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A pesquisa cientfica requer sistematizao, uso de mtodos e tcnicas rigorosas de investigao, a fim de justificar e demonstrar suas concluses.

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Imagem de abertura: Curious research scientist in Fonte: http://image.shutterstoc k.com/display_pic_with _logo/131635/131635,1 222986124,1/stockphoto-curious-researchscientist-in-lab-coatand-rubber-gloveslooking-at-specimenunder-microscope-in18491590.jpg Acesso em: 13/01/2013.

6 A PESQUISA CIENTFICA Prof. Ms. COSME LUIZ CHINAZZO Prof. Dr. OTVIO JOS WEBER Neste captulo temos o objetivo de levar o estudante a entender o que pesquisa, considerar as experincias para raciocinar sobre os resultados da pesquisa, como acadmico tornar-se crtico referente pesquisa, e conceb-la como princpio educativo, visando o entendimento e domnio dos processos, mtodos e tcnicas que envolvem o fazer cientfico. importante desenvolver uma reflexo crtica sobre estes elementos propostos para uma produo cientfica eficaz nas diferentes reas do conhecimento humano.

6.1 O QUE PESQUISA

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A produo cientfica o resultado de um trabalho na qual aplicou-se a mente, a razo de forma metdica, sistemtica, disciplinada, utilizando mtodos e tcnicas sobre um determinado objeto ou fenmeno. Para entendermos a importncia e a funo da pesquisa, fazemos uma comparao com o trabalho. O que o trabalho? a capacidade e o poder que o ser humano tem de transformar o mundo e o prprio homem com o objetivo de conquistar o que precisa, para satisfazer suas necessidades vitais, em dimenso material, social, psicolgica e espiritual. Tendo isso como pressuposto, podemos afirmar que o homem tem poder de criar suas condies de existncia e, ao produzir suas condies reais e concretas de vida, simultaneamente, produz tambm o conhecimento. Nesse sentido, o conhecimento resultado do trabalho do homem, que realizado por homens-pesquisador, os quais se dedicam a investigar o mundo concreto e os outros homens, com o propsito de desvendarem os mistrios e os elementos constitutivos dos mesmos. Por isso o conhecimento histrico e social. Desvendar, descobrir, desvelar, demonstrar, investigar, buscar novas explicaes, eis

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Recurso 1 Vdeo Disponibilizar a primeira parte da vdeo aula sobre a pesquisa cientfica.

apenas alguns dos verbos que caracterizam o trabalho do pesquisador. Pesquisar o ato pelo qual os homens que o praticam produzem idias, representaes, explicaes e conceitos, dando sentido e significaes ao mundo e ao existir humano. A pesquisa como trabalho humano uma atividade racional, pois o homem o nico ser racional. atravs da pesquisa como atividade racional e sistemtica, isto , realizada com tcnicas, mtodos e com rigor adequados, que surge a possibilidade de conhecermos coisas novas. Entendemos que a excelncia da pesquisa a produo do novo, novas verdades, novas idias, novos conceitos, novas

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teorias que, consequentemente, conduzem a humanidade para novas aes, novas prticas transformadoras que caracterizam dinmica da evoluo da humanidade. Podemos afirmar que, onde no h pesquisa, no acontece a evoluo, pois no acontece o novo, ou seja, permanecemos no antigo, na reproduo, na repetio.

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Portanto, pesquisar possui uma dimenso grandiosa, a de buscar algo a mais do que aquilo que j conhecemos. trabalhar como o propsito de produzir novos conhecimentos, porque o conhecimento algo dinmico que no est definitivamente pronto, ao contrrio, se constri, passvel de alteraes.
Pode-se definir pesquisa como o procedimento racional e sistemtico que tem como objetivo proporcionar respostas aos problemas propostos. A pesquisa requerida quando no se dispe de informao suficiente para responder o problema, ou ento quando a informao disponvel se encontra em tal estado de desordem, que no possa ser adequadamente relacionada ao problema (GIL, 2007, p. 17).

