Agrupamento de Escolas de Mogadouro

Conselho de Ano - 2011/2012 4. ano

Planificao mensal Ms: setembro
Nota: O objectivo da planificao mensal por anos de escolaridade essencialmente o de criar dinmicas de trabalho colaborativo, partilha de ideias e experincias, anlise e reflexes entre professores com turmas do mesmo ano de escolaridade, prevendo algumas sugestes de processos de operacionalizao, contribuindo para o enriquecimento da planificao e desenvolvimento curricular articulado.

Competncias Gerais
1- Mobilizar saberes culturais, cientficos e tecnolgicos para compreender a realidade e para abordar situaes e problemas do quotidiano.

REAS

Operacionalizao Transversal
Prestar ateno a situaes e problemas manifestando envolvimento e curiosidade. Questionar a realidade observada. Identificar e articular saberes e conhecimentos para compreender uma situao ou problema. Pr em aco procedimentos necessrios para a compreenso da realidade e para a resoluo de problemas. Avaliar a adequao dos saberes e procedimentos mobilizados e proceder a ajustamentos necessrios. Reconhecer, confrontar e harmonizar diversas linguagens para a comunicao de uma informao, de uma ideia, de uma inteno. Utilizar formas de comunicao diversificadas, adequando linguagens e tcnicas aos contextos e s necessidades. Comunicar, discutir e defender ideias prprias mobilizando adequadamente diferentes linguagens. Traduzir ideias e informaes expressas numa linguagem para outras linguagens. Valorizar as diferentes formas de linguagem. Valorizar e apreciar a lngua portuguesa, quer como lngua materna quer como lngua de acolhimento. Usar a lngua portuguesa de forma adequada s situaes de comunicao criadas nas diversas reas do saber, numa perspectiva de construo pessoal do conhecimento. Usar a lngua portuguesa no respeito de regras do seu funcionamento. Promover o gosto pelo uso correcto e adequado da lngua portuguesa. Auto-avaliar a correco e a adequao dos desempenhos lingusticos, na perspectiva do seu aperfeioamento. Compreender textos orais e escritos em lnguas estrangeiras para diversificao das fontes dos saberes culturais, cientficos e tecnolgicos. Interagir, oralmente e por escrito, em lnguas estrangeiras, para alargar e consolidar relacionamentos com interlocutores/parceiros estrangeiros. Usar a informao sobre culturas estrangeiras disponibilizada pelo meio envolvente e, particularmente, pelo media, com vista realizao de trocas interculturais. Auto-avaliar os desempenhos lingusticos em lnguas estrangeiras quanto adequao e eficcia. Exprimir dvidas e dificuldades Planear e organizar as suas actividades de aprendizagem. Identificar, seleccionar e aplicar mtodos de trabalho. Confrontar diferentes mtodos de trabalho para a realizao da mesma tarefa. Auto-avaliar e ajustar os mtodos de trabalho sua forma de aprender e aos objectivos visados.

X X X

EM

x x

2- Usar adequadamente linguagens das diferentes reas do saber cultural, cientfico e tecnolgico para se expressar.

EM

3- Usar correctamente a lngua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento prprio.

X X x X

LP

4- Usar lnguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situaes do quotidiano e para apropriao de informao.

----

X X X X x

5- Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a objectivos visados.

AP

Competncias Gerais
6- Pesquisar, seleccionar e organizar informao para a transformar em conhecimento mobilizvel.

REAS

Operacionalizao Transversal
Pesquisar, seleccionar, organizar e interpretar informao de forma crtica em funo de questes, necessidades ou problemas a resolver e respectivos contextos. Rentabilizar as tecnologias de informao e comunicao nas tarefas de construo de conhecimento. Comunicar, utilizando formas diversificadas, o conhecimento resultante da interpretao de informao. Auto-avaliar as aprendizagens, confrontando o conhecimento produzido com os objectivos visados e com a perspectiva de outros. Identificar situaes problemticas em termos de levantamento de questes. Seleccionar informao e organizar estratgias criativas adoptadas em funo de um problema. Confrontar diferentes perspectivas face a um problema de modo a tomar decises adequadas. Propor situaes de interveno, individual e, ou colectiva, que constituam tomadas de deciso face a um problema, em contexto. Realizar tarefas por iniciativa prpria. Identificar, seleccionar e aplicar mtodos de trabalho, numa perspectiva crtica e criativa. Responsabilizar-se por realizar integralmente uma tarefa. Valorizar a realizao de actividades intelectuais, artsticas e motoras que envolvam esforo, persistncia, iniciativa e criatividade. Avaliar e controlar o desenvolvimento das tarefas que se prope realizar. Participar em actividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras e critrios de actuao, de convivncia e de trabalho em vrios contextos. Manifestar sentido de responsabilidades, de flexibilidade e de respeito pelo seu trabalho e pelo dos outros. Comunicar, discutir e defender descobertas e ideias prprias, dando espaos de interveno aos seus parceiros. Avaliar e ajustar os mtodos de trabalho sua forma de aprender, s necessidades do grupo e aos objectivos visados. Mobilizar e coordenar os aspectos psicomotores necessrios ao desempenho de tarefas. Estabelecer e respeitar regras para o uso colectivo de espaos. Realizar diferentes tipos de actividades fsicas, promotoras de sade, do bem-estar e da qualidade de vida. Manifestar respeito por normas de segurana pessoal e colectiva. X X x

