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Voleibol, que fatores motivacionais levam a sua prtica?

Licenciada em Educao Fsica/UFSM Especialista em Aprendizagem Motora/UFSM Mestre em Cincia do Movimento Humano Desenvolvimento Humano/UFSM Profa. do CEFD/UFSM

Maria Cristina Chimelo Paim


crischimelo@bol.com.br (Brasil)

Resumo O estudo da motivao um dos grandes temas da Psicologia e tambm, a Psicologia Desportiva tem investigado os fatores motivacionais que levam prtica desportiva, seja em nvel de competio ou de lazer e recreao em jovens e adultos. Considerando o esporte um fator importantssimo para o desenvolvimento social e cultural de todos os povos, objetivou-se no presente estudo fazer uma caracterizao dos fatores motivacionais para o envolvimento de adolescentes no voleibol. Fizeram parte da amostra 75 meninas na faixa etria entre 14-16 anos, pertencentes s Escolinhas de Voleibol de Escolas Estaduais e Particulares de Santa Maria.Como instrumento metodolgico utilizou-se o QMAD- Questionrio de Motivao para Atividades Desportivas adaptado de Serpa e Farias (1992) para a lngua portuguesa do PMQ- Participation Motivation Questionaire de Gill et al. (1983). Os resultados indicaram que o fator motivacional mais relevante para o envolvimento das adolescentes no voleibol, esto relacionados ao Contexto Competitivo, ou seja, Excitao e Desafios (77%), seguido de Afiliao (69%), Desenvolver Habilidades (65%), Reconhecimento e Status (45%), Aptido (40%) e Liberar Tenses (30%). Outro motivo que merece destaque, e no foi includo nas categorias de fatores motivacionais, e sim utilizado somente como auxlio ao questionrio, o de "Ter Alegria", (100%), sendo este um fato muito importante a ser considerado pelos profissionais da Educao Fsica para que, a partir desses dados elaborem suas atividades de maneira mais consciente, tornando sua prtica mais prazerosa, alegre e produtiva, atendendo as expectativas dos praticantes. Unitermos: Fatores motivacionais. Voleibol. Adolescentes http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Ao 9 - N 61 - Junio de 2003 1/1

Introduo
O entendimento dos motivos pelos quais os jovens se envolvem nos esportes tem sido fonte de vrias pesquisas para profissionais e pesquisadores da rea da Psicologia Esportiva. Uma anlise histrica do esporte mostra que ele tem se constitudo num fator importantssimo para o desenvolvimento social e cultural de todos os povos. Ele coexiste com o homem desde os tempos mais primitivos. Segundo MACHADO (1997), o esporte valoriza socialmente o homem, proporciona uma melhoria de auto-imagem, e a aprendizagem de uma modalidade esportiva constitui uma das mais significantes experincias que o ser humano pode viver com seu prprio corpo, a experincia vivida assume particularidades que determinam seu xito resultante na medida em que vencidas as dificuldades, sendo essas criadas pelo prprio corpo e tambm pelas exigncias do projeto assumido pelo indivduo. Em uma larga acepo, segundo CRATTTY (1983), o termo motivao denota os fatores que levam as pessoas a uma ao ou inrcia em diversas situaes. De modo mais especfico, o estudo dos motivos implica no exame das razes pelas quais se escolhe fazer algo ou executar algumas tarefas com maior empenho do que outras ou, ainda, persistir numa atividade por longo perodo de tempo. Vrios fatores motivam o ser humano em seu dia a dia, tanto de forma interna como externa. A fora de cada motivo e seus padres influenciam e so influenciados pela maneira de perceber o mundo que cada indivduo possui. Para RODRIGUES (1991), um dos principais fatores que interferem no comportamento de uma pessoa , indubitavelmente, a motivao, que influi, com muita propriedade, em todos os tipos de comportamentos, permitindo um maior envolvimento ou uma simples

