Rec Mat Aluno II

Prefeitura da Cidade de So Paulo
Secretaria Municipal de Educao

Diretoria de Orientao Tcnica
RECUPERAO MATEMTICA
MDULO II
Nmeros Racionais, Operaes e Resoluo de Problemas
16
13
10
11
12
15
14
Verso do Aluno
Para estudantes a partir do 4 ano do Ensino Fundamental de 8 anos ou
5 ano do Ensino Fundamental de 9 anos
So Paulo / 2011
PREFEITURA DA CIDADE DE SO PAULO

Prefeito
Gilberto Kassab
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO
Secretario
Alexandre Alves Schneider

Secretaria Adjunta
Clia Regina Guidon Faltico

Chefe de Gabinete
Lilian Dal Molin
Diretora de Assessoria Tcnica de Planejamento
Ftima Elisabete Pereira Thimoteo
DIRETORIA DE ORIENTAO TCNICA

Diretora
Regina Clia Lico Suzuki

DIVISO DE ORIENTAO TCNICA ENSINO FUNDAMENTAL
Diretora
Suzete de Souza Borelli

Equipe de DOT Ensino Fundamental e Mdio
Clodoaldo Gomes Alencar Jnior, Cristhiane de Souza, Hugo Luiz Montenegro, Humberto Luis de
Jesus, Ione Aparecida Cardoso Oliveira, Leika Watabe, Leila de Cssia Jos Mendes, Margareth
Aparecida Ballesteros, Maria Emlia de Lima, Regina Clia dos Santos Cmara, Silvia Moretti
Rosa Ferrari,Viviane de Camargo Valadares
DIRETORES REGIONAIS DE EDUCAO
Eliane Serafhim Abrantes, Elizabeth Oliveira Dias, Hatsue Ito, Isaias Pereira de Souza, Jos
Waldir Gregio, Leila Barbosa Oliva, Leila Portella Ferreira, Maria Angela Gianetti, Maria Antonieta
Carneiro, Marcelo Rinaldi, Silvana Ribeiro de Faria, Sueli Chaves Eguchi, Waldeci Navarrete
Pelissoni
Equipe de Apoio
Ana Maria Rodrigues Jordo Massa, Delma Aparecida da Silva, Tereza Regina Mazzoni Vivas,
Tania Nardi de Pdua.
AUTORA
Clia Maria Carolino Pires
COLABORADORES
Humberto Luis de Jesus, Leika Watabe, Suzete de Souza Borelli
CENTRO DE MULTIMEIOS
Coordenador
Magaly Ivanov
Projeto Grfico
Ana Rita da Costa
Editorao
Jennifer Abadia Oliveira Barbosa
Dados Internacionais da Catalogao na Publicao (CIP)

So Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educao. Diretoria de
Orientao Tcnica.
Recuperao Matemtica : Nmeros naturais e operaes
mdulo I / Secretaria Municipal de Educao. So Paulo : SME/
DOT, 2011.
68 p. : il.
1.Educao 2.Matemtica I. Programa Ler e Escrever Prioridade
na Escola Municipal
CDD 371.27
Cdigo da Memria Tcnica: SME20/2011
DADOS PESSOAIS
NOME
ENDEREO
TELEFONE
E-MAIL
ESCOLA
TELEFONE DA ESCOLA
CARO ESTUDANTE
Este Caderno de Estudos de Recuperao foi feito para ajud-lo a retomar
o que voc estudou em aulas de Matemtica, a tirar possveis dvidas, a fazer
perguntas, de modo que voc fique mais seguro de seus conhecimentos.
Para desenvolver as atividades propostas voc dever contar com a ajuda
de seu professor e de outros colegas, de modo que tenha ,as condies para
seguir aprendendo, junto com a sua turma
Nesse caderno de Estudos sero retomados os contedos envolvendo
os nmeros recionais positivos e as operaes, permitindo assim,a discusso
da sequncia das seguintes atividades:

Leitura, escrita, comparao e ordenao de nmeros racionais
positivos

Operaes com nmeros racionais positivos no campo aditivo
Operaes com nmeros racionais positivos no campo multiplicativo

Sistemas monetrio e outros sistemas mtricos decimais.
Medidas
Para iniciar o trabalho estamos propondo um desafio, descubra os
segredos numricos da figura quadrangular desenhada na pgina anterior.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Bons estudos!
SUMRIO
Vamos relembrar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Como lemos os nmeros racionais? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Como escrevemos os nmeros racionais?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
As partes das tiras de papel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Comparando e ordenando nmeros racionais na forma decimal . . . . . . . . . 17
Comparando e ordenando nmeros racionais na forma fracionria . . . . . . . . 20
Confira seus conhecimentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Aprenda mais e divirta-se. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Vamos relembrar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Fazendo clculos de adio e subtrao. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Aprendendo adies com Diana e Lia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Clculos na loja de tecidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Adio e subtrao de nmeros racionais na forma fracionria . . . . . . . . . . 39
Vamos relembrar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Calculando produtos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Resolvendo problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Clculos do dia - a - dia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Multiplicao e diviso de nmeros racionais na forma fracionria . . . . . . . . 54
Vamos relembrar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Anexo I. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Anexo II. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Mdulo II - Nmeros Racionais, Operaes e Resoluo de Problemas
Vamos relembrar
Os nmeros 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, ... so chamados Nmeros
Naturais e a sequncia de nmeros naturais no tem fim.
Se alm desses considerarmos nmeros como 1 , 1 , 1 , 0,25, 0,75 que no so
2 3 5
nmeros naturais temos os chamados Nmeros Racionais Positivos.
Os nmeros racionais podem ser representados na forma fracionria (como 1 ,
2
1 , 12 , etc) ou na forma decimal como (0,1; 0,45; 0,123 etc).
3 57
Na representao fracionria de um nmero racional, o termo acima do trao
chama-se numerador, e o termo abaixo, chama-se denominador.
Um mesmo nmero racional pode ser representado de infinitas maneiras. Assim,
por exemplo, 1 pode ser representado por 2 , 3 , 4 , 5 e outras infinitas formas
2
4 6 8 10
fracionrias em que o numerador a metade do denominador.
A leitura de nmeros racionais na forma fracionria feita da seguinte forma:
1 um meio; 2 dois teros; 1 um quarto; 3 trs quintos; 1 um sexto
2
3
4
5
6
etc.
Para a leitura e escrita dos nmeros racionais na forma decimal fazemos uma
extenso do quadro que voc j conhece:
Parte Inteira
Parte Decimal
... Centenas Dezenas Unidades Dcimos Centsimos Milsimos ...

II
1,
2,
4,
RECUPERAO Matemtica
1
3
8
2
1
Mdulo II - Nmeros Naturais, Operaes e Resoluo de Problemas
Os termos unidade, dezena e centena referem-se, respectivamente, a

grupos de 1, de 10 ou de 100 unidades simples.
Os termos dcimos, centsimos e milsimos referem-se, respectivamente,
dcima parte de 1, centsima parte de 1 e milsima parte de 1.
Os nmeros registrados no quadro acima so lidos da seguinte forma: um inteiro
e cento e vinte e cinco milsimos; doze inteiros e trinta e um centsimos; quatro
inteiros e oito dcimos.
Em Matemtica, existem smbolos que podem ser usados para tornar mais
rpida a escrita. Por exemplo, se quisermos escrever um meio maior que um
quinto, podemos registrar assim:
1
1
2 > 5 ou 0,5 > 0,2
Do mesmo modo, se quisermos escrever um quinto menor que um meio ,
podemos registrar assim: 1 < 1 ou 0,2 < 0,5.
5 2
RECUPERAO Matemtica
Como lemos os nmeros racionais?

1. Leia, com o apoio do quadro, os nmeros escritos:
Parte Inteira
Parte Decimal
... Centenas Dezenas Unidades

1
Dcimos Centsimos Milsimos ...
1,
2,
4,
6,
2. Ligue cada nmero forma como deve ser lido:

3,4
trs inteiros e quatro milsimos
3,04
trs inteiros e quatro dcimos
3,004
trs inteiros e quatro centsimos
3. Leia em voz alta, os nmeros registrados nos quadrinhos
1
2
2
3
4
7
3
5
5
9
5
6
2
9

RECUPERAO Matemtica
3
4
6
10
4. Leia em voz alta os textos abaixo:

a) A sucuri uma das cobras da Amrica do Sul, alguns cientistas dizem que ela
a mais longa. A maioria das sucuris cresce aproximadamente 7,6 metros. Mas a maior
encontrada tinha 11,2 metros e pesava 453 kg. Por ser muito pesada, a sucuri passa
muito tempo na gua, o que propicia o alivio de seu grande peso.
b) A Capivara (Hydrochoerus hydrochoeris), maior roedor entre os animais, mede

quando adulto 1 a 1,30 m de comprimento e possui 0,50m de altura.
c) Um entregador de encomendas levou 1 3 h para entregar a primeira encomenda.

