Fevereiro de 2006

Publicação bimestral
N.º 16

Coordenação: Isabel Vaz

Ana Lotra

Nesta edição
ESCOLA À NOSSA MEDIDA
Mérito e Excelência 2

Quinzena da Geografia 3

Desporto 4,5

Espaço CRE 6

Concurso de Fotografia 6

Espaço Letras 7

Concurso de Fotografia:: 1º prémio para Tanixa que participou no

evento com esta original fotografia e o seu não menos singular título:
Projecto CRESCERE 8
ESCOLA À NOSSA MEDIDA. P.6

Heroínas Reconhecidas
Quan- Ao longo destes anos, temos sido amparados nas mais diver-
do se fala de sas e insólitas situações por 8 “mulheres de armas”. É certo que estas
S e c r e t ar i a , se têm confrontado muitas
atendimento vezes com indelicadezas por
ao público parte do público que, a maioria
( m a i s das vezes, não vê o trabalho
comummen- oculto. Por detrás de cada uma
te Funciona- das nossas dúvidas, há alguém
lismo Público), a grande maioria das que vai ter de ler as leis, as
pessoas dirá que tem recordações pou- portarias, os artigos, desmitifi-
co positivas. car, definir a indefinição legal, e
Na nossa escola, temos o privilé- trazer-nos a luz. Os elementos
gio de ter um local onde as tão famosas que compõem a nossa Secretaria não são seres sobre-humanos, mas
“bocas” aos funcionários de Secretaria as exigências de 550 alunos, 80 professores e 27 funcionários (cada
“caem em saco roto”. um com a sua idiossincrasia), fá-las parecer.

