P. 1
CONTEÚDOs..

CONTEÚDOs..

|Views: 1.829|Likes:
Publicado porSergio Zepon

More info:

Published by: Sergio Zepon on Jul 29, 2011
Direitos Autorais:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/23/2013

pdf

text

original

CONTEÚDOS E COMPETÊNCIAS E HABILIDADES – 5ª SÉRIE DO ENSINO FUN DAMENTAL CICLO II 1º BIMESTRE CONTEÚDO NÚMEROS NATURAIS - Múltiplos e divisores - Números

primos - Operações básicas - Introdução ás potências FRAÇÕES - Representação - Comparação e ordenação - Operações. Significado das operações e resolução de problemas QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS EXPECTATIVAS Compreender o funcionamento dos processos de contagem em base diferentes de dez. - Saber decompor um número natural nas unidades das diversas ordens, de acordo com seu valor posicional. - Resolver problemas envolvendo as quatro operações básicas. - Resolver expressões numéricas respeitando a ordem das operações e os parênteses. Conhecer procedimentos de cálculo mental. Reconhecer regularidades em sequências numéricas aditivas e multiplicativas. - Resolver problemas envolvendo o conceito de múltiplo comum. - Saber determinar os divisores de um número natural. Saber resolver problemas envolvendo o conceito de divisor comum. Compreender o conceito e conhecer a sequência dos números primos. - Saber decompor um número em seus fatores primos. - Saber decompor um número em seus fatores primos. Saber resolver problemas contagem utilizando o conceito de potência. Compreender o significado dos termos HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

O Sistema de numeração decimal: características

Sequências numéricas e múltiplos de um número natural

Divisibilidade e números primos

Potenciação

saber efetuar contagem em bases diferentes da decimal; decompor um número natural das diversas ordens; compreender os significados das operações básicas; resolver expressões numéricas respeitando a ordem das operações e os parênteses. - saber identificar o padrão de crescimento ou decrescimento de uma sequência numérica; compreender a idéia de múltiplo comum entre dois ou mais números naturais; saber determinar os divisores de um número natural; resolver problemas envolvendo a idéia de mínimo múltiplo comum ou máximo divisor comum; saber identificar se um número é primo ou não; decompor um número em seus fatores primos. - Desenvolver a idéia de que medir significa comparar grandezas de 1

numerador e mesma natureza; denominador de uma ampliar a noção de fração. um número a partir - Saber nomear uma de situações em fração usando a que, à grandeza Representação nomenclatura tomada como fracionária adequada. unidade, não cabe - Compreender a base num número exato dos processos de de vezes na medida (comparação grandeza a ser entre grandezas de medida. mesma natureza) e - Saber obter frações relacioná-los com a equivalentes a uma representação fração dada; saber fracionária. comparar, por meio Compreender o de um sinal de significado de um desigualdade, duas número misto e saber frações com transformá-lo em denominadores fração. diferentes; calcular a de um - Compreender a ideia fração número; saber de equivalência no efetuar operações âmbito das frações. adição e Equivalência de - Comparar frações de entre frações com denominadores subtração diferentes usando o duas frações com raciocínio lógico ou por denominadores meio de frações diferentes. equivalentes. Compreender o significado do cálculo Operações com da fração de um frações número natural. Compreender o significado e saber realizar operações de adição e subtração de frações. QUATRO PRINCIPAIS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM REFERENTE AO 1º B DA 5ª SÉRIE 1. Compreender as principais características do sistema decimal: contagem, base, valor posicional. 2. Conhecer as características e elementos do conjunto dos números naturais: números primos,múltiplos e divisores e as cinco operações básicas. 3. Usar as frações par representar medidas não inteiras; noção de equivalência entre frações. 4. Compreender os procedimentos e o significado das operações de adição e subtração de frações.

2º BIMESTRE CONTEÚDO QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS EXPECTATIVAS - Compreender a notação decimal 2 HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

NÚMEROS DECIMAIS - Representação - Transformação em fração decimal. - Operações (+,-). SISTEMAS DE MEDIDAS - Medidas de comprimento, massa e capacidade. - Sistema métrico decimal: múltiplos e submúltiplos da unidade.

- A notação decimal: como junção da significados e representação inteira representação e fracionária. - representar um número decimal a partir de sua nomeação em língua materna. - Compreender a estrutura dos múltiplos e -Múltiplos e submúltiplos do submúltiplos da sistema decimal. unidade -Compreender as equivalências entre as casas decimais e efetuar transformações: décimos em centésimos, unidades em milésimos etc. -Reconhecer a -Números decimais e correspondência frações decimais entre a notação decimal e as frações decimais -Operar -Operações com corretamente com decimais – adição e números decimais e subtração frações decimais, respeitando condição de equivalência. - Compreender o processo de medida - Medidas informais como uma comparação entre grandezas de mesma natureza. -Compreender a necessidade da adoção de unidades padronizadas para - Sistema métrico estabelecer medidas decimal precisas e mais universais. Conhecer os múltiplos e submúltiplos do metro. Saber fazer estimativas sobre as dimensões de um objeto a partir da escolha de uma unidade adequada. (quilômetro, metro,

Representar um número de forma decimal; compreender a estrutura do sistema de numeração decimal. Representar um número decimal a partir de sua nomeação em língua materna; compreender a equivalência entre as casas decimais efetuar transformações: décimos e centésimos, unidades em milésimos, etc.; reconhecer a correspondência entre a notação decimal e as frações decimais; transformar um número decimal em uma fração decimal; realizar as operações de adição e subtração com números decimais. Compreender o processo de medida como uma comparação entre grandezas de mesma natureza, realizar medidas usando unidades não padronizadas. Compreender a necessidade da adoção de unidades padronizadas para estabelecer medidas precisas e universais; conhecer os múltiplos e submúltiplos do metro, do quilograma e do litro; saber fazer estimativas sobre as dimensões de um objeto a partir da escolha de uma unidade adequada 3

centímetro). Efetuar transformações de unidades para expressar uma medida adequadamente. -Conhecer os múltiplos e submúltiplos do - Unidade de massa quilograma. Efetuar transformações de unidades para expressar uma medida adequadamente. Conhecer os múltiplos e -Unidade de submúltiplos do litro. capacidade Efetuar transformações de unidades para expressar uma medida adequadamente. 3º BIMESTRE CONTEÚDO QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS Observação de figuras planas: semelhanças e diferença EXPECTATIVAS

(quilômetro, metro, centímetro etc.); efetuar transformações de unidades para expressar uma medida adequadamente.

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

GEOMETRIA/MEDIDA S - Formas planas e especiais. - Noção de perímetro e área de figuras planas. - Cálculo de área por composição e decomposição.

Identificar visualmente, em figuras planas, paralelismo, perpendicularismo, semelhança, congruência e - Estabelecer critérios de classificação; Observação de simetria. reconhecer figuras planas: Identificar elementos semelhanças e elementos de um geométricos que diferenças sólido geométrico podem caracterizar (arestas, vértices, uma figura; resolver faces) problemas -Classificação de geométricos pela figuras e ampliação do vocabulário - Representar um experimentação; sólido por meio das usar o raciocínio geométrico. suas vistas e dedutivo para planificações. resolver problemas de natureza Propriedades elementares dos - Identificar a forma geométrica. polígonos, simetria , de um sólido pela - Estabelecer critérios sua planificação. de classificação; malhas e geoplano. reconhecer - Classificar sólidos elementos acordo com geométricos que - Investigação de de 4

