A PROBLEMTICA DA FALTA DE LIMITES DOS ALUNOS: ASPECTOS DA SOCIALIZAO-INTERAO DO CONHECIMENTO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Adria Rosane

Leo PereiraA1 Alberto Silva Clariane Castro Pedroso Hellem Cristina Souza Cardoso Leandra Maria da Silva Santos Librio

INTRODUO

Este estudo surgiu do compromisso e do interesse em discutir sobre a temtica relacionada ao cotidiano da escola, no que diz respeito ao comportamento dos estudantes, mais especificamente a falta de limites, aonde muitas crianas chegam escola sem qualquer respeito s regras do convvio social. Muitas das vezes o professor ou a professora que assume a responsabilidade de mostrar para a criana que existe uma norma de convivncia entre as pessoas e nem tudo ou todos esto disposio de uma s pessoa ou ela pode fazer o que quiser. Em nossas observaes no estgio supervisionado,
1 Acadmicos de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitrio do Norte- UNINORTE. Laureate International Universities.

esta problemtica foi a que nos motivou a refletir e a contribuir para o debate sobre esse assunto. Desde o primeiro momento, na escola observada por nosso grupo de estudo no estgio, tal assunto se tornou evidente e da a procurarmos relacionar os aspectos da socializao-interao do conhecimento nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Nez explica:
O processo de assimilao pelo aluno um tipo de atividade de apropriao e no de reaes especificas que condicionam condutas do aluno, como explicam as teorias condutivas e neocondutista.(NEZ apud. TALIZINA p.70 2009).

A aprendizagem s acontece quando h interao entre professor (a) e aluno isto vem acontecer no momento aps a integrao do composto em sala de aula para poder acontecer a socializao. Observamos no estgio a falta de educao domstica e a visvel desorientao do aluno em relao ao professor, a violncia em cada gesto, o tom de ameaa na voz da criana deixando explcito o meio que frequenta, e o total desrespeito ao professor(a). Comuns as agresses verbais ocorridas entre os alunos e no raro dirigindo-se ao professor(a) em tom de o exerccio deboche, para isso basta o professor cobrar

levado para casa ou convid-los a participar da aula. A brutalidade das palavras assustam, mas segundo Vygotsky

essa influncia social, vide:

[...]a atividade mental exclusivamente humana e resultante da aprendizagem social, da interiorizao da cultura e das relaes sociais;[...] o desenvolvimento mental , em sua essncia, um processo sociogentico;[...] a atividade cerebral superior no simplesmente uma atividade nervosa ou neuronal superior, mas uma atividade que interiorizou significados sociais derivados das atividades culturais e mediada por signos (Vygotsky Apud LUCCI 2006).

A falta de autoridade dos pais provoca a falta de limites, as aes e reaes incompatveis com a escola. A violncia trazida das ruas chegam sala de aula por que desde pequenos aprendem a bater e no h quem lhes diga quando parar. Dos signos falados por Vygotsky seja essa liberalidade em moda, que provoque maior dano na formao destes indivduos, o estmulo resposta dos primeiros anos, que deveriam ser dados dentro da sala de aula do ensino infantil com trabalho de coordenao motora e lateralidades. Ficou a merc das brincadeiras de rua e de uma liberdade sem o controle familiar aliado a uma gama de informao contraditrias, que s ensinam direitos omitindo das crianas os deveres. A apropriao das funes superiores, a saber, percepo, memria voluntria etc.

Lampreia

apoia-se

em

Vygotsky

para

falar

deste

comportamento:
Poder-se-ia dizer que a caracterstica bsica do comportamento humano em geral que que os prprios homens influenciam sua relao com o ambiente e, atravs desse ambiente, pessoalmente modificam seu comportamento, colocando-o sobre controle( Vygotsky adup LAMPREIA p.123 1992).