participao em atividades que se relacionem com: aprendizagem, desempenho, ateno. Para o autor somos todos cercados por uma constelao de valores que pode, a um dado momento, levar-nos ao ou reduzir-nos imobilidade. Essa uma das razes da dificuldade em mensurar a motivao de maneira precisa, principalmente se a medida depende do humor, sentimentos ou verbalizaes momentneas do sujeito. Para DAVIDOFF (2001), motivao refere-se a um estado interno que resulta de uma necessidade e que ativa ou desperta comportamentos realmente dirigido ao cumprimento da necessidade ativante. Para MURRAY (1978), motivao um fator interno que d incio, dirige e integra o comportamento de uma pessoa. Motivao no algo que possa ser diretamente observado; inferimos a existncia de motivao observando o comportamento. Um comportamento motivado, segundo BRAGHROLLI; BISI; RIZZON, et al. (2001) se caracteriza pela energia relativamente forte nele despendida e por estar dirigido para um objetivo ou meta. J o motivo pode ser definido como uma condio interna relativamente duradoura que leva o indivduo ou que o predispe a persistir num comportamento orientado para um objetivo, possibilitando, a transformao ou a permanncia da situao (SAWREY & TELFOLD, 1976). Motivao est associada palavra motivo, segundo MAGGIL (2001), motivo definido como alguma fora interior, impulso, inteno, etc. que leva uma pessoa a fazer algo ou agir de uma certa forma. Sendo assim, qualquer discusso sobre motivao implica em investigar os motivos que influenciam em um determinado comportamento, ou seja, todo o comportamento motivado, impulsionado por motivos. Assim a motivao um termo que abrange qualquer comportamento dirigido para um objetivo, que se inicia com um motivo, esse provoca um determinado comportamento para a realizao de um determinado objetivo. Para MACHADO (1995), importante saber que, em determinadas circunstncias, alguns motivos adquirem predominncia sobre os outros, orientando o indivduo para certos objetivos, ou seja, direcionando o seu comportamento. Da mesma forma que, certos motivos, tm maior intensidade em diferentes indivduos, dependendo de fatores como personalidade de cada um, bem como indivduos diferentes podem realizar a mesma atividade, animados por motivos diferentes e de intensidades diferentes. Assim, o entendimento dos motivos pelos quais as adolescentes se envolvem com a prtica dos esportes, em nosso caso o voleibol, tem sido fonte de vrias pesquisas para profissionais e pesquisadores da rea. Nas ultimas dcadas, o esporte que mais se popularizou foi o voleibol. Hoje o voleibol o segundo esporte mais praticado no Brasil. As recentes conquistas das selees brasileiras e o patrocnio de grandes empresas fizeram com que sua popularidade crescesse de maneira considervel na ltima dcada. Sua prtica ocorre tanto na forma recreativa e de lazer, quanto profissional (BOJIKIAN, 1999). Essa popularizao trouxe ao conhecimento do pblico, atravs da mdia esportiva, algumas especificidades do voleibol que apaixonam a quem gosta de esporte: Nele a atuao coletiva se sobrepe individual. Por no poder ser retida, a bola deve ser passada rapidamente para os companheiros, da melhor forma possvel. Um bom passe facilita um bom levantamento, que por sua vez, se for de boa qualidade, favorecer a uma boa cortada e assim sucessivamente. A ao de um praticante depende daquela feita pelo companheiro que o antecedeu, o que obriga sempre a um torcer pelo xito do outro. Cada componente de uma equipe dependente dos demais e isso traz um processo de socializao natural e obrigatrio. Segundo MACHADO (1997),existem muitos motivos, responsveis pelo bom desenvolvimento e desempenho na aquisio e manuteno de habilidades. Geralmente as atividades que requerem maior participao, com mais movimentos, concentram maior nmero de motivos dos envolvidos, fazendo com que tenham maior interesse e desafios, o que por si s j estimulante e motivador.