.Cálculo da média. . . 5 TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO . raciocínio lógicodedutivo na investigação de problemas de construção de figuras no geoplano e um introdução a idéia de área e perímetro.lise.Perímetro e área de figuras por composição. interpretação e construção de dados na forma de tabelas. Comparação de perímetros e áreas. -Perímetro e área de figuras por composição. Leitura e compreensão de enunciados. transmitida através de gráficos. . . regularidades. análise da informação para compreender um problema e propor uma solução. desenvolver raciocínio lógicodedutivo em problemas geométricos.Cálculo elementar de porcentagem.Ler. critérios estabelecidos.Saber escolher a medida mais representativa da . interpretação e aná Gráficos de colunas e linhas – leitura – leitura. . . . Comparar perímetros e áreas. . decomposição e simetria. propriedades elementares de figuras geométricas e simetria. raciocínio lógicodedutivo em problemas geométrico. vocabulário geométrico. decomposição e simetria. interpretar e representar figuras tridimensionais.Uso dos dados para a produção de textos consistente e coerente. . selecionar informação relevante. 4º BIMESTRE CONTEÚDO QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS Leitura.Figuras espaciais: construção. resolver situaçãoproblema a partir da leitura atenta de enunciado. valorizando a leitura atenta e seletiva dos dados disponíveis em uma tabela. usar o raciocínio dedutivo para resolver problemas de natureza geométrica. leitura e análise e interpretação de imagens.Gráficos de setores e outros – leitura. podem caracterizar uma figura espacial.Problemas de contagem.padrões.Leitura e construção de gráficos e tabelas. ler. .Média aritmética. . interpretar e analisar a informação transmitida através de um gráfico.Gráficos de colunas e linhas – leitura. interpretação e análise. moda e mediana de um conjunto de dados. interpretação e EXPECTATIVAS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS Organização e informações através de critérios de classificação: exploração de diferentes linguagens para apresentar informações.Organização de registros em tabelas e gráficos. planificação e representação de vistas.

6 .Plano ordenado e compreender vantagens e os escalas.População. centralidade de um conjunto de dados. amostra. mediana. . limites de cada uma das medidas. Expressar informações quantitativa por meio da linguagem gráfica procurando escolher o tipo mais adequado de gráfico para expressar determinada informação ou para representar determinado problema. do ponto de vista de suas limitações e alcances. pesquisa estatística. Construção de gráficos de colunas.análise. linhas e setores e outros. porcentagem. para a resolução de problemas. bem como as . avaliar de forma crítica a informação transmitida por um gráfico. média aritmética simples e ponderada. tendo como objetivo a escolha criteriosa daquela mais conveniente para representar determinada situação ou para resolver determinada situaçãoproblema. Moda. Compreender e avaliar de forma crítica as principais características das medidas de tendência central.

Sistemas de numeração na QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS Sistema posicional de numeração e EXPECTATIVAS -Sistema posicional de numeração: o aluno deve COMPETÊNCIAS E HABILIDADES -Conhecer por meio da história dos sistemas de numeração a construção de idéias e do conhecimento matemático.CONTEÚDOS E COMPETÊNCIAS E HABILIDADES – 6ª SÉRIE DO ENSINO FUN DAMENTAL CICLO II 1º BIMESTRE CONTEÚDO NÚMEROS NATURAIS . 7 .

. Ao longo do ano deseja-se que ele consiga fazer essas operações em expressões. ele deverá incorporar com segurança as convenções de linguagem. estabelecer comparações entre sistemas de numeração identificando semelhanças e diferenças entre eles. compreender o uso do conectivo “de” na linguagem escrita/oral quando associado a uma operação com frações. -Ampliar as operações aritméticas com frações resolvendo problemas com multiplicação e divisão. fazer transferência entre linguagens e identificar operações de multiplicação e divisão com frações em contextos concretos. . Sistemas antigos de numeração Decimais e frações/divisã o com decimais Multiplicação com frações Divisão com frações Soma e subtração com números negativos Multiplicação e divisão com números negativos Expressões numéricas na resolução de problemas conseguir fazer a transposição da linguagem oral para a linguagem da escrita numérica e compreender o seu significado. -O sistema posicional decimal. estabelecer correspondência entre situações e contextos matemáticos que justifiquem o uso de números negativos.Números negativos: o aluno deverá conseguir realizar as quatro operações com inteiros de forma isolada.Representação fracionária e decimal. bem com operações e expressões envolvendo números negativos.Operações com decimais e frações. transpor idéias relacionadas à base de um sistema de numeração para aplicações práticas na computação(sistema binário).antiguidade. -Identificar a insuficiência dos naturais para a resolução de novos problemas. NÚMEROS INTEIROS -Representação. Ampliar o universo das operações para a multiplicação e divisão. 2º BIMESTRE CONTEÚDO QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS EXPECTATIVAS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 8 . NÚMEROS RACIONAIS . utilizar a idéia de equivalência como um recurso na resolução de problemas aritméticos com frações. decodificar a estrutura lógica da escrita matemática. mas para isso. compreender significados associados à escrita dos números negativos. Compreender o conceito de fração e suas diferentes representações. saber identificar e reconhecer informações numéricas envolvendo frações e decimais em contextos diversificados. -Estabelecer relação entre conceitos e linguagens: frações/decimais/porcentagem. compreender a idéia de ordenação com números negativos. -Operações. investigar do ponto de vista matemático os sistemas antigos de numeração.

-Estabelecer relações entre ângulos. -Identificar e construir padrões descritos por simetria de reflexão e identificar e construir padrões descritos por simetria de rotação. resolver problemas envolvendo ângulos. . Polígonos: definição e medida dos ângulos com transferidor. -Poliedros. calcular a medida de ângulos a partir de informações geométricas simples.GEOMETRIA/MEDI DAS -Ângulos. -Circunferência. rotacional e do movimento de translação têm como principal objetivo o -Identificar. esperase que ao final do período o aluno saiba medir e construir ângulos com o transferidor.Alé m disso. levantar hipóteses e verificá-las. ou de investigar a quantidade de poliedros regulares. estabelecer generalizações. estimativas e usos dos instrumentos geométricos em problemas com ângulos. 9 . -Em relação ao estudo dos ângulos. levantar hipóteses e verificá-las. abremse inúmeras possibilidades de contextualização dos temas geométricos relacionados aos ângulos em situações práticas e aplicadas. seja por raciocínio dedutivo ou intuitivo. Uso de ângulos para localização. uma vez trabalhada a fórmula da soma dos ângulos internos de um polígono. Definição da medida de ângulo. -Polígonos. estimar a medida de ângulos. -Simetrias. seja por raciocínio dedutivo ou intuitivo. estabelecer relações entre ângulos. identificar e medir ângulos internos e externos de polígonos. As atividades voltadas para a investigação das simetrias axial. -Construções Geométricas. Simetria de reflexão e rotação. estabelecer relações envolvendo os elementos de um poliedro.Estabelecer classificações de acordo com critérios prédefinidos. construir e medir ângulos. -O estudo dos polígonos contribui para habilidade de identificação e representação de padrões e regularidades.

obras de arte. Constitui-se também uma valiosa ferramenta para investigação de algumas propriedades geométricas. classificação (convexo. Formas planas e espaciais. Verificar que os três ângulos internos de um triângulo qualquer. O aluno deverá deduzir por seu próprio raciocínio a fórmula para a soma dos ângulos de um polígono de n lados.Ângulos internos e externos de um polígono. construções arquitetônicas. refinamento do olhar do aluno sobre objetos. representar no plano. Ângulos suplementares e complementares. Ladrilhamento/mo saico do plano. Somas dos ângulos de um polígono. Construção e classificação dos poliedros. vistas. exercitar seu raciocínio dedutivo e colocar em prática sua criatividade através da construção de mosaicos. Por meio desse estudo o aluno poderá investigar relações entre ângulos. planificação. Poliedros e nãopoliedros. Saber distinguir regiões poligonais de regiões não poligonais. Identificar. Generalização de regularidades. mosaicos. correspondem sempre a dois ângulos retos. etc. Identificar complemento e suplemento de um ângulo. 10 .

