31cbe 233-239

AN AIS do 31 Congresso Brasi leiro de Espeleologia
Ponta Grossa-PR, 21-24 de julho de 2011 Sociedade Brasileira de Espeleologia
ESPELEOLOGIA E EDUCAO AMBIENTAL NO POVOADO MACHADO, LARANJEIRAS SE

SPELEOLOGY AND AMBIENTAL EDUCATION IN VILLAGE MACHADO, LARANJEIRAS - SE Anthony Santana Ferreira (1,2) & Elias Jos da Silva (2) (1) Universidade Federal de Sergipe. (2) Centro da Terra: Grupo Espeleolgico de Sergipe. Contatos: anthonyyferreira@hotmail.com.
Resumo Neste estudo exploratrio-descritivo, com abordagem qualitativa, objetivou-se observar a percepo dos moradores do Povoado Machado, localizado no municpio de Laranjeiras acerca do conceito de educao ambiental, bem como identificar que tipo de relao os moradores tm com as cavernas que ocorrem nas proximidades de suas residncias e verificar quais os impactos ambientais causados pelos moradores s cavernas. Como procedimento metodolgico utilizamos o Diagnstico Rpido Participativo (DRP). Os dados foram coletados entre abril e maio de 2010. Como resultado dos trabalhos de campo realizamos um Ciclo de Palestras sobre as Cavernas de Laranjeiras. Palavras-Chave: Educao Ambiental, Cavernas, Diagnstico Rpido Participativo. Abstract This descriptive exploratory study, with a qualitative approach aimed to observe the perception of residents of the settlement Machado, located in the municipality of Laranjeiras regarding the concept of environmental education, as well as identify what type of relationship residents have with the caves that occur in near their homes and see what the environmental impacts caused by residents the cave. The methodology used the Participatory Rapid Assessment (PRA). Data were collected between April and May 2010. As a result of fieldwork carried out a Cycle of Lectures on the Caves of Laranjeiras. Key-words: Environmental Education, Caves, Participatory Rapid Assessment. 1. INTRODUO Marcatto (2002) relata que o interesse pela preservao ambiental foi ter um significativo crescimento nas ltimas duas dcadas. A populao mundial tem mostrado que est cada vez mais consciente de que o modelo atual de desenvolvimento econmico, tanto em pases desenvolvidos, como naqueles em vias de desenvolvimento, est intimamente associado degradao do meio ambiente, com impactos diretos na qualidade de vida e na prpria sobrevivncia da espcie humana. O mesmo autor afirma que: [...] o modelo de desenvolvimento atual, desigual, excludente e esgotante dos recursos naturais, tem levado a produo de nveis alarmantes de poluio do solo, ar e gua, destruio da biodiversidade animal e vegetal e ao rpido esgotamento das reservas minerais e demais recursos no renovveis em praticamente todas as regies do globo. (MARCATTO, 2002, p. 8).
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Dentro desse quadro de degradao ambiental, Laranjeiras/SE no exceo. As cavidades naturais que se encontram prximos aos povoados, servem de locais para depsito de lixo e depredaes de diversos tipos tais como, quebra de espeleotemas, pichaes e queima de pneus para matar morcegos. O presente trabalho teve como objetivo geral investigar a percepo dos moradores do povoado Machado, localizado no municpio de Laranjeiras, Estado de Sergipe, acerca do conceito de educao ambiental. Alm de identificar que tipo de relao os moradores tm com as cavidades naturais localizadas prximas ao povoado; verificar quais so os impactos ambientais causados pelos moradores s cavernas e sugerir atividades prticas que desenvolvam a conscincia ambiental individual e coletiva.
