Reflexo sobre o trabalho docente (Eu acuso!) Foi uma tragdia fartamente anunciada. Em milhares de casos, desrespeito.

Em outros tantos, escrnio. Em Belo Horizonte, um estudante processa a escola e o professor que lhe deu notas baixas, alegando que teve danos morais ao ter que virar noites estudando para a prova subsequente. (Notem bem: o alegado dano moral do estudante foi ter que estudar!). A coisa no fica apenas por a. Pelo Brasil afora, ameaas constantes. Ainda neste ano, uma professora brutalmente espancada por um aluno. O pice desta escalada macabra no poderia ser outro. O professor Kssio Vincius Castro Gomes pagou com sua vida, com seu futuro, com o futuro de sua esposa e filhas, com as lgrimas eternas de sua me, pela irresponsabilidade que h muito vem tomando conta dos ambientes escolares. H uma lgica perversa por trs dessa asquerosa escalada. A promoo do desrespeito aos valores, ao bom senso, s regras de bem viver e autoridade foi elevada a mtodo de ensino e imperativo de convivncia supostamente democrtica. No incio, foi o maio de 68, em Paris: gritava-se nas ruas que era proibido proibir. Depois, a gerao do no bate, que traumatiza. A coisa continuou: No reprove, que atrapalha. No d provas difceis, pois temos que respeitar o perfil dos nossos alunos. Alis, prova no prova nada. Deixe o aluno construir seu conhecimento. No vamos avaliar o aluno. Pensando bem, o aluno que vai avaliar o professor. Afinal de contas, ele est pagando E como a estupidez humana no tem limite, a avacalhao geral epidmica, travestida de novo paradigma (Irc!), prosseguiu a todo vapor, em vrios setores: o bandido vtima da sociedade, temos que mudar tudo isso que est a; mais importante que ter conhecimento ser crtico. Claro que a intelectualidade rasa de pedagogos de panfleto e burocratas carreiristas ganhou um imenso impulso com a mercantilizao desabrida do ensino: agora, o discurso anti-disciplina anabolizado pela lgica doentia e desonesta da paparicao ao aluno cliente Estamos criando geraes em que uma parcela considervel de nossos cidados composta de adultos mimados, despreparados para os problemas, decepes e desafios da vida, incapazes de lidar com conflitos e, pior, dotados de uma delirante certeza de que o mundo lhes deve algo. Um desses jovens, revoltado com suas notas baixas, cravou uma faca com dezoito centmetros de lmina, bem no corao de um professor. Tirou-lhe tudo o que tinha e tudo o que poderia vir a ter, sentir, amar. Ao assassino, corretamente , devero ser concedidos todos os direitos que a lei prev: o direito ao tratamento humano, o direito ampla defesa, o direito de no ser condenado

