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Cursos e cursos de Histria, formao e deformao: Consideraes e apontamentos a partir de pesquisa Bruno Flvio Lontra Fagundes1
RESUMO Cursos de Histria brasileiros atuantes em vrias realidades do pas mostram que outros paradigmas e premissas tm sido praticados na formao de historiadores baseados em outras finalidades e pblicos, com resultados que avalizam o argumento da necessidade de reviso de formatos dominantes de cursos e de formao para atuao na rea de Histria. ABSTRACT Brazilian courses of History active in several fact of the country show that other paradigms and premises have been practiced in the formation of historians based on other finalities and public, with results that guarantee the argument of the necessity of revision of dominant formats of courses. PALAVRAS-CHAVES/KEY-WORDS Histria, Ensino Superior, Pblicos .... History, Superior Teaching, Public

Tal sociedade, qual universidade? Histria no sistema brasileiro da cincia superior Esse texto resultou de pesquisa na Internet entre os dias 20 de abril e 10 de junho de 2012 junto a coordenadores de cursos de Histria de Norte a Sul do Brasil via mailing e em textos de Apresentao dos cursos em seus sites.2 Cotejamos depoimentos de professorescoordenadores com as Apresentaes dos cursos, com o que exporemos a variedade de esforos praticados por cursos de Histria diversos, lutando contra um sistema que constrange-os ao excesso de nfase na pesquisa, numa realidade em que comum ouvir-se dizer: vai pesquisar, se no voc vai para a sala de aula!, onde lugar comum a idia entre pesquisadores de que aquele que no deu para nada, vai mexer com ensino. A maioria desses cursos est em contextos adversos, com pouco fomento e prestgio, contra conceitos que ratificam o historiador como algum de energia conservadora e tradicionalista. Muitas experincias relatadas indicam-nos que no h, da parte das populaes onde esto os cursos, uma rejeio intrnseca Histria impossvel de quebrar. No ser a formao mesma dos cursos que, prestigiando uma e apenas uma das atuaes possveis do historiador, constri uma percepo usual sobre historiadores? comum historiadores serem identificados a profissionais sem serventia. Grande parte da conscincia pblica diz: historiador ama coisa velha e museu. Uma idia absurda? Sim e no! Em que tipo de curso de Histria e historiadores pensam os que imaginam historiadores como amantes de coisas velhas?; h um padro de curso e de historiador no fundo daquele

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Doutor, UFMG. Feita segundo lista de instituies constante no Wikipedia, a pesquisa foi suplementada por consulta ao E-MEC e pela Avaliao Trienal 2007-2009 CAPES. Consultamos 205 sites de cursos de Graduao e 35 programas de Ps-Graduao. Para preservar instituies e pessoas, faremos constar apenas a sigla do Estado da Federao onde estiver a instituio universitria. Obtivemos retorno de representantes de aproximadamente 30 cursos. A todos eles agradeo pela confiana.

pensamento?. preciso ponderar se a conscincia pblica no se refere a um padro especfico de historiador, de Histria e, no limite, de cincia histrica. Esse padro natural ou resulta de conflitos no interior da disputa de paradigmas que construram cursos de Histria na universidade brasileira? H cursos de Histria que no seguem o padro dominante e conquistam benefcios vrios acmulo de capital intelectual, reputao e legitimidade poltica, reconhecimento e valorizao scio-cultural. E que no se tornam modelos. Mesmo numa poca em que a relao candidato/vaga para cursos de Histria muito baixa, cursos so fechados e o nmero de alunos que desiste logo da rea muito alta, cursos de Histria tm apontado propostas de encaminhamento diferenciadas para formao de profissionais. Partimos de uma hiptese: a de que h um modelo de Histria e historiador vencedor que informa cursos de graduao e padro de historiador segundo modelos de alunos formados em PPGs-His qualificados com notas 5/6/7 pela CAPES, exatamente onde a pesquisa amplamente privilegiada, a Prtica de Ensino obrigao tolerada e a Extenso reduzida a cursos. Depoimentos revelam que, no fundo, cursos tentam escapar de um cinturo de ferro que os aperta para ser como so cursos com PPGs qualificados, desprezando iniciativas relevantes, prticas de resultados tangveis, atividades valorosas em que a pesquisa um meio e no um fim em si mesma. Jurandir Malerba sugere que novos cursos de Histria sejam opes para outra formao.
Nos ltimos oito anos criaram-se dezenas de novas universidades pblicas (nos trs mbitos) e privadas. de se pensar seriamente se a vocao ou a nica opo - de cada novo departamento [de Histria] seja a constituio de um novo programa acadmico. Competiro com aqueles consolidados, com dcadas de experincia, infra-estrutura estabelecida, milhares de teses defendidas. Uma competio desleal e, a meu ver, desnecessria. O Brasil de hoje no o mesmo do final dos anos 1980 (aleluia!)3

Tomemos as iniciativas de Extenso praticadas por cursos de Histria brasileiros e verificamos que muitos tm exemplos de prticas extensionistas edificantes, onde nem sempre o conceito de extenso bem definido, mas muito mais pressentido. Cursos de graduao de Histria lotados em departamentos com ps-graduaes muito bem qualificadas conseguem reduzir a Extenso a cursos de atualizao de professores do ensino mdio mesmo se existe a percepo de professores de que as atividades extensivas facilitam a interao [do curso]

