Universidade Estadual de Londrina

CENTRO DE TECNOLOGIA E URBANISMO CURSO DE ENGENHARIA ELTRICA

Apostila elaborada por alunos do curso de Engenharia Eltrica da UEL, para os funcionrios de manuteno do HURNP.

Londrina 2001

ndice

Pg.

ndice

1. Conceitos de Fraes Equivalncia de Fraes

01 02

2. Operao com Fraes 2.1 Adio e Subtrao de Fraes 2.2 Multiplicao e Diviso de Fraes 2.3 Operao com Nmeros Decimais

03 03 07 10

3. Regra de Trs

14

4. Porcentagem

18

5. Equaes do Primeiro Grau

19

6. Sistemas de Equaes de Primeiro Grau 6.1 Resoluo de Sistemas Lineares

24 26

Bibliografia

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1 CONCEITOS DE FRAES
Frao nada mais que uma diviso dos elementos de um conjunto em conjuntos menores. O numero que vem embaixo chamado denominador e indica em quantas partes o conjunto dado ser dividido. O nmero que est em cima chama-se numerador e indica quantas partes da diviso vamos usar. Exemplo: O que

1 de um retngulo? 3

O denominador aqui 3, ento dividimos o retngulo em 3 partes iguais. Assim cada uma destas partes ser

1 do retngulo: 3

1 3
O mesmo se d para conjuntos, assim, pede-se Primeiro separa-se 15 em 5 conjuntos:

2 de 15: 5

2 5
Cada conjunto

1 2 2 do total. Queremos , ento pegamos 2 conjuntos. Assim , de 15 6. 5 5 5

Exerccios:

5 6 1 2) 2 1 3) 3 3 4) 8
1)

de 18 de 4 de 9 de 24

Equivalncia de fraes: Existem fraes que aparentemente so diferentes, mas representam a mesma parte de um todo. 3 1 Por exemplo, tomando e depois do mesmo retngulo: 6 2

3 6

1 2 Percebe-se que a mesma parte do retngulo pode ser representada por fraes diferentes. Estas so chamadas fraes equivalentes. Para encontrar uma frao equivalente outra, basta multiplicar, ou dividir, tanto o numerador quanto o denominador da frao que voc j tem. Exemplo: Para encontrar uma frao equivalente numerador e o denominador por 3. Assim: 1 3 3 = 2 3 6 A frao por 1 tem infinitas fraes equivalentes, no caso anterior multiplicamos 2 1 , vamos multiplicar o 2

3 mas podemos multiplicar ou dividir por qualquer nmero. 3 E que so estes 3 ? 3 3 representa a figura 3

Se observarmos esta frao em um desenho, podemos ver que inteira, ou seja:

3 =1. 3

2 OPERAO COM FRAES 2.1 Adio e subtrao de fraes

A adio de fraes est ligada s idias de juntar, acrescentar. E a subtrao de fraes tambm est ligado s idias de retirar, completar e comparar. a)Adio Supondo, que voc tenha uma unidade u dividida em 5 partes iguais mostrada na figura a seguir:

(Viso da unidade u dividida em 5 partes iguais) Considera-se agora as fraes 1 2 e representadas nessa unidade u: 5 5

1 5

2 5 Acrescentando, juntando ou somando 3 5 1 2 a , tem-se o seguinte resultado: 5 5

1 5

2 5

1 2 1+ 2 3 + = = 5 5 5 5

Vejamos agora a idia de subtrao. Considerando a frao unidade u e dela retira-se 1 , ficando assim o resultado: 5

3 da 5

2 5

1 5

3 5 3 1 31 2 = = 5 5 5 5 Depois de visualizar a representao de uma frao agora, vamos praticar: Exemplos de soma de fraes: 5 2 5+ 2 7 + = = =1 7 7 7 7 1 2 1+ 2 3 + = = 5 5 5 5 1 1 5 1+ 1+ 5 7 + + = = 8 8 8 8 8

Exemplos de subtrao de fraes: 2 1 21 1 = = 5 5 5 5 3 1 2 = 7 7 7 7 1 2 7 1 2 4 = = 9 9 9 9 9 (O que aconteceu nessas adies e subtraes de fraes?) Quando o denominador (parte de baixo da frao) so iguais, repete denominador e soma os numeradores (parte de cima das fraes).

