A Importância excessiva que é dada aos livros didáticos, a preocupação imposta
pelos professores da escola para terminar o conteúdo, acaba atrapalhando o aprendizado do aluno. Criando somente um acumulo de informações que nem sempre são bem compreendidas. Para o livro ter um sentido melhor para o aluno, o professor não deve ficar preso somente nele, e sim buscar outras informações para tornar mais fácil a compreensão do conteúdo, fazendo o aluno pensar com sua própria cabeça de forma autônoma. Muitas vezes o ensino só é transmissivo, o professor não consegue perceber a dificuldade em que o aluno encontra para assimilar, compreender a matéria. Isso aumenta o fracasso escolar, o aluno só é visto dentro da sala de aula e não há preocupação com o cotidiano do aluno com os problemas e as dificuldades do seu dia a dia. O ensino teria que ter como função, desenvolver o saber do aluno, de uma forma em que as energias mentais sejam ativadas aumentando sua capacidade cognoscitiva.
Momentos Interligados do Processo de assimilação ativa
Observação Sensorial:é perceber características das coisas, propriedades,
semelhanças e diferenças que as distinguem internamente. As situações didáticas devem ser organizadas para o aluno entender o objeto de estudo , de forma indireta com o uso das palavras. Para a melhor compreensão, a atividade mental do aluno tem que ser trabalhada para que ele possa gradativamente se desprender da coisa concreta para torná-la uma coisa pensada.É transformação é aprimoramento das primeiras percepções. O processo de assimilação se completa com as atividades práticas em várias modalidades de problemas e exercícios. Cada momento do processo de desenvolvimento mental estão presentes a percepção sensorial, as atividades mentais e as atividades práticas. No processo de assimilação ativa há um permanente entrelaçamento entre a atividade mental e a linguagem, pois esta é como que o instrumento traduz, por meio das palavras, os objetos e fenômenos, suas relações e a “idéia” desse objeto.
Características da aprendizagem escolar
a) A aprendizagem escolar é uma atividade planejada, intencional e dirigida, e não
é algo casual e espontâneo. b) Todo conhecimento se baseia nos dados da realidade que são o seu conteúdo, Mas a apreensão dos dados da realidade requer ações mentais, por isso, a atividade de ensino não pode restringir-se a atividades práticas. c) Na aprendizagem escolar há influência de fatores afetivos e sociais. d) Os conteúdos e as ações mentais que vão se formando dependem da organização lógica e psicológica das matérias de ensino.A idéia de progressividade no desenvolvimento escolar se aplica também á organização das unidades didáticas nas aulas . As crianças não aprendem tudo numa só aula, pois a aprendizagem é um processo gradativo.Tudo isto requer tempo e trabalho incessante do professor. e) A consolidação dos conhecimentos dependemdo significado que lhes carregam em relação á experiência social das crianças e jovens na família, no meio social, no trabalho.Os professores devem estar preparados para buscar procedimentos didáticos que ajudem os alunos a enfrentarem suas desvantagens, a adquirirem o desejo e gosto pelos conhecimentos escolares, a elevar suas expectativas de um futuro melhor para si e sua classe social. f) A aprendizagem escolar se vincula também com a movimentação dos alunos, que indicam os objetivos que procuram. A motivação intrínseca precisa ser apoiada, muito freqüentemente, a motivação extrínseca, a fim de manter de pé o interesse, a atenção e o envolvimento dos alunos no trabalho docente. g) O trabalho docente é a atividade que dá unidade ao binômio ensino- aprendizagem, realizando a tarefa de mediação na relação cognitiva entre o aluno e as matérias de estudo.A atividade do aluno consiste no enfrentamento da matéria por suas próprias forças cognitivas porém dirigida e orientada de fora pelo professor.
O Ensino
É o meio primordial do processo intelectual dos alunos, Uma assimilação ativa
do conhecimento é o núcleo do ensino. Isso é importante, mas incluem outras tarefas, o professor deve antecipar os objetivos de ensino, explicar a matéria e puxar dos alunos conhecimentos que já dominam, estimulá-los a conhecer a matéria nova. Para obter resultados significativos é preciso detectar a capacidade intelectual dos alunos , empregar métodos mais eficazes, afinal não á um aluno padrão mais vários indivíduos diferentes. O ensino é uma combinação entre processo de ensino pelo professor e assimilação ativa dos conhecimentos.As crianças vão para a escola para dominarem conhecimentos e habilidades e desenvolverem operações mentais tendo em vista uma preparação para a vida social e trabalho. As funções do ensino temcomo partida organizar os conteúdos para sua descrição de forma que os alunos possam ter uma relação subjetiva com eles.Ajudar os alunos a conhecerem as suas possibilidades de aprender,orientar, indicar métodos que os levem aprender de forma autônoma. Para um bom ensino também é preciso preocupar-se com ambiente escolar, a presença dos pais, livros didáticos de ótima qualidade, unidade dos propósitos do grupo de professores etc.