4
Chegando l esperou 1 h para receber a segunda encomenda, que foi entre 4 h depois.
2
5
Devido ao trnsito, ele demorou 13 h para chegar em casa.
10
d) Na semana passada minha me fez muitos brigadeiros. Eu comi 1 dos brigadeiros,

12
meu irmo 3 , e o meu pai, que adora brigadeiro mais do que qualquer comida neste
15
mundo, queria comer 18 . A ns dois dissemos juntos: impossvel pai!!!
9
RECUPERAO Matemtica
5. Represente as situaes a seguir atravs de um desenho, de um esquema, de

uma ilustrao... Depois responda: quais so as semelhanas e as diferenas entre
essas situaes?
a) Usei dois quintos de um tablete de chocolate para fazer um doce.
b) Ontem, devido chuva, faltaram dois quintos dos alunos da turma de 5 ano do
perodo da tarde.
c) Para fazer as cartelas de um jogo, a professora distribuiu igualmente duas folhas

de papel em branco entre cinco grupos.
d) Em minha gaveta existem dois pares de meias brancas e trs pares de meias
pretas. Como no quero acordar o meu irmo, retiro da gaveta, no escuro, um par de
meias. Qual a probabilidade de que seja um par de meias brancas?
10
RECUPERAO Matemtica
6. As afirmaes a seguir so verdadeiras ou falsas? Por qu?

a) A frao 1 menor que a frao 1 por que o nmero 2 menor que o nmero 10.
2
10
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b) Entre os nmeros abaixo, o menor 0,5 por que ele possui menos algarismos que
os demais nmeros.
0,1246 - 0,34 - 0,5 - 0,487
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
7. Resolva as situaes a seguir.
a) Pinte de azul 1 do quadrado.
4
b) A rea do quadrado azul representa 1 de um inteiro. Desenhe uma figura de rea

4
igual ao inteiro.
8. Resolva as situaes a seguir. Depois responda:em qual(is) situao(es):

- no possvel encontrar uma soluo;
- o resto pode ser dividido;
- o resto no pode ser dividido;
- o resultado pode ser representado atravs de uma frao ou de um nmero decimal.
Para cada resposta, no se esquea de justificar as suas respostas.
RECUPERAO Matemtica
11
a) Determinar a quantidade de balas colocadas em 3 pacotes sabendo que so 318

balas.
b) Determinar a quantidade de apontadores guardados, em quantidades iguais, em

6 caixas sabendo que, ao todo, existem 219 apontadores.
c) Determinar a quantidade de nibus de 20 lugares cada, necessria para o

transporte de 130 pessoas.
d) Determinar quanto de tablete de chocolate receber cada pessoa, sabendo que

so 3 tabletes e 2 pessoas.
e) Determinar quantos metros de tecido sero utilizados na fabricao de camisetas

de um time de futebol, sabendo que so 18m de tecido e que sero produzidas 12
camisetas de mesmo tamanho.
12
RECUPERAO Matemtica
Como escrevemos os nmeros

racionais?
1. Escreva nos quadrinhos abaixo, os nmeros que sero ditados:

2. Escreva por extenso os nmeros escritos na forma decimal

0,3
8,6
3,5
4,9
5,5
1,25
2,08
4,90
2,11
6,066
8,051
1,345
3,008
RECUPERAO Matemtica
13
3. Escreva por extenso os nmeros escritos na forma fracionria

2
3
3
8
5
9
5
4
7
6
2
10
4
5
6
7
3
2
8
3
9
5
10
2
14
RECUPERAO Matemtica
As partes das tiras de papel

1. Quatro tiras de papel, todas do mesmo tamanho, foram dobradas em 2, 3, 4 ou 5
partes iguais, e uma dessas partes foi colorida.
1
2
1
3
1
4
1
5
Na ltima tira, dizemos que um quinto (1/5) est colorido e a parte sem pintar
corresponde a quatro quintos (4/5).
Explique o que acontece nas demais tiras:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Agora sua vez de colorir
a) Cinco sextos de verde
b) trs stimos de lils
c) dois quintos de azul
RECUPERAO Matemtica
15
3. Para cada agrupamento de bolinhas escreva a representao fracionria que

indica a relao entre as bolinhas coloridas e o total de bolinhas
a)
b)
c)
d)
e)
f)
2. Que nmero fracionrio representa cada uma das partes iguais em que foram
divididas as figuras em forma de quadrado?
1
2
1
2
1
3
1
3
1
4
1
8
16
1
3
1
4
1
8
1
8
1
4
1
8
RECUPERAO Matemtica
1
8
1
4
1
8
1
8
1
8
Comparando e ordenando
nmeros racionais na forma decimal
1. Use sua calculadora, efetue as divises indicadas em cada linha e complete o
quadro abaixo com a representao decimal (obtida com a calculadora) e a representao
fracionria:
Representao decimal Representao fracionria

1:2
0,5
1
2
1:3
1:4
1:5
1:6
1:7
1:8
1:9
1 : 10
2. Observando os resultados da coluna do meio responda:

a) Qual dos nmeros o maior? ________________________________________
b) Qual dos nmeros o menor? _______________________________________
c) Qual maior: 1 ou 1 ? ____________________________________________
2 fazer
10 para comparar dois nmeros escritos na forma decimal?
d) Como podemos
Registre suas concluses.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________
RECUPERAO Matemtica
17
3. Organize numa listagem os nmeros registrados nos cartes abaixo, ordenando-os

do maior para o menor:
1,2
1,12
1,302
2,008
1,06
2,35
3,06
8,5
2,08
4,1
3,92
0,8
0,42
0,24
3,7
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. Use sua calculadora, efetue as divises indicadas em cada linha e complete o
quadro abaixo com a representao decimal (obtida com a calculadora) e a representao
fracionria:
1:2
Representao decimal
Representao fracionria
0,5
1
2
2:4
3:6
4:8
5 : 10
6 : 12
Observando os resultados da coluna do meio responda:
a) Qual dos nmeros o maior?_________________________________________
b) Qual dos nmeros o menor: 2 ou 5 ? Por qu? ________________________
4
10
___________________________________________________________
c) Que concluses voc conseguiu tirar ao desenvolver esta atividade? Registre.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
18
RECUPERAO Matemtica
5. Escreva, pelo menos, trs nmeros decimais:

a) maiores que 0,1 e menores que 0,2:______________________________
b) maiores que 1,8 e menores que 1,9:______________________________
c) maiores que 3 e menores que 3,1: _______________________________
6. Copie os nmeros apresentados abaixo, escrevendo-os do maior para o menor:
11,1
13,2
1,73
16,4
1,95
16,6
1,07
1,68
19,9
1,90
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
7. Descubra como cada listagem de nmeros foi organizada e escreva outros
nmeros que podem complementar essa seqncia
a)
1,0
1,5
2,0
2,5
3,0
3,5
___________________________________________________________
b)
2,5
5,0
7,5
10
12,5
___________________________________________________________
8.Faa o mesmo para estas outras listagens:
a)
1,5
1,4
1,3
1,2
1,1
1,0
b)
3,2
3,0
2,8
2,6
2,4
2,2
RECUPERAO Matemtica
19
Comparando e ordenando nmeros

racionais na forma fracionria
1. Para a realizao da atividade a seguir voc precisar recortar as tiras como as
que seguem na pgina 73.
a) Sobreponha as tiras: 1 e 2 ; 1 e 3 . O que voc observou?
2 4 3 9
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b) Sobreponha as tiras: 1 e 1 ; 1 e 1 . O que voc observou?
2 3 4 6
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Quando voc colocou uma tira sobre a outra, pode ter percebido que no item a
da atividade 1, as tiras ficam exatamente sobrepostas, ou seja representam a
mesma parte do inteiro. Nesse caso dizemos que essas fraes so equivalentes.
J no item idade b isto no ocorreu, as tiras no ficam exatamente sobrepostas.
2. Usando as tiras compare os nmeros abaixo, e coloque o sinal de maior (>), o

sinal de menor (<) ou igual (=).
(a) 1 __ 1
2
10
b) 1 __ 1
5
4
c) 2 __ 1
7
6
(d) 3 __ 6
5
10
3. Escreva 2 procedimentos para a comparao de nmeros racionais na forma

fracionria.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
20
RECUPERAO Matemtica
4. Compare o seu procedimento de comparao com outro colega e verifique se a

forma de comparao que ele utiliza mesma que a sua. Caso no seja, copie a seguir
este procedimento.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. Usando as tiras coloridas da atividade anterior, escreva um nmero que faz com
que as duas fraes sejam equivalentes, isto que representem a mesma parte de um
mesmo inteiro.
a) 1 ou
2
4
b) 1 ou

