Silvia Regina Antunes Petrilli CRP06-2186 R. Hava, 78 Sumar S. Paulo SP 01259-000 Tel: (55(11)3862.1169 silpetr@uol.com.

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Linguagem Verbal e No Verbal em Psicoterapia de Crianas* Comentrios de uma psicodramatista psicodinmica**

Silvia Petrilli*** Ao aceitar o convite para participar desta mesa e comentar sobre linguagem verbal e noverbal em psicoterapia com crianas pela perspectiva do psicodrama, logo percebi que mesmo me sentindo honrada e entusiasmada, tinha me metido em uma enrascada. Como assim? isso. Eu comigo: Qual a abrangncia do tema? Enorme. Como delimitar? Difcil e nem quero. Mas com to pouco tempo (para preparar e comentar) qual aspecto privilegiar? O lado de quem fala e age, o lado de quem escuta, ou v l? O lado do cliente, do terapeuta ou dos aspectos relacionais dessa comunicao? Eu disse comunicao? O dito e o no dito, porm atuado, ou o dito de um jeito falado com som e o dito de outro jeito, em mmica? O dito explcito e o dito implcito? O manifesto e o latente? Os aspectos conscientes e inconscientes da comunicao verbal e no-verbal? Os aspectos simblicos da comunicao verbal e no-verbal? Em psicoterapia de crianas de que idade? Na clnica precoce, psicoterapia conjunta pais-beb, nas sesses conjuntas me-criana, pai-criana, familiares, nos grupos de crianas? Nunca me debrucei antes sobre este assunto (comunicao na psicoterapia psicodramtica) e agarrei a idia como uma entusiasmada oportunidade de pesquisa e atualizao. E, claro, para o meu jeito de ser, tive mais vontade de ficar fuando, estudando do que efetivamente produzir um texto ou comentrio conclusivo sobre minhas andanas entre as bibliografias que levantei. Apesar disso, cumprindo o compromisso, escolhi apenas apontar alguns aspectos e esclarecer outros que so especficos do psicodrama, com a esperana de contribuir para nossa reflexo sobre o tema. Abrir canais de espontaneidade a meta principal do psicodramatista (Fonseca, 2000, p. 117). Sendo assim, e levando em conta que a espontaneidade decorrncia do homem em movimento, em rel-ao, como nos aponta Fonseca, penso a psicoterapia psicodramtica com crianas como uma oportunidade de estimular a fluncia espontnea na ao atravs da relao com o psicoterapeuta, e com as demais crianas no caso de psicoterapia em grupo. Na origem do Psicodrama criado por J. L. Moreno, est o Teatro Espontneo, o treino da espontaneidade atravs do desempenho e inverso de papis. No teatro para a espontaneidade ou no
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Tema de Mesa Redonda.

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Trabalho apresentado em Mesa Redonda, Evento Conjunto: I Congresso Brasileiro de Psicoterapia e II Encontro Brasileiro de Psicoterapia, 10 e 11 Outubro 2005, Belo Horizonte, MG e publicado em 2005, no site da Associao Brasileira de Psicoterapia: http://www.abrap.org e no site do DPSedes em 2007:
http://www.sedes.org.br/Departamentos/Psicodrama/Linguagem_Verbal_Psicoterapia_Criancas_SilviaPetrilli.pdf
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Psicoterapeuta de crianas, adolescentes e pais - famlia. Especialista em Psicoterapia Psicodinmica Infantil. Psicodramatista Didata Supervisora. Especialista em Psicologia Clnica e em Psicologia Educacional. Supervisora de Psicoterapia Psicodramtica com crianas no Instituto Sedes Sapientiae. Coordenadora de Comunicao e Divulgao do Departamento de Psicodrama do Instituto Sedes Sapientiae. Autora de livros e artigos publicados.
