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igo atev para ouvir o noticirio. Sentada comodamen->1~;-:. , te napciltrona. olho distralda para a telinha:,' "",',. " 0\:/~I Presos ameaam refns, no motim~iSl3o de J ~ yv:y~

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Franco da' Rocha.. em So Paulo.'Aegm agir em re-.' preslia a castigos e maus-tratos, alm de reclamarem' :"'~" ~ da crnica supsr:-fotaodas celas.
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escola!:!

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.J;Lubhcas ~ara garantIr umB ~aaa. Os pretendentes le-

vam cade~rase pa!;!sam a noite na rua. Quandoentrevistados, dizem ser impossfvel,estudar. em escola parti-

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devido preo das em mensalidades. . cular ,Mais um ao flash, ainda So Paulo: acidente de '~
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. trnsit.c:n~ ponte'do Jaguar provocamrosld,a.,9~\~O :~ ~

) ,nas, marginais do Rio Pinheiros, bem~ n'JJora" ,,: ..;-:;\

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do moVimento mais intenso de veIculas. MotoriStas bu-" ,:,:; ':-' ~~i~~~i~~:cfr~~~~~i~~~~~~~~~~~t~~~~~g'~h~! i~<': aguardando nos pontos . 1'": ,,:',::Z':' ' ",<,~:,'~:..:;,' :.., i)' ~ A~~:a'"noticiasdo Plan,~~;~q'gbve:~o~s.carta a ~.
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causa da situao precril'fdas re~ervas para fazer fren- ' te aos gastos. A,lrD disso; um aumentodesse tipo tra-, , ,:/ ria o riscode,aumntara inflaoe quebrar de vez a,.\ n an previd ~ ia ~,OCial,di te dos ~ompromissos com os
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~FL;';:-ONbE 'ESTAA VIOLENC3A?
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~Q~an~ 'teroei~a:"qttqi~';:Vmosqesviar a atn@Ii:)-<~;;.f;{' ,:

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'. ,;dp apigente. 'detf$ns~ p.~~;' ps:nibus superlotados." ::''''~:;;X;:;[~;;,': ' 'EstamQ~ acostumadcis'a'\{sr'pes60asNpenduradas" nas ,.,~.::~<t.~'.';;':;'""
portS60u ,tomandovrias,::'onduQOes para ,chegar ao trabalho e conclumos que ,tudo isso normal. Alis. de? Por isso, no nos preocupamos se o usurio do transporte coletivo recebe ateno por parte 'das empresas que, muitas vezes, esto mais interessadas no
"', 'C",>",:" ,'" ~ "',

iJr<:~:<' r;i{",;..' ~~~ .. ". . . ;i-i:':'"

O que h de comum em noticias to diferentes? primeira vista, nada mesmo. Mudamos ento a pergunta. Que notcias se relacio':~y", nam com a ,questo da violncia? Assim parece mais ~/:: ' fcil.' Algum dir que. evidentemente. apenas a pri"~":' . meira. em que presos ameaam matar os refns, alm r::: A educao fundamental ,de aleg~r _se~em eles m~smos obria3eo do Estado e um alvode Vlolencla. Talvezmais uma ,:'. %'~ieltodo::' cJado,prev;:stos na das n~tcias. caso o acidente de ~~~;'Ol)stituio.Voc ainda,acha trn~lto ten~a resultado de abu'

<

como evitar problemas desse tipo numa cidade gr,an.

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lucro. ,Voc at poderia argumentar que no haveria como ser de outra forma. Afinal, sl!ioempresas e. se no, lucrarem, iro falnciaI
"

. :. '.j.:~~ :.,
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;~., . :; ;:-;.~ . ~ a,.I Insistirna .'pergune repetencla I ,',.exc/usao, ta : Voltamos :'-- escolarevasao - configuram sera que "Duasas noticIastem nao um ' ' ':" ,.,., em comum a Vlolencla? '
,

~'f.'~ ,que ndices to a/tos de

so do motorlst.a.

~~.

'-

estado de vlo/enela?
'~"'

S e as pessoas fazem f lias NquilomtricasH para conseguir estudar porque h algum problema na distribuio de vagas na rede pblica
" .