3
6
c)
d) 2 ou
3
9
e) 3 ou

5
10
f)
ou
ou 8
10
6. Complete as fraes, de modo que a segunda seja equivalente a primeira:

a) 3 = 15
4
b) 24 =
16
2
c) 1 = 5
7
d) 18 = 3
12
e) 6 =
9 24
7. Escreva cinco fraes equivalentes a cada uma das fraes a seguir:

a) 2
3
b) 1
4
RECUPERAO Matemtica
21
8. Descreva pelo menos um procedimento para obter uma frao equivalente a outra.
____________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
9. Compare o seu procedimento para obter a frao com o de outro colega e

verifique se a forma que ele utiliza mesma que a sua. Caso no seja, copie a seguir
este procedimento.
____________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
22
RECUPERAO Matemtica
Confira seus conhecimentos

Leia cada questo abaixo e depois resolva-as. Em seguida marque a alternativa
correta (a, b, c ou d). Em cada questo somente uma alternativa ser marcada.
1. Leia como se escreve as seguintes fraes 2 , 6 e 6 :
6 2 10
a) dois sextos, seis dcimos e seis meios.
b) dois sextos, seis meios e seis dcimos
c) seis meios, dois sextos e seis dcimos
d) seis dcimos, seis meios e dois sextos
2.Dentre os nmeros representados abaixo, o menor deles :
a) 1
2
b) 0,333...
c) 1
4
d)0,2
3. Na figura abaixo, a parte pintada na cor cinza pode ser representada pela frao
a) 3
2
b) 2
6
c) 2
3
d)
5
3
4. Marcos fez compras no valor de R$ 315,78 o quilo. Ele pagou a compra com R$
320,00 e, portanto, recebeu de troco:
a) R$ 5,78
b) R$ 5,22
c) R$ 4,22
d) R$ 1,72
5. Entre os nmeros decimais a seguir, qual o maior?

1,58 - 1,5433 - 1,40255 - 1,6 - 1,522
a) 1,40255
b) 1,522
c) 1,58
d) 1,6
RECUPERAO Matemtica
23
6. Jorge coloriu de cinza da malha quadriculada abaixo:
A parte colorida pode ser representada pelo nmero:

a) 8,16
1
c)
2
b) 0,2
d) 4,8
7. Ana fez uma torta de chocolate. A torta foi dividida em 16 pedaos iguais. Ela dar
4 pedaos para a sua vizinha e ficar com o restante.
Que frao do total representa os pedaos de torta que restaro para Ana?
a) 4
16
16
b)
4
12
c)
4
d) 12
16
8. Paula escreveu vrios nmeros no quadro como mostra a figura a seguir:
0,25
0,6
2,1
1,2
0,5
Qual dos nmeros escritos no quadro representa 1 ?

4
a) 2,1
24
b) 1,2
RECUPERAO Matemtica
c) 0,6
d) 0,25
Aprenda mais e divirta-se

Jogo Domin dos nmeros racionais
Recorte as peas de domins que esto pgina 75. Junte-se com mais trs
colegas e cada um sorteia cinco peas. Decidam quem comea o jogo colocando uma
pea sobre a mesa. O segundo a jogar pode colocar sua pea de um dos dois lados da
pea que est sobre a mesa, desde que o resultado e a operao indicada sejam iguais.
Para cada jogador permitido usar a calculadora at duas vezes.
O jogador que ficar sem peas antes dos outros ser o vencedor.
Aps jogar o Domin dos nmeros racionais, resolva o problema a seguir:
3
Em uma das pontas est o nmero 2 . Entre as peas a seguir, qual voc poderia
utilizar se estivesse jogando o Domin dos nmeros racionais?
a)
1
5
b)
0,25
2
5
1,5
3
10
0,25
c)

3
4
d)
0,5
RECUPERAO Matemtica
25
Vamos relembrar
Podemos operar com nmeros racionais para resolver situaes- problema. A
ADIO e a SUBTRAO, esto entre as operaes que permitem realizar
clculos e encontrar a soluo para os problemas estudados.
Para registrar a adio entre dois nmeros racionais na forma decimal e o seu
resultado escrevemos, por exemplo: 0,3 + 0,2 = 0,5 e lemos: trs dcimos mais
dois dcimos igual a cinco dcimos.
Para registrar a subtrao escrevemos, por exemplo: 0,5 0,2 = 0,3 e lemos:
cinco dcimos menos dois dcimos igual a trs dcimos.
Dependendo da situao podemos achar o resultado de uma adio ou de uma
subtrao mentalmente, fazendo clculo no papel ou usando uma calculadora,
a depender do caso.
A adio e a subtrao relacionam-se uma com a outra. Observe: se 0,6 + 0,7 =
1,3 ento 1,3 0,6 = 0,7 e 1,3 0,7 = 0,6
Lembre de uma situao-problema que voc j resolveu usando a adio de
nmeros racionais na forma decimal. Anote-a aqui. Em seguida compartilhe-a
com os demais colegas.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Lembre de uma situao-problema que voc j resolveu usando a subtrao de
nmeros racionais na forma decimal. Anote-a aqui. Em seguida compartilhe-a
com os demais colegas.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Agora, resolva algumas situaes-problemas socializadas anteriormente. Seu professor
informar quais sero resolvidas no caderno.
26
RECUPERAO Matemtica
Fazendo clculos de adio e subtrao

1. Calcule mentalmente e escreva o resultado ao lado de cada uma das adies
indicadas a seguir e depois confira usando a calculadora:
0,3 + 0,1
2 + 0,1
1 + 0,01
0,8 + 0,1
9 + 0,1
4 + 0,01
0,6 + 0,1
7 + 0,1
5 + 0,01
3 + 0,3
2 + 0,2
1,1 +1,1
8 + 0,8
9 + 0,9
4,4 + 4,4
6 + 0,6
7 + 0,7
3,3 + 3,3
0,4 + 0,3
0,2 + 0,1
1,5 + 0,5
0,8 + 0,7
0,9 + 0,8
1,4 + 0,3
0,6 + 0,5
0,7 + 0,6
5 + 4,5
2. Faa o mesmo para as subtraes:
3 - 0,3
2 - 0,2
1,3 - 1,1
8 - 0,8
9 - 0,9
4,4 - 4,1
6 - 0,6
7 - 0,7
3,5 - 3,3
0,4 - 0,3
1,5 - 0,1
1,5 - 0,5
0,8 - 0,7
10,9 - 0,8
1,4 - 0,3
0,6 - 0,5
3,7 - 0,6
5 - 4,5
RECUPERAO Matemtica
27
Aprendendo adies com Diana e Lia

1. Para adicionar os nmeros 3,5 e 6,4, Diana e Lia fizeram registros diferentes.
Observe e explique em seu caderno o que cada uma fez.
Diana
Lia
3,5 + 6,4 = 3 + 0,5 + 6 + 0, 4
3, 5
+ 6, 4
9, 9
9 + 0,9 = 9,9
2. Calcule o resultado das adies abaixo:

+

8, 3 4
3, 1 5
2 2, 8
+
6, 1
0, 5
1, 4

3. Diana e Lia resolveram algumas adies. Responda as questes a seguir em seu
caderno:
a) O que significam, em cada caso, os nmeros registrados em cinza?

