102 Temas de Redação Sem Id

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102 TEMAS DE
REDAÇÃO
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PROVA DE REDAÇÃO
• Qualquer fragmento de texto que ultrapassar a extensão máxima de 30 linhas será

desconsiderado. Também será desconsiderado o texto que não for escrito na folha de
texto definitivo.
• O texto deverá ser manuscrito, em letra legível, com caneta esferográfica de tinta
preta ou azul. Em caso de rasura, passe um traço sobre o conteúdo a ser desconsiderado
e prossiga o registro na sequência. Não será permitido o uso de corretivo.
• O espaço destinado à transcrição de texto da folha de texto definitivo não poderá

ser assinado, rubricado nem conter nenhuma palavra ou marca que identifique o can-
didato, sob pena de anulação da prova.
TEMA 01: EVASÃO ESCOLAR E DOMICILIAR
EVASÃO ESCOLAR
Site Portal Educação
A evasão escolar ocorre quando o aluno deixa de frequentar a escola durante o ano letivo.
Essa evasão é um grande desafio para o sistema educacional brasileiro. Segundo o INEP (Instituto
Nacional de Estudo e Pesquisa) de 100 alunos que começam a 1ª série, apenas cinco concluem
o ensino fundamental. Milhões de alunos abandonam a escola durante o ensino fundamental e
médio, muito desses alunos voltam para escola, mas na situação incômoda de defasagem idade/
série.
Enquanto os educadores respondem os motivos à evasão escolar dos alunos, a secretaria
de educação e a comunidade escolar devem se perguntar sobre os seus papéis no resultado
desse processo que desencadeia várias consequências negativas, como: violência, desemprego e
baixa autoestima das pessoas.
O problema da evasão escolar não teve origem em si só e não terá um fim por si só. Esse
problema não está vinculado somente às políticas públicas governamentais, a problemas cogni-
tivos dos alunos ou à desestruturação das famílias. Mas sim uma soma de todos esses fatores. A
evasão escolar reflete o fracasso das relações sociais do nosso cotidiano, mostrando a distância
formada pela teoria e a pratica, desafiando nossa inteligência para chegar a uma conclusão.
O principal combatente a esse mal tem de ser o professor, por estar em contato perma-
nente com o aluno, conseguindo identificar antes que seja tarde o abandono escolar. Depois de
identificado, o professore deve comunicar a diretoria da escola, que após tomar as medidas ne-
cessárias poderá, como último recurso, entrar em contato com o conselho tutelar. Outras atitudes
a serem tomadas são: conhecer o aluno para conseguir avaliar seu desempenho de uma forma
correta; conhecer o material didático para, de forma criativa, conseguir diminuir a dificuldade en-
contrada pelos alunos; e organizar o currículo para promover o conteúdo de forma significativa.
Considerando que os textos acima tenham caráter exclusivamente motivador, redija um texto
dissertativo acerca do tema a seguir.
Ao elaborar seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:

a) O que é evasão escolar e domiciliar?
b) Quais os principais motivos para a evasão escolar?
c) Convém destacar que as oportunidades educacionais não são ofertadas de forma igualitária no
Brasil.
d) Quais as medidas são necessárias para amenizar esse problema.
TEMA 02: EVASÃO ESCOLAR
EVASÃO ESCOLAR
Evasão escolar é o ato de deixar de frequentar as aulas, ou seja, abandonar o ensino em

decorrência de qualquer motivo. Esse problema social que, infelizmente, é comum no Brasil, afeta
principalmente os alunos do Ensino Médio.
As causas variam conforme o nível de ensino. Nos primeiros anos (ensino fundamental),
a distância da escola associada à falta de transporte escolar, ou de quem possa levar e buscar a
criança, é a principal causa. Já no ensino médio, a falta de interesse é que passa a ser uma das
principais causas, a qual resulta do fato de, além do conteúdo ser exagerado, ser descontextuali-
zado, opinião que é partilhada não só por alunos como pelos professores. A situação econômica
é outro fator que influencia fortemente o abandono escolar. Para ajudar os pais, que às vezes até
proíbem os filhos de continuar os estudos, ou mesmo para terem certa autonomia financeira, os
estudantes começam a trabalhar sem ter concluído os estudos. Há aqueles que optam por conci-
liar as atividades laboral e escolar, mas não conseguindo, decidem priorizar o trabalho e acabam
abandonando a escola.
O aspecto social tem o seu peso nessa questão. A dificuldade para chegar à escola torna
iminente a desistência de continuar os estudos. Isso é mais evidente nas zonas rurais. Muito discu-
tido nos últimos tempos, o bullying muitas vezes também faz os estudantes se recusarem a ir para
a escola. Os estudantes que abandonam a escola costumam ter baixa autoestima, o que dificulta
as suas relações pessoais e também profissionais. Entrar no mercado de trabalho torna-se mais
difícil, além do que a qualidade dos serviços prestados é nivelada por baixo, tal como a sua remu-
neração.Tudo isso gera um forte sentimento de desmotivação, a qual acaba por consolidar ainda
mais a desigualdade social no Brasil.

a) Quais são as principais causas da evasão escolar?
b) Por que as crianças e os adolescentes encontram tanta dificuldade para aprender?
c) A pobreza, a frustração dos adolescentes.
d) A Reformulação da educação, pode ser a solução? Ou qual será a melhor solução desse proble-
ma?
TEMA 03: FAMÍLIA CONTEMPORÂNEA
FAMÍLIA CONTEMPORÂNEA
Site Educa+ Brasil - Texto: Benigno Núñez Novo
A família contemporânea possui diversas configurações, por isso um só conceito seria insu-
ficiente para defini-la. De um modo geral, a palavra “família” pode ser entendida como um agru-
pamento humano formado por duas ou mais pessoas, que possuem ligações biológicas, legais,
afetivas ou ancestrais e que, viveram ou convivem na mesma casa. Historicamente, os núcleos
familiares foram baseados em um modelo europeu cristão, constituído basicamente por: pai, mãe
e filhos, sendo que, cada um deles desempenhava uma função diferente dentro de casa. Mas, à
medida em que a sociedade foi se desenvolvendo, novos arranjos foram se formando, causando
grande impacto nas configurações familiares. Atualmente, a família contemporânea é caracte-
rizada pela sua diversidade, isso quer dizer que, além de ter mais de um formato, as atividades
exercidas pelas pessoas que formam esse núcleo também são diversificadas.
A família é a primeira instituição da qual os seres humanos têm contato. Logo ao nascer, in-
teragimos diretamente com nossos familiares. Mães, pais, tios, avós, irmãos, todos eles, fazem par-
te dessa construção social que é a família. Ao longo do tempo, esse grupo promove as condições
e o direcionamento para que os novos integrantes se desenvolvam dentro do espaço familiar e
também na sociedade. Mas, para além daqueles que fazem parte do grupo familiar por traços de
consanguinidade, há os que se tornam parte da família por outros tipos de interações. No contex-
to da sociedade moderna, a família também pode ser entendida como aquela em que as pessoas
compartilham afeto, laços de aliança, respeito, afinidade, cuidado, religião, etnia, raça. A formação
da família contemporânea também tem como característica marcante as suas estruturas. Está
sendo cada vez mais comum encontrar famílias monoparentais, que são aquelas constituídas
apenas por mãe e os filhos ou o pai e os filhos. Geralmente, as famílias monoparentais são chefia-
das por mulheres, quando não, as avós assumem essa função.

a) A família contemporânea e sua representação em questão no Brasil.
b) Pluralidade é uma boa palavra para definir o panorama da realidade das famílias brasileiras
atuais.
c) Evolução do conceito de família.
d) As novas configurações da família contemporânea no Brasil.
TEMA 04: INTOLERÂNCIA RELIGIOSA
INTOLERÂNCIA RELIGIOSA
Publicado em 15/05/2019 – Site Toda Matéria – Texto: Juliana Bezerra
A intolerância religiosa se caracteriza quando uma pessoa ou instituição não aceita a reli-
gião ou crença de outro indivíduo ou de um país. Tal atitude se manifesta desde as críticas em âm-
bito privado, à piadas, agressões verbais e físicas, ataques aos locais de culto e até ao assassinato.
No caso do Estado, a intolerância religiosa pode ser manifestar em leis que criminalizem as
práticas de uma religião ou a proibição da mesma.
A intolerância religiosa no Brasil começou com a implantação da religião católica pelos por-
tugueses. Ao longo de toda história do País verificamos casos de intolerância de católicos contra
as crenças indígenas, africanas e, mais tarde, contra as denominações cristãs protestantes. De
igual maneira, a Igreja Católica também foi perseguida quando teve seus bens confiscados e, re-
centemente, quando seus símbolos são atacados.
A intolerância religiosa pelo mundo se mostra evidente contra os judeus, povo monoteísta
no meio de tribos que praticavam o paganismo. Igualmente, o Império Romano se mostrou in-
tolerante face ao crescimento do cristianismo em seu território perseguindo e matando cristãos.
Entretanto, uma vez que foi legalizado e admitido como religião do Império, é a vez dos cristãos
se tornarem intolerantes com os pagãos, judeus e, mais tarde, os muçulmanos. Também o Estado
pode promover intolerância religiosa. Um exemplo seriam os países comunistas, surgidos após a
Segunda Guerra Mundial, que não admitiam a existência da religião no seu território. Isso levou a
perseguição, fechamento de templos e escolas, bem como a morte de vários crentes.

a) A discriminação por falta de conhecer.
b) A diversidade religiosa e a presença da intolerância.
c) A falta de respeito religioso e suas consequências.
d) A educação no combate à intolerância religiosa.
TEMA 05: MOBILIDADE URBANA NO BRASIL
MOBILIDADE URBANA NO BRASIL

Site Brasil Escola – Texto: Átila Matias
Mobilidade urbana pode ser entendida como a maneira das pessoas transitarem nos es-
paços urbanos, seja de maneira individual (a pé, bicicletas, motocicletas e/ou carros), seja de ma-
neira coletiva (ônibus, metrô, trem, etc.). Esse conceito é essencial no planejamento urbano, pois
influência de maneira decisiva na qualidade de vida dos cidadãos nas cidades.
Por se tratar do direito de ir e vir das pessoas, a mobilidade urbana está diretamente ligada
ao processo de urbanização das cidades. Esse processo teve sua acentuação com a chegada das
grandes indústrias no Brasil, em meados da década de 1930. Tais indústrias se concentraram em
poucas áreas, principalmente na Região Sudeste. A industrialização acelerou a migração campo-
-cidade, conhecida como êxodo rural, em que as pessoas partiam das áreas rurais em busca de
empregos e possíveis melhorias de vida. Essa migração acelerada, entretanto, não acompanhou
a geração de empregos, o que trouxe grande competitividade em várias áreas: moradia, trabalho,
alimentação, lazer e, principalmente, o uso dos espaços públicos. Com isso, a mobilidade urbana,
ao longo dos anos, ganhou evidência, gerando graves problemas urbanos.
Somando transportes coletivos sucateados e lotados mais o aumento do número de veícu-
los individuais nas ruas, temos uma equação que prejudica o direito de ir e vir nas cidades, com
atrasos, poluição do ar e sonora, engarrafamentos e demais problemas urbanos.

a) A mobilidade urbana atual.
b) A crescente crise da mobilidade urbana brasileira.
c) Desenvolvimento requer mobilidade social.
d) A melhoria está na mudança de hábito.
TEMA 06: RACISMO E DISCRIMINAÇÃO SOCIAL
RACISMO E DISCRIMINAÇÃO SOCIAL

Site Mundo Educação - Texto: Francisco Porfírio
Antes de falar de racismo, devemos nos atentar para uma distinção conceitual importan-
te: racismo, discriminação e preconceito não são, exatamente, a mesma coisa. Preconceito é um
julgamento sem conhecimento de causa, ou seja, julgar algo ou alguém sem antes conhecer.
Discriminação é o ato de diferenciar, de tratar pessoas de modo diferente por diversos motivos.
Já o racismo é uma forma de preconceito ou discriminação motivada pela cor da pele ou origem
étnica. Pensando na extensão dos conceitos, o racismo está dentro dos conjuntos “preconceito” e
“discriminação”, mas não os esgota. O racismo não se manifesta de maneira única, podendo ocor-
rer, principalmente, de três maneiras:
Quando há crime de ódio ou discriminação racial direta: essa forma de manifestação do
racismo é mais evidente. Trata-se de situações em que pessoas são difamadas, violentadas ou
têm o acesso a algum tipo de serviço ou lugar negado por conta de sua cor ou origem étnica.
Quando há o racismo institucional: menos direta e evidente, essa forma de discriminação racial
ocorre por meios institucionais, mas não explicitamente, contra indivíduos devido a sua cor. São
exemplos dessa prática racista as abordagens mais violentas da polícia contra pessoas negras e a
desconfiança de agentes de segurança e de empresas contra pessoas negras, sem justificativas
coerentes.
Um bom exemplo da luta do racismo institucional são os protestos de Charlottesville, nos
Estados Unidos, em 2017, devido à conduta criminosa de policiais que mataram negros desarma-
dos e rendidos em abordagens, além de agirem com violência desnecessária. Quando há o racis-
mo estrutural: menos perceptível ainda, o racismo estrutural está cristalizado na cultura de um
povo, de um modo que, muitas vezes, nem parece racismo. A presença do racismo estrutural pode
ser percebida na constatação de que poucas pessoas negras ou de origem indígena ocupam car-
gos de chefia em grandes empresas; de que, nos cursos das melhores universidades, a maioria
esmagadora — quando não a totalidade — de estudantes é branca; ou quando há a utilização de
expressões linguísticas e piadas racistas. A situação fica ainda pior quando as ações ou constata-
ções descritas são tratadas com normalidade.

a) Por que os negros estão mais suscetíveis a serem vítimas de homicídios.
b) Por que eles também estão entre a maioria da população mais pobre do Brasil?
c) Por que a maior parte da população carcerária brasileira é composta por pessoas negras?
d) Caminhos para combater o racismo no Brasil.
TEMA 07: A FORMAÇÃO DE SURDOS NO BRASIL
A FORMAÇÃO DE SURDOS NO BRASIL
TEXTO I
Nascida da vontade de desenvolver políticas de inclusão para a comunidade surda no Brasil, em
24 de abril de 2002, há exatos 20 anos, a Língua Brasileira de Sinais (Libras) foi reconhecida como
meio legal de comunicação e expressão no país.
A Lei nº 10.436, conhecida como Lei de Libras, foi o resultado de uma mobilização da comunidade
surda nacional pela ampliação de seus direitos e maior visibilidade de sua condição pela popula-
ção.
TEXTO II

a) História da educação dos surdos;
b) Principais desafios na formação dos Surdos no Brasil;
c) Legislações que auxiliam essa formação;
d) Importância da formação dos surdos para a sociedade.
TEMA 08: A MANIPULAÇÃO DE IMAGEM NAS REDES SOCIAIS E SEUS MALEFÍCIOS À

SAÚDE MENTAL
A MANIPULAÇÃO DE IMAGEM NAS REDES SOCIAIS E SEUS MALEFÍCIOS À SAÚDE MENTAL
TEXTO I
A canção “Pretty Hurts”, interpretada pela norte-americana Beyoncé, traz em sua letra uma críti-
ca ao padrão imposto pela sociedade e a busca infrutífera de alcançá-lo. Tal realidade é refletida
na popularização de filtros que alteram as feições dos usuários, que acabam por perpetuar uma
noção deturpada de beleza. Esse cenário ocorre não só em razão da indústria midiática promover
um arquétipo irrealista, mas também pela normalização de procedimentos estéticos invasivos,
que, em alguns casos, são desnecessários.
TEXTO II
Pretty Hurts - Beyoncé

a) O papel da mídia como difusor de padrão estético;
b) A popularidade de filtros em redes sociais;
c) Consequências manipulação de imagem nas redes sociais; e
d) Formas de evitar a insegurança advinda de comparações.
TEMA 9: ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

TEXTO I
ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL: ENTENDA POR QUE É MELHOR DESCASCAR MAIS E DESEMBALAR
MENOS
Para a especialista em nutrição clínica esportiva e funcional do Grupo Pardini, Pollyana Gui-
marães, alimentação saudável também vai além do que é dito nos anúncios de produtos e pro-
messas de corpos perfeitos espalhados por aí. Para ela, o ato de comer bem precisa ser absorvido
e entendido pelas pessoas, a começar pelo que é e quanto custa uma alimentação saudável. “Ao
contrário do que parece, alimentação saudável é barata e acessível. Coisas que a gente compra no
sacolão. A base é muito simples: é o arroz, o feijão, o chuchu, o quiabo, a couve, enfim, comida de
verdade, que você pega, pica, tempera e prepara”.
De acordo com a especialista, outro fator que dificulta o entendimento do que é comer
bem é a praticidade e o acesso fácil aos produtos industrializados, o que, segundo ela, fez com que
a grande maioria da população desenvolvesse o hábito de consumidor alimentos processados ou
semiprocessados. “É preciso pensar a alimentação saudável como um todo e não apenas para o
emagrecimento. Uma alimentação melhor traz benefícios para o seu sono, para a sua disposição,
previne doenças crônicas e infecciosas, enfim, uma série de fatores englobados que envolvem e a
saúde”.
TEXTO II

a) O que é ter uma alimentação saudável;
b) Benefícios para si e para a sociedade da alimentação saudável;
c) Como fomentar a alimentação saudável entre os jovens; e
d) Consequências da negligencia em relação a alimentação.
TEMA 10: A PROBLEMÁTICA DO DESCARTE DE LIXO NO BRASIL
TEXTO I
DESTINAÇÃO INADEQUADA DE LIXO CRESCE 16% EM UMA DÉCADA
A quantidade de resíduos sólidos urbanos destinados inadequadamente no Brasil cresceu 16% na
última década. O montante passou de 25,3 milhões de toneladas por ano em 2010 para 29,4 mi-
lhões de toneladas por ano em 2019.
Em 2010, 43,2% do total de resíduos eram descartados de forma incorreta (para lixões ou aterros
controlados). Os dados são do Panorama dos Resíduos Sólidos no Brasil 2020, lançado pela Asso-
ciação Brasileiras das Empresas de Limpeza Pública e Resíduos Especiais (Abrelpe).
TEXTO II

a) Destino impróprio do lixo do Brasil;
b) Causas e consequências do aumento do volume de lixo;
c) O papel da reciclagem; e
d) Alternativas para o destino do lixo.
TEMA 11: A LIBERDADE DE INFORMAÇÃO E EVITAR ABUSOS NOS MEIOS DE

COMUNICAÇÃO
TEXTO I
No Brasil, entre outras organizações, existe o Observatório da Imprensa – entidade civil,
não-governamental e não partidária –, que pretende acompanhar o desempenho da mídia brasi-
leira. Em sua página eletrônica, lê-se: Os meios de comunicação de massa são majoritariamente
produzidos por empresas privadas cujas decisões atendem legitimamente aos desígnios de seus
acionistas ou representantes. Mas o produto jornalístico é, inquestionavelmente, um serviço pú-
blico, com garantias e privilégios específicos previstos na Constituição Federal, o que pressupõe
contrapartidas em deveres e responsabilidades sociais.
TEXTO II

a) Legislações sobre liberdade de expressão, informação e manifestação;
b) Consequências do sensacionalismo como forma de conseguir audiência;
c) Como identificar e evitar Fake News; e
d) Importância da Liberdade de informação.
TEMA 12: BRASIL REGRIDE EM META PARA ACABAR COM O ANALFABETISMO
BRASIL REGRIDE EM META PARA ACABAR COM O ANALFABETISMO
Publicado em 24/06/2021 – Site G1- Texto: Elida Oliveira

Uma análise sobre o Plano Nacional de Educação (PNE) aponta que três das 20 metas esta-
belecidas para melhorar a qualidade do ensino do país não só não estão sendo cumpridas como
apresentam retrocesso. O PNE foi sancionado no Congresso em 2014, com prazo para ser cumpri-
do até 2024.
A três anos do fim do período de vigência, nenhuma meta foi alcançada e cinco estão
parcialmente completas. O relatório de análise foi feito pela Campanha Nacional pelo Direito à
Educação, e divulgado nesta quinta-feira (24). A instituição pública análises anuais e, o governo
federal, a cada dois anos. O G1 entrou em contato com o Ministério da Educação (MEC) na tarde
de quarta perguntando as estratégias para atingir os objetivos do PNE até 2024, e não recebeu
retorno até a tarde desta quinta.
As metas com retrocesso são:
• Educação em tempo integral: o objetivo era oferecer ensino integral em metade das escolas do
país, atendendo 25% dos alunos da educação básica até 2024. Mas os números caíram em vez de
subirem. Em 2014, havia 42,6 mil escolas e 6,5 milhões de alunos em tempo integral. Em 2020,
eram 27,9 mil escolas e 4,8 milhões de estudantes nesta modalidade. O número representa queda
de 15 mil escolas e mais de 1,5 milhão de matrículas a menos.
• Erradicação do analfabetismo: a meta era ter 93,5% dos brasileiros acima de 15 anos alfabetiza-
dos até 2015; erradicar o analfabetismo absoluto e reduzir em 50% o analfabetismo funcional até
2024. Mas somente em 2020 a meta de 2015 foi atingida. O quadro de analfabetismo funcional
aumentou, quando deveria regredir. Saiu de 27% da população de 15 a 64 anos com analfabetismo
funcional em 2015 para 29% em 2018 (dados mais recentes). A meta era reduzir a 13,5% até 2024.
• Educação de jovens e adultos e profissional: o plano previa oferecer ao menos 25% de matrículas
da educação de jovens e adultos (EJA) integrada à educação profissional. Mas se em 2014 havia
2,8% das matrículas de EJA integradas, em 2020 o índice caiu para 1,8%.

a) Por que o analfabetismo brasileiro reproduz as desigualdades sociais e a pobreza do País.
b) Qual a melhor forma de fazer com que a população chegue à escola tendo experiências de
estímulo à leitura e escrita.
c) Qual é a importância da qualificação dos professores e dos métodos utilizados nas aulas.
d) Como fazer a reversão do quadro atual que passa pela valorização da carreira docente e da
compreensão da alfabetização como constituição da consciência das crianças.
TEMA 13: ANALFABETISMO TOTAL E FUNCIONAL
TEXTO I
A taxa de analfabetismo entre brasileiros com 15 anos ou mais em 2014 foi estimada em
8,3% (13,2 milhões de pessoas), segundo a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad),
realizada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). No ano de 2013, esse indicador
havia sido de 8,5% (13,3 milhões). O número de analfabetos é maior do que a população inteira da
cidade de São Paulo, cerca de 12 milhões de pessoas, segundo estimativa do IBGE.
A pesquisa também considerou a taxa de analfabetismo funcional. Ela é definida pelo IBGE
como a proporção das pessoas com 15 anos ou mais com menos de 4 anos de estudo em relação
ao total de pessoas na população com a mesma faixa etária.
Neste grupo, o analfabetismo funcional passou de 18,1% em 2013 para 17,6% em 2014. A prin-
cipal redução foi verificada na Região Norte, passando de 21,6% para 20,4%, queda de 1,2 ponto
percentual.
A Região Nordeste manteve-se com a taxa de analfabetismo funcional mais alta no País,
27,7% em 2013 e 27,1% em 2014. As Regiões Sudeste e Sul também continuam a apresentar os in-
dicadores mais baixos, 12,7% e 13,8%, respectivamente.
TEXTO II

a) Diferenciação do analfabetismo total e do analfabetismo funcional;
b) Causas e consequências do analfabetismo funcional;
c) Legislações que visão erradicar o analfabetismo; e
d) Como a política de analfabetização pode influenciar na educação.
TEMA 14: AQUECIMENTO GLOBAL E EFEITO ESTUFA
O AUMENTO ALARMANTE DA TEMPERATURA GLOBAL