MALERBA, Jurandir. Ser historiador no Brasil no sculo XXI. 2012. Caf Histria. Histria feita com cliques. Disponvel em .............................. http://cafehistoria.ning.com/page/artigo-ser-historiador-no-brasil-do-seculoxxi?commentId=1980410%3AComment%3A1043897&xg_source=msg_com_page. Acesso em 03/07/2012

com a sociedade. A Extenso tem potenciais muito mais criativos do que meramente ofertar cursos de atualizao. Para Fiza de Melo, Naomar Filho e Janine Ribeiro, Extenso atividades acadmicas voltadas para o cumprimento da relevncia social.4 Se uma verso da histria do sistema universitrio brasileiro relata a luta histrica de professores, alunos e servidores por uma universidade autnoma e socialmente comprometida, outra verso denuncia que o sistema da cincia brasileira repete a herana elitista do padro de escola superior criado no pas desde o sculo XIX, e no h motivos que eximam cursos de Histria desse processo.
O ensino universitrio [vive] a herana clssica de um sistema voltado para a formao de elites sociais e polticas da nao. [Tal trao ] obstculo relevante democratizao do ensino superior em todas as partes do mundo. Somente com a flexibilizao do modelo institucional (...) foi possvel aumentar [o acesso de forma exponencial]. [Manteve-se] o padro estrutural histrico de iniquidade (...) que insiste em permanecer no sistema.5

A universidade ao mesmo tempo elitizante e no-elitizante. A luta pelo saber mais refinado, pelas articulaes cognitivas de abrangncia de si um processo que cria elites (...) que se querem mais conscientes de si e do seu tempo (...).6 a funo do ensino dito superior. As transformaes por que passam as sociedades no mundo ps foram a reviso de prticas e de aspectos de modelos de universidade, mas parece que naturalizamos uma finalidade da instituio e um conceito de atividade cientfica que enrijecem o modelo de Histria e de historiador, que seria um profissional formado para atividades do pensamento, protegidos do prejuzo de atividades prtico-profissionais prprias de outras reas de conhecimento.
A funo no-elitizante da universidade -lhe propiciada pelo fator extenso, mormente em seu aspecto colaborador com a grande sociedade. Uma funo deve equilibrar a outra (...) pois se a sociedade recebe aplicaes mais competentes do saber, ela por sua vez, espontaneamente, ensina limites e equilbrios a um saber s vezes meio delirante que vem das estufas intelectuais (salas de aula ou laboratrios).7

A instituio universitria atravessa uma crise de legitimidade e finalidade no mundo, e essa uma realidade que no s envolve financiamento, mas metodologias, finalidades, prti-

MELO, Alex F. de. & FILHO, Naomar de A; RIBEIRO, R.J. Por uma universidade socialmente relevante. Disponvel em http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/cne_alexfiuza.pdf. p.4. Acesso em 23.04.2012. 5 PRATES, Antonio A Pereira. Os sistemas de ensino superior na sociedade contempornea: diversificao, democratizao e gesto organizacional o caso brasileiro. 250 f. Tese (Doutorado em Cincias Humanas, Sociologia e Cincia Poltica) Belo Horizonte, FAFICH (UFMG), 2005. p.102/103 6 MORAIS, Regis de. A universidade desafiada. Campinas, SP: Ed. da UNICAMP, 1995. p.73 7 MORAIS, Regis de. Ibidem.

cas, nfases, comportamento, relao com seu entorno. H um oceano de produo acadmica sobre a opo deletria, no Brasil, por indicadores quantitativos aplicados de medio da qualidade cientfica, produo que argumenta contra a hiper-produtividade exigida em tempos de neoliberalismo, quando Estados diminuram investimentos nas universidades pblicas. A quantidade supera a qualidade como critrio e a realidade um martrio: altssimo tempo dedicado a escrever artigos muitas vezes requentados participao em seminrios muitas vezes para repetir o j sabido. E universitrios reclamando insistentemente de diversas obrigaes que subtraem seu tempo do que seria essencialmente importante: a pesquisa. Contra o oceano de produo que reclama da hiper-produtividade, no muito grande a preocupao da academia historiadora de olhar para si mesma, e perguntar-se se ela tambm no responsvel. No Seminrio de Histria Pblica, praticamente nada se disse sobre o fato de cursos de Histria no formarem um historiador pblico, e quando se mencionou a questo no houve nenhum esforo de examinar os dilemas e desafios postos aos cursos, hoje, e nem mesmo propor encaminhamentos. A universidade parece preferir vociferar que a responsabilidade de governos, de polticas pblicas, setores empresariais, organismos internacionais, pases centrais, sistemas econmicos. diferente para cursos de Histria? A percepo do alheamento de atividades da vida prtica que grande parte da conscincia pblica tem dos historiadores no deve prescindir do exame da constituio do sistema de ensino superior no pas, de suas nfases e finalidades num contexto de histria educacional voltada para formar elites fixadas num modelo de universidade que at hoje carregamos. Porm nosso foco, aqui, no ser esse, mas os cursos de Histria brasileiros que pesquisamos e suas histrias, cursos que fazem diferente se comparados a cursos ditos de excelncia, cursos que tentam adaptar-se s condies em que vivem, embora pressionados por diretrizes que os foram a ser tal como cursos de Histria informados por paradigmas criticveis, onde reproduz-se ao infinito o privilgio da pesquisa e do pensamento sobre as atividades prticas, situao que se traduz em dicotomias clebres, para no dizer mesquinhas: pesquisa/ensino, ps-graduao/graduao, teoria/prtica, especializao/generalizao, cincia/conhecimento, cincia pura/cincia aplicada, pensar/fazer. Dicotomias como estas so cada vez mais insuficientes (...) o crescente trnsito entre a pesquisa pura e a pesquisa aplicada tem indicado que elas no so mutuamente exclusivas (...) problemas prticos estimulam desenvolvimentos tericos (quando no criam novas disciplinas tericas).8 Schwartzman revela que as razes da separao entre cincia pura e aplicada so mais antigas, resqucios de
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COELHO, Edmundo Campos. A sinecura acadmica: a tica universitria em questo. SP: Vrtice, Ed.Revista dos Tribunais, 1988. p.32