ESCOLA SECUNDÁRIA DA LOURINHÃ

 MÉRITO E EXCELÊNCIA
Editorial
Se os prémios atribuí-
dos aos nossos alunos são
um momento de grande feli-
cidade pessoal, familiar e
escolar, não nos podemos
esquecer que este é o culmi-
nar de um trabalho penoso,
feito de grandes esforços
heróicos, de um, dois, três
anos. Mas, mais do que as
boas classificações que
estes alunos conseguiram
atingir, estão os verdadeiros
valores para os quais esta
escola pretende formar. Se
não, atente-se no significado
das seguintes palavras:
Mérito – valor moral e
intelectual;
Excelência – alto grau de
bondade; difícil de adquirir.
Paralelamente às
notas, os alunos devem ser
educados para a cidadania,
vital para assegurar uma boa
participação na sociedade
em que estamos inseridos.
Importa pois educar para a
compreensão mútua entre
interlocutores, condição
necessária do agir comum,
desenvolver o relacionamen-
to interpessoal favorável ao
exercício da autonomia, da
cidadania, do sentido de
responsabilidade, coopera-
ção e solidariedade.
Embora os prémios
de Mérito e Excelência já
tenham sido atribuídos, esta
edição do Olhar(es) é mais
uma prova cabal de que a
comunidade escolar merece
muitos prémios desta índole
pelo trabalho desenvolvido
ao longo destes dois meses.
A todos estes, fazemos nos-
sas as palavras do poeta que
nos lembra cheio de sapiên-
cia que a nossa vida é uma
viagem repleta de momentos
conturbados, mas que é pre-
ciso fazer como Miguel Tor-
ga:
“Aparelhei o barco da ilusão
E reforcei a fé de marinheiro.
Era longe o meu sonho,
[e traiçoeiro
O mar...
(...)
Prestes larguei a vela
E disse adeus ao cais,
[à paz tolhida.
(...)
Mas corto as ondas sem
[desanimar.
Em qualquer aventura
O que importa é partir,
[não é chegar.”
2
Quando me dizem
que vou receber um pré-
mio escolar, fico muito
feliz. Gosto que a minha
mãe telefone aos meus
avós ou à sua melhor
amiga a contar a novida-
de, rio-me com o teatro
que o meu pai faz a imitar o som de
foguetes e das palmas e gosto das
minhas irmãs que me abraçam e gozam a
dizer que me vão pôr de castigo.
Mas, passado algum tempo, come-
ço a pensar: e se não conseguir manter
as notas? Será que os professores vão
pensar que deixei de estudar? Será que
vou conseguir perceber as próximas
matérias? Terei tempo para estudar? Só
de pensar nisto fico nervosa e com medo.
No dia da entrega
dos prémios do quadro de
Excelência e Mérito, senti-
-me um pouco estranha. Eu
estava muito confusa.
Durante o dia, tentei
distrair-me para não pensar
na entrega dos prémios para
não ficar stressada antes de tempo, mas
não conseguia, ficava muito nervosa.
O momento em que fiquei mais
nervosa e ansiosa foi aquele segundo
antes de dizerem o meu nome, ou seja,
foi o momento entre o nome da Maria e o
meu. Quando me entregaram o prémio,
DO 5 AO 20 - UM CASO SÉRIO!
O 9º ano é, no Ensino Básico,
aquele que mais nos obriga a estudar.
Estudamos para os habituais testes, para
as Provas Globais e para os Exames
Finais de Português e Matemática, mas
ainda nos resta tempo para nos divertir-
mos ou simplesmente para não fazer
nada. Somos avaliados segundo 5 níveis
apenas, e é isto que torna o Básico mais
simples em termos de avaliação final.
Este ano, em que finalizamos o 3º
Ciclo, é também aquele pelo qual há mui-
to ansiamos, pois, no final, faremos a
nossa viagem de finalistas, com os ami-
gos que se dispersarão no 10º ano, invia-
bilizando, muitas vezes, a continuidade
de conhecimentos e/ou de amizades.
No 10º ano, passamos a ser caloi-
ros, e os episódios das praxes são uma
forma de conhecermos os novos colegas,
de fazer novos amigos, sendo também
um meio para nos integrarmos nesta
nova escola.
O grau de exigência é também
completamente diferente do do Básico e,
à medida que o número de aulas aumen-
ta, a matéria complexifica-se, e é nesta
altura que nos começamos a aperceber
quão diferente é o Básico do Secundário.
O primeiro período é, portanto, aquele em
A minha família
costuma dizer que sou
das pessoas mais
pessimistas que
conhecem. Sinto uma
grande responsabilida-
de pelas minhas notas
e não gosto que os
outros fiquem desiludi-
dos se não as conseguir manter. Apesar
disto, ter boas notas dá-me o direito de
não ir dar comida aos cães, de não limpar
as casas-de-banho ao fim-de-semana e
de, de vez em quando, não fazer a cama
de manhã, o que já é uma vantagem!
Antes de me chamarem ao palco, o
meu coração batia descompassadamente
e, no momento em que agarrei o diploma,
fiquei mesmo feliz!
Maria Pereira – 11ºB
eu estava contente e um
pouco atrapalhada, pois não
sabia muito bem o que fazer.
Depois, fiquei aliviada, pois o
momento mais duro já tinha
passado. Parecia-me que o
tempo estava a passar muito
devagar, os minutos pare-
ciam uma eternidade, mas depois parece
que passou depressa.
Nesta entrega de prémios tinha o
coração “aos pulos”, mas também foi um
momento muito bom porque me senti feliz
por ter conseguido ter boas notas e rece-
ber um prémio.
Sarah Féré – 11º B
que sentimos a diferença e em que nos
tentamos adaptar ao nível de exigência.
Erradamente, pensamos muitas
vezes que o 10º ano pede só um pouco
mais de nós, e que, como no Básico, bas-
ta estudar na véspera dos testes. Esta é
a principal razão do contínuo insucesso.
É que a escala até 20 muda tudo, e o
facto, por exemplo, de não fazermos um
ou outro t.p.c. pode ser a diferença entre
um 15 e um 14.
O final do 1º Período é o momen-
to em que temos mesmo a certeza de