8, 3 4
5, 1 7
1 1
2 1, 8
+
1 3, 5 1
9, 9
3 1, 7
4 2, 1
+
5 7, 8
9 9, 9
b) Por que numa delas no aparecem esses nmeros em cinza?
28
RECUPERAO Matemtica
4. Faa uma estimativa do resultado de cada adio indicada na primeira coluna

da tabela abaixo e decida, entre as quatro opes, qual apresenta o nmero natural que
mais se aproxima do resultado.
Operao
3,33 + 6,67
10
19
15
20
11 + 88,8
78
88
100
112
61,23 + 2,6
59
60
64
70
8,975 + 2,379
10
11
12
13
100 + 80,9
180
190
800
890
200,8 + 98,88
300
1000
1200
12000
Ao estimar o resultado da adio 11 + 88,8, Henrique pensou assim:

11 + 88 = 99, ento o resultado est prximo do nmero 100.
Porm, ao realizar a mesma adio, Henrique fez assim:

8
+
8,
9,
Qual foi o erro cometido por Henrique. Quais dicas voc daria a ele para, em adies
semelhantes, resolv-las corretamente?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
RECUPERAO Matemtica
29
5. Indique, dentre os trs nmeros apresentados, o que representa uma boa

estimativa do resultado de cada adio, calculando mentalmente. Depois, verifique se
voc realizou boas estimativas.
a) 3,55 + 2,54
5,19
5,109
6,09
b) 15,8 + 7,7
22,15
23,5
24
c) 45,8 + 1,22
47,02
46,30
46
d) 3,53 + 15,3
19
18,83
18,56
6. Utilize o que voc relembrou sobre a adio de nmeros decimais para realizar as
subtraes a seguir em seu caderno:
a) 1025 - 342 = __________________
b) 1025 - 3,42 = _________________
c) 102,5 - 3,42 = _________________
d) 10,25 - 3,42 = _________________
7. Faa uma estimativa do resultado de cada subtrao indicada na primeira coluna

da tabela abaixo e decida, entre as quatro opes, qual apresenta o nmero natural que
mais se aproxima do resultado.
30
Operao
6,67 - 3,33
15 - 8,8
61,23 - 2,6
59
62
64
70
8,975 - 2,379
100 - 80,9
12
20
120
120
100,8 - 9,888
80
90
100
110
RECUPERAO Matemtica
Ao estimar o resultado da subtrao 61,23 2,6 Juliana pensou assim:

61 3 = 58, ento o resultado est prximo do nmero 59.
Porm, ao realizar a mesma subtrao, Juliana fez assim:

1,
2,
9,
Qual foi o erro cometido por Juliana. Quais dicas voc daria a ela para, em subtraes
semelhantes, resolv-las corretamente?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
8. Estime as somas e as diferenas. Depois determine os resultados exatos de cada

operao:
2 + 3,8 =__________
10,08 + 5,6 = ___________
98,64 - 24 = ___________
13,5 + 66 =__________ 2976 + 49,7 = ___________ 126,78 - 10,6 = ___________

90,8 + 1,46 =__________ 29,04 - 5,43 = ___________
8,88 +25,6 =__________
239 - 26,54 = ___________
10,09 - 1,8 = ___________ 1024 - 20,85 = ___________
RECUPERAO Matemtica
31
9. Complete os nmeros que faltam em cada uma das adies apresentadas na

sequncia.
1
+
8,
3,
0,
+
7
3,
0,
4,
1,
0,
7,
9,
6,
2,
10. Complete os nmeros que faltam em cada uma das subtraes apresentadas na
sequncia.
4,
1,
32
0,
6,
3
-
7,
7,
0,
2,
RECUPERAO Matemtica
,
-
7,
5,
3,
1,
Para ler, pensar e resolver
Leia cada uma das situaes - problema abaixo e resolva-as do seu modo. Com
desenhos, mentalmente ou fazendo uma conta.
1. Num cofre h R$1,25 em moedas
2. Jonas tem R$37,50 e precisa de
e R$14,00 em cdulas. Quanto h
R$ 95,00 para fazer uma compra.
no cofre, ao todo?
Ele pediu o restante
sua me.
Que quantia a me deu a Jonas?
3. Lus tinha uma certa quantidade

em dinheiro, ganhou R$35,00 reais de
sua tia e ficou com R$99,75. Quanto
4. Ana tem R$37,00, Nara tem

R$54,25 e Marcela tem R$29,75.
Quanto elas tm juntas?
ele possua inicialmente?
RECUPERAO Matemtica
33
Resolva agora estas outras situaes - problema,
34
5. Numa tigela havia 0,750 gramas

de margarina. Foram acrescentadas
0,450 gramas. Quantos gramas de
margarina ficaram na tigela?
6. Num vasilhame havia 2,5 litros de

suco de laranja, Clarinha tomou 0,3
litros e depois tomou mais 0,25 litros.
Que quantidade de litros ficou no
vasilhame?
7. Pedro tem 13,9m de barbante

e quer completar 30 metros para
empinar sua pipa. Quantos metros
de barbante esto faltando?
8.Numa adio de trs parcelas as

duas primeiras so 7,6 e 3. O total
dessa adio 15. Qual a terceira
parcela?
RECUPERAO Matemtica
Clculos na loja de tecidos

1.Numa loja de tecidos a vendedora fez uma tabela para ver quantos metros de
cada tipo de tecido ainda havia na loja:
Tecidos
Algodo
Viscose
Lisas
5,8m
1,6m
Floridas
8,5m
1,2m
Com Xadrez
12m
12,5m
Com listas
9,6m
7,5m
Estampas
Observe e responda quanto ainda havia de tecido:

a) Liso de algodo = _______________________
b) Florido de viscose = _____________________
c) Xadrez de algodo = _____________________
d) Com listas de viscose = ___________________
2. Calcule quantos metros de tecido de algodo h no total:
RECUPERAO Matemtica
35
3. Calcule quantos metros de tecido de viscose h no total:
4. No total h mais metragem de tecido de algodo ou de viscose? Quanto a mais?
5. No total h menos quantidade de tecido liso ou florido? Quanto a menos?
36
RECUPERAO Matemtica
Resolvendo mais situaes

envolvendo nmeros decimais:
1. Dona Helena foi a uma loja com R$ 90,50. Ela quer comprar uma saia de
R$ 29,50, uma blusa de R$24,75 e uma sandlia de R$ 35,50. possvel fazer a
compra? Vai sobrar ou faltar dinheiro? Quanto?
Aps ler o problema acima, Cludia pensou em resolv-lo assim:
1) adicionar 29,50; 24,75 e 35,50.
2) subtrair o resultado acima de 90,50.
Em sua opinio, Cludia pensou corretamente? Por qu?
2. A saia de 29,50 reais est com desconto de 12,25 reais? Quanto ela custava
antes do desconto?
Observe como Mauro e Leandro resolveram o problema acima:
Mauro: 29,50 + 12,25 = 41,75
Leandro: 29,50 - 12,25 = 17,25.
Quem resolveu corretamente? Por qu
RECUPERAO Matemtica
37
3.Observe o preo de algumas ofertas da loja:
1 par
2 pares 3 pares
Meias 5,50
9,00
13,50
Tnis 35,75
65,80
90,25
A partir das informaes acima, invente um problema cuja pergunta seja: Se ela
deu uma nota de R$ 50,00 quanto recebeu de troco?
Em seguida, troque de caderno com um colega para que um resolva o problema
criado pelo outro. Depois juntem-se para verificar se os dois problemas foram resolvidos
corretamente.

4. Resolva os problemas a seguir, encontre qual possui apenas uma soluo, qual
no possui soluo e qual possui infinitas solues.
a) Eu possua 30,5m de linha. Dei certa quantidade ao meu irmo e fiquei com 45m
de linha. Quantos metros de linha eu dei ao meu irmo?
b) Ana tem R$25,75, Daniel possui R$ 15,80 a mais que Ana. Celso possui mais
dinheiro que Ana e Daniel juntos. Quantos reais Celso possui?
c) A soma de dois nmeros 4,28. Quais so os dois nmeros, sabendo que o maior
possui 0,28 a mais que o menor?
38
RECUPERAO Matemtica
Adio e subtrao de nmeros racionais

na forma fracionria
1. Lauro comentou que encheu o tanque de gasolina de seu carro e que na primeira
etapa da viagem gastou 1 do combustvel e na segunda etapa gastou mais 1 . Voc acha
6
6
que nessas duas etapas ele gastou mais, ou menos, que a metade do tanque? Quanto
d 1 + 1 ?
6 6
Carolina resolveu o problema

acima assim:
E Aline, assim:
1+1= 2
6 6
6
1 + 1= 2
6 6 12
Por que Carolina resolveu o problema corretamente?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Qual foi o erro cometido por Aline?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Formule uma regra para adicionar dois nmeros representados na escrita fracionria,
quando os denominadores so iguais. Registre a seguir o que pensou.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
RECUPERAO Matemtica
39
Compare a formulao da regra feita por voc com a de um colega e se no estiver

bem clara, reescrevam novamente e registre a seguir.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. Determine as somas a seguir:
a) 1
+1 =
2 2
b) 1
+1 =
3 3
c) 1 + 1 =
d) 5 + 5 =
e) 1 + 2 =
f) 1 + 1 =
2
g) 2
5+5 =
h) 2
+ 4=
7 7
3. Como subtramos?
Junto com um colega determinem os resultados das subtraes 1 - 1 e 7 - 4 ,
8 8 10 10
mas... ateno! Os resultados no so 0 e 3 !!!
0
1
Formule uma regra para subtrair dois nmeros representados na escrita fracionria,
quando os denominadores so iguais. Registre a seguir o que pensou.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
40
RECUPERAO Matemtica
4. Determine os resultados das subtraes a seguir:

1 1
a) 2 - 2 =
1 1
b) 3 - 3 =
3 1
c) 4 - 4 =
4 1
d) 5 - 5 =
e) 2 - 1 =
3 3
f) 5 - 1 =
6 6
3 2
g) 5 - 5 =
6 2
h) 7 - 7 =
5. Sabendo que 1 = 2 = 3 = 4 = 5 ...,calcule os resultados abaixo e escreva como

2 3 4 5
voc procedeu.
1
a) 1 + 2 =
1
b) 1 + 3 =
1
c) 1 + 4 =
1
d) 1 + 5 =
e) 1 - 1
2=
1
f) 1 - 4 =
1
g) 1 - 4 =
1
h) 1 - 5 =
6. Em outro dia, Lauro comentou que encheu o tanque de gasolina de seu carro e
que na primeira etapa da viagem gastou 1 do combustvel e na segunda etapa, gastou
2
mais 1 . Ele quer saber quanto d 1 + 1 .
3
2 3
Lucas disse que muito fcil saber quanto o carro de Lauro consumiu, basta fazer:
1 1 =2
1/2+
2 3 5
Andr utilizou barras coloridas para descobrir a resposta:
11
1
1/2
5/6
1
2
1/3
1
3
5
6
RECUPERAO Matemtica
41
Quem acertou: Lucas ou Andr?

Para saber, leia o texto a seguir:
Lauro fez uma tabela com fraes equivalentes respectivamente a 1 e a 1 . Depois

2
3
assinalou as que tinham mesmo denominador, nas duas linhas da tabela. Confira se ele
fez corretamente.
1
2
1
3
1
2
2
4
3
6
5
10
6
12
7
14
8
16
9
18
...
2
1
34
3
2
66
4
5
3
4
5
9 8 12 10 15
5
4
15
12
6
6
12 18
7
7
1421
8
8
16
24
9
9
2718
...
2
6
3
9
4
8
6
18
7
21
8
24
9
27
...
...
Ento, fez o seguinte clculo:

1
1 3
2
5
2 + 3 = 6 + 6 = 6
Analise o procedimento de Lauro e formule uma regra para adicionar dois nmeros
representados na escrita fracionria, quando os denominadores so diferentes. Registre
a seguir o que pensou.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
42
RECUPERAO Matemtica
7. Junto com um colega determinem os resultados das subtraes 5 1 e 7 3 ,

8 4 10 5
4 .
mas... ateno! Os resultados no so 4
e
2
5
Sugesto: pense no procedimento que Lauro utilizou para realizar a adio 1 + 1 .
2 3
Formule uma regra para subtrair dois nmeros representados na escrita fracionria,
quando os denominadores so diferentes. Registre a seguir o que pensou.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
8. Utilize o que voc aprendeu nas atividades 6 e 7 para encontrar o resultado de:
a)
a) 1 + 11
21 5
e) 2+ 5
1
e) 22 + 7
5
1
i) 5 7
i) 1 - 1 1
6 8
m)6 8
m) 4 - 11
5 8
b) 2 ++1 1
b)
7 3
2
f) 7 + 3
2
f) 1
+ 72
81
7
j) 1 8+1 1
j) 3 5
1
n) 5
3 1
n) 3 - 1
53 99
5
c)
c)
1
3 ++
5 4
1
3
g) + 4
1
5+2
g) 9
2
15
k) 9 - 5
k) 11- 1 1
2 4
o) 2 4
2
o) 2 - 1 1
5 9
5
9
1
d)1 1+ +
d)
3 5
h) 3 + 5
1 2
h) 7 + 3
2
1
l) - 3
7
l) 1 -121 1
5 6
p) 53 6
1
p) 1 - 1
4 4 7
RECUPERAO Matemtica
43

1. Tente descobrir, para cada resultado apresentado na primeira coluna, qual
operao tem esse resultado:
Resultados
4,2
5,0 0,8
5,0 0,2
4,0 0,8
4,0 0,2
24,5
25 + 0,5
25,5 0,5
25 0,5
25,5 + 0,5
36,7
35,2 1,5
35,2 + 1,5
35, 2 + 1
35,2 1
61,3
61 1,3
61 + 1,3
60 1,3
60 + 1,3
112,4
100,2 12,2
100,2 + 10,2
100,2 + 12,2
120,2 12,2
1,5
3 1,5
2 1,5
1 1,5
1 + 1,5
2. No quadro abaixo as operaes esto indicadas pelas letras de A a H. Na ltima

linha esto os resultados de cada uma delas. Mas eles esto desorganizados. Escreva
na quarta linha, acima de cada resultado, a letra correspondente ao resultado de cada
operao.
0,01 + 1 1 + 0,402 1,5 + 0,08 7,98 + 7,6 2 - 1,03
7 - 1,95
1 - 0,4
9,1 - 7,5
0,6
1,58
5,05
A
15,58
44
0,97
1,01
RECUPERAO Matemtica
1,6
1,402
3. Dispor as cartelas com os nmeros 0,5; 0,8; 1,1; 1,4; 1,7; 2,0; 2,3; 2,6 e 2,9 ; de
modo a formar, se possvel, um quadrado mgico, em que a soma dos nmeros nas
linhas, colunas e diagonais seja a mesma. Alguns nmeros j foram colocados.
1,4
1,7
4. Camila comprou um livro por R$ 21,40 e uma caneta por R$ 8,10. Ela pagou com
uma nota de R$ 50,00 e uma moeda de R$ 0,50 para facilitar o troco. Qual foi o troco
que Camila recebeu?
a) R$ 20,00
b) R$ 20,50
c) R$ 21,00
d) R$ 21,50
5. A reta abaixo representa uma distncia de 1 quilmetro. Ela foi dividida em partes
iguais.
Se a casa de Flvia est representada nesta reta pela letra F, qual a distncia em
km, entre a casa de Flvia e a escola?
a) 6 km
b) 1,5 km
c) 0,6 km
d) 0,5 km
RECUPERAO Matemtica
45
Vamos relembrar
Alm da Adio e da Subtrao, para operar com os nmeros racionais utilizamos

tambm a MULTIPLICAO e a DIVISO.
Para registrar a multiplicao entre dois nmeros e o seu resultado escrevemos,
por exemplo: 0,3 x 0,2 = 0,06 e lemos: trs dcimos vezes dois dcimos igual
a seis centsimos.
Para registrar a diviso escrevemos, por exemplo: 0,6 : 0,2 = 3 e lemos: seis
dcimos divididos por dois dcimos igual a trs. Depois, veremos porque.
Podemos encontrar o resultado de uma multiplicao ou de uma diviso de
nmeros racionais, mentalmente, podemos fazer clculos no papel ou usando
uma calculadora.
A multiplicao e a diviso so operaes que relacionam-se entre si. Observe:
se 0,6 X 0,7 = 0,42 ento 0,42 : 0,6 = 0,7 e 0,42 : 0, 7 = 0,6.
46
RECUPERAO Matemtica
Calculando produtos
1. Voc j observou como fcil multiplicar qualquer nmero por 2 ou seja, achar o
seu dobro? Ento vamos l...
2 x 0,1 =
2 x 0,4 =
2 x 0,7 =
2 x 0,2 =
2 x 0,5 =
2 x 0,8 =
2 x 0,3 =
2 x 0,6 =
2 x 0,9 =
2. Para multiplicar um nmero qualquer por 4 basta achar o dobro, do dobro desse
nmero. Por exemplo, para calcular 4 x 0,6 , basta pensar no dobro de 0,6 que 1,2 e
em seguida, achar o dobro de 1,2 que 2,4. Ento 4 x 0,6 = 2,4! Complete e depois
compare os resultados obtidos com os da atividade anterior;
4 x 0,1 =
4 x 0,4 =
4 x 0,7 =
4 x 0,2 =
4 x 0,5 =
4 x 0,8 =
4 x 0,3 =
4 x 0,6 =
4 x 0,9 =
3. Para multiplicar um nmero qualquer por 8 basta achar o dobro, do dobro, do