Por outroo lado. os~overnos no GonijitaDtes~Wl so ,capazes de restsbalecer AqlJillbrio os interesses .)-Isyrios e os dnnQ'ide ~01pr:'aSaBe, ainda mais, alguns deles costumam fazer obras de engenharia de trfego que privilegiam o transporte particular. no o coletivo. "E da?H, algump~rguntaria. Alguns conquistaram [ser mesmo?] o benefcio de 'andar comodamente de carro
'

..~.::'
,',

.. fI:' . :'

de ensino.Segundo dadosdo Ministrioda Educao e do Desporto [MECJ, o sistema educacional brasileiro precisaria oferecer 35 por cento ..devagas a mais do

,enquanto outros se servem dos nibus. Desde que o mundo mundo, essas e outras diferenas fazem parte da vida, e ningum morre por isso. O "povo" est

PrioriDrobranI4dJs,:1: paRiutUrlosde ,'~:"

'autolllYels esqUeef
' ",
'

qutllMiorII da
J!!i~~u !lePade de ..Jn1!18P01te ~ttiYO;-

acostumado mesmo...

.. :,:. r:;':.

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,.. .;, ..."."

,'. .' ':;':". ~.t:::.

que seriam necessrias para satisfazer a demanda dos alunos novos na 1t srie. por causa das altas taxas de repetncia. Almdisso. um contingente enorme de alunos abandona os cursos, principalmente devido necessidade de entrar no mercado de trabalho para ajudar a familia. O prprio MEC, com base nos dados dos anos de 1988/89. projeta um perfil desanimador: a tendncia de 55 por cento dos alunos chegarem 41 srie e apenas 22 por cento conclurem a 81! srie. Mais ainda. muitos so os excludos: em 1990, dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica [I8GE) indcam que 18,3 por cento da populao. de 15 anos ou mais, analfabeta. Ora. a educao fundamental obrigao do Estado e um direito do cidado, previstos na Constituio. Voc

:~L' .
:, '~:~.:.:"

aindaacha quejndices to altas..deJ~~P.lusa.Q.j!vaso e

repet.ncia.a~c..nQ cQ[!fi9~m.~.IJ]J~"~Q.Q..f!~..Y.lo.fn:cia? Em todo caso, voltaremos ao assunto mais adiante.
DEBATE NA ESCOLA

VIOLNCIA EM DEBATE

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~.-A<r.:,'<~~"~

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.. ""~"'.'~~"~"""~"

'i;c~1[&~:; \~) \'I~

:.::~'::;:.~;;,:;~, 'justo

~:,,:;;::;::?~~)\~', Por enquanto, apenas arriscamos perguntar

amontoar pessoas como se ~ssem eado ou aip-

A~~~"V~
'.. ,.>:~~:~~~,}:t~~:: '..' ,

EXISTE VIOLENCIA NA NATUR~1:,

usar o termo violncia de uma maneira
vez a enchente do rio foi violentaI"; "H'
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{, .~ ."1"";

iti;)~::::,",
&!!:/;,':;:\j::),
;,,/,~~

da, se e razovel c~,'l~lde~E,_~!:f!.1~...9.~_!!1y.!to~-~~,o

~@ffih"

IA::\:
,

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, ..'

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.
'
' ,: ,'~ ,

tecJeseu minguado salrio.

consigam nem sequer reservar o dinheir~~~orResta a ltima noticia. Bem, essa em nada parece

Costumamos

indiscriminada. Observempor exemplo as seguintes frases: "As ondas do mar batiam violentamente contra as
pedras"; "Desta

'se referir violncia I Se o salrio estipulado por lei, se

"'f:

o patro paga em dia, se o que o operrio faz depende de pouca qualificao, certo pagar o mnimo e no a remunerao exigidapor servios mais complexos, para
os quais so gastos anos de formaao... Ser mesmo? Pensemos no significado do ':mLnimo" que adjetiva o salrio: aquilo que deve dar condi-

..".'

, ~,.

,es ao trabalhador, para comprar o mfnimt;J necessrio para viv!!r. ~.~ ,

..

muito tempo a cidade japonesa de Kobe no sofria um terremoto to violento"; "Sob a ao violenta 'do veneno, ele morreu sem tempo de ser socorrido." Em todos esses exemplos, atribumos violncia natureza: o mar, o rio. o terremoto, o veneno. No entanto, as foras que ai atuam obedecema,leis invariveis 8, Por isso, s dizemos que a natureza violenta de maneira imprpria, a partir da perspectiVhumana~'ou seja. dos dano '
'

',v ',:;1.; .."..' .'"':t.:

, ;~~i~ "J:' :r~

--

podemossofrer.
Chamamos um veneno d~ violento 'p'orque os ele-

As condies mfnimas para viver supem a garantia do que chamamos de ~ireitos humanos": tudo que permite ao homem ser nomem, no uma coisa ou um ani."J)' mal, ou seja, direito vida e liberdade. Para tanto, -, ::)Yp/ j'ecessita de moradia, alimentao. transporte, educa..rr \.>'\ o. sade, trabalho. salrio justo, terra para quem ~;:'~ 'nela trabalha, segurana contra a violncia. acesso h,.,.. ',L justia. N!ios. Tambm lazer e sonho, exignciasnada
,

mentos que o compem, agem no organismo vivo provocando seu colapso. Ao estudarmos a composio qufmica da substncia.' pQdemosat prever as, formas dereaao que levam morte. Portanto. ele .violento"
com relao ao efeIto
"

que produz no homem.,

: :.