atitude elitista aristotlico-escolstica, que na realidade se constitui em um obstculo ao surgimento da cincia moderna No sculo XVII europeu, a cincia se liga a uma
representao do mundo: a cincia que consiste em contemplar reservada aos homens livres, que realizam uma obra liberal, enquanto que a tcnica prpria dos artesos, que fazem o trabalho servil: assim a tcnica percebida como inferior cincia, como o arteso visto como inferior ao homem livre, que o sbio.9

Os pblicos dos historiadores so diversos e esto por toda parte. Se estruturas onipotentes e onipresentes foram-nos a ser o que somos, muitas vezes com a maior boa-vontade do mundo, no ser preciso vermos o grau de nossa responsabilidade em fazer dessas estruturas serem o que elas so? E olharmos esses tantos pblicos enfiados em cidades brasileiras que so alvos de iniciativas valorosas de cursos de Histria? Falta-lhes, talvez, o reconhecimento, acompanhado de polticas de fomento e valorizao que enfatizem suas aes, tal como se faz com os cursos que enfatizam a pesquisa acadmica como praticamente sua nica razo de ser.
(...) temos um nmero reduzido de professores e precisamos contar com a disposio dos alunos e egressos que nos acompanham em todas as empreitadas. (...) Esse, sem dvida, vem sendo um diferencial para o curso: gerar pesquisadores. (...) felizmente temos colaboradores fervorosos entre os egressos e alunos (...) [H] desafios [que] so gigantescos: no h arquivos organizados, no h incentivo ao professor, no h uma historiografia mnima consolidada... tudo est por fazer. Tivemos que aprender a buscar patrocnio, parceiros e a ir para a praa, mostrar a histria desta cidade. Nosso prximo passo ser tentar uma coluna no jornal. Com a experincia que temos, sabemos que quanto mais falamos de histria mais as pessoas se interessam... J sabemos que a histria no deve ficar presa na academia e que ela se torna muito... muito... atraente quando encontra com a comunidade. [MG]

Historiadores, cursos de Histria, mercado social: idealizaes, demandas corriqueiras, transformaes e presses significativas Premidos pelo estrangulamento de lugares costumeiros de atuao, quase que reduzidos docncia superior - fato que j comea dentro das universidades, que encaminha para a psgraduao aqueles alunos que se mostram dispostos especializao, em detrimento de alunos que pretendem encontrar outras atuaes dentro da rea - os historiadores vivem situao profissional inusitada. De um lado, identificam profissionais jornalistas, comuniclogos, mu9

SALOMON, Jean-Jacques. Science et Politique. Paris: ditions du Seuill, 1970. p.36 apud. SCHWARTZMAN, Simon. Formao da Comunidade Cientfica no Brasil. SP: Ed. Nacional; RJ: FINEP, 1979. p.36

selogos, arquivlogos, pesquisadores e escritores em geral, publicitrios e web designers etc. exercendo atividades que eles, historiadores, tambm poderiam exercer, ao mesmo tempo em que esbarram em corporativismos profissionais numa disputa desigual por postos de atuao. Mas, to grave quanto isso, esbarram nas limitaes de suas habilidades profissionais, quase sempre hiper-focadas para a prtica especialista da pesquisa acadmica. Vivem uma situao de mercado de trabalho em profunda transformao, onde a demanda requer ora especialistas, ora generalistas, e vivem aguilhoados por duas frentes: o impulso de cursos qualificados pelo padro dominante para formar para a prtica da pesquisa especializada, com o que se generalizou a idia de que historiadores so fazedores de pesquisa acadmica e pronto! Historiadores brasileiros, hoje, talvez vivam as presses de uma poca de intenso pragmatismo, experimentando o crescimento exponencial da disputa de lugares numa realidade onde o desemprego estrutural alto. O anseio e os movimentos de profissionais historiadores por prticas profissionais e atuao social rdio, museus, centros de memria, OnGs, publicaes comerciais, ao educativa no-formal etc - que no se limitam s atividades de pesquisa e pensamento visando produo acadmica so intensos Tal anseio legitimo num tempo de grande transformao da realidade-conceito mercado de trabalho, numa sociedade mundial de conhecimento que demanda operaes cognitivas, o que impe inditas agendas e [anda] a exigir novas alternativas soluo de problemas e necessidades transversalmente emergentes, redefinindo-se o desenho, o papel e a dinmica das instituies.10 O anseio de historiadores so legtimos principalmente quando se trata de realidades latino-americanas. No momento histrico em que vivemos o mercado de trabalho se transforma profundamente. quem no v que vrias profisses so hoje tornadas obsoletas pelo simples aparecimento de um software? Quem pode assegurar que, em cinco anos (...) no se ter mudado, muito, o panorama profissional?.11 O estoque de conhecimentos que o aluno tinha para durar a vida toda, hoje tem de ser continuamente atualizado, e o conhecimento est disperso em vrios canais. um cenrio de incertezas e instabilidades. o cenrio histrico em que muitos historiadores se inquietam, desconfiando de que podem atuar com conhecimento de causa, terica e prtica, num contexto em que no h, de antemo, um plantel de postos de atuao nomeveis ou definidos como sendo o de um profissional em particular, embora o sentimento geral entre historiadores seja o de que estamos perdendo lugares. Lugares que no so apenas postos de rendimentos econmicos individuais maximizados, mas tambm de rendimento