que tudo mudou, de que tudo deixou de
ser uma “brincadeira” e passou a ser um
caso sério. Este factor é já determinante
na construção do nosso futuro.
É ao observar os resultados obti-
dos que temos de ganhar coragem para
os melhorar, sendo as férias um pequeno
intervalo que temos para reorganizarmos
as matérias das várias disciplinas.
A diferença entre o Básico e
Secundário é bastante significativa e
altera as nossas vidas. Há que trabalhar
para fazer frente ao(s) novo(s) desafio(s).
Não desistas!
Filipa Serralho – 10º E
 QUINZENA DA GEOGRAFIA
Sob proposta da Associação de Pro-
fessores de Geografia, realizou-se, pelo quar-
to ano consecutivo, a Quinzena Nacional de
Geografia, entre os dias 16 e 31 de Janeiro,
com o objectivo de destacar o papel desta
disciplina na compreensão do espaço, qual-
quer que seja a escala a que nos situemos.
Partilhando desse princípio, o Grupo
Disciplinar de Geografia entendeu associar-
-se a esta iniciativa que decorreu de Norte a
Sul de Portugal, envolvendo os alunos do
Ensino Secundário em alguns eventos que
procurámos serem diversificados e apelati-
vos.
COMEMORAÇÕES NATALÍCIAS
Durante
esta quadra, mais
uma vez, fomos
surpreendidos
com o empenho e
dedicação nas
decorações e
actividades que
tornam esta época ainda mais linda. Assim, a
par de um grandioso presépio, onde nada foi
deixado à imaginação e das tradicionais árvo-
res de Natal, os alunos do Curso Tecnológico
de Acção Social (10º J) vestiram-se de renas,
de anjos e outros seres, até onde a imagina-
ção lhes permitiu, e deambularam pela nossa
escola, mimando situações bastante diverti-
das.
NATAL
Quem já o viveu muitas vezes
Jamais o poderá esquecer!
Quem ainda o não viveu
É porque não lho deixaram viver.
Divino encantamento!
Utopias vislumbradas!
Felicidade ou tormento
de vidas adiadas...
Quem já o viveu muitas vezes
Jamais o poderá esquecer!
Quem ainda o não viveu
É porque não lho deixaram viver.
Sonha, Luta, Ama,
Grita, Beija e Chora!
Não deixes morrer a chama
de um Natal que demora!
Prof.a Isabel Rolim
Desta forma, durante estes quinze
dias, tivemos um leque variado de actividades,
envolvendo alunos de Geografia e de IDES
Luís Afonso
(Introdução ao Desenvolvimento Económico-
-Social), sendo de destacar, a 17 de Feverei- Natural de Aljustrel, 38
anos casado, e com três filhos.
ro, a projecção do filme ”Adeus Lenine”, uma Reside em
exposição de cartografia antiga com diversos Serpa.
mapas (a escalas diferentes), desde a década Licen-
de 40, que decorreu entre os dias 16 e 31 de ciado em
Janeiro, e uma outra exposição, esta de car- Geografia
toons, publicados na revistas PÚBLICA, da pela Universi-
autoria de Luís Afonso, onde de forma bem dade de Lis-
humorada observámos o mundo. boa em 1988.
A 24 de Janeiro, no Colóquio “Clima:
que futuro?”, tivemos ainda o privilégio de ter A sua
entre nós o conceituado meteorologista, Dr. veia satírica
Anthímio de Azevedo, que já lhe consa-
trouxe a sua experiência e grou grandes
testemunho acerca das prémios: Pré-
novas mudanças climáti- mio Nacional
cas que o Planeta está a do Cartoon
(1993), Pré-
sofrer. mio Humor de Imprensa (1999,
Procurámos desta 2000 e 2002) e Prémio Gazeta
forma sensibilizar e trans- de Mérito (2002).
mitir saberes aos nossos alunos, possibilitan-
do que se tornem cidadãos responsáveis, O b r a s p u b li c a d as :
reflectivos e interventivos numa sociedade “Bartoon” (1996),
cada vez mais global e exigente. “Selecção” (1996), Bartoon
O Grupo Disciplinar de Geografia 2” (1998), “Bartoon 3” (2000) e
“Bartoon 10 anos” (2003).
La chandeleur
– le 2 février, le jour des crêpes.
Messages de Noël
Club de Français
Le Mur pour la Paix – ce monu-
ment est érigé à Paris, sur le champ de Mars,
au pied de la Tour Eiffel. Il a été inauguré en
mars 2000 par le Président de la République
Française, Jacques Chirac.
Le Mur pour la Paix est une œuvre Cette année on a en-
conçue par l’artiste Clara Halter et mise en es- core une fois fêté la chande-
pace par l’architecte Jean-Michel Wilmotte. Sur leur. Celle-ci signifie le jour des
le mur, le mot Paix est écrit en 32 langues diffé-
rentes. Cette œuvre s’inspire du Mur des La- chandelles, le jour de la lu-
mentations de Jérusalem: les visiteurs, qui don- mière, mais dans le cœur des
nent vie à ce monument, peuvent y laisser un petits et des grands, c’est la
message de paix dans les fentes prévues ou grande fête de la crêpe !
l’envoyer sur internet. Ces messages seront
affichés sur un des écrans dans le couloir inté-
rieur. Mais pourquoi la
Voilà nos messages de paix : crêpe ? Parce qu’elle a une
☺ C’est l’époque de Noël et le plus forme en disque d’or que nous
beau cadeau du monde serait que la paix raigne rappelle le soleil. C’est la survi-
enfin dans le monde. Mais pour cela, il faut plus
que des mots, il , la guerre, la faut agir ! vance d’un mythe lointain, en
☺ À tous ceux qui sont victimes de la se rapportant à la roue solaire
guerre, un rayon d’espoir dans leurs cœurs ! qui expliquerait la coutume des
☺ Paix ! Pour la conquérir, il suffisait crêpes.
une volonté partagée !
☺Malheureusement, la guerre, la Merci bien à nos cui-
violence et les violations des droits de l’Homme sinières.
existent partout dans le monde. Réagissons !
Ne les laissons pas dominer ! La paix est la Ana Rita Fernandes et Berenice
meilleure solution ! Correia-11ºD
Sarah Féré e Ana Veríssimo - 11ºB
Tous les élèves de Français – Prof.a Graça Elias
ESCOLA SECUNDÁRIA DA LOURINHÃ