Oterremoto se explica pelas condies geolgicas

do terreno e como resultante dos deslocamentos e $ofo~~tomadas acomodaes das camadas do solo. As 'foras fsicas "medldtalPmeatiYas " d d fi das, c,as,.,citijv~sitioserlam I', :-' adequadas,as que agem no processo po em ser I entllca
'

lf

~!Y:':",'
i,~:,~:,:,

'

to dELhumamza!io.

suprfluas, n,amedida em que integram qualquer ~roLe-'

sificadas; medidas e at previstas. O terremot~t;;j~::~it;:!t~sas.

ti~L ~t,:

'

Quandofalamos em direitos, certamente no para nos descuidarmos dos deveres. Alis, nem h como esquec-Ios. Eles nos so cobredos desde cedo peJa sociedade, quando aprendemos o contrale do des~o. adisci lina. no esfor o de atin ir os '. im ostos pe a co etividade. Nada mais justo, portanto. 'que. se
exigimos

o cumprimento dos deveres. tambm sejam

respeitadas os nossos direitos. Podemos agora voltar s ,notcias da tev. Todas ",-elasindicam desrespeito aos direito!.? hurpanQs EI, nesse sentido, se configuramcomoformas de violncia. de

violncia. ----

Para melhor justificar, vamos delimitar o conceito

--

DEBATENA ESCOLA

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o 000 o o ~i1
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a terra, engolecasas e plantaes, fere e mata, mas.

independentemente do prejuzo causado pela destruio e da lamentvel perda de vidas, o abalo ssmico em si no bom nem mau, porque atua segundo as leis da natureza. As enchentes castigam a cidade e tornam o trnsito catico, infernizando a vida de quem sai para o trabalho. Com as cheias. as pessoas perdem seu precioso tempo e seus bens. ficam sujeitas a doenas [tais como a leptospirost.pro~oc~ela urina dos ratos) e podem at morrer. ~ 't """Apesar do que foi dito, nem tudo simplesmente "natural" nesses acontecimentos. Em muitos casos. encontramos a mEiodo homem. Vejamos isso.

,.J'"r>--

'fi!" )-:

,~
"

000

'/humilhar. Essasformas ati~aema i~teQridade do corPE e da vida, a liberdadede omav!r:I1.~nto,' o direito

o

[ !
toOJ ' . t .I f o' {

dade das pes60ae{Por iss~, a violncia se exerce no

s quando matamos ou ferimos fisicamente algum.
mas tam~".1 quando, ~or exem..
00:

propriedade. ou aindaperturbamo esptrito e a dlgniExist~prejuizo quando

pio, o cah:'~la.mos(ferimos. sua privamos Imagem pl1bhca) ou quando o 00 . .. algumdaquilo .. . a doutrinamos (impedimos seu li- qUetem direIto e com ISSO lhe vre exerccio de crItica). cau~amos ~or, s~frlmento,
A violncia tambm varia em e 000~/mlnUlmos em sua

praus diversos, podeii'a serhumal!idade..

~.

Julgadade maneira diferente de acordo com o prejuzo

. provocado. Assim.maltratarum

cachorro ouatearfogo

em uma reserva florestal. beliscar uma criana ou provocar um genocdio, representam diferentes matizes 'de violncia.
A

As construes nas margens dos rios nem sempre obedecem a critrios de segurana a, quando a absoro das guas fica prejudicada, 05 alagamentos se tornam inevitveis. Alm disso, o assoreamento (acmulo de materiais que dificulta o fluXodas guas) culpa

VIOLNCIA "BRANCA"
A sociedade InJusta paaaUq, de fonaa rioJlenta, 8 criana caIeIIte. que recebe por caridade o que

::::

tanto de moradores. que jogam detritos at colches e sofs! de fbricas e indstrias, como tamgovernamentais, manter limpo o leito dos rios.
o

f..:~. o
:\00

bm das autoridades

-.

em crimes tais como homicfdio. estupro e roubo seguido de morte, que so exemplos de "violncia vermelha".a~
Quando falamos em violncia, logo pensamos

encarregadas

de

sim chamada por ser cruente. isto . sanguinolenta..

tW por d/reJto.

f.":
.