Exemplos de adio e subtrao quando o denominador forem diferentes: 1 1 3 2 3+ 2 5 + = + = = 2 3 6 6 6 6 (E quando os denominadores, parte de baixo das fraes, forem diferentes)

Quando os denominadores das fraes no forem iguais, precisamos 1 1 encontrar fraes equivalentes a e que tenha o mesmo denominador. 2 3 Observe os valores dos denominadores, no caso em questo so os n. 2 e 3, em seguida, multiplica-se esse valore na frao oposta, assim: 1x 3 3 = 2 x3 6 1 3 = 2 6 1x 2 2 = 3x2 6 1 2 = 3 6

Outros exemplos de adio e subtrao com denominadores diferentes: 2 1 4 5 4+5 9 + = + = = 5 2 10 10 10 10 2 x2 4 = 5x 2 10 2 4 = 5 10 1x5 5 = 2 x5 10 1 5 = 5 10

3 2 18 8 18 + 8 26 + = + = = 4 6 24 24 24 24 3x 6 18 = 4 x6 24 3 18 = 4 24 2 x4 8 = 6 x4 24 2 8 = 6 24

Quando um numero inteiro aparecer no meio das subtraes e adies de fraes, o que faremos? 5+ 1 5 x 2 + 1 10 + 1 11 = = = 2 2 2 2

Multiplica-se o n. 5 com o denominador, n. 2, e soma-se com o n. 1, repetese o valor do denominador (parte de baixo da frao) , n. 2. Exemplos: 3 3 2 x8 + 3 16 + 3 19 + 2 = 2+ = = = 8 8 8 8 8 3+ 2 3x 5 + 2 15 + 2 17 = = = 5 5 5 5

ATIVIDADES 1) Calcule: 1 1 a) + 2 2

1 2 b) + 3 3

1 3 c) + 4 4

2 1 d) + 3 4

1 3 e) + 2 5

f)

3 5 + 6 3

g) 5 + 2 8

1 3

h) 7 +

2 i) + 7 8

j)

2 1 3 3

Respostas: a) 1; b)1; c) 1; d) 11/12; e) 11/10; f) 13/6; g)16/3; h) 58/8; i) 58/8; j)1/3.

2.2 Multiplicao e diviso de fraes a) Multiplicao Regra geral, multiplica-se os numeradores com os numeradores e os denominadores com os denominadores, assim: 1 2 1x 2 2 x = = 3 3 3x 3 9 2 3 2 x3 6 x = = 3 5 3x5 15 10 1 10 x1 10 x = = 15 2 15 x 2 30

Quando se multiplica um nmero inteiro com um frao, multiplica-se o nmero inteiro pelo numerador, parte de cima, da frao, assim: 8x 1 8x1 8 = = = 4 2 2 2 2 7 x 2 14 = = 9 9 9 5 3x 5 15 = = 11 11 11

7x

3x

b) Diviso Regra geral, conserva-se a primeira frao e multiplica-se com a segunda frao invertida.

1 1 1 4 1x 4 4 = x = = = 2 2 4 2 1 2 x1 2 1 5 1 2 1x 2 2 = x = = 2 2 2 5 2 x5 10 Quando se divide um nmero inteiro com um frao ou ao contrrio, mantm o primeiro nmero e multiplica-se pelo segundo nmero invertido, assim:

1 3 = 8 x = 8 x3 = 24 3 1

1 1 1 1x1 1 8= x = = 3 3 8 3x8 24 4 1 2 = 4x = 4x2 = 8 2 1

1 1 1 1x1 1 4= x = = 2 2 4 2x4 8

ATIVIDADES 2) Calcule: 1 1 a) x 2 2

1 2 b) x 3 3

1 3 c) x 4 4

1 2 d) 3 3

2 5 e) 3 7

f)

7 9 9 7

g) 5x

1 5

h) 6

1 2

1 i) 3 5

Respostas: a) 1/9; b) 2/9; c) 3/16; d) ; e) 14/15; f) 49/81; g) 1; h) 12; i) 1/15.

