Novas prticas curriculares na Escola de Tempo Integral A Escola de Tempo Integral, que pretende redimensionar e enriquecer a estrutura organizacional

da escola com novos espaos e oferecer maior tempo de permanncia aos alunos, pressupe matrizes curriculares ampliadas e disposio da equipe escolar. A organizao curricular da Escola de Tempo Integral dispe que ir manter o desenvolvimento do currculo bsico do Ensino Fundamental, enriquecendo-o com procedimentos metodolgicos inovadores as Atividades Complementares , a fim de oferecer novas oportunidades de aprendizagem e vivncia atravs de atividades de natureza prtica. Os componentes do currculo bsico e as Atividades Complementares devero favorecer a vivncia de atividades dinmicas, contextualizadas, significativas no campo da arte, da leitura, da matemtica, do esporte, do convvio social. A avaliao do desempenho escolar ter maiores possibilidades de abranger o aluno em todas suas potencialidades, suas diversidades, suas preferncias, suas habilidades o aluno como um todo. A Escola de Tempo Integral exige um grande envolvimento de docentes e funcionrios. Entretanto, os professores que desenvolvem a sua prtica com a educao integral so levados a reviver o seu fazer pedaggico e a reformular sua prtica, sendo ele a figura que se desdobra para atuar como aquele que ensina contedos, como orientador: para provocar novas atitudes, formar valores e despertar interesses nos alunos promovendo a incluso social discente implcita nos objetivos propostos pelas oficinas. No momento, cursos de capacitao vm sendo oferecidos aos docentes, a fim de instrumentaliz-los para a tarefa de implantar as inovaes que uma educao integral requer. Para as Atividades Complementares exigem adequao do espao fsico existente nas escolas. As Atividades Complementares ocupam diferentes espaos disponveis na escola ou no seu entorno, tais como: ptio, biblioteca, sala de leitura, salas ambiente, laboratrio e outros. At o momento, as observaes indicam que as Atividades Complementares levam o docente a repensar sobre a concepo de tempo e de espao, pois o aluno que entrou na escola s 7h30min. da manh e assistiu s aulas previstas pelo currculo bsico, continua no perodo da tarde at 16h, esperando ampliar sua aprendizagem em um espao diferente daquele da sala de aula. Os avanos alcanados pelo aluno nas atividades das Oficinas devem ser considerados na anlise do seu desempenho global e incorporados s avaliaes realizadas em outras situaes de aprendizagem. Lngua Estrangeira Moderna (L.E.M) Ingls/Espanhol) compreende a introduo Lngua Estrangeira Moderna de forma gradual e segura para o conhecimento bsico da estrutura da lngua. Oficina de Lngua Portuguesa (teatro, comunicao) Deve contar com atividades de escrita que permitam a compreenso da principal funo social da linguagem, sendo a comunicao da apropriao de habilidades que promovam a formao de escritores competentes, compreendendo a escrita como um processo comunicativo e tambm cognitivo oferecendo situaes de produo de uma grande diversidade de textos. O trabalho com a literatura tem como finalidade a formao de leitores competentes e, conseqentemente, a formao de escritores, pois a possibilidade de diversidade textual possibilita a construo da intertextualidade. A literatura nos fornece

a matria-prima para a escrita: o que escrever; contribui para a constituio de modelos: como escrever. Alm de divertir educa e entrete, como exemplo destes textos h: contos, poemas, fbulas, crnicas e histrias de literatura infantil. O teatro e a comunicao utilizam-se de diferentes linguagens: verbal, noverbal, plstica e corporal, como meio para produzir, expressar e comunicar suas idias, interpretar e usufruir das produes culturais, em contextos pblicos e privados, atendendo a diferentes intenes e situaes de comunicao. Oficina de Matemtica Deve consistir principalmente em atividades ldicas, brincadeiras, quebra-cabeas, jogos intelectuais: xadrez, domin, dama, banco imobilirio e outros, o uso do material dourado e outros materiais concretos que permitam aquisio da autonomia, da confiana na prpria capacidade de conhecer e enfrentar os desafios da modernizao do mundo da matemtica como a informatizao; a familiarizao e a compreenso da linguagem matemtica e a apropriao dos conhecimentos significativos para a formao de cidados, expondo suas idias e compartilhando com a dos outros, desenvolvendo tanto sua linguagem quanto sua inteligncia, refazendo os conceitos tericos matemticos para uma vivncia prtica da linguagem matemtica contida no cotidiano das vivncias do aluno. Atividades Artsticas Deve oportunizar o desenvolvimento pleno, pois atravs da msica, dana, artesanato, flauta, fanfarra e outros exercitaro a ateno, a concentrao, a percepo, a colaborao e a solidariedade. as atividades artsticas so fontes de comunicao e criao, contribuem para o desenvolvimento da criana no que se refere conscincia e a construo de sua imagem. Tais atividades dizem respeito possibilidade de os alunos desenvolverem um processo contnuo de percepes, de experincias de aprender e criar, articulando imaginao, sensibilidade, conhecimento e produo artstica pessoal e grupal. Atividades Desportivas Deve possibilitar aos alunos terem desde cedo, a oportunidade de desenvolver habilidades corporais, como jogos, esportes, artes marciais, ginsticas e danas, com finalidades de lazer, expresso de sentimentos, afetos e emoes e habilidades disciplinares e construo de resistncia fsica, levando-os a desenvolverem suas potencialidades, de forma democrtica e no seletiva, visando seu aprimoramento como seres humanos. O aluno deve aprender, alm das tcnicas de execuo, a discutir regras e estratgias, apreciar as atividades criticamente, analisar esteticamente, ressignificar e recriar. As atividades desportivas favorecem a autonomia dos alunos, o estudo de estratgias e metas, vivncia de situaes de socializao desfrute de atividades ldicas, alm de contriburem para o bem-estar coletivo, desenvolver bons hbitos de alimentao e higiene, serem tolerantes, a no discriminar, a compreender as diferenas, e desenvolver o respeito mtuo. A aquisio de hbitos saudveis, tambm so fatores que levam os alunos a canalizar suas energias evitando a utilizao de drogas. de respeito e preservao, sob a orientao precisa da necessidade das transformaes realizadas pelo homem com responsabilidade. O Planejamento das Atividades Complementares deve garantir a continuidade progressiva e gradual de contedos e atividades, perpassando os cinco anos iniciais do Ensino Fundamental. O Laboratrio de Informtica tem a inteno de potencializar aos alunos o acesso s diversas tecnologias. Apresenta como objetivo geral possibilitar que o aluno

seja capaz de utilizar as tecnologias de informao e comunicao da forma mais adequada realizao de suas aes como estudante e como cidado. Em relao aos projetos construdos no espao escolar, entendendo-os como parte integrante do currculo real da escola, a partir deles que os professores encontram motivao para o desenvolvimento de suas prticas. Os projetos so partilhados por todos e so uma parte do currculo em que a seleo dos contedos feita a partir das necessidades de toda a comunidade escolar. As Atividades complementaro, em espaos diferenciados, as matrizes curriculares bsicas, no intuito de realizar o exerccio da cidadania.