matemática. usando raciocínio -Calcular porcentagens da proporcionalidade. porcentagem. proporcionalidade.regular. 11 EXPECTATIVAS Problemas envolvendo variação diretamente e inversamente proporcional A razão de proporcionalidade Principais tipos de razão. QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS Explorando a noção de proporcionalidade Proporcionalidade direta e proporcionalidade inversa COMPETÊNCIAS E HABILIDADES Espera-se que os -Identificar situações alunos sejam em que existe capazes de proporcionalidade entre reconhecer grandezas. saber Do mesmo modo calcular a razão entre espera-se que duas grandezas de consigam mesma natureza ou de distinguir as natureza distinta. . usar a situações que competência leitora envolvam algum para interpretar tipo de problemas de proporcionalidade. inversamente -Identificar situações proporcional. π TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO -Gráficos de setores. triângulos e grandezas. -Razões. em que existe ampliação/redução Que saibam proporcional em resolver figuras. situações em que reconhecer os as grandezas principais tipos de variam modo razão: escala diretamente porcentagem. a partir da razão entre o todo de uma situaçãoQue problema. -Razões constantes na geometria.Proporcionalidade direta e inversa. ou não . Eles devem ser resolver problemas capazes de envolvendo a variação quantificar a diretamente e variação das inversamente grandezas e proporcional as verificar se existe grandezas..Compreender o proporcionalidade conceito de razão na direta entre elas. conhecer a compreendam o relação de conceito de razão proporcionalidade entre na matemática e ângulos e arcos numa saibam circunferência. poliedros de Platão). variam entre si de realizar medidas com maneira precisão. daquelas em que probabilidade etc. circunferências. proporcional velocidade. 3º BIMESTRE CONTEÚDO NÚMEROS/ PROPORCIONALIDAD E . conhecer as problemas principais razões envolvendo a constantes presentes variação entre em figuras simples: duas ou mais quadrados. proporções.

A porcentagem como razão Razões na geometria reconhecê-lo. -Conhecer. usar o transferidor para representar setores circulares e determinar ângulos. calculá-lo e problematizá-lo em diversas situações e problemas. observação de imagem. as razões constantes em figuras geométricas serão representar porcentagens em gráficos de setores. realização de medidas. -Envolver uma série de competências e habilidades específicas. fazendo a correspondência em graus de forma proporcional. Além disso. 12 . devem reconhecer as principais razões existentes na geometria como a razão entre a diagonal e o lado do quadrado e a razão entre o perímetro e o diâmetro da circunferência. tais como: leitura e interpretação De texto. por meio de cálculo da razão de proporcionalidade. a velocidade. a porcentagem como relação parte/todo. interpretar e operar os principais tipos de razão: escala em mapas e plantas. a probabilidade etc. Particularmente. cálculo de razões e médias. Que sejam capazes de reconhecer a existência de proporcionalidade em figuras geométricas.

fundamentais para o posterior estudo da semelhança geométrica e da trigonometria. os ângulos correspondentes para apresentar as informações em um gráfico de setores. 4º BIMESTRE CONTEÚDO ÁLGEBRA -Uso de letras para representar um valor QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS Sequências numéricas EXPECTATIVAS Espera-se que os alunos sejam capazes de identificar e COMPETÊNCIAS E HABILIDADES -Observar regularidades como forma de compreensão de problemas. saber que o comprimento dos arcos de uma circunferência é diretamente proporcional à medida do ângulo central correspondente. utilizar letras 13 . determinar. Gráficos de setores e porcentagem Espera-se que o aluno consiga: construir gráfico de setores a partir de uma tabela contendo informações numéricas. a partir das porcentagens. calcular as razões e transformá-las em porcentagens.

realizar generalizações utilizando a linguagem escrita e expressões matemáticas que envolvem o uso de letras. resolver equações do 1º grau por meio de operações inversas e por equivalência. transpor entre as linguagens escrita e algébrica. leitura e interpretação de texto. . Proporcionalidade e equações Regra de três 14 . resolver equações usando o raciocínio aritmético básico. Saber substituir as letras de uma fórmula pelos valores numéricos correspondentes.Utilizar a linguagem matemática para modelar e resolver problemas que envolvem proporcionalidade. -Resolução de equações.desconhecido. . com grandezas direta e/ou inversamente proporcionais Fórmulas e equações do 1º grau Incógnitas e variáveis Valor numérico de uma expressão algébrica. -Equações e problemas. Resolução de equações com a noção de variável para generalizar padrões numéricos construídos individualmente através da aritmética. -Conceito de equação. representar relações matemáticas simples por meio de letras. O uso de letras na matemática representar padrões em sequências. Interpretar uma fórmula. Aplicar seus conhecimentos com equações na resolução de problemas de proporcionalidade Resolver problemas elementares envolvendo regra de três simples e composta. Familiarizar o aluno com o uso de letras em Matemática por meio da exploração de situaçõesproblema envolvendo fórmulas.Ler e interpretar enunciados. por meio de linguagem escrita e da linguagem matemática algébrica.

Decimais finitas e as dízimas periódicas.CONTEÚDOS E COMPETÊNCIAS E HABILIDADES – 7ª DO ENSINO FUN DAMENTAL CICLO II 1º BIMESTRE CONTEÚDO QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS . EXPECTATIVAS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS Organizar um conjunto de elementos em classes de equivalência. a partir de uma propriedade dada. 15 . .Frações e números racionais. comparar distintos significados da idéia de fração.

Conhecer cálculos Compreender o em que o trabalho campo dos números com potência torna.racionais como se simples para a composto por interpretação de números cuja dados. analisar e interpretar dados escritos na forma de potências de 10. Propriedades operatórias das potências. . representação decimal pode ser finita ou infinita e periódica. POTENCIAÇÃO . . . relacionar a representação decimal com notação científica de grandezas.Transformação de decimais finitos em fração. Compreender a utilidade das potências na representação de números muito grandes ou muito pequenos. semelhanças e diferenças. Potências: aplicações práticas. prever o tipo de representação decimal de uma fração irredutível a partir das análises e estratégias de fatoração do seu denominador.Fração geratriz de uma dízima. números racionais na reta.A linguagem das potências. .Dízimas periódicas e fração geratriz. . .Potência: definição e contextos. TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO .Conhecer e operar com as propriedades das operações com potências de expoentes inteiros. Potências problemas contagem.Plena compreensão compreender o do campo dos conjunto dos números números racionais racionais como compostos por reconhecendo cada números cuja número racional como representação um representante de decimal pode ser uma classe de frações finita ou periódica e equivalentes.NÚMEROS RACIONAIS . localizar infinita. 16 . Potências: aplicações práticas e propriedades operatórias. reconhecimento de dízimas a partir da fração irredutível. e de Ampliar noções compreendendo suas sobre as frações.Propriedades para expoentes inteiros. reconhecer potenciação em situações contextualizadas. Reconhecer as condições que fazem com que uma razão entre inteiros expresse uma dízima periódica.

Obter o valor numérico de uma expressão algébrica. integração entre as linguagens algébricas e geométricas na representação de relações em diferentes contextos. . .Produtos notáveis. . utilização da linguagem algébrica para exprimir a área de uma figura geométrica. Reconhecer a equivalência entre duas expressões algébricas.Produtos notáveis e fatoração: abordagem algébrica.Saber representar HABILIDADES E COMPETÊNCIAS de ÁLGEBRA . . .Produtos notáveis e fatoração: abordagem geométrica. cancelamento. simplificação. variável. de um trinômio quadrado perfeito e de ma diferença de quadrados. reconhecimento de equivalências entre expressões algébricas.Compreensão da demonstração geométrica de um produto notável. . . Fatoração e simplificação de frações algébricas. resolução de problemas que 17 .Usar letras para representar situações matemáticas diversas.Utilizar a linguagem algébrica para exprimir a área. incógnita.Equivalências e transformações de expressões algébricas. polinômio. .Buscar padrões e regularidades numéricas ou geométricas que possam ser generalizados e expressos por meio de fórmulas ou expressões algébricas. Fatoração e simplificação de frações algébricas. 2º BIMESTRE CONTEÚDO QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS Expressões algébricas: equivalência e transformações.Expressão algébrica de algumas idéias fundamentais da aritmética e da álgebra. . . .Compreensão de generalizações associadas ao uso de letras representando números.Compreender o significado geométrico de um produto notável.Fatoração algébrica. aplicação dos casos de fatoração na simplificação de frações algébricas. .Efetuar operações entre monômios e polinômios. o perímetro ou o volume de uma figura geométrica.expressão por meio de letras de relações entre números naturais em diversas situações concreta. Expressões algébricas: operações. expoente. .Produtos notáveis e fatoração: abordagem algébrica. coeficiente. Efetuar transformações em uma expressão algébrica por meio de fatoração. . resolução de equações de 2º grau por fatoração de polinômios.Expressão de um polinômio por meio de um produto de fatores mais simples. .transformação unidades. . EXPECTATIVAS . Conhecer os significado dos seguintes termos: monômio.