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2.3 Operaes com nmeros decimais a)Adio e subtrao de nmeros decimais A regra prtica para adicionar ou subtrair nmeros decimais a seguinte: dados dois nmeros decimais, para se determinar a soma ou a diferena entre eles, basta que se coloquem as ordens correspondentes de cada nmero uma sob a outra e se efetue normalmente a adio ou subtrao, colocando no resultado a vrgula sempre entre a casa das unidades e dos dcimos. Exemplo 1: Efetuar a adio: 1,32 + 12,5 1,32 = 1 unidade + 3 dcimos + 2 centsimos 1,32 = 100 centsimos + 30 centsimos + 2 centsimos 1,32 = 132 centsimos 12,5 = 12,50 12,50 = 1 dezena + 2 unidades + 5 dcimos + 0 centsimos 12,50 = 1000 centsimos + 200 centsimos + 50 centsimos + 0 centsimos 12,50 = 1250 centsimos 1,32 + 12,50 = 132 centsimos + 1250 centsimos = 1382 centsimos = 13,82 Logo: 1,32 + 12,5 = 13,82

Exemplo 2: Efetuar a subtrao seguinte: 12,8 1,932 12,8 = 128 dcimos 1,932 = 1932 milsimos Como no se pode subtrair diretamente milsimos de dcimos, necessrio transformar 128 dcimos em milsimos. Temos, ento: 128 dcimos = 12800 milsimos 12,8 1,932 = 12 800 milsimos 1932 milsimos = 10868 milsimos = 10,868 Logo: 12,8-1,932 = 10,868

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b)Multiplicao de nmeros decimais

A regra prtica geral para multiplicar dois nmeros decimais segue os passos abaixo: 1Passo: Multiplicam-se os nmeros normalmente, sem se considerar a existncia das vrgulas. 2Passo: Soma-se o nmero de casas decimais existentes direita da vrgula em cada nmero.

3Passo: Coloca-se a vrgula no resultado que se obteve no primeiro passo, de forma que o nmero de casas direita da vrgula nesse nmero seja igual ao nmero de casas obtidas no segundo passo.

Exemplo: Multipliquemos o nmero 30,1 por 2,53. 1Passo: 301 x 253 = 76153 2Passo: O nmero 30,1 possui uma casa direita da vrgula. O nmero 2,53 possui 2 casas direita da vrgula. Logo, o nmero 76153 dever possuir 3 casas direita da vrgula.

3Passo: A vrgula, nesse caso, deve ser colocada entre os algarismos 6 e 1.

O Dilogo abaixo tenta mostrar uma maneira didtica de procedimento. Professor: Multiplique o nmero 30,1 por 2,53. Aluno: Eu no sei fazer isso. S sei multiplicar nmeros sem a vrgula. Prof.: Pois ento, vamos transformar essa multiplicao que voc no sabe fazer em uma que voc j saiba. Aluno: Como? Prof.: O que significa eliminar a vrgula do nmero 30,1? Aluno: Se eu eliminar a vrgula do 30,1, ele se transforma em 301. Isso significa que ele ficou multiplicado por 10, pois a vrgula caminhou uma casa direita. Prof.: Muito bem: E se voc fizer o mesmo com o nmero 2,53?

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Aluno: Ele se transforma em 253. Isto , ficou multiplicado por 100, pois a vrgula agora caminhou duas casas direita. Prof.: Se voc fizer essas transformaes nos fatores da multiplicao, ser que o produto vai se alterar? Aluno: claro que sim, ele no ser mais o mesmo. Prof.: Por qu? Aluno: Vou dar um exemplo. Quando multiplicamos 2 por 3, obtemos 6. Se multiplicssemos o primeiro fator por 10 e o segundo por 100, teramos agora que multiplicar 20 por 300. O resultado dessa multiplicao no ser mais 6 e sim 6000. Isto , o produto ficou multiplicado por 1000. Prof.: Multiplique, ento, 301 por 253. Quanto d? Aluno: D 76153. Prof.: O que voc tem que fazer com esse nmero para que ele seja o resultado da multiplicao de 30,1 por 2,53? Aluno: Tenho que dividi-lo por 1000. Isto porque, ao se multiplicar o primeiro fator por 10 e o segundo por 100, o produto ficou multiplicado por 1000. Prof.: isso a! Agora voc sabe me dar o resultado da multiplicao ? Aluno: Claro! 30,1 x 2.53 = 76,153 ,pois dividir 76153 por 1000 significa caminhar com a vrgula trs casa esquerda. Como a vrgula est sempre entre a casa das unidades e a casa dos dcimos, ento ela dever situar-se entre os algarismos 6 e 1. c)Diviso de nmeros decimais O dilogo abaixo procura ilustrar um procedimento didtico para introduo da diviso de dois nmeros decimais entre si. Prof.: Voc saberia me dizer o quociente da diviso de 1,25 por 0,5? Aluno: Por enquanto, eu s sei dividir nmeros sem vrgula. Prof.: Voc se lembra do caso da multiplicao? Talvez voc possa usar um artifcio semelhante para transformar essa diviso entre dois nmeros decimais numa diviso entre dois nmeros naturais, que voc j sabe fazer. Aluno: Bem, para fazer isso, eu teria de transformar tanto o 1,25 como o 0,5 em nmeros naturais. Para que isso seja possvel, devo multiplicar o 1,25 por 100 e o 0,5 por 10. Prof.: Mas se voc fizer isso, o quociente ficar inalterado?

