HGP6 Planos

Calendarizao Anual Planificao a Mdio Prazo Planos Aula a Aula
CALENDARIZ A O AN UA L
Esta calendarizao encontra-se disponvel,
em formato editvel, em
2 HistGeo 6
A !ociedade Portu"uesa no #empo de $% &oo ' 3 As Atividades Econ(micas CALENDARIZAO ANUAL 1.O PERODO PERODO
Unid des!Conte"dos do P#o$# %
do 6.o
no
A&' s P#e(ist s )*+, %Unid de . *
/e%
Do Po#t&$ ' do 012&'o 34III 5 Conso'id 67o d 'amos )ecordar *ic+a de $ia"n(stico C1 9 I%:1#io e ;on #<&i no 012&'o 34III 12 , -mprio Colonial Portu"u.s no !culo /'-- A 0is1oa Pom1alina C2 9 1=2. e o Li8e# 'is%o > , #riunfo das 2ovas -deias Polticas As -nvas3es *rancesas A )evoluo 0i1eral de 4567 A 0uta entre 0i1erais e A1solutistas 0e$&nd ;et de do 012&'o 3I3 6 A Modernizao do )eino 8at 4%9 : !ociedade 0i1eral; A( 'i 67o )Di $n?sti2 @ Ao#% ti( @ 0&% ti( Ati(id des do P' no An& ' Ati(id des )(isit A8so'&t
0o2ied de Li8e# '
C3 9 Po#t&$ ' n
e A&to ( 'i 67o6 de est&do@ 2onBe#Cn2i s@ et2.2 /ot ' ; #$e% de se$&# n6 3> 2.O PERODO
C3 9 Po#t&$ ' n
;et de do 012&'o 3I3 )2ontin& 67o> A Modernizao do )eino 8continuao; A 'ida <uotidiana
0e$&nd
/e%
Po#t&$ ' no 012&'o 33 D1 9 A D&ed d ;on #<&i e 1. Re:"8'i2 6
A <ueda da Monar=uia A 4%a )ep>1lica D2 9 Est do No(o
= , "olpe militar de 65 de maio de 4?6@ !alazar e o Estado 2ovo A "uerra colonial A( 'i 67o )Di $n?sti2 @ Ao#% ti( @ 0&% ti( Ati(id des do P' no An& ' Ati(id des )(isit e A&to ( 'i 67o6 de est&do@ 2o'?<&ios@ et2.2 /ot ' ; #$e% de se$&# n6 2E 2 D3 9 O 2+ de A8#i' e o Re$i%e De%o2#Fti2o > 3.O PERODO ,s Altimos Anos do Estado 2ovo e a )evoluo de 6B de A1ril A -ndepend.ncia das Col(nias A Constituio de 4?C@ e a consolidao do re"ime democrtico
/e%
E
Po#t&$ ' nos Di s de HoGeH 0o2ied de e Geo$# Bi H&% n E 9 Po#t&$ ' nos Di s de HoGeH 0o2ied de e Geo$# Bi 1* A Evoluo da Populao Portu"uesa ,s 0u"ares ,nde 'ivemos , Mundo Mais Perto de 2(s H&% n
A( 'i 67o )Di $n?sti2 @ Ao#% ti( @ 0&% ti( Ati(id des do P' no An& ' Ati(id des )(isit
e A&to ( 'i 67o* de est&do@ eI:osi6Jes@K2 2> 2 /O/AL ANUAL ; #$e% de se$&# n6 E3 > /ot ' ; #$e% de se$&# n6
PLANIAICA O A ;LDIO PRAZO )P' nos
/#i%est# is Estes planos trimestrais encontram-se disponveis, em formato editvel, em
PLANIAICAO A ;LDIO PRAZO

)*+ %* HistGeo 6 Planos de aula
/e%
C 9 Do Po#t&$ ' do 012&'o 34III 5 Conso'id 67o d
0o2ied de Li8e# '
Conte"dos Con2eitos Indi2 do#es de A:#endiM $e% Est# t1$i s!EI:e#iCn2i s de A:#endiM $e% A( 'i 67o /e%:os
C1 9 I%:1#io e ;on #<&i
A8so'&t
no 012&'o 34III
, -mprio Colonial Portu"u.s no !culo /'---
imprioD en"en+oD imposto 8=uintos;D escravosD 1andeirantesD mi"ra3es Mo1iliza con+ecimentos%
1. Des2#e(e as altera3es verificadas no -mprio portu"u.s entre os sculos /'- e /'---% 2. EI:'i2 a importEncia do a>car e do ouro 1rasileiro para a economia portu"uesa%
3. ReBe#e o papel dos escravos na eFplorao econ(mica do Grasil% *. Indi2 os motivos =ue levaram as popula3es do litoral a partir para o interior 1rasileiro%
Anlise de documentao diversificada 8pp% @ a ?; no sentido de proceder a um feedback dos conte>dos nucleares do B%o ano de escolaridade% )ealizao de uma fic+a de avaliao de dia"n(stico 8pp% 47 a 4H;
1.1. Comparao de dois mapas 8pp% 4@-4C; para destacar as altera3es ocorridas no -mprio Portu"u.s entre os sculos /'- e /'---%