Publicado em 21/01/2022 – Site UNEP
Os últimos seis anos foram os mais quentes registrados desde 1880, sendo 2016, 2019 e 2020 os
três primeiros, de acordo com um comunicado de imprensa da Organização Meteorológica Mun-
dial (OMM) em 15 de janeiro. O ano 2020 foi de 1,2°C acima das temperaturas da era pré-industrial
(1880).
A OMM prevê que há uma probabilidade de 20% de que o aumento da temperatura exceda tem-
porariamente os 1,5°C já a partir de 2024.
“A velocidade com que as temperaturas estão aumentando é alarmante”, diz Pascal Peduzzi, dire-
tor da GRID-Genebra, o Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA).
“Neste ritmo, podemos atingir +1,5°C nos próximos 15 anos”, advertiu Peduzzi.
No Acordo de Paris, os Estados Membros se comprometeram a limitar o aquecimento global bem
abaixo de 2°C, de preferência a 1,5°C, em comparação com os níveis pré-industriais. Cada país sig-
natário do acordo estabeleceu uma meta, conhecida como contribuição nacionalmente determi-
nada (NDC) para reduzir as emissões de gases de efeito estufa por volta de 2030.
Em janeiro deste ano, António Guterres, o Secretário Geral das Nações Unidas, disse que 2021 foi
um ano crítico para o clima, exigindo uma ação multilateral. Ele solicitou aos Estados-Membros
que apresentassem suas Contribuições Nacionalmente Determinadas para reduzir as emissões
globais em 45% até 2030, em comparação com os níveis de 2010; solicitou aos doadores e bancos
multilaterais de desenvolvimento que aumentassem a participação dos recursos financeiros des-
tinados à adaptação de 20% para pelo menos 50% até 2024; e insistiu que os países desenvolvidos
cumprissem seu compromisso de mobilizar US$ 100 bilhões anuais para a ação climática nos
países em desenvolvimento.
Guterres também disse que é hora de parar de construir novas usinas de carvão e acabar com os
subsídios aos combustíveis fósseis.

a) Como sabemos que nós, humanos, somos os responsáveis?
b) Qual é o impacto dos seres humanos no planeta?
c) Quais são as principais consequências causadas pelo aquecimento global no mundo?
d) Como reduzir gradualmente a produção e utilização de gases não agressivos à camada de ozô-
nio?
TEMA 15: ARTE URBANA
ARTE URBANA
Site Toda Matéria – Texto: Laura Aidar
A Arte Urbana (street art, em inglês) é um tipo de arte encontrada nos espaços urbanos.
Manifesta-se por meio de intervenções, performances, grafite, teatro, dentre outras. Essas ações
artísticas ocorrem em ambientes públicos e interagem diretamente com os indivíduos. Geral-
mente, usam como suporte os grandes centros urbanos, onde há intensa circulação de pessoas
e diversidade cultural. Dessa forma, os cidadãos acabam se deparando com a arte sem precisar ir
até centros culturais. Na prática, a arte urbana representa o encontro da vida com a arte, pois essa
união se dá naturalmente enquanto o ser humano vive e se desloca pela cidade.
Esse tipo de expressão artística está espalhada por todo o mundo. Surgiu nos Estados Uni-
dos, na década de 70, e tem um caráter dinâmico e passageiro. Então normalmente é associada
à fotografia, que permite seu registro duradouro. No entanto, estudiosos afirmam que essa arte
remete a períodos da antiguidade. Os povos gregos e romanos já transmitiam mensagens pelas
ruas da cidade através de desenhos. Além disso, havia muitos artistas nos centros urbanos que se
expressavam pela música, teatro e dança. A arte urbana propõe justamente sair dos lugares ditos
“consagrados”, aqueles destinados a exposições e apresentações artísticas - como os teatros, cine-
mas, bibliotecas e museus - para evidenciar a arte cotidiana, espalhada pelas ruas. Os temas utili-
zados pelos artistas de rua são bem diversos. No entanto, muitos trabalhos estão ligados a críticas
sociais, políticas e econômicas. É importante analisar o crescimento da arte urbana nos últimos
tempos e a forma que passa a ser vista como um “valor cultural” muito significativo para as mino-
rias que anseiam em se comunicar. Assim, essas manifestações populares permitem o encontro
das pessoas com a arte independente. Ainda assim, alguns artistas de rua conseguiram um lugar
de destaque e reconhecimento mundial pela mídia, indústria e diversos meios de comunicação
de massa.

a) Qual a proposta da arte urbana?
b) O que são exemplos de arte urbana?
c) Quais são os desafios para valorização da arte urbana no Brasil?
d) Qual a importância da arte urbana para a sociedade atual?
TEMA 16: AS CONSEQUÊNCIAS DO HUMOR SEM LIMITES NO BRASIL.
“O humor não tem limites, o limite tá onde ele acontece”
PESQUISADORES AVALIAM A LINHA TÊNUE ENTRE A LIBERDADE DE EXPRESSÃO E O HUMOR E

ALERTAM SOBRE O CONTEÚDO QUE SE TRANSFORMA EM PIADA NA ATUALIDADE.
Muitos humoristas passaram por momentos turbulentos com o público justamente por terem ul-
trapassado essa barreira. Um dos casos mais famosos foi o dos inúmeros processos contra Rafinha
Bastos, por conta de polêmicas em seus shows e nas redes sociais. Atualmente, Rafinha afirma
se arrepender de alguns dos entraves que teve no passado e reformulou a sua forma de trabalhar
com o entretenimento, no Youtube comanda o podcast “Mais que 8 Minutos” e raramente faz
participações em shows de humor ou improviso.

a) Humor ou Bullyng.
b) Expressão “geração mi mi mi”.
c) Qual o limite do humor?
d) Consequências (positivas ou negativas) do humor livre.
TEMA 17: AUMENTO DAS DSTS ENTRE JOVENS BRASILEIROS
TEXTO I
Mais de um milhão de novos casos de quatro doenças sexualmente transmissíveis (DSTs)
são contraídos todos os dias, segundo dados divulgados quinta-feira pela Organização Mundial da
Saúde (OMS).
Isso equivale a mais de 376 milhões de novos casos anuais de quatro enfermidades: cla-
mídia, gonorreia, tricomoníase e sífilis. Em média, uma em cada 25 pessoas no mundo tem, pelo
menos, uma dessas DSTs.
“Essas infecções indicam que as pessoas estão correndo riscos com sua saúde, sexualidade
e saúde reprodutiva”, disse Melanie Taylor, autora principal do relatório e epidemiologista médica
do departamento de Saúde Reprodutiva e Pesquisa da OMS.
TEXTO II

a) Possíveis causas do aumento das DSTs entre jovens brasileiros;
b) Importância de modernizar o diálogo com jovens;
c) Educação sexual em casa e nas escolas; e
d) Consequências do sexo como tabu;
TEMA 18: BULLYING
BULLYING
Site Brasil Escola - Francisco Porfírio
Bullying é uma palavra que se originou na língua inglesa. “Bully” significa “valentão”, e o
sufixo “ing” representa uma ação contínua. A palavra bullying designa um quadro de agressões
contínuas, repetitivas, com características de perseguição do agressor contra a vítima, não poden-
do caracterizar uma agressão isolada, resultante de uma briga. As agressões podem ser de ordem
verbal, física e psicológica, comumente acontecendo as três ao mesmo tempo. As vítimas são
intimidadas, expostas e ridicularizadas. São chamadas por apelidos vexatórios e sofrem variados
quadros de agressão com base em suas características físicas, seus hábitos, sua sexualidade e sua
maneira de ser. As vítimas de bullying podem sofrer agressões de uma pessoa isolada ou de um
grupo. Esse grupo pode atuar apenas como “espectadores inertes” da violência, que indiretamen-
te contribuem para a continuidade da agressão.
Normalmente, chamamos de bullying o comportamento agressivo sistemático cometido
por crianças e adolescentes. Quando um comportamento parecido acontece entre adultos, ge-
ralmente no ambiente de trabalho, classificamos o ato como assédio moral. As discussões sobre
o bullying são relativamente recentes, chamando a profunda atenção dos especialistas em com-
portamento humano apenas nas últimas duas décadas. Até a década de 1970, não se falava sobre
bullying. O comportamento agressivo e a perseguição sistemática de algumas crianças contra ou-
tras era visto como um traço comportamental natural, afirma Cleo Fante, especialista no assunto.
Comumente, o bullying é uma prática injusta, visto que os agressores ou agem em grupo (ou com
o apoio do grupo) ou agem contra indivíduos que não conseguem se defender das agressões.
Apesar de considerarmos o sofrimento da vítima, também devemos tentar entender o compor-
tamento dos agressores. Muitas vezes, são jovens que passam por problemas psicológicos ou que
sofrem agressões no ambiente familiar e na própria escola, e tentam transferir os seus traumas
por meio da agressividade contra os outros.

a) Bullying: Até que ponto é brincadeira?
b) A problemática do Bullying.
c) A consequência do Bullying na vida dos estudantes.
d) Ações para o combate ao bullying.
TEMA 19: CAMINHOS PARA ALCANÇAR A INCLUSÃO DIGITAL NO BRASIL
TEXTO I
A INCLUSÃO DIGITAL NO BRASIL AINDA É UM DESAFIO
Nos últimos anos a inclusão digital passou a ser um indicador importante no quadro de desenvol-
vimento de qualquer país. A partir da segunda metade dos anos 90, a sociedade brasileira assistiu
a uma notável expansão do uso da internet e dos telefones celulares. Inclusão digital é a demo-
cratização do acesso às tecnologias da informação, visando a inclusão de todos na sociedade da
informação. Contudo, inclusão digital é também simplificar as atividades, maximizar o tempo e
as suas potencialidades. Um indivíduo incluído digitalmente é aquele que usa desse suporte para
melhorar as suas condições de vida.
TEXTO II

a) O que é inclusão digital;
b) Consequências da desigualdade para a inclusão digital;
c) Papel da inclusão digital para a educação; e
d) Como alcançar a inclusão digital no Brasil.
TEMA 20: CIDADANIA
Cidadania
Site Brasil Escola – Texto: Amarolina Ribeiro

Cidadania é o conjunto dos direitos e deveres civis e políticos de um indivíduo na sociedade.
São justamente esses direitos que permitem aos cidadãos intervir nas ações do Estado e poder
usufruir os serviços ofertados por órgãos estatais.
Para exercer plenamente a cidadania, o Estado precisa assegurar a liberdade e acesso aos
direitos individuais. A cidadania plena é comprometida em muitas nações por causa de questões
econômicas e políticas.
Existem diversos marcos legais e documentos que servem de instrumento para o exercício
da cidadania. O documento referência a nível planetário é a Declaração Universal dos Direitos
Humanos, que conceitua e enumera os direitos fundamentais do cidadão, independentes de sua
localização geográfica. Esse importante documento foi instituído em 1948 pela Organização das
Nações Unidas (ONU).
Cidadania Formal
Quando nos referimos ao local onde o indivíduo nasceu ou habita, o conceito aplicado é o
de cidadania formal. A cidadania formal envolve a relação de pertencimento a um Estado-Nação,
como uma pessoa que possui cidadania brasileira.
Alguém que possui a cidadania brasileira tem que ter nascido em território brasileiro ou
solicitar a sua naturalização, em caso de estrangeiros. Todavia, os estrangeiros que manifestem o
desejo de adquirir a cidadania brasileira precisam obedecer a todas as etapas requeridas nesse
processo. Laços de parentesco com brasileiros podem facilitar ou desburocratizar essa solicitação.
Algumas pessoas possuem direito à dupla cidadania, isto é, devem exercer os direitos e
obedecer aos deveres das duas nações nas quais é considerado cidadão formal.
O exercício pleno da cidadania não depende apenas das prerrogativas legais ou dos docu-
mentos que delimitam direitos e deveres. A cidadania plena é acessada por meio de condições
oferecidas pelo Estado e também pela própria sociedade. A Declaração Universal dos Direitos
Humanos, a Constituição Federal do Brasil e uma infinidade de leis e normas listam os direitos e
os deveres dos cidadãos. Contudo, essas importantes previsões legais não impedem que muitos
brasileiros não alcancem direitos básicos, como liberdade, moradia digna, saúde, educação e tra-
balho.

a) Falta de interesse ou descaso: a participação política de jovens no Brasil.
b) O apoio das manifestações para a construção de um Brasil mais democrático.
c) O combate à corrupção como parte da construção da democracia no Brasil.
d) As decisões políticas sendo criticadas nas ruas: a importância do questionamento social às de-
cisões do governo.
TEMA 21: COMÉRCIO ILEGAL DE ANIMAIS SILVESTRES
TEXTO I
Tráfico de animais
O tráfico de animais silvestres é o terceiro maior comércio ilegal do mundo, perdendo apenas
para o tráfico de armas e de drogas. Além de ter a sua biodiversidade ameaçada, o Brasil perde,
anualmente, com o tráfico, uma quantia financeira incalculável e perde ainda uma gama irrecu-
perável de seus recursos genéticos. O mercado interno de animais comercializados ilegalmente
movimenta muito pouco se comparado ao mercado externo.
Os valores alcançados internamente dificilmente ultrapassam a casa dos US$ 200,00 por animal,
enquanto, no mercado internacional, esses mesmos animais atingem facilmente valores na casa
de dezenas de milhares de dólares. O mico-leãodourado (Leontopithecus rosalia) é vendido in-
ternamente por R$ 500,00 e na Europa é facilmente comercializado por US$ 20.000,00. O melro
(Gnorimopsar chopi) é encontrado nas feiras livres do sul do país por R$ 80,00 e nos EUA por US$
2.500,00.
Rede nacional de combate ao tráfico de animais silvestres – RENCTAS.
TEXTO II
A biopirataria não é apenas o contrabando de diversas formas de vida da flora e fauna, mas prin-
cipalmente, a apropriação e monopolização dos conhecimentos das populações tradicionais no
que se refere ao uso dos recursos naturais.

a) Consequências do tráfico de animais no Brasil.
b) Quais deveriam ser as sanções penais e administrativas para quem comete esse crime.
c) Formas de combater o Comércio ilegal de animais silvestres.
d) Flexibilização venda e o do porte de armas e os CAC (caçadores, atiradores e colecionadores).
TEMA 22: CONSUMISMO
TEXTO I
CONSUMO X CONSUMISMO: VOCÊ SABE A DIFERENÇA, AS MOTIVAÇÕES?
Primeiramente é preciso entender a diferença existente entre consumo e consumismo. No con-
sumo, o ato de compra está ligado à necessidade, à sobrevivência, coisas indispensáveis à vida
e ao bem-estar, como por exemplo: água, comida, energia. Por meio das práticas de consumo é
que dizemos para o mundo quem nós somos, quem nós não somos, quem gostaríamos de ser
e por aí vai. Consumo é identidade. Já o consumismo rompe essa relação de necessidade, o in-
divíduo está adquirindo algo que não precisa. O consumismo está veiculado ao gasto de produ-
tos sem utilidade imediata, ou seja, supérfluos, como por exemplo: mais um sapato, um anel de
ouro.
TEXTO II

a) Como são os hábitos de consumo no Brasil;
b) Relação entre Pandemia e Consumismo;
c) Consequências a longo prazo do consumismo para o meio ambiente; e
d) Importância da Educação Para o Consumo.
TEMA 23: CONSUMO DE ÁLCOOL NA ADOLESCÊNCIA
TEXTO I
CONSUMO DE ÁLCOOL NA ADOLESCÊNCIA
O uso problemático de álcool por adolescentes está associado a uma série de prejuízos no de-
senvolvimento da própria adolescência e em seus resultados posteriores. Os prejuízos decorren-
tes do uso de álcool em um adolescente são diferentes dos prejuízos evidenciados em um adul-
to, seja por especificidades existenciais desta etapa da vida, seja por questões neuroquímicas
deste momento do amadurecimento cerebral (PECHANSKY; SZOBOT; SCIVOLETTO, 2004).
TEXTO II
Os principais resultados da pesquisa realizada pelo IBOPE em maio passado, com 1008
adolescentes, 321 pais de adolescentes e 1204 adultos de todo o estado de São Paulo, apontam
que 13 anos é a idade com que atualmente os adolescentes, começam a beber. Na década de 90,
a iniciação ocorria por volta dos 18 anos. (Veja, São Paulo, 10 ago. 2011 (adaptado).
dissertativo acerca do tema a seguir:

a) Prejuízos associados ao consumo de álcool na adolescência.
b) Risco do consumo de álcool cada vez mais precoce.
c) Legislações que proíbem a venda de álcool para adolescentes.
d) Intervenções psicossociais para tratamentos.
TEMA 24: CRISE MUNDIAL E ECONÔMICA
BOLETIM DE EXPECTATIVAS – ABRIL DE 2022
12 de abril de 2022 - Por Estêvão Kopschitz Xavier Bastos
Este Boletim apresenta uma compilação de expectativas de mercado para diversas variáveis
econômicas, coletadas de diferentes fontes. Neste número, aborda-se a questão de se a inversão
em alguns trechos da curva de juros nos Estados Unidos sinaliza recessão e pode levar o Fed a
reduzir o aperto monetário esperado: a conclusão, com base em estudo do próprio Fed, é que
não. Em seguida, é mostrada a evolução do juros reais ex-ante no Brasil em 2022, que têm ficado
relativamente estáveis em meio à elevação dos juros nominais e da inflação. Por fim, apresen-
ta-se um quadro com projeções anuais medianas de mercado para algumas variáveis macroe-
conômicas brasileiras: de 2022 a 2024, espera-se paulatino aumento da taxa de crescimento do
PIB, redução da inflação ao consumidor, da Selic, da taxa de câmbio e do déficit nominal do se-
tor público, ao lado de estabilidade no déficit em transações correntes do balanço de pagamen-
tos.

a) Principais características da crise mundial e econômica.
b) Impactos da crise mundial no Brasil.
c) A inflação e a alta do dólar.
d) A dificuldade de manutenção do poder compra no Brasil.
TEMA 25: CRISE NA UCRÂNIA E SEUS DESDOBRAMENTOS

TEXTO I
O ministro das Relações Exteriores da Rússia, Sergei Lavrov, afirmou que existe um risco
“sério” de haver uma Terceira Guerra Mundial em decorrência da invasão russa à Ucrânia.
O temor de uma escalada do conflito na Ucrânia para uma guerra nuclear ou até mesmo
uma Terceira Guerra Mundial (envolvendo a Otan e a Rússia) é uma preocupação constante deste
o começo da invasão.
Em março, dias depois do começo da invasão, o presidente russo, Vladimir Putin, disse que
suas “forças de dissuasão” estavam prontas para combate — o que foi entendido como armas nu-
cleares — no modo “prontas para o combate”.

a) Quais foram os pilares para o início do conflito entre Ucrânia e Rússia.
b) Consequências mundiais do conflito.
c) Possíveis consequências para o Brasil no caso de uma Terceira Guerra Mundial.
d) Papel da Indústria bélica como ameaça ao oponente.
TEMA 26: CULTURA DO CANCELAMENTO NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA
TEXTO I
O movimento hoje conhecido como “cultura do cancelamento” começou, há alguns anos, como
uma forma de chamar a atenção para causas como justiça social e preservação ambiental. Seria
uma maneira de amplificar a voz de grupos oprimidos e forçar ações políticas de marcas ou figu-
ras públicas.
TEXTO II
TEXTO III

a) O que é a cultura do cancelamento;
b) Exemplos reais de cancelamento;
c) Consequências psicológicas para quem foi cancelado; e
d) Formas de combater o cancelamento social.
TEMA 27: CULTURA DO CANCELAMENTO
CULTURA DO CANCELAMENTO: O QUE É?
Publicado em 20/05/2021 – Site Politize – Texto: Liz Bessa
Você provavelmente já deve ter visto alguém sendo “cancelado” nas redes sociais, principal-
mente se esse alguém for uma pessoa pública. Essa prática se tornou muito comum na contem-
poraneidade e tem gerado muitos debates na sociedade. Mas você sabe o que realmente significa
“cancelar” alguém e os motivos que geram esse “cancelamento”?
Neste conteúdo, o Politize! te explica mais sobre esse comportamento, a sua origem e as
problemáticas relacionadas a esse tema.
Com os avanços no campo social, observa-se na contemporaneidade um processo de descons-
trução de práticas e costumes antigos, os quais anteriormente eram normalizados na sociedade.
Isso significa que alguns comportamentos não são mais tolerados por parte do corpo social, como
comentários racistas, homofóbicos e machistas. Como resultado, uma parcela cada vez maior de
pessoas se manifesta contra tais atitudes que são passíveis de punição.
É comum observarmos esse debate nas redes sociais, sobretudo, em virtude da internet ter
se tornado um lugar propício para o debate de causas importantes e um espaço para manifesta-
ções. No entanto, frequentemente, no ambiente cibernético, as manifestações contra comporta-
mentos considerados errados convertem-se em um linchamento virtual contra a pessoa respon-
sável pelos atos, como uma forma de punição e uma maneira de realizar a justiça social. Como
todos os indivíduos são suscetíveis a cometerem erros, inúmeras pessoas estão sendo “cancela-
das” no meio digital.
Esse fato acontece, principalmente, em razão da ideia de que apenas as pessoas que foram
“canceladas” seriam capazes de cometerem os respectivos erros. Ou seja, uma parcela de indiví-
duos acredita que se estivesse no lugar do “cancelado”, não agiria da mesma forma. Como efeito,
essa circunstância influi diretamente no surgimento de um novo comportamento de repreensão:
a cultura do cancelamento.

a) Quais as causas da cultura do cancelamento?
b) Como funciona o cancelamento?
c) O que podemos aprender com a cultura do cancelamento?
d) Por que cancelar pessoas no mundo digital gera consequências emocionais e até financeiras?
TEMA 28: CULTURA MATERIAL E IMATERIAL
Cultura material e cultura imaterial

Site Brasil Escola – Texto: Francisco Porfírio
O Datafolha divulgou. Apesar de que a visão da maioria não é necessariamente a visão cor-
reta, é
Cultura material e cultura imaterial são diferentes modalidades culturais que preveem a existên-
cia de elementos culturais fisicamente construídos e elementos culturais que não possuem uma
criação física e material, respectivamente. Falando em patrimônio cultural, por exemplo, temos
manifestações culturais que compõem um conjunto patrimonial material, como construções e
obras de arte, e um conjunto patrimonial cultural imaterial, como festas, festivais, danças, músicas
e estilos musicais, culinária etc.
O termo “cultura” é vasto, possuindo vários significados. Segundo o Dicionário Aurélio on-
line|1|, cultura significa: 1. Ato, arte, modo de cultivar; 2. Lavoura; 3. Conjunto das operações ne-
cessárias para que a terra produza; 4. Vegetal cultivado; 5. Meio de conservar, aumentar e utilizar
certos produtos naturais; 6. Aplicação do espírito a (determinado estudo ou trabalho intelectual);
7. Instrução, saber, estudo; 8. Apuro, perfeição, cuidado.
Cultura significa cultivo, cuidado, criação, conservação e manutenção, além de conheci-
mento. Todos esses significados da palavra convergem numa ideia que a sociedade mantém de
sua cultura: a formação intelectual, estética, artística, paisagística, arquitetônica, religiosa, espiri-
tual, científica, filosófica, gastronômica, linguística e musical de um povo.
O povo é capaz de criar, e a sua criação é somada a um amontoado de criações anteriores.
A soma de todas as criações desse povo constitui a sua cultura. O aspecto de cultivo presente
na cultura de um povo é justamente o ato de mantê-la viva para que não se perca. A sociolo-
gia lida diretamente com o estudo da cultura na tentativa de estabelecer laços elementares que
formam determinadas sociedades. A antropologia, enquanto ciência social, é aquela que busca
compreender as estruturas das formações humanas analisando, entre outros aspectos, a cultura
das sociedades. A cultura também nos auxilia diretamente, sendo que “é por meio da cultura que
buscamos soluções para nossos problemas cotidianos, interpretamos a realidade e produzimos
novas formas de interação social”. Podemos afirmar que é por meio da cultura que cultivamos
o idioma, as crenças, as religiões, os hábitos, a moral e até mesmo a ciência. Para conhecer mais
sobre esse conceito, leia o texto: Cultura.

