A QUESTO DE GNERO NO AMBIENTE ESCOLAR SILVA1, Maria do Rosrio Santos da

RESUMO: Este artigo objetiva refletir acerca da questo de gnero na escola, considerando tambm a diversidade cultural, sexual, entre outros, que fazem parte da vida e comportamentos das pessoas, dentro da sociedade. Esses comportamentos levam ao preconceito e a discriminao sobre aqueles e aquelas que tm gostos e comportamentos diferenciados daqueles predominantes dentro de um sistema preponderantemente desigual, que no admite a diversidade constante em seu meio. Dentro dessa concepo esto os papis da mulher e do homem dentro de uma lgica machista arraigada desde a mais tenra histria da humanidade. Palavras-chave: Gnero - Diversidade Educao. ABSTRACT: This article aims to reflect on the question of gender in school, considering also cultural diversity, sexual, among others, that are part of life and people's behaviour within society. These behaviors lead to prejudice and discrimination on those who have tastes and behaviors of those prevalent within a unfair, mainly system admits the constant diversity in their midst. Within this conception are the roles of women and men within a sexist logic rooted from an early history of mankind. Word-key: Gender-Diversity-Education. INTRODUO Tratar a diversidade na escola um assunto de extrema relevncia, tendo em vista a questo vivida atualmente, em que um grande nmero de pessoas que ainda tm arraigado na memria os tempos em que o machismo era questo de honra. E ainda, que levados pela educao tradicionalistas, muitas pessoas, sejam homens ou mulheres, detm certo preconceito relativo diversidade de gnero. Ou seja, mesmo tendo avanado sobremaneira nesse campo, percebe-se que as pessoas ainda detm determinadas opinies sobre questes relativas escolha sexual. So histrias revoltantes, quando algum afirma que um homossexual tem de ser curado, e por isso, transformado para o oposto de sua preferncia. Todavia, mais revoltante ainda quando um professor ou uma professora defende essa ideia absurdamente repugnante.

Participante do Curso de Gnero e Diversidade na Escola,

DIVERSIDADE CULTURAL A histria da humanidade nos deixa importantes heranas voltadas para a diversidade cultural, uma vez que a imigrao sempre foi uma prtica desenvolvida entre os seres humanos. Logo, no se pode vivenciar uma sociedade, no sendo regra geral, que seja constituda homogeneamente em relao cultura de seus membros. Sendo ainda que, mesmo tendo havido contatos entre os povos, alguns costumes e prticas culturais se mantm por fora de alguma tradio ou necessidade de sobrevivncia. No Brasil, por exemplo, h um imenso universo cultural, que culmina com o compartilhamento da linguagem, o que no impede a influncia de uma diversidade interna. Os grupos predominantes no pas se organizam a partir da dinmica populacional que vai desde os ndios, aos africanos, aos europeus, aos asiticos, indianos, entre outros, que com suas dinmicas, seja da busca pelo poder, ou por formas de resistncia a este, o povo brasileiro se formou diante de sabedorias e conhecimentos que delinearam a sua identidade. Portanto,
Falar da diversidade cultural no Brasil significa levar em conta a origem das famlias e reconhecer as diferenas entre os referenciais culturais de uma famlia nordestina e de uma famlia gacha, por exemplo. Significa, tambm, reconhecer que, no interior dessas famlias e na relao de umas com as outras, encontramos indivduos que no so iguais, que tm especificidades de gnero, raa/etnia, religio, orientao sexual, valores e outras diferenas definidas a partir de suas histrias pessoais (CARRARA, 2009, p.23).

Assim sendo, convm observar que a diversidade cultural est no tempo, no espao e na histria pessoal de cada pessoa, no se pode entender que uma etnia/raa, uma orientao sexual, ou mesmo, pelo fato de ser homem ou mulher, que as pessoas devam se destacarem em nvel social ou econmico, numa sociedade formada a partir dessa capa diversificada de culturas, saberes, conhecimentos, crenas, valores, entre outros.

DIVERSIDADE SEXUAL Na sociedade brasileira o preconceito uma prtica comum por parte dos setores hegemnicos, em que h um padro predominante de comportamento, considerado como correto para aqueles cuja conduta se ope aquelas que se

distanciam de seu modo de ser, viver e se comportar. Seguindo essa lgica, as prticas homossexuais e homoafetivas, so condenadas, vistas como transtorno, perturbao ou desvio normal e natural heterossexualidade (CARRARA, 2009, p.27). As pessoas que no se enquadram na condio preconcebida como normal ou natural, relacionada sexualidade, desde a mais tenra condio humana, em geral condenada como fora do contexto, como patologicamente desvirtuada do padro normativo da sociedade. Na mesma condio esteve o sexo feminino durante toda a histria da humanidade, cuja posio ficava relegada ao segundo plano em todas as instncias sociais, econmicas, polticas e culturais.
Historicamente em situao de desigualdade com relao aos homens, a entrada progressiva da mulher no mercado de trabalho, seu acesso a ambientes antes considerados masculinos e, inclusive, a predominncia feminina em determinadas profisses liberais se deram em meio a um processo de transformao pautado, entre outros fatores, pelas demandas dos movimentos feministas, muito vigorosos em todos os pases ocidentais, nas ltimas dcadas (CARRARA, 2009, p.28).

