Rio de Janeiro, 17 de agosto de 2011 PAULO JOBIM FILHO Secretrio Municipal de Administrao ANEXOI CONTEDOPROGRAMTICO PROVAOBJETIVA LNGUAPORTUGUESA 1.

Compreenso de textos contemporneos. 2. Identificao das caractersticas de composio e de funo social de diferentes gneros de texto. 3. O sistema ortogrfico do portugus emprego de letras. 4. Acentuao grfica e sinais diacrticos de acordo com o atual Acordo Ortogrfico. 5.Sintaxe de concordncia e de regncia nominal e verbal; o fenmeno da crase. 6. Reconhecimento do uso significativo dos diferentes recursos gramaticais no texto escrito (nveis: de morfolgico, sinttico, e semntico sentido e de textual/discursivo). 6.1 Formao palavras significado

morfemas. 6.2Emprego das diferentes classes gramaticais na construo de sentido do texto escrito. 6.3 Flexo verbal valor semntico de tempos, modos e vozes verbais, locues verbais, tempos compostos e formas nominais do verbo; correlao entre tempos verbais. 6.4 Elipse. 6.5 Colocao de termos na orao. 6.6 Relaes de sentido entre oraes e segmentos de texto coordenao e subordinao conectores que conferem coerncia e coeso ao texto. 6.7 Emprego dos sinais de pontuao. 7.Conotao e denotao figuras de linguagem. OBS: A prova priorizar a conscincia no uso da lngua escrita padro e, no, a nomenclatura gramatical. REFERNCIA BIBLIOGRFICA: AZEREDO, Jos Carlos. Gramtica Houaiss da lngua portuguesa. 2.ed. So Paulo: Publifolha, 2008. BECHARA, Evanildo. Moderna Gramtica Portuguesa (atualizada pelo Novo Acordo Ortogrfico). Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009. CUNHA, Celso e Lindley Cintra, L. F. Nova gramtica do portugus contemporneo. 5. ed. Rio de Janeiro: Lexikon, 2008. FERREIRA, Aurlio Buarque de Holanda. Novo dicionrio da lngua portuguesa. Disponvel em: www.dicionariodoaurelio.com GARCIA, Othon M. Comunicao em prosa moderna. Rio de Janeiro: Fundao Getlio Vargas, 2000. PLATO, Francisco; FIORIN, J. Luiz. Para entender o texto. So Paulo: tica, 2000. RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educao. Orientaes Curriculares: reas Especficas: Lngua Portuguesa. Rio de Janeiro, 2010. Disponvel em: http://www.rio.rj.gov.br/web/sme/exibeconteudo?article-id=798881

MATEMTICA 1. Operaes com nmeros reais: Resoluo de problemas envolvendo as operaes de adio, subtrao, multiplicao, diviso e potenciao. 2. Mltiplos e Divisores. 3. Proporcionalidade: Razo e proporo; Diviso proporcional. Regra de trs simples. Porcentagem. 4. Medidas de comprimento, rea, capacidade, volume, massa e tempo. 5. Princpio Multiplicativo. 6. Clculo Algbrico: Resoluo de situaes problemas envolvendo equaes e sistemas do 1 grau. 7. Volumes dos principais slidos geomtricos. 8. Conservao, reduo e ampliao de permetros e reas das principais figuras planas usando malhas quadriculadas. Clculo de reas e permetros. 9. Figuras tridimensionais e suas respectivas planificaes. 10. Arestas, vrtices e faces de um slido geomtrico. REFERNCIA BIBLIOGRFICA: BIANCHINI, Edwaldo Matemtica 6 edio Editora Moderna 2006. JAKUBOVIC, Jos & OUTROS Matemtica na Medida Certa. So Paulo Scipione 2007 IEZZI, G. & Dolce, O. & Machado, A. Matemtica e Realidade. Atual, 2009. SILVEIRA E. & Marques C. Matemtica Contextualizada. Construir, 2006. DANTE, Luiz Roberto Formulao e Resoluo de Problemas de Matemtica 1 edio Editora tica 2010 NETO, Ernesto Rosa Didtica Matemtica 12 edio Editora tica 2010 LATESSA, Gislene Circo dos Nmeros Iniciao Matemtica Volumes, 1, 2 e 3. 6 edio Editora tica 2009. RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educao. Orientaes Curriculares: reas Especficas: Matemtica. Rio de Janeiro, 2010. Disponvel em: http://www.rio.rj.gov.br/web/sme/exibeconteudo?article-id=798881 GEOGRAFIA 1. A Educao Geogrfica e o Ensino Fundamental. 2. Os processos da dinmica natural (geolgicos, geomorfolgicos, climticos, hidrolgicos, botnicos e pedolgicos) e as formas espaciais resultantes. 3. Aproveitamento econmico, gesto e uso dos recursos naturais, problemas ambientais resultantes e as iniciativas para a conservao do meioambiente. 4. Fundamentos da cartografia: convenes, escalas e projees cartogrficas, formas de representao do relevo, fusos horrios e o carter ideolgico das representaes cartogrficas; 5. Distribuio espacial da populao, dinmica do crescimento demogrfico, estrutura populacional, teorias demogrficas, movimentos populacionais, desigualdades socioeconmicas, tnicas e de gnero. 6. Fontes de energia e as questes econmicas e ambientais correlatas. 7. O processo de mundializao da economia capitalista, a nova Diviso Internacional do Trabalho, os organismos supranacionais e o terceiro setor na atual ordem global. 8. O processo histrico de urbanizao e o meio ambiente urbano, critrios de definio de aglomerado urbano, processos de metropolizao/desmetropolizao e formas espaciais correlatas, rede urbana e hierarquia urbana em mltiplas escalas, a organizao interna da cidade