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MELO, Alex F. de. Globalizao, sociedade do conhecimento e educao superior. Os sinais de Bolonha e os desafios do Brasil e da Amrica Latina. Braslia, DF: Ed. da UNB, 2011. p.25 11 RIBEIRO, Renato J. A universidade e a vida atual. Fellini no via filmes. 2 ed. RJ: Campus, 2003. p.38

simblico e social. Malerba frisa que, talvez, a grande virtude da formao do historiador seja a sensibilidade para a historicidade. Mas adverte para um assunto que merece ateno. A historicidade da profisso, seu tempo presente e suas (e nossas, dos historiadores) perspectivas de futuro.12 O historiador , comumente, percebido pela sociedade como algum que no faz mais do que pesquisa especialista. Quando ocorre como depe o professor abaixo, a regra a de que o historiador faa alguma formao autodidata, aprenda a fazer sozinho.
Essa uma possibilidade ainda muito nova de trabalho que se abre hoje aos historiadores, dada a crescente demanda social pela Histria, mas no h meios para acompanhar com preciso a colocao profissional dos egressos do curso. Em alguns casos, no entanto, sabemos de egressos colaborando em projetos de documentrios ou colecionveis de teor histrico, produzidos pelos meios de comunicao de massa locais (...) Os meios de comunicao social procuram historiadores da universidade com muita freqncia, para as mais variadas demandas: entrevistas, artigos para cadernos de cultura, pesquisa histrica para documentrios audiovisuais e organizao/coordenao de colecionveis encartados em jornal, por exemplo. [RS]

Ensaiando como podem ser os cursos de Histria, defendendo a experincia dos mestrados profissionais, Malerba oferece reflexo nada desprezvel:
Compete-nos suprir uma gigantesca demanda reprimida por qualificao. Carecem de capacitao os jovens historiadores abertos s novas faces do mercado, nas instituies pblicas e privadas ligadas preservao da memria e patrimnio, ao lazer e tempo livre, mdia e novas tecnologias e linguagens de comunicao e mesmo ao business. Sobretudo, precisamos qualificar os historiadores que esto l na ponta, na sala de aula, na nobre e difcil misso de educar jovens cidados brasileiros. Foi-se tempo de Ranke, Braudel, Srgio Buarque, de teses como O Mediterrneo e Vises do Paraso. hora e vez de repensarmos nossa misso no cenrio brasileiro. O mestrado profissional poder ser o caminho para o fortalecimento da rea e do pas.13

Em forma de grupo de disciplinas que oferece ao final certificao de competncia para atuao na rea, ou ensaiando uma habilitao em forma de Bacharelado, h universida12 13

MALERBA, Jurandir. Ibidem. MALERBA, Jurandir. Ibidem. O texto do professor Jurandir alento e advertncia: conforta v-lo discutindo a realidade da imensa maioria dos cursos, hoje. Impressiona que praticamente no haja historiadores discutindo o fato. Eis a advertncia do professor Jurandir: preciso fazer algo! Sugerimos ainda: GRINBERG, Keila. Historiadores para qu? 2011. Disponvel em http://cienciahoje.uol.com.br/colunas/em-tempo/historiadorespra-que/. Acesso em 14/03/2012; Entrevista com Luciano Raposo de Almeida Figueiredo. 2010. Revista Mosaico. Disponvel em ..... http://cpdoc.fgv.br/mosaico/?q=entrevista/entrevista-com-luciano-raposo-de-almeidafigueiredo. Acesso em 12.08.2010. Ver tambm: RABELO DE ALMEIDA, Juniele & ROVAI, Marta G.de Oliveira. (Orgs.) Introduo Histria Pblica. SP: Letra e Voz, 2011. 231 p.