dobro desse nmero. Complete e depois compare os resultados obtidos com os da
atividade anterior:
8 x 0,1 =
8 x 0,4 =
8 x 0,7 =
8 x 0,2 =
8 x 0,5 =
8 x 0,8 =
8 x 0,3 =
8 x 0,6 =
8 x 0,9 =
RECUPERAO Matemtica
47
4. Multiplicar qualquer nmero por 3 ou seja, achar o seu triplo, tambm bem
simples. Ento vamos l...
3 x 0,1 =
3 x 0,4 =
3 x 0,7 =
3 x 0,2 =
3 x 0,5 =
3 x 0,8 =
3 x 0,3 =
3 x 0,6 =
3 x 0,9 =
5. Use uma calculadora para determinar os produtos das multiplicaes indicadas

abaixo. Depois verifique o que h de comum entre os resultados e a tabuada de
multiplicao do 6.
0,6x 0,1 =
0,6 x 0,4 =
0,6x 0,7 =
0,6x 0,2 =
0,6 x 0,5 =
0,6x 0,8 =
0,6x 0,3 =
0,6 x 0,6 =
0,6x 0,9 =
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
6. Faa o mesmo para as multiplicaes a seguir em relao tabuada de
multiplicao do 9:
0,09 x 0,1 =
0,09 x 0,4 =
0,09 x 0,7 =
0,09 x 0,2 =
0,09 x 0,5 =
0,09 x 0,8 =
0,09 x 0,3 =
0,09 x 0,6 =
0,09 x 0,9 =
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
7. Como multiplicamos nmeros decimais?
Junto com um colega determinem os resultados das multiplicaes 9 x 1,56 e 1,8 x 3,9.
48
RECUPERAO Matemtica
Depois, formulem uma regra para multiplicar dois nmeros decimais. Registre a
seguir o que pensou.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
8. Calcule os produtos indicados e depois confira os resultados usando uma
calculadora:
2,6 x 4
9 x 4,5
3 x 2,25
2 x 3,141
0,8 x 4,6
2,75 x 3,5
4,25 x 1,46
0,625 x 6
8,26 x 4,7
7,25 x 0,45
12 x 3,05
1,2 x 3,5
RECUPERAO Matemtica
49
Resolvendo problemas
Resolva as situaes-problema a seguir:
50
1. Uma caneta custa R$ 9,50. Quanto

pagarei se comprar 2 canetas iguais
a essa? E se comprar 4? E se
comprar 8?
2. Uma borracha custa R$7,25.

Quanto pagarei se comprar 3
borrachas iguais a essa? E se
comprar 6? E se comprar 9?
3. Paulo comprou 5 camisetas por

R$16,50 cada uma. Ele calculou
mentalmente:
5 x 16 = 80
5 x 0,50 = 2,50
E concluiu que vai pagar R$ 82,50
Voc concorda ele. Por qu?
Paulo tambm poderia ter

registrado seu clculo desse
modo:
RECUPERAO Matemtica
32
16,50
x 5
82,50
Clculos do dia-a-dia
1. Renato e seus dois irmos juntaram 34,50 reais e agora vo dividir igualmente
entre os trs. Tente interpretar o que Renato escreveu para resolver o problema:
dia-a-di
10
34,50
10
4,50
0,50
10
1,50
0,50
0,50
2. Rogrio, irmo do Renato, registrou assim:
3 4, 5 0
-
3 0,
3
1 0
4, 5
-
3, 0
1, 5
-
1, 5
+0,50
11,50
Interprete o que Rogrio fez para resolver o problema.

Voc usaria outro registro procedimento? Qual?
____________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
RECUPERAO Matemtica
51
3. Lia pagou R$ 51,00 por 6 cadernos, todos de mesmo preo. Quanto custou cada
um?
4. Duas canetas so vendidas numa embalagem por R$12,25. Se comprarmos seis

canetas como essas quanto pagaremos?
5. Rosa tem R$ 28,60 e sua irm tem o dobro dessa quantia. Quanto tem a irm de
Rosa? E as duas juntas?
52
RECUPERAO Matemtica
6. Jorge pesa 32,5 kg e seu pai tem o triplo desse peso. Quanto pesa o pai de Jorge?
7. O dobro de um nmero 54,80. Que numero esse?
8. O triplo de um nmero 69,27. Que nmero esse?
RECUPERAO Matemtica
53
Multiplicao e diviso de nmeros

racionais na forma fracionria
1. Pegue uma folha de papel ofcio e dobre na metade. Depois faa dobras para
achar a tera parte de cada metade.
Agora responda:
A tera parte de cada metade corresponde a que parte da folha?
1
1
1
Em Matemtica, 2 de 3 o mesmo que 6 e escrevemos:
1
1
1
2 x 3 =6
Usando folhas de papel ou desenhando, calcule o resultado de:

1
a) 1 x 1 = 10
2
5
b) 1 x 1 = 1
4
3
12
c) 1 x 1 = 1
4
5
20
Observe a figura e descubra qual o resultado de 2 x 3 .

3 5
54
RECUPERAO Matemtica
d) 1 x 1 = 1
3
3
9
Formule uma possvel regra para multiplicar dois nmeros representados na escrita
fracionria.
Registre a seguir o que pensou.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________
2. Calcule o resultado das seguintes multiplicaes, a partir da anlise das figuras:
a) 1 x 1 =
2
3
b) 1 x 1 =
4 3
c) 1 x 1 =
3 3
6 . Ento:
3. Usando a relao entre a multiplicao e a diviso temos que: 2
x3
= 35
5
7
6 3 2
6 2
3
:35 : 7 = 5 e 35 : 5 = 7
Ou seja, dividimos o numerador da primeira frao pelo numerador da segunda
frao e dividimos o denominador da primeira frao pelo denominador da segunda
frao.
Mas e quando o resultado dessas divises no exato? Como proceder para
calcular, por exemplo, 7 : 2 ? Acompanhe:
3 5

7 : 2 = 35 = 6 = 35 : 6 = 35 : 6 = 35
3 5 15 15
15: 15
1
6
RECUPERAO Matemtica
55
Escrevemos fraes equivalentes a 7 e a 2 , ambas com o mesmo denominador;

3
5
Dividimos o numerador da primeira frao pelo numerador da segunda frao e
dividimos o denominador da primeira frao pelo denominador da segunda frao.
A diviso dos numeradores no exata, mas a dos denominadores igual a 1
Como todo nmero dividido por 1 igual a ele mesmo o resultado 35 .
6
Agora vamos observar um fato que nos permite calcular da diviso de duas fraes
de forma mais rpida.
O inverso da frao 2 a frao 5 . Por sua vez, o inverso da frao 3 a frao 8 .
5
2
8
3
Calcule os resultados das multiplicaes:
a) 2 x 5 =
b) 3 x 8 =
5 2
8
3
O que voc percebeu?