capitalista. 9. A integrao do Brasil economia mundial. 10. As polticas pblicas regionais brasileiras e a organizao do territrio nacional, regionalizaes e unidades regionais, regionalismos e identidades regionais brasileiras, diviso territorial do trabalho no Brasil, organizao do espao fluminense, a organizao interna da regio metropolitana fluminense. 11. Paisagem, cultura e espao geogrfico. REFERNCIA BIBLIOGRFICA: ALMEIDA, Rosngela Doin. Cartografia Escolar. So Paulo: Contexto, 2007. CAVALCANTI, Lana de S. Geografia, escola e construo de conhecimentos. 2 ed. Campinas: Papirus, 2001. DUARTE, Ronaldo G. e SANTANA, FABIO T. M. de. Rio de Janeiro Estado e Metrpole. So Paulo: do Brasil, 2009. ORTEGA, Any Marise; PELOGGIA, Alex Ubiratan; SANTOS, Fbio Cardoso dos. A Literatura no caminho da Histria e da Geografia. Editora Cortez. GALVO, Carlos Fernando. Multieducao: temas em debate. Ensino Fundamental Geografia. Secretaria Municipal de Educao (SME). Rio de Janeiro, 2008. Disponvel em http://www0.rio.rj.gov.br/sme/downloads/multieducacao/geografia.pdf. IBGE. Estudos e Pesquisas Informao Demogrfica e Socioeconmica. Nmero 27. Sntese dos Indicadores Sociais: Uma Anlise das Condies de Vida da Populao Brasileira 2010. Disponvel esei ndicsociais2010/SIS_2010.pdf RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educao. Orientaes Curriculares: reas Especficas: Geografia. Rio de Janeiro, 2010. Disponvel em: http://www.rio.rj.gov.br/web/sme/exibeconteudo?article-id=798881 SENE, Eustquio de.; MOREIRA, Joo Carlos. Geografia Geral do Brasil. Coleo: espao geogrfico e globalizao. So Paulo: Scipione, 2010. HISTRIA 1. Transformaes e permanncias: Tempo do indivduo e o tempo social; tempo cronolgico e tempo histrico, caractersticas dos sistemas sociais e culturais, registro de tempo ao longo da histria. 2. Diferenas socioculturais que caracterizam os espaos sociais (escola, a localidade, a cidade, o pas e o mundo), reconhecimento, valorizao e respeito aos direitos humanos e diversidade cultural como fundamentos da vida social. 3. Formao histrica brasileira: o estudo e a anlise de situaes histricas o perodo da colonizao, processo de independncia, perodo monrquico, a Repblica, desenvolvimento e consolidao da democracia, insero no mundo globalizado reconhecimento e valorizao da diversidade, responsveis pela construo das identidades individual e coletiva. 4. Influncias da Histria nas formas de convivncia e organizao social do tempo presente e do passado. 5. As relaes sociais de trabalho ao em http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/populacao/condicaodevida/indicadoresminimos/sint

longo da histria: impactos da tecnologia nas transformaes dos processos de trabalho, relaes entre trabalho e cidadania, trabalho urbano e trabalho rural.