O que Educao Ambiental? A evoluo dos conceitos de Educao Ambiental esteve diretamente relacionada
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evoluo do conceito de meio ambiente e ao modo como este era percebido. Na Conferncia de Tbilisi (1997) a EA foi definida como uma dimenso dada ao contedo e prtica da educao, orientada para a resoluo dos problemas concretos do meio ambiente, atravs de um enfoque interdisciplinar e de uma participao ativa e responsvel de cada indivduo e da coletividade (SATO, 2002). O conceito apresentado na Conferncia trata a EA como uma atividade de carter interdisciplinar que envolve uma srie de problemas ambientais, em busca de solues individuais e coletivas. O CONAMA Conselho Nacional do Meio Ambiente (1996) definiu a EA como um processo de formao e informao, orientado para o desenvolvimento da conscincia crtica sobre as questes ambientais e de atividades que levem participao das comunidades na preservao do equilbrio ambiental. A partir do conceito do CONAMA, pode-se perceber a importncia dada ao processo de formao e busca de informaes e que, com base nesses conhecimentos, a conscincia crtica pode ser desenvolvida. Assim como o conceito apontado pela Conferncia de Tbilisi, o conceito do CONAMA enfoca a relevncia da participao dos indivduos como atores principais do processo. A lei 9.795/99 que define a Poltica Nacional de Educao Ambiental, aponta a EA como: [...] um conjunto de processos por meio dos quais o indivduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competncias voltadas para a conservao do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade. (BRASIL, 1999). Por esta definio de EA da Poltica Nacional de Educao Ambiental, alguns conceitos fundamentais so incorporados, como valores, atitudes e competncias, apontando ainda para um importante conceito, o de sustentabilidade. Para Medina (2000), a EA um processo que: [...] consiste em propiciar s pessoas uma compreenso crtica e global do ambiente, para educar valores e desenvolver atitudes que lhes permitam adotar uma posio consciente e participativa, a respeito das questes relacionadas com a conservao e adequada utilizao dos recursos naturais,
para a melhoria da qualidade de vida e a eliminao da pobreza extrema e do consumismo desenfreado. (MEDINA, 2000). Em seu conceito, Medina reafirma o que est nos conceitos anteriores em relao necessidade do desenvolvimento da conscincia crtica, da incorporao de valores e atitudes que levam participao dos indivduos. Medina acrescenta ainda dois elementos que, muitas vezes, no so percebidos como questes ambientais e que esto fortemente inseridos no modelo capitalista de desenvolvimento: a pobreza e o consumismo desenfreado. Sato (2002), aborda em seu conceito a abrangncia da EA quando aponta a necessidade de entender e apreciar as inter-relaes entre os seres humanos, suas culturas e meios biofsicos. Ela traz ainda a idia de tica nas tomadas de deciso. Sobre os novos valores que a EA se prope a formar, podemos nos remeter ainda ao Tratado de Educao Ambiental para as Sociedades Sustentveis e Responsabilidade Global que afirma: [...] a Educao Ambiental para uma sustentabilidade um processo de aprendizagem permanente, baseado no respeito a todas as formas de vida. Tal educao afirma valores e aes que contribuem para a transformao humana e social e para a preservao ecolgica. Ela estimula a formao de sociedades socialmente justas e ecologicamente equilibradas, que conservam entre si relao de interdependncia e diversidade. Isto requer responsabilidades individuais e coletivas a nvel local, nacional e planetrio. (CAVALCANTI, 2002, p. 399). Percebe-se que esse conceito d nfase para uma EA voltada a sustentabilidade, construda a partir de uma transformao humana e social que, agindo de forma mais justa, equilibrada e responsvel pode gerar as mudanas necessrias. Com base nas leituras dos conceitos citados, percebe-se que no existe uma definio nica de Educao Ambiental. Na verdade, as vrias definies de certa forma se completam. O que todas elas enfatizam de uma forma ou de outra, o entendimento de EA como um processo por meio do qual os indivduos apreendem como funciona o ambiente, como dependem dele, como afetam e como promovem a sua sustentabilidade.