Nosso objetivo nesse trabalho mostrar as dificuldades do professor(a) em socializar o conhecimento ante a falta de limites dos alunos. O processo de integrao que precede todo o ritual de aproximao e a socializao do aluno na busca da apropriao do processo de ensino e aprendizagem. Observamos esta construo por quatro perodos em dois momentos distintos na escola privada e na pblica, na primeira, h regras bem definidas e a presena da famlia, mesmo que, no no grau desejado, dado o contexto social que vivemos com nosso cotidiano atarefado pela imposio do mercado de trabalho acontece. No segundo caso as regras no so to definidas, pois o pacto social e diferenciado, e por isso percebemos o extra-classe muito mais influente nas relaes professor aluno e principalmente na relao aluno professor. E nesse processo a forma no correta como trabalhada na prpria

escola os direitos sem deveres, o desrespeito do aluno para com o professor incida bem mais alarmante, e o ensinar a aprender muito mais deficiente. Buscaremos mostrar essa relao de socializao e interao do conhecimento frente a falta de limites dos alunos na sala de aula. 1- A relao professor (a) aluno na escola particular investigada A forma de tratamento da palavra educador no campo de estgio na escola pblica tem a viso holstica da escola. Todos os servidores so educadores nesse contexto, os alunos respeitam os servidores e a reciproca verdadeira. Pais e escola caminham juntos. H casos de pais relapsos sim, mas a quantidade bem menor em relao a escola pblica. A qualidade do ensino se d do ponto de vista comercial, como uma mercadoria cara e a cobrana de resultados rgida e constante, a autoridade do professor e do corpo de educadores da escola inquestionvel, os pais tm acesso cantina e dizem o que os filhos podem e o que no podem comer. Os limites so compartilhados entre escola e famlia e a criana no se sente to senhora de si. A cantina obedece a regras acolhendo as determinaes dos pais. Servindo alimentao de qualidade e

saudvel. Essa interao entre pais e escola facilita na interao aluno professor e professor aluno decorre num clima ameno onde todos buscam a educao da criana, sua socializao conhecimento. Essa relao possvel por haver todo um trabalho de apoio que vem colaborar com o trabalho em sala de aula. A cumplicidade entre professores e alunos facilita a socializao do conhecimento por haver interao entre o corpo docente e o discente. Nesse contexto todos na escola so educadores e mantm a mesma postura dos professores em relao aos alunos. Nunca erguem a voz mantendo a contagem de calma que nunca chega a dez. 1.1- Como confrontar a falta de limites na escola? necessrio que se explicite as normas de convivncia muito fortemente na escola, mas a famlia tem que estar cobrando e fazendo sua parte, aliando-se a escola e tambm questionando os mtodos para que, juntos possamos melhorar a sociedade. A famlia no pode ser deixada a margem do processo de construo destes valores que devem ser trabalhados em conjunto com a escola para que a hierarquia seja integrada na formao do indivduo nesse sentido reflete e interao nos vrios aspectos do

Demo:
A necessidade da relao entre educao e conhecimento se coloca, pois,sobretudo do ponto de vista da educao, que corre atrs do prejuzo. Primeiro, mister que a educao no se reduza a conhecimento. Segundo, mister manter a hierarquia tica, resguardando o lugar de cada termo.(DEMO. p.19- 2002).

Demo, refora essa ideia de hierarquia e respeito de educar socialmente o indivduo para o coletivo. A presena da superviso efetiva na sala de aula, para o professor a certeza do apoio pedaggico. Os recursos de udio e vdeo trabalham sempre a colaborao, a obedincia e o respeito e a necessidade de aprender. O professor (a) reflete na sala de aula os problemas do dia a dia provocando a criana a fazer a reflexo do aprendizado. Essa viso de formao do aluno que permite a escola campo de estgio ter o retorno esperado pela metodologia e prtica na sala de aula, que trabalha a interao provocadora e socializadora do conhecimento. 2 A relao entre professor e o aluno na escola pblica: Diferente do que ocorre na escola particular, o aluno-(a) da escola pblica, vem na sua maioria de uma realidade dura e no raro so pequenos adultos pelos