REFERNCIA BIBLIOGRFICA ENDERS, Armelle. A Histria do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro: Griphus, 2008. PELLEGRINI, Marco Csar; dias, Adriana Machado; GRINBERG, Keila. Coleo Novo olhar histria 3 vol. So Paulo: FTD, 2010. RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educao. Orientaes Curriculares: reas Especficas: Histria. Rio de Janeiro, 2010. Disponvel em: http://www.rio.rj.gov.br/web/sme/exibeconteudo?article-id=798881 SCHMIDT, Maria Auxiliadora: CAINELLI, Marlene, Ensinar Histria. So Paulo: ED Scipione, 2004. SOUZA, Marina de Melo. frica e o Brasil Africano. 2 Ed., So Paulo, tica, 2006. CINCIAS 1. Educao em cincias: contedo e metodologia. Questes scio-cientficas e as implicaes ticas. Alfabetizao cientfica. 2. Origem da vida. Principais teorias do processo evolutivo. 3. Seres vivos. Origem das espcies. Biodiversidade. Caracterizao geral dos filos. Funes vitais. Sistemas de classificao. 4. Biologia celular. Principais diferenas entre procariotas e eucariotas. Processos bioenergticos: fundamentos, respirao e fotossntese, biossntese de protenas. Reproduo celular: mitose e meiose. Desenvolvimento embrionrio. Reproduo humana. 5. Gentica. Fundamentos de citogentica. Cdigo gentico. Caracterizao geral das biotecnologias e seus impactos sociais. Organismos geneticamente modificados. 6. Ecologia. Conceitos fundamentais. Relaes trficas entre os seres vivos. O ecossistema e seus componentes. Os principais biomas. Educao ambiental: princpios gerais. Ocupao histrica do meio ambiente pelo homem. Poluio e desequilbrios ecolgicos. 7. Ser humano e Sade. Educao para a promoo da sade. Conceitos de sade. Sistemas do corpo humano. Sexualidade. Doenas transmissveis, meio ambiente e qualidade de vida. Implicaes no contexto atual. 8. Universo, Sistema Solar e Planeta Terra. Teoria do Big Bang. Energia e suas transformaes. Sol como fonte bsica de energia. Elementos da natureza: ar, gua e solo. Ciclos biogeoqumicos e a vida na Terra. Importncia e propriedades da gua. 9. Matria. Teoria atmica-molecular: evoluo do conceito de tomo. Estados fsicos da matria. Mudanas de estado. Aspectos macroscpicos: substncias simples e compostas; misturas homogneas e heterogneas. Processos fsicos de fracionamento das misturas. Solues. Funes qumicas inorgnicas: conceitos, classificaes e nomenclaturas de xidos, cidos, hidrxidos e sais. 10. Vida: Movimentos e Fenmenos. Transformaes mecnicas, trmicas e eletromagnticas. Fenmenos ondulatrios: acsticos e pticos. REFERNCIA BIBLIOGRFICA BIZZO, N. Cincias: fcil ou difcil? So Paulo: Biruta, 2010.

BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental Parmetros Curriculares Nacionais Cincias Naturais. Braslia. MEC/SEF, 1997. CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. Educao Ambiental a formao do sujeito ecolgico. So Paulo: Cortez, 2004. CHASSOT, A. I. Cincia atravs dos tempos. So Paulo: Moderna, 1994. DELIZOICOV, D. ; ANGOTTI, J. A.; PERNAMBUCO M. M. Ensino de Cincias: fundamentos e mtodos. So Paulo: Cortez, 2002. FELTRE, Ricardo. Fundamentos da Qumica. Vol 1. So Paulo, Moderna, 2008. GROPPA, JULIO. Sexualidade na escola. Rio de Janeiro: Ed. Summus, 1997. GRN, M. TICA E EDUCAO AMBIENTAL: A conexo necessria. Campinas/SP: Papirus, 1996. HOCHMAN, G. A ERA DO SANEAMENTO. As bases da poltica de Sade Pblica no Brasil. So Paulo: Hucitec, 1998. LINHARES, S.; GEWNDSZNAJDER, F. BIOLOGIA. So Paulo: tica (volume nico), 2005. LOPES, A.; MACEDO, E. (orgs.) Currculo de Cincias em debate. So Paulo: Papirus, 2004. MXIMO, A. & ALVARENGA. Curso de fsica. So Paulo: Scipione, 2000. MORIN, Edgard. Cincia com conscincia. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2005. RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educao. Orientaes Curriculares: reas Especficas: Cincias. Rio de Janeiro, 2010. Disponvel em: http://www.rio.rj.gov.br/web/sme/exibeconteudo?article-id=798881 RAW, I.; MENNUCCI, L.; KRASILCHIK, M. A biologia e o homem. So Paulo: EDUSP, 2001. FUNDAMENTOS TERICO-METODOLGICOS E POLTICO-FILOSFICOS DA EDUCAO 1. Fundamentos legais da educao brasileira: perspectiva histrico-evolutiva das diretrizes nacionais da educao brasileira; Lei das Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei n. 9394/96); Diretrizes Curriculares Nacionais: Parecer 04 CNE/CEB/98 e Resolues 02 CNE/CEB/98 e 01 CNE/CEB/06. 2. Fundamentos tericos da Educao: implicaes filosficas no pensamento pedaggico, na gesto e nas prticas educacionais; aspectos psicolgicos do desenvolvimento humano; fundamentos sociolgicos da educao: aspectos sociolingusticos e antropolgicos da educao; aspectos sociohistricos e sociopolticos da Educao no Brasil. 3. Fundamentos tericos do processo ensino-aprendizagem: teorias da aprendizagem; teoria e planejamento curricular: planejamento e avaliao do processo de ensino-aprendizagem, interdisciplinaridade e projeto poltico pedaggico; definio e tratamento didtico dos contedos do ensino; cultura digital e questes de letramento no cotidiano escolar. REFERNCIA BIBLIOGRFICA BRASIL. Lei 9.394/96. Diretrizes e Bases da Educao Nacional. BRASIL / CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO. Diretrizes Curriculares Nacionais. Parecer 04 CNE/CEB/98.

BRASIL / CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Resoluo CNE/CEB n 2, de 7 de abril de 1998. BRASIL / CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro- Brasileira e Africana. Resoluo CNE/CP n. 1, de 17 de junho de 2004. BRASIL / SECRETARIA DE EDUCAO FUNDAMENTAL. Parmetros Curriculares Nacionais: Introduo aos Parmetros Curriculares Nacionais (vol. 1). BRASLIA: MEC/SEF, 1997. ANTUNES, Celso. Professores e professauros: reflexes sobre a aula e prticas pedaggicas diversas. Petrpolis: Vozes, 2010. BAGNO, Marcos (org.). Linguistica da norma. S. Paulo: Loyola, 2004. DEMO, Pedro. A nova LDB: ranos e avanos. So Paulo: Papirus, 1999. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios pratica educativa. Coleo Leitura. So Paulo: Paz a Terra, 1996. GADOTI, Moacir. Histria das idias pedaggicas. So Paulo: tica, 2001. GANDIN, Danilo.Planejamento como pratica educativa. So Paulo: Loyola, 1993. LIBNEO, Jos Carlos.Pedagogia e pedagogos, para qu? S. Paulo: Cortez, 2010. LUCKESI, Cipriano. Avaliao da aprendizagem escolar. Campinas: Cortez, 1998. MORIN, Edgard. Os sete saberes necessrios educao do futuro; traduo de Catarina Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya ; reviso tcnica de Edgard de Assis Carvalho. 11. ed. So Paulo : Cortez ; Braslia, DF : UNESCO, 2006. MOREIRA, Antnio Flvio Barbosa (org). Currculo: polticas e prticas. S. Paulo: Papirus, 1999. MOREIRA, Antnio Flvio Barbosa (org). Currculo: questes atuais. Campinas, SP. Papirus, Coleo Magistrio: formao e trabalho Pedaggico. 11 edio. 2005. MOREIRA, Marco Antnio. Aprendizagem Significativa. Braslia: UNB, 1999. NEVES, Iara Conceio Bitencourt e outros (orgs.). Ler e escrever; compromisso de todas as reas. Porto Alegre: UFRGS Editora, 2007. OLIVEIRA, Martha Kolh de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento; um processo scio- histrico. So Paulo: Scipione, 1991. PERRENOUD, Philippe. Avaliao: da excelncia regulao das aprendizagens. Artmed: Porto Alegre, 1999. RAMAL, Andra Ceclia. Educao na cibercultura: hipertextualidade, leitura, escrita e aprendizagem. Porto Alegre: ARTIMED, 2002. RAMAL, Andra Ceclia. Ler e escrever na cultura digital. Porto Alegre: Revista Ptio, ano 4, no 14, ago-out 2000, p. 21-24. RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educao. Orientaes Curriculares. Rio de Janeiro. 2010. Disponvel em http://200.141.78.78/dlstatic/10112/798870/DLFE195218.pdf/

RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educao. Multieducao: Ncleo Curricular Bsico. Rio de Janeiro,1996. RODRIGUES, Alberto Tosi. Sociologia da Educao. Rio de Janeiro: DP&A, 2001. VEIGA, Ilma Passos A. e Resende, L.M.G. de (orgs.). Escola: espao do projeto poltico pedaggico. Campinas: Papirus, 2005. VYGOTSKY, L.S. A formao social da mente. S. Paulo: Martins Fontes, 1999. PROVADISCURSIVA 1. Dinmica e metodologia da prtica pedaggica docente: a organizao do tempo e do espao educativo no trabalho com os anos iniciais do Ensino Fundamental. REFERNCIA BIBLIOGRFICA FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios pratica educativa. Coleo Leitura. So Paulo: Paz a Terra, 1996. GANDIN, Danilo. Planejamento como pratica educativa. So Paulo: Loyola, 1993. LIBNEO, Jos Carlos. Didtica. 21. So Paulo: Cortez, 1994. LUCKESI, Cipriano. Avaliao da aprendizagem escolar. Campinas: Cortez, 1998. MOREIRA, Marco Antnio. Aprendizagem Significativa. Braslia: UNB, 1999. RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educao. Orientaes Curriculares. Rio de Janeiro. 2010. Disponvel em http://200.141.78.78/dlstatic/10112/798870/DLFE-195218.pdf/ RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educao. Multieducao: Ncleo Curricular Bsico. Rio de Janeiro,1996. SMOLKA, Ana Luiza Bustamante. A criana na fase inicial da escrita: a alfabetizao como processo discursivo. So Paulo: Cortez; Campinas, SP: Editora da Universidade de Campinas, 6. ed., 1993. P R O V A P R T I C A DE AULA T E M A S (haver o sorteio do ano de escolaridade para prova prtica de aula) O contedo programtico da Prova Prtica de Aula ser o mesmo indicado neste Edital para a Prova Objetiva de Lngua Portuguesa e de Matemtica. 1 ano Tema 1- Ensinando a ler e a escrever com rtulos de produtos. Tema 2- Sistema de Numerao Decimal: caractersticas do sistema de numerao decimal, tais como agrupamentos e trocas na base 10 e princpio do valor posicional. 2 ano Tema 1 Ensinando a ler e a escrever com parlendas. Tema 2 - Adio e subtrao de nmeros naturais: a constituio dos significados das operaes aditivas e subtrativas. 3 ano Tema 1 O efeito expressivo dos recursos fonolgicos e ortogrficos na poesia de Ceclia Meirelles. Tema 2 Sistema Monetrio Brasileiro: o desenvolvimento das idias de compra e de venda.

4 ano Tema 1 - O efeito de sentidos dos sinais de pontuao em diferentes textos. Tema 2 - Multiplicao e diviso de nmeros naturais: Resoluo de problema com nmeros naturais, envolvendo diferentes significados da multiplicao ou diviso. 5 ano Tema 1 - O gnero carta da leitura ao estmulo da produo textual. Tema 2 - Nmeros Racionais: frao como representao que pode estar associada a diferentes significados.