2.1. ,1servao de documentos icono"rficos 8pp% 45 a 64; so1re os produtos eFplorados no Grasil% 2.2. Anlise de "rficos e de um documento escrito 8pp% 4? a 64; para realar a importEncia do a>car e do ouro 1rasileiro para a economia portu"uesa% 3.1. EFposio a1erta, apoiada em documentos icono"rficos 8pp% 66-6H;, a fim de salientar as condi3es de transporte e de tra1al+o dos escravos% *.1. -nterpretao de documentos diversificados 8pp% 69-6B; so1re a ao dos 1andeirantes no alar"amento do territ(rio 1rasileiro% Avaliao de dia"n(stico
,1servao diretaI "rel+a de desempen+o das atividades propostas e da participao oral%
)e"isto das respostas Js =uest3es da seco K'ou )esponderK 8Manual;, Atividades de O Meu Atlas e Fichas de Trabalho 8Caderno de Atividades;% 9
46
1.o PERODO
+ HistGeo 6
A sociedade portu"uesa no tempo de $% &oo '
A 0is1oa Pom1alina a1solutismoD corte faustosaD arte 1arrocaD tal+a douradaD cristos-novosD -n=uisio
maremotoD compan+ias comerciasD manufaturasD reformas +. IdentiBi2 os poderes do rei a1soluto%
6. Des2#e(e as manifesta3es de luFo e ostentao da Corte de $% &oo '%
>. IdentiBi2
as caractersticas da arte 1arroca%
=. Des2#e(e a sociedade do sculo /'---%
E. ReBe#e as altera3es ocorridas em 0is1oa ap(s o terramoto de 4CBB%
1.. ;en2ion
as reformas introduzidas pelo Mar=u.s de Pom1al nos domnios econ(mico, social e ensino%
+.1. 0eitura e interpretao de documentao diversificada 8pp% 6@-6C; a fim de caracterizar o poder a1soluto%
6.1. Anlise de documentos icono"rficos 8pp% 65 a H7; com o intuito de realar o luFo e ostentao da Corte de $% &oo '% 6.2. EFplorao da seco Em Foco Espaos, gentes e costumes de Lisboa no sculo !""" 8pp% 97-94;% >.1. )edao de um teFto, a partir dos documentos icono"rficos 8pp% H7-H4;, so1re as carateristicas da arte 1arroca% =.1. Ela1orao de um =uadro sntese, com 1ase nos documentos icono"rficos 8pp% H6 a HB; para caracterizar a sociedade do sculo /'---% =.2. )ealizao do Lo"o didtico #asseios da $obre%a no sculo !""" 8Caderno -ntervalo; E.1. Anlise de documentos diversos 8p% H@; relacionados com o terramoto% E.2. )ealizao da atividade n%o 9 de O Meu Atlas, 8Caderno de Atividades; para comparar a cidade de 0is1oa antes e depois do terramoto% 1..1. EFplorao de um mapa e de um documento icono"rfico 8p% H5; para salientar as medidas tomadas pelo Mar=u.s de Pom1al para desenvolver o comrcio e as manufaturas% 1..2. Anlise de documentos icono"rficos 8p% H?; relativo Js mudanas introduzidas na sociedade e no ensino% 1..3. $ramatizao da seco & 'on(ersa 'om)* Mar+u,s de #ombal, um ministro com m-o de ferro 8Caderno de Atividades;% 11. )ealizao das atividades propostas em M*riso Cronol("icoK 8Caderno de Atividades;% Nrel+a de re"isto do desempen+o das atividades propostas para tra1al+o de casa%
Avaliao formativa : realizao da fic+a MProva o <ue !a1esK 8pp% 99-9B do Manual;
Avaliao sumativa : *ic+a de avaliao $iferenciada n%o 4O2veis 4 e 6 8Nuia do Professor e ;
)*+ %6 HistGeo 6 Planos de aula
/e%
0o2ied de Li8e# '
Conte"dos Con2eitos Indi2 do#es de A:#endiM $e% Est# t1$i s!EI:e#iCn2i s de A:#endiM $e% A( 'i 67o /e%:os C2 9 1=2. e o Li8e# 'is%o , #riunfo das 2ovas -deias Polticas
As -nvas3es *rancesas
A )evoluo 0i1eral de 4567
0i1eralismo
Glo=ueio ContinentalD invas3es francesas
)evoluo 0i1eralD !indrioD cortes constituintes
1. IdentiBi2
as novas ideias polticas do sculo /'---%
2. EI:'i2
o Glo=ueio Continental e as suas implica3es para Portu"al%
3. IdentiBi2 os principais momentos poltico-militares ocorridos durante as invas3es francesas%