_____________________________________________________________
Voc percebeu que, quando multiplicamos uma frao pelo seu inverso, o
resultado sempre 1.
Ao ler o incio desse texto voc acompanhou o processo de resoluo da diviso
abaixo e notou que muito fcil dividir uma frao pelo nmero 1.
35 6 = 35
6
1
Vamos realizar a mesma diviso : 7 2 usando duas ideias:

3 5
- a multiplicao entre uma frao e o seu inverso;
- o quociente de uma diviso no se altera quando multiplicamos o dividendo e o
divisor por um mesmo nmero, diferente de zero.
56
RECUPERAO Matemtica
Para transformar a frao 2 no nmero 1, multiplicamos pelo seu inverso, isto ,

5
pela frao 5 , e, para no alterarmos o quociente da diviso, tambm multiplicamos a
2
frao 7 pela frao 5 :
3
2
7
7x5
7x5
7 : 2 = 3 = 3 x 2 = 3 x 2 = 7 x 5 = 35
3 5
6
2
2x5
3x2
1
5
5x2
Voc percebeu que o resultado da diviso 7 : 2 o mesmo da operao
3 5
7 x 5 = 35
3
2
6

Isso vale para a diviso de outros nmeros na forma fracionria.
Para dividir uma frao, por outra frao, diferente de zero, devemos
_____________________________________________________________
4. Usando esse procedimento calcule os resultados de:
2 : 1
3
5
1 : 1
2
1
5
1
7
2 : 4
3
1
9
: 3
4
1
7 :6
4 :
5
3
5 :2
7
8
2 : 4
5
3
1 : 3
6
2
RECUPERAO Matemtica
57
5. Utilize a calculadora para completar as tabelas a seguir:
Multiplicaes
Divises
a) 8 x 0,5 =
a) 8 : 0,5 =
b) 7 x 0,5 =
b) 7 : 0,5 =
c) 6 x 0,5 =
c) 6 : 0,5 =
d) 5 x 0,5 =
d) 5 : 0,5 =
e) 4 x 0,5 =
e) 4 : 0,5 =
f) 3 x 0,5 =
f) 3 : 0,5 =
g) 2 x 0,5 =
g) 2 : 0,5 =
h) 1 x 0,5 =
h) 1 : 0,5 =

Carlos tambm realizou a atividade acima, mas ficou um pouco desconfiado com os
resultados por que:
nas multiplicaes, os produtos foram menores que um dos fatores. Por exemplo,
em 8 x 0,5 o produto 4 metade do fator 8;
nas divises, os quocientes foram maiores que os dividendos. Por exemplo, em
8 : 0,5 o quociente 16 o dobro do dividendo 8.
Ao comentar estes resultados com a sua amiga, Clara, ele compreendeu por que as
operaes acima estavam corretas.
Acompanhe as explicaes de Clara e complete os espaos em branco:
Carlos, a multiplicao 8 x 0,5 pode ser escrita como uma adio de 8 parcelas
iguais a 0,5:
0,5 + 0,5 + 0,5 + 0,5 + 0,5 + 0,5 + 0,5 + 0,5 = ________
Calcule a soma da adio. Qual foi o resultado? _______
58
RECUPERAO Matemtica
Voc pode usar o mesmo raciocnio para justificar o produto de outras multiplicaes
de um nmero natural pelo nmero decimal 0,5:
a) 5 x 0,5 = 0,5 + 0,5 + 0,5 + 0,5 + 0,5 = _________
b) 2 x 0,5 = 0,5 + 0,5 = _________
Para entender porque 8 : 0,5 = 16, voc pode partir do fato que 0,5 = 1 , e fazer a
2
seguinte pergunta: quantos pedaos de 1 m possvel fazer com 8 metros de tecido?
2
A resposta _______ pedaos.
A mesma pergunta pode-lhe ajudar a entender os resultados das outras divises de
um nmero natura diferente de zero, pelo nmero decimal 0,5:
a) Quantos pedaos de 1 m possvel fazer com 6 metros de tecido?
2
Resposta: _______ pedaos.
b) E com 4 metros de tecido? Resposta: _______pedaos.
6. Analise estas afirmaes com um colega e registre se concorda ou discorda delas:

possvel multiplicar um nmero inteiro por um nmero racional e obter um resultado
menor que esse nmero inteiro.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
possvel dividir um nmero inteiro por um nmero racional e obter um resultado
maior que esse nmero inteiro.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
RECUPERAO Matemtica
59
7. Obtenha os resultados abaixo indicados numa calculadora. O que ocorre com um

nmero quando ele multiplicado por 10, 100 ou 1000?
0,3
10
0,1
10
0,09
100
0,13
100
0,005
1000 =
0,126
1000 =
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
8. Registre a tecla da calculadora que voc supe que foi apertada em cada caso, para
obter os resultados indicados. Depois, com uma calculadora, confira suas suposies:
60
0,01 = 0,03
0,1 = 0,9
0,01 = 2,99
0,01 = 3,01
0,1 = 8,9
0,1 = 9,1
0,1 = 90
0,01 = 300
RECUPERAO Matemtica
Como voc pensou para decidir qual tecla foi apertada, em cada caso, antes de
conferir as respostas com a calculadora?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
9. A professora de Marcelo comentou com seus alunos que o resultado de uma
diviso no se altera se multiplicarmos os dois fatores por um mesmo nmero diferente
de zero. Ele fez alguns testes para verificar se era verdade.
Participe da investigao de Marcelo completando os espaos em branco:
Comeou por 8 : 2 = _____.
Depois, multiplicou o dividendo e o divisor pelo nmero 2 e realizou a diviso:
_____ : _____ = _____.
Em seguida, Marcelo retornou diviso 8 : 2, multiplicou o dividendo e o divisor pelo
nmero 6 e resolveu a diviso: _____ : _____ = _____.
Finalmente, ele multiplicou dividendo e divisor pelo nmero 10 e determinou o
quociente da diviso: _____ : _____ = _____.
A afirmao da professora de Marcelo falsa ou verdadeira?
__________________________________________________________
10. Agora, observe como Marcelo utilizou a propriedade da diviso presente na
atividade anterior para determinar o quociente de 0,3 : 0,15.
Como no sabia fazer a conta ele multiplicou cada um dos nmeros por 100. Veja o
que aconteceu
100
0,15 =
15
100
0,3
30
RECUPERAO Matemtica
61
Como 30 : 15 = 2, Marcelo concluiu que 0,3 : 0,15 tambm igual a 2. Voc concorda
com ele? Por que ele multiplicou o dividendo e o divisor pelo nmero 100?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
11. Calcule o resultado das divises usando o procedimento de Marcelo :
0,25 : 0,5
2,5 : 5
0,025 : 0,5
0,36 : 0,4
3,6 : 4
0,036 : 0,4
0,81 : 0,3
62
RECUPERAO Matemtica
8,1 : 3
0,081 : 0,3

1. Um docinho custa R$0,25. Se eu comprar 10 desses docinhos, vou pagar:
a) R$ 22,50
b) R$ 3,50
c) R$ 2,50
d) R$ 0,35
2. Pedro fez alguns clculos usando a calculadora. As teclas que ele utilizou em
cada uma esto indicadas pelas letras A, B,C e D na tabela abaixo.
Primeiro nmero
digitado
Tecla
Segundo nmero
digitado
Resultado
1,2
1,3
1,56
1,2
1,3
2,5
4,08
1,02
18,7
5,5
13,2
A operao de diviso est indicada pela letra:

a) A
b) B
c) C
d) D
3. A metade de 5 e a metade de 19,8 so respectivamente iguais a:

a) 2,5 e 9,9
b) 2,5 e 9,8
c) 2,0 e 9,9
d) 2,0 e 9,8
RECUPERAO Matemtica
63
4. O dobro de 23,4 e o qudruplo de 2,5 so respectivamente iguais a:

a) 46,4 e 5
b) 43,4 e 7
c) 46,6 e 5
d) 46,8 e 10
5. A tera parte de 27,9 e o triplo de 1,25 so respectivamente iguais a:

a) 13,5 e 2,4
64
b) 9,3 e 3,75
RECUPERAO Matemtica
c) 5,4 e 6
d) 3,6 e 9
Vamos relembrar
Para calcular 1% de um nmero basta dividir esse nmero por 100 e, para calcular
10% de um nmero basta dividir esse nmero por 10.
Para calcular 20% de um nmero basta achar 10% e multiplicar por 2.
Para calcular 50% de um numero basta dividir esse nmero por 2 e, para calcular
25% de um nmero basta achar 50% e dividir por 2.
1. Calcule mentalmente:
1%
10%
20%
50%
25%
100
200
500
1000
10
50
60

2. Calcule do modo que achar melhor:
50% de 12
25% de 12
50% de 24
25% de 24
50% de 36
25% de 36
50 % de 120
25% de 120
50% de 600
25% de 600
50% de 2400
25% de 2400
50 % de 36000
25% de 36000
RECUPERAO Matemtica
65
3. Calcule:
1% de 300 = _______
20% de 300 = _______
25% de 300 = _______
10% de 300 = _______
50% de 300 = _______
possvel determinar outras porcentagens de 300 utilizando as porcentagens acima.
Observe:
50% de 300 = 150
25% de 300 = 75
20% de 300 = 60
25% de 300 = 75
75% de 300 = 225
45% de 300 = 135
Use o procedimento acima determinar outras porcentagens de 300:
4%
5%
24%
35%
60%
70%
84%
90%
150%
200%