em pena maior do que a prevista em lei. Tudo isso, e muito mais, far parte do devido processo legal, que se iniciar com a denncia, a ser apresentada pelo Ministrio Pblico. A acusao penal ao autor do homicdio covarde vir do promotor de justia. Mas, com a licena devida ao clebre texto de Emile Zola, EU ACUSO tantos outros que esto por trs do cabo da faca: EU ACUSO a pedagogia ideologizada, que pretende relativizar tudo e todos, equiparando certo ao errado e vice-versa; EU ACUSO os pseudo-intelectuais de panfleto, que romantizam a revolta dos oprimidos e justificam a violncia por parte daqueles que se sentem vtimas; EU ACUSO os burocratas da educao e suas cartilhas do politicamente correto, que impedem a escola de constar faltas graves no histrico escolar, mesmo de alunos criminosos, deixando-os livres para tumultuar e cometer crimes em outras escolas; EU ACUSO a hipocrisia de exigir professores com mestrado e doutorado, muitos dos quais, no dia a dia, sero pressionados a dar provas bem tranqilas, provas de mentirinha, para adequar a avaliao ao perfil dos alunos; EU ACUSO os ltimos tantos Ministros da Educao, que em nome de estatsticas hipcritas e interesses privados, permitiram a proliferao de cursos superiores completamente sem condies, freqentados por alunos igualmente sem condies de ali estar; EU ACUSO a mercantilizao cretina do ensino, a venda de diplomas e ttulos sem o mnimo de interesse e de responsabilidade com o contedo e formao dos alunos, bem como de suas futuras misses na sociedade; EU ACUSO a lgica doentia e hipcrita do aluno-cliente, cada vez menos exigido e cada vez mais paparicado e enganado, o qual, finge que no sabe que, para a escola que lhe paparica, seu boleto hoje vale muito mais do que seu sucesso e sua felicidade amanh; EU ACUSO a hipocrisia das escolas que jamais reprovam seus alunos, as quais formam analfabetos funcionais s para maquiar estatsticas do IDH e dizer ao mundo que o nmero de alunos com segundo grau completo cresceu tantos por cento; EU ACUSO os que aplaudem tais escolas e ainda trabalham pela massificao do ensino superior, sem entender que o aluno que ali chega deve ter o mnimo de preparo civilizacional, intelectual e moral, pois estamos chegando ao tempo no qual o aluno ter direito de se tornar mdico ou advogado sem sequer saber escrever, tudo para o desespero de seus futuros clientes-cobaia; EU ACUSO os que agora falam em promover um novo paradigma, uma nova cultura de paz, pois o que se deve promover a boa e VELHA cultura da vergonha na cara, do respeito s normas, autoridade e do respeito ao ambiente universitrio como um ambiente de busca do conhecimento;

EU ACUSO os cabea boa que acham e ensinam que disciplina careta, que respeito s normas coisa de velho decrpito, EU ACUSO os mtodos de avaliao de professores, que se tornaram templos de vendilhes, nos quais votos so comprados e vendidos em troca de piadinhas, sorrisos e notas fceis; EU ACUSO os alunos que protestam contra a impunidade dos polticos, mas gabam-se de colar nas provas, assim como ACUSO os professores que, vendo tais alunos colarem, no tm coragem de aplicar a devida punio. EU VEEMENTEMENTE ACUSO os diretores e coordenadores que impedem os professores de punir os alunos que colam, ou pretendem que os professores sejam promoters de seus cursos; EU ACUSO os diretores e coordenadores que toleram condutas desrespeitosas de alunos contra professores e funcionrios, pois sua omisso quanto aos pequenos incidentes diretamente responsvel pela ocorrncia dos incidentes maiores; Uma multido de filhos tiranos que se tornam alunos -clientes, sero despejados na vida como adultos eternamente infantilizados e totalmente despreparados, tanto tecnicamente para o exerccio da profisso, quanto pessoalmente para os conflitos, desafios e decepes do dia a dia. Ensimesmados em seus delrios de perseguio ou de grandeza, estes jovens mostram cada vez menos preparo na delicada e essencial arte que lidar com aquele ser complexo e imprevisvel que podemos chamar de o outro. A infantilizao eterna cria a seguinte e horrenda lgica, hoje na cabea de muitas crianas em corpo de adulto: Se eu tiro nota baixa, a culpa do professor. Se no tenho dinheiro, a culpa do patro. Se me drogo, a culpa dos meus pais. Se furto, roubo, mato, a culpa do sistema. Eu, sou apenas uma vtima. Uma eterna vtima. O opressor voc, que trabalha, paga suas contas em dia e vive sua vida. Minhas coisas no saram como eu queria. Estou com muita raiva. Quando eu era criana, eu batia os ps no cho. Mas agora, fisicamente, eu cresci. Portanto, voc pode ser o prximo. Qualquer um de ns pode ser o prximo, por qualquer motivo. Em qualquer lugar, dentro ou fora das escolas. A facada ignbil no professor Kssio di no peito de todos ns. Que a sua morte no seja em vo. hora de repensarmos a educao brasileira e abrirmos mo dos modismos e invencionices. A melhor nova cultura de paz que podemos adotar nas escolas e universidades fazermos as pazes com os bons e velhos conceitos de seriedade, responsabilidade, disciplina e estudo de verdade. Dr. Igor Pantuzza Wildmann Advogado - Doutor em Direito Professor Universitrio