conflitos a que so expostos no seu dia a dia. Filhos de pais nem sempre to prximos ou presentes, vo escola pelo atrativo da merenda escolar ; e continuar sendo assim dos alunos. A autoridade do professor est definitivamente na mxima: Faz a tarefa, seno vai ficar sem merendar, hoje. Essa em muitos casos a certeza da tarefa pronta no dia seguinte, pelo medo de ficar sem comer a atividade solicitada acontece. O professor (a) provocador (a) e reflexivo acaba tolido na sua ao, pois seus alunos no quarto ano ainda no esto alfabetizado, como vai refletir e provocar num ambiente em que o aluno que no sabe ler est sendo trabalhado nos contedos como se soubesse.
Os alunos no criam os conceitos, as imagens, os valores e as normas da moral social, mas a assimilam no processo da atividade de aprendizagem. Como foi anteriormente dito, essa assimilao pode ser reprodutiva, produtiva e criativa.(NEZ P. 70 2009).

por muito tempo. A garantia de

frequncia escolar a merenda sendo o ponto de integrao

A falta de limites das crianas faz com que o desrespeito pelo professor (a) se torne um dos pontos cruciais, as culturas da ruas vem fortemente para a sala de aula. Como ensinar algum que no quer aprender, pois

declaradamente s vai para a escola a fim de garantir o benefcio das bolsas sociais, que do suporte ao sustento mensal.
[] A escola que na origem grega designava o lugar do cio transformada num grande negcio. Inaugura-se um promissor micho de mercado.[...] a expanso dos capitalistas do ensino.(SHIROMA,MORAES e EVANGELSTA p.100 2700).

O sucateamento da escola pblica a garantia de uma nova escola particular de qualidade sem diferencial oficial, dessa forma no h interesse do estado em tornar a escola pblica em escola de qualidade. E o cio aqui garantido o cio marginalizador. 2.1- A criana cliente e o menino (a) carente. O pblico-alvo que determina a prtica, o compromisso, as responsabilidades e o envolvimento. O desestmulo profissional causado por vrios motivos, que vo desde o baixo salrio falta de recursos pedaggicos e recursos humanos. O olhar para a criana da escola pblica diferente em relao a escola particular. Na escola particular essa criana cliente, todos os envolvidos no processo de formao olham assim esta criana.

A socializao e interao acontece porque assim determinado, a criana cliente tem que ler e entender o que leu aos oito anos, essa criana teve uma base pr-escolar onde foi trabalhada as lateralidades a coordenao motora, todo um conjunto de aes que vo ajud-lo no desenvolvimento dos primeiros anos. Essa criana foi socializada integrada e inteirada no ensino infantil seu rendimento nos anos iniciais sero bem melhores, que o rendimento daquela criana carente, que vai a escola para no perder o bolsa famlia, e que v a professora no como uma amiga, mas como algum, que est ali para fazer cobranas. O sistema criou prmios e abonos para melhorar o ganho do professor (a), e isso no visa a qualidade de ensino. Fez da criana carente objeto de ndices de aprovao no IDEB e a aprovao a metas. Nesse contexto aprovar criana analfabeta comum, afinal toda escola gostaria de receber salrios extras. Os professores compromissados so olhados com desrespeito at pelos colegas.
[...] Um professor que afetivo com seus alunos estabelece uma relao de segurana evita bloqueios afetivos e cognitivos, favorece o trabalho socializado e ajuda o aluno a superar erros e a aprender com eles.[...] a criana aprende com os membros mais experientes de sua cultura. Assim sendo, se o professor for afetivo com seus alunos, a criana aprender a

s-lo.(SILVA E SCHNEIDER p.83 2007).

Em

que

tempo

poderia

acontecer

este

aprendizado se cada aluno tem seu prprio tempo, pois se o professor cobra o cobra o aluno em sala de aula recebe uma resposta no educada por parte dele (a). Como socializar conhecimento se o sujeito da ao no tem interesse em aprender; como fazer interao se as crianas no se integram entre si divididos em tribos. 3- Os direitos e a falta de limites A fragmentao da cidadania em grupos para variar veio fazer da escola um campo de batalha onde o professor ao trabalhar pode cometer crimes inafianveis, tais como constrangimentos, homofobia, racismo e outros. A criana no consegue ler no quarto ano das series iniciais, mas sabe cobrar direitos. Isso seus pais ensinaram, mas os deveres estes a vida vai cobr-los. Gadotti, refletindo sobre as experincias nicaraguenses de alfabetizao esclarece-nos sobre a necessidade socializadora da alfabetizao.
[] Impulsionar e levar frente uma alfabetizao popular requer, como condio, uma autntica confiana no povo como protagonista ativo e sujeito de suas prprias transformaes histricas.(GADOTTI P. 219

2008).