. raciocínio lógico dedutivo. resolver sistemas de equações pelo método da adição. Sistema coordenadas cartesianas. . Criar (resolver) seus próprios problemas envolvendo equações com várias incógnitas e soluções inteiras positivas.Encontrar todas as soluções da equação. . geométricas.Identificar se a equação possui ou não solução por uma análise numérica direta (com uso de tabelas). Conhecer as principais características do sistema de coordenadas cartesianas.Sistemas de coordenadas (plano cartesiano). . Sistemas de equações lineares (interpretação gráfica).Equacionar um problema a partir da leitura e interpretação do seu enunciado. . representar uma equação com duas incógnitas no plano cartesiano.Equações do grau (problema). realizar transformações geométricas no plano usando operações com as coordenadas cartesianas. localizar pontos e figuras geométricas no plano cartesiano. . Sistemas de equações lineares (métodos de substituição).Equações do 1º grau. Equações com soluções inteiras.Inequações do 1º grau. QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS . 3º BIMESTRE CONTEÚDO ÁLGEBRA/EQUAÇÕE S .Organizar os dados em uma tabela. o que implica em fazer escolhas convenientes dos números atribuídos às incógnitas de tal forma que haja um padrão que possa ser cercado na montagem da tabela. o que pode ser comprovado pelo teorema do máximo divisor comum que foi apresentado no texto. 1º . resolver sistemas de equações pelo método da substituição. Sistemas de equações lineares (método de adição). -Traduzir um problema para a linguagem algébrica na forma de um sistema.um trinômio integrem os números quadrado perfeito e as formas geometricamente. transposição entre as linguagens escrita e algébrica. . . interpretar graficamente a 18 EXPECTATIVAS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS Equações e inequações do 1º grau (problemas).Sistemas de equações e resolução de problemas. Leitura e interpretação de enunciados.Fazer o uso da fatoração para simplificar e resolver equações. analisar e discutir s possíveis soluções de um sistema linear. de Transformações geométricas no plano.

reconhecer situações que podem ser resolvidas pela aplicação do Teorema de Tales.solução sistema. Justificar um resultado a partir de fatos considerados mais simples. situações de contexto. associadas aos prismas e sua . perceber Matemática como conhecimento historicamente construído. desenvolver a capacidade de interpretação de enunciados.Estimar áreas de figuras regulares e irregulares. explorar relações entre elementos geométricos e algébricos.Apropriação dos fatos principais contexto. que Pitágoras. de um 4º BIMESTRE CONTEÚDO GEOMETRIA . .Teorema de Pitágoras. 19 .Prismas de figuras QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS EXPECTATIVAS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS . .Volume do prisma.Apresentação do representação plana. compreender o processo de demonstração. . identificar os termos necessários ao cálculo da área de um polígono. .Reconhecimento e aplicação do Teorema de Tales em situações de . Vocabulário Teorema de geométrico. .Teorema de Tales. .Apresentação do cálculo de áreas de figuras planas.Área de polígonos. Perceber a Matemática como conhecimento historicamente construído.Apresentação do . . aplicar fórmulas para cálculo de áreas de polígonos. compreender diferentes processos de cálculos de áreas.Áreas planas. . permite diferenciação entre da Reconhecimento e elementos aplicação de Teorema geometria plana e da de Pitágoras em geometria espacial. desenvolver a capacidade de síntese e generalização de fatos.Problemas métricos envolvendo área e volume de prismas. criar argumentos lógicos. identificar padrões numéricos e geométricos. Teorema de Tales.

desenvolver a capacidade de reconhecer e nomear um prisma. explorar as relações entre elementos geométricos e algébricos. 20 . sintetizar e generalizar fatos obtidos de forma concreta. desenvolver a capacidade de visualizar figuras espaciais no plano.

conhecer as principais relações entre os conjuntos: interseção. E também o significado dos principais símbolos ligados às operações entre conjunto. -Determinar frações geratrizes. reunião.Conteúdos e Competências – 8ª série do Ensino Fundamental – Ciclo II 1º bimestre Conteúdo Números reais -Conjuntos numéricos -Números irracionais -Potenciação e radiciação em IR . desde os números naturais até os reais e saber usar diagramas para representar situações-problema envolvendo relações entre as partes e o todo de um conjunto. reconhecer as características dos conjuntos numéricos: naturais.Representar situaçõesproblema por meio de diagramas. inteiros. complemento. pertinência. 21 . confrontar ideias de precisão. racionais e irracionais. inclusão e diferença. reunião.Notação científica Quadro Geral de conteúdos Conjuntos e diagramas Resolução de problemas por meio de diagramas Classificação dos conjuntos numéricos Racionais: frações e representação decimal Irracionais e suas aproximações Representaçõe s na reta real Construção na reta real Notação científica e ordem de grandeza Expectativas -Conhecer as principais características associadas aos conjuntos numéricos. -Conhecer o significado das principais relações entre conjuntos: interseção. inclusão. resolver problemas envolvendo relações entre conjuntos. identificar/determinar Habilidades e Competências . relacionar a reformulação de enunciados relativos à caracterização dos números racionais com a busca do rigor lógico e conceitual em sua definição. -Observar regularidades numéricas e fazer generalizações.

e calcular aproximações racionais obtidas por frações contínuas.Equações do 2º grau: resolução e problemas. -Consolidar conhecimentos sobre potências e suas operações. argumentar proposições e raciocinar de forma indutiva e dedutiva para resolver problemas geométricos. Habilidades e Competências -Compreensão da equação do 2º grau como uma pergunta e capacidade de expressão de tal pergunta em termos algébricos.Contextualização das noções aprendidas sobre resolução de equações do 2º grau. FUNÇÕES Noções básicas sobre função.Compreensão da ideia de proporcionalidade. Construção de tabelas e gráficos para representar funções de 1º e 2º graus Quadro Geral de conteúdos Alguns métodos para resolver equações do 2º grau Completando trinômios quadrados perfeitos – a busca de uma fórmula para encontrar as raízes de uma equação do 2º grau. bem como ideias relacionadas à classificação de números em conjuntos. . escrever um número em notação científica. .frações contínuas. algébricos. e realizar operações com ela.com régua e compasso e números não construtíveis. -Determinar as raízes das equações do 2ºgrau por meio de fatorações ou pela fómula de Bhaskara. . Equação do 2º grau na resolução de problemas.Estabelecer classificações dos números reais de acordo com critérios préestabelecidos.Conhecer as propriedades operatórias das potências. saber escrever um número qualquer em notação científica. determinar a ordem de grandeza de um número. resolver problemas envolvendo números muito grandes ou muito pequenos. já que podem ser feitos com novos critérios: números construtíveis . conhecer as propriedades das operações com potências. . investigar a localização de números racionais e irracionais na reta real por meio da utilização de régua sem escala e compasso. -Explorar a construção geométrica dos números . expressão da proporcionalidade direta por meio de 22 .A ideia de variação. conceituar ordem de grandeza 2º bimestre Conteúdo ÁLGEBRA . Grandezas proporcionais – significados e contextos. . Equação do 2º grau – relação entre coeficientes e raízes. Grandezas Expectativas -Fazer uma abordagem qualitativa da equação para escolher um método para resolvê-la: estabelecer relações entre coeficientes e raízes ou fatorála. -Resolver problemas que podem ser exatidão e aproximação na representação de números racionais. compreensão das técnicas necessárias para a resolução de uma equação do 2º grau. uma das mais fundamentais na matemática.