*. EI:'i2 4567%
as mudanas ocorridas em Portu"al, em resultado da )evoluo 0i1eral de
+. ReBe#e os princpios polticos esta1elecidos pela Constituio de 4566%
1.1. 0eitura e anlise de um teFto e de um documento icono"rfico 8pp% 95-9?; =ue retratam as novas ideias polticas% 1.2. ,1servao de um documento icono"rfico 8p%9?; para salientar os ideais da revoluo francesa% 2.1. Anlise cruzada de um documento escrito e de um mapa 8p% B7; para destacar o alcance do Glo=ueio Continental% 3.1. Produo de um teFto, com 1ase no documento B 8p% B4;, so1re a partida da famlia real para o Grasil% 3.2. Anlise dos documentos diversificados 8pp% B4 a BH; elucidativos dos principais momentos poltico-militares ocorridos durante as invas3es francesas% 3.3. Preenc+imento de um mapa in Atividade n%o @ de , Meu Atlas 8Caderno de Atividades;% 3.*. EFplorao da seco 'enas de Outros Tempos* Tempos de .uerra 8Caderno de Atividades; a fim de destacar vrios epis(dios militares% 3.+. Ela1orao de um "uio de visita de estudo, com 1ase, na seco M& /escoberta de)* Linhas de Torres !edras 8Caderno de Atividades;% *.1. EFposio a1erta, com 1ase num teFto e num "rfico 8p% B9;, acerca dos pro1lemas =ue afetavam o reino nos incios do sculo /-/% *.2. -nterpretao de documentos diversificados 8p% BB; =ue descrevem a revoluo de 4567% +.1. 0eitura e anlise de eFcertos da Constituio de 4566 8p% B@; para a1ordar os princpios polticos esta1elecidos com a monar=uia constitucional%
,1servao diretaI "rel+a de desempen+o das atividades propostas e da participao oral%
)e"isto das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK 8Manual;, Atividades de O Meu Atlas e Fichas de Trabalho 8Caderno de Atividades;% Nrel+a de re"isto do desempen+o nas atividades propostas para tra1al+o de casa%
Avaliao formativa : realizao da fic+a MProva o <ue !a1esK 8pp% @5-@? do Manual; *ic+a de anlise da capacidade criativa dos alunos %
Avaliao sumativa
: *ic+a de Avaliao $iferenciada n%o 6O2veis 4 e 6 8Nuia do Professor e ;
> HistGeo 6
A 0uta entre 0i1erais e A1solutistas
Nolpe militarD 'ila-*rancada, A1riladaD "uerra civil 6. Des2#e(e as circunstEncias em =ue ocorreu a independ.ncia do Grasil% >. EI:'i2 os principais acontecimentos poltico-militares da "uerra civil%
6.1. Greve a1orda"em, com 1ase em documentos diversificados 8pp% B5-B?;, so1re as circunstEncias em =ue ocorreu a -ndepend.ncia do Grasil% >.1. Anlise de documentos icono"rficos e de um documento escrito 8pp% @7-@4; so1re a ao dos a1solutistas% >.2. ,1servao de documentos icono"rficos 8pp% @6-@H; para identificar os principais confrontos militares entre os a1solutistas e li1erais% =.1. )ealizao das atividades propostas no *riso Cronol("ico 8Caderno de Atividades;% =.2. EFplorao da seco Em Foco* !o%es da Liberdade 8pp% @9-@B;% =.3. $ramatizao da !eco & 'on(ersa com /0 #edro "!, O 1ei 2oldado 8Caderno de Atividades;%
)*+ %8Plano atividades;

= HistGeo 6 Planos de aula
/e%
0o2ied de Li8e# '
Conte"dos Con2eitos Indi2 do#es de A:#endiM $e% Est# t1$i s!EI:e#iCn2i s de A:#endiM $e% A( 'i 67o /e%:os C3 9 Po#t&$ ' n 0e$&nd ;et de do 012&'o 3I3
A modernizao do )eino
)e"eneraoD le"islao, mor"adioD 1aldioD mecanizaoD f1ricaD operariadoD dficeD recenseamento
1. IdentiBi2
um novo perodo +ist(rico no sculo /-/ : a )e"enerao%
2. Des2#e(e os pro"ressos verificados na a"ricultura portu"uesa%
3. EI:'i2