AP

X x

7-Adoptar estratgias adequadas resoluo de problemas e tomada de decises.

Mat

X X X X x X x

8- Realizar actividades de forma autnoma, responsvel e criativa.

EA

9- Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns.

FC

X X X x

10- Relacionar harmoniosamente o corpo e o espao, numa perspectiva pessoal e interpessoal promotora da sade e da qualidade de vida.

EF

Lngua Portuguesa Competncias Especficas:

4 ano

Expresso oral -Capacidade de se exprimir de forma confiante, clara e audvel, com adequao ao contexto e ao objectivo comunicativo; Expresso escrita -Capacidade para produzir textos escritos com diferentes objectivos comunicativos; -Conhecimento de tcnicas bsicas de organizao textual. Leitura -Capacidade para decifrar de forma automtica cadeias grafemticas, para localizar informao em material escrito e para apreender o significado global de um texto curto; Conhecimento explcito -Capacidade de usar o conhecimento da lngua como instrumento de aprendizagem da leitura e da escrita; -Conhecimento de paradigmas flexionais e de regras gramaticais.

Domnios
MODO ORAL

Blocos/ Contedos
Comunicao oral: -Comunicar oralmente, com progressiva autonomia e clareza. -Desenvolver a capacidade de reteno da informao oral. Comunicao escrita: -Desenvolver o gosto pela Escrita e pela Leitura. -Desenvolver as competncias de Escrita e de Leitura

Objetivos programticos
Comunicar oralmente, com progressiva autonomia e clareza: Exprimir-se por iniciativa prpria; Relatar acontecimentos vividos ou imaginados, desejos, sonhos; Intervir, oralmente, tendo em conta a adequao progressiva a situaes de comunicao (dilogo, conversa, apresentao de trabalhos...); Desenvolver a capacidade de reteno da informao oral: Responder a questionrios.

Processos de Operacionalizao Sugestes:

- Contar histrias ou factos vividos durante as frias utilizando vocbulos ou frases de forma correcta. - Leitura de textos em diferentes suportes; Jogos de leitura e escrita; - Escrita de textos por iniciativa prpria - Exerccios gramaticais.

Avaliao
Modalidades: Diagnstica Formativa
Tcnicas/Instrumentos

- Observao directa na sala de aula - Dilogo - Intervenes oportunas - Leitura

MODO ESCRITO

Desenvolver o gosto pela Escrita e pela Leitura: Experimentar mltiplas situaes que desenvolvam o gosto pela escrita (textos de criao livre, textos com tema sugerido, textos com temas escolha ); Praticar a leitura por prazer

- Apresentao de trabalhos individuais - Fichas de ortografia - Texto escrito - Fichas de avaliao

CONHECIME NTO EXPLCITO

Funcionamento da Lngua - Anlise e Reflexo: -Descobrir aspectos fundamentais da estrutura da Lngua a partir de situaes de uso

Descobrir aspectos fundamentais da estrutura da Lngua a partir de situaes de uso:

Identificar pargrafos; Identificar sinnimos.

Recursos humanos/materiais: Professores, alunos, manuais, livros da biblioteca, jornais, revistas, dicionrio, computador

Planificao de Matemtica setembro

Escola: EB1_________________________
e medida Geometria

4 Ano - 1 Ciclo

Propsito Principal de Ensino: Desenvolver nos alunos o sentido espacial, Com nfase na visualizao e na compreenso de propriedades de figuras geomtricas no plano e no espao, a noo de grandeza e respetivos processos de medida, bem como a utilizao destes conhecimentos e capacidades na resoluo de problemas geomtricos e de medida em contextos diversos. Objetivos Gerais: - Compreender o que a unidade de medida e o processo de medir; ser capazes de realizar estimativas e medies e de relacionar diferentes unidades de medida, ser capazes de resolver
problemas, raciocinar e comunicar no mbito deste tema, compreender as grandezas, comprimento, rea e tempo.

