharing of traditions; Equality; Varied range of ways of life; Integration. other people believe there is no such thing as a multicultural society there! That is probably due to all the pros and cons of this phenomenon and the three types of attitudes that people can have in reaction to it.
Cons Racism; Xenophobia; Assault to the national culture/identity of the host country; Loss of the sense of uniqueness due to the assimilation of the hosts culture; Ana Marques, n 1 Loss of their homeland culture; Ana Oliveira, n 2 Ethnicity; Soraia Silva, n 4 Mixture of cultural traits; M Lusa Freitas, n 16 Minority. 11 A
33 Ingls / Espanhol
Multiculturalism in Canada
and cross-cultural understanding. All Canadians are guaranteed equality before the law and equality of opportunity regardless of their origins. Canadas laws and policies recognize Canadas diversity by race, cultural heritage, ethnicity, religion, ancestry and place of origin and guarantee to all men and women complete freedom of conscience, of thought, belief, expression, association and peaceful assembly. Multiculturalism has led to higher rates of naturalization than ever before. With no pressure to assimilate and give up their culture, immigrants freely choose their new citizenship because they want to be Canadians. As Canadians, they share the basic values of democracy with all other Canadians who came before them. At the same time, Canadians are free to choose for themselves, without penalty, whether they want to identify with their specific group or not. Their individual rights are fully protected and they need not fear group pressures. To summarize, recent advances in technology have made international communications more important than ever. Canadians who speak many languages and understand many cultures make it easier for Canada to participate globally in areas of education, trade and diplomacy.
Andr Alexandre n5 ngelo Fonseca n6 Maria Ins Queiroz n15 Rita Reis n23 11A
Canadian multiculturalism is fundamental to our belief that all citizens are equal. Multiculturalism ensures that all citizens can keep their identities, can take pride of their ancestry and have a sense of belonging. Acceptance gives Canadians a feeling of security and self-confidence, making them more open to accept diverse cultures. The Canadian experience has shown that multiculturalism encourages racial and ethnic harmony
Chistes
Una mujer histrica le grita al marido: Frena el coche, Toms, frena! Qu s, mujer, que freno, pero antes djame que arranque! El maestro le dice, muy enfadado, a su alumno: Le he puesto un cero en el examen por copiar. Y cmo sabe que he copiado? Pues porque en la primera pregunta su compaero puso "no lo s" y usted puso "yo tampoco". El andaluz le pregunta al cataln: Perdone, Cmo se dice en cataln edificio? Edifici. S hombre, ya s que es difcil, pero por favor, cmo se dice? Un seor le pregunta a otro: Oiga, voy bien para la plaza de Catalua? Hombre, yo la semana pasada fui con pantalones vaqueros y nadie me dijo nada.
35 EMRC
Chega a altura das matrculas e alguns perguntar-se-o: para qu colocar a cruz e escolher Educao Moral e Religiosa Catlica? Se no colocar, mais uma hora de furo no horrio! Se no colocar, no tenho de marcar a diferena em relao aos que no querem! Se no colocar, no tenho de aturar um professor chato! Se no colocar, serei feliz porque sigo a maioria que no se sente desafiado a conhecer mais! Se no colocar, deixo que o sistema me liberte do peso de me ensinar a ver o mundo que me rodeia! Se no colocar, nem sequer tenho de descobrir o que quer dizer catlico! Se no colocar, tenho a
FICHA TCNICA: Publicao Trimestral Direco: Escola Secundria da S - Guarda Coordenao/Paginao: Carla Tavares Reviso: Cristina Reinas Equipa do Jornal: Adriano Santos, Ana Sofia Gonalves, Carla Tavares, Cristina Reinas, Elsa Matias, Maria Dolores Carreira Logtipo: Maurcio Vieira Colaboradores: Professores - Agostinho Silva, Andreia Valente, Adriano Santos, Carla Ferreira, Catarina Reis, Cristina Vicente, Clia Garcia, Didier Ribeiro, Emlia Barbeira, Ftima Amaral, Glria Fonseca, Isabel Valente, Lusa Queiroz, Nomia Martins, Rui Calada, Salete Paixo, Sandra Ferro, Sandra Santos, Susana Venncio, Grupo de Educao Fsica, Equipa da Biblioteca Escolar, Equipa EREBAS Alunos - Ana Beatriz Ramos, Ana Catarina, Ana Dinis, Ana Marques, Ana Oliveira, Ana Rita, Ana Rita Santos, Andreia Crespo, Andr Alexandre, Andr Silva, Adriana Vaz, ngelo Fonseca, Carolina Costa, Carolina Freitas, Carolina Lucas, Deirdre Meursing, Francisca Mamede, Francisco Caramelo, Gil Fonseca, Ivo Gonalves, Joana Mendes, Joana Lopes, Joo Marques, Joo Mendes, Joo Jos Oliveira, Joo Paulo, Joel Costa, Laura Morais, Laura Paulos, Lus Pinto, Maria Clara, Maria Lusa Freitas, Maria Roque, Margarida Barros, Mariana Santos, Marisa Ramires, Patrcia Santos, Pedro Almeida, Rafaela Dionsio, Rafaela Teixeira, Raquel Fernandes, Raquel Castanheira, Maria Ins Queiroz, Marta Costa, Pedro Marques, Rita Reis, Tiago Vilo, Tiago Carvalho, Soraia Silva, Turma 8F, Turmas 7A e D. Familiares - Maria Isabel Carvalho Duarte Tiragem: 300 exemplares Impresso: Escola Secundria da S - Guarda
36 LTIMA
No dia 6 de Junho de 2011, entre as 8h30m e as 17 horas, decorreram na Biblioteca Escolar as Sesses de Leitura Contnua. Com o lema Partilha um livro, conquista um amigo, estas sesses tm como objectivo celebrar e incentivar o prazer de ler, partilhar emoes, promover a leitura e o encontro entre os livros e os seus leitores. Nesta actividade estiveram presentes as turmas 7B, 8A,8F, 9C, 10A,B,D,E,G e 12C. As turmas foram acompanhadas pelos professores Ascenso Marques, Carla Tavares, Estela Vilar, Glria Fonseca, Filomena Santos, Lurdes Barreiros, Nomia Martins, Susana Venncio e Teresa Ximenes. A Directora da Escola, Cristina Vicente, partilhou com os presentes um excerto do livro No Princpio estava o Mar, de Gonalo Cadilhe, destacando que Nos sonhos ningum manda. So eles que decidem quando aparecem, sob que forma se manifestam, e se permanecem ou no gravados na nossa memria consciente.
A professora bibliotecria Sandra Santos, os professores, Carla Ferreira, Jos Carvalho, Lina Couto e Manuela Mascarenhas juntaram-se iniciativa e partilharam tambm alguns dos seus livros preferidos. Todos os leitores mostraram diferentes interesses pelas suas leituras, mas todos leram com gosto e vontade. Os gostos foram diversos desde a poesia, ao romance e fico, entre outros, lidos em vrias lnguas, portugus, ingls, espanhol e francs. Os escritores lidos foram muitos Fernando Pessoa, Miguel Torga, Mrio de S Carneiro, Mark Twain, Antoine de Saint-Exupry, Eugnio de Andrade, entre outros. Porque a leitura deve fazer parte das nossas vidas, pensamos que estas Sesses de Leitura Contnua devem fazer parte das actividades da nossa Biblioteca Escolar. Desta forma, no se deve considerar que uma leitura tem de ser silenciosa e solitria, antes pelo contrrio, devemos colocar a tnica na leitura em voz alta, uma prtica per-