FALANDO DA
LINGUAGEM
“A linguagem instaura a
realidade”
Através da lingua-
gem, o homem comunica
entre si e, portanto, cria as
suas realidades e apresen-
ta-as ao mundo que o
rodeia. É através da lingua-
gem que ele consegue criar
e mostrar a realidade que
construiu anterior e interior-
mente. Ao utilizarmos a
linguagem para um deter-
minado objecto e ao dar-
mos-lhe um nome, estamos
a torná-lo real e perceptível
ao nosso mundo, por isso,
a linguagem é o princípio
da realidade e o princípio
de toda a construção e de
tudo o que existe e é palpá-
vel.
É através da lingua-
gem que chegamos à reali-
dade e construímos os
saberes. É através da lin-
guagem que passamos o
nosso conhecimento para
as gerações vindouras e
exercemos o direito de pen-
sar como qualquer ser
humano. É através da lin-
guagem que nos podemos
exprimir ao mundo, contan-
do os nossos medos, as
nossas angústias, as nos-
sas alegrias, etc..
Em conclusão, sem
linguagem não haveria o
ser, pois a realidade seria
uma ilusão nas nossas
mentes e intransponível
para o mundo material.
Seriam só ideias sem con-
sistência e sem “porto
seguro”, para poderem
existir e, em consequência
disso tudo, o que conhece-
mos não existiria.
Bruno Miguel Monarca—11º F
4
No último dia de aulas do 1º perío-
do, a escola teve oportunidade de assistir à
primeira exibição dos núcleos do desporto
escolar. Uma galeria repleta de público entu-
siasmado pôde assistir a uma exibição do
Centro de Formação Desportiva de Esgrima,
onde participaram alunos da Escola Dr. João
das Regras e da nossa escola.
Para além desta actividade, o grupo
de desportos gímnicos apresentou um esque-
ma de saltos de plinto e mini-trampolim e
terminou a sua actuação com posições de
ginástica acrobática.
Na sequência desta mostra gímnica, o
grupo de Hip-Hop fez-se representar com
uma coreografia que entusiasmou a assistên-
cia.
DESPO
CORTA
Os professores de Educação Física com a a
Desporto - organizaram um corta-mato escolar que
efeito.
Apesar do frio que se fazia sentir, uma assi
tes que deram o seu melhor e somente dois acabar
Ficaram apurados para a fase do CAE Oeste
Femininos juniores: 1º - Patrícia Ros
Femininos juvenis: 1º - Rute Veríssim
Masculinos juniores: 1º - Ruben Vieir
Masculinos juvenis: 1º - Miguel Mate
Nota de louvor: a turma do Curso Tecnológico de
porto está de parabéns pela forma como se respon
zou e participou na organização do corta-mato es
Uma palavra também para o grupo de Educação F
pela forma como se empenhou e organizou as ac
des do último dia de aulas do primeiro período.
Coordenadora do Desporto
A Educação Fís
A sua importância na formação da criança e jove
nível biopsicossocial, uma vez que estão presentes os p
formação para o exercício da cidadania e a prática do la
evitadas.
É o meio mais eficaz para incutir nos jovens o há
já que é a única alternativa escolar cujo foco principal i
jovens a construir um estilo de vida saudável.
Com a prática física, os jovens desenvolvem o res
para a confiança e a auto-estima, desenvolvem-se com
competições, vencendo, perdendo, cooperando e colabo
O Fórum Mundial sobre Actividade Física e Des
qualidade tem um impacto positivo no pensamento, no co
tivo e psicomotor, na vida dos jovens, para que estes
va, saudável e produtiva.
Também o Conselho Internacional de Ciência
1999) veio reforçar a importância da Educação Física
objectivos supra citados.
Desporto
O Desporto Escolar trata uma actividade de
te a promoção da saúde e condição física, a aquis
mento do desporto como factor de cultura, estimu
autonomia e criatividade, devendo ser fomentada a
guardando-se a orientação por profissionais quali
Educativo).
Para os nossos futuros estudantes universitá
Desportivas estão a cargo da Federação Académic
de é administrada por estudantes universitários e é
titutos politécnicos de todo o país. Os objectivos pri
o enriquecimento da experiência universitária, prom
através da actividade desportiva, a manutenção de
físicas através da participação em competições des
ORTO
No passado dia 19 de Fevereiro, AGENDA
teve lugar, nas Caldas da Rainha, o 1º
Encontro de Desportos Gímnicos. DESPORTIVA
O nosso grupo de dança realizou NÚCLEO DE DESPORTOS
uma demonstração do seu trabalho efec- GÍMNICOS E DANÇA
A-MATO tuado até este momento. HIP-HOP
ajuda dos alunos do 10ºG - Curso Tecnológico de
e decorreu numa pista da escola, definida para o 2ºfeira: 13.30-14.30 horas
4ªfeira: 15.15-17.50 horas
istência participativa incentivava os 30 participan-
ram por desistir. AINDA PODES INSCREVER-TE!
e, dia 7 de Março, os seguintes alunos:
sado; 2º - Ângela; 3º - Ana Rita Teixeira.
mo; 2º - Tânia Jorge; 3º - Catarina Neves.
TORNEIO DE TÉNIS DE
ra; 2º - Samuel Alfaiate; 3º - Tiago Mateus.
MESA
eus; 2º - Pedro Antunes; 3º - Fábio Henriques.
Marta Mateus -10ºG
4ªfeira: 13.30-14.30