des que esto formando em direo ao setor de Memria/Patrimnio, motivo da criao de Mestrados Profissionais relacionados ao campo. Professores esperam com isso que as instituies da rea de M&P conheam a formao que oferecemos aos nossos alunos [SP]. A fala do coordenador aponta a realidade consolidada sobre a formao de historiadores. Combinar o foco da pesquisa acadmica com outros focos na formao de historiadores precisa provocar a mudana da percepo: os cursos devem formar tambm profissionais com outras habilidades alm da pesquisa especializada. absolutamente impossvel que cursos de Histria consigam compor a formao de profissionais com habilidades para outras demandas com a de especialistas com forte reputao de intelectuais valorizados e bem formados? Depoimentos de profissionais em cursos de Histria brasileiros indicam anseio por transformaes. Lamentam no terem tempo para encaminhar uma resposta melhor para os itens levantados [de nossa pesquisa] [PR]. Afirmam que precisamos ter uma fotografia de nossos cursos a nvel nacional [RS] e gostariam de discutir mais a identidade dos cursos de Histria e, a partir da, os caminhos da formao dos historiadores [SP]. Demandas sociais por Histria so bastante mencionadas na Apresentao dos cursos e na fala de professores. Demandas relativas ao conhecimento histrico voltadas especificamente para o ensino na educao bsica, alm de atividades culturais relacionadas com museus, preservao do patrimnio e da pesquisa histrica [RN]; demandas ligadas cultura geral e a particularidades culturais da comunidade em que atuar [RJ]; demandas de produo, prtica e difuso do conhecimento histrico e s necessidades de discusso da sociedade em geral sobre o seu trajeto histrico, suas memrias, sua relao com o passado-presente e seu patrimnio histricocultural [RS].
(...) demandas ... ontem mesmo fomos procurados pela Unio Operria. Eles querem nos mostrar as atas, as fotos e vrios membros querem contar sua histria... temos que dar um retorno para eles. O Morro do [---] quer guardar a memria de seus antigos moradores... temos que estar l!!! A prefeitura local, em funo de alguns trabalhos da [universidade] inseriu em sua matriz curricular uma disciplina sobre Histria Local. Temos que atender professores desesperados que, sem formao na rea, no sabem onde encontrar essa histria local... vamos propor um projeto de docncia em conjunto com a Pedagogia... nunca nos trancamos na academia... estamos sempre voltados para a comunidade. Existimos em funo dela e deixamos o academicismo s para os artigos [MG]

Para tal situao, alguns paradigmas que justificaram tanto tempo o modelo ideal de um historiador padro de crtica e de clarividncia deve ser relativizado. O processo de politizao da sociedade brasileira exige revermos, ns, historiadores, essa idealizao: Os cursos de

Histria objetivam formar profissionais capazes de desenvolver a crtica sistemtica diante das questes sociais cotidianas e de interferir na realidade de seu tempo. [MG] Se nos historiadores se deposita a expectativa de enunciadores de verdades, a politizao da sociedade, hoje, provocou a participao no debate de muitos outros sujeitos que tm o que propor e dizer. Tendemos a deslizar na idealizao de que a Histria tem uma existncia to complexa e auto-evidente que nem precisa se explicar. Padro de crtica e discernimento,
Trata-se de um profissional atento ao fazer da Histria analisada enquanto conhecimento cientificamente produzido e tambm ao fazer Histria refletindo sobre a complexidade da vida e da luta cotidiana dos indivduos e das sociedades humanas organizadas no tempo [AM] Nos ltimos decnios, o campo da pesquisa tem aberto caminhos instigantes, um deles, a atuao em organizaes (principalmente as no-governamentais - ONGs), interessadas em compreender fenmenos sociais atuais cuja perspectiva histrica esclarece nuanas que, de outra forma, permaneceriam imperceptveis. [DF].

Um exame sobre como cursos de Histria e historiadores se apresentam oferece um ponto de agenda na investigao: no fundo no se defende essa condio, idealizada e datada de historiadores, que talvez tenha cabido muito bem numa dada poca e contexto e hoje j no cabe mais? Iniciativas e setores de atividades: o que cursos de Histria tm feito? Agrupamos em setores alguns aspectos de atuao usuais dos cursos de Histria pesquisados. Atentos a uma realidade com novos paradigmas de sociedade e de educao [PB], cursos combinam nfases inovadoras com paradigmas que seriam velhos.
(...) queremos romper com a dicotomia professor/pesquisador. (...) procuramos enfatizar a formao do profissional de Histria que possa atuar em diferentes espaos. O curso possui convnio de pesquisa com instituies da cidade e desenvolve inmeras atividades para que o aluno vivencie as dimenses de pesquisa, extenso e ensino (...) Tambm me incomoda bastante a nfase demasiada em pesquisa, afinal 90% de nossos formandos iro para as salas de aula da educao bsica. Percebo que (...) h uma hierarquizao, sendo que a pesquisa o topo. H alunos que so bolsistas do PIBID, mas no hesitam em trocar esse programa pelo PIBIC, porque tero, segundo sua argumentao, mais chances para pesquisa e bl...bl...bl... (MG)