Tpicos e Subtpicos

Objectivos Especficos
Comparar unidades de medida de comprimento. Realizar medies de grandezas em unidades SI, usando instrumentos adequados s situaes. Comparar e ordenar medidas de diversas grandezas. Compreender utilizar as frmulas para calcular a rea do quadrado e do retngulo. Realizar estimativas de medidas de grandezas.

Sugestes de Actividades
Utilizar diferentes

Capacidades Transversais Tpicos e subtpicos Objectivos especficos materiais -Resoluo

problemas Compreenso problema de do
Identificar o objectivo e a informao relevante para a resoluo de um dado problema.

Avaliao

para a construo das medidas.

COMPRIMENTO E REA -Medida e medio

-Observao directa na sala de aula -Comunicao de resultados -Resoluo de problemas -Realizao de tarefas -Fichas de trabalho -Ficha de avaliao diagnstica.

Propor aos alunos que meam ou se informem sobre qual a distncia da sua casa escola.

Concepo,

Organizar uma tabela com todas as distncias apresentadas pelos dados, para saberem quem mora mais perto e mais longe da escola.

e justificao estratgias

Conceber e pr em pratica estratgias de resoluo de problemas, verificando a adequao dos resultados obtidos aplicao e dos processos utilizados.

de

-Unidades de medida SI

Explicar ideias e processos e justificar resultados matemticos. Formular e testar conjecturas relativas a situaes matemticas simples. Interpretar informao e ideias matemticas representadas de diversas formas. Representar informao e ideias matemticas de diversas formas. Expressar ideias e processos matemticos, oralmente e por escrito, utilizando linguagem e vocabulrio prprios. Discutir resultados, processos e ideias matemticos.

alunos: analisar e interpretar os Justificao

-Raciocnio matemtico
Formulao de conjecturas e teste de conjecturas. -Comunicao Interpretao Representao Expresso Discusso

-Comprimento -rea -Estimao

Recolha, feita pelos alunos, de diferentes materiais, para construo (dm2,m2).

a matemtica

Propor

aos

alunos

Reviso contedos lecionados

aos no

sobreposio de figuras para comparar reas.

3ano.

Estudo do Meio -

4 ano

Competncias Especficas:
Pesquisar, selecionar e organizar informao para a transformar em conhecimento mobilizvel; Usar metodologias personalizadas de realizao de trabalho e aprendizagem;

Ser autnomo, responsvel e criativo na realizao de tarefas.

Domnios Blocos/Contedos Objetivos programticos Processos de Operacionalizao Avaliao

 descoberta de si Mesmo:
O DINAMISMO DAS INTERRELAES ENTRE O NATURAL E SOCIAL

-Reconhecer a existncia dos ossos e da sua funo (suporte e proteo). -Observar ossos em representao do corpo humano.

Sugestes:
Reviso do estudo sobre o corpo humano, feito no ano anterior, atravs de: dilogos; observao de gravuras; debates. -Observao de gravuras em PowerPoint. -Pesquisa: consulta de documentos; Internet. -Registo da pesquisa e concluses.

O meu corpo.

Modalidades: Diagnstica Formativa

Tcnicas/Instrumentos

-Observao directa -Dilogo -Trabalho de investigao -Fichas de trabalho -Ficha de avaliao

Recursos humanos/materiais: Professores e alunos. Projetor de PowerPoint, computador (internet), manuais escolares, enciclopdias e fichas informativas.

Educao Artstica Plstica Competncias Especficas:

4 ano

-Ilustrar visualmente temas e situaes. -Explorar a relao imagem-texto na construo de narrativas visuais. -Identificar e utilizar cdigos visuais e sistemas de sinais. -Reconhecer processos de representao grfica convencional.