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Aluno: No. Ele vai se alterar. A no ser que eu multiplicasse tanto o dividendo quanto o divisor pelo mesmo nmero, isto , por 100. Isso por que existe uma propriedade que diz que, se a gente multiplicar o dividendo e o divisor de uma diviso por um mesmo nmero, o quociente no vai se alterar. Prof.: Muito bem! Ento, dividir 1,25 por 0,5 seria o mesmo que dividir quanto por quanto? Aluno: Seria o mesmo que dividir 125 por 50, pois 1,25.100 = 125 e 0,5.100 = 50. Prof.: timo! Voc conseguiu reduzir a diviso proposta para um caso j conhecido. Efetue essa diviso. Aluno: 125 50 = 2,5 Exerccios: Exemplo: 1,3 x 1,23 = 1,3x10 x 1,23x100 = 13x123 = 1599 1599 (10x100) = 1599 1000 = 1,599 a) 1,2 x 1,45 =

b) 1,32 x 1,2 =

c) 1,32 x 1,24 =

Respostas: a) 1,74; b) 1,584; c) 1,6368. Exemplo: 1,23 0,2 = 1,23x100 0,2x100 = 123 20 = 6,25 a) 1,53 0,4 = b) 1,64 0,2 = c) 1,4 0,7 =

Respostas: a) 3,825; b) 8,2; c) 2.

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3 R EGRA DE TRS DEFINIO Regra de trs uma operao onde se calculam propores entre certos valores. uma operao que trabalha com proporcionalidade. EXEMPLO: Uma pessoa andou 2Km numa velocidade constante e contou em seu relgio um tempo de 10 minutos. Quantos minutos ela levar para andar 4Km (andando na mesma velocidade)? Para descobrir isto podemos utilizar o seguinte processo: Quilmetros 2 4 Tempo 10 X

Se ela andou 2Km em dez minutos, quantos minutos ela levar para andar 4Km? A operao acima pode ser representada por: 2 10 = 4 X Quando h uma igualdade destas pode-se encontrar o valor de X desta maneira: 2 10 = 4 X 2 X = 4 10 4 10 2

X=

X = 20 Ento ela andar 4Km em 20 minutos.

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Tambm podemos resolver o exerccio da seguinte maneira:

2 X = 4 10 4 10 2

X=

X = 20 Exerccio 1: Pedro leu 60 pginas de um livro em 1 hora e 30 minutos. Quantas horas ele levar para ler as 140 pginas que faltam?

(Resposta: 3 horas e trinta minutos) As duas regras de trs apresentadas anteriormente so regras de trs diretamente proporcionais, ou seja, quando uma grandeza aumenta a outra tambm aumenta. Veremos agora a regra de trs inversamente proporcional. Observe a situao:

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Se colocarmos um palito de fsforo entre a luz e a tela a sombra do palito ser projetada na tela.

Depois mudamos a posio do palito. A distncia entre o palito e a luz duas vezes maior que a primeira. Ao observar a sombra notamos que ela duas vezes menor que a primeira.

Ento quando aumentamos a distncia entre o palito e a lanterna o tamanho da sombra do palito diminui. Neste caso temos uma proporcionalidade inversa. Deste modo vamos analisar a figura abaixo:

Vamos supor que, quando o palito estiver na posio 1 ele esteja a 2cm da lanterna, a sombra projetada na tela tenha uma altura de 48cm. Quando colocarmos o palito a 4cm da lanterna (posio 2) qual ser a altura da sombra na tela? Pelo que vimos a pouco, sabemos que o tamanho desta sombra deve ser menor que 48cm.

