INSTITUTO PR-MILITAR (IPM) ________________________________________________________________________________

Planejamento 2011

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Etapas de Aplicao
1) Elaborao do material - Apostilas Esta uma das etapas mais importantes e requer muita ateno, pois lembre-se que este material circular por todo o Pas e estar vinculado ao nosso nome. Um outro vetor importante nessa etapa o tempo de execuo, isto requer boa organizao e trabalho contnuo. Inicialmente vamos partir do seguinte princpio: formularemos um material adequado ao nosso caso, ou seja, para cursos distncia.

Seguiremos as seguintes diretrizes:

1.1) Introduo Inicialmente devemos ter como objetivo bem claro que todo material produzido ser utilizado por um aluno que praticamente estar estudando sozinho. Portanto, o material dever ser bem elucidativo, com textos claros e precisos abordando os principais tpicos em cada assunto. Dever seguir a ordem das 20 semanas do curso, conforme o planejamento. Deve-se, ento, fazer inicialmente o planejamento do curso adequando-o esse espao de tempo. Outro sim deve-se observar o pblico alvo a que se destina, quais sejam, candidatos postulantes EsFCEx (EsAEx), EsPCEx, EsSA e AFA. Outro aspecto muito importante diz respeito aos exerccios pea fundametal em qualquer material e que desperta maior ateno do nosso usurio. Portanto alguns detalhes devem ser observados:

1) No devemos exceder a quantidade de 15 (vinte) exerccios, nem colocar menos do que 10 exerccios. Isto de extrema importncia, vamos exemplificar, imagine o aluno recebendo uma apostila com 50 exerccios sobre um nico assunto, Cinemtica, por exemplo, logo se criar um desnimo, pois este perder muito tempo e ter a impresso de no estar evoluindo.

2) A natureza dos exerccios muito importante, ou seja, no cabvel nosso aluno receber, em determinado captulo, ou assunto, 15 exerccios de diversos Vestibulares, Fuvest, UnB, UFC, UFRJ, etc.., e dentre estes nenhum do concurso a que postua, isto pode faz-lo abandonar o material rapidamente. Portanto fixaremos o seguinte: colocaremos em cada assunto de 6 (seis) a 10 (dez) exerccios da EsAEx (ou EsPCEx, ou EsSA) e 5 (cinco) de outras fontes (outros vestibulares, ou qualquer outra fonte), observando sempre a similaridade com as questes daqueles concursos. Uma coisa importante a se observar na seleo dos exerccios o raciocnio que cada um contempla, ou seja, no interessante colocarmos 10 exerccios que explorem exatamente a mesma idia. Por isso, na seleo de exerccios devemos selecionar problemas que explorem idias diferentes.

3) O grau de dificuldade um outro aspecto a ser observado. Veja, se colocarmos em determinando assunto, por exemplo, os 10 exerccios mais difceis das provas da EsPCEx, logicamente colocaremos nosso aluno numa posio de impotncia, que poder lev-lo ao desnimo em relao ao curso. Por outro lado, observe, que isto far com que outros alunos solicitem maior apoio do nosso corpo docente, que poder fazer com que dispensemos tempo alm do planejado no atendimento ao nosso aluno. Certa feita, observaremos, na composio de nossos exerccios o seguinte: at 40 % (quarenta por cento) de exerccios fceis, 30% (trinta por cento) de exerccios de nvel mdio e 30% (trinta por cento) de exerccios difceis.

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4) O gabarito essencial para os alunos, por isso todos os exerccios devero ser gabaritados. Alm do gabarito, para cada exerccio devemos acrescentar uma dica breve de como resolver o exerccio, isto visa auxiliar os alunos no processo pedaggico.

5) Alm dos 15 exerccios (no mmnimo 10 e no mximo 15), voc deve selecionar, da EsAEx, EsPCEx e EsSA, que iro compor os questionrios interativos. Estes devero ser entregues junto com a reviso do material, com o respectivo gabarito. Estes exerccios podero ser aqueles que no sero aproveitados do prprio material.

1.2) Sugesto de organizao Primeiro observe que s vezes nos deparamos com a seguinte situao, determinado assunto, por exemplo, movimento uniforme - Cinemtica, no contemplado em muitos problemas na prova da EsPCEx, por isso seria conveniente agrupar num nico captulo movimento uniforme, movimento uniformemente variado e movimento circular uniforme. Assim de maneira geral, assuntos pouco explorados nestes concursos devem ser anexados a assuntos mais importantes. Complementando cada captulo com 15 (exerccios) de acordo com o que tratamos em 1.1.