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No tem sido rara a perspectiva de atuao de historiadores em ONGs, em aes de participao social consultiva e/ou educativa. Seria capital verificar a atuao de historiadores em ONGs numa poca em que muitas das demandas pblicas so organizadas e filtradas por elas.
(...) Poder trabalhar em instituies de pesquisa as mais diversas: museus, arquivos, universidades (cursos de ps-graduao) e demais instituies pblicas relacionadas rea de cultura (casas de cultura, secretarias de cultura, conselhos e instituies de patrimnio e memria). Tambm poder encontrar insero junto a instituies privadas atuantes na rea: empresas, ONGS, sindicatos e movimentos sociais [MG] No que diz respeito consultoria, fechamos um amplo convnio com uma ONG local. Essa parceria j vem desde 2004. Eles produzem fundamentalmente documentrios sobre a cidade e tm uma ao focada para a questo patrimonial. Os projetos (...) sempre utilizam alunos ou egressos do curso e conta com a consultoria ou assessoria dos professores. No final do ano passado, esta parceria nos trouxe uma vitria inesperada: tivemos um projeto aprovado junto ao IBRAM, em primeiro lugar em todo o Brasil. Neste projeto, a ONG, o curso de Histria e os alunos, junto com a comunidade do Morro do [---] almejaram um museu para a Comunidade (...) (considerada uma favela com alto ndice de criminalidade). (...) J tivemos outros trabalhos em parceria com [a ONG] que renderam eventos acadmicos com participao de outros setores da sociedade (...) A parceria iniciou com conversas j que eles pretendiam fazer um documentrio sobre a histria local, mas no tinham muita informao. Eles procuraram a [universidade] e o curso (...) A partir da, temos trabalhado juntos em vrios projetos (...) (MG)

Movimentando-se na mar de iniciativas pblicas e privadas que criam espaos de atuao, aes relativas a patrimnio e memria destacam-se entre demandas entendidas como implicadas com historiadores. Patrimnio/memria tpico acentuado pela Apresentao dos cursos. Muitas iniciativas partem do impulso de professores e alunos recuperarem acervos disponibilizando-os para pesquisadores amadores ou profissionais. H iniciativas que tomam o patrimnio e a memria como campo para formulao de pautas identitrias locais e/ou regionais, muitas vezes agregando membros da comunidade em que esto os cursos, mesmo que no tenham vnculo algum com eles.
PROGRAMA DE RECUPERAO, ORGANIZAO E PESQUISA HISTORIOGRFICA DE ACERVOS ESCOLARES - PROPHAE Esta proposta de extenso (...) reconhece o dilogo entre

a escola e a cidade por uma poltica pblica que garanta comunidade condies de pesquisa e a insero de outras prticas educativas e formativas no acolhimento da comunidade externa e a preservao da memria e histria escolar. (MG)

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Cursos identificam iniciativas pblicas e particulares de preservao de memria institucional e coletiva em empresas privadas, em instituies pblicas, e alguns tm disciplinas de arquivos, documentao, museus e patrimnio na grade curricular. H, no discurso, certa conscincia de que atividades voltadas para o patrimnio so legitimadoras dos cursos junto a populaes onde esto. Hoje temos muitos alunos em estgio no obrigatrio em bibliotecas, museus e prefeitura, alm de projetos de assessoria na organizao documental e preservao de fontes (...) [PR]
Projeto de Extenso [---] Cidade das Trs Estaes. Na realidade trata-se de um desdobramento de um projeto de pesquisa. O que ns pretendemos trabalhar a memria ferroviria (...) uma vez que esta um componente importante da identidade de seus habitantes que muito se orgulham disso. (...) O nosso trabalho consiste na organizao de acervos documentais para a viabilizao de pesquisas ... [BA] Os arquivos privados esto em expanso no Brasil, como voc deve saber. Atualmente temos uma aluna engenheira (!!) que trabalha organizando o arquivo do CREA... Alm de organizar o arquivo, far um livro com imagens, daquele que as instituies gostam de fazer periodicamente para sua "memria" institucional. Esse campo creio que ganhar com a profissionalizao de historiador que est em curso. Como nosso pblico costuma ter formao variada e mais velho, experincias assim tm acontecido, no sendo a regra, claro. [GO] Estamos numa regio onde no h uma preocupao com guarda e organizao de documentao. A [universidade] e o curso de Histria mantm a guarda dos documentos da Prefeitura Municipal (1938-1997) num centro de documentao criado especialmente para isso, com uma funcionria (egressa do curso e ps-graduada na PUC/MG). Neste centro de documentao, nossos alunos fazem a prtica de arquivstica que integramos com uma disciplina terica que abrange Arquivos, Museus e Patrimnio. uma formao mnima (...) Esse treinamento inicial reforado ao longo das disciplinas de prtica de histria (...) desencadeando oficinas elaboradas para as atividades de estgio que no contemplam apenas a experincia de docncia, mas tambm de insero dos alunos com projetos na comunidade (...) Nestas oficinas os alunos trabalham documentos, objetos e o patrimnio local com eventos realizados em escolas do municpio ou do Estado. Esse esforo tem dado bons resultados e tem gerado uma sensibilizao significativa das cidades de entorno. [MG]

O acento em Memria e Patrimnio integra o esforo formativo de cursos visando ao preparo profissional para a atuao em Arquivos, Museus, Centros de Memria ou outros