a) Qual a importância da cultura material e imaterial?
b) Qual a diferença entre a cultura material e imaterial?
c) Quais são exemplos de cultura material brasileira?
d) Qual é a importância de valorizar o patrimônio cultural no Brasil?
TEMA 29: CYBERBULLYING E A LEI
CYBERBULLYING E A LEI
Apesar da sensação de segurança em que o agressor acredita estar, ele está cometendo crime e
pode ser punido. O cyberbullying é passível de punição por meio do Código Penal quando confi-
gura os crimes contra a honra (calúnia, difamação e injúria – Artigo 138 do Código Penal Brasileiro),
crime de injúria racial (ataques racistas – Artigo 140 do Código Penal Brasileiro) e exposição de
imagens de conteúdo íntimo, erótico ou sexual (Artigo 218-C do Código Penal Brasileiro incluído
pela Lei 13.718, de 2018).
Em todos os casos, as punições previstas no Código Penal Brasileiro podem chegar a quatro anos
de reclusão. Na esfera civil, os agressores podem ser condenados a pagar indenizações por dano
moral. Quando o agressor é menor de idade, os seus responsáveis respondem pelos crimes diante
do tribunal e podem ser condenados a pagar indenizações à vítima e à sua família.
DADOS DE CASOS DE CYBERBULLYING NO BRASIL

Um levantamento realizado pelo instituto de pesquisa Ipsos revelou que o Brasil é o segundo no
ranking de cyberbullying no mundo. A pesquisa entrevistou mais de 20 mil pessoas em 28 paí-
ses. No Brasil, 30% dos pais ou responsáveis entrevistados afirmaram ter conhecimento de que
os filhos envolveram-se ao menos uma vez em casos de cyberbullying. O primeiro colocado no
ranking é a Índia.

a) O que é o Cyberbullying;
b) Legislações e punições para os agressores nos casos de Cyberbullying;
c) Consequências do cyberbullying; e
d) Formas de combater o Cyberbullying.
TEMA 30: CYBERBULLYING
Site Brasil Escola - Texto: Francisco Porfírio

A palavra cyberbullying consiste na junção de duas palavras da língua inglesa, bullying e cyber.
Cyber é uma contração da palavra cybernetic (cibernético), que se refere, na Teoria da Comunica-
ção, àquilo que está ligado à rede de informação e comunicação, mais precisamente, ao âmbito
da internet. Já a palavra bullying é formada a partir da palavra inglesa bully, que significa valentão,
acrescida do sufixo “ing”, que indica continuidade da ação exposta em um verbo. O bullying é
uma forma de agressão física, verbal e psicológica que se mostra sistemática e contínua, fazendo
com que um indivíduo ou um grupo ataque sistematicamente uma vítima com base em sua apa-
rência ou no seu comportamento, que em geral não está enquadrado no padrão de normalidade
estabelecido pelo grupo social. O cyberbullying, por sua vez, é a extensão da prática do bullying
do ambiente físico para o plano virtual. Enquanto o bullying entre adolescentes é largamente pra-
ticado no ambiente escolar, o cyberbullying ultrapassa qualquer fronteira física, tirando da vítima
qualquer possibilidade de escapar dos ataques, que acontecem o tempo todo por meio, principal-
mente, das redes sociais e dos aplicativos de mensagens.
No contexto do cyberbullying, aparecem termos em língua inglesa para nomear algumas práti-
cas, como:
Hater: palavra que significa aquele que odeia. São pessoas que disseminam o ódio no ambiente
virtual, atacam outras pessoas com ofensas e humilhações, de forma sistemática.
Sexting: palavra originada a partir das palavras sex (sexo) e texting (ato de trocar mensagens de
texto ou conversar por plataformas virtuais). O sexting consiste na troca de mensagens de cunho
sexual, podendo ou não conter imagens de nudez das pessoas envolvidas. Quando há essa troca
de imagens, o sexting pode tornar-se perigoso, pois pode ser divulgado por aquele que recebeu
as imagens, ou hackers podem invadir os aparelhos e divulgarem o conteúdo. A divulgação das
imagens, que rapidamente viralizam na rede, pode levar a vítima a sofrer com o cyberbullying.
Revenge porn: essa expressão significa, literalmente, vingança pornográfica. Ele diz respeito ao
ato de divulgar imagens eróticas e de nudez de uma pessoa que as enviou à outra confiando em
sua índole, mas que as divulga como forma de vingança e punição.

a) Como enfrentar o cyberbullying na sociedade brasileira?
b) Impacto Da Mídia Social Na Saúde Mental.
c) Como trabalhar o cyberbullying em sala de aula?
d) A importância das campanhas de combate.
TEMA 31: DEMOCRATIZAÇÃO DA CULTURA
DEMOCRATIZAÇÃO DO ACESSO À CULTURA

Publicado em 15/06/2011 – Site Cultura e Mercado– Texto: Roberto Baungartner
Uma nação democrática é caracterizada por sua língua oficial e comum, moeda própria,
respeito às individualidades, soberania territorial e instituições estáveis como estado, governo, for-
ças militares, ordenamento legal e organização do trabalho.Estes elementos e seus correlatos são
referenciados pela cultura, origem da percepção, pensamento e conduta da comunidade. Logo, a
cultura é a moldura das instituições.A cultura materializa o direito de ser o que somos, perpetua-
dos nas gerações vindouras. É o modo como um povo sente e se expressa, segundo uma mesma
identidade intertemporal. Arte, tradições populares, folclore, festas, danças, religiosidade, música,
crenças, lendas e mitos, arquitetura, artesanato e hábitos alimentares formam a cultura peculiar a
um povo, que não pode ser reduzida a simples entretenimento.
Uma nação que se deixa anexar culturalmente perde a sua soberania porque deixa de pen-
sar por conta própria. A defesa da cultura não é xenofobia, mas legítima autopreservação da
nacionalidade. Neste sentido, a UNESCO – Organização das Nações Unidas para a Educação, a
Ciência e a Cultura oficializou as Recomendações da Salvaguarda do Folclore na sua 25ª Conferên-
cia Geral (Paris/1989), em virtude da qual derivou a Carta do Folclore Brasileiro de 1995. Segundo
a Constituição Federal (Art. 215) compete ao Estado garantir a todos o pleno exercício dos direitos
culturais e acesso às fontes da cultura nacional, apoiar e incentivar a valorização e a difusão das
manifestações culturais, através da democratização do acesso aos bens de cultura. Apenas 13%
dos brasileiros vão ao cinema alguma vez no ano; mais de 92% nunca foram a um museu ou ex-
posição de arte e 78% nunca assistiram a um espetáculo de dança. Mais de 90% dos municípios
brasileiros não possuem salas de cinema, teatro, museus ou espaços culturais multiuso e 73% dos
livros estão concentrados nas mãos de apenas 16% da população. Recordemos, por exemplo, que
o Brasil já teve cerca de 6.000 salas de cinema, mas atualmente são apenas cerca de 200 salas
concentradas em áreas de maior poder aquisitivo. Mudar este cenário é democratizar o acesso à
cultura. Por isso, o Projeto de Lei que cria o Vale Cultura (PL 5.798 ⁄ 09) alcançou notável consenso
no Brasil, sendo apoiado por vários setores, incluindo as centrais sindicais, a classe artística, as uni-
versidades e o MINISTÉRIO DA CULTURA.
Através do cartão Vale Cultura será facultado ao empregador conceder R$ 50,00 por mês
ao trabalhador, para fins exclusivamente culturais, como cinema, teatro, museu, espetáculos ar-
tísticos e livros. Desse montante, o trabalhador poderá contribuir, se quiser, com até R$ 5,00.
Não incidirão quaisquer tributos ou contribuições sobre o Vale Cultura, o qual poderá ser lançado
como despesa no balanço das empresas, além de propiciar incentivos fiscais.Além de favorecer
propriamente a cultura, o Vale Cultura criará mais emprego e renda, reduzirá a violência e incre-
mentará, pelo lado da demanda, as cadeias produtivas envolvidas. E mais, tornará as empresas
brasileiras mais competitivas no cenário internacional, pois, a inovação é a chave da competição.
Mas, a criatividade começa na arte e só depois se reflete na técnica. Nesta perspectiva, a Facul-
dade de Direito da FGV/SP acrescentou a cadeira “a arte e o direito” na sua grade curricular. De
iniciativa do PODER EXECUTIVO, este Projeto de Lei foi aprovado em todas as Comissões em que
tramitou na CÂMARA DE DEPUTADOS e no SENADO FEDERAL, merecendo ser apoiado para que
venha a ser finalmente aprovado no PLENÁRIO DA CÂMARA DE DEPUTADOS e enviado à sanção
presidencial.

a) Como enfrentar o cyberbullying na sociedade brasileira?
b) Impacto Da Mídia Social Na Saúde Mental.
c) Como trabalhar o cyberbullying em sala de aula?
d) A importância das campanhas de combate.
TEMA 32: DEMOCRATIZAÇÃO DO LAZER
De acordo com a Constituição Federal, promulgada em 1988, “todos têm direito ao lazer “. En-
tretanto, a falta de democratização do lazer, no Brasil é contrária a esse princípio constitucional.
Assim, seja pela histórica desigualdade social, seja pela ampla privatização dos espaços de lazer,
faz-se necessário trazer à luz o debate sobre essa problemática.
Constituição Federal - Art. 6º São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o trabalho,
a moradia, o transporte, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à
infância, a assistência aos desamparados, na forma desta Constituição.

a) A democratização como forma de inclusão social.
b) A elitização da Arte no Brasil.
c) A cultura periférica como forma de expressão e o preconceito por trás da mídia.
TEMA 33: DEPRESSÃO
PESQUISAS APONTAM AUMENTO NOS CASOS DE DEPRESSÃO NO BRASIL

O Brasil tem apresentado um aumento na incidência de casos de depressão, segundo le-
vantamentos nacionais de saúde. De acordo com a Pesquisa Vigitel 2021, um dos mais amplos
inquéritos de saúde do país, em média, 11,3% dos brasileiros relataram ter recebido um diagnóstico
médico da doença. A frequência foi maior entre as mulheres (14,7%) em comparação com os ho-
mens (7,3%).
Os dados foram divulgados pelo Ministério da Saúde no dia 7 de abril. Ao todo, 27.093 pes-
soas com 18 anos ou mais, residentes em todas as capitais brasileiras e no Distrito Federal, foram
entrevistadas entre os meses de setembro de 2021 e fevereiro de 2022.
A Pesquisa Nacional de Saúde (PNS), realizada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Esta-
tística (IBGE) em 2019, apontou que 10,2% das pessoas com 18 anos ou mais receberam o diagnós-
tico de depressão. O índice foi maior do que o encontrado em 2013 na mesma pesquisa, que foi de
7,6%. De acordo com a PNS, os números de 2019 representam 16,3 milhões de pessoas, com maior
prevalência na área urbana (10,7%) do que rural (7,6%).

a) O que é Depressão e seus principais sintomas;
b) Relação entre a crise atual no Brasil com a depressão;
c) Tratamentos e formas de prevenção.
TEMA 34: DESIGUALDADE SOCIAL NO BRASIL
DESIGUALDADE SOCIAL: UM PROBLEMA SISTÊMICO E URGENTE
Publicado em 31/07/2017 – Site Politize– Texto: Carla

A desigualdade social é um processo existente dentro das relações da sociedade, presente
em todos os países do mundo. Faz parte das relações sociais, pois determina um lugar aos desi-
guais, seja por questões econômicas, de gênero, de cor, de crença, de círculo ou grupo social. Essa
forma de desigualdade prejudica e limita o status social dessas pessoas, além de seu acesso a
direitos básicos, como: acesso à educação e saúde de qualidade, direito à propriedade, direito ao
trabalho, direito à moradia, ter boas condições de transporte e locomoção, entre outros.
Sociedades em que as pessoas são diferentes, optam por vestir roupas de determinado
jeito ou viver sua vida de maneiras diferentes não são formas de desigualdade. O fenômeno da
desigualdade se manifesta no acesso aos direitos, como dito anteriormente, mas principalmente
no acesso a oportunidades. De acordo com Rosseau, a desigualdade tende a se acumular. Logo,
determinados grupos de pessoas de classes sociais e econômicas mais favorecidas têm acesso a
boas escolas, boas faculdades e, consequentemente, a bons empregos. Ou seja, vivem, convivem
e crescem num meio social que lhe está disponível.
É um ciclo vicioso: esses grupos se mantêm com seus privilégios e num círculo restrito,
relacionando-se social e economicamente por gerações a fio. A grande questão é: o que fazem
aqueles que estão à margem dessa bolha social?
As pessoas que são marginalizadas sofrem os maus efeitos da existência dessas bolhas so-
ciais e econômicas, sem lhes ser concedidas oportunidades de vida, de estudo e de crescimento
profissional da mesma maneira que às outras pessoas. Nesse sentido, quem é de uma família po-
bre tem menos probabilidade de ter uma excelente educação e instrução; assim, com baixo nível
de escolaridade, terão destinados a si certos empregos sem grande prestígio social e com uma
remuneração modesta, mantendo seu status social intacto.
Por essa razão, a meritocracia é um mito: não há como clamar que uma classe social alcan-
ça bons feitos por mérito, frente a outra que sequer consegue acessar as mesmas oportunidades.
Um princípio do direito prega em tratar os iguais como iguais e os desiguais como desiguais, com
o intuito de reconhecer como a força das vivências, dos locais

a) A desigualdade social no Brasil: causas e consequências.
b) A desigualdade social refletida na violência e no desemprego.
c) Sem igualdade, sem crescimento.
d) Há solução para a desigualdade social?
TEMA 35: DESTRUIÇÃO DE PATRIMÔNIOS HISTÓRICOS
DESTRUIÇÃO DE ACERVOS MUSEOLÓGICOS: UMA TRAGÉDIA SE ABATE SOBRE O MUSEU NA-

CIONAL DO RIO DE JANEIRO
Todos nós, cidadãos, perdemos o direito de acesso a estas riquezas, as quais também foram inter-
ditadas às próximas gerações. O Museu Nacional do Rio de Janeiro abrigava coleções de História,
Arqueologia, Paleontologia, Ciências Naturais e Artes. Também promovia cursos de extensão e de
pós-graduação. De repente, do dia 02 para o dia 03 de setembro de 2018, ao fazermos referência
ao Museu Nacional, passamos a usar os verbos no passado – ele “abrigava”, “promovia” – e hoje
não se sabe qual será o destino desta grande instituição de exposição, ensino e pesquisa ligada a
UFRJ.
PORQUE QUEREM DERRUBAR A ESTÁTUA DE BORBA GATO?

No caso de Borba Gato, há acusações de que ele também era contrabandista de ouro. O fato de
Borba Gato ser considerado um escravagista motivou o ataque, já que está na moda, desde o as-
sassinato de George Floyd em 2020, atacar monumentos de personagens históricos.

a) Razões levam à destruição dos monumentos históricos;
b) Consequências para educação advindas da destruição intencional de um patrimônio histórico;
c) Perdas históricas causadas pela Implosão do Carandiru e o Incêndio no Museu Nacional; e
d) Possíveis formas de recuperar a história por trás de patrimônios destruídos.
TEMA 36: DIREITOS DAS CRIANÇAS E DOS ADOLESCENTES
DIREITOS DAS CRIANÇAS E DOS ADOLESCENTES
Site Mundo Educação – Texto: Jussara Barros
A assembleia geral da ONU (Organização das Nações Unidas), em vinte de novembro de 1959,
aprovou a declaração universal dos direitos da criança e do adolescente, a fim de proteger os mes-
mos e delegar responsabilidades aos seus pais e aos governantes.
A partir da implantação dessa nova lei, crianças e adolescentes passaram a ser tidos como pessoas
de direitos.
Através desse documento, valores como igualdade, amor, compreensão, solidariedade, amizade e
justiça foram reforçados, visando uma vida mais justa para as mesmas, preservando seus direitos
sobre a religião, a raça, a nacionalidade, não podendo ser discriminada de nenhuma forma, deven-
do receber amor de seus pais e da sociedade em geral.
Proteção física, mental e social também fazem parte desse documento. Com estes, tenta-se guar-
dar a integridade das crianças e dos adolescentes contra espancamentos, torturas emocionais,
além de um convívio social que traga benefícios ao seu crescimento.
A criança e o adolescente devem ter garantidos pelo Estado o direito à assistência médica ade-
quados, assim como sua mãe, desde o período de gestação. Com isso, poderá receber orientações
de prevenção a doenças e ainda tratamentos específicos, se necessário.
Fala-se na declaração ao direito à moradia, mas muitas crianças e jovens encontram-se sem uma
casa para morar, ou vivem em condições de abandono. Grande parte da população mundial não
tem casa própria, as famílias são constituídas de pessoas com baixa renda, sem condições de sus-
tentar a todos e, muitas vezes, precisam do trabalho infantil para complementar a renda familiar.
O trabalho infantil é proibido segundo essa declaração.
Fica sob a responsabilidade do Estado garantir escola para todos, gratuita, de qualidade. Além
dessa, o lazer infanto-juvenil, através de estruturas criadas pelos governantes, como praças públi-
cas, parques, clubes, teatros, etc.

a) Como enfrentar esse desafio nacional?
b) O que diz o Estatuto da Criança e do Adolescente?
c) O Estatuto da Criança e do Adolescente hoje?
d) Como garantir os direitos da criança e dos adolescentes no Brasil?
TEMA 37: EDUCAÇÃO FINANCEIRA NAS ESCOLAS
TEXTO I
(...) o estudo de conceitos básicos de economia e finanças, visando à educação financeira dos alu-
nos. Assim, podem ser discutidos assuntos como taxas de juros, inflação, aplicações financeiras
(rentabilidade e liquidez de um investimento) e impostos. Essa unidade temática favorece um
estudo interdisciplinar envolvendo as dimensões culturais, sociais, políticas e psicológicas, além
da econômica, sobre as questões do consumo, trabalho e dinheiro.
TEXTO II

a) Benefícios a curto e a longo prazo da educação financeira para o estudante.
b) Benefícios a curto e a longo prazo da educação financeira para a sociedade.
c) Exemplo de projetos interdisciplinares voltados para educação financeira.
d) Pontos positivos e negativos da competência financeira individual.
TEMA 38: EMPREENDEDORISMO E CRESCIMENTO ECONÔMICO
TEXTO I
O empreendedorismo é crucial para a geração de riquezas do país. Ele promove o crescimento
econômico, melhora a condição de vida das pessoas, gera mais empregos e com isso vem o au-
mento de renda da população.
TEXTO II

a) Importância do empreendimento como ferramenta de geração de riqueza para o país.
b) Crescimento de cargos/empregos advindos do empreendedorismo.
c) Vantagens e desvantagem do consumo consciente.
d) importância de comprar de quem faz.
e) Vantagens e Desvantagens de ser empreendedor.
TEMA 39: ESCASSEZ DE ÁGUA NO BRASIL E NO MUNDO
TEXTO I
A escassez de água é um problema que afeta todo o mundo. No Brasil, apesar da porcentagem de
12% da água doce do planeta estar concentrada no nosso país, a crise hídrica é uma preocupação
que também atinge os brasileiros.
A situação parece contraditória, tendo em conta que todos aprendemos que a maior parte do
planeta Terra é constituído de água (75%).
Entretanto, o que as pessoas precisam realmente saber é que mais de 97% dessa água não pode
ser consumida e nem utilizada em limpezas e higiene pessoal, por exemplo. Isso porque ela é sal-
gada.
TEXTO II

a) Recursos hídricos no Brasil e o consumo consciente;
b) Relação entre consumo e escassez de água no mundo;
c) O agronegócio e o consumo de água; e
d) Formas de economizar água.
TEMA 40: ESTÉTICA E SAÚDE
TEXTO I
Uma pesquisa realizada pelo laboratório Abbott, em vários países, constatou que os brasileiros, em
comparação com alemães, chineses, espanhóis, franceses, italianos e ingleses, são os que menos
informações têm sobre a verdadeira definição do que é ter um corpo saudável. (...) Ficou compro-
vado que os brasileiros confundem facilmente estética com saúde, principalmente por conta do
volume de propaganda de alimentos calóricos e pouco nutritivos e ou produtos que prometem
emagrecimento rápido.
A necessidade de exibir o corpo ditado pela moda leva muita gente à desinformação. Não foram
poucas as pessoas que responderam que a melhor dieta reduz o peso em pouco tempo. Ora, qual-
quer médico, de sã consciência, condena isso.
(...) Induzida pela propaganda, geralmente enganosa, muita gente adquire e faz uso de produtos
suspeitos divulgados por um marketing bem produzido, colocando em risco a própria saúde.
TEXTO II

a) Diferenciação entre os termos estética e saúde;
b) Importância da relação entre estética e saúde;
c) Perigos de se privilegiar a estética em detrimento da saúde; e
d) Relação dos brasileiros com a Saúde e estética.
TEMA 41: EXPECTATIVA DE VIDA
HISTÓRIA DA EXPECTATIVA DE VIDA
Publicado em 21/01/2022 – Site Super Interessante– Texto: Alexandre Versignass
No início do século 20, quando a expectativa de vida era de 47 anos nos países industriali-
zados e de 33 no nosso, o que mais matava eram as doenças infecciosas: pneumonia, tuberculose,
gastroenterite.
A pandemia, ao tirar 5,5 milhões de vidas nos últimos dois anos, trouxe as infecções de volta
aos holofotes. O caminho natural, porém, é a ciência vencer essa luta novamente, como fez antes.
O desenvolvimento de vacinas e antibióticos, além de condições mais humanas de sanea-
mento básico, foi baixando a bola das doenças infecciosas ao longo do século passado. E em 1960
a expectativa de vida tinha saltado para 52 anos por aqui (e 69 anos nos países ricos).
Foi aí que as doenças cardiovasculares e os vários tipos de câncer passaram a ser os gran-
des desafios de longo prazo da medicina.
Mas essa é outra guerra que está sendo vencida. Nos EUA, que mantêm dados históricos precisos,
o número de mortes por doenças cardiovasculares caiu de 800 para cada 100 mil habitantes na
década de 1960 para 200 hoje. Um tombo de 75%.
As batalhas contra o câncer são mais complexas, mas não faltam vitórias. Uma das princi-
pais é o sucesso das imunoterapias no combate ao melanoma (o mais agressivo dos cânceres de
pele). Desde o boom na criação de novos medicamentos, a mortalidade por melanoma passou a
cair 5% ao ano.
Tudo isso levou a mais avanços na expectativa de vida. Hoje ela está próxima dos 80 anos,
seja no Brasil, seja nos países do topo da pirâmide. Por aqui, sempre vale lembrar, boa parte disso
se deve a um fato central: sermos o único país com mais de 200 milhões de habitantes a contar
com um sistema universal de assistência médica gratuita, o SUS.