a modernizao da ind>stria portu"uesa na se"unda metade do sculo /-/%
*. ;en2ion
as mel+orias ocorridas nos transportes e comunica3es%
1.1. EFposio a1erta do professor, com 1ase num =uadro 8p% CH;, a fim de salientar a poca da )e"enerao% 2.1. ,1servao de um documento icono"rfico 8p% CB; para destacar os polticos li1erais e medidas =ue contri1uram para o desenvolvimento da a"ricultura% 2.2. Greve a1orda"em, apoiada em documentos diversificados 8pp% C@-CC;, para identificar os pro"ressos verificados na a"ricultura portu"uesa% 3.1. ,1servao de documentao variada 8p% C?; para destacar as m=uinas introduzidas na ind>stria em Portu"al% 3.2. Anlise de um es=uema 8p% 57; para distin"uir a produo artesanal da produo industrial% 3.3. Preenc+imento de um mapa para localizar as principais ind>strias% *.1. ,1servao de documentos diversificados 8p% 5H; para destacar os pro"ressos nos transportes e vias de comunicao% *.2. 'isionamento de uma animao so1re os transportes e comunica3es do sculo /-/ 8 *.3. Construo de um Lornal de parede, com 1ase na seco Em Foco* Transportes ;%
p3blicos na segunda metade do sculo " 8pp% 476-47H; e seco & /escoberta de)* Museus de Meios de Transporte 8Caderno de Atividades;% *.*. $ramatizao da seco & 'on(ersa com)* Fontes #ereira de Melo, um dos maiores pol4ticos do seu tempo 8Caderno de Atividades;% +. Preenc+imento do *riso Cronol("ico 8Caderno de Atividades;%
,1servao diretaI "rel+a de desempen+o das atividades propostas e da participao oral )e"isto das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK 8Manual; e das Atividades de O Meu Atlas e das *ic+as de #ra1al+o 8Caderno de Atividades;% Nrel+a de re"isto do desempen+o nas atividades propostas para tra1al+o de casa%
Nrel+a de o1servao direta a nvel do sa1er-fazer 8&ornal de Parede; #este de avaliao sumativa Nrel+a de autoavaliao e +eteroavaliao
@ 8avaliao;
6 anual de
)*+ %E HistGeo 6
/e% C N Po#t&$ ' do 012&'o 34III 5 Conso'id 67o d 0o2ied de Li8e# ' )2ontin& 67o- /e% D 9 Po#t&$ ' no 012&'o 33
Conte"dos Con2eitos Indi2 do#es de A:#endiM $e% Est# t1$i s!EI:e#iCn2i s de A:#endiM $e% A( 'i 67o /e%:os C3 9 Po#t&$ ' n 0e$&nd ;et de do 012&'o 3I3 )2ontin& 67o-
A modernizao do )eino 8cont%;
A vida =uotidiana
1. EI:'i2 o crescimento da populao portu"uesa na 6%a metade do sculo /-/% 2. ReBe#e a distri1uio da populao pelos setores de atividade%
3. IdentiBi2
as ideias e medidas postas em prtica pelos li1erais%
*. Des2#e(e as condi3es de vida das popula3es rurais%
+. IdentiBi2
os mel+oramentos verificados nas cidades do sculo /-/%
6. Des2#e(e a vida =uotidiana das popula3es das cidades%
1.1. ,1servao de mapas e =uadros 8pp% 5@-5C; para destacar a evoluo da populao portu"uesa% 1.2. Preenc+imento de mapas so1re a densidade populacional e a emi"rao na 6%a metade do sculo /-/ 8Caderno de Atividades;% 2.1. Anlise de um =uadro e de documentos icono"rficos 8p% 55; para evidenciar a distri1uio da populao pelos setores de atividade% 2.2. -nterpretao de documentao diversificada 8p%5?; com intuito de destacar as mudanas ocorridas na sociedade do sculo /-/% 3.1. EFposio a1erta, apoiada em vrios documentos 8p% ?7;, para salientar as ideias defendidas pelos li1erais% 3.2. Anlise de um documento icono"rfico 8p% ?4; para realar o papel de Passos Manuel na modernizao do ensino em Portu"al% *.1. Anlise de documentao diversa 8pp%?6 a