de um problema a respeito do qual tmse informaes insuficientes ou as informaes existentes no respondem os novos questionamentos. A pesquisa cientfica desenvolve-se a partir dos conhecimentos existentes, passa por inmeras fases, etapas, desde a formulao do problema at a satisfatria apresentao de resultados. Fazer cincia natural no ser humano. A sua capacidade permite observar, trocar informaes e impresses, ideias sobre o mundo que o cerca. Percebe que precisa revisar a sua forma de viver no mundo revisando as suas crenas, intenes e conhecimentos. Surge, assim, o problema dentro de um contexto de mundo de forma relevante e

Vemos que a pesquisa um processo de investigao que consiste em conhecer qualquer coisa. Ela inicia com a percepo

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Recurso 2 INTERATIVO: Aqui caro estudante, o desafiamos a realizar uma reflexo sobre a questo de que o conhecimento produo essencialmente humana, ou seja, os outros animais no conseguem produzir conhecimento. Reflita sobre esse tema e elabore um texto entre 10 a 15 linhas.

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significativo. Isto lhe constitui um desafio que, aplicando a sua inteligncia, dever ir a procura de solues. Para tal preciso observar, experimentar, analisar, comparar, identificar, medir, realizar e controlar as situaes emergentes. A fim de realizar tal tarefa o ser humano abra mo da pesquisa, no de forma mecnica, mas requer imaginao e criao e iniciativa individual. No um trabalho feito ao acaso, porque o trabalho cientfico deve ser criativo, emprego de procedimentos, mtodos e tcnicas especficas. Ao se fazer cincia nascem s leis ou teorias, a partir de hipteses estabelecidas. A funo das leis ou teorias e que expliquem e, ainda devem prever fatos ou fenmenos. Sem dvida, se

Aqui caro estudante, o desafiamos a realizar uma reflexo sobre a questo de que o conhecimento produo essencialmente humana, ou seja, os outros animais no conseguem produzir conhecimento. Reflita sobre esse tema e elabore um texto entre 10 a 15 linhas.

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Recurso 3 Vdeo - Vdeo Disponibilizar a segunda parte da vdeo aula sobre a pesquisa cientfica. Recurso 4 Vdeo Disponibilizar a terceira parte da vdeo aula sobre a pesquisa cientfica.

aceita as teorias quando forem corroboradas, passando pelo experimento ou teste. Caso contrrio, necessrio levantar novas hipteses, a realizao de novas provas ou testes e adicionar os experimentos que indicam regularidade do problema e assim, concretiza-se a nova teoria.

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Uma vez comprovadas as teorias ou as leis entram em fase de utilizao, transforma-se em novo saber face ao problema original e so aplicadas no campo da tecnologia. Ocorre um novo ajustamento intelectual, pois modifica o contorno. O contorno humano formado por crenas, valores, intenes, simbolizaes, opinies e conhecimentos.

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A vivncia humana compreender este contorno constantemente sob novas vises. Isto torna o conhecimento sempre provisrio. Portanto a cincia um estilo de pensamento e de ao, precisamente o mais universal e proveitoso para todos. A pesquisa cientfica est na "cabea do pesquisador" na sua forma de ver e analisar o mundo. As exigncias so coletivas ou sociais, por isso a autocorreo, a superao de resultados, feita mediante a dialtica do cotidiano, do raciocnio e da pesquisa. Dentro do contexto atual, onde a globalizao uma realidade, a pesquisa adquire uma dimenso grandiosa. Pois o conhecimento no est pronto, mas se constri, e isto feito, ou deveria ser, no sentido de construir algo a mais.

Quanto ao xito da pesquisa, Gil (2007, p.18), refere-se dizendo que o xito depende muito de algumas qualidades intelectuais e sociais que o pesquisador deve possuir, entre as quais so: a) possuir conhecimentos bsicos sobre o assunto a ser pesquisado; b) motivao e ou curiosidade; c) criatividade e criticidade; d) sensibilidade social; e) integridade intelectual; f) imaginao disciplinada; g) atitude autocorretiva; h) perseverana e pacincia; i) confiana na experincia.