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equipamentos culturais [SP]. Afirmando uma formao onde Memria/Patrimnio um par prestigiado, universidades, pblicas ou no, imaginam habilidades promovidas pela formao:
[elaborar] instrumentos de pesquisa, participar de atividades de avaliao, classificao, catalogao de documentos em suportes variados; instruir processos de tombamento no que tange ao saber histrico; propor e elaborar catalogaes de vestgios de cultura material; elaborar estudos de impacto e laudos tcnicos em sua rea de competncia, alm de propor e elaborar formas de registro dos bens intangveis [SP]

No setor de Ensino, articuladas ou no com a instituio escolar, destacam-se iniciativas que se conectam com demandas educativas nem sempre concebidas dentro da escola e articuladas memria/patrimnio e difuso de conhecimento histrico.
As atividades de ensino no-formal so desenvolvidas junto a escolas comunitrias e associaes de bairro, em favelas. Nesse sentido, h um projeto chamado Historiando, brincando com o tempo, do qual participam alunos do curso de licenciatura em Histria [RS]

No setor de Extenso, articulam-se atividades educativas, pesquisa e difuso, oferecendo oportunidades para alunos e egressos associ-las a Memria e Patrimnio.14 Cursos transfiguram atividades extensivas educativas tratando-as como atividades voltadas para suplemento do que j fazem na Prtica de Ensino.
Programa de Educao Tutorial - PET-Histria ... O PETHistria (---) tambm prev o trabalho com comunidades populares. Localizado na periferia [da cidade], o bairro [---] a comunidade urbana escolhida para as aes do grupo neste ano, definida segundo critrios de vulnerabilidade econmica, poltica e scio-cultural. [MG] A idia desenvolv-las [atividades de extenso] de variadas formas, especialmente em contato com diferentes segmentos da sociedade, mas, ao menos at agora, cursos e seminrios so as preponderantes (o que tambm natural, acredito). [SP] Nesse momento, temos dois projetos de extenso (...) Mltiplas Leituras: povos indgenas e interculturalidade (...) funciona principalmente em atividades, oficinas e implementao de polticas pblicas numa comunidade kaingng prxima Universidade (...) foi iniciado por ns em 2005, lideramos o projeto, mas h tambm participao dos cursos de Artes, Pedagogia,
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Sobre as potencialidades da extenso, ver uma breve histria da Extenso no Brasil em NOGUEIRA, Maria das Dores P. Polticas de Extenso Universitria Brasileira. BH; Editora da UFMG, 2005. 139 p.

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Direito e Letras [e h o projeto] Museu como espao de ao, projeto de extenso vinculado a prticas de educao patrimonial em diferentes espaos (...) projeto do curso.15 [RS] (...) O Projeto histria mo foi concebido como um projeto de extenso. Seu maior objetivo aproximar a universidade das escolas de ensino mdio. (...) H, tambm, os Grupos de Estudo que funcionam como pontes entre a [universidade] e a comunidade. So grupos abertos participao de estudiosos e interessados em diversas temticas como histria e gnero, histria e cinema, histria e artes visuais, dentre outros. [GO]

Para a professora, o esforo o de quebrar a dicotomia entre professor e pesquisador.

A experincia [da Extenso] tem sido bastante positiva, pois temos conseguido trazer alunos da educao bsica para a universidade, assim como os professores tm participado de nossas atividades. No caso de nossos alunos, cerca de um tero deles, possui alguma bolsa de incentivo. A maior parte de nossos projetos est ligada, de uma forma ou outra, extenso (...) e os alunos esto bem envolvidos. Temos buscado que os alunos participem das atividades, mesmo aquelas que no temos bolsa (...) Um dos retornos que temos a solicitao de alunos das escolas pblicas de que realizemos as atividades com suas escolas. Isto ser feito no prximo semestre, trabalharemos com mais cinco escolas [MG]

A indissociabilidade Ensino/Pesquisa/Extenso parece ser um ideal. Mas no existe, por enquanto, uma poltica especfica do curso voltada para a Extenso. De qualquer modo, no apenas o curso de Histria, mas toda a universidade pretende valorizar a Extenso, de modo a torn-la indissocivel da pesquisa [PR]. A indissociabilidade talvez j esteja sendo feita e o que parece estar se passando uma situao em que muitos responsveis por iniciativas j feitas ainda no formularam teorias para se explicarem. A pesquisa e o ensino investem-se de carter de atividades extensivas que educam pela participao, a atuao e a ao.
(...) O programa direcionado aos idosos que semanalmente esto na [universidade]. A cada ms, um curso responsvel pela atividade com os idosos. Em nosso caso, trabalhamos em 2009 a 2011 com as histrias de vida dos participantes. A partir de materiais levados pelos idosos discutimos algumas de suas experincias como infncia, formas de sociabilidade, famlia, hbitos e costumes, transformaes na paisagem da cidade. Foi muito prazeroso trabalhar com [a terceira idade] (...) A intera15

O curso de Histria da universidade em questo elabora, segundo a coordenadora, indicadores de impactos e de resultados de seus projetos institucionais, fazendo avaliao regular. Temos a convico de que proporcionamos uma formao com um olhar muito voltado para o plural, para a diversidade e para as diferentes possibilidades de atuao profissional [RS] diz. Segundo dados do E-MEC, o curso de graduao tem nota 4, medido em 2008.