TORNEIOS DE VOLEIBOL
e Des- Enquanto isso, os nossos ginas- 4X4
nsabili- tas preparavam-se para enfrentar a adre- 3ª e 6ªfeira 13.30 –14.30 h
scolar. nalina da competição (nervosismo indivi-
Física, dual e por vezes do colectivo, pelo facto
ctivida- de nunca terem tido enfrentado o conjun- TORNEIO INDIVIDUAL DE
to de juízes no momento da prova). RAQUETES

o Escolar 3ª e 6ªfeira 13.30 –14.30 h

BASQUETEBOL 3X3
sica na Escola COMPALAIR
ens advém da sua grande ajuda no desenvolvimento a Apuramento de equipas para a
princípios da cooperação, co-educação, participação, a fase concelhia. Inscrições a
azer, onde a selectividade e a hiper competitividade são decorrer. Participa!
ábito da actividade física e desportiva ao longo da vida,
ncide sobre o corpo e a actividade física, ajudando os MEGA SPRINTER:
speito pelo seu corpo e pelo dos outros, o que contribui
Realizou-se o apuramento dos
mportamentos sociais, preparando-os para enfrentarem
melhores resultados por turma/
orando.
escalão/sexo.
sportiva (1995) sublinhou que uma educação física de O conjunto de atletas representou-
Iremos dar início à fase Escola
onhecimento e na acção, nos domínios cognitivo, afec- -se da melhor forma obtendo os seguin- e apurar os melhores para
fisicamente educados procurem uma vida mais acti- tes resultados: participarem no Mega Sprinter
Cae Oeste.
a do Desporto e Educação Física (ICSSPE, Berlim, Trampolins nível 1 – juvenis femini-
a como um processo ao longo da vida, reiterando os nos:
3º lugar - Yuliya Shatik; 4º lugar - Estefâ- ÚLTIMO DIA DE AULAS
nia Martins; 5º - lugar Nair Vicente. DO 2º PERÍODO:

o Escolar Trampolins nível 2 – juvenis masculi-

nos:
Atenção turmas!
Inscrevam-se nos torneios
e complemento curricular que visa especificamen- 2º lugar - David Martins. inter-turmas de Futebol 5x5 e
Basquetebol 5x5 Feminino e
sição de hábitos e condutas motoras e o entendi- masculino.
ulando sentimentos de solidariedade, cooperação, Trampolins nível 2 – juvenis femini-
a sua gestão pelos estudantes praticantes, salva- nos:
ificados (artigo 48º da Lei de Bases do Sistema 1ºlugar - Marta Santos; 2ºlugar - Erica Exibição dos grupos de des-
Cardoso; 3º lugar - Mafalda Antunes; portos gímnicos e dança.
ários: no ensino superior as Actividades Físicas 4º lugar - Mariya Mukacheva.
ca do Desporto Universitário (FADU). Esta entida- Participação do grupo de Dan-
é constituída pelas associações académicas e ins- Ginástica Artística - femininos: ça Hip-Hop da escola num
incipais são a promoção da actividade desportiva, Nível 1 - 1º lugar - Nair Vicente; 2º lugar- Encontro de Dança da Cae
Oeste, pelas 20.00 horas, na
movendo o desenvolvimento social e a cidadania Estefânia Martins.
vila de Óbidos.
e uma vida saudável e melhoria das capacidades
Grupo Disciplinar de Educação Física
sportivas.
ESCOLA SECUNDÁRIA DA LOURINHÃ
 BOAS LEITURAS
Actualmente, o cen-
tro dispõe de muito material
recém-adquirido (livros,
CDs, DVDs) que já podes
requisitar. Já agora, o leitor
do mês de Dezembro foi a
Carla Ferreira, e o do mês
de Janeiro a Carolina
Pinheiro, por terem requisi-
tado mais títulos. Os livros
mais procurados foram A
lua de Joana e Romance
em Amesterdão. Porque
não aproveitas a deixa e lês
um destes livros, ou outro,
dentro das sugestões que a
seguir te apresentamos?
O Codex 632
José Rodrigues
dos Santos
Qual era a verdadeira
nacionalidade de Cristóvão
Colombo?
Baseado em documen-
tos históricos genuínos, o novo
romance de José Rodrigues
dos Santos transporta-nos
numa surpreendente viagem
pelo tempo, numa aventura
repleta de enigmas e mitos,
segredos encobertos e pistas
misteriosas. Romance que
prende desde a primeira pági-
na e que será difícil parar de
ler!
Zorro
Isabel Allende
Bem ao estilo desta
autora, trata-se de uma fantás-
tica história que revela, pela
primeira vez, como Diego de la
Vega se tornou no famoso
herói mascarado.
Nem tudo come-
ça com um beijo
Jorge Araújo e
Pedro Silva
Pereira
Com este livro, entra-
mos num mundo de magia e
fantasia. “ Na cave Nuvem
Maria não era desejada, no
sótão Fio Maravilha não tinha
futuro”. Esta é, sem querer,
uma forte história de amor que
resiste ao terramoto e à onda
gigante “. Fio maravilha quase
morreu de amor”, mas chegou
lá, chegou à casa onde real-
mente o amor, como as coisas
difíceis, faz sentido.
6
Continuamos a dar-te notícias do
Centro de Recursos da nossa escola. Des-
de já, ficamos satisfeitos por saber que a
tua presença tem sido uma constante.
Frequenta este espaço de cultura!
FEIRA DO LIVRO
ESPAÇO
CRE
De 11 a 25 de Novembro, decorreu a
Feira do Livro que deu a conhecer muitas
novidades e proporcionou a venda de títulos
CONCURSO DE
interessantes. Do certame, constava também
uma mostra de livros em Inglês. FOTOGRAFIA
TAI CHI
A 17 de Janeiro, no
âmbito da Saúde e Bem-
-Estar, realizou-se uma
sessão experimental de Tai
chi, arte marcial de terapia
e meditação que utiliza a
mente juntamente com
movimentos específicos
No dia 11 de Janeiro, foram divulgados
baseados nas artes mar-
os resultados do Concurso de Fotografia e
ciais. A sessão foi dinami-
entregues os prémios e diplomas. Aos partici-
zada por Nuno Rasteiro, discípulo do mestre
pantes, uma palavra de apreço pela originali-
Cláudio Fung (http://claudiofung.web.pt/).
dade e qualidade dos trabalhos apresentados
de que se dá, neste espaço, o testemunho
incompleto.
EXPOSIÇÕES
Lembra-
mos-te que estará 1º PRÉMIO
permanentemente ESCOLA À NOSSA
uma exposição MEDIDA
temática, dedicada por Tanixa
a uma figura ilus-
tre, a qual terás
oportunidade de
adivinhar. Por ora,
2º PRÉMIO
GUSTAVE KLIMT.
RUMO AO FUTURO
Fica atento!
por Preto e Branco
AGENDA
Continuaremos também as nossas
“Conversas” :
3º PRÉMIO
PENSAMENTO
O Prof. Dr. Mário Cachão tentará ILUMINISTA
responder à seguinte questão “Fósseis de por Preto e Branco
Dinossauros nas rochas da Lourinhã, Por-
quê?”
O Prof. Dr. Fernando Barriga fará
uma conferência em torno de
MENÇÃO HONROSA
“Hidrotermalismo submarino actual” A POETISA
por Hashi
Os Prof.s Dr.s Conceição Freitas e
César Andrade falarão de “Praias, ondas e
… surf!”
 The best horror story
Hi, there! We are back with a couple of stories (“awful” stories, indeed)
from our literary contest. Enjoy it! Or should I say: Have a miserable time reading
Dear diary,
Today I had my usual
boring day at school. Except for
them! Ah! Ah! Ah! one thing. Today all grade 10’ s
watched a play. Three actors
from England came to my school
Darkness Street Halloween, and presented their play. I liked
the night of the dead it, and it was as those plays that
have a moral to it. The play was
Some people might think that this story about a boy named Billy that
Once upon a time, in the evening of the feels as if his life has a big black
is unreal … but I’m telling you this is really
31st day of October, in a small village, all the cloud over it. To him nothing in
happened!
children were preparing horrible Halloween life has been accomplished ex-
Some years ago, there was a little house,
suits for Halloween. A group of friends, Ricky, cept for his marks in school and
inside that house lived a family with a little
Susan, Peter, Jaimy and Michelle got together even in school he was having
baby. The house was located in a small vil-
and went out. That night, according to tradi- problems because of one boy
lage called Saskatoon, where everybody was
tion, they knocked on doors for Halloween which was a bully. Billy didn't
rich, except the little family; everyone had a
treats. Ricky told his friends that his grand- have the love he needed at
car, except the little family and everyone was home nor from friends because
mother had said that many years ago, one
sad, except the little family. Because that fam- Billy didn't have friends. The only
boy disappeared one Halloween night, on
ily had the biggest treasure in the world: they hope Billy had in life was this girl
Darkness Street, and that ever since people
had a beautiful baby called Lynda. But why named Beth and his dreams.
didn’t let their children go out at night on Hal-
was it so important for that small village? It’s The problem was that the bully
loween. Jaimy didn’t believe that story and
simple: that village was cursed. also liked Beth and warned Billy
went there with his friends. When they got
“You can be rich but you’ll never be happy. not to go near her or else...
there everything appeared normal. The moon
Only the honest will have the biggest treasure Well, like all stories, it
was so bright that lightened up that street. As
of their lives.” had a happy ending. Jess saw
they were walking, they heard strange Billy being bullied by the bully
So, everyone in that village was so rich and
sounds, and all of a sudden everything got and the bully was confronted by
so sad because they were dishonest. Of
dark, and they couldn’t see one another. Then Beth and Billy and like all love
course that, at first, they didn’t believe that
Ricky lit up his flashlight and saw his friends stories the good guy stayed with
curse, but year after year no woman could get
being taken away by monsters into the forest. the girl, so Billy and Beth lived
pregnant. The family with the little baby was
He was so frightened that he didn’t know what happily ever after.
envied by the people of Saskatoon.
to do. He kept his light on and realized that I liked the play be-
Then, one night, they decided to kill the beau-
the monsters didn’t take him because of the cause it was a comedy mixed
tiful baby. It was 31st October, at midnight.
light. Then he saw Susan. She was calling with things that happen all
They went into the house and killed Lynda. around the world with all ages.
him into the forest but didn’t get close to him
The next morning, when Lynda’s parents Bullying is a big issue and most
because of the light, which meant that she
woke up and saw what had happened, they people don't know how to con-
had also become a monster. Instead he de-
swore revenge. One by one, all the people in front this problem, and in my
cided to walk back, because his light was
Saskatoon disappeared. Everybody in that opinion I think it was a great
getting weak. He felt that the monsters were
horrible and sad village was killed the same message to give to the audi-
following him. When he reached the end of
way Lynda had been killed: their head was cut ence. I think teenagers are the
that street, all of a sudden he saw all of his
off. To parents, the worst thing you can do is most affected by this problem,
friends asking him not to leave them. He felt
to kill their children and no money in the world and it should be talked more
sorry for them and so got closer. His light about and it isn't. It was commu-
can ever pay a child’s life.
went off and before he knew it, his friends nicating to people that have bul-
After years of loneliness and suffering,
grabbed him and took him into the forest, and lied people and that have been
Lynda’s parents finally died, too.
they were never seen again. Carolina Pinheiro—10º B bullied. I know for a fact that
Brian Silva - 10º A many people in that room have
experienced one of the two