6.2 EXPERINCIA, RACIOCNIO E PESQUISA O problema impulsiona o pesquisador a conviver, a decifrar o meio-ambiente e a entender a relao lgica do problema com os demais fatos. Inicia, assim, o processo de decodificao da realidade ou a busca de soluo do problema que envolve trs passos: a experincia, o raciocnio e a pesquisa. A experincia emana do dia-a-dia, das informaes prvias na resoluo de problemas prticos. Envolve as experincias pessoais, o valor do cotidiano que so expressos no senso comum. O raciocnio a capacidade intelectual de ordenar logicamente os fatos atravs do pensamento. Pelo raciocnio estabelece-se a ligao entre os fatos. Em cincia sempre quer conhecer-se a causa para poder tratar com eficcia os efeitos. Existem raciocnios bsicos: o indutivo, o dedutivo, indutivo-dedutivo e o hipottico dedutivo. Todos eles, de formas diferentes, e aplicados a um problema especfico, possibilitam chegar ao conhecimento de causa, ou seja, a verdade. O cientista deve ser algum que pensa muito, pois a verdade est escondida nos fatos, na natureza fsica e humana. At numa linguagem religiosa poderamos afirmar que est no "dogma da criao". A criatividade permite descobrir a realidade ntima do mundo. Uma vez descobertas as leis que regem o mundo podem ser enunciadas como vlidas para a realidade. Pelo raciocnio transformase e constri-se uma nova realidade que, pode propiciar a construo sistemas audaciosos

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de explicao que podem ser refutados-rejeitados ou aceitos como verdadeiros. O raciocnio utiliza a pesquisa para comprovar ou rejeitar os fatos. A pesquisa constitui o passo final e fundamental para que ocorra efetivamente cincia e contribuir na soluo dos graves problemas que a humanidade hoje enfrenta. A pesquisa no pode ser dogmtica no sentido de trabalhar com idias s do passado. Utiliza-se do passado para entender o presente com os olhos projetados para o futuro, para o desconhecido. Professores e alunos devem concentrar-se na cincia inacabada, nas lacunas e preench-las com a pesquisa.

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(z_0112.ipg). Fonte: Arquivo. Verdade: um dos principais comprometimentos do pesquisador buscar e revelar a verdade.

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A cincia passa pela pesquisa. Esta se utiliza critrios metodolgicos, rigor de raciocnio, sistemas formais (lgica, matemtica) e critrios para estabelecer a lgica do universo. Pela pesquisa criamos uma realidade nova, artefatos que passam a existir pela transformao da realidade. O cientista descobre novos mtodos e tcnicas para manipular a realidade de acordo com as necessidades de cada poca. De um universo dado, passa-se para um universo criado. A vida e a realidade social no esto concludas. Nunca podemos pensar que "tudo est concludo", mas centrar-se na imperfeio que manifesta na pluralidade e multiplicidade de saberes, num mundo fsico e humano que no homogneo, mas dinmico, compreendido atravs da linguagem que

Arquivo: im_0017. Tanto o mundo quanto o homem no esto prontos, no podem ser encaixotados e enquadrados todos de uma mesma forma, e uma das funes da pesquisa abrir a caixa que quadra os segredos para abrir novos caminhos, sentidos, significaes....

simblica. A pesquisa atual deve considerar o uno, o mltiplo, o dinmico e o simblico humano. O mundo existe desta forma: as pessoas o explicam diferentemente. A finalidade da pesquisa cientfica libertar o ser humano dos seus problemas, sejam eles prticos ou tericos.

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Isto significa esperana diante de um mundo inacabado, cheio de lacunas e problemas a serem resolvidos. A pesquisa pode preencher e satisfazer a nsia do saber. Ela contribui para o aperfeioamento intelectual e promove o desenvolvimento pessoal e socialcultural. Habilitarmo-nos a resolver problemas de toda ordem atravs da utilizao de mtodos e tcnicas cientficas. 6.3 A PESQUISA COMO PRINCPIO CIENTFICO E EDUCATIVO O grande desafio da Universidade hoje EDUCAR o universitrio para a PESQUISA. Que os conhecimentos gerados sirvam a sociedade nos seus diferentes nveis de forma qualitativa e de formao do cidado. Para tanto, necessrio estimular o educando a desenvolver certas qualidades intelectuais e sociais. Educar no simplesmente preparar o acadmico no domnio das tecnologias metodolgicas ou a resoluo de problemas de forma lgica, mas sim, estabelecer as reais competncias entre cincia, universidade e sociedade. Neste sentido a responsabilidade da universidade fundamental, pois ela que, atravs dos mecanismos normativos, propicia a formao de cidados, por isso, a universidade deve se constituir num centro de debates e estudos em busca de novos saberes.