A unidade entre o ensino e aprendizagem
A relação entre ensino e aprendizagem não é mecânica, do professor para o
aluno, tem que ser uma relação recíproca, na qual se destaca o papel organizado do professor e a participação ativa dos alunos. O ensino tem um caráter pedagógico, ou seja, o de dar um rumo definido para o processo educacional que se realiza na escola. O ensino com êxito é aquele que tem como suas tarefas básicas a seleção e a organização dos conteúdos métodos apropriados, a serem trabalhados. A aprendizagem é uma forma do conhecimento humana-relação cognitiva entre aluno e matéria de estudo desenvolvendo-se são as condições especificas do processo de ensino. O ensino não existe por si só, mas sim na relação com a aprendizagem. Quando o ensino é caracterizado por memorização a qualidade dele será mínima pois suscita o envolvimento ativo dos alunos. Os processos de ensino estabelecem exigências e expectativas que os alunos possa cumprir, ou seja, impulsionar a aprendizagem .
Estrutura, Componentes e Dinâmica do Processo de Ensino
A didática orienta o trabalho do professor, mediando as construções sociais e
pedagógicas,para a formação profissional, política, e cultural de cada aluno.com a didática, podemos formular métodos mais dinâmicos e eficiências produtivas que irão contribuir no despertar dos alunos, não só para os conteúdos sistematizados, mas também nas relações familiares, sociais e culturais, desenvolvendo a assimilação ativa dos conhecimentos, habilidades e capacidades cognitivas de cada um. O professor por sua vez, terá que trabalhar didaticamente, respeitando a capacidade de entendimento dos alunos, despertando em cada em o interesse de superar cada desafio, o professor deve estar sempre buscando novos conhecimentos, aprimorando seus métodos de trabalho que contribuirá na diferenciação de um excelente profissional, já que o seu papel é de grande responsabilidade, como um representante de uma instituição de ensino.
A Estruturação do Trabalho Docente
Grande parte dos professores acreditamque o seu trabalho é só passar para os
alunos o que estão nos livros didáticos, mas os não é somente isso.A estrutura da aula deve ser um trabalho conjunto do professor e dos alunos , fazendo com que desenvolvam suas capacidades intelectuais. O trabalho docente é algo que deve ser planejado conscientemente para que possa atingir os objetivos de aprendizagem.O professor precisa ter claro os objetivos sociais e pedagógicos, conforme exigência da sociedade, características de cada grau de ensino conforme idades, níveis de conhecimento prévio dos alunos;condições psicológicas e sociais do processo de assimilação dos conteúdos pelos alunos; momentos de ensino que ocorre uma melhor assimilação de conhecimentos e desenvolvimento das capacidades cognoscitivas. Levando em conta o grau escolar, as idades dos alunos , as características do desenvolvimento mental, as especificidades de conteúdo e metodologia das matérias, podemos indicar cinco momentos da metodologia de ensino na aula;articulados entre si:
1)Orientação inicial dos objetivos de ensino e aprendizagem .
O professor procura incentivar os alunos a estudarem a matéria, mostrando os objetivos e resultados a serem conseguidos. 2)Transmissão/Assimilação da matéria nova. O objetivo desta fase é que os alunos formem idéias claras sobre o assunto e vão juntando elementos para compreensão. É imprescindível que haja uma aproximação dos conteúdos com experiências de vida. 3)Consolidação e aprimoramento dos conhecimentos ,habilidades e hábitos. Para que o conhecimento assimilado se torne instrumento dos pensamentos independentes e da atividade mental é necessária a consolidação e o aprimoramento, isto é obtido através dos exercícios, tarefas de casa provas de revisão etc.
4)Aplicação de Conhecimentos, Habilidades e Hábitos.
Aqui a assimilação dos conhecimentos deve ser comprovada mediante tarefas que se liguem a vida, que estimulem a capacidade de análise síntese, critica, comparação, generalização.
5)Verificação e Avaliação dos conhecimentos e Habilidades.
Este momento de avaliação final é a oportunidade de verificar o nível de assimilação conseguindo pelos alunos, a qualidade do material assimilado e o progresso obtido no desenvolvimento intelectual.
O Caráter Educativo do Processo de Ensino e o Ensino Critico
No ensino, realizam-se as tarefas da instrução de crianças e jovens, o professor
deve ter em mente a formação da personalidade dos alunos, não somente no aspecto intelectual, como também nos aspectos morais, objetivos e físicos. Em cada momento de ensino o professor está educando quando:estimula o desejo e o gosto pelo estudo, mostra a importância dos conhecimentos para á vida do trabalho, relaciona os aspectos da realidade estudada nas matérias, fontes de convicções, princípios de ação.Pois tudo o que o professor faz nos processos educacionais será refletido no ensino dos alunos.O caráter educativo do ensino está relacionados com os objetivos do ensino critico. A aquisição de conhecimentos e habilidades e o desenvolvimento das capacidades intelectuais propiciam a formação da consciência crítica dos alunos na condição de agentes ativos na transformação das relações sociais. O ensino critico é uma expressão do caráter educativo do ensino,não possui formulas miraculosas que se distinguem daquilo que é básico na conceituação do processo de ensino. O ensino é crítico porque implica objetivos sócio-políticos e pedagógicos.