?B; para caracterizar o dia a dia das popula3es rurais% *.2. Ela1orao de um =uadro sntese so1re a vida =uotidiana das popula3es rurais% +.1. Ela1orao de uma cronolo"ia 8p% ?C;, para identificar os mel+oramentos introduzidos nas cidades de 0is1oa e Porto% 6.1. Anlise de documentao variada 8pp% ?5 a 474; para distin"uir o =uotidiano das classes poderosas do das classes populares% 6.2. !eleo de ima"ens e redao de le"endas so1re aspetos da vida nas cidades%
)e"isto das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK 8Manual;, Atividades de O Meu Atlas e Fichas de Trabalho 8Caderno de Atividades;% Nrel+a de re"isto do desempen+o nas atividades propostas para tra1al+o de casa%
Avaliao formativa : realizao da fic+a MProva o <ue !a1esK 8pp% 47@-47C do Manual;
Avaliao sumativa
- *ic+a de Avaliao $iferenciada n%o HO2veis 4 e 6 8Nuia do Professor e ;%
2.o PERODO
)*+ %1. HistGeo 6 Planos de aula
/e% C N Po#t&$ ' do 012&'o 34III 5 Conso'id 67o d 0o2ied de Li8e# ' )2ontin& 67o- /e% D 9 Po#t&$ ' no 012&'o 33
Conte"dos Con2eitos Indi2 do#es de A:#endiM $e% Est# t1$i s!EI:e#iCn2i s de A:#endiM $e% A( 'i 67o /e%:os D1 9 A D&ed ;on #<&i e 1. Re:"8'i2 A <ueda da Monar=uia d
A 4%a )ep>1lica
re"icdioD ditaduraD ultimatoD rep>1lica
analfa1etismoD sindicalismo
1. ReBe#e as raz3es =ue levaram J crise da monar=uia%
2. Des2#e(e os acontecimentos do dia B de outu1ro de 4?47%
3. C # 2te#iM a Constituio de 4?44% *. Indi2 as medidas tomadas pelos "overnos repu1licanos para desenvolver o ensino% as medidas implementadas para mel+orar a situao dos tra1al+adores%
+. IdentiBi2
1.1. EFposio a1erta do professor, apoiada em documentao diversa 8p% 447;, so1re a situao de Portu"al nos finais do sculo /-/% 1.2. Anlise de documentos icono"rficos 8p% 444; no sentido de destacar as a3es do Partido )epu1licano para derru1ar a monar=uia% 2.1. Anlise de documentos icono"rficos 8p% 446; para evidenciar o movimento revolucionrio e a adeso popular% 2.2. ,1servao de duas ima"ens 8p% 44H; so1re os sm1olos da )ep>1lica% #ol4ticos da 50a 1ep3blica 8pp% 467-464;% 3.1. )edao de um teFto, com 1ase no es=uema 8p% 44H;, so1re a or"anizao dos poderes do Estado durante a 4%a )ep>1lica% *.1. Anlise de documentos diversos 8pp% 449-44B; para se evidenciar as medidas implementadas na educao e seus resultados% 2.3. EFplorao da seco Em Foco 24mbolos e
+.1. Anlise da cronolo"ia 8p% 44@; para destacar as medidas repu1licanas para defesa e proteo dos tra1al+adores% +.2. EFposio a1erta do professor, apoiada em documentao diversa 8p% 44C;, so1re os o1Letivos do movimento sindical% +.3. $ramatizao da seco & 'on(ersa com)* Afonso 'osta, o rosto do regime republicano 8Caderno de Atividades;% da 1ep3blica 8Caderno -ntervalo;% +.*. )ealizao do Lo"o de pares 1umo ao Triunfo
,1servao diretaI "rel+a de desempen+o nas atividades propostas e da participao oral
)e"isto das respostas Js =uest3es da seco 'ou )esponder 8Manual;, Atividades de , Meu Atlas e *ic+as de #ra1al+o 8Caderno de Atividades;%
Nrel+a de o1servao direta focada nos itens de pes=uisa, or"anizao de dados e tratamento de informao%
11 HistGeo 6
6. ReBe#e as raz3es da insta1ilidade vivida durante a 4P )ep>1lica% 6.1. Anlise de documentos diversificados 8pp% 445-44?;, para caracterizar a crise poltica, social e econ(mica da 4%a )ep>1lica% 6.2. ,1servao de um documento icono"rfico 8p% 44?;, para identificar o acontecimento =ue pQs fim J )ep>1lica% 6.3. EFplorao da seco 'enas de Outros Tempos* A 50a 1ep3blica em caricaturas 8Caderno de Atividades;% Avaliao formativa : realizao da fic+a MProva o <ue !a1esK 8pp% 469-46B do Manual;%