Essas caractersticas singulares do voleibol, citadas por BOJIKIAN, (1999), so alguns dos fatores que podem motivar as crianas e adolescentes para a prtica do voleibol. Entre eles pode-se acrescentar a famlia, o professor de educao fsica e o prprio treinador. Para LAWTHER (1973), faz parte das caractersticas dos adolescentes experimentar novos desafios para pr em evidncia suas potencialidades. Para isso, encontra-se nos clubes de iniciao desportiva ou escolinhas, atravs das competies, e treinamentos direcionados, que favorea o progresso pessoal do atleta, o ambiente ideal para o desenvolvimento dessas caractersticas. O comportamento de associar-se a grupos tratado na literatura em Psicologia Desportiva como afiliao. ALDERMAN (1984), identifica em seus estudos, algumas tendncias que explicam o porque das pessoas buscarem a afiliao esportiva: a) medo do isolamento; b) necessidades de auto-avaliao e c) auto-estima. Essas evidncias encontradas pelo autor, podem explicar porque crianas em isolamento social temporrio ficam ansiosas e respondem a isso procurando afiliao com outras pessoas, explicando, parcialmente, porque preferem jogar com amigos, ao invs de jogar sozinhas. Como tambm pode ter grandes implicaes para explicar porque os grandes grupos esportivos ou equipes esportivas so mais atraentes para as crianas do que os relacionamentos solitrios ou esportes individuais. GALLAHUE & OZMUN (2001), dizem que uma das foras mais poderosas do final da infncia e durante a adolescncia a necessidade de pertencer a um grupo. A necessidade dos adolescentes identificarem-se como membro de um time ou de clube, freqentemente, desperta o interesse na atividade fsica. A popularidade de certas atividades em grupo, no esporte juvenil, , em grande parte, atribuvel necessidade de afiliao. Segundo GAYA & CARDOSO (1998) as motivaes que definem as atividades desportivas, parecem ser: melhorar as habilidades, passar bem, vencer, vivenciar emoes, desenvolver o fsico e o bem estar. Assim, o tipo de motivao, pode definir a orientao de jogar. Portanto, o que interessa no a vitria contra um adversrio, mas sim o progresso pessoal. Para SCALCAN e outros (1999), o principal fator pela procura da prtica esportiva continua sendo busca da ludicidade, divertimento e aprimoramento de suas habilidades motoras. A competio deve ser estimulada apenas para aqueles que demonstrem esse tipo de interesse dentro do esporte organizado. Para GAYA & CARDOSO (1998), h falhas no aspecto educativo, quando se conserva todo um esprito que valoriza a seleo, a vitria, e no respeita as capacidades e as necessidades individuais. Muitas vezes, as crianas so levadas a competir, mesmo quando no esto preparadas e sem que haja um equilbrio entre os participantes, causando uma grande frustrao entre as perdedoras em relao ao desporto. O importante que haja um equilbrio entre o jogo de cooperao (ldico) e/ou o jogo competitivo (agonstico) que o motiva na busca pela vitria, isso de extrema importncia para a criana (BRAUNER,1994). Tendo como parmetros os estudos sobre motivao e a prtica esportiva, em especial o Voleibol, por ser o esporte que mais se popularizou nas ultimas dcadas, objetivou-se no presente estudo verificar os fatores motivacionais que influenciam adolescentes de 14-16 anos para a prtica no voleibol.

Metodologia
Fizeram parte da amostra 75 meninas na faixa etria de 14-16 anos, pertencentes s Escolinhas de Voleibol de Escolas Estaduais e Particulares de Santa Maria.Como instrumento metodolgico utilizou-se o QMAD- Questionrio de Motivao para Atividades Desportivas adaptado de Serpa e Farias (1992) para a

lngua portuguesa do PMQ- Participation Motivation Questionaire de Gill et al. (1983). Na anlise dos motivos para a prtica do esporte, estes foram classificados em seis categorias, de acordo com PASSER (1981) as categorias foram as seguintes: a) afiliao (AFI) que inclui os motivos de estar com os amigos; encontrar novos amigos ; meus amigos querem que eu jogue ; gostar de trabalho em equipe; gostar de esprito de equipe ou pertencer a uma equipe, b) desenvolver habilidades (HAB) incorpora os motivos de melhorar as habilidades; aprender novas habilidades e ir para um nvel maior, c) excitao e desafios (EXC/DES) esto includos os motivos de gostar de estmulo ; gostar de ao ; gostar de competir ; gostar de desafios , d) reconhecimento e status (REC/STA) esto os motivos de gostar de vencer ; querer ser notcia ; fazer o que bom ; gostar de ganhar status social, e) aptido (APT) inclu os motivos de querer ficar em forma ; gostar de fazer exerccios ; querer ser fisicamente apto; f) liberao de tenses (L/TEN)apresenta os motivos de querer extravasar tenso e querer ganhar energia.