Domnios

Blocos/Contedos
DESCOBERTA E ORGANIZAO PROGRESSIVA DE SUPERFCIES: -Desenho de expresso livre -Actividades grficas sugeridas

Objetivos programticos

Processos de Operacionalizao

Avaliao
Modalidades: Diagnstica Formativa
Tcnicas/Instrumentos

COMUNICAO VISUAL

-Explorar as diferentes tcnicas de dedos, Sugestes: paus, giz, lpis de grafite, carvo, lpis de cera, cachos de uvas - pinturas feltros, tintas, pincis utilizando suportes de espiga de milho pintura diferentes tamanhos, espessuras, texturas e andorinhas pintura com feltros, cores. folhas tcnica da tinta com caf, ourios pintura com guaches. -Ilustrar de forma pessoal. -Inventar sequncias de imagens com ou sem palavras.

Observao directa: -Iniciativa -Criatividade -Sensibilidade artstica -Autonomia -Cooperao -Atitudes e valores -Relacionamento interpessoal -Grelhas de registo

-Pintura de expresso livre -Pintar livremente em suportes neutros. -Pintar livremente, em grupo, sobre papel de cenrio de grandes dimenses. -Cartazes -Recorte, colagem, dobragem

-Realizar desenhos livres. -Fazer composies com fim comunicativo -Ilustrar temas e situaes. recortando e colando elementos, desenhando e -Ilustrar textos individuais. escrevendo, imprimindo ou estampando. -Fazer composies colando diferentes materiais rasgados, desfiados, cortados e -Realizao de dobragens variadas. recortados. -Fazer composies colando mosaicos de papel. -Fazer dobragens.

Recursos humanos/materiais: Professoras e alunos. Papel de desenho, lpis de cor, canetas de feltro, caf, guaches, pincis, revistas, papel de lustro, tesoura e cola.

Educao Artstica Musical - 4 ano

Competncias Especficas:
-Canta sozinho e em grupo, com preciso tcnico-artstica, peas de diferentes gneros estilos e tipologias musicais. -Partilha, com os pares, as msicas do seu quotidiano.

Domnios
INTERPRETAO E COMUNICAO

Blocos/Contedos
Jogos de explorao: -Voz

Objetivos programticos
-Entoar rimas e lengalengas. -Cantar canes. -Reproduzir pequenas melodias. -Experimentar sons vocais (todos os que a criana capaz de reproduzir). -Experimentar percusso corporal, batimentos, palmas, -Acompanhar canes com gestos e percusso corporal. -Movimentar-se livremente a partir de sons vocais e instrumentais, melodias, canes e gravaes. -Participar em coreografias elementares inventando e reproduzindo gestos, movimentos, passos. -Identificar sons isolados do meio prximo, da natureza -Inventar/utilizar cdigos para representar o som da voz, corpo e instrumentos

Processos de Operacionalizao Sugestes: -Cantar canes do seu quotidiano.

-Inventar coreografias. -Realizar jogos diversificados de entoao de voz: Alto/baixo Forte/fraco Depressa/devagar -Ouvir sons do meio envolvente. -Inventar um cdigo para representar 2 sons: som alto e som baixo. -Fazer um ditado de sons.

Avaliao
Modalidades: Diagnstica Formativa
Tcnicas/Instrumentos

Observao directa: -Iniciativa -Criatividade -Sensibilidade musical -Autonomia -Cooperao -Atitudes e valores -Relacionamento interpessoal -Grelhas de registo

-Corpo

PERCEPO SONORA E MUSICAL

-Desenvolvimento auditivo -Representao do som

Recursos humanos/materiais: Professores e alunos. Voz e corpo.

Educao Artstica Dramtica Competncias Especficas:

4 ano

-Relacionar-se e comunicar com os outros. -Aliar gestos e movimentos o som. -Reconhecer e reproduzir sonoridades. -Utilizar, recriar e adaptar o espao circundante. -Orientar-se no espao atravs de referncias visuais, auditivas e tcteis. -Mimar atitudes, gestos e aces.

-Realizar improvisaes e dramatizaes a partir de histrias ou situaes simples. -Participar na criao oral de histrias. -Observar, escutar e apreciar o desempenho dos outros.

Blocos/Contedos
JOGOS DE EXPLORAO: -Espao JOGOS DRAMTICOS: -Linguagem no verbal

Objetivos programticos
-Explorar deslocaes simples seguindo trajetos diversos. -Deslocar-se em coordenao com um par.

Processos de Operacionalizao -Dramatizao de textos.