SORRISO INCOMPLETO (being bullied or bullying). I liked

this play for that exact reason
that it communicated and it
Perco-me no teu pedido sem que existam mais mutações possíveis, ou pedidos consi- talked about things that us teen-
deráveis, apenas olhares fora do contexto da rosa-dos-ventos e dos nomes, feitos ditadura ou agers go through and feel many
amizade. Intransigências… Um sorriso incompleto, ou dois! Todo o meu ser se completa quan- times in life. I also liked it be-
do o silêncio aumenta, quando as palavras de vontade terminam ou outras situações tornam cause it was a comedy and the
possível um outro olhar. Afasto-me sumptuosamente, da rua dos nomes, por um regresso way they represented was very
seco de intimidades sem rosto. O meu olhar ergue-se em torno do levante, de uma fogueira good. I think they did a good job
acesa que tive de aceitar passivamente, dentro de mim, sem que eu quisesse, ou o sentido on passing the message. I think
dela fosse desbravado, convenientemente. it was a good activity that the
A minha alegria sustenta-se na interrogação, naquele princípio feito para lá do horizon- school planned for us, both stu-
te ou das vontades consideradas referência ou antagonismo do coração. Perdi o coração nas dents and teachers seemed to
tuas atitudes inconsistentes… Neste pedido, ainda que amargo, coloco um selo, a consistência enjoy it. I hope that we have
more of these activities, it's not
inconsistente, para um novo lançar sem rosto ou fronte que se possa precisar.
just because they are fun but
Entrego a minha vontade ao silêncio, à indiferença, ao desconhecido e perco-me em also because they communicate
miragens, sem que entendas o absoluto do meu ser… e foi feito o princípio e o fim da manhã e with us in many ways and we
da tarde por uma entrega total, sem encontro ou lugar específico. Todos os lugares são luga- learn. I shall write more tomor-
res de tudo e de nada, como isto, ou aquilo que ficou por dizer, porque não digo mais nada do row diary but that's it for now!
que possas esperar! Cópias de uma miragem… Deixa-me ficar assim, no silêncio, na vontade
sem vontade, por mutações de um sorriso incompleto ou de outras circunstâncias, aquilo que Your favourite writer, Amanda—
ainda não te disse nem te vou dizer. 10ºD
Jorge Ferro Rosa (prof. de Filosofia/Psicologia)