Resultados e discusso
Motivos que levam adolescentes de 14-16 anos a praticarem o Voleibol
Quadro 1. Percentual de preferncia dos fatores motivacionais que levam as adolescentes de 14-16 para prtica do Voleibol.

Os resultados indicaram que o fator motivacional mais relevante para o envolvimento das adolescentes no voleibol, so: Excitao e Desafios com (77%) da preferncia, seguido de Afiliao (69%), Desenvolver Habilidades (65%), Reconhecimento e Status (45%), Aptido (40%) e Liberar Tenses (30%). Outro motivo que merece destaque e no foi includo nas categorias de fatores motivacionais, e sim utilizado somente como auxlio ao questionrio, o de "Ter Alegria", com (100%). Na presente pesquisa pode ser reafirmado o que LAWTHER (1973), coloca sobre a caracterstica dos adolescentes de almejarem novos desafios, evidenciarem suas potencialidades, pois foi verificado que, 77% da preferncia dos fatores motivacionais para a pratica do voleibol nas adolescentes, foi a busca de Excitao e Desafios. Esse fator motivacional, se contra muito prximo do fator Desenvolver Habilidades onde foi verificado (65%) da preferncia. Mostrando que as pessoas, vo em busca da superao dos desafios, a medida que se envolvem com as habilidades especficas do esporte. Estes fatores podem ser justificados por ser o voleibol um esporte que requer aes rpidas e precisas, onde a participao integrada de seus jogadores no pode falhar. Tornando-se dessa forma um esporte interessante e desafiador, o que por si s j estimulante. Esse aspecto, segundo MACHADO (1997) faz com que o praticante esteja na constante busca do desenvolvimento e manuteno das habilidades especfica do voleibol, mantendo assim o seu interesse no esporte. Essa busca em aprender novas habilidades, a tendncia dos esportes por toda a histria, e na maioria das civilizaes do mundo,