Avaliao
Modalidades: Diagnstica Formativa
Tcnicas/Instrumentos

-Reproduzir movimentos: em espelhos, por contraste. -Coordenar a voz com gestos. -Improvisar individualmente atitudes, gestos, movimentos a partir de diferentes estmulos: sonoros ou verbais, um objeto real ou imaginado, um tema. -Deslocar-se em coordenao com um par. -Mimar, a dois ou em pequenos grupos, atitudes gestos, movimentos ligados a : uma ao isolada, uma sequncia de atos (situaes recriadas ou imaginadas). -Participar na elaborao oral de uma histria. -Improvisar um dilogo ou uma pequena histria a dois. -Improvisar palavras, sons, gestos e movimentos, constituindo sequncias de aes, situaes recriadas ou imaginadas a partir de: objetos, local, ao, personagens, um tema.

Observao direta: -Iniciativa -Criatividade -Sensibilidade e expressividade dramtica -Autonomia -Cooperao -Atitudes e valores -Relacionamento inter-pessoal -Grelhas de registo

-Linguagem verbal

-Mimar atitudes, gestos e sentimentos. -Reproduzir movimentos (o espelho).

-Linguagem verbal e gestual

Recursos humanos/materiais: Professores e alunos. Corpo e voz.

Educao Fsico Motora Competncias Especficas:

4 ano

-Cooperar com os companheiros nos jogos e exerccios, cumprindo as regras, bem como os princpios de cordialidade e respeito na relao com os colegas e professor -Participar com empenho no aperfeioamento da sua habilidade nos diferentes tipos de atividades, procurando realizar as aes adequadas com correo e oportunidade.

Blocos/Contedos
GINSTICA: - Percursos que integram vrias habilidades

Objetivos programticos
-Combinar posies de equilbrio esttico, com marcha lateral, para trs e para a frente, e meias-voltas. -Lanar e receber o arco na vertical, com cada uma das mos, evitando que toque no solo.

Processos de Operacionalizao -Realizar marchas de direo.

-Utilizar o arco em diferentes atividades motoras: Lanamento do arco ao colega (direita/esquerda) Pular o arco (dentro e fora) -Utilizar a corda em diferentes atividades motoras: Saltar corda individualmente ou em conjunto. Equilibrar-se em cima da corda, esticada no cho. Pular de um lado para o outro da corda, ao p-coxinho. Formar dois grupos e puxar a corda. -Praticar jogos das preferncias dos alunos: Esttua, Espelho, Toca da raposa.

Avaliao
Modalidades: Diagnstica Formativa
Tcnicas/Instrumentos

-Percursos -Saltar corda em corrida e no local (a ps juntos e p diversificados, realizar coxinho), com coordenao e fluidez de movimentos. as seguintes habilidades -Saltar corda, movimentada pelos companheiros, entrando e saindo sem lhe tocar. JOGOS -Praticar jogos infantis cumprindo regras e selecionando aes

Observao directa: - Motricidade - Iniciativa - Criatividade - Autonomia - Cooperao - Atitudes e valores - Relacionamento interpessoal - Grelhas de registo

Recursos humanos/materiais: Professores e alunos. Cordas, arcos e bolas.

reas curriculares no disciplinares reas curriculares no disciplinares reas Curriculares disciplinares

4 ano
Competncias Transversais Processos de Operacionalizao

Identificao de problemas do interesse dos alunos ou de temas em estudo:

- Planificao do trabalho (grupos, tempo ). Desenvolvimento do trabalho: -Pesquisa de informao na Net, revistas, panfletos . -Seleco de informao. Organizao e tratamento de informao:

Estudo do Meio

REA DE PROJECTO L.Portuguesa

-Tratamento de Informao

-Estimativas de dados. -Organizao de dados por categorias. -Anlise e comunicao de dados e resultados (tabelas, grficos, grelhas) Execuo de produtos concretos: Apresentao dos trabalhos.

-Comunicao Matemtica -Mtodos de trabalho e de estudo -Estratgias cognitivas ESTUDO ACOMPANHADO reas de Expresso

-Construo de um desdobrvel, cartaz, autocolante

Avaliao -Organizar o local de estudo. -Organizar o material da escola segundo as suas funes. -Organizar correctamente o dossier. -Exprimir as suas dvidas.

-Relacionamento interpessoal e de -Ouvir com ateno o esclarecimento das suas dvidas. grupo
-Realizao de sesses para reflexo, expresso de opinies e discusso de ideias

Ed. Fsico Motora FORMAO CVICA

sobre a importncia das medidas de preveno da Gripe A. -Realizao de sesses de esclarecimento/debate em grupo de temas de interesse dos alunos.

Recursos humanos/materiais: -Computador, Internet, projector de slides, retroprojector, enciclopdias, documentos escritos, fotografias, televiso