a) Quais são os fatores exercem influência direta na expectativa de vida da população de um país
b) Por que o aumento da expectativa de vida está diretamente associado à melhoria das condi-
ções de vida da população?
c) Por que esse aumento ocorreu de forma desigual entre os países desenvolvidos, em desenvol-
vimento e as nações subdesenvolvidas?
d) Qual a melhor forma de aumentar a expectativa de vida dos países em desenvolvimento e as
nações subdesenvolvidas?
TEMA 42: GLOBALIZAÇÃO
Globalização no Brasil
Site Mundo Educação- Texto: Rodolfo F. Alves Pena
A Globalização no Brasil perpassa por uma série de fatores históricos e geográficos. Pode-
-se dizer que desde que os europeus chegaram ao que hoje é chamado de território brasileiro, o
Brasil está inserido no processo de Globalização. Entretanto, o consenso é que somente a partir da
década de 1990 que a Globalização passou a ter um maior impacto na economia brasileira.
A maior influência da Globalização no Brasil demarcou também a adoção de um modelo econô-
mico que visava à mínima intervenção do Estado na economia, chamado de Neoliberalismo. Com
isso, intensificou-se o processo de privatizações das empresas estatais e a intensa abertura para o
capital externo.
O Brasil também deixou de ser denominado como país de terceiro mundo, uma vez que
essa divisão deixou de ser adotada. Passou-se a dividir o mundo em países do Norte (desenvolvi-
dos) e países do Sul (subdesenvolvidos). O que não mudou foi a dependência econômica e a con-
dição de subdesenvolvimento em que o país se encontrava.
Com a abertura de capitais, houve maior inserção das indústrias e companhias multinacio-
nais no Brasil. Elas aqui se instalaram para ampliar o seu mercado consumidor e, também, para
buscar mão de obra barata e maior acesso às matérias-primas. Isso acarretou uma maior produ-
ção de emprego, porém com condições de trabalho mais precarizadas.
Além disso, observou-se também a instalação de indústrias denominadas “maquiladoras”,
uma vez que todo o processo produtivo se fazia em outros países e apenas a montagem dos
produtos era feita nacionalmente. O intuito das empresas era driblar os impostos alfandegários e
diminuir os custos de produção, uma vez que a mão de obra em países subdesenvolvidos como o
Brasil costuma ser mais barata que nos países desenvolvidos.
Em linhas gerais, o que se pôde observar com a Globalização do Brasil foi a construção de
uma contradição: de um lado, o aumento de emprego e a produção e venda de maior número de
aparelhos tecnológicos, já do outro, o aumento da precarização do trabalho e da concentração de
renda, sobretudo nos anos 1990 e início dos anos 2000.

a) Integração social e econômica.
b) Avanço tecnológico e científicos.
c) Crescimento da economia informal.
d) Aumento da produção e do consumo.
TEMA 43: HISTÓRIA DA INTERNET
A Internet foi criada em 1969 com o nome de “Arpanet” nos EUA
Publicado em 18/08/2001 – Folha de São Paulo – Texto: Leonardo Werner
A internet foi criada em 1969, nos Estados Unidos. Chamada de Arpanet, tinha como função
interligar laboratórios de pesquisa. Naquele ano, um professor da Universidade da Califórnia pas-
sou para um amigo em Stanford o primeiro e-mail da história.
Essa rede pertencia ao Departamento de Defesa norte-americano. O mundo vivia o auge
da Guerra Fria. A Arpanet era uma garantia de que a comunicação entre militares e cientistas per-
sistiria, mesmo em caso de bombardeio. Eram pontos que funcionavam independentemente de
um deles apresentar problemas.
A partir de 1982, o uso da Arpanet tornou-se maior no âmbito acadêmico. Inicialmente, o
uso era restrito aos EUA, mas se expandiu para outros países, como Holanda, Dinamarca e Suécia.
Desde então, começou a ser utilizado o nome internet.
Por quase duas décadas, apenas os meios acadêmico e científico tiveram acesso à rede. Em 1987,
pela primeira vez foi liberado seu uso comercial nos EUA.
Em 1992, começaram a surgir diversas empresas provedoras de acesso à internet naquele
país. No mesmo ano, o Laboratório Europeu de Física de Partículas (Cern) inventou a World Wide
Web, que começou a ser utilizada para colocar informações ao alcance de qualquer usuário da
internet.
Desde então, a difusão da rede foi enorme. Hoje, a internet tem mais de 250 milhões de
usuários em todo o mundo. Até o final de 2004, o tráfego mundial de e-mails deverá estar em
torno de 35 bilhões de mensagens diárias.
Quase 90% dos usuários de internet estão nos países industrializados. Os EUA e o Canadá
respondem por 57% do total, segundo relatório da Organização Internacional do Trabalho.
No Brasil, a exploração comercial foi liberada em 1995. Universidades como as federais do Rio
Grande do Sul e do Rio de Janeiro estavam conectadas à rede desde 1989. A Fapesp (Fun-
dação de Amparo à Pesquisa de São Paulo) conectou-se um ano depois.

a) O uso consciente da internet.
b) A influência da internet nos jovens da atualidade.
c) Os perigos da internet.
d) Internet e teletrabalho como futuro do mercado.
TEMA 44: HOMESCHOOLING: EDUCAÇÃO DOMICILIAR NO BRASIL
TEXTO I
DEP. PROFESSOR ISRAEL BATISTA: HOMESCHOOLING COLOCA O PODER DOS PAIS ACIMA DO
DIREITO DA CRIANÇA
No entendimento do deputado Professor Israel Batista (PV-DF), a educação domiciliar pre-
judica o processo educativo por não permitir o desenvolvimento de habilidades socioemotivas,
autonomia e autoconhecimento, aprimoradas no contato com outras crianças da mesma idade e
com características, história familiar e formação diversas.
O deputado lembra que, por lei, a educação não é uma opção dos pais, mas seu dever e
um direito da criança e por isso defende que escolas e famílias trabalhem juntas na construção
das regras de ensino e convivência no ambiente formativo. Professor Israel Batista aponta que,
durante a pandemia, perto de 6 milhões de estudantes não tiveram acesso a nenhuma forma de
educação remota, o que demonstra que o homeschooling é uma modalidade de ensino que não
leva em conta a realidade social brasileira.
TEXTO II

a) Definição de educação domiciliar.
b) Consequências a curto e a longo prazo para os estudantes adeptos ao Homeschooling.
c) Motivos para que os pais escolham a modalidade de educação domiciliar.
d) Legislações acerca de educação que defendam o seu ponto.
TEMA 45: HOMOFOBIA
Brasil registra uma morte por homofobia a cada 23 horas
Publicado em 15/05/2019 – Site G1 – Texto: Viviane Sousa e Léo Arcoverde
O Brasil registrou 141 mortes de pessoas LGBT de janeiro a 15 de maio deste ano, segundo
relatório do Grupo Gay da Bahia (GGB) divulgado nesta sexta-feira (17). Segundo a entidade, foram
126 homicídios e 15 suicídios, o que representa a média de uma morte a cada 23 horas.
O número representa uma queda de 8% em comparação ao mesmo período de 2018, quando fo-
ram registradas 153 mortes (111 homicídios e 42 suicídios). Apesar de uma queda do número geral,
houve um aumento de 14% do número de homicídios, de 111 para 126.
Os estados com mais mortes em números absolutos foram São Paulo (22), Bahia (14), Pará (11) e
Rio de Janeiro (9). O número de vítimas que morreu dentro de casa foi maior do que o em vias
públicas, 36 contra 28. A principal causa da morte foi arma branca (39), seguida por arma de fogo
(22), espancamento (13) e estrangulamento (8).
O levantamento do GGB é feito com base em notícias publicadas em veículos de comuni-
cação, informações de parentes das vítimas e registros policiais.
“Como não há informações estatísticas governamentais sobre tais mortes, somos os pri-
meiros a reconhecer que certamente tais números são subnotificados e podem apresentar uma
margem de erro de 5 a 10%”, diz o relatório.
Nesta sexta-feira é celebrado o Dia Internacional de Combate à Homofobia e Transfobia.
A data foi escolhida em referência ao dia 17 de maio de 1990, quando a Organização Mundial da
Saúde (OMS) retirou a homossexualidade da Classificação Internacional de Doenças.
Os casos levantados são como o de Larissa Rodrigues da Silva, uma transexual de 21 anos
que foi morta a pauladas no dia 4 deste mês em um bairro nobre de São Paulo. Um homem foi
preso suspeito do homicídio.
Uma testemunha contou à polícia que estava com a vítima na Alameda dos Tacaúnas
quando um motorista não identificado quase as atropelou. Depois, o autor retornou com o carro,
desembarcou carregando um pedaço de madeira e golpeou Larissa.

a) Como evitar as dificuldades de efetivar as denúncias se somam à resistência das forças de se-
gurança pública?
b) Por que a falta de dados oficiais sobre pessoas LGBT é um problema na criação de políticas
públicas?
c) Qual a melhor forma para as pessoas LGBT serem reconhecidas como cidadãos e cidadãs legí-
timas que fazem parte da sociedade brasileira.
d) Como acabar com o preconceito e a violência contra a população LGBT no Brasil?
TEMA 46: IMIGRAÇÕES E A CRISE DOS REFUGIADOS
TEXTO I
Crise dos refugiados
Os refugiados encontram muita dificuldade para restabelecer-se em outros locais, além do
que muitos deles não conseguem legalizar a sua situação no novo país com facilidade, vivendo
como apátridas e, às vezes, na clandestinidade.
A Organização das Nações Unidas (ONU) já considera a crise dos refugiados a crise huma-
nitária mais intensa do século. Em 2016, o volume total de pessoas que havia caído na condição de
refugiado chegou a 65,6 milhões. A própria ONU estima que a última crise migratória de tamanha
proporção deu-se durante a Segunda Guerra Mundial.
Dados de 2016 levantados pela ONU indicavam que 3/4 da população síria necessitavam de
ajuda humanitária por estarem em condição de refugiados. A Síria foi o centro do problema por
ter eclodido lá uma guerra entre entidades oficiais do governo representadas pelo exército sírio e
uma organização terrorista paramilitar chamada Estado Islâmico.
TEXTO II

a) Diferença entre imigrantes, migrantes e refugiados;
b) O que é e quais são as causas da crise dos refugiados; e
c) Consequências da crise dos refugiados.
TEMA 47: IMPACTOS DA PANDEMIA NA EDUCAÇÃO
TEXTO I
Impactos da pandemia na Educação
A desigualdade brasileira no ensino irá piorar após a pandemia, afetando mais ainda quem já
estava em desvantagem econômica e social antes da crise sanitária. Este foi um dos aspectos
analisados em estudo publicado no segundo trimestre deste ano pelo IPEA, Instituto de Pesquisa
Econômica Aplicada.
O impacto se deu especialmente por conta da educação a distância em escolas públicas, onde
os alunos normalmente não possuem os mesmos recursos dos estudantes do ensino privado. As
principais políticas públicas para educação básica e superior em 2019 e 2020 também foram ana-
lisadas no estudo.
A pesquisa revelou diferenças entre gerações de professores no uso de computadores e da inter-
net, e a falta de infraestrutura na residência de alunos da rede pública.
TEXTO II

a) Importância da relação entre a família e escola;
b) Impactos imediatos e futuros na educação com a pandemia;
c) Como minimizar os impactos da pandemia na educação infantil;
TEMA 48: IMPORTÂNCIA DA VACINAÇÃO NA ERRADICAÇÃO DAS DOENÇAS
COMO FUNCIONA A VACINA?

Quando atingido por um agente infeccioso pela primeira vez, o sistema imunológico produz na-
turalmente anticorpos para combater o invasor. O problema é que essa produção pode não acon-
tecer com a rapidez suficiente para prevenir a infecção, fazendo com que a pessoa fique doente.
Porém, caso o organismo entre em contato com o mesmo agente após um tempo, o sistema
imunológico já estará preparado para reconhecer a infecção e criar os anticorpos na velocidade
necessária, garantindo certa imunidade à doença.
AS VACINAS REALMENTE PODEM ERRADICAR DOENÇAS?

Ao vacinar a população, diminuímos a incidência de determinada doença. À medida que toda a
população vai sendo vacinada, os índices caem até que nenhum caso seja mais registrado, pois
toda a população está protegida.”

a) Importância da divulgação sobre a vacina.
b) Fake News acerca das vacinas e o prejuízo causado por esse ato.
c) A importância da vacinação.
d) Exemplo de doenças erradicadas por causa da vacina.
TEMA 49: A IMPORTÂNCIA DO MARCO CIVIL DA INTERNET
A Lei n° 12.965/2014, conhecida como Marco Civil da Internet, estabelece, dentre os funda-
mentos da disciplina do uso da internet no Brasil, a livre iniciativa, a livre concorrência e a defesa
do consumidor.
Na interpretação da Lei 12.965/2014 – Lei do Marco Civil, o juiz, ao analisar um caso concreto,
deve levar em conta, além dos fundamentos, princípios e objetivos previstos na legislação citada,
a natureza da internet, seus usos e costumes particulares e sua importância para a promoção do
desenvolvimento humano, econômico, social e cultural.
De acordo com o art. 7º, inciso IV, do Marco Civil da Internet: “O acesso à internet é essencial
ao exercício da cidadania, e ao usuário são assegurados os seguintes direitos: não suspensão da
conexão à internet, salvo por débito diretamente decorrente de sua utilização”.

a) Ampliação do uso da internet como ferramenta de comunicação e de interação social.
b) Diferença entre a internet onerosa ou gratuita conforme a classe social e os impactos causados
(positivos e negativos) por essa diferenciação.
c) Direitos, deveres e responsabilidades no uso da rede.
d) Relações digitais e o seu papel na inclusão.
TEMA 50: INCLUSÃO DE CEGOS NO PROCESSO EDUCACIONAL
PESSOA COM DEFICIÊNCIA VISUAL

De acordo com a Lei n. 7853, de 24 de Outubro de 1989, que dispõe sobre a Política Nacional para
Integração da Pessoa Portadora de Deficiência, define deficiência visual da seguinte forma, “ce-
gueira, na qual a acuidade visual é igual ou menor que 0,05 no melhor olho, com a melhor cor-
reção óptica; a baixa visão, que significa acuidade visual entre 0,3 e 0,05 no melhor olho, com a
melhor correção óptica, os casos nas quais a somatória do campo visual em ambos os olhos for
igual ou menor que 60, ou a ocorrência simultânea de quaisquer das condições anteriores.

a) Importância da inclusão social de cegos na sociedade.
b) Legislações que falam sobre a educação especial/inclusiva.
c) Relação entre interação, desenvolvimento e aprendizagem.
d) Aprendizagem através da integração dos sentidos.
TEMA 51: INCLUSÃO DIGITAL
INCLUSÃO DIGITAL
Site Politize – Publicado: 18/08/2020 Texto: Tiago Araújo
O que é inclusão digital?
Esse é um daqueles conceitos que cada um pode ter uma ideia diferente. Em regra, pensamos
nessa inclusão como “levar acesso à internet” às pessoas. Mas que tipo de acesso? Por quais apa-
relhos? Quão limitado e qual a qualidade desse acesso? Quando podemos falar que alguém está
incluído digitalmente?
Para entender a questão, observemos a análise da cientista política e professora da USP Marta
Arretche. Considerando pesquisas da área, ela analisa dois tipos de usuários na internet:
Cidadãos de primeira classe: esses são os que conseguem usar a internet de forma ilimitada, rea-
lizando atividades complexas, como produção de textos.
Cidadãos de segunda classe: esses são os que têm acesso limitado, usando, principalmente, celu-
lares e acessando redes sociais.
Geralmente, políticos e mercados, ao falarem de inclusão digital, não fazem essa divisão entre
as classes. De fato, se olharmos o Brasil dessa forma, como um todo, nosso país possui um índi-
ce de inclusão digital bem acima da média mundial. Mas se considerarmos que os ”cidadãos de
primeira classe” são os que conseguem benefícios reais com o acesso – como oportunidades de
emprego, educação e consumo de conteúdos de qualidade -, teremos que fazer essa separação.
Neste texto, consideraremos que estar digitalmente incluído é ter o acesso ilimitado e com quali-
dade.
Qual a importância do acesso à internet no século XXI?
Mesmo antes da pandemia de Covid-19, as atividades feitas offline e online já estavam começando
a se confundir. Isso porque estamos cada vez mais na Era da Informação, na qual a tecnologia se
torna fundamental para as relações entre pessoas, mercados e governos.
Assim, governos podem se digitalizar, se modernizar e tornar seus serviços mais eficientes; seto-
res educacionais podem oferecer educação à distância; mercados podem produzir em regime de
home office; e a sociedade, como um todo, vai aprendendo um novo tipo de interação, que vai se
tornando essencial.
Inclusão digital e educação
Apesar de especialistas apontarem desafios muito mais básicos, como dificuldade de ler e escre-
ver, a falta de um ensino com habilidades digitais está adquirindo mais peso. Até porque a tecno-
logia pode ser uma ferramenta para melhorarmos nossos números atuais.
O relatório da OCDE mostra os resultados do PISA, principal forma de avaliação o ensino mundial.
Um emblemático é: 2/3 dos estudantes brasileiros não sabem o básico de matemática, por exem-
plo
De acordo com o relatório, há uma associação entre o nível socioeconômico e o desempenho na
matéria. Com relação à outras competências analisadas, como leitura e ciências, o país está estag-
nado.

a) O que é inclusão digital e por que ela é importante?
b) Qual a importância da inclusão digital na educação.
c) Como incluir digitalmente todos os brasileiros?
d) Quais são os benefícios da inclusão digital?
TEMA 52: JUVENILIZAÇÃO DA EJA
TEXTO I
Segundo Carvalho (2009) a Educação de Jovens e Adultos no Brasil está modificando seu perfil ao
longo dos últimos anos. No passado tal modalidade de ensino era mais focada nos adultos, porém,
nas últimas décadas a EJA está passando por um processo de juvenilização de seus alunos. Isto
é, estão ingressando nas salas de EJA alunos com 15, 16 e 17 anos, o que, necessariamente, requer
mudanças no âmbito pedagógico.
Nessa mesma direção Conceição e Nakayama (2013) e Carvalho (2009) apontam que o perfil dos
sujeitos da EJA, antes caracterizado tradicionalmente por pessoas mais velhas e trabalhadoras
que não puderam frequentar a escola durante a infância e a adolescência por fatores diversos,
está mudando.
TEXTO II

a) O que ocasiona a Juvenilização da EJA;
b) Benefícios ou malefícios dessa juvenilização;
c) Qual parcela da população está mais sujeita à participar da EJA; e
d) Como evitar ou incentivar (dependendo do seu ponto explicado no tópico B) da Juvenilização
da EJA.
TEMA 53: INVISIBILIDADE DA POPULAÇÃO AUTISTA
O QUE É TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA?

O transtorno do espectro autista – TEA – é um transtorno do desenvolvimento humano que
vem sendo analisado pela ciência há aproximadamente seis décadas. No entanto, ainda existem
questões desconhecidas e divergências sobre o tema.
As pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) estão contempladas como público alvo da
educação inclusiva a partir do grupo “Transtornos Globais do Desenvolvimento” (TGD).
O Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM) – DSM- 5 constitui-se
atualmente como a principal parâmetro para o diagnóstico do TEA, apresenta uma recente clas-
sificação focadas em quatro condições: déficit em comunicação; em interação social; em padrão
de comportamento; e atividades e interesses restritivos e repetitivos, que se apresentam em dife-
rentes níveis de severidade.
INVISIBILIDADE DAS PESSOAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

Alguns autistas são invisíveis para seus colegas e professores: mantidos das instituições
configuradas pelo transtorno, suas necessidades educacionais especiais (NEE) passam a ser per-
cebidas durante sua vida acadêmica. Outros, alvo de bullying, querem uma invisibilidade.

a) Conceito e características da invisibilidade social.
b) Doenças psicológicas acarretadas pela invisibilidade social da população autista.
c) Consequências do isolamento social espontâneo (vontade própria).
TEMA 54: MAIORIDADE PENAL
REDUÇÃO DA MAIORIDADE PENAL: ARGUMENTOS CONTRA E A FAVOR
Site Politize – Publicado: 02/07/2015 Texto: Bruno André Blume, Inara Chagas.
Antes de trazermos argumentos contra e a favor da redução da maioridade penal, vale um lem-
brete – já mencionado em outro texto do Politize!, que fala somente sobre maioridade penal: exis-
te uma confusão sobre maioridade penal e responsabilidade penal, como se os dois termos tives-
sem o mesmo sentido.
Acontece que eles possuem diferentes significados e que precisam ser compreendidos antes de
se começar qualquer discussão acerca do tema. Então, vamos lá!
A maioridade penal é a idade em que o indivíduo irá responder criminalmente como adulto (no
caso, responder ao Código Penal). Já a responsabilidade penal trata sobre o dever de responder
sobre qualquer delito. E essa responsabilidade pode recair sobre alguém com idade inferior à da
maioridade penal, mesmo que sofra um pena diferenciada.
No Brasil, a confusão entre os termos acontece porque a Constituição de 1988 não diferencia res-
ponsabilidade penal de maioridade penal. De acordo com ela, menores de 18 anos são inimputá-
veis (não são responsáveis penalmente por seus atos).
Contudo, essa inimputabilidade existe apenas do ponto de vista do Código Penal. Isso porque, a
partir dos 12 anos de idade, um adolescente que cometer uma infração será responsabilizado por
seus atos. Porém, sua punição será mais leve e de outra natureza do que a punição de um adulto.
Dito isto, vamos para os argumentos!
Para quem é a favor da redução da maioridade penal
Adolescentes de 16 e 17 anos já têm discernimento o suficiente para responder por seus atos
Esse argumento pode aparecer de formas diferentes. Algumas apontam, por exemplo, que jovens
de 16 anos já podem votar, então por que não poderiam responder criminalmente, como qualquer
adulto? No geral, o argumento se pauta na crença de que adolescentes já possuem a mesma res-
ponsabilidade pelos seus próprios atos que os adultos.
A maior parte da população é a favor
O Datafolha divulgou uma pesquisa em que 87% dos entrevistados afirmaram ser a favor da redu-
ção da maioridade penal. Apesar de que a visão da maioria não é necessariamente a visão correta,
é sempre importante considerar a opinião popular em temas que afetam o cotidiano.
Com a consciência de que não podem ser presos, adolescentes sentem maior liberdade para co-
meter crimes
Em uma matéria divulgada pelo portal R7, em 2014, um garoto que, na véspera de seu aniversário
de 18 anos, matou sua namorada, filmou e exibiu o vídeo para seus amigos. Prender jovens de 16
e 17 anos evitaria muitos crimes.
Muitos países desenvolvidos adotam maioridade penal abaixo de 18 anos
Nos Estados Unidos, a maioria dos estados submetem jovens a processos criminais como adultos
a partir dos 12 anos de idade. Outros exemplos: na Nova Zelândia, a maioridade começa aos 17
anos; na Escócia aos 16; na Suíça, aos 15. Veja aqui uma tabela comparativa da maioridade penal
ao redor do mundo.
As medidas do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) são insuficientes
O ECA prevê punição máxima de três anos de internação para todos os menores infratores, mes-
mo aqueles que tenham cometido crimes hediondos. A falta de uma punição mais severa para
esses casos causa indignação em parte da população.
Menores infratores chegam aos 18 anos sem ser considerados reincidentes
Como não podem ser condenados como os adultos, os menores infratores ficam com a ficha lim-
pa quando atingem a maioridade, o que é visto como uma falha do sistema.
A redução da maioridade penal diminuiria o aliciamento de menores para o tráfico de drogas
Hoje em dia, como são inimputáveis, os menores são atraídos para o mundo do tráfico para fazer
serviços e cometer delitos a partir do comando de criminosos. Sem a maioridade penal, o alicia-
mento de menores perde o sentido. Saiba tudo sobre a Política de Drogas aqui.
Para quem é contra a redução da maioridade penal
É mais eficiente educar do que punir
Educação de qualidade é uma ferramenta muito mais eficiente para resolver o problema da cri-
minalidade entre os jovens do que o investimento em mais prisões para esses mesmos jovens. O
problema de criminalidade entre menores só irá ser resolvido de forma efetiva quando o proble-
ma da educação for superado.