Ameaas aos Ecossistemas Caverncolas Sabe-se que as comunidades caverncolas so, em muitos aspectos, bastante peculiares. Por isso, quaisquer impactos nesses ambientes podem ser bem mais prejudiciais a esses organismos que os ocorridos em ecossistemas externos. Atividades humanas de efeito indireto sobre elas, como o desmatamento da vegetao do entorno ou a poluio de rios, ou de impactos direto, como minerao de calcrio, explorao cientfica ou turstica sem os devidos cuidados, podem causar srios danos sua fauna, em especial reduzindo o nmero de espcies, ou at mesmo podendo levar a extino. (AULER; BRANDI; RUBIOLLI, 2001). As cavernas so ecossistemas importantes para os ambientes onde esto inseridas. O ecossistema caverncola pode ser desestruturado por mudanas no meio externo, decorrentes de fenmenos naturais ou aes humanas, e isso tambm pode a mdio ou longo prazo, comprometer o estado de conservao do prprio ambiente externo. Ferreira e Martins (2001) relatam que diferenas na drenagem subterrnea da gua causada por desabamentos em cavernas, por exemplo, podem induzir alteraes no regime hdrico do meio externo, com variados impactos sobre as espcies aquticas e as comunidades riprias. Alm disso, a retirada das espcies de morcegos frugvoros reduz as taxas de polinizao e de disperso de sementes na vegetao externa, o que em longo prazo pode empobrecer a variabilidade gentica de muitas populaes de plantas. Os mesmos autores esclarecem que estudos detalhados em ecossistemas caverncolas so essenciais para a adequada caracterizao do ambiente em que as cavernas se inserem e para a conservao de ambos. Alm disso, as cavernas, como ecossistemas distintos e peculiares, devem ser preservadas independentemente do tipo de ambiente no qual se situem. Para essa preservao, fundamental que a situao original de uma caverna no sofra modificaes. Por isso, torna-se importante um trabalho de reflexo e problematizao com as comunidades do entorno dessas cavidades. Essa transformao de aes e atitudes tornase importante quando pensamos em Educao Ambiental, pois ela nos desafia a elaborar alternativas para trabalhar as questes ambientais de uma forma mais ampla.
2. PROCEDIMENTO METODOLGICO O trabalho foi desenvolvido num enfoque humanstico dialogal, que resgata a viso totalitria do ser humano e o exerccio da cidadania, com vista a trabalhar posteriormente aes educativas e interventivas, atravs dos dados levantados, ajustando-os adequadamente, com os pressupostos desta pesquisa. Como instrumento metodolgico utilizou-se o Diagnstico Rpido Participativo (DRP) que tem sido utilizado nos trabalhos envolvendo as comunidades rurais constituindo-se como uma importante ferramenta no planejamento das atividades. Trata-se de um processo de aprendizagem intensivo, sistemtico e semiestruturado realizado na prpria comunidade rural. O diferencial desta metodologia e o envolvimento dos pesquisadores com os moradores locais o que propicia na melhoria dos trabalhos de campo, investigando assim os problemas sob diferentes pontos de vista. Os dados foram coletados entre abril e maio de 2010. Para elaborao do Diagnstico Rpido Participativo, o primeiro passo foi realizar um levantamento que caracterizasse de forma fsica e ambiental a rea do povoado Machado, como facilitador do processo, utilizando como instrumento questionrios semi-estruturados aplicados aos moradores. A anlise fsica constituiu na identificao das cavernas atravs das cavidades cadastradas no banco de dados da Sociedade Brasileira de Espeleologia e nas cavidades ainda no cadastradas, mas de conhecimento da comunidade local, destacando a relao que os moradores tinham com as mesmas. Em relao ao meio ambiente, foram feitas indagaes a respeito da utilizao das cavidades naturais como depsito de lixo, queima de pneus para extermnio dos morcegos e fins recreativos. Tambm foi investigada a ateno dos moradores com o meio ambiente em particular com as cavernas e quais as contribuies deles para preservar o ambiente ao seu redor e conseqentemente melhorar a qualidade de vida. Aps a concluso do DRP os dados foram compilados. Como resultado, vinte dias depois, foi apresentado o produto final, ou seja, um Ciclo de Palestras sobre as Cavernas de Laranjeiras, realizado no municpio com apoio da Secretaria de Cultura. O evento realizado no auditrio Universidade Federal de Sergipe/Campus da de

Laranjeiras teve como pblico prioritrio os moradores que participaram como voluntrios da pesquisa. O convite se estendeu tambm para o pblico geral.