Aquitemos, portanto. um dado novo.~uando a naI1.tureza seQue seu fluxo sem a intervenco do homem,
, usamos o termo violncia apenas como fora de ex\ \"':pl'!sso.mas SI.Rar~lrdo ~omento em..gue o nomm-

.
.
..

:0.

. ~...

;? Jl

~~..natureza ou 1!1~RtQrmlm.D~-,-OU ~~.9.n:'i~~ ou ainda por descaso e rovoca re'uzos, a sim poea ar em violnciapropriamente dita-,---r~ uzo uando privamDs algum daquilo a

\ mos
..
1

Quetem Ire/to e com ISSO e causamos

Existe

~~-P"
.0;'"'\(Y
-::':-'00

1 Q.
1

e o "diminumos" em sua hl.lmanidade. No mais o

ar. so rlmen.. ..~.

;y,o:. . :oo<o.o~
:~~i.;~.~::..~.: .

o)lemos em sua integridaEe. comE.!Jm sujeito" fIono as ~~~anho.t,de direitQ.g,1J)~.Qr;no uma coisa. 1 !Nesses casos. estamos Q.rovocandoaestruiD do outro, que se configuraa partir de diversos tjpos de violncia: ferir, matar, pre~der, r~~bar, ameaar.
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~.u

-..-

Poucos se preocupam, no entanto, com a vio!ncia "branca",muitoma~. porque nao "salta vista",pas.sa despercebida como se apenas resultasse da "ordem natural das coisas", no da aaohumana intencional. o caso da "fomeoculta",causada pela alimentao sem protenas e vltammas oferecida maioria das crianas pobres do Brasil e do mundo. que prejudica seu desenvolvimento flsico e intelectual, alm de expIas s doenas e at ao risco de morte precoce. O Brasil , tristementa, um dos paises com as mais altas taxas de mortalidade infantilno mundo. Segundo dados do 18GE e do Fundodas Naes Unidaspara a Infncia(UNICEFJ, em cada milcrianas nascidas vivas. ~.I.. " morrem 45 antes de completar 1 ano de idade. No Nordeste esse nmero sobe para 751 Comparativamente. no Japo a taxa de 5.2 bitos... Se tantas crianas morrem. parece mais fcilacusar asmes de desleixo.iQnorncia e falta de hiQiene.sem %e ~ta de ~ue'foi neQsdaa elas mQradia.-d~~[II.. Igg,aJ.omJ3aneamenm b~lCg. Emmuitos casos. bastaria dar condiOespara um bom acompanhamento pr-natal e depois ensinar noes de puericultura,isto , cuidados Poucos se preocupam, no minimosco~ alin:~ntaaoe higiene, entanto, com a'vlolncla do beb e a nas adml~lstra.o sO,ro ' ' domstico diarrias ,do Infantis. " ' "b . l ranca , mUlt o mal s su t I, d d Com isso, o In Ice e morta (I da de " It i t " ,porque nao 5a a v s a, infantildiminuiriadrasticamente. , passa despercebida como Ora, no natural existir desn!-

.'

",

QU'ando

acont~'

cem coisas .desse :ti-:::.. po, no percebemos 0'ato de violncia com. a mesma clareza com. a qual vemos um homem esmurrando outro. No entanto. pre- . ciso reconhecer que a . sociedade se encontra mergulhada em um estado de viDlncia toda vez que as exigncias minimas que garantem o viver com

>'\1

dignidade deixam de
- ser atendidas. foi ,provo~ada
de, sempre

caso, a violncia s

Nesse

:,':r
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aparentemente no
por ai:
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guem, pOIS, na verda~

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'

...

ta do de cOIsas. e muitas vezes nem sequer nos escan-

nao buscamos saber a causa de tanto sofrimento; e No6bomrIar ,I por caridade, . 'I excluso? Aocontrrio, com esse as-- apenas '. . acostumamo-nos .' oquea criana
.

"

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;,', ' '. ::' " , ,'o

, ,,'.,

se apenas resultasse da. veisto acentuados entre ricos e

"orde"m n!tural d~s . coisas, nao da aao humana Intencional. pobres, nem tampouco desempreI

go em massa. abandoRona infncia. mendicncia. altos Indices d~

prostituio, inclusivede meninas. Essas distores so de fato doenas da sociedade. que nao distribui com justia suas riauezas entre os cidadios, Bem sabemos que cada homem diferente do outro, e que as sociedades tambm se distinguem no tempo e no espao Tal diversidade. no entanto, no ...justificaa discriminaao sQ.C~Se somos diferentes, ni m melhor ou ior. su erlor ou InterIor e. portanto im edlr o de todos s n smen aIs , sem dvida, uma violncia~

J~
'

dalizamoscom ele.
,

necaullapordlrelto, .