Agora vamos a um ponto importante, a parte terica, onde faremos a exposio dos assuntos de forma suscinta e clara e onde sero fornecidas as principais definies sobre cada tpico. Esta uma parte crucial em todo o esquema. Quanto mais claros e precisos formos mais facilidade teremos nas nossas vdeo aulas e na conduo do processo.

Sempre que for possvel faa referncia a vdeo aula na internet. E sempre que for elaborar sua vdeo aula leve em considerao todo o desenvolvimento terico contido na apostila.

1.3) Formatao e organizao Por fim, a organizao do material essencial por isso seguiremos o esquema abaixo para formatao do material. Produziremos dentro de cada disciplina um dice para facilitar a leitura de nossos alunos. Captulo X XXXXXXXXXXXXX 1) Ttulo 1 1.1) Subttulo 1 a) Assunto x Exerccios Propostos a) Parmetros 1) Editor: Msword 2007. Matemtica, qumica e fsica devem usar o Math Type para editar frmulas matemticas. 2) Margens: Superior: 2,00 cm; Inferior: 1,5 cm; Esquerda: 2,5 cm; Direita: 2,0 cm;

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Orientao: retrato. 3) Fonte: Times New Roman, tamanho: 10. 4) Texto: Justificado, espaamento 1,15 e linha em branco entre questes ou pargrafos. ** Utilizar o modelo em anexo.

2) Planejamento das aulas 2.1) Princpios norteadores Devemos lembrar da diferena entre um ambiente fsico e um ambiente virtual. Primeiro observemos que em um ambiente fsico a conduo do processo pedaggico se faz com a apresentao, exemplificao, discusso, repetio e correo de exerccios sobre cada assunto. Num ambiente virtual, a priori, como o caso de uma vdeo aula, no h discusso e a repetio se faz por interao do usurio, alm disso o tempo virtual distinto do tempo real. Portanto o tempo de uma vdeo aula equivale a pelo menos trs vezes o tempo de uma aula fsica. Um outro aspecto a ser observado que neste tipo de aula devemos ser o mais sinttico possvel, tangendo os pontos essenciais e que carecem de uma interveno do professor. Ademais, devemos sempre nos lembrar do pblico que queremos atingir e adequar nossa linguagem a cada pblico especfico. Com isso ao prepararmos nossas aulas sejamos suscintos e utilizemos este espao para fornecer ao aluno informaes que o estimulem a prosseguir na sistemtica organizada pelo curso, acessando frequentemente a nossa pgina na internet.

2.2) Organizao Distribuir linearmente o contedo do edital em 20 semanas de aula, ou seja, siga uma ordem cronolgica e de complexidade que se enquadre nas 20 semanas de aula, obedecendo a sequncia de pr-requisitos. Veja que isto perfeitamente possvel, pois em nossas aulas, num ambiente real, apresentamos determinado assunto, explicamos as partes essenciais, exemplificamos alguns casos e propomos tarefas aos alunos. Observe que do ponto de vista do aluno, quer seja no ambiente real ou virtual, isto se d linearmente, i.e., ele primeiro precisa internalizar conceitos e definies, em seguida os exemplos esclarecem determinados pontos e por fim ele precisa por em prtica o que aprendeu. Do ponto de vista do professor, h uma distino entre esses dois ambientes. No ambiente fsico, o professor conduz e acompanha o discente, ou seja, o aluno segue o ritmo imposto pelo professor, ambos seguiro um trajetria linear nica. No ambiente virtual, o professor no seguir uma trajetria linear nica. O docente disponibilizar sua aula, com a explicao dos conceitos e definies mais importantes, e paralelamente propes as tarefas, exerccios e testes, que sero executados pelo aluno. Mais uma vez, observe que o aluno dever seguir as seguintes etapas: vdeo aula, explicao (repetio da vdeo aula), aplicao (resoluo de exerccios). Com isso conclumos que assuntos tratados em duas ou mais semanas no ambiente real podero ser tratados em uma no ambiente virtual. Portanto 20 (vinte) semanas so perfeitamente exequveis. Preencha na tabela em anexo o seu planejamento. importante que ele seja o mais detalhado possvel.

3) Implementao das aulas As aulas devero ser implementadas em PowerPoint de acordo com o que j discutimos. Importante ressaltarmos a produo de um powerpoint com slides leves e limpos, deve-se evitar figuras que sobreponham cores distintas do fundo do slide. Procure no utilizar slides em demasiado, creio que uma quantidade ente 6 e 10 slides suficiente para expor as idias que queremos.