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EDUCAO E SUAS TRASFORMAES

NVEA REGINA PINHEIRO COTRIN NARANTE

Este artigo mostra histria.

algumas mudanas ocorridas na educao

no decorrer da

Educao Educao o conjunto de todas as aes e fatores que levam o ser humano a se preparar para a vida em sociedade e no trabalho. Engloba todos os processos de ensinar e aprender sendo observado em qualquer sociedade, s geraes que se seguem, dos modos culturais de ser, estar, e agir. O homem adquire e reproduz conhecimento a algum. O que ele aprende pode ajudar no seu desenvolvimento como tambm no desenvolvimento de outros. Por trs de toda educao h uma inteno podendo ser ela formal que a educao que recebemos atravs dos sistemas escolares ou informais, a que aprendemos no dia a dia, em famlia e em sociedade. A educao sistematizada tem como finalidade buscar o desenvolvimento integral do educando em todas as dimenses de suas relaes.

Gesto escolar e democracia A construo, manuteno e bom funcionamento das relaes entre escola e comunidade requer, antes de qualquer coisa, uma liderana escolar forte e democrtica. a diviso de tarefas distribudas entre todos os seguimentos envolvidos, que vai caracterizar uma gesto participativa e democrtica, capaz de olhar e entender s necessidades dos alunos no processo de ensino aprendizagem, aquele que alm de construir conhecimentos tambm prepara estes, para a vida pessoal, profissional, e em conseqncia para o exerccio da cidadania.

Para que esta gesto d resultados eficazes se faz necessria sua diviso da seguinte maneira: Gesto pedaggica, Gesto administrativa e Gesto de recursos humanos. Gesto pedaggica, a parte da gesto que atua em funo dos objetivos e do perfil da comunidade, onde trabalha diretamente com o regimento escolar que muda a cada cinco anos e com o planejamento pedaggico que deve ser visto anualmente. Gesto administrativa, cuida do bom funcionamento da parte fsica da escola, como equipamentos, materiais escolares, da parte financeira que so os recursos que a escola tem e que recebe de seus mantenedores, cuidam tambm da parte da legislao escolar direitos e deveres. Gesto de recursos humanos a responsvel em lidar com as pessoas, contornar problemas, questes de bom relacionamento entre funcionrios, alunos, comunidade, dos direitos e deveres de todos os envolvidos no ambiente escolar. Organizao formal e informal A escola considerada uma organizao formal, pois composta por pessoas que visam atingir objetivos especficos e estruturada de acordo com as normas e leis especficas sobre a educao de acordo com a lei maior a Constituio Federal de 1988, seguida da LDB 9394/96. Ela esta organizada em ensino privado e pblico, onde ambas se dividem em nveis, tendo cada uma delas suas prprias caractersticas e regulamentos especficos para sua modalidade. J a organizao informal acontece dentro do mbito escolar, onde formado por poucas pessoas, como grupo de alunos, onde seus objetivos no esto definidos rigidamente, no esto assim vinculados a organizao e estrutura da escola, mas ocorre em seu interior.

Mudanas na Educao com a Constituio de 1988

Nesta constituio, a educao foi mais mencionada do que nas constituies anteriores. Ela teve preocupao em fortalecer a educao como um direito de todos e como um dever do Estado e da Unio em assegur-lo. Refere-se tambm na possibilidade do setor privado ofert-la desde que siga as normas gerais da educao nacional, destaca tambm a valorizao do profissional da educao, autnomo, cientfico administrativo, financeiro e patrimonial. O ensino fundamental ser obrigatrio e gratuito at mesmo para quem no teve acesso a ele na idade certa, a educao infantil para crianas com at cinco anos de idade em creches ou pr-escola. Leis 4024/61 e lei 5692/71, as transformaes comeam a surgir A lei 4024/61 ficou conhecida como lei tardia, pois foi assinada 30 anos aps prevista na Constituio de 1934. Nela a educao pr-primria era para menores de sete anos, ministrada em maternais ou jardins de infncia. O ensino primrio era de quatro sries anuais,e poderia ser ampliada at seis anos pelos sistemas de ensino, o ensino mdio tinha dois ciclos o ginasial de quatro anos e colegial de trs anos, e o ensino superior ministrados em estabelecimentos agrupados ou no, em universidades. A lei 5692/71, conhecida como Reforma do Ensino de 1 e 2 graus foi

assinada em pleno regime militar. A obrigatoriedade escolar passou para oito anos com a faixa etria de sete quatorze anos e o 1 grau destina-se a formao geral do educando. Foi eliminado o exame de admisso ao ginsio criou-se uma escola nica de 1 e 2 graus onde o 2 grau passa a ter 3 anos para auxiliar tcnico, e 4 anos para o curso tcnico, visando a habilitao profissional . Com o golpe militar a LDB precisou ser refeita. LDB9394/96 e suas mudanas A nova LDB 9394/96, teve um incio diferente da tradio de leis criadas para a educao no pas.

Com o fim do Regime Militar e o modelo econmico j em processo de transformao, surge a Constituio de 1988 e dela decorre a necessidade de se discutir os rumos da educao no pas. A nova LDB trouxe uma srie de mudanas na educao dentre elas, diviso da educao escolar em Educao Bsica ( educao infantil em creche e prescola, ensino fundamental com durao de 9 anos e ensino mdio) e Educao Superior, determina que os currculos valorizaro as artes e a educao fsica, sem indicar que elas so disciplinas obrigatrias, trata a educao de jovens e adultos de forma supletiva e no como parte do sistema regular de ensino, cria os Institutos Superiores de Educao (curso normal superior), desvinculado das universidades e das pesquisas, para formar em menor espao de tempo os professores para o ensino fundamental e mdio. No assegura a gratuidade do ensino superior nas instituies mantidas pelo poder pblico. Entre outras mudanas. O Pedagogo atuante O Pedagogo responde pela mediao, organizao, integrao e articulao do trabalho pedaggico. A funo da Equipe Pedaggica encontra-se maximizada no processo educativo agindo em todos os espaos para a garantia da efetivao de um projeto de escola que cumpra com sua funo poltica, pedaggica e social. Seu reconhecimento e efetivao de seu papel depende do reconhecimento da intencionalidade e especificidade do trabalho pedaggico junto a toda comunidade escolar. Portanto, o envolvimento do pedagogo com questes do dia-a-dia escolar e com a comunidade, tem sua funo de mediador do trabalho pedaggico, agindo em todos os espaos de contradio para a transformao da prtica escolar. O pedagogo ao trabalhar com a comunidade no sentido de envolv-la escola , proporciona uma melhoria na educao pois conhecendo de onde vem sua clientela , e trabalhando naquilo que a favorece, os objetivos nela especificados sero mais facilmente alcanados.

Concluso A educao passou por muitas mudanas no decorrer da histria mas o

caminho a se percorrido para que realmente se torne uma educao de primeiro mundo, ainda longo e se ficarmos de braos cruzados esperando que somente o outro faa alguma coisa, isso pode no acontecer, por isso como educadores que somos devemos fazer de tudo para que a cada dia que passa possamos plantar em nossos alunos a semente melhor possvel. do esforo coletivo em fazer da educao escolar a

Referncias SAVIANI, Demerval. Sentido da pedagogia e o papel do pedagogo . In: Revista ANDE, So Paulo, n9, 1985. Arajo, Adriana de; Nascimento, Josilaine Burque Ricci; Kfouri,Samira Fayez. Polticas e gesto dos espaos educativos: pedagogia ll . So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009