. -Identificar grandezas direta ou inversamente proporcionais e não proporcionais a partir de tabela. Razões trigonométricas de um ângulo Expectativas -Reconhecer a semelhança entre figuras planas. Razões trigonométricas.Proporcionalidade. aplicações. expressão gráfica das situações acima referida. -Identificar a correspondência entre ângulos congruentes de dois triângulos semelhantes. Razões trigonométricas de um ângulo agudo. e de não-proporcionalidade. Gráficos que representam a variação de grandezas não proporcionais. avaliar elementos que se alteram quando figuras planas são ampliadas ou reduzidas.Compreensão de situações de proporcionalidade direta. contextualização da ideia de proporcionalidade em diferentes situaçõesproblema. compreensão das diferenças fundamentais entre a proporcionalidade direta e os diversos tipos de interdependência. -Resolver situaçõesproblema de geometria plana através da aplicação da semelhança de triângulos. inversa. Semelhança de triângulos retângulos: relações métricas Relações métricas e teorema de Pitágoras: aplicações. Semelhança de triângulos. . 23 . noção de semelhança. das relações métricas nos triângulos retângulos e também do teorema de Pitágoras. Semelhança de triângulos: contextos diferenciados. Quadro Geral de conteúdos Semelhança entre figuras planas: ampliação e redução. em razão de certas condições das medidas lineares (proporcionalidade ) e angulares (congruência) correspondentes. -Conceituar de forma acoplada ao Habilidades e Competências . Grandezas proporcionais – representações gráficas. identificar a razão de semelhança entre duas figuras planas. variação linear. reconhecer a semelhança de triângulos formados por cordas de uma circunferência. -Identificar ou representar no plano cartesiano a interdependência de duas grandezas direta ou inversamente proporcionais.Avaliar a existência ou não de semelhança entre duas figuras planas. escrevendo a proporção entre as medidas dos lados correspondentes. de gráfico ou por meio da sentença que relaciona as grandezas consideradas. estabelecer proporcionalidade entre as medidas de lados correspondentes de triângulos semelhantes.proporcionais. 3º bimestre Conteúdo GEOMETRIA/MEDIDAS .Relações métricas em triângulos retângulos. traduzidos por meio de equações do 2ºgrau. diferentes linguagens.

efetuar medidas angulares com teodolito simplificado. cotidiano o estudo das razões trigonométricas de um ângulo agudo. possível de identificar quando a altura relativa à hipotenusa de um triângulo retângulo é traçada. 24 . . utilizar a razão trigonométrica de um ângulo agudo na resolução de situaçãoproblema.Reconhecer a semelhança entre os triângulos.Determinar as razões trigonométricas de um ângulo agudo. . estimar a medida de ângulos de inclinação.agudo: aplicações. aplicar as relações métricas entre as medidas dos elementos de um triângulo na resolução de situações-problema. aplicar o teorema de Pitágoras na resolução de situações-problema.

-Conseguir resolver problemas envolvendo o perímetro e a área do círculo e de suas partes. Área de setores circulares. Representar a probabilidade de eventos por meio de razão.Volume e área do cilindro. -Realizar corretamente transformações de unidades de medida e capacidade. seja na forma decimal. pirâmides e corpos redondos. pirâmides e corpos redondos. .Compreender o número π como produto de uma construção histórica. . área do círculo.Compreender o conceito de probabilidade em espaços amostrais contínuos. reconhecer o nome e o significado dos principais elementos de um prisma e de um cilindro. -Determinar a área do círculo. Problemas métricos envolvendo área e volume do cilindro. compreender as características que fizeram do π um número irracional. -Compreender o significado do π como razão entre comprimento da circunferência e seu diâmetro. Área e volume do cilindro. calcular a área de círculos e coroas circulares. -Conhecer o nome e o significado dos principais elementos de um prisma e de um cilindro. Problemas métricos envolvendo perímetro e área de figuras circulares. compreender o método de aproximação para o cálculo da área do círculo. Perímetro da circunferência.Compreender o significado do π como razão entre o comprimento da circunferência e seu diâmetro.4º bimestre Conteúdo CORPOS REDONDOS . o círculo e suas partes.Saber distinguir e classificar os diferentes tipos de sólidos geométricos: prismas.Problemas de contagem e introdução a probabilidade. calcular a área total e o volume de um cilindro. . Área do círculo. realizar corretamente transformações de unidades de medida de capacidade. Habilidades e Competências . -Calcular área total e o volume de um cilindro. PROBABILIDADE . Probabilidade e geometria Expectativas -Ampliar o conhecimento em relação ao número π. construir uma tabela de freqüências e calcular porcentagens. a circunferência. porcentual ou fracionária. 25 .O número π. -Saber distinguir e classificar os diferentes tipos de sólidos geométricos: prismas. de setores circulares e de coroas circulares. determinar a área do círculo e de setores circulares. Quadro Geral de conteúdos O significado da razão π. . resolver problemas relacionados ao comprimento da circunferência. -Determinar a probabilidade por meio da comparação entre áreas de figuras geométricas.

identificação registro regularidade.CONTEÚDOS E COMPETÊNCIAS E HABILIDADE DA 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 1º BIMESTRE CONTEÚDO QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS -Sequências numéricas geométricas. obter o e da Obtenção de termo geral de uma termos de maiores sequência numérica a ordens de uma partir da identificação 26 EXPECTATIVAS . HABILIDADES E COMPETÊNCIAS .Obter sequências numéricas a partir do e/ou conhecimento de seu termo geral.

Soma dos termos de uma PA ou de uma PG finita – aplicações à Matemática Financeira. Classificar uma progressão (aritmética ou geométrica). . ou a . sequência. . . reconhecer existência ou não de padrões de regularidades em sequências numéricas ou geométricas.Soma dos termos de uma PA ou de uma PG finita.utilizar a linguagem matemática para expressar a regularidade dos padrões de sequências numéricas ou geométricas. . da regularidade existente. aplicar conhecimentos matemáticos em situações do cotidiano financeiro.Calcule o limite da soma de uma PG. utilizar a linguagem matemática para expressar a regularidade dos padrões de sequências numéricas. . . expressões do tipo a.Obtenha os termos de uma sequência a partir da expressão de seu termo geral e determine essa expressão a partir de seus termos.Soma dos termos de uma PA ou de uma PG finita – aplicações à Matemática Financeira. Progressões aritméticas e progressões geométricas – termo geral e aplicações.Limite da soma dos termos de uma PG infinita. x2 + b. . progressões geométricas.x + b. . . desde que esses termos gerais se baseiam em expressões conhecidas pelos alunos. . por exemplo. . generalizar procedimentos de cálculo com base em expressões matemáticas associadas ao estudo das progressões numéricas.Conjuntos numéricos. noções de Matemática Financeira. como.Regularidades numéricas: sequências.Limite da soma dos termos de uma PG infinita. a partir do conhecimento dos primeiros termos. utilizar fórmula do termo geral e calcular a soma dos termos de uma progressão em situações diversas. Progressões aritméticas e progressões geométricas – termo geral e aplicações.NÚMERO E SEQUÊNCIAS . utilizar a linguagem matemática para expressar a regularidade dos padrões de sequências numéricas ou geométricas.A determinação do termo geral de sequências numéricas. .Progressões aritméticas.Utilizar a linguagem matemática para expressar a 27 . Reconhecer o padrão de regularidade de uma sequência aritmética ou de uma sequência geométrica. ocorrências em diferentes contextos.