no poderiam ser explicadas se eles no trouxessem prazer, alvio de tenses e alegria no desempenho. Outro fator importante a ser analisado a afiliao, que na presente pesquisa reafirma-se o que ALDERMAN (1984) e GALLAHUE & OZMUN (2001), colocam sobre a necessidade de afiliao apresentada pelos adolescentes, pois esse fator apresentou 69% da preferncia para a prtica do voleibol em adolescentes. Esses ndices podem ser explicados, pela necessidade dos adolescentes, de pertencerem a algum grupo, seja ele esportivo, religioso,etc., pois esses servem como um referencial de grande valor na formao da personalidade de adolescentes, favorecendo o desenvolvimento da auto-estima, auto-avaliao, cooperao, etc. E tambm pode ser justificada essa preferncia, por ser o voleibol um esporte que apresenta carter socializador natural, pelas suas caractersticas peculiares, um esporte participativo, fazendo com que seus atletas tenham que se interrelacionarem ativamente e de forma dependente um dos outros. Este fator motivacional de afiliao, estar entre outros, ou fazer parte de um grupo, est intimamente ligado ao motivo de Ter Alegria quando se pratica uma modalidade esportiva, que em nosso caso, com as adolescentes atingiu 100% da preferncia. Pode-se estar alegre, ou ter alegria quando se est s, mas o fator social das atividades esportivas estimula este estado emocional, "estar Alegre". Este aspecto, segundo PIKUNAS (1973); LAWTHER (1973) o adolescente anseia por fazer parte de novos grupos, por planejar, fazer viagens e interessar-se por novas atividades. Eles gostam dos riscos e das emoes das competies, buscando no esporte fugir ao tdio, s ansiedades ou simplesmente rotina dos trabalhos e deveres cotidianos. Os resultados encontrados no presente estudo vo ao encontro dos encontrados por Gould apud SCALCAN, BECKER JR. & BRAUNER (1999), onde identificou como principais fatores motivacionais que influenciam na prtica desportiva: melhorar as habilidades, vencer, vivenciar emoes, desenvolver o fsico, o bem-estar e fazer amigos, tambm corroboram com os achados por PAIM (2001); (2001) onde o motivo mais forte para o envolvimento no futebol de meninos e meninas de 10-16 anos foi, desenvolver habilidades (78%), seguido de excitao e desafios (72%), afiliao (70%) e aptido (68%) e quando PAIM (2001), em seu estudo sobre os motivos que levam adolescentes a praticarem o futebol em contextos sociais diferenciados, os resultados indicaram que o motivo mais forte para o envolvimento dos adolescentes no futebol esto relacionados a competncia desportiva (72%) e sade (70%), ficando a categoria amizade e lazer com (67%) da preferncia. A presente pesquisa tambm encontrou apoio nos estudos de WANKEL e KREISEL (1985), onde investigaram um grupo de crianas, variando a idade e o esporte. Estes autores concluram que as razes intrnsecas, tais como, melhorar habilidades (desenvolver habilidades) e estar com amigos (afiliao), eram os motivos mais importantes para participarem do esporte. Os motivos seguintes no foram includos nas categorias para anlise, somente foram utilizados para auxiliar no formato do questionrio, de acordo com GILL (1983), so eles: Gostar de viajar; estar alegre; ter algo para fazer; gostar de tcnicos; gostar de usar aparelhos. Dentre esses motivos citados, o que merece destaque o de "Ter Alegria" , com (100%) da preferncia, sendo este um fato muito importante a ser considerado pelos profissionais da Educao Fsica para que, a partir desses dados elaborem suas atividades de maneira mais consciente, tornando sua prtica mais prazerosa, alegre e produtiva, atendendo as expectativas dos praticantes. Para SCALCAN e outros (1999), o principal fator pela procura da prtica esportiva continua sendo a busca da ludicidade, divertimento e aprimoramento de suas habilidades motoras. A competio deveria ser estimulada apenas para aqueles que demonstrassem esse tipo de interesse dentro do esporte organizado. A nfase excessiva na competio, segundo GALLAHUE & OZMUN (2001), muitas vezes citada como razo para a desistncia em atividades

desportivas, juntamente com a fadiga produzida por excesso de treinamento e ensino inadequado. O conhecimento dos fatores que envolvem a motivao, importante para o professor de Educao Fsica Escolar e de Clubes Esportivos, pois ele no trabalha apenas com atletas, mas, principalmente, com alunos que so obrigados a freqentar as aulas. Com isso, o professor precisa estar atento ao grupo, pois nem todos os seus alunos encontram prazer ou esto interessados nas atividades oferecidas durante suas aulas. Muitas vezes, isto pode acontecer em razo do alto nvel de exigncia do docente ou mesmo ao contrrio, pelo baixo nvel de atividades, o que seria relativo aos alunos que estivessem mais adiantados no seu desenvolvimento fsico, como no caso especfico dos desportistas ( MACHADO, 1997). Sabe-se que o esporte oferece muitos benefcios a seus praticantes, porm, um equilbrio saudvel entre a competio e a cooperao deve ser mantida. O reconhecimento da necessidade bsica de afiliao deve alertar professores, treinadores e pais para o papel das atividades fsicas, jogos e esportes como agentes socializadores.

Concluso
Uma apreciao global do estudo efetuado indica as seguintes concluses: Os fatores motivacionais que levaram as 75 adolescentes de 14-16 anos, prtica do voleibol pertencentes s Escolinhas de Voleibol de Escolas Estaduais e Particulares de Santa Maria, foram: Excitao e Desafios, que foi o mais citado, seguido de Afiliao, Desenvolver Habilidades, Reconhecimento e Status, Aptido e Liberar Tenses. Outro motivo que merece destaque o de "Ter Alegria", o qual foi citado por todas as adolescentes participantes .

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