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Estamos diante de fatos "banais".

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V'.~

v"cX, i.'" 1

1:

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A.,~;-I.Ay'...Q...,1 . , ,.; , . '.'

. rv'-'"w; . .

A B~~ALIZAAO

DA VIOLENCIA,

. .' 'i~
. . ~~i~.

Banalizar significacair na rotina. aceitar o g~:' i;;orri;;,' qeiro,cotidiano, Tudo qu. banal no tem importo.: cia. no provoca impacto, nem chama a ateno. Nada' coniTa nosso dia-a-diaser feito de inmeras situaes banais. mesmo porqueisso..C\osfacilitaa vida,'A'gravida-' : de est em considerar banal o que merece importncia. .

---

E a vida no banal. nem a violnciapode ser, banal, Pior ainda, sempre que minimizamosos ,atos
prajudiciais vida das pessoas..
VtOL~NCIA

""I: 'I",

a ponto 1:18 faz-Ios

DEBATE NA ESCOU\

EM DEBATE

e~;

:'.. "'0"0 ",

, ,

"

parecer naturais, isso nos faz esquecer [ou simplesmente ignorar) que esses atas resultaram da vontade humana. - examinaremos, a seguir, a indiferena, a distoro e a entorpecimento, formas de banalizao da vida e da violncia.

Certamenteessa sitUao gravfssima e, em 1985,

'

alcanamos o triste recorde de piar distribuiao de ren-' , da do mundol A situao 'nos outros pases, por outro lado, tambm no boa. Em m~ro de 1995, realizouse em Copenhague, capital da Dinamarca, a Cpula

Mundialsobre o Desenvolvimento Social. Nessa oca-

Desda muita cedo aprendemos a indiferena na cidade grande, acostumadas que estamos a cruzar com pessoas sem face, na multido annima, Diante da dor, do sofrimento, da misria alheia

sio, foram tratados os problemas enfrentados internamente pelos pases pobres, bem cama suas dificuldades em saldar as dvidas contradas com o Banca Mundial, uma espcie de instituio financeira supranacional. Tambm foi objeto de preocupao o cre~cimento da ndice de pobreza nos paises desenvolvidas, a que nas leva a pensar que alJo no vai hF!mnn st.IJaI.
modela econmica mundial.
'

Ger.aimente, costuma-seelogiara capitalismo,pas ele defende a liberdade'de mercado baseada na concorrncia, ,considerada uma 'frmula de sucesso para a ~ boa gesto dos negcios. At poderi!ser, desde que as riquezas produzidas no se concentrassem de forma to' perversa nem permitissem a geraao de tanta
, '

.E.repensamos ISSO nao me Iz..respeito" .., Quando

muito, atribumos a pobreza ao fracasso individual, coma se ela no resultasse de uma poltica econmica que distribui a riqueza de forma injusta. Imagine um bola a renda nacional - para ser repartida entre todas os irmos brasileiros que trabalham. Observe no grfico a seguir como a Brasil no, igualmente generoso com todas os seus filhos:
'

.
I

":i'

".j l'
- 1',j
t.Y

~? ,-

0/

1 pobreza no mundo.' Para no ficarmos indiferentes a

esse quadro, temos de reconhecer que a~lnri7ac~
.0::1r.nrnpptio

::.;
.I
,,'

.1

;t.;

i j
~

e dp individualismo,tipicos da tradio "I da economia capitalista, tem obscurecido os valores~ ~~nquanto. persistir a "desaquecimento" da carter
e da solidarieda~
,

,'J

cooperao

~.1~...,
Q'1..0
"'"

J,"!

para o 1% mais rico.

bU[11allO, fruto da inrjiferena. o relato de nmeros pode

ser at intil,pois coma disse carta vez,o romancista ,-~

ingl,sArthur Kcestler, .~s estatfsticas no sangram"...
.". ~::~. #111."" i,. ."."

~ -,4Y~,f ~
\~
. '.

',r

'

.
"

para os 50% mais pQbres

':.'~

A DIS10RAO:~ ~'M~RREU NA CONTRA~iAO'

", ,~. , "L..-o "IWJ1&<
'

":{ir
"::!