Portanto, a sociedade entende neste momento histrico que existe uma diversidade sexual, bem distribuda, em que homens e mulheres, homossexuais e heterossexuais e outras escolhas sexuais podem conviver em harmonia, uns respeitando os outros, porque no pode existir mais preconceito sexual, tnico/racial, religioso, ou outro qualquer em funo de uma situao que persistiu desde o incio da humanidade, e que ainda se sustenta atravs dos tempos.

A QUESTO DE GNERO DENTRO DA ESCOLA A questo de gnero dentro da escola um assunto a ser tratado de forma que, o preconceito, a discriminao, tanto em relao ao gnero, quanto em relao a religio, raa/etnia ou orientao sexual deve ser colocado como uma ideia ruim, que pode revelar uma atitude em alguns casos, at mesmo violenta. Se o esteretipo e o preconceito esto no campo das ideias, a discriminao est no campo da ao, ou seja, uma atitude (CARRARA, 2009, p.29). Trata-se, portanto, de uma maneira vil de negar chances, acesso e at mesmo humanidade, aqueles que resolveram trilhar por um caminho diferente, ou mesmo, quando embora estejam dentro do contexto tambm so considerados inferiores, mesmo dentro da instituio que deveria ensinar o contrrio: a escola.

De acordo com Carrara (2009), a figura da mulher ainda ponderada ausente nos livros didticos e paradidticos, ou considerada com menos qualificao que os homens. Dessa forma, essa condio exposta em sala de aula contribui para a configurao de uma imagem feminina inferior ao masculino. Ou seja, nos livros didticos a mulher ocupa os lugares de menor prestgio, como, por exemplo, a organizao e limpeza da casa, ou quando aparece como ajudante nas atividades masculinas, como enfermeiras e garonetes. Com isso, os livros didticos terminam por reproduzir a condio criada pela humanidade, acerca dos lugares que devem ser ocupados pelos homens e pelas mulheres na sociedade. Ento, quando tanto os homens, quanto as mulheres que no aceitem os valores humanos predeterminados pela sociedade terminam sendo discriminados. Nestas circunstncias, as pessoas que tenham orientao sexual diferente dos demais, como, os homossexuais e mulheres, em geral se tornam vtimas de preconceitos, por parte do grupo social, que respaldado por um conjunto de ideias machistas, exerce seu controle e fortalece os organismos de excluso e negao de oportunidades iguais. Dessa forma, a questo de gnero na escola deve ser tratada de forma que as construes arraigadas sobre o predomnio masculino na sociedade, ou em relao orientao sexual das pessoas, ou at mesmo quanto escolha das crenas, etnias/raas, que caracteriza a diversidade presente em toda sociedade, deve ser desmistificada, no s por meio de aes pedaggicas, como por meio de textos, filmes, livros, etc., que no demonstrem existir papis definidos entre os gneros, em que mulheres tenham de estar em condio submissa aos homens. Ou que as pessoas tenham de aceitar a imposio padronizada dos sexos masculinos e femininos, sem direito de escolha em optar por uma orientao diferenciada, como o caso dos gays, lsbicas, entre outros. Isso, com certeza, reduziriam sobremaneira a discriminao e o preconceito que gera atos violentos na escola.
A superao das discriminaes implica a elaborao de polticas pblicas especficas e articuladas. Os exemplos relativos s mulheres, aos homossexuais masculinos e femininos, s populaes negra e indgena tiveram a inteno no apenas de explicitar que as prticas preconceituosas e discriminatrias misoginia, homofobia e racismo existem no interior da nossa sociedade, mas tambm que essas mesmas prticas vm sofrendo profundas transformaes em funo da atuao dos prprios movimentos sociais, feministas, LGBT, negros e indgenas (CARRARA, 2009, p.28).

Essa a razo pela qual a educao voltada para a questo do gnero pode contribuir para que essa situao tendesse a ser modificada, sem que houvesse o reverso de discriminao, uma vez que, todos tm direito de fazer as suas escolhas, sem com isso sofrer os reveses de uma sociedade extremamente discriminatria, cujo padro determinado permite as pessoas a agir como se no houvesse pessoas com atitudes e pensamentos diferentes dos demais.

CONSIDERAES FINAIS Dessa forma, a questo de gnero, a diversidade na escola depende de uma tomada de deciso por parte do sistema, dos professores, das pessoas, em compreender que no h uma sociedade homognea, mas sim, uma diversidade de comportamentos, atitudes, preferncias, seja na rea religiosa, ou na rea sexual, mas que necessita ser respeitada, porque todos tm direito de ser como gosta, e no como a sociedade deseje.

REFERNCIAS CARRARA, Sergio. Educao, diferena, diversidade e desigualdade. In: Gnero e diversidade na escola: formao de professoras/es em Gnero, orientao Sexual e Relaes tnico-Raciais. Livro de contedo. Verso 2009. Rio de Janeiro: CEPESC; Braslia: SPM, 2009.