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teatro da espontaneidade, o jogo de criar personagens a base da proposta (Motta, 2002). Quando ainda muito jovem (1912), Moreno reunia-se com grupos de crianas nos Jardins de Viena e alegravase por contar-lhes histrias improvisadas, estimulando-as encenao e ao jogo de papis de faz-deconta em brincadeiras psicodramticas da infncia. Nos relatos desta convivncia possvel visualizar os primrdios de sua inspirao, como por exemplo, a crena de que o desempenho de papis favorece a espontaneidade e a criatividade. Temos poucos registros do trabalho de Moreno com crianas. Em termos clnicos, h a publicao de apenas um protocolo de atendimento psicodramtico de uma criana em Viena, referente a 1922 (Moreno,1974). Por este motivo, assim como aconteceu comigo, muitos psicoterapeutas da infncia que tiveram suas formaes baseadas na psicanlise, na psicoterapia psicodinmica, e se encantaram posteriormente com o psicodrama, tiveram a oportunidade de adaptar a metodologia psicodramtica ao tratamento de crianas com grande liberdade (Petrilli, 2000). Foi na Frana, em 1946-7, que os psicanalistas iniciaram a utilizao do psicodrama com grupos de crianas e adolescentes, buscando uma sntese que posteriormente foi denominada de psicodrama analtico (Anzieu, 1981). Embora o Psicodrama moreniano seja uma metodologia mais apropriadamente voltada para uma abordagem grupal, na prtica clnica com crianas o trabalho em grupo nem sempre possvel e indicado. Apesar disso, seus princpios e algumas de suas tcnicas podem ser empregadas com muito xito na psicoterapia individual (Petrilli, 2000). O Psicodrama auxilia as crianas na superao de obstculos ao seu desenvolvimento emocional, atravs, principalmente (acrscimo meu) daquilo que ningum lhes pode tirar sua imaginao. atravs de jogos, brincadeiras e histrias, espontaneamente criados, que as crianas procuram lidar com o mundo que proporcionamos a elas. Tentam assimil-lo, entend-lo e transform-lo. As psicoterapias com crianas so sempre ludoterapias, situaes em que o terapeuta presencia (e muitas vezes participa) seu brincar indispensvel ou colabora para que este ocorra. A terapia psicodramtica conta com uma forma especfica de brincadeira o teatro de faz-de-conta. Na representao dramtica, agindo "como se" ou "fazendo de conta que", a criana expressa o que atinge sua sensibilidade, o que lhe d prazer ou desprazer e vontade ou medo de aprender. Revela o sentido que o mundo tem para ela ou o rev, atravs dos papis imaginrios que capaz de reconhecer, imitar e interpretar. Toda brincadeira pode ser manifestao inconsciente do modo pelo qual a criana viveu, vive ou recorda certas experincias que a perturbam. Certos jogos simbolizam "vivncias internas". Mas se no conseguimos oferecer um ambiente em que a criana possa de fato jogar e brincar, de nada vale a decifrao do que est sendo simbolizado. (Gonalves, 1988, p.11) Assim, concordo com Camila Salles Gonalves (1988), quando diz que o psicodrama , como outras, uma psicoterapia na qual a criana tem a oportunidade de se expressar e de se relacionar por meio da brincadeira e do jogo. O que o caracteriza e o diferencia tecnicamente de outras ludoterapias o preparo do terapeuta para se prontificar, muitas vezes, a propor cenas, jogos, procedimentos dramticos e a dirigi-los, algumas vezes, assim como contracenar com a criana. Tm