A pequena parcela de 1 r cento da o ulao mais rica a ocan a 14,6 par cento da renda nacional. ~anto 80S 50 por C!i!Qto m~ls pobres tlca de~tinado IIl!JLto 'menos do !dlJ. issg~1~ p.Qc..Qent6,. Esses dados so do Instituto de Pesquisa Econmica Aplicada(lPEA)e se referem ao ano de 1990.
. ;::~

ATRA~~HANDO OTRFEG.O" ~:;Existe distoro do enfoCluedaviolnciaquando nossa ~ ~v,*.!)\...,.:,1 ateno e mobilizada~ra ql:Jestesque no so as mais, . "':;; \ t importantes do ponto de,vist' humano, Nesse casa, a
I
'

'

',.

'

i::Iistoro provoca a banallzaD oa vida e da morte.

Por exemplo,banaliz&se a vidaquandoo problema

do aposentado equacionado ~ partir da ponto de vista da matemtica e das finanas do Estado, no como quesVIOLNCIA EM DEBATE

~~ ~fA~:~f ~ ~J.i$
'

\
.

. '.,"',:fJ" I.
. ':.:.}

DEBATE NA ESCOLA :,t3d.'

.C VlQ,,~\,'W. 31'[

!
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tao social, que exige o atendi. mentq humanizadoaos que pagaram suascontribuiesms a ms. a vida inteira. Banaliza-se a vida nas firmas que nao contratam mulher casada ou despedem as moas quando se casam, para evitar o "risco" de fica. rem sem a funcionria durante 0$ quatro meses da licenamaternidade e pelas eventuais ausncias da mae para cuidar ~das doenas do beb. Voc sabia que tambm muitas in~dstrias nao usam filtros que

pessoas no sabem que outras doenas maltratam e matam em determinadas regies brasileiras. A ocor- . rncia de tuberculose. lepra, doena de Chagas. esquistossomose j poderia ter diminuido e at desaparecido h mais tempo e com menos custos. No rol dessas misrias, bom lembrar o ressurgimento do clera e da dengue, expresses do descuido do governo pela sade da populao. No negamos com essas afirmaes a gravidade dos seqestros, estupros ou da necessidade de atendimento aos doentes de aids, mas apenasrefletimos sobre. a maneira discriminadora como certos assuntos no atingem com amesma jQtensidad~.o~ se9.!!.1ento~eriYllegiados da populao urbana mais rica.
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":;~; , detmumlrIstt recorda mundial em : acidentes dt tnlbalho.

~o BmlI

evitariama poluiodo ar ou

o ENTORPECIMENTO:

f)jdas guas porque fica muito 5 . caro? E que no se costuma gastar dinheiro com a preveno de acidentes de trabalho? Alis. neste ltimo setor detemos tambm outro triste recorde. Talvez voc j. tenha prestado ateno letra de

O HBITO NOS TORNA INSENSVEIS

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"Construo", de ChicoBuarque:
(...) E tropeou no cu como se fosse m bbado
E flutuou no ar como se fosse um pssaro

provocada pela violncia,mas. se no iniono~ com~o~e@os;com o tempo ficamos acom~1~~do de

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No rom!3nceA peste;~.de 1947, o escritor e filsofo francs AlbertCamus descreve uma cidade assolada pala.

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Agonizou no'melo do passeio publico.

Morreu na contramo atrapalhando

E,se ~cabouno ?hofeito u:np~c?te flcido

o trfego ,

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Nessa bela composio. o artista destaca a distoro pelaqual'o corpo do operrio morto na via pblicaperde a dramaticidade. e _vistocomo coisa, como estorvo em nossas vidinhas cheias de preocupaes egostas. Tambm h distoro quando se d maior nfase a certos tipos de violncia e menos a outros. Por exemplo, a mdia dramatiza os seqestros e os estupros. mas 05 assassinatos no campo, decorrentes da disputa de terras. geralmente no so tratados de forma igual. Critica-se tambm o atendimento precrio dos servios de sade pblica com relao aids. mas as
DEBATE NA ESCOLA

epidemiae relata como,.aeis poucas, as pessoas abandonam o pnico iniciale entram na rotina. no mais se espal,1tando com a doena nem com o nmero de mortos. .' ~ comparao, Camus estabelece um paralelocom as guerras: "Mas;o que so 100 milhes.de mortos? Quando s:efaz a guerra, mal se sabe j o que um morto. E, visto que um homem. morto s pesa se a vimos morto, 100 milhesde cadveres semeados atravs da... histria no passam de uma fumaa na imaginao." O hbito se torna um erigo quando. diante da vio_..~.!l.@--,..., ~vez. rn!3t~9.ID:igY!ili:rij1~"'~~E~~ ~p~. cidad,e~de ,jndi.9~o. Esse processo de entorpecimen'tO tambm uma forma de bBnBlizBoda violncia. Diferentemente da banalizaao pela indiferena, com a qual a violncianem sequer percebida, aqui sabemos que ela ,existe, mas j no nos toca da mesma forma.
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VIOLNCIA EM DEBATE

