Plano de Aula

Org.: Claudio Andr - 1 Autora: Juliana Soares

TTULO:

CORDEL

Nvel de Ensino: Ensino Fundamental/ Anos Iniciais Ano/Semestre de Estudo 5 ano Componente Curricular: Portugus Tema: Gnero Textual Durao da Aula: 3 aulas (50 min cada) Modalidade de Ensino: Educao Presencial

OBJETIVOS Ao final da aula, o aluno ser capaz de: conhecer e ler a literatura de cordel; escrever narrativas de cordel; interagir, colaborar e publicar com seus colegas, professores etc., utilizando uma ampla variedade de ambientes e mdias digitais. PR-REQUISITOS DOS ALUNOS Ter noes sobre literatura de cordel; ter noes de redes sociais; saber enviar e receber e-mails; saber fazer busca na Internet; ter noo de publicao em blog e orkut. RECURSOS/MATERIAIS DE APOIO Vdeo Kauan e a lenda das guas; exemplares de cordis; cartolina, impressora, papel A4; laptop educacional com acesso Internet; filmadora ou celular com cmera.

GLOSSRIO Literatura de cordel: um tipo de poema popular, originalmente oral, e depois impresso em folhetos rsticos ou outra qualidade de papel, expostos para venda, pendurados em cordas ou cordis. Repentista: poeta popular em Portugal ou no Brasil, um improvisador que, a partir de um mote, recita espontaneamente um poema em forma de repente. Xilogravura: a tcnica de gravura na qual se utiliza madeira como matriz para a reproduo da imagem gravada sobre papel ou outro suporte adequado.
Disponvel em: pt.wikipedia.org/ Acessado em: 03.05.2011

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QUESTES PROBLEMATIZADORAS De onde vem a palavra cordel? Mas, o que , exatamente, o cordel?

Figura 1

Quais as histrias que encontramos nos cordis?

Figura 2

Figura 1: Disponvel em http://papocult3.blogspot.com/2010_06_01_archive.html Acessado em: 26.04.2011 Figura 2: http://papiete.zip.net/arch2009-08-30_2009-09-05.html Acessado em 26.04.2011

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LEIS, PRINCPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS,CONCEITOS,FUNDAMENTOS, REGRAS... O cordel A literatura de cordel entendida como uma poesia popular que impressa e divulgada em folhetos ilustrados com o processo de xilogravura. Esta chegou ao Brasil no sculo XVIII, atravs dos portugueses e, aos poucos, foi se tornando cada vez mais popular. Vendidos em pequenas lojas de mercados populares, o cordel ganhou esse nome, pois eram expostos ao povo amarrados em cordes. Os cordis ou folhetos fazem grande sucesso em Estados como Pernambuco, Cear, Alagoas, Paraba e Bahia. Este sucesso ocorre em funo, alm, do preo baixo, do tom humorstico de muitos deles e tambm por retratarem fatos da vida cotidiana da cidade ou da regio. Como por exemplo: festas, poltica, secas, disputas, brigas, milagres, vida dos cangaceiros, atos de herosmo, milagres, morte de personalidades etc. Os folhetos, tambm, podem contar um fato isolado, como por exemplo: um boato (contado de forma divertida). Muitos revelam a realidade desesperadora, o exagero, os mitos, as lendas. Os folhetos eram facilmente vendidos, pois custava pouco e, como eram escritos, na maioria das vezes, por pessoas de pouca instruo trazia uma linguagem popular, acessvel. Seus versos eram recitados e, em algumas vezes, acompanhados pelo violo. Muitas vezes se tornavam mais populares e superiores do que os jornais. De acordo com Manoel de Almeida Filho (1963), os folhetos so eficazes por serem escritos em verso compostos segundo um padro que favorece a realizao de sesses coletivas de leituras em voz alta. Ainda que a forma seja efetivamente fundamental, a superioridade dos folhetos devese tambm ao fato de eles apresentarem as notcias interpretadas segundo os valores compartilhados pelo pblico. Por isso, eles parecem superiores aos jornais em que se apresentam notcias em prosa.

Fonte: ALMEIDA FILHO, Manoel de. A noiva do Diabo. So Paulo: Editora Preldio, 1963.

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PARA REFLETIR COM OS ALUNOS

Voc sabia que vinda de Portugal, a literatura de cordel instalando-se na Bahia, mais precisamente em Salvador. Dali se irradiou para os demais Estados do Nordeste. Mas, voc pode se perguntar: Por que exatamente no nordeste?". A resposta no est distante do raciocnio livre nem dos domnios da razo. Como sabido, a primeira capital da nao foi Salvador, ponto de convergncia natural de todas as culturas, permanecendo assim at 1763, quando foi transferida para o Rio de Janeiro . Ento,
esse foi um dos motivos pelo qual o cordel veio, primeiramente, para o Nordeste.