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cenrios, ao (drama), atores que desempenham papis e direo. Psicoterapia, favorece o brincar, o desenvolvimento da fala e o surgimento da palavra inconsciente, da qual se pe escuta. (p.111) O desempenho de papis tem valor teraputico quando dominado pela espontaneidade, ou seja, quando adquire a qualidade de brincadeira espontnea, muito embora em uma sesso de psicodrama, o desempenho de papis possa no consistir em brincar. O terapeuta deve saber que contracenar s interessa enquanto no impede o brincar. Refiro-me neste momento ao brincar no sentido descrito por Winnicott (1975) e a importncia, na relao teraputica, da preservao das reas do brincar, pois esta possibilita a interpretao criativa de papis, atravs da qual a criana pode ser auxiliada no conhecimento de sua identidade e na diferenciao entre seus prprios pontos de vista e os de outras pessoas (Gonalves, 1988 p.118). Ainda que seja tpico pertinente, no pretendo aqui discorrer sobre o brincar ser ou no um sistema de comunicao que transmita uma mensagem, nem sobre o fato de poder ser considerado como uma linguagem, no sentido lingstico, como o fez de forma brilhante Eliza Santa Roza, autora do livro Quando brincar dizer. Esta autora nos convence da dificuldade de sistematizar o brincar como uma linguagem quando nos convida a levar em conta que no mesmo h uma articulao entre imagens que esto em ao, gestos e palavras (Roza, p.60). O brincar pode ou no ter a finalidade de comunicar, embora seja um fazer com qualidade de comunicao (Gonalves, 1988 p.116). O Psicodrama conhecido como um mtodo de ao. O principal pressuposto a respeito da ao que a experincia da ao livre, isto , espontnea, e correspondendo aos verdadeiros anseios do sujeito, permite-lhe suas melhores condies (incluindo os fatores E e T) para a vida criativa. (Wolff, 1988 p. 75) Moreno no definiu ao, mas em sua obra constante a idia de que toda a ao interao por meio de papis e para agir em conjunto ou de forma combinada, as pessoas precisam de um tempo de preparao. Para interagir necessrio ativar a sensibilidade, a captao do movimento, do ritmo, dos sentimentos da outra pessoa; uma verdadeira afinao entre os agentes indispensvel para a ao ativa. (Wolff, 1988 p.76) A dramatizao o mtodo por excelncia, segundo Moreno, para o autoconhecimento, o resgate da espontaneidade e a recuperao de condies para o inter-relacionamento, o caminho atravs do qual o indivduo pode entrar em contato com conflitos, que at ento permaneciam em estado inconsciente. Todos os instrumentos e tcnicas utilizados na sesso de psicodrama visam propiciar a ocasio para que o cliente (protagonista) encontre os papis que vem evitando ou mesmo vem desempenhando sem convico nem espontaneidade. s vezes, na dramatizao, encontra um modo liberto, inovador ou renovador de lidar com esses papis. Moreno propunha aos atores, egos-auxiliares e pacientes/protagonistas a utilizao de seu corpo para desempenhar, com emoo autntica, os papis a partir dos quais iriam interagir. Assim, um jeito de andar, uma postura, um baixar os ombros, podem ser os iniciadores fsicos utilizados no
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aquecimento para o desempenho de papis, ou seja, prticas corporais, portanto, no verbais, podem auxiliar no desempenho de papis e na interao. importante assinalar que o termo ao aqui empregado, e que coincide com o psicodrama que pratico, alm de ter implcita a idia de interao, inclui a de comunicao, e ainda, a verbal e no verbal. As tcnicas em psicodrama esto relacionadas arte teatral, encenao do drama. A ttulo de ilustrao, citarei algumas das tcnicas bsicas procurando demonstrar como na ao, ou seja, nas brincadeiras, jogos e dramatizaes, a linguagem verbal e no verbal se articulam. Tcnica do Duplo utilizada quando o paciente est impossibilitado ou tem muita dificuldade para se expressar verbalmente. Neste caso, um terapeuta adota a mesma postura, expresso corporal e gesticulao do paciente, e fala a partir de sentimentos e emoes que capta. Trata-se de um procedimento que exige muita flexibilidade e sensibilidade por parte do terapeuta ( uma fala interpretativa) derivada da captao do inconsciente do outro. uma leitura no verbal do outro (ou de um grupo). Para isso, competncia e cuidados so exigidos ao mximo. Fazer essa leitura estar em contato com o mundo interno do outro, com suas riquezas pessoais e privadas, com sua intimidade, por mais que ela esteja (supostamente) visivelmente expressa. O risco de invaso iminente, a responsabilidade