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Desde cedo as ..erl.Das .s.Q_.e.Dl!.!H.iQ~9.2!!Lfibw Alguns canais de tev e certos jornais do destaque ao noticirio que transforma a violncia em showa ser apreciado comodamente do sof. No estamos condenando de antemo a veiculao de cenas desse tipo, porque, afinal, a violncia faz parte da vida e no h por que escond-Ia. No 'entanto, no deixa de ser curioso que o qosto pela violncia tenha se tor_nadoto intensa nos ltimos tempos. Talvez esses excessos ima inrio

de 16 anos, j se pode-votar, variando as idades para

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~9' ~!jm"~lQ.~~ss~qgs,,P..en n~l1ifl ,p.!.ff~ni.E!-.9uen9~ -..,s:f < concedida pela lei. e ~im nl'1 . . ~ .' ' '- '-}., J Y c!cf-~daniB de fatq. gue s pode O c~mbate a .~/o'encJa::~~enae , .a ~~J~. ~er\ al~ana~~ ~ ~artir de lenta da Imp'~ntaao de l71er.;~)/7"$r.:s Ve difCil conquIsta. De nada adio: democratlcos de exerl'::c~D 10 ...?
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alcanar o direito de ser votado.li.o est~,os,

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90mos,ento.obrigados a reconhecerque.embora na Constituio estejamexpressosos'direitos dos',

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Comeamos, ento, a nos perguntar como seria possivel su~erar as vrias formas de...!2..analizaoda violncia. E prel?iso reconhecer que ..1.~Sa ques~9

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cidados, Da prtica temos cidados de primeira ede ,terceira classe, e E!t."n~p,~",' se ,pensarmos.., 'naqueles que ~a"ramdespojados de bens materiais e:, , culturais, exCluIdpsd!3,q'u~lquer participao do poder
e dos bens sociais., '.,' , , ,
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A democracia Iaforma de governoque tem compromlsso com a vida, por isso o combate violncia depende da implantao de"' mecanismo!:l.d.emC,c.r;:ti:o.. """""'fO'ho.q.~~y.". ..pos d~~xerccoQ.Q..JJ.Qdet c~Q~~UIi...9m.Q~~.a~j-' ania lena e ,ores eito aos direitos humanos.
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g,enrll'! ri::! p('\liti~

Vejamos

como.

, Talvez a explicao para o fato deihaver tantos ex-';

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eluidoB no Brasilvenha de sua b.istrl~;I'!la~cada ~or

..formas de .Q.Qminao., A lembrana das entradas e bandeiras. aprisionando Indios para o trabalho na lavoura, e a do feitorde escravos, acostumado violn,. eia do chicote e do pelourinho,nos ajuda acompreen.; --u ..J der melhorpor que aprendemos a aceitar o reduzido .1 ' -fespao que foi reservado aos oprimidos; desde o tem./,' ",s' po dos senhores de engenho. Assim nos acostuma: 1 ri1o~,.?om a !erar uia ti i~de uma sociedade dividid~ \..1'~ fentra '!~superlores.', e In erlores". ' '1 Com 'a industrializao do pais e o crescimento da~ cidades, em muitas regies foi superada a tradio Y dos "coronis" do campo, .oque permitiu o desenvolvimento mais autnomodo,sindivduos. Mesmo assim,
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Defen er os mreitos 'humanos no significa preser-

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var apenas os prprios direitos ou os de sua famllia. numa acanhada viso indivi~u,alista, justament~ P?rque pertencemos a uma coletividade: o mundo vaialem
jardim! ' do nosso

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Fazer parte d~ uma sociedade significa interagir com liberdade, no s indicando representantes no governo. mas tambm participando pessoalmente de decises coletivas. Por exemplo: ~e 'poder cada um tem para intervirnas decises do condomnio,do bairro. da cidade~,do pas!. Que voz ativa pDams'fr quanto educao escolar? E com respeito aos assuntos veiculados pela tev? Qual nossa autonomia para discutir o contrato de trabalho, que deveria supor um real equilbrio entre as partes contratantes? Em termos jurdicos. os direitos de cidadania so adquiridos no alistamento eleitoral ~,uando, a partir
DEBATENA ESCOLA