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Vamos montar a regra de trs: Distncia da Lanterna 2cm 4cm Altura da Sombra 48cm X

Agora vem a diferena entre a regra de trs diretamente proporcional e a inversamente proporcional, aqui o equivalente ao sistema anterior ser: 2 X = 4 48 Deste modo podemos encontrar o valor de X: 2 48 = 4 X 2 48 X= 4 X = 24 Ento a altura da sombra 24cm. Tambm podemos resolver esta regra de trs desta maneira:

2 48 = 4 X 2 48 X= 4 X = 24 Ento a sombra ter uma altura de 24cm.

Exerccio 2: Se um automvel faz um certo percurso em 1 hora a uma velocidade de 80Km/H, em quanto tempo ele far o mesmo percurso a uma velocidade de 120Km/H?

(Resposta:40 minutos)

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4 PORCENTAGEM DEFINIO: Porcentagem ou percentagem uma razo centesimal que representada pelo smbolo % , ou seja, porcentagem nada mais que a diviso de um nmero por cem.

Exemplos: 7 = 0,07 = 7% 100 81 = 0,81 = 81% 100

Vamos supor que X seja uma quantidade qualquer. Deste modo temos que: 15 . X = 15% de X 100 37 1,37. X = (1 + 0,37 ). X = (1 + ). X = X mais 37% de X 100 0,15. X = Tambm possvel calcular porcentagem atravs de regra de trs, exemplo: Uma caixa contm 40 lmpadas. Todas estas lmpadas foram testadas e verificou-se que 30 delas estavam queimadas. Qual a porcentagem de lmpadas que ainda funcionam?

(Resposta:25%)

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5 EQUAES DO PRIMEIRO GRAU

Sempre que notamos um sinal de igualdade numa expresso logo vem nossa cabea que o termo de um lado do sinal de igualdade igual ao termo do outro lado. Ento, se quisermos dobrar o valor do que est de um lado do sinal de igualdade o que devemos fazer com o outro lado para que a igualdade permanea? Logo chegamos a concluso que devemos dobrar o outro lado tambm para que a expresso continue correta. Isso serve para qualquer operao matemtica. Por exemplo, se somarmos 51 de um lado da igualdade devemos necessariamente somar 51 do outro lado da igualdade. Para simplificar a idia vamos tomar o seguinte exemplo: Supondo que o preo de um quilo de cobre de 100 reais vamos montar a expresso:

1Kgcobre = R$100,00 .
E se por acaso quisermos saber o valor de 1/ 2 Kg de cobre? Como foi dito antes, basta dividir ambos os lados da igualdade por 2. Ento:

1Kgcobre 100 = , 2 2

logo:

1 Kgcobre = 50 . 2

Assim descobrimos que meio quilo de cobre vale 50 reais. Continuando com a idia, quanto custa 1 quilo e meio de cobre? Se 1Kgcobre = R$100,00 vamos somar Kg e o seu respectivo valor em cada lado da igualdade. Assim:

1kgcobre +

1 Kgcobre = 100 + 50 2

logo um quilo e meio vale 150 reais. Concluindo, se tivemos uma igualdade, por exemplo, 5=5 ,e somarmos 32 em um lado devemos obrigatoriamente somar 32 ao outro lado para que a igualdade continue vlida, 32+5=32+5. E se algum diz que 1 quilo de cobre mais 1 quilo de chumbo custa 170 reais, quanto vale um quilo de chumbo? A resposta ser calculada mais adiante porque para calcularmos isso vamos entrar na parte de equaes do primeiro grau.

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Sempre ouvimos as pessoas dizerem a expresso o x da questo, mas o que ser que isso? um valor que queremos encontrar, alguma coisa que queremos saber.

Quando desejamos calcular um nmero ou certa quantidade que no conhecemos normalmente o chamamos de uma letra ou outro smbolo qualquer. O valor dessa letra ser o valor que estamos procurando. Se eu digo que o dobro de um nmero igual ao nmero 16 o que farei para encontrar esse nmero? Chamarei esse nmero de x por exemplo, ento: o dobro de x igual a 16. O que seria o dobro de x? Falar em dobro de x a mesma coisa que dizer 2x, o triplo de x 3x, a metade de x x/2 e assim vai. Ento no exemplo anterior, quando dizemos que o dobro de x igual a 16, dizemos que: 2x=16, e dividindo ambos os lados da igualdade por 2 temos que x=8. A nossa meta sempre deixar o x isolado em um lado da igualdade para sabermos o valor de x, ou seja, o valor que quisermos encontrar. Quando algum diz que uma TV no esta funcionando, o defeito da TV o x da questo que queremos saber. x ou outra letra qualquer, como y, z, w a soluo, o valor de algo. Na matemtica chamamos de x ou outra letra qualquer que simboliza um nmero de varivel. Ento varivel um nmero que no conhecemos, mas que, a partir de clculos podemos chegar ao valor dele.

