Fundao CECIERJ Vice Presidncia de Educao Superior a Distncia Curso de Licenciatura UERJ /CEDERJ AD1 Disciplina: Educao Especial

al Para as Licenciaturas Coordenao: Simone Aparecida Ferreira do Nascimento Data de Entrega: 20/08/2011

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no estranhamento do encontro com o outro que o pensamento pode advir. O pensamento no se reduz recognio, ao reconhecimento de si mesmo ou de alguma forma dada e definida de antemo, mas, ao invs disso, o pensar envolve outras aventuras, encontros inusitados com o mundo. De minha parte, considero que a vida seria muitssimo tediosa se o tempo todo estivssemos s voltas com o j sabido, a encontrar no mundo apenas aquilo que nos familiar, aquilo que, de algum modo, j estava em . nosso pensamento 1

FAAM A PROVA CANETA OU DIGITADA E LEMBREM-SE: PESQUISA NO CPIA, MAS UM PROCESSO AMPLIADO E APROFUNDADO DE PRODUO DE CONHECIMENTO.
Caros Alunos/Alunas, esta nossa primeira avaliao distncia da disciplina Educao Especial para as Licenciaturas. Levando em considerao a idia de processo na formao, afirmamos que o carter da avaliao distncia de pesquisa e aprimoramento. Pretendemos com os encontros avaliativos contribuir para que vocs mesmos criem sadas, frestas, desvios para escaparem das recognies e homogeneizaes e, destinam queles e quelas que investem e se disponibilizam a inventar seu prprio caminho, ou seja, compreender que o caminho do educador um percurso de muito investimento, estudo e pesquisa. Mas, porque fazer ressoar as palavras que pontuam o lugar de investigao e pensamento da tarefa educativa? Existem vrias maneiras de responder esta questo, porm, optamos em acentuar o lugar do fortalecimento do educador como produtor de si mesmo, que tangencia o organizar, desorganizar e novamente organizar os dados colhidos, contribuio formao
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MORAES, M. Pesquisar COM: poltica ontolgica e deficincia visual. In: MORAES, M.; KASTRUP, V. Exerccios de ver e no ver: arte e pesquisa COM pessoas com deficincia visual. Rio de Janeiro: Nau, 2010, p.26-51.

docente que vocs esto vivendo e, principalmente, o exerccio futuro como educadores. Ou seja, mais do que repetir os autores e fontes, cit-los no original, mostrar desenvoltura na compreenso e exposio de seus achados tericos e suas questes que forcem o pensamento a pensar. Nossa tarefa principal, como formadores e formandos, ser mostrar que certos conceitos so produtivos, que nos deixamos sujeitar por tais ou quais autores para question-los, para submeter suas concepes a um emprico que fervilha em nossas possibilidades de compreenso. Manejar os conceitos, os dados com rigorosidade e seriedade extremamente produtivo. a que nos colocamos verdadeiramente como autores, caminhando no percurso de afirmao de si como possibilidade de construir-se como usina e usuria de conhecimentos. Em outras palavras, aprendendo, ensinando, buscando o espao de pesquisa como campo de interveno do educador. 1. A avaliao a distncia se configura numa anlise crtica acerca dos estudos realizados at este momento. Ao mesmo tempo, oportuniza uma poltica sobre o ato de estudar. Neste sentido, exige do aluno uma disciplina intelectual que no se ganha a no ser praticando-a. Por isto, nesta questo, estabelea uma conversa com os contedos apreendidos e achados terico-prticos no constante ato de estudar, de aprender como um exerccio contnuo de investigao sistemtica da realidade. Dessa maneira, construa um texto crtico 2 pontuando os diferentes momentos histricos da evoluo da educao especial at os nossos dias. (3, 5 pontos)

2. Alguns avanos foram alcanados, no que se refere s Polticas Pblicas voltada para as pessoas portadoras de necessidades educacionais especiais. Faa uma pesquisa acerca das leis e polticas pblicas (at os dias atuais) voltadas para pessoa com necessidades especiais e, com suas palavras, procure dimensionar o que elas (as leis e polticas pblicas) representam para estas pessoas e para toda a sociedade, descrevendo os aspectos principais relativos aos seus direitos . ( 4,0 pontos).
Sugesto : entre no site: http://portal.mec.gov.br/seesp/, l voc acessa toda a legislao da Educao Especial na ntegra.

3. Conviver com deficientes no a marca da atualidade. O que pode ser considerado conquista a luta em defesa dos direitos educao e a cidadania das pessoas com deficincia. Esta bela frase nos prope uma srie de questionamentos acerca das diferentes conquistas histricas no em torno da Educao Especial. Faa uma anlise e escreva sobre alguma experincia sua com pessoas deficientes em que voc identifique a veracidade desta afirmao (se nunca teve nenhuma experincia, imagine alguma situao junto pessoa com necessidades educacionais especiais e faa sua anlise sobre as conquistas histricas da Educao Especial). (2,5 pontos)

2Um texto crtico se compe das anlises feitas por voc durante seus estudos. Neste texto voc apresenta seus problemas de Um texto crtico se compe das anlises feitas por voc durante seus estudos. Neste texto voc apresenta seus problemas de estudo, mostrando seus percursos de pensamento traados. Ateno: no aceitaremos textos que sejam cpias representativas de outros autores. Valorizamos a discusso dos textos, de livros, de imagens, de filmes, de textos da internet e etc... Invistam na formao de vocs como um processo de produo e criao de conhecimentos e, lembre-se: Escolhendo o risco escolhe-se a vida. (Silvio Galo).