enorme. Aqui, mais do que nunca necessrio ver o outro como sujeito, em sua singularidade, dono de si mesmo e de seus processos de vida, e a leitura, como um feedback, do qual ele se apropria para enriquecer o seu desenvolvimento. Nessa perspectiva, a leitura do no verbal que empregamos na tcnica do duplo um dilogo com o outro e no um discurso sobre o outro. Tcnica do Espelho A tcnica do Espelho propicia ao paciente/protagonista condies de melhorar a autopercepo. Consiste em transformar o cliente em expectador de si mesmo. O terapeuta, com a ajuda de egos-auxiliares, que podem ser membros do grupo, representa procurando reproduzir seu modo de se movimentar, de se comportar, de se comunicar com personagens de sua vida ou de seu mundo interno. Tambm necessrio muito cuidado e sensibilidade para que o protagonista no se sinta caricaturado. Com crianas possvel fazer adaptaes dessa tcnica utilizando-se bonecos, histrias, desenhos etc. Espelhar atitudes e o inconsciente... Nessa variao da tcnica em psicoterapia individual, ou como costumo chamar a que pratico de terapia atravs da relao, este efeito conseguido quando o terapeuta, a partir de sua posio conta e mostra para a criana como a v e a sente, quando confirma ou desconfirma sua atitude ou percepo. O psicoterapeuta, sem necessariamente sair de seu lugar, e a partir de seu prprio papel, reflete para o cliente, por meio de aes ou palavras, a imagem que ele lhe transmite, constituindo assim um dado que favorece o dar-se conta, o perceber-se. A criana, aqui, no o espectador de sua
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prpria ao, mas o espectador dos efeitos de sua ao sobre o outro (efeito espelho ou princpio do espelho). Solilquio um procedimento em que o cliente ou o ego-auxiliar faz um aparte na interao, em voz alta, revelando o que pensa ou sente. um monlogo a respeito da interao, assim podem aparecer idias ou sentimentos que no afloraram antes. bom para explorar aspectos passivos de uma ao determinada ou paralisada. Excelente para sesses conjuntas (sesses com a criana e a me, a criana e o pai ou pai, me e criana, so exemplos de sesses conjuntas). Fico por aqui lembrando que nem sempre em psicodrama estamos encenando. Tambm h muita conversa, cantoria e silncio. O estar junto acontece por intermdio da ao, com a palavra ou sem ela. O que se devolve para a criana pode ser feito atravs da ao e da palavra. Dependendo do momento, h privilgio de uma sobre a outra. Em Psicodrama analtico, por exemplo, pela palavra podemos citar a interao coloquial, assinalamentos e interpretaes (psicanalticas). Por meio da ao, podem ser feitas intervenes nos nveis real, simblico e imaginrio. Na prtica, acredito, no h meios de separar o verbal da ao quando pensamos em termos da pragmtica da comunicao humana. Outras tcnicas, muitas, alis, poderiam ser explicitadas aqui, que a rigor foram criadas para o contexto psicodramtico. Muitas vezes eu utilizo o princpio dessas tcnicas no dia-a-dia da relao com meus pequenos clientes. A dialtica do verbal e no verbal, do manifesto e do simblico, do consciente e inconsciente, entre outros aspectos o que mais importa na relao entre cliente e terapeuta. Estabelecer um contato em que caibam duas individualidades em comunicao e ao. Para isto, como psicoterapeuta, estou sempre me disponibilizando. Certo dia meu cliente, um menino, entrou na sala e disse: Vou contar um segredo que ningum pode ouvir. Eu disse prontamente: OK. Mas tem algum aqui! Ele me olhou perplexo dizendo: quem? Respondi: Eu. Diante desse dilogo, meu cliente pareceu atrapalhado. Algo novo surgiu. Fiz-me presente e separada dele. No movimento que se seguiu, a criana guardou o segredo para si. (Petrilli, 2000) Assim como este exemplo, outros podem ser consultados em meu trabalho: Psicoterapia atravs da relao, publicado no livro Psicoterapia da relao: Elementos de psicodrama contemporneo, de autoria de Jos Fonseca, pela Editora gora em 2000 (ver referncias bibliogrficas).