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Recurso 5 Interativo RECURSO INTERATIVO: Aqui convidamos voc caro estudante, refletir e elaborar um texto em torno de 10 a 15 linhas, defendendo e argumentando a tese de que a pesquisa deve ser uma prioridade em qualquer curso superior.

Recurso 5 5 Recurso interativo interativo

RECURSO INTERATIVO: Aqui convidamos voc caro estudante, refletir e elaborar um texto em torno de 10 a 15 linhas, defendendo e argumentando a tese de que a pesquisa deve ser uma prioridade em qualquer curso superior.

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A sociedade precisa de uma parcela da populao que de forma ativa, criadora e de responsabilidade tica a curto, mdio e longo prazo, atravs da pesquisa, apresente as respostas aos problemas econmicos, sociais de maneira estratgica aos interesses de todos. Neste sentido preciso educar o jovem universitrio para a pesquisa que, ao escolher um tema de seu interesse, definindo o problema, enfatize a relevncia deste como sendo original no contexto regional, social, scio-cultural e cientfico. Isto contribui que ele assuma, avalie e compromete-se com o sciopoltico de sua atividade de estudante. O fazer pesquisa exige de quem a ela se prope um preparo intelectual, um

posicionamento crtico, tico e moral, vontade, curiosidade cientfica, tempo (horas-dia) para vencer a apatia cientfica hoje presente na universidade. No se faz pesquisa s atravs de simples leituras ou estudos espordicos, mas sim com o propsito de resolver alguma dificuldade. A simples leitura nem sempre representa um ato de aprimoramento. Ler, meramente com o objetivo de concluir um texto no, no pesquisa. a pesquisa que oferece a possibilidade de novas descobertas e, alm disso, proporciona o intercmbio entre as diversas reas do conhecimento. A excelncia da cincia d-se atravs da pesquisa. graas pesquisa que surge a possibilidade do novo.

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Recurso 7 Fonte: Arquivo: im_0093. Pesquisar exige preparo intelectual e posicionamento crtico. Recurso 8 Globo: z_0115.jpg. Fonte: Arquivo: atravs da pesquisa que o ser humano atribui sentidos e significaes ao mundo e ao seu prprio existir.

Recurso88 Recurso Imagem Imagem

Para um estudante pesquisador importante que ele forme o seu esprito cientfico. Pouco adianta o domnio de mtodos e tcnicas sofisticadas, o domnio de instrumentos, sem clareza de idias e com ausncia de rigor e seriedade. imperiosa a necessidade de aprender a dominar os princpios das exigncias cientficas e se expressar atravs da linguagem cientfica, isso deveria estar manifesto em qualquer trabalho ou pesquisa acadmica, para de modo lento e gradual ir formando o seu esprito crtico e cientfico. Formar um esprito crtico e cientfico implica em aos poucos ir reconhecendo que ele, acadmico um produto da histria, produzido e germinado no tempo. Implica tambm em entender que as tcnicas de pesquisa so adquiridas no decorrer da vida, portanto, a formao do senso crtico, enquanto universitrio adquirir a conscincia de que se est construindo um edifcio, que um trabalho conjunto entre colaboradores, que buscam aos poucos aprender a trabalhar enfrentado e solucionado problemas de toda ordem.

Recurso 9 Head and brain gears in Fonte: http://image.shutterstock.com/display _pic_with_logo/803866/803866,13267 84214,2/stock-vector-head-and-braingears-in-progress-concept-of-humanthinking-92924131.jpg

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6.4 LINHAS DE PESQUISA

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Desenhar um bloco de notas como fundo do quadro e destacar bem esse texto.