a) Redução da Maioridade Penal: avanço ou retrocesso?
b) Embora o Estatuto da Criança e do Adolescente represente um marco jurídico importante na
defesa da cidadania infantil, o crescente número de crimes graves cometidos por menores infra-
tores requer novas discussões acerca da redução da maioridade penal no país.
c) Quais são os principais argumentos contra a redução?
d) Redução da maioridade penal, solução para a violência?
TEMA 55: MAUS TRATOS AOS ANIMAIS
TEXTO I
Bolsonaro sanciona lei com pena maior, de até cinco anos, para maus-tratos contra cães ou gatos
O presidente Jair Bolsonaro sancionou nesta terça-feira (29), sem vetos, a lei que estabelece pena
de dois a cinco anos de reclusão para quem praticar atos de abuso, maus-tratos ou violência con-
tra cães e gatos.
A lei foi assinada em cerimônia no Palácio do Planalto com a presença de ministros e de animais
de estimação. O texto segue para publicação no “Diário Oficial da União”.
O texto também prevê multa e proibição da guarda para quem praticar os atos contra esses ani-
mais.
TEXTO II

a) Importância da lei para ajudar no combate aos maus-tratos aos animais.
b) Alternativas para combater os maus-tratos aos animais.
c) Benéficos da castração para os animais domésticos.
d) Consequências do abandono de animais.
TEMA 56: MEIO AMBIENTE E SUSTENTABILIDADE
TEXTO I
São cada vez mais evidentes os impactos negativos que o homem provoca na natureza. A
poluição, a destruição de habitats, o acúmulo de resíduos sólidos e a diminuição rápida da bio-
diversidade são apenas alguns dos exemplos dos problemas ambientais gerados pela ação do
homem na atualidade.
Agir de forma sustentável e incentivar o próximo a fazer o mesmo é um trabalho de for-
miguinha, mas vai fazer toda a diferença para alcançarmos esse objetivo tão importante que é a
preservação do planeta.
TEXTO II

a) Conceito dos termos “meio ambiente” e “sustentabilidade”;
b) Qual é a relação entre meio ambiente e sustentabilidade;
c) políticas públicas relacionadas ao meio ambiente e sustentabilidade; e
d) Principais benefícios da Sustentabilidade para a sociedade e para as empresas.
TEMA 57: MEIOS DE COMUNICAÇÃO
MEIOS DE COMUNICAÇÃO
Site Brasil Escola – Texto: Paloma Guitarrara
Meios de comunicação são todos os instrumentos utilizados para a transmissão de infor-

mações e ideias, além de promoverem a conexão entre pessoas ou grupos de pessoas. Eles po-
dem ser individuais, quando se estabelece a comunicação entre um indivíduo e outro ou um
grupo restrito, ou de massa, quando a informação é propagada para uma grande quantidade de
pessoas ao mesmo tempo.
Desde a invenção da escrita até o surgimento da internet, os meios de comunicação pas-
saram por profundas transformações e adaptações. Entre os mais utilizados na atualidade estão a
televisão, o computador e os celulares.
Os meios de comunicação são instrumentos utilizados para a transmissão de informações.
Eles podem ser individuais, quando a comunicação ocorre em nível interpessoal, ou de massa,
quando se atinge um grande número de pessoas ao mesmo tempo.
São classificados ainda em escritos, sonoros, audiovisuais, multimídia ou hipermídia.
Jornais, televisão, telefone, computador, celular e internet são os principais meios de comu-
nicação da atualidade.
Os meios de comunicação podem ser categorizados em dois diferentes tipos de acordo com a
plataforma, por meio da qual se dá a propagação de informações, e também o seu público recep-
tor. São eles:
Meios de comunicação individual: são aquelas ferramentas que permitem a troca de informações
em nível interpessoal e de maneira direta, de um indivíduo a outro ou entre um pequeno grupo
de pessoas. O público emissor e receptor da mensagem é, portanto, limitado. Os principais exem-
plos são: carta, telefone, celular (por meio de aplicativos de mensagem instantânea) e e-mail.
Meios de comunicação em massa ou social: são aquelas ferramentas utilizadas para estabelecer a
comunicação e a troca de informações com uma vasta quantidade de pessoas, até mesmo popu-
lações inteiras. Os principais exemplos são: rádio, televisão, jornal, revista e internet.

a) Qual a importância dos meios de comunicação para a sociedade.
b) Quais as melhorias os meios de comunicação trouxeram para a população.
c) Evolução dos meios de comunicação
d) Descreva com precisão as sociedades humanas no mundo globalizado.
TEMA 58: MERCADO DE TRABALHO
INDICADORES MENSAIS DO MERCADO DE TRABALHO
Publicado em 07/04/2022 – Site IPEA- Texto: Maria Andreia Par lameiras e Marcos Dantas
As estimativas próprias de dados mensais apresentadas nesta nota – feitas com base nos
dados trimestrais da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNAD Contínua) –
revelam que o processo de recuperação do mercado de trabalho brasileiro segue em curso em
fevereiro de 2022. Embora a expansão dessazonalizada da ocupação nos últimos meses seja bem
mais tênue que a observada de março a agosto de 2021, o recuo registrado em janeiro foi sucedido
por variação positiva em fevereiro.
Assim, enquanto a taxa de participação oscila ao redor do patamar de 62% há nove meses,
a taxa de desocupação acumula queda de mais de 3 pontos percentuais no mesmo período. Em
fevereiro de 2022, a população ocupada no mercado de trabalho somava 95,3 milhões de pessoas,
avançando 8,6% na comparação com o mesmo período do ano passado. Após o ajuste sazonal, ob-
serva-se que, ao contrário do observado em janeiro, quando apresentou leve recuo, a população
ocupada registrou, em fevereiro, alta de 0,8% em relação ao mês imediatamente anterior. Como
resultado deste cenário de melhora, a taxa de desocupação recuou de 14,8% em fevereiro de 2021
para 11,3% em fevereiro de 2022.
Nota-se, no entanto, que a queda da desocupação, em 12 meses, vem sendo atenuada pelo
aumento da taxa de participação, que passou de 60,2% para 62,2% entre fevereiro de 2021 e 2022.
Em fevereiro de 2022, a força de trabalho brasileira era composta por aproximadamente 107,4 mi-
lhões de pessoas, o que significa uma alta de 4,3% na comparação interanual.
Na margem, a expansão apurada foi de 0,9%. Embora, em fevereiro, os dados mensalizados
da PNAD Contínua ainda apontem um forte crescimento da ocupação informal, com variação
interanual de 16,5% dos empregados sem carteira no setor privado, o emprego formal também
mostra bom comportamento, com alta de 8,4%, na mesma base de comparação.
Já no caso dos trabalhadores por conta própria, a pesquisa do Instituto Brasileiro de Geo-
grafia e Estatística (IBGE) indica um crescimento de 6,7% nos últimos doze meses. De modo se-
melhante, as estatísticas apuradas pelo Cadastro Geral de Empregados e Desempregados (Ca-
ged), do Ministério do Trabalho, também retratam o bom desempenho do emprego com carteira
no país. Em fevereiro de 2022, a economia brasileira gerou aproximadamente 328,6 mil novas va-
gas formais, contribuindo para a criação de 2,6 milhões de postos de trabalho formais nos últimos
doze meses.

a) Por que o mercado de trabalho da forma como conhecemos está em plena mutação?
b) Pontuar no por que o ritmo acelerado das tecnologias digitais e móveis, o futuro já começou a
reorganizar as estruturas tradicionais de emprego e o mercado de trabalho.
c) Por que ao mesmo tempo em que as novas tecnologias ameaçam muitas vagas, também
criam outras.
d) Por que os próprios profissionais já não querem mais o estilo de vida das gerações anteriores?
TEMA 59: MOVIMENTO NEGRO: HISTÓRIA DO

MOVIMENTO NEGRO NO BRASIL
MOVIMENTO NEGRO
Site Brasil Escola - Francisco Porfírio
O que denominamos movimento negro é, na verdade, um conjunto de movimentos sociais

que lutam contra o racismo e pela igualdade social e de direitos entre negros e brancos, sobretu-
do no mundo ocidental, marcado pela escravização de povos africanos.
Desde o século XIX, vários movimentos surgiram em defesa da igualdade de direitos civis, contra
a escravidão e contra o racismo. A maior parte desses movimentos concentrou-se em países ame-
ricanos e na África do Sul, por conta da escravização (nas Américas) e do imperialismo inglês e do
apartheid (na África do Sul). No século XX, os movimentos ramificaram-se, desenvolvendo pautas
de lutas sociais distintas de acordo com as necessidades da população negra local.
Apesar das diferenças inerentes aos tipos de movimento que têm em comum a temática racial, o
denominador de todos eles é a reivindicação da igualdade racial entre negros e brancos. Devido
à escravização e ao colonialismo (movimento histórico de invasão e colonização de países ameri-
canos, africanos e asiáticos por parte de países europeus), que causou a captura e comercializa-
ção de negros africanos como escravos em todo o mundo, sobretudo nas Américas, vivemos as
consequências de um sistema extremamente desigual e cruel com os descendentes das pessoas
escravizadas.
No século XIX, a escravidão foi legalmente extinta no mundo ocidental, apesar disso, suas
consequências aos povos africanos deixaram marcas profundas na sociedade e os negros conti-
nuaram sendo tratados como inferiores. No sul dos Estados Unidos e na África do Sul, houve um
sistema de segregação racial oficial — amparado pelas leis — que excluiu as pessoas negras do
acesso aos mesmos serviços que a população branca, além de ter estabelecido um sistema de se-
paração que impedia que os negros fossem integrados na rotina social como as pessoas brancas.
África do Sul é um país que tem, hoje, expressiva população branca por conta do colonia-
lismo inglês e que, durante os anos de dominação inglesa e da jovem república que surgiu após
o fim da dominação, ficou marcado pela segregação oficial num sistema político dominado por
pessoas brancas. Para exemplificar, podemos perceber que o primeiro presidente negro do pe-
ríodo republicano da África do Sul foi Nelson Mandela, eleito apenas no ano de 1994. Antes de sua
eleição, Mandela, que integrou movimentos contra a segregação racial em seu país, passou 27
anos na prisão por conta de sua dura atuação militante.
Atualmente existem diferentes vertentes do movimento negro. Duas correntes mais am-
plas são o Movimento Negro Unificado e o Movimento Negro Empoderado. O Movimento Negro
Unificado tem suas origens na histórica luta que se iniciou nos períodos da escravidão e intensifi-
cou-se na década de 1960 em todo o mundo, sobretudo por inspiração de personalidades estadu-
nidenses engajadas na luta, como Martin Luther King Junior, Malcom X, James Baldwin e Angela
Davis.”

a) O que o Movimento Negro?
b) Qual o objetivo do Movimento Negro?
c) Quem foram os líderes do Movimento Negro?
d) Quais foram as conquistas e as lutas do Movimento Negro?
TEMA 60: MOVIMENTOS SOCIAIS
MOVIMENTOS SOCIAIS
Site Brasil Escola – Texto: Francisco Porfírio
Os movimentos sociais são ações coletivas mantidas por grupos organizados da sociedade
que visam lutar por alguma causa social. Em geral, o grito levantado pelos movimentos sociais
representa a voz de pessoas excluídas do processo democrático, que buscam ocupar os espaços
de direito na sociedade.
Os movimentos sociais são de extrema importância para a formação de uma sociedade
democrática ao tentarem possibilitar a inserção de cada vez mais pessoas na sociedade de direi-
tos. Os primeiros movimentos sociais visavam resolver os problemas de classes sociais e políticos,
como a ampliação do direito ao voto. Hoje, os movimentos sociais baseiam-se, em grande parte,
nas pautas identitárias que representam categorias como gênero, raça e orientação sexual.
Ao pensar-se nos movimentos sociais à luz de pensadores da filosofia e da sociologia, é im-
possível apontar um consenso. O cientista político italiano Gianfranco Pasquino aponta a impos-
sibilidade de estabelecer-se uma linha conciliatória entre os que tratam dos movimentos sociais,
tendo-se em vista um horizonte de pensadores clássicos.
Nesse sentido e como exemplos, os sociólogos Marx, Weber e Durkheim veem nos movi-
mentos sociais a sustentação de uma revolução, a institucionalização de um novo poder burocrá-
tico e até a maior coesão social, respectivamente.
Por outro lado, temos pensadores ligados ao conservadorismo, como o polímata francês
Gustave Le Bon, o filósofo, sociólogo e criminologista francês Gabriel de Tarde e o filósofo e jorna-
lista espanhol José Ortega y Gasset, que viam nos movimentos sociais um perigo iminente. Para
esse grupo, os movimentos sociais, como movimentos de massa, tendem a seguir caminhos irra-
cionais que perturbam a ordem vigente.
Apesar das divergências, existe uma convergência sobre os movimentos sociais: a consta-
tação de tensões sociais e a iminente ruptura de uma mudança social. De qualquer modo, faz-se
necessário perceber que há uma antiga história de tensões que representam grandes movimen-
tos sociais do mundo moderno.

a) O que são, como ocorrem e quais suas consequências?
b) Como os movimentos sociais funcionam?
c) Quais são os tipos de movimentos sociais?
d) Aponte como acontece a principal forma que os movimentos têm para conseguir as transfor-
mações desejadas é pela discussão de assuntos e organização de manifestações sociais.
TEMA 61: MOVIMENTO DOS TRABALHADORES RURAIS

SEM TERRA (MST)
O MST NO BRASIL
-Site Brasil Escola – Texto: Paulo Silvino Ribeiro
O Movimento dos Trabalhadores Sem Terra (MST) é um dos mais importantes movimen-
tos sociais do Brasil, tendo como foco as questões do trabalhador do campo, principalmente no
tocante à luta pela reforma agrária brasileira. Como se sabe, no Brasil prevaleceu historicamente
uma desigualdade do acesso a terra, consequência direta de uma organização social patrimo-
nialista e patriarcalista ao longo de séculos, predominando o grande latifúndio como sinônimo
de poder. Desta forma, dada a concentração fundiária, as camadas menos favorecidas como es-
cravos, ex-escravos ou homens livres de classes menos abastadas teriam maiores dificuldades à
posse da terra.
Assim, do Brasil colonial da monocultura a este do agronegócio em pleno século XXI, o que
prevalece é a concentração fundiária, o que traz à tona a necessidade da discussão e da luta polí-
tica como a encabeçada pelo MST.
Conforme Bernardo M. Fernandes em seu livro A formação do MST no Brasil (2000), o MST nasceu
da ocupação da terra e tem nesta ação seu instrumento de luta contra a concentração fundiária e
o próprio Estado. Segundo este autor, pelo fato da não realização da reforma agrária, por meio das
ocupações, os sem–terra intensificam a luta, impondo ao governo a realização de uma política de
assentamentos rurais.
A organização do MST enquanto movimento social começou nos anos 80 do século passa-
do e hoje já se faz presente em 24 estados da federação, fato que ilustra sua representatividade
em termos nacionais. A fundação deste movimento se deu em um contexto político no qual o
duro regime militar que se iniciava na década de 60 do século passado chegava ao fim, permitin-
do à sociedade civil brasileira uma abertura política para reivindicações e debates. Neste contexto
de redemocratização do país, em 1985 surgiu a proposta para a elaboração do primeiro PNRA
(Plano Nacional da Reforma Agrária). Sua segunda versão (II PNRA) foi proposta apenas em 2003,
no governo do presidente Luiz Inácio Lula da Silva.
Os objetivos do MST, para além da reforma agrária, estão no bojo das discussões sobre as
transformações sociais importantes ao Brasil, principalmente àquelas no tocante à inclusão social.
Se por um lado existiram avanços e conquistas nesta luta, ainda há muito por se fazer em relação
à reforma agrária no Brasil, seja em termos de desapropriação e assentamento, seja em relação à
qualidade da infraestrutura disponível às famílias já assentadas. Segundo dados do INCRA (Insti-
tuto Nacional de Colonização e Reforma Agrária), o número de famílias assentadas nestes últimos
anos foi de 614.093, sendo criados neste mesmo período 551 assentamentos. Ainda conforme o
INCRA, no total, o Brasil conta com 85,8 milhões de hectares incorporados à reforma agrária e um
total de 8.763 assentamentos atendidos, onde vivem 924.263 famílias.

a) Qual a origem do Movimento dos Trabalhadores Rurais?
b) Quais os objetivos do Movimento dos Trabalhadores Rurais?
c) Como é a organização do MST?
d) Quais foram as principais conquista do MST?
TEMA 62: NOVAS TECNOLOGIAS
NOVAS TECNOLOGIAS
-Site Brasil Escola – Texto: Paulo Silvino Ribeiro
É notório que a tecnologia tem avançado e má influenciado as pessoas nos últimos anos,
principalmente no contexto familiar. Dentre tantos motivos relevantes, temos: A falta de diálogo
dos pais com os filhos, a alienação das pessoas dentro do uso desses fenômenos e uma fraca edu-
cação.
As novas tecnologias se fazem presente no nosso dia a dia cada vez mais, e acabamos dei-
xando de dialogar com algum amigo que está do nosso lado, ou até mesmo com nossos familia-
res para ficar utilizando nossos aparelhos. O que há de comum ultimamente é o uso de aparelhos
eletrônicos para o acesso de redes sociais que mais bomba na mídia, Facebook, Whatsapp, etc.
Muitos pais deixam de dar atenção aos seus filhos e passam há ficar o dia todo no aparelho móvel,
atrapalhando assim a educação do próprio filho.
Além disso, as pessoas acabam se alienando, e não percebendo que a interação dentro do
próprio lar acaba. Todos passam a usar a internet para tudo que fazem. Os vizinhos deixam de
conversar na calçada, as crianças param de brincar na rua, e assim por diante. O pior é que dentro
da própria casa, dentro da própria família, acabam conversando só o necessário.
Os filhos deixam de estudar para estar jogando no celular, o que influencia bastante em
uma boa educação. O youtube é um dos aplicativos mais usados e que se torna de fácil acesso até
mesmo dentro do próprio aparelho. Lá contém vídeos de todo tipo, que facilmente a criança pode
ver na hora que quiser, e nisso, passam maior parte do seu dia nisso.
Diante disso, é necessário que as famílias se preocupem a tentar diminuir esses ocorridos,
para que assim possa haver uma interação na família, como também uma boa educação, somen-
te melhorando a relação entre todos.

a) O progresso elimina problemas ou simplesmente os substitui por novos? Em outras palavras,
será que o progresso é sempre positivo?
b) Muitas pessoas afirmam que nossa sociedade se tornou demasiadamente dependente de tec-
nologia, especialmente de computadores. Será que nossa sociedade se tornou viciada em tecno-
logia: computadores, telefones celulares, tablets, etc.?
c) Escreva sobre o impacto que a tecnologia teve no mercado de trabalho na última década. Não
é difícil apontar os impactos positivos. Mas quais foram os negativos?
d)Aponte como “A tecnologia moderna está unificando o mundo e, assim, criando uma única
cultura mundial”.
TEMA 63: O COMBATE À DEPRESSÃO NA SOCIEDADE BRASILEIRA
TEXTO I
O Brasil em dados: país é o mais depressivo da América Latina
Os dados sobre o Brasil mostram que o país ocupa a primeira posição na América Latina e a se-
gunda em todas as Américas, perdendo apenas para os Estados Unidos. Segundo a OMS, a de-
pressão afeta um total de 11,5 milhões de brasileiros. Esse número representa 5,8% da população
total.
É difícil identificar quais são os fatores sociais presentes no país que favoreçam os números ele-
vados de casos. Em estudo publicado na revista Economia Aplicada, a escolaridade é um fator de
risco na população. Quanto mais anos na escola, maior a chance de desenvolver a doença.
Os dados da pesquisa também apontam que residir em áreas urbanas é um fator favorável para
o desenvolvimento desse transtorno. No entanto, não se observa uma variável que possa justificar
diretamente o motivo do Brasil ser um dos países mais depressivos do mundo.
TEXTO II

a) Depressão e suas características;
b) Como a depressão influencia a economia;
c) Causas sociais para a depressão; e
d) Aumento da depressão depois da pandemia.
TEMA 64: O USO DOS DADOS NA INTERNET
TEXTO I
O acesso à internet, a navegação na rede, o uso de redes sociais, acesso à informação e entrete-
nimento em massa, tudo isso são realidades das quais trouxeram inúmeros benefícios aos seus
usuários.
No ano de 2018, uma pesquisa divulgada no blog techtudo concluiu que 94,2% dos brasileiros en-
viam e recebem mensagens de texto, voz ou imagens por Internet
TEXTO II

a) Direitos e deveres para o uso da Internet no Brasil;
b) Perigos da exposição dos seus dados pessoais durante o constante da Internet;
c) Consequências da falta de regulamentação específica e controle das divulgações e informa-
ções propagadas; e
d) Formar de evitar fakenews, golpes e manipulação na internet.
TEMA 65: O VALOR DA EDUCAÇÃO NAS TRANSFORMAÇÕES SOCIAIS NO BRASIL
TEXTO I
TRANSFORMAÇÃO SOCIAL
Paulo Freire (1921–1997) foi um pioneiro na problematização da transformação social por meio da
educação, tornando-se, inclusive, referência no tema tanto aqui no Brasil como no exterior. Suas
críticas viabilizaram um programa de educação para adultos que não tiveram a oportunidade de
estudar quando crianças.
Como reconhecimento pela sua obra mais célebre, “Pedagogia do oprimido”, publicada em 1968,
Paulo Freire é considerado patrono da educação brasileira. A obra consiste em um método de
alfabetização para adultos cuja estratégia pedagógica é conscientizar o estudante acerca da rea-
lidade e intervir nela por meio da educação.
A pedagogia do oprimido é considerada uma ferramenta de transformação social por se preocu-
par com os menos favorecidos e dar a eles a oportunidade de estudar e utilizar os conhecimentos
adquiridos para evolução pessoal e social.
TEXTO II

a) Importância da legislação educacional e exemplos de lei;
b) Características da Educação no Brasil;
c) Como a economia e a divisão de classe influencia na educação; e
d) Papel da educação como forma de transformação social.
TEMA 66: O VOTO – ARMA DE TRANSFORMAÇÃO
TEXTO I
Nos últimos tempos, muito tem se falado sobre a segurança das urnas eletrônicas e do sistema
eletrônico de votação, mesmo que tenham se passado 25 anos de sua utilização no Brasil sem
quaisquer indícios de fraude.
Hoje há quem exija uma reforma que garanta o “voto auditável”, sem saber, entretanto, que todo
o processo eleitoral é auditável, contando com diversas auditorias. Além das internas, cidadãs e
cidadãos, partidos políticos, fiscais de partidos, candidatas e candidatos, OAB e Ministério Público
podem realizar a fiscalização durante as etapas do processo.
TEXTO II

a) Importância da democracia;
b) A PEC do voto impresso e as consequências para o Brasil;
c) O voto como instrumento de transformação; e
d) O papel da Urna eletrônica para a democracia.
TEMA 67: OBESIDADE
Mais da metade dos brasileiros está acima do peso e 20% obesos, alerta Ministério da Saúde
Como no dia 4 de março foi comemorado o Dia Mundial da Obesidade, o Ministério da Saú-
de escolheu a data para alertar a população sobre a necessidade da adoção de hábitos saudáveis
a fim de evitar o excesso de peso e as doenças desencadeadas pela obesidade.
Em 2030, 68% dos brasileiros poderão estar com excesso de peso
O ano de 2030 parece estar longe, mas uma projeção com dados alarmantes mostram
como poderão estar os brasileiros daqui a oito anos: a prevalência de excesso de peso pode chegar
a 68%, ou seja, sete em cada 10 pessoas, e a de obesidade a 26%, ou uma a cada quatro.
Os dados levantados são do estudo A Epidemia de Obesidade e as DCNT – Causas, custos
e sobrecarga no SUS, realizado por uma equipe formada por 17 pesquisadores de diversas univer-
sidades do Brasil e uma do Chile. Os resultados do estudo podem ser acessados no por meio de
endereço eletrônico.