Vamos supor que desejo saber a idade da minha tia mas a nica informao que tenho que ela 12 anos mais velha que minha me. Sei que minha me tem 50 anos e chamarei a idade da minha tia de x; ento: x=50+12, logo x que a idade da minha tia 62. Ou poderamos pensar que a idade de minha tia menos os 12 anos de diferena seja a idade de minha me. Ento: x-12=50, logo, somando 12 em ambos os lados da igualdade temos: x=62.

Agora vamos retomar o problema proposto no comeo do captulo. Se um quilo de cobre vale 100 reais e, um quilo cobre mais um quilo de chumbo custa 170 reais, quanto custa um quilo de chumbo? Chamaremos o valor do quilo de chumbo de x, que no caso o valor que queremos encontrar. Assim: 1Kgcobre + x = 170

sabemos que 1kg de cobre vale 100 reais, ento:

100 + x = 170

e subtraindo 100 de cada lado da igualdade temos: x=70 Pronto! Um quilo de chumbo custa 70 reais.

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Equaes do primeiro grau so expresses matemticas que contm uma varivel e um sinal de igualdade. Usamos todos os nossos conhecimentos matemticos para achar o valor de x em qualquer problema desse tipo. Foram demonstrados alguns exemplos prticos e simples do dia a dia. A seguir esto algumas resolues de equaes do primeiro grau. Exemplo 1: O dobro de um nmero mais 50 unidades igual 70, qual esse nmero? Resoluo: Chamando o nmero desejado de x, temos:

2 x + 50 = 70, 2 x + 50 50 = 70 50 2 x = 20 2 20 x= 2 2 x = 10
Observamos que manipulando a expresso matemtica, sendo com adio, subtrao, diviso e multiplicao podemos isolar o valor de x. Devemos ficar sempre atentos que quando realizarmos uma operao de um lado da igualdade devemos sempre faz-la do outro lado da igualdade tambm.

Exemplo 2: A minha idade mais a idade do meu irmo igual metade da idade do meu av. Se meu av tem 90 anos e meu irmo tem 25, qual a minha idade? Resoluo: Chamando a minha idade de x, temos: 90 x + 25 = 2 x + 25 = 45 x + 25 25 = 45 25 x = 20

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Exemplo 3: Encontrar o valor de x:

x + 3 4 + 3x = 2 3
Resoluo:

5 2x

Primeiro devemos multiplicar ambos os lados por 2 para desfazer a frao do lado esquerdo:

x + 3=

8 + 6x + 10 4 x 3

Agora vamos multiplicar ambos os lados por 3 para deixar a equao sem fraes para simplificar nossos clculos:

3x + 9 = 8 + 6 x + 30 12 x
Somando os elementos do lado direito:

3x + 9 = 38 6 x
Vamos somar 6x em cada lado da expresso:

9x + 9 = 38
Subtraindo 9:

9x = 29

Dividindo ambos os lados por 9 encontramos o valor de x:

x=

29 9

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Exerccios: Calcule o valor de x. a) x + 5 = 10 b) 2 x 4 = 18 c) 4 x + 7 = 3 d) 10 x 4 = 7 x + 8 e) 8x + 2 4x + 3 = 3 5

f) 2 x + 4 = 5 8 x g) 3x 3 2x = +1 2 3

Respostas :a)x=5;b)x=11; c)x=-1; d)x=4; e)x=-1/28; f)x=0.1; g)x=15/14.

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6 SISTEMAS DE EQUAES DE PRIMEIRO GRAU

Conceito A equao: 9x + 5y = 39 Onde: x e y so as incgnitas ou variveis, 9 e 5 so os coeficientes das variveis e, 39 o termo independente. Uma equao linear pode possuir muitas variveis, mas sempre representada da mesma forma. Um exemplo de equao linear com muitas variveis: 9x + y 44z 6w + 0,5p = 5 . Neste caso: x, y, z, w e p so as variveis, 9, 7, -4, -6, e 1 so os coeficientes das variveis e, 5 o termo independente. uma equao linear

A equao: x+ 1 =3 y no linear, 1 no aceito como um y

pois no segue a forma das equaes anteriores ( termo da equao linear).

