Projeto de Apoio Educativo

A par Eu aprendo

EB1 DE TALH-GONDALES
AVEP

Grupo de Apoio Educativo da EB1 de Talh-Gondales

2012 - 2013

PROJETO DE APOIO EDUCATIVO A parEu aprendo

EB1 de Talh Ano Lectivo 2012/13

1. INTRODUO

O Projeto de Apoio Educativo A ParEu Aprendo consubstancia os objetivos do Projeto Educativo do AVEP e as orientaes programticas do Projeto Curricular, cabendo-lhe o aprofundamento e a delineao das estratgias e aes que materializem os princpios orientadores nos supracitados documentos, em particular, no que respeita aos seguintes objetivos: a) Melhorar o sucesso escolar e a qualidade do sucesso b) Criar um ambiente favorvel ao sucesso escolar e educativo Ser atravs da triangulao destes trs documentos que ser planeada a implementao do apoio educativo, a gesto e a priorizao dos recursos humanos e a sua operacionalizao, na EB 1 de Talh. O Projeto tem como principal objetivo, contribuir para o aumento do sucesso escolar dos alunos, atravs da diversidade de boas prticas ao nvel das intervenes pedaggicas. Desse modo, traduzir-se- num conjunto de estratgias e atividades de apoio de carter pedaggico e didtico, organizados de forma integrada e articulada, para complemento e adequao do processo de ensino e aprendizagem de todos os alunos destinando-se, prioritariamente, aos alunos com dificuldades de aprendizagem, caracterizadas como constrangimentos temporrios ao processo de ensino e aprendizagem. Tem como objetivos: - contribuir para o aumento do sucesso educativo dos alunos atravs da melhoria da aquisio de conhecimentos e competncias; - criar condies essenciais para a integrao de alunos em risco, na comunidade escolar.

2- DESTINATRIOS DO PROJETO DE APOIO EDUCATIVO:

- Alunos com dificuldades de aprendizagem. - Alunos com necessidades de condies especficas para o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem, no mbito dos seus PEIs; - Alunos que manifestam problemas de integrao na comunidade escolar.

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3- Plano de aco 3.1- Linhas gerais 1- Formao de grupos, por ano de escolaridadee ou de nveis de aprendizagem integrando alunos, da mesma turma ou de diferentes turmas, que necessitam de apoio mais intensivo e especfico e/ou tempo para atingirem as competncias esperadas para o seu ano de escolaridade. A constituio dos grupos de alunos tem por base uma relativa homogeneizao do nvel de conhecimentos. Os Ninhos so o espao de trabalho de alunos, situados num mesmo nvel de aprendizagem, de modo a melhorar a aquisio de conhecimentos e competncias de cada aluno integrado no projeto. 2- O professor titular de turma far o encaminhamento/sinalizao dos alunos com base no diagnstico das dificuldades nas reas de portugus e matemtica. Cada grupo de alunos trabalhar, sempre que possvel e adequado, os contedos programticos desenvolvidos pela sua turma de origem, podendo beneficiar de um apoio mais prximo e individualizado, dadas as caratersticas de certa forma semelhantes em termos de ritmos de aprendizagem do grupo. 3- O apoio dever, dentro do possvel, decorrer ao mesmo tempo em que a turma est a ter as reas de portugus e matemtica, regressando os alunos turma para o desenvolvimento das restantes reas curriculares e atividades de enriquecimento curricular.

3.2- Procedimentos - Observao pedaggica/avaliao diagnstica dos alunos; - Proposta/encaminhamento dos alunos para o apoio pelos professores titulares de turma com base no modelo existente no agrupamento pedido de atendimento psicolgico - Anlise da proposta e definio de plano de interveno pela equipa de trabalho (representante de estabelecimento); professore de apoio educativo, professora de educao especial; professor do aluno); - Implementao do plano de interveno, assegurando planificao e avaliao regular do mesmo, em conjunto com os professores titulares de turma; - Cooresponsabilizar os pais e/ou encarregados de educao dos alunos, atravs de propostas regulares de trabalho em casa, aps informao sobre o plano de interveno; - Articular com os tcnicos das instituies que prestam apoio aos alunos;

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- Criar mecanismos de acompanhamento e avaliao do projeto, que envolvam alunos, pais, professores e outros (inquritos de satisfao e/ou opinio; sistematizao dos resultados acadmicos no final de cada perodo; ); - Divulgar o projeto numa fase inicial e os seus resultados ao longo do ano, atravs dos canais de comunicao da EB1 de Talh (jornal do avep e blogue) - Elaborar plano de melhoria, sempre que adequado, com medidas que visem aperfeioar as ofertas para uma efetiva resposta educativa aos alunos com dificuldades de aprendizagem.