alcances, eles demonstraram no conhecer como aplic-la. Como este trabalho incluiu cavernas da regio de grande destaque e relevncia no estado de Sergipe, foi abordado que tipo de relao os moradores tem com essas cavidades. Atualmente os moradores no visitam tais cavernas, muitos deles relataram que algumas esto abandonadas e tm atrado marginais, outros entrevistados relataram que no acham as cavernas mais interessantes. Durante o DRP, conversando com os moradores mais antigos descobrimos que eram realizadas missas e batizados na Gruta da Pedra Furada e que apareciam muitos grupos de turistas para visitar e conhec-las. Atravs das atividades de campo que inclui o DRP e o levantamento das cavidades naturais foi possvel observar e registrar quais os impactos ambientais causados pelos moradores, como mostram as figuras a seguir (Figura 1). Alguns moradores entrevistados argumentaram que o caminho da prefeitura no passa na rua de suas residncias para coletar o lixo, por esse motivo eles comearam a deposit-lo em locais indevidos como na mata prxima das cavernas. A Gruta do Tramanda, por sua vez, foi utilizada como depsito de lixo pelos moradores de uma antiga comunidade que havia em seu entorno, hoje a rea foi desapropriada e pertence a uma fbrica de cimento, porm o acmulo de lixo ainda se encontra na caverna. Outro impacto ambiental identificado foi a retirada da cobertura vegetal nativa do entorno das cavernas para a prtica de cultivo de espcies domsticas, como por exemplo, milho, feijo, capim, cana-de-acar, entre outras. O trabalho de campo foi desenvolvido de uma forma muito satisfatria, passamos alguns dias compartilhando informaes com os moradores e pelo fato do trabalho ter sido to bem recebido resolvemos buscar apoio com a prefeitura e realizar um ciclo de palestras, onde poderamos mostras todas as informaes que conseguimos coletar com os moradores e em contrapartida realizaramos algumas palestras e oficinas sobre educao ambiental e espeleologia, num enfoque local, bem caracterizado na realidade do povoado, como mostra a figura 2.
3. RESULTADOS E DISCUSSES Segundo Gomes et al. (2000), o modo de aplicao de tcnicas de campo e o estmulo constante participao no combinam com atitudes formalistas e sem abertura humana. Afirmam que se de um lado o Diagnstico Rpido Participativo fica dependente das atitudes do agente externo, do outro a humanizao deste relacionamento provoca o comprometimento das partes com a preciso e a interpretao das informaes, abrindo o caminho para o esforo na mitigao dos impactos negativos posteriores. O DRP realizado com os moradores do povoado Machado, localizado no municpio de Laranjeiras/SE nos permitiu observar a percepo dos moradores acerca do conceito que eles tinham sobre Educao Ambiental. O grfico 1 mostra a porcentagem dos entrevistados sobre o conhecimento ou no do termo Educao ambiental.
Grfico 1 Percepo dos moradores do Povoado Machado acerca do conceito de Educao Ambiental.
Neste grfico podemos verificar que 85% dos entrevistados no DRP tinham idia do que era Educao Ambiental, porm em todos os casos eles apresentaram respostas usando do bom senso comum, ou seja, eles tinham conhecimento popular do assunto e em alguns casos eles justificavam que escutaram na mdia. A resposta mais ouvida foi: Educao Ambiental o cuidado que temos que ter com a natureza. Para eles a educao ambiental se restringe ao cuidado com a natureza, esquecendo que ambiente tudo que est em nossa volta. Para os entrevistados a EA ainda uma ferramenta que est longe dos seus

Figura 1. Impactos ambientais causados pelos moradores nas cavernas de Laranjeiras. (A) Pichaes nas paredes da Gruta do Tramanda, (B) Acmulo de lixo na Gruta do Tramanda, (C) Turismo desordenado na Gruta da Pedra Furada, (D) Plantao de cana-de-acar no entorno da Gruta da Matriana, as espcies arbreas nativas da Mata Atlntica encontram-se somente ao redor do bloco rochoso.
O DRP mostrou-nos que a comunidade rural sente-se valorizada quando tem a oportunidade de participar como agentes ativos do trabalho de levantamento de dados, e acabam se esforando para que o trabalho de ns pesquisadores seja desenvolvido de forma satisfatria. O convite feito a comunidade pelos executores do projeto, foi de fundamental importncia para o comparecimento do pblico beneficirio. Na viso dos moradores, segundo relato deles prprios, houve um esforo em fazer o convite que merecia ser recompensado com a presena. Durante o evento tivemos o cuidado de transmitir todo o contedo com uma linguagem simples e acessvel aos membros da comunidade. Tambm aproveitamos para divulgar o que os moradores podem realizar na prtica para preservar o meio ambiente e melhorar conseqentemente a
qualidade de vida, por exemplo, a separao do lixo orgnico, do reciclvel, com o lixo orgnico eles poderiam fazer compostagem e utilizarem o adubo orgnico nas plantas, assim evitariam produtos qumicos, que poluem o solo. Outros produtos tambm poderiam ser reciclados ou reutilizados. Tambm sugerimos atividades prticas que desenvolvessem a conscincia ambiental individual e coletiva. O objetivo do evento foi proporcionar ao pblico um contato histrico, cultural e cientfico associado s grutas de Laranjeiras. Ao apresentar tais informaes sobre o patrimnio espeleolgico, a percepo da comunidade do entorno passa por processo de transformaes, de uma viso limitada para uma mais ampla, com isso foi possvel perceber que com pequenas aes podemos transformar o ambiente em nossa volta e que a educao ambiental est ao alcance de todos.