Esse tema sobre as linhas de pesquisa poder ser mais aprofundado lendo o anexo 1, desse captulo: Artigo de Jairo Eduardo Borges-Andrade. Cujo ttulo : Em Busca do Conceito de Linha de Pesquisa.

A universidade tem o papel de oferecer ensino com pesquisa e para pesquisa. O acadmico, na sua fase inicial introduzido na iniciao cientfica, despertando-o para a reflexo, educandoo para a originalidade e domnio de conhecimento. Por isso, na graduao deve ser feita uma abordagem sistemtica de carter terico-prtico, podemos afirmar que no se faz universidade sem pesquisa. A produo do conhecimento a partir das pesquisas cientficas, nas universidades, normalmente est estruturada da seguinte forma: existem as reas de concentrao e as Linhas de pesquisa.

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A rea de concentrao mais abrangente em amplitude ela indica os contornos gerais de uma determinada rea de conhecimento, j as linhas de pesquisa constituem departamentalizaes dentro das reas do conhecimento, isto , as linhas de pesquisa revelam especificidades da produo do conhecimento. Portanto, cada rea de concentrao poder abrigar diferentes linhas de pesquisa. Por exemplo, na ULBRA a rea de concentrao de Lingustica, Letras e Artes, apresenta trs linhas de pesquisa, quais sejam: a) Literatura Infanto-Juvenil e Leitura; b) Literatura e Cultura Contempornea e Dana: cultura, criao, educao e memria.

6.5 LEITURA E PESQUISA Mesmo sendo a memria uma caracterstica fundamental do ser humano, esta sofre desgastes com o passar do tempo. Por isso, no podemos atribuir absoluta confiana a ela, imaginando que ela mantenha arquivados eternamente os nossos conhecimentos conquistados. Um texto lido hoje poder ser de valiosa utilidade daqui a algum tempo. Deste modo, precisamos criar hbitos de realizar anotaes, observaes, fichas, resumos, resenhas, fluxogramas das leituras que realizamos. Esta prtica se for concretizada de modo organizado e com mtodo, poder contribuir para futuras pesquisas e estudos.

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Passamos, neste momento, a tecer alguns comentrios e conceitos sobre como proceder na prtica de anotaes, observaes e fichamento de textos*. 6.5.1 Anotaes e Observaes

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Ao lermos um texto, devemos fazer apontamentos e grifos das idias principais e das palavras-chave de cada pargrafo. Isto pode ser feito com sublinhas ou com anotaes nas margens. Esta prtica se torna produtiva, porque se separam as argumentaes principais das secundrias e, com isto, registramos nossas prprias observaes.

Quanto tcnica de sublinhar, recomenda-se nunca sublinhar na primeira leitura. Quando sublinhar bom ter o cuidado de sublinhar as argumentaes principais, de modo diferenciado das argumentaes secundrias. Por exemplo, colocar um risco para as primrias e dois para as secundrias, ou utilizar cores diferentes, ou realizar crculos.

_______________
*

Para aperfeioamento de tcnicas de leitura recomendamos a leitura de Hhne (1989), Thums (2001) e Salvador (1986).

Z_0087. Fonte: Arquivo: Ler fazendo apontamentos, implica em estudar o texto e, consequentemente reverter em qualidade, eficincia e eficcia da leitura.

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Quanto s anotaes de margem, importante o leitor criar um cdigo de sinais, que indique a sua maneira pessoal de realizar o entendimento e questionamento do texto. Por exemplo, colocar um sinal de interrogao, quando a argumentao do autor no est clara, sinal de igual quando a argumentao do autor coincide com a do leitor, sinal de mais quando o leitor percebe que pode acrescentar algo mais nas argumentaes do autor, sinal de exclamao para destacar palavras-chave, e outros sinais. 6.5.2 Fichas de Leitura A tcnica de elaborar fichas de leituras a melhor prtica para auxiliar a memria de qualquer estudante, e ajuda no ganho tempo para situaes futuras, tais como, quando o contedo dessas leituras for requerido tanto em momentos de provas ou exames, como tambm em trabalhos de pesquisa. As fichas de leituras (Figura 1) constituem um importante instrumento de estudo, e principalmente para o pesquisador arquivar e organizar as principais informaes provenientes das leituras. A maioria dos autores de livros sobre metodologia e tcnicas de pesquisa, apresenta sugestes e exemplos de como podem ser elaboradas as fichas de leituras. Todas tm sua importncia e validade. Ns, porm, para expor e conceituar as questes bsicas desta