As atividades 4, 5 e 6 foram elaboradas a partir de trechos de um texto, intitulado
Censo Escolar registrou diminuio de matrculas, em matria de Irene Lbo - Agncia
Brasil, publicada em 07/02/2007.
4. O Estado de Pernambuco passou por uma ampliao de quase 50% das vagas
na educao profissional, passando de 20.273 alunos em 2005 para 33.509 em 2006.
a) Quanto d, aproximadamente, 50% de 20273? __________
66
RECUPERAO Matemtica
b) Adicione o resultado obtido em a) com 20273. __________

c) Compare com esse total com 33509. O que voc concluiu?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
5. O Censo Escolar de 2006, divulgado hoje pelo Ministrio da Educao registrou
uma diminuio de 0,9% no nmero de estudantes matriculados no pas em relao a
2005, o que corresponde a 529.740 alunos a menos. Os resultados contabilizam um total
de 55,9 milhes de matrculas nas diferentes etapas e modalidades de ensino. Em 2005,
foram 56,4 milhes de matrculas.
Junte-se a um colega de classe e verifiquem se a afirmao acima verdadeira, isto
, se 0,9% de 56 400 000 alunos , aproximadamente, 529740 alunos.
Faam essa verificao de trs modos diferentes:
I) baseando-se em 10% de 56 400 000: ___________
II) utilizando a tecla % da calculadora: __________
III) atravs da multiplicao 0,009 x 56 400 000: __________
Depois, comparem os resultados com o nmero 529740. O que vocs concluram?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Antes da realizao da prxima atividade, ajudem o professor a produzir um texto
cujo ttulo : Como calcular qualquer porcentagem usando a calculadora ou realizando
uma multiplicao.
Anotem o texto no caderno e consultem-no sempre que necessrio.
RECUPERAO Matemtica
67
6. De acordo com o Censo, as matrculas foram ofertadas principalmente pelas

administraes municipais (44,8%) e estaduais de ensino (41,7%).
Adicionando 44,8% com 41,7% obtm-se 86,5%. Para atingir 100%, faltam 13,3%,
que so matrculas provavelmente realizadas no setor particular.
Se o total de matrculas em 2006 foi de 55 900 000, como podemos fazer para
completar a tabela abaixo?

Porcentual
Escolas municipais
44,8%
Escolas estaduais
41,7%
Outras escolas
13,5%
Total
Nmero de alunos
55.900.000
7. O nmero de pessoas que navegaram pela Internet, pelo menos uma vez, em
janeiro de 2005 chegou a 11.620.000 pessoas. Em janeiro de 2006, houve um crescimento
de 17% em relao a janeiro de 2005. Quantas pessoas navegaram pela internet em
janeiro de 2006?
68
RECUPERAO Matemtica
8. Observe o grfico abaixo.
a) Explique o que ele representa e diga qual a soma dos percentuais nele indicados.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
b) Junte-se a quatro colegas de classe e inventem um problema com dados do
grfico acima. Depois entreguem ao professor para que todos possam analisar e resolver
os problemas criados pelos grupos.
RECUPERAO Matemtica
69

1. Mrio comprou um par de tnis de R$ 250,00 com 10% de desconto e em duas
prestaes sem juros. O valor de cada prestao :
a) R$ 25,00
b) R$ 112,50
c) R$ 120,00
d) R$ 125,00
2. O grfico a seguir nos mostra a distribuio dos funcionrios de uma fbrica que
funciona em trs turnos: manh, tarde e noite.
25%
Manh
Tarde
Noite
60%
15%
Ao todo esta fbrica possui 800 funcionrios. Quantos funcionrios trabalham no

perodo da tarde?

a) 80
70
b) 120
RECUPERAO Matemtica
c) 200
d) 480
3. Jos recebia R$ 2500,00 por ms. Aps receber um reajuste de 6,5% ele passou
a receber, mensalmente:
a) R$ 162,50
b) R$ 2337,50
c) R$ 2506,50
d) R$ 2662,50
4. Sabendo que 10% de um nmero corresponde a 55, qual esse nmero?
a) 5,5
b) 65
c) 550
d) 1100
5. Em setembro, uma fbrica de panetones possua 200 funcionrios. Em outubro

contratou mais 10% de funcionrios em relao setembro.
No ms seguinte, esta fbrica empregou 20% de funcionrios a mais em relao ao
ms anterior.
Podemos afirmar ento, que no ms de novembro a fabrica possua...
a) 220 funcionrios
b) 230 funcionrios
c) 240 funcionrios
d) 264 funcionrios
RECUPERAO Matemtica
71
72
RECUPERAO Matemtica
Anexo I
Atividade da pgina 20.
1
2
1
2
1
3
1
3
1
4
1
4
1
5
1
4
1
5
1
6
1
9
1
10
1
7
1
8
1
9
1
10
1
8
1
9
1
10
1
6
1
7
1
8
1
9
1
10
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
1
5
1
6
1
7
1
8
1
4
1
5
1
6
1
7
1
10
1
3
1
10
1
7
1
8
1
9
1
10
1
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10
RECUPERAO Matemtica
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74
RECUPERAO Matemtica
Anexo II
Atividade da pgina 25.
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5
1,5
3
5
0,2
1
6
0,75
3
2
0,1666
1
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4
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0,25
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0,1
3
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0,5
2
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0,333
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0,666
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0,8
4
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0,3
2
4
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2
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8
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RECUPERAO Matemtica
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RECUPERAO Matemtica

Rec Mat Aluno II

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Secretaria Municipal de Educao

PREFEITURA DA CIDADE DE SO PAULO

Alexandre Alves Schneider

Clia Regina Guidon Faltico

Lilian Dal Molin

Diretora de Assessoria Tcnica de Planejamento

Ftima Elisabete Pereira Thimoteo

DIRETORIA DE ORIENTAO TCNICA

Regina Clia Lico Suzuki

Suzete de Souza Borelli

Dados Internacionais da Catalogao na Publicao (CIP)

Operaes com nmeros racionais positivos no campo aditivo

Operaes com nmeros racionais positivos no campo multiplicativo

Mdulo II - Nmeros Racionais, Operaes e Resoluo de Problemas

... Centenas Dezenas Unidades Dcimos Centsimos Milsimos ...

Mdulo II - Nmeros Naturais, Operaes e Resoluo de Problemas

Os termos unidade, dezena e centena referem-se, respectivamente, a

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Como lemos os nmeros racionais?

... Centenas Dezenas Unidades

Dcimos Centsimos Milsimos ...

2. Ligue cada nmero forma como deve ser lido:

trs inteiros e quatro milsimos

trs inteiros e quatro dcimos

trs inteiros e quatro centsimos

3. Leia em voz alta, os nmeros registrados nos quadrinhos

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4. Leia em voz alta os textos abaixo:

b) A Capivara (Hydrochoerus hydrochoeris), maior roedor entre os animais, mede

c) Um entregador de encomendas levou 1 3 h para entregar a primeira encomenda.

d) Na semana passada minha me fez muitos brigadeiros. Eu comi 1 dos brigadeiros,

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5. Represente as situaes a seguir atravs de um desenho, de um esquema, de

c) Para fazer as cartelas de um jogo, a professora distribuiu igualmente duas folhas

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6. As afirmaes a seguir so verdadeiras ou falsas? Por qu?

b) A rea do quadrado azul representa 1 de um inteiro. Desenhe uma figura de rea

8. Resolva as situaes a seguir. Depois responda:em qual(is) situao(es):

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a) Determinar a quantidade de balas colocadas em 3 pacotes sabendo que so 318

b) Determinar a quantidade de apontadores guardados, em quantidades iguais, em

c) Determinar a quantidade de nibus de 20 lugares cada, necessria para o

d) Determinar quanto de tablete de chocolate receber cada pessoa, sabendo que

e) Determinar quantos metros de tecido sero utilizados na fabricao de camisetas

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Como escrevemos os nmeros

2. Escreva por extenso os nmeros escritos na forma decimal

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3. Escreva por extenso os nmeros escritos na forma fracionria

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As partes das tiras de papel

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3. Para cada agrupamento de bolinhas escreva a representao fracionria que

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Representao decimal Representao fracionria

2. Observando os resultados da coluna do meio responda:

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3. Organize numa listagem os nmeros registrados nos cartes abaixo, ordenando-os

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5. Escreva, pelo menos, trs nmeros decimais:

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Comparando e ordenando nmeros

2. Usando as tiras compare os nmeros abaixo, e coloque o sinal de maior (>), o

13,5 + 66 =____ 2976 + 49,7 = _ 126,78 - 10,6 = _______

10,09 - 1,8 = _ 1024 - 20,85 = _