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR 1 aula A aula poder ser iniciada com uma breve explicao sobre a literatura de cordel. Neste momento, indagaes do tipo: O que o cordel? Voc sabe por que os folhetos so chamados de cordel? O que so xilogravuras? Onde podemos encontrar o cordel?, podero instigar a curiosidade dos(as) alunos(as); e sendo, dessa maneira, uma oportunidade de levantar os conhecimentos prvios dos(as) mesmos(as). Logo aps, o(a) professor(a) poder levar sala de aula alguns exemplares de cordel para serem socializados com a turma, destacando seu tamanho, papel, xilogravura etc. Dessa maneira, os(as) alunos(as) podero ter contato com o cordel, em sua forma, natural, ou seja, impressa. Em seguida, poder ser solicitado aos(as) alunos(as) que formem grupos, e pesquisem em sites de busca sobre o cordel, o que ele expressa, etc., e selecionem o cordel que achar mais interessante. Caso o(a) aluno(a) sinta dificuldade em encontrar, o(a) professor(a) poder indicar sites, como por exemplo: http://www.teatrodecordel.com.br/ http://cordelonline.zip.net/index.html http://edilodonto.wordpress.com/2009/05/30/literatura-de-cordel-a-chegada-de-lampiao-no-ceu/
Acessados em: 03.05.2011

Professor, informe aos(s) alunos(as) que para se fazer uma busca de forma eficaz, podemos utilizar alguns recursos, como: colocar o assunto pesquisado entre aspas, optar por uma busca avanada, onde podemos estabelecer o formato de arquivos que queremos, o idioma etc. Aps isso,

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um cartaz poder ser confeccionado, por cada grupo, contendo as informaes da pesquisa feita sobre o cordel. Seria interessante que esses cartazes fossem expostos para que as informaes sejam socializadas entre os grupos. Realizada a atividade, poder ser escolhido um dos cordis selecionado pelos grupos, e proposto aos(as) alunos(as) que recitem os versos do cordel escolhido, que poder ou no ter acompanhamento do violo. Cada um do grupo poder ficar com uma estrofe, fazendo assim o papel de repentista. Durante essa atividade, o(a) professor poder gravar vdeos dos(as) alunos(as) recitando o cordel; e disponibiliz-los, junto com eles, no YouTube. Caso seja o primeiro contato dos(as) alunos(as) com o YouTube, seria interessante uma apresentao do mesmo; informe-os que atravs do YouTube possvel assistir e compartilhar vdeos, como esse do cordel que iro disponibilizar.

2 aula Professor(a), a aula poder ser iniciada com uma breve retomada da aula anterior, a qual poder ter como auxlio os cartazes confeccionados. Logo aps, poder ser proposto aos(as) alunos(as) que pesquisem em sites de busca sobre a mtrica e a rima do cordel e elaborem um texto, utilizando o editor de textos do laptop educacional, sobre o assunto pesquisado; e envi-lo, em seguida, para o e-mail do(a) professor(a), para que seja feita a anlise dos mesmos. Em seguida, uma roda de conversa poder ser iniciada sobre o assunto pesquisado. O(a) professor(a) poder levantar questes do tipo: O que so mtricas? O que so rimas? Neste momento, interessante que o(a) professor(a) possa explicar para os(as) alunos(as) que quando algum canta ou declama versos de cordel logo se percebe o ritmo que vai se repetindo ao longo da histria. Esse ritmo resultado da mtrica, ou seja, os versos precisam ser construdos com o mesmo nmero de slabas. Realizada essa explicao, o(a) professor(a) vai escolher um cordel e ler para os(as) alunos(as) com entusiasmo e dando nfase s rimas; apontando na lousa a mtrica. Feito isso, poder ser solicitado aos(as) alunos(as) que criem 2 estrofes de um cordel, obedecendo mtrica e rima e publiquem esses versos no frum de uma comunidade do Orkut, anteriormente criada pelo(a) professor(a), para serem comentados pelos(as) colegas de sala, que podero apontar sugestes de melhoria.