3.3- Organizao do trabalho 3.3.1- Linhas gerais - Criao de pequenos grupos rotativos, com planificao do trabalho em articulao com o professor titular de turma, para reforo das aprendizagens de acordo com as necessidades que os alunos apresentam, utilizando estratgias diversificadas que conduzam gradualmente a resultados satisfatrios que permitam aos alunos abandonarem o ninho. - Seleo de contedos e materiais didcticos devidamente adaptados (com base nos PEI/PI) em funo dos nveis de capacidade e estilos de aprendizagem dos alunos, utilizando tambm materiais especificos que permitam trabalhar conceitos em funo do nvel de funcionamento de cada aluno; - Tentar maximizar as oportunidades para o ensino individualizado, utilizando o computador no reforo da aprendizagem.

3.3.2- Estratgias pedaggicas organizativas Em funo das necessidades especficas dos alunos ou grupos de alunos, o apoio educativo pode assumir as seguintes modalidades e estratgias: - Ensino diferenciado na sala de aula - Atuaes de diferenciao pedaggica, individualmente ou em pequenos grupos pelo docente titular da turma dentro da sala de aula. - Apoio Pedaggico Temporrio - Formao de grupos de alunos, por ano de escolaridade ou nvel de aprendizagem, integrando alunos que partida necessitam de apoio e /ou tempo para atingirem as competncias esperadas para o seu ano de escolaridade. Cada um dos anos de escolaridade tem, nas disciplinas de portugus e matemtica, grupos de apoio denominados Sementinhas, que integram temporariamente os alunos que precisam de apoio mais intensivo e especfico, uma vez feito um diagnstico pelo professor titular de turma.
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- Actividades de complemento/ enriquecimento

curricular Estas atividdaes tero uma

vertente formativa cientfica e cultural, com o objetivo de proporcionar aos alunosdesenvolver as suas potencialidades, nomeadamente no campo das novas tecnologias de informao e comunicao, e pesquisas entre outras. Sero consideradas, igualmente, atividades de

complemento educativo, dado que permitiro aos alunos aprender/fazendo com responsabilidade, mas tambm com liberdade criativa e possibilitaro o aproveitamento das capacidades dos alunos, atravs de realizaes prticas, bem como o desenvolvimento de projetos que no possam ser realizados nas aulas curriculares. Estas actividades podem ainda revestir a forma de Salas de Estudo ou oficinas prticas. - Desenvolvimento de projetos - Podem ainda ser enquadrados como apoio educativo o desenvolvimento de projetos ou atividades que se destinem a fomentar o gosto pela educao literria e o desenvolvimento de competncias matemticas, bem como a dinamizao de projetos da escola que envolvam o desempenho dos alunos e a sua participao em atividades relevantes para o seu desenvolvimento e para melhorar os processos de ensino/aprendizagem.Incluem-se neste mbito os clubes de leitura direcionados aos alunos e encarregados de educao.

3.4- Espaos e tempos Os alunos sero apoiados, de acordo com as suas necessidades, nos vrios espaos: sala de aula e clube de leitura e noutros locais onde os alunos possam desenvolver atividades. Sero definidos e divulgados os horrios de funcionamento dos apoios, que sero, sempre que adequado, ajustados s necessidades, regularmente avaliadas, dos diferentes grupos de apoio.