a) O que é Obesidade;
b) Obesidade como Problema de saúde e como problema social;
c) Efeitos da obesidade na saúde pública; e
d) Formas de evitar e prevenir a obesidade.
TEMA 68: OBJETIFICAÇÃO DA MULHER
TEXTO I
Até hoje é fácil perceber como a objetificação ainda faz parte do cotidiano da sociedade.
Está nas revistas, nos filmes, na literatura, na publicidade, na mídia, na música e em tantos outros
meios que continuam proliferando esse viés voltado ao corpo e a sexualização das mulheres.
As propagandas de cerveja são o principal exemplo, onde o recurso mais utilizado é a pre-
sença de mulheres seminuas. Mas o mesmo ocorre na mídia em geral quando se dá destaque ao
corpo da mulher de um modo que não faria com o homem e ignorando, muitas vezes, todo o resto
em relação aquela figura, que não a parte objetificada: o corpo.
TEXTO II

a) O que é e como identificar a Objetificação da Mulher;
b) Como a cultura patriarcal influencia na relação homem x mulher;
c) História da estereotipação da mulher; e
d) Importância do ativismo social.
TEMA 69: ORIENTAÇÃO E DIVERSIDADE SEXUAL
DIREITOS HUMANOS E DIVERSIDADE SEXUAL E DE GÊNERO NO BRASIL
Publicado 25/06/2018 - Site Unicamp – Texto: Regina Facchini
Os meses de maio e de junho incluem datas importantes para os direitos humanos rela-
tivos à diversidade sexual e de gênero. Remetem a uma história de lutas contra a criminalização
e a patologização de condutas, e pelo efetivo combate à discriminação e a violações de direitos
fundamentais, que se estende desde pelo menos o final do século XIX.
A própria criação da categoria “homossexual” e sua identificação como uma “condição”
respondia a necessidades dos movimentos que, na Europa do final do século XIX, procuravam
enfrentar leis que consideravam crime as relações sexuais entre pessoas do mesmo sexo. Ao lon-
go da segunda metade do século XX, contudo, dois processos se desenvolvem paralelamente. O
primeiro diz respeito à separação entre a orientação do desejo sexual e identidade de gênero. O
segundo tem relação com o processo de retirada da homossexualidade e, recentemente, da tran-
sexualidade dos manuais e classificações internacionais de diagnósticos e de doenças.
O 17 de maio, Dia Internacional contra a Homofobia relembra a data em que, no ano de
1990, a Assembleia Geral da Organização Mundial de Saúde (OMS) aprovou e oficializou a retirada
do código 302.0 – “homossexualismo” – da CID (Classificação Internacional de Doenças), e decla-
rou oficialmente que “a homossexualidade não constitui doença, nem distúrbio”. A Associação
Americana de Psiquiatria já havia retirado a palavra da lista de transtornos mentais ou emocionais
em 1973.
O dia 28 de junho relembra a revolta de Stonewall de 1969, um marco na organização po-
lítica de lésbicas, gays e pessoas trans em âmbito internacional, quando a comunidade que fre-
quentava o bar Stonewall Inn em Nova Iorque reagiu com um levante que durou dias contra uma
batida policial que pretendia deter frequentadores e provocar o fechamento do estabelecimento.
A partir de então, assumir-se com vistas a obter reconhecimento e garantia de direitos se tornou
uma prática dos movimentos em favor da diversidade sexual e de gênero.
O dia 18 de junho de 2018 também entrará para essa história: após mais de dez anos de
elaboração, a OMS divulgou a nova versão da CID – a CID-11 – que será apresentada à Assembleia
Mundial de Saúde em maio de 2019 e entrará em vigor no início de 2022. Nessa versão, a transe-
xualidade deixa de ser considerada um “transtorno” para ser classificada como uma “condição”, a
“incongruência de gênero” - “uma incongruência marcada e persistente entre o gênero que um
indivíduo experimenta e o sexo ao qual ele foi designado”. Além disso, deixa de estar incluída na
lista de “distúrbios mentais” e passa a integrar uma nova categoria - “condições relacionadas à
saúde sexual”.

a) Como tratar de ensinar limites pessoais, respeito à diversidade humana, que é também racial,
social, sexual.
b) Dialogar com as famílias sobre as questões de gênero e sexualidade.
c) Por que a desinformação e o preconceito em relação à diversidade sexual levam muitas pes-
soas a viverem às margens da sociedade.
d) Falar sobre esse assunto é importante, especialmente porque, de acordo com a Constituição do
Brasil, todos têm direito à vida, à liberdade, à igualdade e à segurança.
TEMA 70: OS DESAFIOS DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL
OS DESAFIOS DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL

O PNE (Plano Nacional de Educação) dedica quatro de suas 20 metas aos professores: prevê for-
mação inicial, formação continuada, valorização do profissional e plano de carreira. Para que se te-
nha uma dimensão do trabalho que o país tem pela frente, entre os 2,2 milhões de docentes que
atuam na educação básica do país, 24% não possuem a formação adequada, conforme dados do
Censo Escolar 2014. “Se nós não cuidarmos dos professores da educação básica, estamos fadados
a continuar tendo dados educacionais de baixo nível”, afirma a pesquisadora Bernardete Gatti,
vice-presidente da Fundação Carlos Chagas.
REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES

A história da formação docente no Brasil, de acordo com Gatti (2010), começa com a formação de
docentes para o ensino das “primeiras letras” em cursos específicos, que foi proposta no final do
século XIX, com a criação das escolas normais, que correspondiam, na época, ao nível secundário
e, posteriormente, ao Ensino Médio, a partir de meados do século XX. Continuaram, segundo a
autora, a promover a formação de professores para os primeiros anos do Ensino Fundamental e a
Educação Infantil até recentemente, quando, a partir da Lei nº 9.394/96, estabelece-se a formação
desses docentes em nível superior.

a) Papel da formação para os professores;
b) Principais desafios da formação de professores no Brasil;
c) Legislação sobre formação docente; e
d) Formas de incentivar a formação de professores.
TEMA 71: OS PERIGOS DO LIXO ELETRÔNICO PARA O MEIO AMBIENTE
BRASIL É O QUINTO MAIOR PRODUTOR DE LIXO ELETRÔNICO

A maior parte dos brasileiros (87%) já ouviu falar em lixo eletrônico, mas um terço (33%) acredita
que esse lixo está relacionado ao meio digital, como spam, e-mails, fotos ou arquivos. Para outros
42% dos brasileiros lixo eletrônico são aparelhos eletrônicos e eletrodomésticos quebrados e 3%
acreditam que são todos os aparelhos que já viraram lixo, ou seja, apenas os que foram descarta-
dos, inclusive aqueles que acabam incorretamente em aterros ou na natureza.
O QUE DIZ A LEI?

No Brasil, a destinação correta do lixo eletrônico está prevista na Política Nacional de Resíduos Só-
lidos (Lei 12.305/2010) e é regulamentada pelo Decreto Federal 10.240/2020. Este dispositivo define
metas para os fabricantes, importadores, distribuidores e comerciantes sobre a quantidade de
pontos de Entrega Voluntária (PEV) que devem ser instalados, o número de cidades atendidas e o
percentual de aparelhos eletroeletrônicos a serem coletados e destinados corretamente.

a) Consequência da desinformação acerca do que é lixo eletrônico.
b) Diferença entre lixo digital e lixo eletrônico.
c) Perigos do lixo eletrônico para o meio ambiente.
d) Descarte incorreto de lixo eletrônico.
TEMA 72: OS PERIGOS DOS VAZAMENTOS DE DADOS NA INTERNET
CASO ASHLEY MADISON

Em 2015, a Ashley Madison esteve no centro de uma grande polêmica. O “site de traição” foi víti-
ma de um grande vazamento de senhas obtidas por hackers que expuseram perfis de 11 milhões
de usuários na Internet. Além disso, a plataforma foi acusada de cadastrar perfis femininos falsos
para atrair novos membros.
VAZAMENTO DE DADOS
Inúmeros escândalos de vazamento de dados aconteceram nos últimos anos, e muitos desses
vazamentos envolveram empresas famosas como o Facebook e o Uber. No Uber, foram vazados
dados pessoais de 57 milhões de clientes e motoristas, e no Facebook, 87, milhões de usuários do
Facebook tiveram seus dados violados. Dada a recorrência de acontecimentos desta natureza, o
mundo sentiu a necessidade de implementar leis que protejam a privacidade dos usuários de ser-
viços. No Brasil, foi criada a lei 13.709/18, também conhecida como Lei Geral da Proteção de Dados
Pessoais (ou LGPD), que estabelece que dado pessoal é toda informação relacionada à pessoa na-
tural “identificada” ou “identificável”, e determina condições específicas para o tratamento desses
dados.

a) Importância da segurança de dados.
b) Consequências, a curto e a longo prazo, do vazamento de dados na internet.
c) métodos e ações que mantenham a segurança de dados.
TEMA 73: OS PROBLEMAS RELACIONADOS À ADOÇÃO NO BRASIL
TEXTO I
A importância da Constituição para o processo de adoção
A adoção somente se tornou um processo mais amplo e justo com a promulgação da Constitui-
ção Federal de 1988, pois esse documento garante aos filhos adotados os mesmos direitos de
filhos legítimos. Com a promulgação do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) em 1990 (do-
cumento estabelecido para garantir o que estava descrito na Constituição), as regras de adoção
tornaram-se melhores para adotantes e adotados.
→ Dados gerais:
42.546 pessoas ou casais estão na fila de espera para adotar uma criança;
4,9 mil menores esperam a adoção.
→ Idade:
86,73% dos adotantes não querem crianças com mais de 6 anos de idade;
91,94% das crianças disponíveis para adoção têm mais de 6 anos de idade.
TEXTO II

a) Quais são as exigências e preferências e quais são as consequências dessas escolhas.
b) Principais problemas relacionados à adoção no Brasil.
c) Importância do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e suas principais contribuições.
d) Vantagens e desvantagens do estágio de convivência.
TEMA 74: PANDEMIA
PANDEMIA
Site Brasil Escola - Texto: Vanessa Sardinha
Uma pandemia ocorre quando uma doença espalha-se por uma grande quantidade de regiões
no globo, ou seja, ela não está restrita apenas a uma localidade, estando presente em uma gran-
de área geográfica. Nem todas as doenças podem causar uma pandemia, entretanto, algumas
podem espalhar-se rapidamente e causar a contaminação de milhares de pessoas. O caso mais
recente em nossa história é a pandemia de COVID-19, decretada em 2020. Pandemia é uma de-
signação usada para referir-se a uma doença que se espalhou por várias partes do mundo de
maneira simultânea, havendo uma transmissão sustentada dela. Isso quer dizer que, em vários
países e continentes, essa mesma doença está afetando a população, a qual está infectando-se
por meio de outras pessoas que vivem na mesma região. É importante deixar claro que o termo
pandemia não diz respeito à gravidade de uma doença, sendo o fator geográfico determinante
para essa classificação.
Epidemia e pandemia são dois termos diferentes que não devem ser utilizados como sinônimos.
Quando falamos em epidemia, referimo-nos ao aumento de casos de uma doença em uma re-
gião que excede o número esperado para aquele período do ano. As epidemias podem atingir
municípios, estados e até mesmo todo um país. No caso da pandemia, observa-se a distribuição
da doença por diferentes países.
As pandemias atualmente podem ocorrer com mais facilidade. Isso porque é cada vez mais fácil
o deslocamento das pessoas de um local para outro e, consequentemente, haver disseminação
de uma doença entre eles.
Muitas vezes, o doente não apresentou sintomas de uma determinada doença e relaciona-se com
outras pessoas não se preocupando com a transmissão. A falta de cuidado causa a transmissão da
doença e a infecção de um grande número de pessoas. Nesses casos em que não há sintomas, é
fácil ir de uma região para outra sem levantar suspeitas das autoridades de saúde.
Quando uma doença espalha-se por várias regiões, torna-se difícil prever o desfecho da história.
Uma doença grave, por exemplo, ao atingir uma região pobre, pode causar uma grande devasta-
ção em virtude da falta de recursos para conter o avanço da enfermidade.

a) Quais são as consequências psicológicas da pandemia?
b) Quais são as consequências econômicas da pandemia?
c) Hiperconvivência familiar.
d) Valorização dos profissionais de saúde.
TEMA 75: PATRIMÔNIO HISTÓRICO
PATRIMÔNIO HISTÓRICO
Publicado em 03/11/2020 – Site Educa + Brasil– Texto: Esther Santana
O patrimônio histórico é composto por todos os bens materiais ou naturais que foram cons-
truídos ou preservados ao longo do tempo. Ele possui forte ligação com a cultura e a identidade
local e também possui elementos essenciais para entender como aquela sociedade se desenvol-
veu, sendo também um instrumento de pesquisa.
Dessa forma, o patrimônio histórico nos permite conhecer a cultura, a arte, as tradições, os
costumes, a religião e toda a história de um povo. Por conta do seu valor e de toda a simbologia
que carrega, ele deve ser preservado. No Brasil, o Decreto Lei n.º 25 de 1937 determina que: “Art.
1.º - Constitui o patrimônio histórico e artístico nacional o conjunto dos bens móveis e imóveis
existentes no país e cuja conservação seja de interesse público, quer por sua vinculação a fatos
memoráveis da história do Brasil, quer por seu excepcional valor arqueológico ou etnográfico, bi-
bliográfico ou artístico.”
Diferença entre o Patrimônio Histórico e Patrimônio Cultural
Enquanto o Patrimônio Histórico está relacionado à bens materiais e naturais, o Patrimônio
Cultural pode ser dividido em Patrimônio Cultural Material e Patrimônio Cultural Imaterial. Assim,
além de representar os bens culturais físicos, como bibliotecas, museus, universidades, englobam
também aqueles que são inatingíveis a exemplo de danças, músicas, lendas, costumes, tradições,
festejos, folclores.
No Brasil, quem cuida do patrimônio histórico é o Instituto do Patrimônio Histórico e Artísti-
co Nacional (Iphan). O Iphan foi criado em 1937 e está vinculado ao Ministério da Cultura. O traba-
lho da instituição é o de proteger e preservar os bens culturais e históricos do país, garantindo que
ele se mantenha bem cuidado pelas próximas gerações. Como o Brasil tem uma história muito
rica, ele também é repleto de lugares que são, atualmente, patrimônios culturais .

a) A cultura e a identidade de um povo.
b) A importância do Patrimônio Histórico e Cultural no Brasil.
c) A preservação do patrimônio histórico brasileiro.
d) Como fazer a proteção dos elementos histórico-culturais no Brasil.
TEMA 76: PEDOFILIA
ABUSO SEXUAL INFANTIL PEDOFILIA
Site Núcleo do Conhecimento - Texto: Benigno Núñez Novo
O abuso sexual contra crianças e adolescentes no Brasil, que na maioria das vezes deixam graves
consequências para vítimas causando pânico para o resto da vida, é um mal que assola cada vez
mais as crianças de todo o mundo. O abuso sexual vem causando grande revolta na sociedade
atualmente, devido os criminosos e autores desses atos não serem punidos corretamente ou de
forma justa, tornando essa problemática cada vez mais frequente, sendo que seus agentes estão
presentes em todas as classes sociais. A busca por uma solução adequada para que essa prática
não se torne ainda mais abrangente, vem sendo tomada principalmente com a ideia da castração
química. Um hormônio que controla o desejo sexual de modo a reduzir esse desejo do pedófilo.
Para realizar esse trabalho foram usadas pesquisas em livros, revistas e internet, com foco em as-
suntos como pedofilia, criança, adolescente. Além disto há também de ser adotada uma postura
governamental mais proativa para criação de leis, projetos e propagandas a fim de coibir cada vez
mais o abuso sexual infantil e punição do pedófilo.
A pesquisa apresenta como objetivo geral, realizar uma abordagem sobre o abuso sexual infantil e
a pedofilia, expondo como tudo se iniciou, aprendendo o conceito de pedofilia e as causas no qual
o abuso sexual acomete consequências a vítima, exemplificando os tipos de crimes decorrentes
nas redes sociais, através de chats, sites infantis fakes e entre outros, envolvendo esse meio de co-
municação em massa, explanando informações explicativas e legislação aplicável.
Para uma compreensão ao objetivo geral, alguns objetivos específicos devem ser abordados, sen-
do eles alguns avanços sobre a pedofilia na internet, onde também serão colocados como melho-
rias nesse tipo de crime. Diante disso, será abordado nos capítulos posteriores as leis que abran-
gem o tema no Brasil, e as possíveis soluções para o fim desse tipo de abuso sexual.

a) A luta contra à pedofilia na sociedade atual.
b) A liberdade da internet somada à inocência juvenil.
c) A pedofilia e suas consequências.
d) Quais são as ações conjuntas são necessárias para resolver o problema?
TEMA 77: POLÍTICA ANTIDROGAS
TEXTO I
BRASIL TEM A PIOR POLÍTICA DE DROGAS DO MUNDO
Com mais foco na repressão do que na saúde pública, o Brasil tem a pior política de drogas
do mundo, segundo Global Drug Policy Index em ranking inédito que avalia a maneira como os
países lidam com o tema.
Entre as 30 nações analisadas, o Brasil fica atrás de outras bem mais pobres, como Uganda
que tem um dos menores IDHs do mundo; como a Indonésia onde traficantes estão sujeitos a
pena de morte; ou como o Afeganistão – local de guerra há décadas.
“Não é uma surpresa. O resultado traduz o que vemos todos os dias no Brasil”, disse a so-
cióloga Julita Lemgruber, coordenadora do Centro de Estudos de Segurança e Cidadania da Uni-
versidade Cândido Mendes, que se referiu ao fato da política antidrogas do país ser violenta e
repressiva, o que, inclusive, serviu para derrubar os números do país no ranking.
TEXTO II
A Política Nacional Antidrogas, introduzida pelo Decreto 4.345/2002, estabelece objetivos
e diretrizes para o desenvolvimento de estratégias na prevenção, tratamento, recuperação e rein-
serção social, redução de danos sociais e à saúde, repressão ao tráfico e estudos, pesquisas e ava-
liações decorrentes do uso indevido de drogas.

a) O que é Política antidrogas.
b) Importância da Implementação de Políticas Antidrogas.
c) Motivos do Brasil ter a pior política de drogas do mundo.
d) segurança pública x tráfico e repressão
TEMA 78: POLÍTICA BRASILEIRA
POLÍTICA
Site Brasil Escola - Texto: Daniel Neves
A política é o nome que se dá para a capacidade do ser humano de criar diretrizes com o objetivo
de organizar seu modo de vida. Essa palavra também faz menção a tudo que está vinculado ao
Estado, ao governo e à administração pública com o objetivo final de administrar o patrimônio pú-
blico e promover o bem público, isto é, o bem de todos. Para o ato de governar, uma característica
fundamental é a capacidade de mediar conflitos entre as pessoas. Sendo assim, o político deve
conduzir sua gestão de forma a mediar os conflitos existentes na sociedade de forma a encontrar
uma saída que seja boa para todos.
O surgimento da política remonta à Grécia Antiga, e um dos grandes articuladores políticos desse
período foi Aristóteles, que falava que a política era um mecanismo que tinha como fim último a
felicidade dos homens. Uma definição mais moderna de política trabalha com a ideia de que a
política é meramente o ato de buscar exercer o poder dentro de uma nação.
Uma nação pode ser governada de diferentes maneiras, por isso que os diferentes mecanismos
institucionais que são utilizados para se governar um Estado são chamados de formas de governo.
As duas formas de governo em vigência atualmente no mundo são a República e a Monarquia.
Uma terceira opção seria a Anarquia, que consiste na ausência de forma de governo ou ausência
de Estado. Dentro das formas de governo, estão os regimes políticos, isto é, a maneira como os
governos exercem o seu poder. Existem diversos regimes políticos, como a democracia, o autori-
tarismo e o totalitarismo.
Quando nos referimos à política, uma das primeiras coisas que nos veem a mente são os partidos
políticos, isto é, as entidades que agrupam políticos em torno de uma mesma ideologia e procu-
ram lançar candidatos para tentar elegê-los aos diferentes cargos políticos que existem. A ideia
atual que temos de partidos políticos nasceu na Inglaterra durante a Idade Moderna.
No século XVII, houve grandes transformações na Inglaterra, como a consolidação de uma mo-
narquia constitucional no país por meio da Revolução Gloriosa. Todo esse processo político que a
Inglaterra viveu nesse período contribuiu para o fortalecimento do Parlamento inglês com a atua-
ção de dois grupos políticos: os whigs (liberais) e os tories (conservadores).

a) A construção de uma democracia Brasileira.
b) A importância da população na política.
c) O regime democrático brasileiro precisa de mudanças.
d) O real conceito de democracia na conjuntura política brasileira
TEMA 79: PORTE DE ARMAS NO BRASIL
TEXTO I
O simbólico gesto de arminhas com as mãos deixa evidente: a defesa do direito ao porte de arma
foi pauta central da campanha do Presidente da República, Jair Bolsonaro. Com sua chegada à
presidência, criaram-se grandes expectativas pela liberalização da posse e do porte de armas de
fogo.
O QUE DIZ A LEI SOBRE O PORTE DE ARMA?