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tcnica, aderimos s desenvolvidas por Salvador (1986), em seu livro Mtodos e tcnicas de pesquisa bibliogrficas. FIGURA 01 FICHA BIBLIOGRFICA DE LIVRO COMPLETO
Cabealho Assunto geral: Metodologia Cientfica Tema: Estudar Classificao: Ficha n. 1

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SAIBA MAIS Para aperfeioamento e melhor domnio das de tcnicas de leitura e procedimentos em anotaes a apontamentos recomendamos consultar: HHNE, Leda Miranda (Org.). Metodologia Cientfica. 3. ed. So Paulo: Agir, 1989. SALVADOR, ngelo Domingos. Mtodos e tcnicas de pesquisa bibliogrfica. 11. ed. Porto Alegre : Sulina, 1986. THUMS, Jorge. Acesso Realidade: tcnicas de pesquisa e construo do conhecimento. 2. ed. Porto Alegre: Sulina/Ed. da ULBRA, 2001.

SAIBA MAIS

Referncia bibliogrfica

GIL, Antnio Carlos. Mtodos e Tcnicas de Pesquisa Social. 4. ed. So Paulo: Atlas, 1995.

Comentrios contedos

Xxxxxx xxxxxx xxxxx xxxxx

FONTE: (SALVADOR, 1986, p. 124).

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So vrios os modelos de fichas que podemos elaborar. Todos os modelos devem conter, no mnimo, trs partes: a) cabealho - dividido em trs campos: o primeiro indica o assunto geral; o segundo, o tema e o terceiro, a classificao da ficha; b) referncia bibliogrfica - apresenta o nome do autor, o ttulo do texto, cidade da publicao, editora, ano da publicao, etc; c) comentrios ou contedos - depender do modelo de ficha, podendo ser um comentrio, uma citao direta ou uma citao indireta, ou ainda um esboo, etc.

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Recurso 10 Imagem: Globe and girl Fonte: http://portuguesbrasileiro.istockphoto .com/stock-photo-21320294-globeand-girls.php?st=af49b50 Acesso em : 15/01/2013.

Recurso 10 10 Recurso imagem imagem

Os estgios, engajamento na pesquisa com professores e/ou institutos so formas excelentes de aprendizagem e de educao. Quanto mais cedo o aluno participar de atividades de pesquisa ele consegue assumir o papel de sujeito e grande probabilidade de seu sucesso. O decurso da educao inicia nos cursos de graduao e estende-se nos de ps-graduao, especialmente nos programas de stricto sensu, o ensino da pesquisa seja elemento definidor, preparando o pesquisador.

OBRAS CONSULTADAS CERVO, Amado L.; BREVIAN, Pedro A. Metodologia Cientfica. 5. ed. So Paulo: Prentice Hall, 2002.
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CHAUI, Marilena. Convite Filosofia. 13. ed. So Paulo: tica, 2003. GIL, Antnio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2002.

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HHNE, Leda Miranda (Org.). Metodologia Cientfica. 3. ed. So Paulo: Agir, 1989. JOHANN, Jorge Renato (Coord.) Introduo ao Mtodo Cientfico. 2. ed. Canoas: Ed. da ULBRA, 2002. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de Metodologia Cientfica. 6. ed. So Paulo: Atlas, 2005. SALVADOR, ngelo Domingos. Mtodos e tcnicas de pesquisa bibliogrfica. 11. ed. Porto Alegre : Sulina, 1986. MAGALHES, Gildo. Introduo monografia cientfica. So Paulo: tica, 2005. SILVA, Mary Aparecida Ferreira da. Mtodos e tcnicas de pesquisa. 2. ed. Curitiba: Ibpex, 2005. THUMS, Jorge. Acesso Realidade: tcnicas de pesquisa e construo do conhecimento. 2. ed. Porto Alegre: Sulina/Ed. da ULBRA, 2001.