3 aula A aula poder ser iniciada com a exibio do vdeo Kauan e a lenda das guas. Em seguida, uma roda de conversa poder ser iniciada para falar sobre a problemtica abordada no vdeo, como a poluio dos rios. Em seguida, relembre aos(s) alunos(as) que a literatura de cordel constituda por um tipo de poesia que conta histria populares, fatos histricos, descrevem paisagens etc. Logo aps, poder ser proposto aos(as) alunos(as) que formem grupos e, a partir da problemtica retratada no vdeo kauan e a lenda das guas, escrevam uma poesia de cordel no editor de textos do laptop educacional; em seguida, pedir a eles(as) que faam a xilogravura (desenho) do mesmo no editor de desenhos. Depois de concludas todas as etapas, poesia e xilogravura, estas podero ser impressas e expostas em barbantes no ptio da escola. Esse cordel poder, com a ajuda do(a) professor(a), ser disponibilizado tambm no blog da escola, do(a) professor(a), ou em comunidades do Orkut, para ser socializado com todos os interessados.

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TAREFAS DOS ALUNOS 1 Os(as) alunos(as) devero interagir com o professor e demais colegas de sala, sendo participativos durante as aulas; 2 Os(as) alunos(as) devero formar grupos e pesquisar na internet informaes sobre o cordel, bem como selecionar um que achar mais interessante; 3 Os(as) alunos(as) devero confeccionar um cartaz, contendo as informaes, sobre o cordel, pesquisadas na Internet; 4 Os(as) alunos(as) podero recitar os versos do cordel; e ajudar o professor a postar o vdeo gravado no youtube; 5 Os(as) alunos(as) devero pesquisar em sites de busca sobre a mtrica e a rima do cordel, elaborar um texto sobre o assunto proposto, utilizando o editor de textos do laptop educacional e envi-lo para o(a) professor(a) por e-mail; 6 Os(as) alunos(as) devero criar 2 estrofes de um cordel, obedecendo mtrica e rima e publicar esses versos no frum de uma comunidade do Orkut, anteriormente criada pelo(a) professor(a); 7 Os(as) alunos(as) podero comentar sugestes de melhoria no versos de cordel criados pelos colegas de sala; 8 Os(as) alunos(as) devero assistir ao filme Kauan e a lenda das guas; 9 Os(as) alunos(as) devero a partir da problemtica retratada no vdeo Kauan e a lenda das guas, escrever em grupo uma poesia de cordel no editor de textos do laptop educacional; em seguida, fazer a xilogravura (desenho) do mesmo no editor de desenhos. 10 Os(as) alunos(as) podero publicar, com a ajuda do professor, os cordis no blog da escola ou em comunidades do Orkut. PARA SABER MAIS Textos: O link nos remete ao texto "Ento se forma a histria bonita": relaes entre folhetos de cordel e literatura erudita. Trata-se de um estudo comparativo entre obras da literatura erudita e suas verses para folhetos de cordel, examinando-se as formas de ler e os critrios de avaliao prprios aos leitores de folhetos. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010471832004000200008&lng=pt&nrm=iso O link nos remete ao texto Oralidade, memria e a mediao do outro: prticas de letramento

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entre sujeitos com baixos nveis de escolarizao - o caso do cordel (1930-1950). O texto tem como objetivo (re)construir o pblico leitor/ouvinte e os modos de ler/ouvir literatura de cordel entre 1930 e 1950 em Pernambuco http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010173302002008100007&lng=pt&nrm=iso
Acessados em 20.08.2011

AVALIAO

Critrios

Desempenho avanado

Desempenho mdio

Desempenho iniciante

Selecionar e ler a literatura de cordel Produzir narrativas de cordel

Interao, colaborao e publicao de informaes com seus colegas, utilizando variedade de ambientes e mdias digitais

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EXERCCIOS DE FIXAO 1 - Leia e responda as questes.

Respostas: 1) 4 estrofes / 2) popular rimar linguajar/ 3) Pessoa, corda, documento, dividir, / 4) Tradio- educao-gerao / 5) Al- real, oral, jornal, pessoal/ o- cordo, expresso, serto, educao, tradio/ SS- expresso, passadas/ Z- trazia/ LH- sextilha, melhor, folheto/ CH- chamado/ 6) 5-1-2-3-4

2 - Leia o cordel e responda as questes.

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Respostas: a) Ateno/sair, dormir/ roncar, descansar; Espaosa, preguiosa/ fazer, correr/ televiso b) Cadela, espao, preguia, gato, coitado, fofo c) Televises/ Camas d) Triste; Desobidiente e) televiso; - gatinha, ateno; - cama, dormir; 4- qual, dia f) ATENO, BRINCAR, CAMA,FOFINHA GATINHA, HORA,LEVADA, QUANDO, TELEVISO

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