No Brasil, o porte de arma é regido pela Lei 10.826 de dezembro de 2003, conhecida como Esta-
tuto do desarmamento. O Estatuto é responsável por regulamentar a posse e o porte de armas e,
como o próprio nome indica, tem o intuito de coibir o uso de armamentos no território nacional.
Para isso, a Lei determina que o direito de posse é restrito àqueles que puderem comprovar ne-
cessidade dela.
TEXTO II

a) Diferença entre posse e porte.
b) Benefícios/malefícios do porte de arma.
c) Por que é desejável a flexibilização do porte de armas?
d) Armar a população traz Violência ou Segurança?
TEMA 80: PRECONCEITO LINGUÍSTICO
PRECONCEITO LINGUÍSTICO
Site Brasil Escola – Texto: Jairo Beraldo
O preconceito linguístico é, segundo o professor, linguista e filólogo Marcos Bagno, todo juízo de
valor negativo (de reprovação, de repulsa ou mesmo de desrespeito) às variedades linguísticas de
menor prestígio social. Normalmente, esse prejulgamento dirige-se às variantes mais informais e
ligadas às classes sociais menos favorecidas, as quais, via de regra, têm menor acesso à educação
formal ou têm acesso a um modelo educacional de qualidade deficitária.
Segundo Bagno, na obra Preconceito Linguístico: o que é, como se faz (1999), o preconceito lin-
guístico deriva da construção de um padrão imposto por uma elite econômica e intelectual que
considera como “erro” e, consequentemente, reprovável tudo que se diferencie desse modelo.
Além disso, está intimamente ligado a outros preconceitos também muito presentes na socieda-
de, como:
Entre todas as causas, talvez seja a mais comum e a que traga consequências mais graves. Isso
se deve ao fato de membros das classes mais pobres, pelo acesso limitado à educação e cultura,
geralmente, dominarem apenas as variedades linguísticas mais informais e de menor prestígio.
Assim, são excluídos principalmente dos melhores postos no mercado profissional, e cria-se a cha-
mada ciclicidade da pobreza: o pai pobre e sem acesso à escola de qualidade dificilmente ofere-
cerá ao filho oportunidades (pela falta de condição), e este, provavelmente, terá o destino daquele.
Junto ao socioeconômico, é uma das principais causas do preconceito linguístico. São comuns ca-
sos de indivíduos que ocupam as regiões mais ricas do país manifestarem algum tipo de aversão
ao sotaque ou aos regionalismos típicos de áreas mais pobres.

a) O que é preconceito linguístico?
b) Preconceito linguístico no Brasil.
c) Exemplos de preconceito linguístico
d) Como fazer a desconstrução do preconceito linguístico.
TEMA 81: QUALIDADE DO ENSINO SUPERIOR A DISTÂNCIA NO BRASIL
EDUCAÇÃO SUPERIOR A DISTÂNCIA

A Educação a Distância é a modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos
processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informa-
ção e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em luga-
res ou tempos diversos. Esta definição está presente no Decreto 5.622, de 19.12.2005 (que revoga o
Decreto 2.494/98), que regulamenta o Art. 80 da Lei 9.394/96 (LDB).
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CRESCE, MAS QUALIDADE NÃO ACOMPANHA

Entre os que concluíram o curso a distância, 75% estão abaixo da pontuação 50 no Exame Nacio-
nal de Desempenho de Estudantes (Enade), em uma escola de 0 a 100. Esse índice é de 65% em
relação aos concluintes de cursos presenciais.

a) Pontos positivos e pontos negativos da Educação Superior a distância;
b) Formas de medir a qualidade da educação;
c) Legislação para o ensino superior a distância; e
d) Pontos a serem melhorados na EaD de ensino superior.
TEMA 82: A QUESTÃO INDÍGENA NO BRASIL
A QUESTÃO INDÍGENA NO BRASIL

Mais de quinhentos anos se passaram na história do Brasil, todavia situações relacionadas à popu-
lação indigena ainda não foram resolvidas de modo satisfatório. Através do passar dos anos perce-
be-se que muito da cultura inerente a esse povo se perdeu. Ao percorrer os livos da história vamos,
indubiltavelmente, lembrar do momento em que os portugueses chegaram ao País, invadindo os
territórios indígenas, com consequente choque étnico cultural, além de tentativas de catequizar,
evangelizar, para posteriormente empregá-los em trabalhos escravos, e trabalhos de garimpo.
Dentre vários desrespeitos, cita-se as maiores perdas: as linguagens e idiomas próprios, crenças, e
rituais, que eram elementos muito singulares e peculiares de cada grupo indígena.
NO DIA DO ÍNDIO, POVOS INDÍGENAS PEDEM INCLUSÃO E PRESERVAÇÃO DE TERRAS

Esqueça a simbologia criada em torno do “Dia do Índio“, quando, nas escolas o tema era tratado
como uma data folclórica, com fantasias e rostos coloridos. A nomenclatura adotada para celebrar
o 19 de abril é o “Dia de Luta e Resistência dos Povos Indígenas”, uma adaptação justa, que trans-
cende o folclore e honra a luta dos moradores de 13% das terras brasileiras.
Yanomami, Guarani, Xavantes, Amanayé, Guató, Javaé. São 305 povos em todos os estados do Bra-
sil –diversidade que gera 274 línguas, de acordo com dados do Censo Demográfico de 2010 feito
pelo Instituto Brasileiro de Geografia Estatística (IBGE), o mais recente estudo de dados destinado
ao grupo.

a) Embates e problemas enfrentados pela população indígena através do tempo;
b) Políticas públicas focadas nos índios;
c) Função e Importância da FUNAI; e
d) Formas de valorização da cultura indígena.
TEMA 83: RACISMO E DESIGUALDADE SOCIAL
DESIGUALDADE DE OPORTUNIDADE É RESULTADO DE RACISMO, DIZ ESPECIALISTA
Publicado em 11/03/2022 - 22:54 Por Camila Boehm – Repórter da Agência Brasil - São Paulo
As empresas precisam garantir a diversidade de gênero e raça e é necessário que essa inclusão
ocorra dentro das empresas e que essas pessoas tenham mobilidade para chegar no topo da car-
reira, disse a presidente da organização Geledés e pós-doutoranda em Diversidade Étnico-Racial
na Universidade de São Paulo (USP), Antonia Quintão.
“Algumas vezes empresas se apresentam como organizações comprometidas com a diversidade,
porém os postos de decisões, os cargos mais estratégicos, aqueles cargos que poderiam garantir
efetivamente a representatividade para fazer a diferença, não são ocupados por negros, quase
nunca por mulheres negras.”
A pós-doutoranda destacou que os negros representam 30% de mulheres negras e, como grupo
mais numeroso, incluir mulheres negras é fundamental. “Não se pode falar que existe diversidade
quando nós não estamos devidamente representadas, não é possível afirmar que existe diversida-
de então quando existem apenas duas ou três mulheres negras [na empresa]”.
Antonia foi uma das participantes do Seminário Diversidade e Equidade no Setor de TI no Brasil:
Perspectivas sobre o Trabalho e Inclusão Digital, realizado hoje (11) de forma online pelo Comitê
Gestor da Internet no Brasil (CGI.br). O evento debateu o histórico de desigualdades neste campo,
com foco na questão de gênero, os desafios da inclusão e participação digital na sociedade e no
mercado de trabalho, além de discutir iniciativas para o aumento dessa inclusão.
Para ela, é preciso que, no ambiente organizacional, haja uma mudança de paradigma e que to-
dos os funcionários, principalmente aqueles que decidem, entrevistam, selecionam e fazem as
contratações, reflitam sobre as relações sociais no Brasil e sobre os seus próprios preconceitos.
“Fazer discurso a favor da diversidade é importante, mas implementar a diversidade é que vai
fazer a diferença, então é preciso aprender, ou melhor, desconstruir os preconceitos que temos
nesse racismo estrutural que atravessa todos nós, desconstruir e ao mesmo tempo investir na ca-
pacidade, no talento, na competência da juventude negra, das jovens negras”, disse.
Antonia destacou que a desigualdade de oportunidades é uma das manifestações do racismo no
país. “Nossa sociedade é marcadamente racista, nós estamos falando do racismo estrutural, que
é aquele que atravessa todas as áreas, todos os setores, todos os segmentos da sociedade, e não
reconhece a população negra no campo da igualdade”.

a) Conceitue racismo e desigualdade social
b) Existe relação entre os conceitos apresentados.
c) Quais são as políticas públicas de enfrentamento ao racismo.
d) Como promover ações que reduzam a desigualdade social.
TEMA 84: RECICLAGEM
TEXTO I
Brasil bate recorde na reciclagem de latinhas de alumínio em 2021
Das 414,5 toneladas vendidas no ano passado, 409 foram para reciclagem. No primeiro levanta-
mento, em 1990, foram três toneladas e meia recicladas - só 45% do total. Antes de 2021, o recorde
do total vendido e reciclado foi em 2014, quando 98,4% das latinhas voltaram para o mercado.
“Com a pandemia teve um número grande de desemprego. Então, várias famílias que perderam
o emprego tiveram isso como sustento. E o outro fator importante, com a falta do produto, o valor
agregado dele subiu. Então, ficou mais atrativo para aquele catador ou para quem até pensava
a começar algo relacionado a esse tipo de negócio”, diz Vinícius Silvério, diretor de empresa de
reciclagem.
TEXTO II

a) O que é reciclagem;
b) Principais benefícios a curto e a longo prazo da reciclagem para o meio ambiente;
c) Como fomentar a reciclagem; e
d) Desafios da Reciclagem no Brasil.
TEMA 85: REDES SOCIAIS
MAIS DE 100 MILHÕES DE BRASILEIROS ESTÃO CONECTADOS NAS REDES SOCIAIS
Publicado em 17/07/2017 – Site G1 – Texto: Patrícia Falcoski
“O tempo todo na minha mesa, fez um plim eu dou uma olhada, rs”, diz a bancária Andreia Figuei-
redo.
Cinco horas e 12 minutos é o tempo que a gente passa, em média, na frente de um computador,
todos os dias. Nos tablets e celulares são quase quatro horas. E o que você faz tanto tempo online?
Já parou pra pensar?
Para muita gente, a resposta pode estar em algumas palavras como postar, curtir, compartilhar,
viralizar. A cada ano são novas funções e seguidores e a gente vai se conectando com quem não
conhece, mas está sempre na nossa timeline. Esse é o mundo das redes sociais.
É como se todos nós morássemos numa grande casa. Não tem o seu e o meu. A fronteira física
some com um convite para seguir. E assim, vamos juntos.
Hoje em dia é difícil encontrar alguém que não esteja conectado, basta olhar em volta.
No metrô, por exemplo, elas são superimportantes porque se de repente o vagão quebra, o trem
para, dá algum problema, os passageiros usam as redes sociais para se comunicar.
“Nós somos um animal gregário, de agregar. E quando diz segrega, separa tudo. A gente congre-
ga, agrega e às vezes segrega, tira do bando. As redes sociais sempre existiram, o que não existiam
eram as redes sem as plataformas digitais. Mas em toda a história nós tivemos rede de relaciona-
mento, era impossível não fazê-la”, explica o educador Mário Sérgio Cortella.
E se você adora curtir, compartilhar, ver o que os outros estão postando, saiba que existe uma ex-
plicação científica que os médicos e psicólogos dão para esse comportamento.

a) Como as redes sociais impactam nas relações modernas?
b) A influência das redes sociais na procura do emprego.
c) As consequências da superexposição nas redes sociais.
d) Pequenos empreendedores e as oportunidades nas redes sociais.
TEMA 86: RENDA BÁSICA UNIVERSAL
EXPERIÊNCIAS DA RENDA BÁSICA UNIVERSAL PELO MUNDO

A proposta da RBU nunca foi institucionalizada perfeitamente. Porém, experimentos com algu-
mas características da renda básica universal têm sido utilizados ao redor do mundo.
Um dos casos emblemáticos é o Dividendo do Fundo Permanente do Alasca, pago a todos os
residentes do estado americano, incluindo as crianças. O programa é financiado pelos ganhos do
petróleo e visa a distribuir uma soma anual e incondicional de aproximadamente US$ 1.000 aos
beneficiários. Pelos dados coletados até aqui, a política ajudou a aumentar o número de empre-
gos de tempo parcial.

a) O que é a renda básica universal.
b) Vantagens e desvantagens a longo prazo.
c) Semelhanças e diferenças entre a renda básica universal e outras políticas sociais e programas
de transferência de renda.
d) Papel da renda básica na desigualdade de renda e a pobreza
TEMA 87: SAÚDE MENTAL PÓS-PANDEMIA
SAÚDE MENTAL E A PANDEMIA DE COVID-19

Site Biblioteca virtual em Saúde – Texto:
Em janeiro de 2020, a Organização Mundial da Saúde (OMS) declarou o surgimento de uma

nova doença provocada por um vírus do tipo coronavírus – a Covid-19. Foi considerada uma emer-
gência de saúde pública de interesse internacional, com alto risco de se espalhar para outros paí-
ses ao redor do mundo. Em março de 2020, a OMS avaliou que a Covid-19 caracterizava-se como
uma pandemia.
A agenda de saúde frente à pandemia engloba uma gama enorme de áreas que devem ser
cobertas, mas é preciso chamar a atenção da comunidade médica e, também, da população para
o risco de uma epidemia paralela, que já dá indícios preocupantes: o aumento do sofrimento psi-
cológico, dos sintomas psíquicos e dos transtornos mentais. Embora o impacto da disseminação
do coronavírus para as doenças psíquicas ainda esteja sendo mensurado, as implicações para a
saúde mental em situações como a que estamos vivendo já foram relatadas na literatura científi-
ca.
É possível dividir as consequências da pandemia em quatro ondas:
– a primeira se refere à sobrecarga imediata sobre os sistemas de saúde em todos os países que
tiveram que se preparar às pressas para o cuidado dos pacientes graves infectados pela Covid-19;
– a segunda está associada à diminuição de recursos na área de saúde para o cuidado de outras
condições clínicas agudas, devido a realocação de verba para o enfrentamento da pandemia;
– a terceira tem relação com o impacto da interrupção nos cuidados de saúde de várias doenças
crônicas;
– a quarta inclui o aumento de transtornos mentais e do trauma psicológico provocados direta-
mente pela infecção ou por seus desdobramentos secundários.
Saúde mental:
As pessoas reagem de maneira diferente a situações estressantes. Como cada um respon-
de à pandemia pode depender de sua formação, da sua história de vida, das suas características
particulares e da comunidade em que vive. Os grupos que podem responder mais intensamente
ao estresse de uma crise incluem:
– pessoas idosas ou com doenças crônicas que apresentam maior risco se tiverem Covid-19;
– profissionais de saúde que trabalham no atendimento à Covid-19;
– pessoas que têm transtornos mentais, incluindo problemas relacionados ao uso de substâncias.
O aumento dos sintomas psíquicos e dos transtornos mentais durante a pandemia pode
ocorrer por diversas causas. Dentre elas, pode-se destacar a ação direta do vírus da Covid-19 no
sistema nervoso central, as experiências traumáticas associadas à infeção ou à morte de pessoas
próximas, o estresse induzido pela mudança na rotina devido às medidas de distanciamento so-
cial ou pelas consequências econômicas, na rotina de trabalho ou nas relações afetivas e, por fim,
a interrupção de tratamento por dificuldades de acesso.
Esses cenários não são independentes. Ou seja, uma pessoa pode ter sido exposta a várias
destas situações ao mesmo tempo, o que eleva o risco para desenvolver ou para agravar transtor-
nos mentais já existentes.
O distanciamento social alterou os padrões de comportamento da sociedade, com o fecha-
mento de escolas, a mudança dos métodos e da logística de trabalho e de diversão, minando o
contato próximo entre as pessoas, algo tão importante para a saúde mental.
O convívio prolongado dentro de casa aumentou o risco de desajustes na dinâmica familiar.

Somam-se a isso as reduções de renda e o desemprego, que pioram ainda mais a tensão sobre
as famílias. E, ainda, as mortes de entes queridos em um curto espaço de tempo, juntamente à
dificuldade para realizar os rituais de despedida, dificultando a experiência de luto e impedindo a
adequada ressignificação das perdas, aumentando o estresse.

a) Pontos de atenção à saúde mental.
b) Importância do diagnóstico.
c) Sequelas na saúde mental pós-pandemia.
d) Com avaliação psicológica mais eficaz, profissionais realizam tratamentos mais precisos.
TEMA 88: SEDENTARISMO
TEXTO I
POR QUE SEDENTARISMO PODE SER TÃO PREJUDICIAL QUANTO CIGARRO
Os pesquisadores da Universidade de Gotemburgo compararam a mortalidade associada ao se-
dentarismo com outros fatores de risco mais comumente ligados a problemas cardiovasculares e
verificaram os danos causados pela inatividade à saúde.
Segundo a Organização Mundial de Saúde (OMS), o “estilo de vida sedentário” aumenta as chan-
ces de morte em algo entre 20% e 30%.
A instituição estima que 5 milhões de mortes poderiam ser evitadas por ano se a população fosse
fisicamente mais ativa.
A cifra não está tão distante dos 7 milhões de óbitos por ano atribuídos ao cigarro. A dimensão dos
riscos do sedentarismo, entretanto, não está clara para muitas pessoas.
TEXTO II

a) O que é o Sedentarismo e as principais características de uma pessoa sedentária;
b) Consequências a longo prazo do sedentarismo;
c) Relação entre pandemia e sedentarismo; e
d) Formas de evitar o sedentarismo.
TEMA 89: SEGURANÇA PÚBLICA
TEXTO I
O QUE É SEGURANÇA PÚBLICA?
A Segurança Pública é um dever do Estado, uma responsabilidade e direito de todos, visando, as-
sim, garantir a ordem pública e a proteção de todos os cidadãos brasileiros (independentemente
de qualquer situação).
A Segurança Pública visa garantir a ordem de uma nação e a proteção dos seus cidadãos. Para o
cumprimento desse dever, existem 6 órgãos responsáveis, de acordo com o Artigo 144 da Consti-
tuição Federal.
TEXTO II

a) Órgãos responsáveis pela Segurança Pública.
b) Quais os problemas de segurança pública no Brasil?
c) Panorama geral sobre a Segurança Pública no Brasil.
TEMA 90: SINCRETISMO E RELIGIÕES AFROBRASILEIRAS
HISTÓRIA DO SINCRETISMO E RELIGIÕES AFRO-BRASILEIRAS
Publicado em 25/03/2019 – Site Educa + Brasil – Publicado: Elson Barbosa
Tudo começou com a chegada dos portugueses no Brasil. Junto com novos hábitos e culturas,
a colonização brasileira deu espaço para chegada de outros religiosos. Além disso, com a vinda
de povos da África, a variação de crenças e religiões ficou ainda maior. Porém, a Igreja Católica
sempre tentou obrigar os escravos a aderirem as doutrinações cristã, impedindo que eles propa-
gassem e exercessem suas obrigações religiosas na qual acreditava. Mas, por muitas vezes, alguns
escravos realizam mobilizações ou festividades nos mesmos dias em que aconteciam as celebra-
ções católicas. Outros, mesmo participando das festas católicas, não abandonavam sua fé nos
orixás, voduns, entre outras divindades oriundas da terra natal. Com isso, essa prática simultânea
de diversas religiões resultou no surgimento de outras, que levavam características africanas, cris-
tãs e indígenas. Atualmente, podemos identificar essa diversidade quando no mesmo dia são
feitas celebrações para deuses da igreja católica e para divindades de origem africana.
As religiões Afro-brasileiras surgiram após a junção da cultura de diversos povos africanos trazi-
dos entre os séculos XVI e XIX. Elas possuem influências de religiões vindas da Europa, como a
Catolicismo e o Kardecismo. Além disso, elas possuem características especificas de cada região
do país. Durante os quatro séculos, cerca de 3,5 milhões de africanos chegaram ao Brasil como
escravos. Entre eles, povos de etnias: iorubás, fons, maís, hauçás, éwés, axântis, congos, quimbun-
dos, umbundos, macuas, lundas e diversos outros povos, cada qual com sua própria religião e cos-
mogonia. Como as religiões foram se formando em diversas regiões e estados do país, elas foram
aderindo formas diferentes umas das outras, inclusive os nomes. As que mais se destacaram na
época, assim como nos dias de hoje, são o Candomblé e a Umbanda. Além dessas, outras religiões
também possuem características africanas, como Xangô e a Jurema, também conhecida como
Catimbó. Quando se fala em sincretismo no Brasil logo se associa as religiões Afro-brasileiras, pois
foram construídas após a colonização.

a) O que é sincretismo religioso e exemplos?
b) Quais são as 5 principais religiões do Brasil?
c) Como é formado o sincretismo religioso brasileiro?
d) Religiões de matriz africana e cristianismo: um diálogo possível?
TEMA 91: SISTEMA CARCERÁRIO NO BRASIL
TEXTO I
O sistema carcerário brasileiro consiste nas prisões federais e estaduais, tanto masculinas quan-
to femininas. Por causa de uma série de razões históricas e políticas, as prisões brasileiras estão
superlotadas, não transformam seus internos em cidadãos úteis e passam por uma grave crise
estrutural.
TEXTO II
TEXTO III

a) Quem compõe o sistema carcerário brasileiro;
b) Déficit de vagas no sistema carcerário brasileiro;
c) Relação entre o sistema carcerário e os Direitos Humanos; e
d) Realidade do sistema carcerário no Brasil.
TEMA 92: SISTEMA PÚBLICO DE SAÚDE
RESUMO DA CRIAÇÃO DO SUS

Publicado em 08/03/2022 – Site Brasil Paralelo
Ao fim da ditadura, as propostas da Reforma Sanitária foram reunidas num documento chama-
do “Saúde e Democracia”, enviado para aprovação do Legislativo. A partir dele foi promovido a 8ª
Conferência Nacional da Saúde em 1986.
A sociedade civil participou de forma organizada no processo de construção do que seria o novo
modelo de saúde pública brasileiro.
A conferência teve como tema: “saúde como direito de todos e dever do Estado”. Seu resultado foi
uma série de documentos que esboçaram o surgimento do Sistema Único de Saúde (SUS).
A conferência ampliou os conceitos de saúde pública no Brasil, ela propôs:
•mudanças baseadas no direito universal à saúde com melhores condições de vida;
•a adoção da ideia de saúde preventiva;
•à descentralização dos serviços;
•à participação da população nas decisões.
O relatório da conferência teve suas principais resoluções incorporadas à Constituição Federal de
1988.
A Constituição Federal de 1988 foi o primeiro documento a colocar o direito à saúde definitiva-
mente no ordenamento jurídico brasileiro.
A saúde passa a ser um direito do cidadão e um dever do Estado. A Constituição ainda determina
que o sistema de saúde pública deve ser gratuito, de qualidade e universal, isto é, acessível a todos
os brasileiros e/ou residentes no Brasil.

a) Como melhorar a saúde pública no Brasil?
b) Como atrair médicos com planos de carreira e melhor infraestrutura.
c) Apontar as falhas na gestão do que à ausência de recursos.
d) Como evitar longas filas e esperas que causam descontentamento dos pacientes e estressam
a equipe.
TEMA 93: TRABALHO INFANTIL NO BRASIL
TRABALHO INFANTIL AINDA É PREOCUPANTE NO BRASIL
Publicado em 16/06/2019 – Site Agência Brasil – Texto: Yara Aquino
No Dia Mundial contra o Trabalho Infantil, lembrado hoje (12), a secretária executiva do Fórum
Nacional de Prevenção e Erradicação do Trabalho Infantil (FNPETI), Isa Oliveira, afirmou que atual-
mente ainda há uma naturalização do trabalho infantil, como se fosse algo positivo para crianças
e adolescentes.
“Mas é interessante observar que essa naturalização é para crianças e adolescentes de famílias de
baixa renda, que são vítimas de exclusão social”, disse. A secretária ressaltou que negros são maio-
ria entre crianças e adolescentes em situação de trabalho infantil.
Os dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) de 2016 mostram que o Brasil
tem 2,4 milhões de crianças e adolescentes entre 5 e 17 anos trabalhando. Os adolescentes pretos
e pardos correspondem a 66,2% do total do grupo identificado em situação de trabalho infantil.
Em relação ao perfil econômico das famílias com crianças e adolescentes de 5 a 17 anos em si-
tuação de trabalho infantil, 49,83% têm rendimento mensal per capita menor do que meio salário
mínimo, sendo consideradas família de baixa renda.
A Organização Internacional do Trabalho (OIT) define como trabalho infantil aquele que priva as
crianças de sua infância, seu potencial e sua dignidade. É também a forma de trabalho prejudicial
ao desenvolvimento físico e mental das crianças, aquela as priva de oportunidades de frequentar
a escola.
“O trabalho infantil expõe crianças e adolescentes a muitos riscos de acidentes, de mutilações, de
adoecimento e de óbitos, no momento de desenvolvimento que requer muito cuidado, proteção
e atenção”, afirmou a secretária-executiva.
A coordenadora do fórum diz que, apesar da redução registrada nos últimos anos, o cenário do
trabalho infantil ainda é preocupante no Brasil, sobretudo na faixa etária entre 14 e 17 anos. Ela cita
que de 1992 a 2015 houve redução de 65% no número de crianças e adolescentes nesta situação.
As ações de fiscalização e programas de transferência de renda como a condicionalidade de fre-
quência escolar estão entre as principais contribuições para o avanço na redução do problema,
segundo afirmou.