Avaliao sumativa
- *ic+a de avaliao $iferenciada n%o 9O2veis 4 e 6 8Nuia do Professor e ;
/e%
D 9 Po#t&$ ' no 012&'o 33
Conte"dos Con2eitos Indi2 do#es de A:#endiM $e% Est# t1$i s!EI:e#iCn2i s de A:#endiM $e% A( 'i 67o /e%:os D2 9 Est do No(o
O O $o':e %i'it # de 2= de % io de 1E26
!alazar e o Estado 2ovo
ditadura militar
Estado 2ovoD autoritarismoD repressoD censuraD P-$ED ,posioD eFlio
1. ReBe#e as raz3es do descontentamento dos militares%
2. Indi2 3. EI:'i2
as caractersticas do Estado 2ovo% os o1Letivos da poltica de construo das o1ras p>1licas%
*. ReBe#e as limita3es Js li1erdades dos cidados durante o Estado 2ovo%
1.1. -nterpretao de documentos 8pp% 465-46?; para eFplicar o "olpe militar de 65 de maio de 4?6@% 1.2. EFposio a1erta do professor, apoiada em documentos icono"rficos 8p% 46?; para identificar as medidas implementadas pelos "overnos da ditadura militar% 1.3. Anlise cruzada de um documento icono"rfico e de um documento escrito 8p% 4H7; para destacar o .Fito da poltica de !alazar na pasta das finanas% 2.1. EFplorao de um documento escrito e de um es=uema 8p% 4H4; acerca da or"anizao dos poderes do Estado se"undo a Constituio de 4?HH% 3.1. Construo de um Lornal de parede, com 1ase na documentao 8pp% 4H6-4HH;, so1re as o1ras p>1licas edificadas por !alazar% 3.2. )ealizao da Atividade n%o 4@, de O Meu Atlas 8Caderno de Atividades;%
*.1. Anlise de uma ima"em e de um documento escrito 8p% 4H9; so1re a forma de atuao e o1Letivos da censura% *.2. Anlise de um documento escrito 8p% 4HB; no sentido de destacar a proi1io dos partidos polticos% *.3. ,1servao de documentos diversos 8pp% 4H@-4HC;, para salientar os mtodos de atuao da P-$E e as 1ases de apoio do re"ime salazarista% *.*. ,r"anizao de uma visita de estudo ao *orte de Penic+e, com 1ase na seco & /escoberta de)* Lugares de #ris-o e de
Tortura 8Caderno de Atividades;%
)e"isto das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK 8Manual;, Atividades de O Meu Atlas e Fichas de Trabalho 8Caderno de Atividades;% Nrel+a de re"isto do desempen+o nas atividades propostas para tra1al+o de casa% Avaliao dos teFtos produzidos pelos alunos% Avaliao formativa : realizao da fic+a MProva o <ue !a1esK 8pp% 49@-49C do Manual; Avaliao sumativa - *ic+a de Avaliao $iferenciada n%o BO2veis 4 e 6 8Nuia do Professor e ;
13 HistGeo 6
Nuerra colonial
movimentos de li1ertaoD "uerra colonial +. Des2#e(e a atuao da ,posio face ao Estado 2ovo%
6. EI:'i2
a poltica colonial de !alazar
+.1. EFposio a1erta do professor, apoiada em documentos icono"rficos 8p% 4H5;, para a1ordar a ao poltica da ,posio face ao Estado 2ovo% +.2. -nterpretao de uma cronolo"ia 8p% 4H?; so1re as a3es violentas da ,posio contra o Estado 2ovo% +.3. EFplorao da seco Em Foco* Marcas da 1esist,ncia ao Estado $o(o 8pp% 496-49H do Manual;% 6.1. Anlise de um mapa e de documentos icono"rficos 8p% 497;, para a1ordar a poltica de !alazar face Js col(nias portu"uesas% 6.2. Preenc+imento de um mapa na Atividade n%o 4C de O Meu Atlas 8Caderno de Atividades;% >. $ramatizao da seco & 'on(ersa com)* 2ala%ar, 67 anos de poder 8Caderno de Atividades;%
=. )ealizao do Lo"o didtico 2 de 2ala%ar 8Caderno -ntervalo;% E. )edao de um teFto, com 1ase na seco 'enas de Outros Tempos* Altera8es no +uotidiano dos portugueses 8Caderno de Atividades;%