representação Saber que a gráfica. funções: reconhecer o gráfico de uma .Função do 2º grau. .Função polinomial respectivas de de 2º grau: constantes proporcionalidade. . variação e como inclinação da reta e . expressão de interdependência entre grandezas proporcionais por meio de gráficos e em linguagem algébrica.regularidade dos padrões de sequências numéricas ou geométricas. 2º BIMESTRE CONTEÚDO QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS . direta com o quadrado.Relação entre duas grandezas. Compreender .Proporcionalidades: algumas propriedades das direta e inversa.Coeficiente angular: saber reconhecer e diferenciar as crescimento. compreender a noção intuitiva de limite de uma função.Função polinomial função do 1º como reta e o de 1º grau: uma coeficiente angular representação como uma taxa de gráfica. considerar a pertinência da noção de infinito no cálculo de quantidades determinadas. contextualização da idéia de proporcionalidade e enfrentamento de situações-problema relativas ao tema.Função do 1º grau.Relação entre duas grandezas. expressão por meio de gráficos de tal 28 FUNÇÕES . . Compreensão da função do 2º grau como expressão de uma proporcionalidade direta com o quadrado da variável independente.Compreensão da idéia de proporcionalidade direta e inversa. inversa. translações que ocorrem no gráfico EXPECTATIVAS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS . inversamente proporcionais e suas . representação gráfica de uma função do 2º grau é Proporcionalidade parábola e direta com o uma compreender as quadrado. Proporcionalidades: direta. proporcionalidades decrescimento e taxa de grandezas direta i de variação.

o que favorece uma compreensão mais ampla destes mesmos fenômenos. diferentes . tal A função sintetizando por exponencial – conhecimento meio da construção crescimento. dessas funções e resolver situações problema que envolvam funções polinomiais de 1º e 2º graus.Função exponencial: equações e inequações. cálculos envolvendo no século XXI. – uma idéia brilhante . .A idéia de logaritmo decrescente . associados crescimento 29 e de de ao ou FUNÇÕES EXPONENCIAL E LOGARITMICA . 3º BIMESTRE CONTEÚDO QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS EXPECTATIVAS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS Capacidade de expressão e de modelagem de diversos fenômenos naturais envolvendo potências. noção e o cálculo de potências de expoente real.Compreendam a importância da idéia diferentes bases. potências em situações práticas. . reconhecendo uma função crescente ou .-Estudo de máximos dessas funções e mínimos. quando se variam os coeficientes na representação Problemas de algébrica.Saber calcular modelagem envolvendo funções máximos e mínimos de 1º e 2º graus.Compreensão da representação de perguntas por equações. logaritmos em . .Familiarize-se com funções do século XVII cada gráficos vez mais importante constantes. proporcionalidade. . .Propriedades dos em logaritmos – contextos. gráficos.Compreensão de situações-problema em que a idéia de máximo ou de mínimo encontra-se presente: resolução de situaçãoproblema envolvendo máximos e mínimos de funções do 2º grau. leitura compreensão extensa classe fenômenos. decrescimento e do gráfico da função exponencial .Crescimento exponencial. nos diversos contextos em que eles surgem: capacidade de enfrentar situações problema envolvendo expoentes e funções exponenciais. resolução de situaçõesproblema envolvendo máximos e mínimos de funções do 2º grau.Consolidação da idéia de potência – significado e operações com expoentes inteiros. . Consolidação a racionais e reais.

. propriedades básicas dos logaritmos.Função logarítmica: equações e inequações. associando-se às propriedades correspondentes das potências. Uma aplicação importante: o uso dos gráficos com escala logarítmica. capacidade de enfrentar situaçõesproblema envolvendo expoentes e logaritmos em diferentes contextos. secante: origem. Logaritmos em diferentes contextos . EXPECTATIVAS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS Capacidade de expressão e de compreensão de fenômenos naturais de diversos tipos. 4º BIMESTRE 4º BIMESTREONTEÚDO QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS Tangente. seno. a logarítmica. .As funções com variável no expoente: a exponencial e sua inversa. capacidade de enfrentar situaçõesproblema envolvendo logaritmos em diferentes contextos. decrescimento exponencial..Problemas envolvendo expoentes e logaritmos em diferentes contextos – equações e inequações. Capacidade de expressão e de compreensão de fenômenos naturais de diversos tipos. capacidade de enfrentar situações30 . propriedades.Compreensão leitora e aprendizagem de uma escrita expressiva para descrever fenômenos referentes a crescimento ou decrescimento exponencial : aperfeiçoamento do instrumental matemático necessário para o desenvolvimento da competência anteriormente referida. . de logaritmos: incorporado a linguagem dos logaritmos como expoentes. efetuar cálculos necessários para mudança de uma base para outra. . aprendendo a utilizála em diferentes contextos.Logaritmos: definição. significado em diferentes contextos. significado. contextos. expressar diferentes bases.

algumas relações . Extensão da co-senos. interrelacionamento linguagens e ampliando as possibilidades de expressão. Capacidade de generalização de resultados conhecidos. ou e de generalização de seja. interno e externo. o Compreensão de perímetro e a área. capacidade de síntese e de generalização de resultados já conhecidos. .Razões trigonométricas no triângulos retângulos. tangentes. 31 . linguagem secantes. circunscritos em uma capacidade de síntese circunferência.Compreender as leis entre a dos senos e lei dos essenciais co-senos. problema envolvendo as razões trigonométricas em .Polígonos regulares: inscrição. . o ângulo central resultados já que corresponde a um lado. trigonométricas fundamentais (senos. circunscrição e pavimentação de superfícies. geometria e a trigonometria.Resolução de triângulos não retângulos: Lei dos Senos e Lei dos Cosenos.GEOMETRIA TRIGONOMETRIA . bem como de enfrentar situações-problema correlatas. ampliação da capacidade de expressão e compreensão de fenômenos em que se encontram presentes relações entre lados e ângulos de um triângulo. relacionando-os a novas situaçõesproblema.Calcular elementos compreensão de uma básicos dos polígonos classe de fenômenos inscritos e mais ampla.Assimilado razões diferentes contextos. os ângulos conhecidos. cotrigonométrica para secantes). .

-Circunferência trigonométrica: seno. EXPECTATIVAS Sensibilizar o aluno quanto a observação de fenômenos periódicos próximos de sua realidade. utilizandoas para a resolução de situações-problema. QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS Reconhecimento e registro da periodicidade. -Funções trigonométricas e fenômenos periódicos. o formato de uma COMPETÊNCIAS E HABILIDADES -Reconhecer a periodicidade presente em alguns fenômenos naturais. -Identificar as simetrias presentes na circunferência trigonométrica. tangente. em muitos casos. -Adição de arcos. O modelo da circunferência trigonométrica com as medições de senos e de cossenos de arcos de 0° a 360°. arcos notáveis e simetrias na circunferência. -Equações e inequações trigonométricas. arcos côngruos. localizar na circunferência trigonométrica a extremidade final de arcos 32 . cosseno. representar a periodicidade identificada em situações-problema por intermédio de um gráfico cartesiano. graus e radianos. segundo refere-se à possibilidade de que fenômenos periódicos sejam representados por gráficos cartesianos que possuem.CONTEÚDOS E COMPETÊNCIAS E HABILIDADES – 2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 1º BIMESTRE CONTEÚDO TRIGONOMETRIA -Arcos e ângulos.