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o entre as geraes (e os diferentes cursos) gerou uma relao amistosa e a coordenao solicitou ao curso que continue as atividades, visto os prprios idosos solicitarem. (...) [para eles, me parece] uma espcie de terapia (...) [MG]

Acontece tambm a aproximao da Histria com a rea de Comunicao, juntando profissionais que trabalham em parceria. Atividades educativas, de extenso e de pesquisa se articulam difuso do conhecimento histrico, mobilizando pblicos e equipamentos. Cursos fazem difuso da Histria por meios de comunicao da universidade, como rdios e tevs educativas. Temos a inteno, mas nem sempre conseguimos. J tentamos manter uma coluna em jornal dirio, por exemplo, mas no foi adiante [GO].
Por exemplo, h tempos atrs tentamos nos articular com o curso de comunicao visual (por conta da TV Universitria), mas no obtivemos xito. Uma nossa professora est atualmente tentando restabelecer esse contato, para que nossos alunos possam fazer estgio na TVU (...) [RN] (...) Alm disso, a TV [universitria] nos proporciona condies de sempre divulgar os trabalhos de pesquisa de alunos e professores. (...) temos uma parceria com o curso de Pedagogia, com participaes freqentes em uma programao feita junto s alunas de cursos de magistrio cujo desfecho se d no Programa de TV Roda de Saberes. [MG] [Nosso] programa [de rdio] tem fluxo contnuo (...) so inseres na programao (...) com durao de 1 a 2 minutos. Professores e alunos escolhem um tema e elaboram um pequeno texto, de at 20 linhas, em seguida grava o texto em um estdio e em horrios fixos (diariamente em trs perodos), os programinhas so veiculados. (...) tm boa recepo na comunidade, que gosta de ouvir a respeito dos temas e ao mesmo tempo, torna o conhecimento histrico agradvel ao pblico. [MG]

A divulgao de conhecimento histrico parece ter entrado na pauta de problematizaes da atuao historiadora. O uso de meios de comunicao como suporte de atividades indica que a formao do historiador para lidar com eles perspectiva viva. Ao desenvolverem atividades que incluam meios audiovisuais, talvez os alunos no se espantem com o fato de que sua auto-representao profissional conceba-os a integrar projetos com material audiovisual e organizados com o fim de produzir documentrios, dossis iconogrficos, programas de rdio etc. Tambm est na Apresentao dos cursos a meno a demandas por participao de historiadores como assessores e/ou consultores em projetos culturais e artsticos, ligados ou no a meios de comunicao, a entidades pblicas e privadas, a ONGs. freqente o discurso

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sobre historiadores em projetos de turismo, em produtos da indstria cultural, o que uma possibilidade ainda muito nova de trabalho que se abre hoje aos historiadores, dada a crescente demanda social pela Histria [RS]. Projetos com historiadores em assessoria/consultoria os integram a sociedade, especialmente na rea de Memria e Patrimnio. Outra parceria fundamental a do Museu da Cidade, dirigido por outro egresso do curso. As exposies feitas com a parceria do curso aumentou significativamente o nmero de visitantes no Museu (...) (MG)
O Bacharelado tem durao mdia de 8 semestres e possibilita como campo de trabalho, a pesquisa em museus e arquivos e ainda em instituies pblicas e empresas privadas. Recentemente, o bacharel tem atuado tambm prestando assessoria e consultoria a empresas, rgos pblicos e meios de comunicao. (SP)

Talvez historiadores sejam imprescindveis, mesmo amando velharias de museus e arquivos. Olhemos para os lados no s na universidade e encontraremos outros pblicos. A regionalizao e interiorizao induzem a eles, reconhecendo o direito de toda a populao ao ensino superior e encaminhando solues que redefinem padres questionados de universidades, o que rebate na organizao de cursos. Alguns integram o conhecimento de regies do mundo com realidades regionais e locais do pas e mesmo do continente latino-americano.16 A Universidade Federal do Par tem histrico de formar professores para o interior do grande estado e o curso da Universidade Federal de Grande Dourados, rearranjado para Histria da frica e Indgena em funo de ordenamento legal, atua em vista da localizao da universidade prxima a uma reserva indgena com srios conflitos de demarcao das terras. Pesquisadores l se dedicam a Histria Indgena e alguns optam pelo estgio em escolas indgenas. A pesquisa que fizemos indica que o princpio amplamente propalado da indissociabilidade ensino/pesquisa/extenso, quando feitos, so a partir de pblicos e finalidades diversas, o que gera uma situao equvoca: professores no se reconhecem em suas prticas, porque parece que aprenderam a identificar que s vlida a atividade que se volta para a universidade estritamente e dentro da universidade para a pesquisa. Essa parece ser a mensagem que informa a experincia brasileira. Se pleiteamos que outros cursos de Histria sejam possveis, outros critrios e parmetros de avaliao devem ser criados para que o valor e a qualidade dos cursos sejam aferidos. E historiadores sejam formados para o sculo XXI.
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Importante mencionar a UNILA (Universidade Federal da Integrao Latino-Americana), que tem o curso de Histria da Amrica Latina, com campus em Foz do Iguau, da UFFS (Universidade Federal da Fronteira Sul), com campus em duas cidades de SC, 2 do PR e 1 no RS e da UNILAB (Universidade da Integrao Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira) com campus na cidade de Redeno, no Cear.