Nrel+a de auto e +eteroavaliao% @ 8avaliao; 6 8Plano anual de atividades;
)*+ %Atividades;% alunos a nvel do autonomia na realizao desempen+o na atividade casa% nvel do sa1er-fazer sntese e eFpresso oral; n%o 4?, de O Meu Atlas 8Caderno de produzidos pelos alunos%
1* HistGeo 6 Planos de aula
/e% /e%
D 9 O 012&'o 33 )2ontin& 67oE 9 Po#t&$ ' nos Di s de HoGeH 0o2ied de e Geo$# Bi
H&% n
Conte"dos Con2eitos Indi2 do#es de A:#endiM $e% Est# t1$i s!EI:e#iCn2i s de A:#endiM $e% A( 'i 67o /e%:os D3 9 O 2+ de A8#i' e o Re$i%e De%o2#Fti2o ,s Altimos anos do Estado 2ovo e a )evoluo do 6B de A1ril%
A )evoluo em Marc+a
A -ndepend.ncia das Col(nia
M*AD revoluoD democracia
nacionaliza3esD reforma a"rria
descolonizaoD MP0AD R2-#AD retornados
1. Des2#e(e a "overnao de Marcello Caetano%
2. IdentiBi2
os principais momentos da operao militar ocorrida no dia 6B de A1ril de 4?C9%
3. ReBe#e as medidas tomadas pelo M*A para democratizar o pas%
*. EI:'i2 +. IdentiBi2
as raz3es da insta1ilidade poltica vivida ap(s a revoluo de a1ril% os novos pases africanos%
1.1. EFposio a1erta do professor, apoiada em documentos icono"rficos 8p% 4B7-4B4;, para caracterizar a "overnao de Marcello Caetano% 1.2. Anlise de um documento escrito 8p% 4B4;, para evidenciar as criticas J "overnao de Marcello Caetano% 2.1. EFplorao cruzada de documentos 8p% 4B6; para evidenciar os principais momentos e fi"uras da operao militar de 6B de A1ril de 4?C9% 2.2. 'isionamento de um vdeo so1re a )evoluo de 6B de A1ril 8 ;%
3.1. -nterpretao de um documento escrito 8p% 4B9; para destacar as medidas do Pro"rama do M*A para democratizar o pas% 3.2. EFplorao da seco Em Foco* "magens 9 24mbolos da 1e(olu-o de Abril 8pp% 4@6-4@H do Manual;% 3.3. $ramatizao da seco & 'on(ersa com)* .entes do nosso Tempo 8Caderno de Atividades;% 3.*. )ealizao do Lo"o de pares Festa de Abril nas 1uas 8Caderno -ntervalo;% *.1. Greve a1orda"em apoiada numa cronolo"ia e em documentos icono"rficos 8p% 4BB;, acerca da insta1ilidade vivida em Portu"al no ano de 4?CB% +.1. Preenc+imento de um mapa na Atividade
Atividades; para localizar os novos pases africanos% +.2. -nterpretao de dois documentos 8p% 4BC;, para destacar as dificuldades vividas pelos retornados%
,1servao direta focada na participao oral e na =ualidade das interven3es%
Correo das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK, *ic+a de #ra1al+o e Atividades de O Meu Atlas e Fichas de Trabalho 8Caderno de
,1servao direta dos empen+amento e das tarefas da aula% Nrel+a de re"isto do proposta para tra1al+o de
Nrel+a de o1servao a 8capacidade de anlise, e do sa1er-ser 8aplicao e empen+amento;% Avaliao dos teFtos
3.o PERODO
1+ HistGeo 6
A Constituio de 4?C@ e a consolidao do re"ime democrtico
ConstituioD (r"os de so1eraniaD poder re"ionalD poder local
6. ReBe#e a importEncia da Constituio de 4?C@ para a consolidao da $emocracia%