3.5 - Modos de trabalho pedaggico - Definio, aplicao e articulao de estratgias conjuntas de diagnstico, de avaliao das aprendizagens e de concretizao do currculo, com vista superao das dificuldades apresentadas ao longo do processo de ensino - aprendizagem; - Trabalho conjunto na planificao e articulao dos contedos programticos, implementados com base na metodologia de projeto; - Recurso a estratgias que promovam a co-responsabilizao pela aprendizagem (contratos de trabalho-aprendizagem; fichas de auto-avaliao, numa perspectiva formativa, das aprendizagens; trabalho independente em que os alunos, em pequenos grupos, se responsabilizam pelo estudo de um determinado contedo e de o exporem aos colegas, )
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- Implementao de dinmicas de grupo e de ctividades de autoconhecimento com vista manuteno da motivao para a aprendizagem.
3.6- Preveno de conflitos

No mbito da promoo do sucesso educativo, considera-se que dever tambm ser prestada ateno ao clima de escola. Assim, prev-se a implementao de um conjunto de medidas que visem otimizar a disciplina na sala de aula e nos espaos comuns, melhorar a postura cvica no interior e nos espaos exteriores da escola, aumentar a participao da comunidade educativa no clima de civismo e disciplina na escola e promover a co-responsabilizao dos pais/encarregados de educao no cumprimento das regras conducentes ao sucesso escolar e promoo do mrito pessoal. O GPS envolver professores titulares de turma, grupo de apoio educativo da escola, psicloga do AVEP, numa interveno especfica junto dos alunos, visando, ainda, a melhoria do modelo comunicacional entre os sistemas Escola Famlia Comunidade. O GPS concorre no propsito de contribuir para a integrao e apoio dos alunos no meio escolar, na reduo de conflitos e na promoo do sucesso educativo. A disciplina, entendida como a interiorizao de um conjunto de regras bsicas do saber - estar e saber-ser , merece particular ateno por parte de todos os intervenientes no processo educativo alunos, pais, professores e assistente operacional eoutros funcionrios- por desempenhar um papel muito importante na qualidade do processo ensino-aprendizagem. A atuao rpida perante casos de comportamento inadequado constituir-se- como uma das formas de, reduzir a incidncia destas ocorrncias. Assim, a interveno a nvel da disciplina ir desenrolar-se em todos os anos de escolaridade e visa a adoo de comportamentos pautados pela responsabilidade, retido e respeito por si e pelo outro, nos diversos contextos. Ser produzido um relatrio, no final de cada perodo, sobre o clima de escola, com base em indicadores a definir.

3.6.1- Programa APANHEI-TE Ser desenvolvido o programa APANHEI-TE, de acordo com as regras a definir pelo GPS. A todos os elementos da equipa de trabalho da escola so dados cartes a serem entregues aos alunos sempre que so apanhados a fazer algo de simptico, a ajudar os outros ou a desenvolver uma das aptides sociais que se encontrem a ser trabalhadas (por exemplo, cortesia, boas maneiras). O professor Titular de Turma no poder atribuir cartes aos alunos da sua truma.
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Os cartes sero guardados numa caixa na sala de aula, que sero entregues pelos professores titulares de turma semanalmente professora Filomena Silva. A professora Filomena Silva escolher em cada ano de escolaridade o aluno que mais cartes tiver, ao qual ser atribudo um prmio simblico. Todos os cartes sero guardados e na ultima semana do ms todos os alunos neles mencionados participaro de uma assembleia, que decorrer no clube de leitura onde o mais votado ser premiado assim como a turma a que mais cartes obtiver. Mensalmente ser afixado no Quadro de Mrito dos Heris do programa Apanhei-te, a foto e nome do vencedor de cada turma. Tambm sero alvo de noticia no blog da escola.

4- Documentao/organizao do apoio educativo

-Plano(s) de Interveno - Relatrio(s) Individual Trimestral - Relatrio(s) Trimestral - Relatrio(s) Tcnico-Pedaggico - PEI - Relatrio(s) Circunstanciado - Grelhas de registo do apoio prestado planificaes semanais, sumrio do apoio educativo, registo de presenas, registo de comportamento, registo de estudo (TPC), contratos de trabalho,

5- Intervenientes - Professor de Educao Especial e professora de Apoio Educativo - Psicloga Escolar - Representante de estabelecimento - Professoras titulares de Turma - Coordenadora do Ncleo de Apoio Educativo

6- Acompanhamento

O Projeto ser acompanhado pela Coordenadora do estabelecimento e pela coordenadora do Ncleo de Apoio Educativo.
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