a) Causas do trabalho infantil.
b) Consequência do trabalho infantil.
c) Mecanismos de defesa e garantia de direito da criança e do adolescente.
d) Erradicação do Trabalho Infantil.
TEMA 94: TRABALHO INFANTIL NO MUNDO: CAUSAS E

CONSEQUÊNCIAS
TRABALHO INFANTIL NO MUNDO: ENTENDA SUAS CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS
Publicado em 21/11/2019 – Site Politize– Texto: Liz Bessa
A exploração da mão de obra infantil foi uma prática muito comum ao longo da história. Além dis-
so, apesar de ser uma prática considerada condenável, ainda é a realidade de inúmeras crianças
ao redor do mundo.
Durante a Idade Média, o trabalho infantil era usado como forma de complementar a renda fami-
liar. No Feudalismo, por sua vez, as crianças eram consideradas aprendizes de artesãos, aspecto
que beneficiava os senhores feudais.
Porém, durante a Revolução Industrial ocorreu um aumento significativo do uso de mão de obra
infantil. Com a ascensão do capitalismo e uma alta demanda de trabalhadores, crianças começa-
ram a trabalhar nas indústrias a fim de complementar a renda familiar. As crianças começavam
a trabalhar aos 6 anos, eram submetidas a jornadas diárias de 14 horas e o salário correspondia à
quinta parte do salário de uma pessoa adulta.
Esse quadro fez com que diversas crianças fossem mutiladas nas máquinas, além das mortes con-
tabilizadas em acidentes de fábrica. Ademais, essas crianças eram submetidas a abusos físicos e
sexuais no ambiente de trabalho.
Em geral, as causas para uma criança ingressar no mercado de trabalho envolvem a vulnerabili-
dade socioeconômica familiar e a necessidade de auxiliar no complemento da renda, assim como
a baixa perspectiva de vida em relação ao futuro.
Além disso, são inúmeras as consequências para o indivíduo menor de idade submetido à ex-
ploração. Além das consequências psicológicas e físicas, o desenvolvimento pessoal da criança
também pode ser impactado.
A criança pode apresentar irritabilidade, cansaço excessivo, alteração do sono e deformidades fí-
sicas em razão da alta carga de esforço físico durante o desenvolvimento físico. Por conseguinte,
a capacidade de se relacionar e aprender também pode ser afetada, haja vista que a criança não
tem a oportunidade de se desenvolver plenamente.

a) A árdua realidade do trabalho infantil.
b) A criança merece sua infância.
c) A desigualdade social oriunda do trabalho infantil.
d) Como erradicar o Trabalho Infantil.
TEMA 95: USO E DESCRIMINALIZAÇÃO DAS DROGAS
DESCRIMINALIZAÇÃO DAS DROGAS

Site Toda Matéria - Texto: Juliana Bezerra
A descriminalização das drogas consiste em não punir penalmente os usuários que consumam
substâncias consideradas nocivas à saúde. Vários países já adotaram essa legislação como Uru-
guai, Portugal, Holanda, Espanha e Canadá como maneira de reduzir o número de presos, o con-
sumo de entorpecentes e incrementar a prevenção. A luta contra as drogas adquiriu proporções
gigantescas no século XX. Desde a invenção da Lei Seca, nos Estados Unidos, o único modo que
os países encontraram para combater certas substâncias ilícitas foi a punição com a cadeia. Em
1961 e 1971, um grande pacto entre as nações, liderado pelos Estados Unidos e coordenado pela
ONU, declarou guerra à produção de entorpecentes. Deste modo, tanto o usuário como o tra-
ficante eram criminalizados. Alguns presidentes americanos como Richard Nixon (1969-1974) e
Ronald Reagan (1981-1989) destinaram grandes somas de dinheiro em armar a polícia a fim de
combater o narcotráfico. Faziam discursos contundentes alertando sobre a punição e clamando a
população a apoiar naquilo que se chamou de Guerra às Drogas. No entanto, por mais que se gas-
tassem milhões de dólares em armas ou inteligência policial, a guerra das drogas foi vencida pelo
narcotráfico. O consumo de drogas só aumentou em todo mundo e vários países começaram a
rever suas políticas em relação a estas substâncias. A primeira postura foi enfocar na prevenção.
Acreditava-se que dando informação para as crianças e adolescentes, essas automaticamente
não iriam consumir drogas. Contudo, observa-se que mesmo informados, alguns adolescentes
ainda desejam experimentar drogas e acabam se envolvendo em situações de risco. A segunda
foi a mudança de legislação em relação ao usuário de drogas. A Holanda foi pioneira na liberaliza-
ção do uso da maconha em estabelecimentos previamente escolhidos. Num primeiro momento,
o país havia permitido o consumo de certas drogas ilícitas em espaços públicos. Contudo, várias
cidades holandesas voltaram a proibi-las, devido ao abuso de alguns usuários.
No Brasil até o ano de 2006 qualquer pessoa que fosse pega com drogas era considerada crimino-
sa e portanto estava sujeita à pena de prisão. Com a aprovação a Lei 11.343/2006, conhecida como
Anti-Drogas, determinava que se uma pessoa portasse uma pequena quantidade de maconha
para uso pessoal, não deveria ser presa e sim caminhada à penas alternativas. No entanto, a mes-
ma lei não precisa quanto é uma “pequena quantidade” e fica nas mãos dos policiais decidirem.
Segundo dados do Ministério da Justiça divulgados em 2017, existem 726 mil detentos hoje no
Brasil e um a cada três responde por tráficos de drogas.

a) Como as drogas prejudicam nossa sociedade?
b) Qual o impacto das drogas na saúde pública?
c) De que maneira a segurança seria impactada?
d) Descriminalização: Solução ou Problema?
TEMA 96: VIOLÊNCIA DOMÉSTICA
VIOLÊNCIA DOMÉSTICA
Site Governo Mato Grosso – Publicado: 05/04/2021
O ciclo de violência doméstica começa com atitudes que configuram baixo risco de morte, como
discussões, ciúmes, proibições aparentemente banais, evoluindo para xingamentos, humilhações
e atos isolados de agressões físicas. Nesta fase, as vítimas dificilmente denunciam ou procuram
ajuda, por uma série de motivos, mas principalmente, porque acreditam que o companheiro pode
mudar. O relacionamento da estudante Cali (nome fictício para resguardar a identidade da vítima)
sempre foi conturbado, com muitas discussões, términos e reconciliações, ao longo de dois anos.
Tendo apenas 16 anos de idade, ela sofreu a violência de quem não aceita o fim, caracterizando o
sentimento de posse masculino. “Ele pegou o celular, jogou no chão e quebrou. Depois, começou
a me bater e ameaçar, disse que se não ficasse com ele não ficaria com mais ninguém, que ia me
matar nem que tivesse que se matar depois”. Essa foi a reação do então companheiro quando ela
disse que iria morar com a mãe, junto com o filho do casal. A mãe dela, então, foi conversar com
ele, momento em que o agressor atirou contra Cali e acertou a perna esquerda da vítima. Após
o fato, ele mandou mensagens no celular da vítima, dizendo que a amava. Com medo, no ato de
registro da tentativa de homicídio, ela pediu medidas protetivas. A história da jovem faz parte de
um dos inquéritos civis analisados detalhadamente na dissertação de mestrado da escrivã da
Polícia Civil de Mato Grosso e jornalista, Luciene Oliveira, com o tema “O feminicídio no processo
da violência é evitável? Políticas de proteção às mulheres em situação de violência”. Foram con-
siderados casos registrados na Delegacia da Mulher, Criança e Idoso de Várzea Grande, nos anos
de 2016 e 2017. Primeiramente, foram selecionados 17 inquéritos, dos quais foram mantidos 13
para a análise detalhada. Porém, o perfil das vítimas foi traçado levando em conta o total inicial. A
pesquisa detectou que a maioria são mulheres jovens e adultas (35% têm entre 36 e 45 anos e 35%
têm 18 a 25 anos), com baixa escolaridade (apenas seis possuíam essa informação, prevalecendo
Ensinos Fundamental e Médio, incompletos ou completos), que moram em bairro periféricos.

a) Tipos de violência doméstica.
b) Causas, consequências e ciclo da violência doméstica.
c) Violência contra mulher e Lei Maria da Penha: até onde avançamos?
d) Políticas públicas para coibir agressões domésticas.
TEMA 97: VIOLÊNCIA NO BRASIL
VIOLÊNCIA NO BRASIL
Site Brasil Escola – Texto: Thamires Olimpia
De acordo com a Organização Mundial da Saúde (OMS)¹, a violência pode ser definida como “o
uso intencional da força física ou poder contra si próprio, contra outra pessoa ou contra um grupo
ou comunidade que resulte ou tenha possibilidade de resultar em lesão, morte, dano psicológico,
deficiência de desenvolvimento ou privação”. Essa triste realidade assola amplamente o Brasil,
que é um dos países mais violentos do mundo.
A ONU, na última estimativa realizada (2014), colocou o Brasil em 16° lugar no ranking mundial da
violência, já que cerca de 10% dos 437 mil assassinatos ocorridos no mundo no ano anterior (2013)
teriam sido registrados em território brasileiro. Além do elevado registro de assassinatos, os índi-
ces dos demais tipos de violência também preocupam:
Roubos e furtos: Segundo o Pnud, Brasil tem a terceira maior taxa de roubos da América Latina,
pois são registrados cerca de 572,7 roubos a cada 100 mil habitantes;
Narcotráfico: Segundo o Levantamento Nacional de Álcool e Drogas (Lenad), o Brasil é o 2° maior
consumidor mundial de cocaína e derivados do mundo, fato que contribui para o aumento da
violência;
Violência doméstica: Essa ocorrência ainda é muito comum no Brasil. Conforme a ONU e a Secre-
taria de Direitos Humanos (SDH), estimativas apontam que uma mulher a cada 15 segundos, um
idoso a cada 10 minutos e 18 mil crianças por dia sejam vítimas de algum tipo de violência no país.
Toda essa violência, além de colocar em risco a vida de milhares de brasileiros, afeta a estrutura
demográfica do país. Como a maior parte dos óbitos ocorre entre jovens do sexo masculino, esta-
belece-se uma diferença na quantidade de pessoas nessa faixa etária do sexo feminino e mascu-
lino. A morte de jovens contribui também para a mudança no perfil da pirâmide etária brasileira,
que tem vivido um estreitamento de sua base e um alargamento do topo provocados pelo au-
mento na expectativa de vida dos brasileiros e redução do número de crianças e jovens no país.

a) Por que a grande desigualdade social provocada pela má distribuição da renda gera a violência?
b) Pontuar por que as leis e O sistema judiciário com falhas que podem favorecer a impunidade e
incentivar indiretamente a violência.
c) Pontuar os problemas na assistência ao mais pobres e às vítimas da violência, que, em alguns
casos, ingressam no mundo do crime ou acabam reproduzindo a violência sofrida.
d) Qual a melhor estratégia que os Governantes de todos os Estados pode ter para diminuir os
índices de violência no Brasil.
TEMA 98: VIVER EM REDE NO SÉCULO 21: OS LIMITES ENTRE O PÚBLICO E O PRIVADO
TEXTO I
A INTERNET TEM OUVIDOS E MEMÓRIA
Uma pesquisa da consultoria Forrester Research revela que, nos Estados Unidos, a população já
passou mais tempo conectada à internet do que em frente à televisão. Os hábitos estão mudan-
do. No Brasil, as pessoas já gastam cerca de 20% de seu tempo on-line em redes sociais. A grande
maioria dos internautas (72%, de acordo com o Ibope Mídia) pretende criar, acessar e manter um
perfil em rede. “Faz parte da própria socialização do indivíduo do século XXI estar numa rede so-
cial. Não estar equivale a não ter uma identidade ou um número de telefone no passado”, acredita
Alessandro Barbosa Lima, CEO da e.Life, empresa de monitoração e análise de mídias.
As redes sociais são ótimas para dissemiar ideias, tornar alguém popular e também arruinar repu-
tações. Um dos maiores desafios dos usuários de internet é saber ponderar o que se publica nela.
Especialistas recomendam que não se deve publicar o que não se fala em público, pois a internet
é um ambiente social e, ao contrário do que se pensa, a rede não acoberta anonimato, uma vez
que mesmo quem se esconde atrás de um pseudônimo pode ser rastreado e identificado. Aque-
les que, por impulso, se exaltam e cometem gafes podem pagar caro.
TEXTO II

a) Diferenciação da vida pública em rede e da vida privada;
b) Perigos da falta de limite entre a vida pública e a vida pessoal;
c) Exemplos reais de pessoas que foram prejudicadas por não separar o público e o privado; e
d) Formas de separar a realidade virtual da vida real.
TEMA 99: VALORIZAÇÃO DO SUS
O SUS É PARA TODOS: SEGUIMOS NA LUTA POR VALORIZAÇÃO DO PROFISSIONAL DE SAÚDE!

Mesmo sendo constantemente atacado por diversos governos, e principalmente pela atual gestão
Federal, o Sistema Único de Saúde (SUS) foi e continua sendo um dos pilares para cumprimento
de um dos direitos básicos da população brasileira: o acesso à saúde, de forma gratuita e universal.
Nos últimos dois anos, a população reconheceu a importância do SUS no enfrentamento da pan-
demia da Covid-19, mesmo tendo parte de seu financiamento sob risco com a promulgação da
Emenda Constitucional (EC) nº 95, que limita investimentos públicos até 2036.
Precisamos reafirmar que, ao contrário do que sustentam setores políticos e econômicos no país,
a saúde não é mercadoria!
A Fenasps defende um SUS público, gratuito e universal, e luta pela valorização dos profissionais
da Saúde, uma das mais nobres carreiras do Funcionalismo Público e que é, infelizmente, menos
respeitadas pelo Governo. São as servidoras e servidores da Saúde que batalham diariamente para
garantir o direito do povo brasileiro à saúde!

a) Composição e incumbências do SUS.
b) Papel do Ministério e dos Conselhos de Saúde.
c) Protagonismo na prevenção de doenças.
d) Ações de grande porte e gratuitas.
TEMA 100: FAKE NEWS: O CAMINHO DA EDUCAÇÃO CONTRA A DESINFORMAÇÃO
A liberdade de expressão, uma conquista da balzaquiana democracia brasileira, se tornou

a trincheira de quem acredita que pode falar ou escrever o que quiser sem ter consequências.
Pessoas ou grupos se utilizam do artigo 5º da Constituição como escudo para difundir fake news.
O tema se fortifica ainda mais quando a propagação de informações deturpadas e a utilização de
contas inautênticas chegam à cúpula do poder.
A praga da desinformação é brutal e causa prejuízos incalculáveis. Não há, porém, vacina para
esse mal. A tentativa de legislar, CPIs pirotécnicas ou de simplesmente usar o sistema judiciário
para conter essa disseminação são caminhos sem saída. O projeto que está em tramitação no
Congresso Nacional, aprovado no Senado e em discussão na Câmara, tem pontos positivos, pois
joga luz num assunto extremamente importante. Porém, a proposta se torna inócua ao tentar
colocar uma manada de elefantes dentro de uma caixa de sapato. Parece que os parlamentares
não debateram de fato sobre o assunto. Ou apenas usam o cenário atual para empurrar uma lei
polêmica que oferece soluções até simplistas e, outras, extremamente complexas, como o “con-
selhão” da transparência. A possibilidade de dar errado ou tornar sem efeito é praticamente certa.
O poder da mentira
Estudos de universidades Oxford (Reino Unido) e a MIT (EUA) já comprovaram que os usuá-
rios se engajam, promovem e viralizam mais fake news do que temas reais. E o pior, boa parte
das pessoas sabe que são falsas, mesmo assim, compartilham. As notícias falsificadas ou desloca-
das estão cada vez mais sofisticadas, revestidas de um “rosto” amigável e bem produzidas, tendo
como base conteúdos explosivos e polêmicos. Se utilizam das disputas ideológicas e as assime-
trias culturais, sociais e econômicas para se propagar. A pós-verdade impera. Transformam a opi-
nião em verdade. E se discordar, invoca-se a liberdade de expressão.
Ao analisar o impacto das fake news nas administrações públicas, como foco de estudo na resolu-
ção de problemas complexos no Master em Liderança e Gestão Pública do CLP, tive a oportunida-
de de desatar um pouco deste nó. Ao usar técnicas elaboradas pela Universidade de Harvard, foi
possível listar causas-raízes bem incômodas e pouco discutidas.

a) A Educação contra a fake news.
b) A perda da credibilidade da imprensa e das redes sociais.
c) A manipulação e uso de dados na internet.
d) Consequências das Fake News na sociedade e na democracia.
TEMA 101: CULTURA POPULAR E CULTURA ERUDITA
A principal diferença entre a cultura popular e a cultura erudita é que a primeira se baseia
nos costumes e tradições do povo. Por outro lado, a cultura erudita estaria relacionada com um
pensamento mais crítico, elaborado e elitizado da sociedade. A cultura popular é realizada de for-
ma espontânea pelo grupo social que a produz. Geralmente, é transmitida de maneira oral e entre
as famílias. Um exemplo são as festas populares em que determinadas funções passam de pai
para filho ou de mãe para filha. Já a cultura erudita trata-se de uma manifestação cultural ou artís-
tica que foi gerada após estudos prévios e que somente indivíduos especializados podem exercê-
-la. Da mesma forma, não se dedica ao grande público, mas sim aos indivíduos com um certo nível
de instrução, estudo e formação específica em determinados conhecimentos. Por muito tempo, a
cultura erudita foi classificada como o oposto da cultura popular. No entanto, atualmente muitos
estudiosos a veem como complementares, pois vários artistas profissionais se inspiram na cultura
popular para produzir cultura erudita.
Por norma, a cultura popular é descrita como espontânea, simples e acessível. Por ser a
transmissão dos valores e costumes do povo, está presente e é compreensível para todos os inte-
ressados. Já a erudita está restrita a uma elite intelectualizada, devido ao fato de requerer maior
espírito crítico e elaboração técnica. A cultura erudita costuma estar relacionada com as camadas
sociais economicamente mais elevadas, pois são os indivíduos que conseguem ter acesso aos am-
bientes onde a erudição predomina. É importante lembrar que as definições das manifestações
classificadas como cultura popular e cultura erudita são mutáveis, variando de acordo com o local
e o tempo. Por exemplo, determinadas manifestações culturais que eram consideradas populares
no passado, podem ser apreciadas como parte da cultura erudita no futuro. O exemplo mais claro
é a ópera, que era apresentada em feiras e teatros populares e hoje está restrita a grandes teatros.

a) O que é cultura erudita e cultura popular?
b) São exemplos de cultura erudita?
c) Qual é a diferença entre cultura popular e cultura erudita?
d) Quais exemplos de cultura erudita encontramos no Brasil?
TEMA 102: AS DOENÇAS PSICOLÓGICAS E SUA RELAÇÃO NA SOCIEDADE BRASILEIRA
TEXTO I
SAÚDE MENTAL NO BRASIL
Segundo a Organização Mundial de Saúde, o Brasil é considerado o país mais ansioso do mundo
e o quinto mais depressivo. Mesmo assim, parte dessas pessoas não possuem assistência médi-
ca adequada quanto à saúde mental. A depressão é o mal do século XXI. A ansiedade afeta 18,6
milhões de brasileiros. Os transtornos mentais são responsáveis por mais de um terço do número
total de incapacidades nas Américas.
TEXTO II

a) Principais doenças psicológicas atuais;
b) Motivos para o aumento de doenças psicológicas;
c) Como são tratadas no Brasil pessoas com essas doenças; e
d) Formas de prevenir e tratar doenças psicológicas.

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TEMA 01: EVASÃO ESCOLAR E DOMICILIAR

Ao elaborar seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:

TEMA 02: EVASÃO ESCOLAR

Evasão escolar é o ato de deixar de frequentar as aulas, ou seja, abandonar o ensino em

Ao elaborar seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:

TEMA 03: FAMÍLIA CONTEMPORÂNEA

Site Educa+ Brasil - Texto: Benigno Núñez Novo

Ao elaborar seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:

TEMA 04: INTOLERÂNCIA RELIGIOSA

Publicado em 15/05/2019 – Site Toda Matéria – Texto: Juliana Bezerra

Ao elaborar seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:

TEMA 05: MOBILIDADE URBANA NO BRASIL

MOBILIDADE URBANA NO BRASIL

Ao elaborar seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:

TEMA 06: RACISMO E DISCRIMINAÇÃO SOCIAL

RACISMO E DISCRIMINAÇÃO SOCIAL

Ao elaborar seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:

TEMA 07: A FORMAÇÃO DE SURDOS NO BRASIL

A FORMAÇÃO DE SURDOS NO BRASIL

Ao elaborar seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:

TEMA 08: A MANIPULAÇÃO DE IMAGEM NAS REDES SOCIAIS E SEUS MALEFÍCIOS À

A MANIPULAÇÃO DE IMAGEM NAS REDES SOCIAIS E SEUS MALEFÍCIOS À SAÚDE MENTAL

Ao elaborar seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:

TEMA 9: ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

Ao elaborar seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:

TEMA 10: A PROBLEMÁTICA DO DESCARTE DE LIXO NO BRASIL

Ao elaborar seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:

TEMA 11: A LIBERDADE DE INFORMAÇÃO E EVITAR ABUSOS NOS MEIOS DE

Ao elaborar seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:

TEMA 12: BRASIL REGRIDE EM META PARA ACABAR COM O ANALFABETISMO

BRASIL REGRIDE EM META PARA ACABAR COM O ANALFABETISMO

Publicado em 24/06/2021 – Site G1- Texto: Elida Oliveira

Ao elaborar seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:

TEMA 13: ANALFABETISMO TOTAL E FUNCIONAL

Ao elaborar seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:

TEMA 14: AQUECIMENTO GLOBAL E EFEITO ESTUFA

O AUMENTO ALARMANTE DA TEMPERATURA GLOBAL

Ao elaborar seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:

TEMA 15: ARTE URBANA

Ao elaborar seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:

TEMA 16: AS CONSEQUÊNCIAS DO HUMOR SEM LIMITES NO BRASIL.

“O humor não tem limites, o limite tá onde ele acontece”

PESQUISADORES AVALIAM A LINHA TÊNUE ENTRE A LIBERDADE DE EXPRESSÃO E O HUMOR E

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TEMA 17: AUMENTO DAS DSTS ENTRE JOVENS BRASILEIROS

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TEMA 18: BULLYING

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TEMA 19: CAMINHOS PARA ALCANÇAR A INCLUSÃO DIGITAL NO BRASIL

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TEMA 20: CIDADANIA

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TEMA 21: COMÉRCIO ILEGAL DE ANIMAIS SILVESTRES

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TEMA 22: CONSUMISMO

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TEMA 23: CONSUMO DE ÁLCOOL NA ADOLESCÊNCIA

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TEMA 24: CRISE MUNDIAL E ECONÔMICA

BOLETIM DE EXPECTATIVAS – ABRIL DE 2022