Dirio de leitura

Para a construo desse dirio de leitura, escolhi trs textos: A leitura: de olho nas suas funes, de Irand Antunes; Dez consideraes sobre leitura e escrita na escola brasileira, de Marisa Lajolo e Construir leitores? De Michle Petit. O primeiro texto me chamou ateno logo pelo ttulo. N ele,
senti uma cutucada para refletir sobre o lugar da leitura na minha prtica pedaggica. No decorrer do texto est evidente que a leitura um dever de toda a escola e no apenas do professor de lnguas, uma vez que as aulas nas demais disciplinas tambm so apoiadas em textos. Por isso, concordo com a autora ao dizer que todos os professores dependem do convvio com diversos textos para dar aula.

A leitura fundamental em qualquer disciplina, contudo no cabe apenas escola desenvolver o gosto pela leitura. Assim como Irand, entendo que essa tarefa deve ser priorizada pela escola, porm ela no deve estar sozinha. Em outras palavras, faz-se necessrio uma parceria entre famlia, escola e tambm outras instituies para que o apreo pela leitura seja desenvolvido e ocupe o lugar que lhe cabe na formao da pessoa. Uma questo interessante para o debate seria o foco dos objetivos pedaggicos para a leitura. A autora sinaliza que o foco seria ampliar competncias. Mais uma vez estou de acordo com ela porque diariamente percebo que os alunos j sabem muita coisa, j desenvolveram muitas competncias e que ns precisamos apenas ampli-las. Quando pensamos em competncias logo nos remetemos aos saberes, porm nem sempre sabemos diferenciar esses dois conceitos. A maneira como foi pontuada a diferena entre saberes e competncias facilitou ainda mais a compreenso do texto e elucidou as dvidas sobre esses conceitos que esto em voga na educao atualmente. A propsito das competncias esperadas pelo exerccio da leitura, penso que a escrita seria a principal competncia esperada, j que ela a outra face da leitura. Tudo o que escrito se completa quando lido por algum (Antunes, 2009). Por outro lado, no se pode estabelecer entre as duas uma relao automtica de causa e consequncia. Ento no basta ler para escrever bem. Durante a leitura percebi as oportunidades que a escola perde de oferecer momentos multidisciplinares de leitura programada, de acesso a novas informaes e de contato com a arte da palavra. Na escola, a hora da leitura deve ser um momento de interao e no uma mera atividade escolar. Ao final da leitura, senti

uma grande interrogao passando pela minha cabea: O que fazer para estimular nos alunos o estado de seduo, de fascnio e encantamento pela leitura quando eles s tm acesso a livros e outros materiais escritos na escola? D pra imaginar o mundo sem leitura? No segundo texto escolhido para esse dirio, Dez consideraes sobre leitura e escrita na escola brasileira , Marisa Lajolo comea dizendo que ela nem sempre foi importante e faz um breve percurso histrico para ilustrar como ao longo do tempo a escrita e a leitura foram avaliadas de formas diversas. Apesar de o texto no ser extenso e apresentar uma linguagem clara, em alguns momentos da leitura me senti angustiada porque no consegui compreendlo bem. De incio tive a impresso de que cada considerao tratava de um assunto diferente. Posteriormente, entendi que as questes de leitura no Brasil contemporneo precisam ser discutidas, uma vez que hipoteticamente, a precariedade da situao atual da leitura em nosso pas tem razes bastante antigas. Concordo plenamente com Lajolo quando diz que devemos focalizar o que temos e onde estamos; ela concebe a escola como espao essencial para a construo de um pas de leitores e salienta que na histria de leitura de cada um de ns h sempre livros e h sempre um mediador. Para desempenhar bem o papel de mediador, o professor tem que ser excelente leitor e assumir coletivamente o projeto de formao de leitores. Aqui, mais inquietaes: Ser que na minha prtica pedaggica estou sendo mediadora na histria de leitura dos meus alunos? De que forma atuar como intermediria na histria de leitura dos alunos que ainda no sabem ler? Minha histria de leitura pode ajudar a construir leitores? No terceiro texto escolhido, Michle Petit salienta que a discusso no deve ser acerca de como construir leitores, mas de como a leitura ajuda as pessoas a se construrem, a se descobrirem um pouco mais autoras da sua vida. Percebi que a leitura sempre faz sentido e s vezes pode at influenciar o curso de uma vida. Assim como a autora, eu tenho certeza que a leitura uma experincia inigualvel e nica onde encontramos meios para ligar o ntimo ao dividido. Entretanto, muitas pessoas ainda esto distantes dessa experincia, talvez pela escolarizao insuficiente, pela ausncia de livros, ou ainda, por no terem encontrado uma histria de leitura em suas famlias. Uma questo que considero interessante nesse texto o papel que as mulheres exercem como agentes do desenvolvimento cultural em quase todo o

mundo. Onde as mulheres so mantidas longe da escola, a escrita circula mal. A leitura deste ltimo texto no me causou inquietaes, talvez por se tratar de uma pesquisa realizada em outro pas, numa realidade diferente da minha. Em sntese, os trs textos evidenciam a importncia da leitura na nossa vida para que aprendamos a pensar, a expressar nossos sentimentos e opinies, a participar, como cidados, das decises da comunidade e a interferir no nosso destino. Irand Antunes e Marisa Lajolo vo ainda mais longe e nos convidam a dar o pontap inicial na construo da histria de leitura da nossa escola, dos nossos alunos, da nossa prpria vida. Esse dirio um bom comeo.

REFERNCIAS

ANTUNES, Irand. Lngua, texto e ensino: outra escola possvel . So Paulo: Parbola Editorial, 2009. LAJOLO, Marisa. Dez consideraes sobre leitura e escrita na escola brasileira. In: Fundao BIBLIOTECA NACIONAL. Formao de leitores e construo da cidadania. Memria e presena do PROLER. Ministrio da Cultura, 2009. PETIT, Michle. Construir leitores? In: Fundao BIBLIOTECA NACIONAL. Formao de leitores e construo da cidadania. Memria e presena do PROLER. Ministrio da Cultura, 2009.

NEILMA DA SILVA BISPO

DIRIO DE LEITURA

Dirio apresentado, para obteno de crdito na disciplina Leitura: teoria e prtica, do curso de Especializao em Leitura e Produo Textual na Escola, da Universidade Estadual de Santa Cruz. rea de concentrao: Leitura: teoria e prtica Orientadoras: Prof Glria de Ftima Lima dos Santos Prof Tiane Cla Oliveira

ILHUS BAHIA 2009 UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CRUZ

NEILMA DA SILVA BISPO

DIRIO DE LEITURA

ILHUS BAHIA 2009