Construir o gráfico de uma função trigonométrica dada a equação que a representa. Converter para radianos uma medida de arco expressa em graus. dados em graus ou em radianos. Obter a menor determinação positiva de um arco qualquer. resolver equações trigonométricas envolvendo senos. Resolver equações trigonométricas simples. -Construir gráfico de uma função trigonométrica dada a equação que a representa. graus e radianos. mesmo daquelas envolvidas por contextos não apenas matemáticos. apresentadas em língua materna. Determinar o conjunto solução de equações ou de inequações trigonométricas. Identificar a posição da extremidade final de um arco medido em radianos. Equações e inequações do tipo senx=m e cosx=k Funções trigonométricas: gráficos de funções do tipo y=C + AsenBx ou y=C+AcosBx. com os significados associados aos fenômenos periódicos. identificar alguns parâmetros importantes do modo ondulatório para a descrição matemática de fenômenos periódicos. determinar a equação da função representada por um gráfico. Equações e inequações do tipo C + AsenBx=m ou C + AcosBx=k 33 . Reconhecer as diferenças e as semelhanças entre gráficos das funções y=senx e y=cosx. Os alunos deverão ser capazes de: Identificar a posição da extremidade final de um arco em graus. -Relacionar situaçõesproblema. senos e cossenos de arcos medidos em radianos. onda. cossenos.Funções trigonométricas: os gráficos das funções y = senx e y=cosx. resolver equações trigonométricas simples. interpretar resultados e fazer inferências. Espera-se que os alunos consigam: Completar uma tabela com valores de arcos e de funções.

Escrever a equação de uma função trigonométrica que resolva um par de grandezas do qual uma delas é o tempo. 2º BIMESTRE CONTEÚDO MATRIZES.Funções trigonométricas: tangente e cotangente na circunferência. igualdade e operações EXPECTATIVAS Identificar elementos de uma matriz a partir da descrição de sua COMPETÊNCIAS E HABILIDADES -Identificar uma matriz e seus tipos. Equações do tipo tgx=m ou cotgx=k. mesmo daquelas envolvidas por contextos não apenas matemáticos. associando-os aos correspondentes valores de seno. Adição de arcos e algumas relações entre as funções trigonométricas. subtração e o produto de duas matrizes. Determinar o conjunto solução de equações ou de inequações trigonométricas. Obter a menor determinação positiva de arcos medidos em radianos ou em graus.Apresentação. Identificar a posição da extremidade dos arcos notáveis na circunferência. tipos. determinar a soma. cosseno. utilizar 34 . Determinar a equação da função representada por um gráfico dado. tangentes e cotangentes. DETERMINANTE S E SISTEMAS LINEARES -Matrizes: QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS Matrizes . Representar aos gráficos das funções trigonométricas e recolher suas propriedades. Gráficos de y=tgx e de y=cotgx.

quando houver. a notação aij. equações lineares por escalonamento. características e operações. 35 . quadradas de 2ª método de ordem ou de 3ª Sarrus. ordem.significado como tabelas. -Resolução e discussão de sistemas lineares: escalonamento. -Ler e interpretar informações contidas em enunciados de situações-problema elaborados com base em diferentes contextos. resolver sistemas lineares. utilizar a linguagem matemática para representar as condições expressas em situações-problema. subtrações e /ou multiplicações.Um número determinante associado a associado a uma matriz matrizes quadrada. envolvendo adições. Realizar corretamente operações com matrizes operações com matrizes. suas principais características. subtração e multiplicação por uma constante). Sistemas Resolver sistema Lineares possível e -Resolução por indeterminado de escalonamento. compreendendo dessa forma.Diferentes significados. multiplicação entre duas matrizes. subtrações. (adição. Matrizes . Determinantes Resolver sistema possível e -Método de determinado de Laplace. multiplicações e ainda de expressões com mais de uma operação.A noção de determinante de uma matriz quadrada. matrizes para a resolução de determinado tipo de situações-problema. Matrizes Resolver -Operações e equações equações matriciais matriciais. posição. . Determinantes Calcular . Escrever uma matriz a partir da condição definida matematicamente entre a posição de cada elemento na linha e na coluna. explicitando. equações lineares por escalonamento. interpretando os resultados à luz do contexto fornecido pela situação-problema. determinando as matrizes resultantes de adições. interpretar os significados associados à utilização de matrizes em diferentes contextos.

e aditivos. Probabilidades: probabilidade CONTEÚDO EXPECTATIVAS Reconhecimento da probabilidade enquanto o resultado de uma relação entre quantidade de resultados esperados e quantidade de resultados possíveis.Sistemas lineares -Discussão de parâmetros. Escrever sistemas de equações lineares associados a situaçõesproblema. Combinatória: -Arranjos. resolvendo-os e interpretando as soluções à luz do contexto fornecido. Problemas resolvíveis por intermédio de sistemas lineares. aditivo e permutações. com objetos de calcular e associar um valor de probabilidade a uma situação-problema. 36 . 3º BIMESTRE QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS ANÁLISE Probabilidade COMBINATÓRIA em situações E que não PROBABILIDAD exigem E raciocínio . Discutir a classificação atribuída a um sistema linear em função dos valores de parâmetros Introduzidos nas equações. uma relação do tipo parte-todo. -Identificar no agrupamento exigido a qualidade de exigir ou não a ordenação entre seus elementos. isto é. multiplicativo. interpretar informações fornecidas por intermédio de diferentes linguagens. Probabilidade -Probabilidade condicional. simples. com o objetivo de calcular e associar um valor de probabilidade a uma situação-problema. representada por um número racional escrito COMPETÊNCIAS E HABILIDADES -Interpretar informações fornecidas por intermédio de diferentes linguagens. raciocínio combinações.Raciocínio combinatóriocombinatório: reunião e princípios intersecção de multiplicativos eventos.

capacidade de generalização de fatos obtidos em situações concretas. com o desenvolvimento de um binômio de expoente n. na forma de uma razão. as noções associadas a eles. -Identificar o formato dos prismas. -Interpretar informações contidas em enunciados de situações-problema.condicional. -Prismas e cilindros: propriedades. generalização de fatos obtidos de forma concreta. Distribuição binomial de probabilidade s o Binômio de Newton e Triângulo de Pascal -Interpretar no agrupamento exigido a qualidade de exigir ou não a ordenação entre elementos. definições. EXPECTATIVAS -Consolidar os conhecimentos. -Capacidade de estabelecer analogias entre prismas e cilindros. diagonais e planificação. interpretar o resultado de ocorrência de um evento em n repetições de um mesmo experimento. relações métricas. Probabilidades em situações que exigem aplicação do raciocínio combinatório. capacidade de visualização de figuras espaciais no plano. suas relações métricas. capacidade de visualização de sólidos formados por rotação. sistematizá-los e torná-los referência para a construção dos outros sólidos que serão estudados. o COMPETÊNCIAS E HABILIDADES -Capacidade de reconhecer e nomear um prisma. Combinatória: agrupamentos ordenadosarranjos simples. -Resolver situaçõesproblemas com base em diferentes contextos. no que diz respeito à ordenação ou não dos elementos que compõem os eventos. identificar as semelhanças e as diferenças entre os diversos casos de probabilidade. Combinatória: agrupamento não ordenadoscombinações. teoremas. como o cilindro. a pirâmide. QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS Noções e fatos fundamentais dos prismasrelações métricas. seus elementos. -Triângulo de Pascal e o Binômio de Newton. o cone e a esfera. relacionar o cálculo da probabilidade de n repetições de um evento. mantendo-se as condições. de um decimal ou de uma porcentagem. análise de dados 37 . 4º BIMESTRE CONTEÚDO GEOMETRIA MÉTRICA ESPACIAL -Organização do conhecimento geométrico: conceitos primitivos. capacidade de síntese. com o objetivo de caracterizar a necessidade de mobilização de raciocínio combinatório. Superfície e volume de prismasPrincípio de Cavalieri. postulados. relacionar elementos geométricos e algébricos.