Como pode um povo construir sua histria com rupturas onde as diferenas no somam para a igualdade, onde o ser cidado est legalmente separado em direitos especficos, que no deixam claros os deveres. O educador no ensino pblico no inclui o pessoal do apoio pedaggico. A socializao desta ideias na prtica ainda o professor (a) o educador (a), que evitam a aproximao com as demais formao de cidados. A desvalorizao do professor (a) nos seus vrios aspectos desestimula o exemplo e na sala de aula, assim como pelo exemplo a marginalizao do servidor mais humilde pelo professor(a) no mbito escola, fortalece essa posio negativa e finda por tirar a fora da respeitabilidade e do respeito ao prximo. Hoje, ameaado e no raro com a anuncia de pais, que alm de no ajudar na formao dos filhos ainda orientam-lhes os direitos e esquecem dos deveres, o professor (a) perdem por no se tornarem espelhos. A escola pblica em alguns casos tornou-se depsito de crianas sem apoio da famlia; como vai o professor socializar conhecimento sem apoio pedaggico, sem tica e sem moral. categoria profissionais, que trabalham na escola e que colaboram nesse processo de

[] todas as prticas sociais exercidas, quer pelos diversos meios de comunicao, quer por diversas instituies culturais, polticas, sociais ou por diferentes agrupamentos, [] se no forem pedagogizadas permanecem na esfera de serem influncias educacionais, muitas vezes poderosas influncias, deixando de estarem contribuindo para uma formao tica e emancipatria dos sujeitos.(FRANCO p. 80 2008).

A deficincia da afetividade para promover a interao e socializao do conhecimento entre alunos e professores ocorre nos dois nveis de escola, na pblica mais gritante por falta de apoio de aos professores. O pedagogo na escola pblica tem pouco ou quase nada de tempo para dedicar-se a essa tarefa, pois acumula maior nmeros de funes possveis, e tenta resolver os mais diversos conflitos interpessoais. Acabam por no ter como fazer frente as mdias sem qualquer pedagogia que trabalham contra a educao e desmoralizam o ensino pblico. 3.1- O falta de limites na sociedade que estamos construindo. A sociedade se reflete na escola, que reflete a sociedade que se constri, ou que se est destruindo a cada nova tentativa de acerto.

H que se trabalhar respeito tanto com o aluno, que entra na sala de aula armado para o conflito com o professor; assim como devemos desarmar o professor, que coagido pelas legislaes faranicas, caa palavras e coage seu prprio pensamento para no ser tomado por esse ou aquele aluno como homofbico, racista, ou politicamente incorreto. O aluno no interessado em aprender perturba a sala e compromete o aprendizado dos demais e o professor no pode pedir que se retire, pois este ser em construo s tem direitos. Os deveres no so cobrados nem pelos pais, que pouco se importam, pois normalmente so estes os que no aparecem nem para reunies e quando chamados no tm tempo para comparecer na escola. Segundo a teoria da atividade de Leontiev (1985) apud. Nnez:
[...]na anlise estrutural da aprendizagem como tipo de atividade , faz-se necessrio delimitar [...] o papel do aluno no processo de aprendizagem, sua esfera de motivos, interesses, necessidades, nvel de desenvolvimento de sua estratgia de aprendizagem e sua habilidade para estudar. (NEZ p.71 2009).