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Exerccio 1: Verifique se as equaes so ou no lineares.

(a) (b) (c) (d) 9x + 7y 4z = 5 x + 5yw 4z = 35 9x - y = 11 x2 - 3y = 6

Sistemas de equaes
Um sistema de equaes lineares um conjunto de duas ou mais equaes lineares, que devem ter a mesma soluo. Exemplo:
9x - 5y = 39 x - 2y = 0

A soluo para este sistema (6, 3). Para comprovar isso, basta trocar no lugar de x o nmero 6 e no lugar de y o nmero 3:
9 6 1 6

- 5 3 = 39 - 2 3 = 0

54 - 15 = 39 6 - 6 = 0 39 = 39 0 = 0

Como a igualdade foi mantida, conclumos que (6,3) soluo do sistema linear dado.

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6.1 Resoluo de sistemas lineares

Existem duas formas bsicas de se resolver um sistema de equaes. Vejamos a primeira. Dado o sistema linear:
9x - 5y = 39 x - 2y = 0

(1) (2)

1 Enumera-se as equaes. 2 Observa-se que existe uma varivel que est multiplicada por 1. Ento, isola-se essa varivel, e essa nova equao a (3).

x = 2y

(3)

3 Substitui-se o valor de x (equao (3)), em (1)

9 . 2y 5y = 39

(4)

4 Da equao (4), obtm-se y

18y 5y = 39 13y = 39 y= 39 13 y=3

5 y substitudo em (3) para a obteno de x.

x=2 .3

x=6

Com isso, obtm-se a soluo do sistema de equaes lineares, que tem como soluo (6, 3).

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Esse mtodo eficiente somente quando temos uma varivel com coeficiente 1. Quando no sistema no existe nenhum coeficiente igual a 1, melhor aplicar outro mtodo, em que fazemos:

2x - 3y = 6 - 4x + 7y = - 14

(1) (2)

1 Enumera-se as equaes. 2 Multiplica-se uma das equaes de forma a igualar os coeficientes de x ou os coeficientes de y. Neste caso, verifica-se que se multiplicarmos a equao (1) por 2, ela ser:

4x - 6y = 12

(3)

3 Tendo as duas equaes com coeficientes iguais, basta oper-los de forma a elimin-los. Como os sinais dos coeficientes de x so opostos, basta som-los para que eles se eliminem.

4x - 6y = 12 - 4x + 7y = - 14 y= -2

4 Eliminando x, obtemos y. E substituindo y em (3): 4x - 6(-2) = 12 4x + 12 = 12 x=0

Portanto, a soluo para esse sistema linear (0, -2). Verificando a resposta:

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2 0 4 0

- 3 ( 2) = 6 - 7 (-2) = 14

6 = 6 14 = 14

Os valores obtidos com a substituio da soluo no sistema o mesmo valor do termo independente. Disso, conclui-se que a soluo est correta.

Exerccio 2

Resolver:

(a)

3x + 8y = 7 2x - 3y = 13
2x y = 5 x + y= 4

(b)

Resposta dos exerccios:

EXERCCIO 1 : (a) linear (b) no linear (c) linear (d) no linear

EXERCCIO 2 : (a) (5,-1) (b) (3,1)

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BIBLIOGRAFIA

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CENTURIN, Marlia ; Nmero e Operaes. Referncia: 51:37.02 ; C397c. Pginas 200 224 e 243 258

IMENES/ JAKUBO/ LELLIS ; Propores - Atual Editora. Referncia: 511.1/ I32p/ 2 ed. Pginas 16 25 LAPA, Luiz Gonzaga de Souza ; Introduo Matemtica para Universitrios. Referncia: 51.L299i. Pginas 70 77

MIGUEL & MIORIM ;O ENSINO DE MATEMTICA NO 1 GRAU. REFERNCIA : 51:37.02 / M636E/ 3ED . PGINAS 109 151 E 169 177 MORETTI, Mricles T. Dos Sistemas de Numerao s Operaes Bsicas com Nmeros Naturais. Referncia: 51:3702/M845d. Pgina 77 (anexo 3)

VIANNA, Carlos R. & SOARES, Maria T. C. Matemtica, Projeto Alternativo. Referncia: 51:37.02/V6172a Pgina 35