cálculo de áreas e volumes. capacidade de fazer generalizações a partir de experiências. arestas. a esfera terrestre. Estudo da esfera. relações métricas. -A esfera e suas partes. -Apresentar domínio sobre as relações métricas aprendidas. Cilindro: identificação e conceituação. capacidade de enfrentar situações-problema que envolvem a identificação e os cálculos de áreas e volumes de figuras na forma de pirâmide ou cone. -Permitir em situaçõesproblema um bom nível de discussão em que os argumentos. relações métricas. Volume do cilindro. como diagonais.-Pirâmides e cones: propriedades. Adquirir um método de exploração de figuras no espaço com as características de prismas e cilindros. Fusos horários. geratrizes. vértices. A Terra como objeto de estudo. enfrentar situaçõesproblema. Volume e superfície de uma esfera. o levantamento de hipóteses e as comparações das soluções tenham fortificado o grupo de alunos como um coletivo gerador de conhecimento. coordenadas geográficas: latitude e longitude. e tomadas de decisões. 38 . -Capacidade de visualização e representação de pirâmides e cones. Cone: setores circulares preenchendo o espaço – superfície e volume. -Observar figuras tridimensionais e abstrair delas seus elementos estruturais. capacidade de aplicação de conhecimentos em situações de contexto. -Interpretação e localização de pontos na esfera. as análises de situações. Pirâmides: o movimento de elevação conceituação e relações métricas. Sólidos de Revolução. alturas. capacidade de interpretação de dados para tomada de decisões.

a partir do conhecimento de seus coeficientes.. -Relações entre coeficientes e raízes de uma equação polinomial.3.fórmulas. história.. QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS Equações algébricas de graus 1. EXPECTATIVAS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES -Compreensão da representação de perguntas por equações. -Compreensão das relações naturais entre o estudo dos polinômios e o estudo das equações algébricas.. -Polinômios: identidade. -Compreensão do fato de que uma pergunta bem formulada traz em si os elementos constituintes de sua resposta.2. Equações e polinômios. divisão por x – k e redução. divisão de um polinômio por x – k.4. -Compreensão da importância da articulação entre a técnica e o significado 39 . Transformação no plano complexo. operações com polinômios. -Equações polinomiais : história das fórmulas à análise qualitativa.3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 1º BIMESTRE CONTEÚDO QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS EXPECTATIVAS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 2º BIMESTRE CONTEÚDO EQUAÇÕES ALGÉBRICAS. exercício simples. POLINÔMIOS E COMPLEXOS. -Números complexos: significado geométrico das operações. compreensão do fato de que é possível conhecer qualidades das raízes de uma equação algébrica mesmo sem resolvê-las.5. compreensão da importância do deslocamento das atenções da busca por fórmulas para análise qualitativa de situaçõesproblema. A raiz quadrada de um número negativo e o conjunto dos complexos. Das fórmulas à abordagem qualitativa – ralações entre coeficientes e raízes. Síntese de resultados sobre resolução de equações algébricas de qualquer grau.

contextualização. inversões. EXPECTATIVAS A expectativa é que os alunos reconheçam situações de interdependência entre grandezas em contextos característicos. relações com Geometria analítica. ampliações. 3º BIMESTRE CONTEÚDO ESTUDO DAS FUNÇÕES -Panorama da funções já estudadas: principais propriedades. -Tenham aprendido a ler a expressão f(x). Fenômenos periódicos e funções trigonométricas. entre ao longo das atividades. associados a funções do tipo seno cosseno. -Gráficos: funções trigonométricas. taxas de variação. devem ser agora consolidadas. -Gráficos: análise de sinal. um olhar “funcional”. estudadas já na 8ª série do E. -Composição: translações. -Capacidade de expressão por meio de gráficos e compreensão das transformações realizadas sobre eles em diferentes contextos. exponenciais. -Compreensão da analogia existente entre a passagem dos números reais aos números complexos e a passagem dos pontos da reta aos pontos do plano. rotações. como o da proporcionalidade direta e inversa. -Capacidade de compreensão de fenômenos envolvendo crescimento e decrescimento. Construção de gráficos: Em vez de “ponto e ponto”. translações e inversões. o do crescimento exponencial e logarítmico e dos fenômenos periódicos. exercício simples.F. logarítmicas e polinomiais. bem como a expressão da rapidez com que crescem ou decrescem a partir de qualidades 40 . aumento da capacidade de expressão por meio de números. Significado das operações com números complexos. As características das funções polinomiais do 1º e do 2º graus. QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS A ideia de função: da proporcionalidade às funções polinomiais.. translações. em decorrência da representação do significado geométrico dos complexos e das operações sobre eles. crescimento. reflexões. que traduz COMPETÊNCIAS E HABILIDADES -Expressão. Variável no expoente: funções exponencial e logarítmica. na solução de equações/problemas. decrescimento. Transformação no plano complexo. Funções e transformações: composições.Números complexos representação no plano. argumentação e decisão são competências básicas que estarão presentes continuam. compreensão.

polinômios. analiticamente uma situação de interdependência funcional. relacionar informações 41 . de contextualização e de formulação de propostas de intervenção na realidade. é possível ir muito além da simples constatação do crescimento ou decrescimento. QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS A apresentação de dados estatísticos: gráficos e tabelas. construir gráficos e tabelas através desses dados. formuladas a partir de tal compreensão. CONTEÚDO ESTATÍSTICA -Cálculo e interpretação de índices estatísticos. -Capacidade de expressão e compreensão de fenômenos. Assim. -Tenham compreendido o significado e a importância das funções exponenciais. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES -Interpretar informações de toda natureza representadas em gráficos estatísticos. EXPECTATIVAS -Saibam analisar e interpretar dados. O crescimento exponencial e a função f(x)=ex. taxas de variação. concavidade. a construção do gráfico de funções mais complexas pode ser vislumbrada a partir dos gráficos das funções mais simples componentes. passando a incorporar a idéia de que a rapidez com que uma função cresce ou decresce também é importante e pode ser vislumbrada qualitativamente no gráfico. -Tenham aprendido que. 4º BIMESTRE expressas nos gráficos das funções representadas. sendo capazes de tomar iniciativas de decompor tal função em outras mais simples. incluindo gráficos. ao observar um gráfico de uma função.Formas básicas de crescimento e decrescimento: taxas de variação e concavidade. crescimento exponencial. com sua característica básica que é o fato de que a taxa de variação unitária é diretamente proporcional ao valor da função em cada ponto. Exercícios sobre funções.

-Saibam reconhecer e calcular medidas de posição ( média aritmética. avaliar a validade de resultados estatísticos confrontando-os com valores padrões relacionados à curva normal. Medidas de dispersão: amplitude e desvio médio. compreender alguns critérios adotados para a execução de pesquisas eleitorais. mediana e moda. 42 .Medidas de dispersão: desvio médio e desvio-padrão. O desvio padrão e a curva normal. Sistemas de amostragem. -Interpretar o resultado de uma probabilidade obtido a partir de experimento estatístico. Tabelas e gráficos de freqüências e de freqüências acumuladas. o desvio padrão e a curva normal). uma vez que a análise das características da curva normal exige. veiculadas em diferentes fontes e com diferentes linguagens. a mobilização constante da competência leitora e escritora. . mediana e moda. -Estabelecer critérios sobre procedimentos estatísticos e analisar a confiabilidade acerca das medidas envolvidas. -Saibam reconhecer e calcular medidas de dispersão ( amplitude e desvio médio. com o objetivo de quantificar e interpretar a dispersão da variável analisada.Medidas de tendência central: média. -Desenvolvam o conceito de estatística. e do matemático em particular. Medidas de posição: média aritmética. -elementos de amostragem. relacionar os valores da média aritmética e do desvio padrão de uma distribuição de dados. avaliar a validade de resultados estatísticos confrontando-os com valores padrões relacionados à curva normal.. -Selecionar sistemas de amostragem adequados aos objetivos definidos por uma pesquisa estatística. que é um dos pilares de sustentação do edifício do conhecimento de modo geral. mediana e moda). além de aplicações dos conceitos em situações do cotidiano. Probabilidades associadas a intervalos da curva normal. utilizar o instrumental matemático para realizar análise de dados registrados em gráficos estatísticos.

You're Reading a Free Preview

Descarregar
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->