Se o aluno no quer aprender e no se consegue criar neste o interesse, ou motiv-lo a querer aprender. Como

socializar conhecimento se quando a criana que tem o direito de se encontrar sexualmente no tem o dever de estudar, nem a obrigao de responder por seus atos por que incapaz. Quando agride o professor, vtima, quando o professor duro para formar o carter, vtima e quando vitima o professor e o colega, vtima. Estamos criando uma sociedade de vtimas? Estamos construindo uma sociedade sem responsabilidade social, pois o cidado que seria construdo na escola hoje construdo pela internet, pela televiso e nessa mdia o professor sempre desrespeitado, desvalorizado por comentrios nem sempre com bases verdadeiras.
[] a educao e o ensino do homem em um sentido amplo, no outra coisa seno que a apropriao, e a reproduo por ele das capacidades dadas histrica e socialmente. [} educao e o ensino (apropriao da cultura) so as formas universais do desenvolvimento psquico do homem. (NNEZ p.72 2009).

Essa apropriao acontece de forma errada com motivaes erradas. Bater em professor virou moda basta o aluno (a) no gostar da nota de uma avaliao. Como no pode reter o aluno, como pode construir sem avaliar o positivo e o negativo do aluno. Reagiremos com deciso para salvar nossas

crianas

ou

nmero

de

analfabetos

funcionais

aumentar. No campo de estgio crianas do quarto ano sem conseguir ler uma palavra se quer, que tornaram-se grandes copiadores e um grande problema para o professor, com uma sala de quarenta alunos tem que dar o contedo e alfabetizar. Como chegaram to longe? Esses gargalos denunciam que o descompromisso dos municpios brasileiros com a implantao da educao infantil grande colaborador deste quadro. Uma criana analfabeta no quarto ano problema de toda escola. Trs fatores bsicos despertam na criana o desejo de aprender, a saber, o exemplo, a afetividade e duro trabalho de sala de aula que deve trabalhar incansvel o ler e escrever, no importa a disciplina muito menos a atividade, ler e escrever so o objetivo. Dos anos iniciais. Consideraes Finais A falta de limites dos pais na reparao dos erros dos filhos, o mercado de trabalho que exige dedicao, as responsabilidades do dia a dia. Uma legislao surrealista que fez da criana um

objeto de decorao sem preocupar-se com o futuro, pois qual o futuro que o estado oferece? Quantas escolas de ensino infantil foram construdas para ensinar a criana a vis da socializao e da interao, estes passos da alto estima, do respeito e da cidadania o estado no cumpriu. O professor j no pode corrigir o aluno, pois, incidir em crime podendo ser enquadrado como constrangedor da criana, que a mesma criana, que o pai no corrige, pois o vizinho pode ir ao conselho tutelar e o pai pode ser preso. A dinmica de grupo aplicada pela equipe na interveno, visa provocar a reflexo do composto professor aluno no cuidado com a importncia do que dito. A fora da palavra na atividade e na interatividade por vezes decisiva. como um prego varando a madeira transfixando o papelo cicatriz est garantida, que tipo de marca queremos deixar no outro sem dvida escolha nossa. Em Vygotsky a interao social s ocorre quando um dos parceiros mais capaz, e este parceiro o professor (a). mister trabalhar signos de respeito e de aceitao na sala de aula, na famlia e na sociedade. No existe educao sem socializao e interao de afetividade e conhecimentos e nada acontece sem a integrao.

Dos meninos (a) sem limites, que no conseguem ler no quarto ano e que por sua vez so os mesmo que no deixam a professora trabalhar direito, que literalmente perturbam a aula, no foram trabalhados no ensino infantil.

REFERNCIA DEMO,Pedro.-Educao e conhecimento relao necessrio, insuficiente e controversa.3 ed. -Petrpolis, RJ.VOZES-2002. GADOTTI, Moacir. Histria das Ideias Pedaggicas- Ed. ticaSP 2008

LUCCI,Marcos Antnio. A proposta de Vygotsky: A

psicologia scio-histrica. Profesorado. Revista curriculum y formacin del profesorado, 10, 2 (2006) de

NEZ, Isauro Beltrn. -Vygotsky, Leontiev, Gaperin.Formao de Conceitos e princpios Didticos ed. Liber Livro. Braslia.2009. SILVA,Jamile Beatriz Carneiro e. Schneider, Ernani Jos.Aspectos Socioafetivo do processo de Ensino e Aprendizagem - ICPG 2007. SHIROMA, Eneida Oto. MORAES, Maria Clia Marcondes. EVANGELISTA, Olinda. Polticas Educacionais. ed.