Figura 2. Ciclo de Palestra sobre as Cavernas de Laranjeiras. (A) Recepo dos convidados no auditrio da UFS/campus de Laranjeiras, (B) Pblico inscrito no evento, durante a abertura no auditrio (C) Morador do povoado Machado fazendo uma pergunta ao palestrante, (D) Palestra sobre Epeleologia no municpio de Laranjeiras, (E) Palestra sobre Educao Ambiental com nfase nos dados coletados com o DRP, (F) Membros do Centro da Terra apresentando uma palestra sobre E.A. e o uso sustentvel dos recursos naturais, (G) Moradores e participantes do evento em uma das visitas tcnicas na Gruta do Tramanda, presenciando a degradao da gruta com depsito de lixo, (H) Pblico do evento reunido na Caverna da Pedra Furada, durante uma oficina de E.A.. (I) Morador do povoado Machado plantando uma muda de espcie nativa de Mata Atlntica nas proximidades da Caverna, (J) e (L) Plantio de mudas de espcies nativas da Mata Atlntica, ao simblica, mas que foi muito apreciada pelo pblico e (M) Pblico que participou das oficinas e visitas tcnicas nas atividades prticas durante o evento. ------------------------------------------------------------------------------------ 238 -------------------------------------------------------------------------------------www.cavernas.org.br sbe@cavernas.org.br

4. CONCLUSO O Diagnstico Rpido Participativo foi muito importante na realizao do trabalho por possibilitar uma maior aproximao com os moradores, contribuindo para que os resultados tenham sido satisfatrios. O plano elaborado para a execuo das atividades tende a ser mais realista e, por isso tem mais probabilidade de acertos. As dificuldades em adotar medidas participativas, at mesmo pela falta de tradio em trabalhar dessa forma, so minimizadas quando h uma boa interao entre as pessoas que esto
participando do processo e, tambm, em relao ao pesquisador executor. Ainda, mais difcil do que aplicar o DRP o papel dos facilitadores, frente a uma postura de no-envolvimento nas idias e, consequentemente, nos resultados. O Ciclo de Palestras sobre as Cavernas de Laranjeiras abordando a Educao Ambiental foi um evento bastante enriquecedor e resultado de um trabalho de campo eficiente. O enriquecimento pessoal e profissional leva a uma maior motivao para desenvolver um bom trabalho extensionista.
REFERNCIAS AULER, A.; BRANDI, R.; RUBIOLLI, E. As grandes cavernas do Brasil. Belo Horizonte: Orion, 2001. BRASIL. CONAMA Conselho Nacional do Meio Ambiente. Braslia,1996. BRASIL. Ministrio de Meio Ambiente. Poltica nacional de educao ambiental. Braslia, 1999. CAVALCANTI, C. (Org.). Meio Ambiente, desenvolvimento sustentvel e polticas pblicas. So Paulo: Cortez, 2002. FERREIRA, R. L.; MARTINS, R. P. Cavernas em risco de extino. Cincia Hoje, v. 29, n. 173, p. 20-28, 2001. GOMES, M. A. O; SOUZA, A. V. A; CARVALHO, R. S. Diagnstico Rpido Participativo (DRP) como mitigador de impactos scio-econmicos em empreendimentos agropecurios. Informe agropecurio, Belo Horizonte, 2000. 110 p. MARCATTO, C. Educao ambiental: conceitos e princpios. Belo Horizonte: FEAM, 2002. 64 p. MEDINA, N. M. A formao dos professores em educao ambiental. In: Panorama de educao Ambiental no ensino fundamental. Braslia: MEC; SEF, 2000. SATO, M. Educao Ambiental. So Carlos, SP: RIMA, 2002.

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