ESCOLA SECUNDÁRIA DA LOURINHÃ


I.N.E. e A.R.
No passado dia 7 de Feve-
reiro, as turmas do 11ºD e 12ºE
foram a Lisboa em visita de estudo
ao I.N.E. (Instituto Nacional de Esta-
tística) e à Assembleia da Repúbli-
ca.
De manhã, fomos visitar o
I.N.E., local onde nos foram apre-
sentados, ao pormenor, dados esta-
tísticos a nível demográfico e econó-
mico da zona Oeste, mais concreta-
mente do concelho da Lourinhã e
respectivas freguesias.
Almoçámos na Faculdade
de Economia e Gestão da Universi-
dade Técnica de Lisboa.
Fotografia: Susana Lino—12ºE
Na visita à Assembleia da
República, fomos guiados por uma
gentil senhora que nos contou a
história do edifício. Conhecemos a
famosa “sala dos passos perdidos”,
muito filmada pelos Meios de Comu-
nicação Social, uma sala com as
paredes cobertas de lindas obras de
arte - que retratavam a conquista do
Brasil e a época salazarista. Consta-
támos que por todo o edifício se
podem ver esculturas da Antiguida-
de e de personalidades famosas da
política portuguesa. Seguiu-se ainda
a visita à enorme Biblioteca com
mais de 120.000 livros e, por fim, à
famosa Sala do Parlamento.
Durante a visita, foi feita
referência ao modo como se orga-
nizam os poderes do Estado,
nomeadamente, a função legislativa
do órgão de soberania - Assembleia
da República.
Fotografia: Susana Lino—12ºE
Por fim, foi-nos satisfeita a
curiosidade acerca do modo como
os seus elementos se sentam neste
espaço. Assim, na mesa central
está o Presidente, do lado esquerdo
do hemiciclo estão os “partidos de
esquerda” e do lado direito distri-
buem-se os “partidos de direita”.
Ana Fernandes—11ºD
Câmara Municipal
O Banco da Nossa Terra
da ao serviço da Cultura do
Lourinhã
8 ESCOLA SECUNDÁRIA DA LOURINHÃ
A E.S.L no PROJECTO CRESCERE
Remote Experiment - Raios Cósmicos em Ambiente Escolar Europeu: Uma experiência remota) - 19 e 23 de Nov. de 2005.
Várias iniciativas pretendem encorajar os
jovens a envolverem-se na descoberta científica,
na beleza da ciência, na compreensão das activi-
dades científicas levadas a cabo na sociedade
contemporânea e do papel que desempenham na
inovação, criação de empregos, melhoria da quali-
dade de vida e crescimento económico. Uma
delas é o CRESCERE. Este projecto ofereceu a
jovens estudantes, a possibilidade de serem cien-
tistas por um dia e de trabalharem, com cientistas
de Institutos, em uma de 3 experiências reais e
actuais de Física de Partículas, através do manu-
seamento online de um detector de partículas.
Os Raios Cósmicos
No início do século XX, os cientistas
debruçaram-se sobre um fenómeno enigmático.
Parecia haver bastante mais radiação no ambien-
te do que aquela que eles podiam verificar através
das fontes conhecidas da radioactividade natural.
O enigma foi parcialmente resolvido por
um ousado cientista alemão, Victor Hess. Em
1912, efectuou um voo de balão levando consigo
um contador de radiações (um electroscópio de
folha de ouro). Arriscando a sua vida, ao subir,
sem oxigénio, cerca de 6 km, observou que a
quantidade de radiações aumentava à medida que
o balão subia. Assim, demonstrou que a radiação
vinha do espaço exterior; por isso, foi designada
por “Radiação Cósmica”.
Sabemos hoje que a grande maioria de
raios cósmicos são protões (núcleos de 1H),
embora outros núcleos atómicos estejam presen-
tes. A maioria das partículas dos raios cósmicos
tem, portanto, uma carga eléctrica positiva.
Quando os raios cósmicos de energia
elevada embatem na parte superior da atmosfera,
perdem energia ao criar um jacto de partículas
que continua o seu trajecto quase na mesma
direcção do raio cósmico. As partículas no jacto
podem criar mais partículas, ao embaterem nou-
tros núcleos de oxigénio ou azoto no ar. Este jacto
é um chuveiro de partículas e continua a crescer
até as partículas perderem a sua energia e serem
absorvidas na atmosfera.
Resumindo, os protões colidem com os
núcleos atmosféricos. Destas colisões resultam,
principalmente, partículas instáveis, que poderão
ser neutras ou carregadas electricamente, a que
se chamou de piões.
O pião neutro (Π0) decai em dois fotões, o
pião carregado (Π+ou Π−) decai num muão e num
neutrino.
Os muões são partículas com carga eléc-
trica de valor igual à do electrão, mas com uma
massa muito superior à deste. Porém, contraria-
mente ao electrão, são partículas instáveis:
decaem noutras partículas (um electrão e dois
neutrinos). Os muões produzidos no decaimento
dos piões, apenas atingem a superfície da Terra
caso não decaiam antes de perder toda a sua
energia cinética.
As três experiên-
cias do CRESCERE
O projecto CRESCE-
RE instalou 3 dispo-
sitivos experimentais
no LNF (Laboratori
Nazionali di Frascati,
dell’INFN—Frascati,
Itália), FCUL
(Fundação da Facul-
dade de Ciências da
Universidade de
Materiais usados em detec-
tores de radiação cósmica: em cima, Lisboa) e LIP
dois tipos de fibras ópticas; em baixo, (Laboratório de Ins-
placa de cintilador excitada por UV e o
detector de muões (Marta Matias, 10º trumentação e Físi-
A, 19/11/2005).
Clínica de Medicina
Dentária Vicente
Concelho Fernandes, Lda.
(Cosmic Rays in an European School Environment: a
ca Experimental de Partículas—Lisboa). As expe-
riências permitiram medir: a do LNF, a velocidade
dos muões, a da FCUL, o tempo de vida média
dos muões, e a do LIP, a energia dos muões.
Os estudantes realizaram sessões de
aquisição de dados, onde operaram os detectores,
efectuando medições físicas reais e participando
no chat line com tutores.
Essas sessões de aquisição de dados
foram precedidas por uma acção de esclarecimen-
to onde a experiência escolhida foi explicada aos
respectivos estudantes. A experiência escolhida
pelos 13 estudantes das turmas A e B do 10º ano
da E.S.L foi “Tempo de vida médio do muão”.
Breve descrição dos aparelhos:
O aparelho detector consiste num bloco de
cintilador que é lido por fotomultiplicadores (PMTs)
e electrónica associada. O objectivo da experiên-
cia é medir o tempo de vida média dos muões
cósmicos.
O bloco de cintiladores de plástico (10 ×
20 × 20 cm3) tem, por cima, uma camada de
chumbo para aumentar a taxa de muões que
decaem no cintilador.
Os muões perdem a sua energia cinética
ao atravessarem a atmosfera, e podem ser sufi-
cientemente travados até serem capturados por
átomos. Os muões são apanhados na sua órbita
até decaírem. Quando isto acontece no interior do
cintilador, produzem-se dois clarões (dois fotões)
que são convertidos em sinais eléctricos. O pri-
meiro, produzido pelo muão capturado por um
átomo, e o segundo pelo electrão proveniente do
decaimento do muão (os neutrinos, que resultam
do decaimento, não são detectados pois a sua
interacção com a matéria é muitíssimo fraca). Os
clarões no cintilador são conduzidos até fotomulti-
plicadores (PMTs), por fibras ópticas. O tempo
entre os sinais dos dois clarões é medido e os
dados são guardados num PC. Os tempos obtidos
seguem uma distribuição exponencial, da qual a
vida média do muão pode ser extraída.
A acção de esclarecimento decorreu, na
FCUL, a 19 de Novembro. Os estudantes obser-
varam o detector de muões, equipamentos elec-
trónicos a ele associados e componentes da sua
construção.
A sessão de recolha de dados decorreu a
23 de Novembro, num dos computadores instala-
dos na sala de apoio ao Centro de Recursos da
E.S.L. .
Durante a aquisição de dados (Ana Catarina, 10º A, 23/11/2006)
Os dados recolhidos nesta sessão (RUN
77), foram, posteriormente, tratados pelos partici-
pantes, usando três métodos: Análise Visual,
Ajuste Com Uma Função Logarítmica e Compara-
ção de Valores Calculados Com Experimentais.
Os resultados, foram enviados à coordenação do
CRESCERE.
Em 7 de Dezembro de 2005, realizou-se
no Pavilhão do Atlântico, em Lisboa, um Encontro
Internacional dos estudantes participantes no
Projecto. Contudo, os estudantes da E.S.L. não
puderam estar presentes, uma vez que o evento
decorreu em data coincidente com aulas (de final
do 1º período lectivo).
Prof. Tomé Costa
Farmácia Caixa Geral de
Leal Depósitos