Introduo Segundo o Parmetro Curricular Nacional (PCN), muitos filsofos, artistas e educadores esto cientes da natureza do fenmeno artstico

e da complexidade de suas articulaes. Eles tem procurado explicar as relaes da arte com a vida dos indivduos os significados cognitivos, lingsticos, psicolgicos, sociais, criativos e comunicacionais das experincias artsticas e estticas para cada ser humano e a formao individual e social das pessoas. papel do ensino mdio levar os alunos a aperfeioarem seus conhecimentos, inclusive os estticos, desenvolvidos nas etapas anteriores. Por isso, importante frisar o valor da continuidade da aprendizagem em arte nessa etapa final da escolaridade bsica, para que adolescentes, jovens e adultos possam apropriar-se, cada vez mais, de saberes relativos produo artstica e apreciao esttica. Com a vivncia em arte e a extenso dos conhecimentos na disciplina, os estudantes tero condies de prosseguir interessados em arte aps a concluso de sua formao escolar bsica. Nos Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio, discute-se uma concepo contempornea da disciplina, segundo a qual a arte considerada um conhecimento humano articulado no mbito da sensibilidade, da percepo e da cognio. Habilidade e Competncia Segundo o PCN as competncias e habilidades esto ligadas s prticas sociais. I. Utilizar linguagens nos trs nveis de competncia: interativa, gramatical e textual. Promover as competncias e habilidades necessrias para que o aluno saiba pesquisar obras de artistas; Integrao e articulao entre as linguagens (artes visuais, audiovisuais, dana, msica, teatro). Experincia esttica: processo perceptivo, sensvel, reflexivo e integrador de conhecimentos culturais. Apurar a observao e percepo sensveis e reflexivas; Conhecer prticas e teorias das linguagens artsticas, bem como familiarizar-se com seus cdigos e articulaes formais, aspectos expressivos, tcnicas, materiais, contextualizando-os em diversos mbitos geogrfico, social, histrico, cultural, psicolgico; Saber ler produes artsticas significa fazer apreciaes crticas de trabalhos de arte, com atribuio de significados e estabelecimento de relaes com variados conhecimentos. Expressar e comunicar idias e sentimentos por meio de linguagens artsticas; Articular os elementos constitutivos das linguagens da arte, tanto na produo como na fruio de obras, produtos ou objetos;

Fazer trabalhos artsticos individuais ou coletivos, criando, improvisando, compondo, experimentando, atuando, interpretando com diferentes materiais, meios e tcnicas; Concretizar apresentaes, obras, produtos e espetculos, considerando as perspectivas estticas e comunicacionais; Selecionar e produzir trabalhos de arte em diferentes meios e tecnologias Trabalhar com imagens e sons disponveis nas redes informatizadas, reconstruindo-os ou integrando-os em textos criados no espao virtual ou dele recortados. Buscar solues nos momentos de criao em arte; Relacionar processos e produtos em arte no trabalho pessoal e de outros indivduos ou artistas; Identificar, reunir ou separar aspectos relativos identidade pessoal e grupal e diversidade que se expressam nas produes; Ser capaz de identificar pocas e movimentos artsticos em suas correlaes com a produo pessoal, social e cultural em arte, observando preservaes e transformaes; Emitir juzo crtico sobre o trabalho pessoal e de outros, raciocinando em termos ticos e estticos; Distinguir e contextualizar idias e poticas na produo de arte material e virtual. Estabelecer relaes entre a percepo sensvel, a reflexo e a crtica nas experincias artsticas e estticas; Identificar e considerar os aspectos relativos subjetividade e universalidade presentes nas manifestaes artsticas. Entender as funes social, cultural e educativa; Desenvolver os conceitos de arbitrariedade e motivao subjacentes aos signos e smbolos, sugere-se abord-los em contextos histricos, geogrficos, polticos, econmicos, sociais, culturais que geram diferentes sistemas simblicos, os quais do suporte s linguagens artsticas e explicam historicamente as opes estticas; Aprofundar o conceito de produto cultural de modo que as manifestaes artsticas e estticas, tomadas como objetos de estudo e criao, sejam compreendidas como produto sem preconceito de gnero, etnia, faixa etria, origem social, origem geogrfica,crena e condio fsica ou mental e como prticas modernas e contemporneas de humanizao e aproximao entre pessoas e povos por intermdio da arte; Respeito ao patrimnio das culturas de diferentes regies e pocas, e sua valorizao, com o objetivo de documentar e preservar a diversidade desses bens e favorecer a construo de uma conscincia histrica que valorize a pluralidade cultural. Reconhecer, valorizar o patrimnio artstico, natural e cultural e sua integrao regional, nacional e internacional, buscando atualizao permanente sobre produtos artsticos e estticos, apoiando sua preservao e documentao em distintos contextos; Valorizar formas de produo artstica locais;

Contedos

1 Bimestre Elemento de linguagem - elementos como estilo, forma, motivo, andamento, textura, timbre e dinmica podem ser incorporados do ponto de vista tcnico, formal, material e sensvel; Parmetros sonoros Intensidade, durao, altura... Conceitos de Msica esttica e senso comum aula 1 Conceitos de msica: ritmo, melodia e harmonia aula 2 Conceitos de Msica cultura e significado aula 3 Conceitos de msica: material sonoro e composio aula 4

2 Bimestre Utilizao de vozes ou instrumentos acsticos ou eletrnicos, trabalhando com improvisaes, composies e interpretaes; Registro grfico, convencional e tradicional (Partitura); Construo e a experimentao de instrumentos musicais, convencionais ou no, a partir de pesquisa de diversos meios e materiais, naturais ou fabricados; Msica Popular Brasileira O Choro Msica Popular Brasileira : O Samba Msica Popular Brasileira - A Constituio dos Primeiros Ritmos Brasileiros Msica no Exlio

3 Bimestre Jogos musicais msica e matemtica - A matemtica da msica http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do? select_action=&co_obra=20816 - Anlise de letras de msica na nossa lngua portuguesa http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do? select_action=&co_obra=51433 - Apreciao http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=3478 - Msica das esferas http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do? select_action=&co_obra=22062 A cultura Africana nos sambas brasileiros A cano cafona na Ditadura Militar (1964-1985)

4 Bimestre Tropiclia: msica, comportamento e atitude no Brasil da dcada de 1960 A msica brasileira e a ditadura militar Msica-Jogos musicais com percusso corporal: percepo de ritmoaula 1 Msica-Jogos musicais com percusso corporal: percepo de ritmoaula 2 Msica-Jogos musicais com percusso corporal: percepo de ritmoaula 3

Msica Trilha sonora Corpo e Som Msica Trilha sonora Experimentaes MSICA: Composio Elementos de Contraste Msica: Elementos de expresso e carter interpretao Msica Batidinhas: msica com objetos cotidianos O universo do DJ Os Elementos do HIP HOP Rap no Brasil

Referencia Bibliogrfica http://musicanaescolaportal.wordpress.com/sugestoes-de-aulas/ http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/linguagens02.pdf