Bibliografia ANZIEU, D. Psicodrama analtico. Rio de Janeiro, Campus, 1981. AVELLAR, L. Z. Jogando na anlise de crianas: Intervir-interpretar na abordagem winnicottiana. So Paulo, casa do Psiclogo, 2004.
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CALVENTE, C. O personagem na psicoterapia: articulaes psicodramticas. So Paulo, gora, 2002. CUKIER, R. Palavras de Jacob Levy Moreno: vocabulrio de citaes de psicodrama, da psicoterapia de grupo, do sociodrama e da sociometria. So Paulo, gora, 2002.

DURIC, Z.; VELIJKOVIC, J.; TOMIC, M. Psicodrama em HQ: iniciao teoria e tcnica. So Paulo, Daimon, 2005. FONSECA, J.L. Psicoterapia da relao: Elementos de psicodrama contemporneo. So Paulo, gora, 2000. GONALVES, C. S. A questo da fala no Psicodrama: respeitando o bvio. Revista Brasileira de Psicodrama, So Paulo, v. 2, fasc. I, ano 1994 p.73-79 GONALVES, C. S. A questo da fala no Psicodrama. In: PETRILLI, S.R.A (Org). Rosa-dosVentos da teoria psicodramtica. So Paulo, gora, 1994 p.77-82 GONALVES, C. S. (Org) Psicodrama com crianas: Uma psicoterapia possvel. So Paulo, Agora, 1988. MENEGAZZO, C. M. et alli. Dicionrio de Psicodrama e Sociodrama. So Paulo, gora, 1995. MONTEIRO, R. (Org) Tcnicas fundamentais do psicodrama. So Paulo, Brasiliense, 1993 pp.206211 MORENO, J.L. Psicoterapia de Grupo e Psicodrama. So Paulo, Mestre Jou, 1974. MORENO, J.L. Psicodrama. So Paulo, Cultrix, 1975. MOTTA, J. Jogos: Repetio ou criao?: abordagem psicodramtica. So Paulo, gora, 2002. PETRILLI, S.R.A. Abordagem psicodramtica de uma criana e seus pais. Revista da FEBRAP, ano 1, n 6, 1984. pp. 106-109. PETRILLI, S.R.A. A postura psicodramtica em um processo psicoterpico infantil e seu valor teraputico familiar, Revista da FEBRAP, ano 7, n 3, 1985. pp. 83-100 PETRILLI, S.R.A. Notas sobre o psicodiagnstico de crianas na prtica psicodramtica. Apresentado no 8 Congresso Brasileiro de Psicodrama, So Paulo, 1992. PETRILLI, S.R.A. Psicodrama grupal com crianas: um exemplo de trabalho sobre a posio da criana na relao triangular (notas preliminares). Apresentado no 12 Congresso Internacional de Psicoterapia de grupo IAGP, Buenos Aires, 1995. PETRILLI, S.R.A. Psicoterapia atravs da relao IN: FONSECA, J.L. Psicoterapia da relao: Elementos de psicodrama contemporneo. So Paulo, gora, 2000. pp. 355-389

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PETRILLI, S.R.A Psicodrama com crianas: razes, transformaes, perspectivas. Trabalho apresentado no XIII Congresso Brasileiro de Psicodrama, Costa do Saupe, 2002 Mesa redonda: Existe psicodrama com crianas? Publicado em http://www.febrap.org.br/pdf/Psic_Etica_riancas_raizes_transformaces.pdf PINHEIRO, B. O visvel do invisvel: a comunicao no verbal da dinmica de grupo. So Paulo, Casa do Psiclogo, 2002 ROZA, E. S. Quando brincar dizer. R. Janeiro. Contra-Capa, 1999. WINNICOTT, D. O brincar e a Realidade. Rio de Janeiro, Imago, 1975. WOLFF, J. R. et alli. Lies de Psicodrama: introduo ao pensamento de J. L. Moreno. 2 ed. So Paulo, Agora, 1988. _____________________________________________