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parece que no morreu ainda o velhogosto pela hierarquia. sobretudo quandq surgem dificuldades e conflitos sociais.Vocmesmoj deveter ouvidopessoas se manifestarem, desejando o "pulso forte" de um governante que diga "deixecomigo que eu resolvo!". Quentos ainda no sonham com a instaurao da f'ordem" polticapor meiodo autoritarismc do Estado!
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PARACONCLUIR
Podemos agora fechar o crculo, ao perceber que a violncia"branca" existe onde a cidadania no respei:JdB: E que mUitas vezes a violncia "vermelha" e decorrente daquela primeira. O que fazer. ento? Comecemos por no admitir, em instncia alguma. o menosprezo por quem quer que seja. A vida de cada um nica, e por isso no pode ser tratada de forma banal. Resgatar a importncia da vida tarefa coletiva, possivel apenas na democracia, na qllal o cidado conquista espaos para atuar de maneira vigilantee efetiva. Da a importncia de tomar conscincia da situao, !::onstatandodistorOes,desvendando preconceitos. sensibilizando-separa realidades diante das quais. at ento, permanecia-se indiferentes.-O-Ihos abertos para o que.. aontece em sua cidade. em seu pais'e no mundo! Que tal comear desenvolvendoo hbito de ler jornais?
.

Pequenos parques em cadabairro6 umafonna d. resgatar o direitod. todacriana . ao lazer.

Oes No-Governamentais ,(ONG.1que lutam pelas direitas ora das mulheres, ora das negras. ara da pre-

s ISSOnElobaste.

Se os governos so responsveis

pelo combate violn~ ue atribuirmos a e~ nas a e es essa incumbncia" aceitaremos a tutela (de novoa hierarquial),R nnRrlFlmitiremosdas funes de cidadania, e:fcil reclamar e esperar que outras resolvam os problemas, mas o~ cidado \ . participante aque..~. l que no foae dos comoromlssos que a vida em grupo sempre impe, atento para as problemas da famila,da escala. da sala de aula, do trabalha, da politica,do Jazer. Quase nunca.porm. essa atuao ser soltria. Observe que, na sociedade civil,existem vrios grupos de representao que defendem os interesses de sua classe. mas que. ao mesmo tempo. tm contribuido para a melhoria da vidano pas. Por exemplo,a Ordem dos Advogados do Brasil !QABl um organismo de re- . presentao dos advogados que exerceu importante atuao contra as abusos da ditadura militar. O mesmo aconteceu com a Associao Brasileira de Imprensa ~.!1 ao defender o direita divulgao da noticia e condenar a censura, e com a Anistia Internacional. que conseguiu garantir os direitos de tantos cidados pelo mundo afora. Tam.bm esse a papel das OrganizaDEBATE NA ESCOLA

servao da natureza. .. . Enfim,chamamos esses grupos e tantos outros existentes ou ainda par serem formados de .~zes ....tivas da sociedade civil.par exercerem presso sobre outros setores. inclusive~governamenteis. para fa~ valer as direitos dos cidados. Se considerarmos que a violncia"branca" desenca- . deia outros tipos de violncia,e que esses males s sero saneados pela democracia, importante que os cidados se fortaleam, interagindo efetivament~ na sociedade, Eticipando de movim~tos coletivas de re~, ~caao, sejam eles de simples associaOes de,bairro, SInCIiCtos, ou at de lazer (por que no?). Evidentemente no estSmos nos referindo aos grupos formados petas gangues que se impem pela violnciaou incitama

intolerncia racista das neonazistas.Nas nrga"i7::1(jes ..

.

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com que sonhamos o"dilogo o avesso da violncia. mais. Atuar cama cidado no si nifica gar.!];jr. .

o fim:

.. ue ela faz arte do drama hu~....

mano'. Representa, sim. a luta constante e atenta contra se itos mais erversos, a fim de diminuir a cota de sofrimento do mun o. ' -..

/trar/a ti.ela
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Nasceu em 1941 em Trs l8goas. Mato Grosso do Sul. Ucenc!ou-se em Filosofia pela Pontiflcla Universidade Cat611ca de Silo PaulO (PUc.sP) em 1963. Durante muitos anos foi professora de Filosofia no curso. secundrlo. Atualmente coordena a Coleo Logos. da Editora Moderna. CtHIutora de Rlosofando introduo A filosofia e Temas de trlosofla. Escreveu a!nda Rlosofia da Educao. Hlst6tia da

Educao e Maqulavel- a 16g1ca da fora.todos publicadospela Editora Modema.

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