>. Distin$&e os (r"os de poder e respetivas compet.ncias% +.3. )edao de uma notcia so1re os novos pases africanos% 6.1. ,1servao de documentos icono"rficos 8p% 4B5; a fim destacar a importEncia da Constituio de 4?C@ para a consolidao da $emocracia em Portu"al% 6.2. Anlise de um documento escrito 8p% 4B5; para evidenciar os direitos e li1erdades dos cidados esta1elecidos na Constituio% >.1. Anlise de um es=uema 8p% 4B?;, para a1ordar a or"anizao do poder poltico% >.2. )edao de um teFto, a partir do es=uema e de documentos icono"rficos 8p% 4@7; so1re os (r"os de so1erania e respetivas compet.ncias% >.3. -nterpretao de um es=uema 8p% 4@7; para salientar a composio e atri1ui3es dos (r"os do poder re"ional% >.*. Anlise de um es=uema 8p% 4@4; para destacar os (r"os do poder local e respetivas atri1ui3es% >.+. )edao de um resumo a partir da seco 'enas de Outros Tempos* Os anos :7, mudanas no +uotidiano dos portugueses 8Caderno de Atividades;%
>.6. ,r"anizao de uma visita de estudo J sede
do concel+o da escola, com 1ase na seco & /escoberta de)* Espaos do #oder Local 8Caderno de Atividades;% *ic+a de anlise da capacidade criativa dos alunos%
Avaliao formativa : realizao da fic+a MProva o <ue !a1esK 8pp% 4@@-4@C do Manual; Avaliao sumativa : *ic+a de avaliao $iferenciada n%o @O2veis 4 e 6 8Nuia do Professor e ;
/e%
E 9 Po#t&$ ' nos Di s de HoGeH 0o2ied de e Geo$# Bi
H&% n
Conte"dos Con2eitos Indi2 do#es de A:#endiM $e% Est# t1$i s!EI:e#iCn2i s de A:#endiM $e% A( 'i 67o /e%:os E 9 Po#t&$ ' nos Di s de HoGeH 0o2ied de e Geo$# Bi A Evoluo da populao portu"uesa H&% n
,s 0u"ares ,nde 'ivemos
populao a1solutaD natalidadeD mortalidadeD emi"raoD imi"raoD "rupos etriosD densidadeD populacional
espao ruralD espao ur1ano
1. ReBe#e a evoluo da populao portu"uesa entre 4?77 e 677?%
2. Des2#e(e os movimentos mi"rat(rios%
3. EI:'i2
a distri1uio da populao portu"uesa pelos "rupos etrios%
*. Des2#e(e o modo de vidas das pessoas =ue +a1itam nos meios rurais%
+. A:ont
as caractersticas do espao ur1ano%
1.1. Anlise de um =uadro 8p% 4C7; so1re a evoluo da populao portu"uesa entre 4?77 e 677?% 1.2. EFplorao de um es=uema 8p% 4C4;, para a1ordar os fatores =ue interferem na evoluo da populao% 1.3. Construo de um =uadro-sntese, com 1ase na documentao 8p% 4C6; so1re a evoluo da natalidade e mortalidade em Portu"al% 2.1. ,1servao de documentao diversificada 8p% 4CH; com o prop(sito de identificar os pases de destino dos emi"rantes portu"u.s% 2.2. )edao de teFto-le"enda para um "rfico 8p% 4CH;% 3.1. Preenc+imento de um mapa na Atividade n%o 64 de O Meu Atlas 8Caderno de Atividades; para destacar as re"i3es mais e menos povoadas do pas% 3.2. Anlise de um mapa 8p% 457; para realar as re"i3es do pas com maior e menor ndice de envel+ecimento% 3.3. )ealizao de um de1ate, apoiado em documentao diversa 8pp% 4C9-4CB;, para a1ordar as raz3es do envel+ecimento da populao em Portu"al% *.1. Comparao de dois documentos icono"rficos 8p% 4C5; para distin"uir o povoamento a"rupado do disperso% *.2. $ilo"o com os alunos, com 1ase em documentos icono"rficos 8p% 4C?; acerca da mel+oria dos e=uipamentos coletivos nos meios rurais% +.1. ,1servao de documentos diversificados 8pp% 454-456; para caracterizar o espao ur1ano% +.2. ,1servao de dois documentos icono"rficos 8p% 454; para destacar os pro1lemas =ue afetam a populao ur1ana%
)e"isto das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK 8Manual; Atividades de O Meu Atlas e Fichas de Trabalho 8Caderno de Atividades;%
49
1> HistGeo 6
As Atividades Econ(micas
populao ativaD populao no-ativaD setor primrioD setor secundrioD setor tercirio
ind>stria transformadora
comrcio internoD comrcio eFterno
6. Distin$&e a populao ativa da no-ativa%
>. EI:'i2
a distri1uio da populao por setores de atividade%
=. Des2#e(e a situao da a"ricultura e da pecuria%
E. EI:'i2
a importEncia da eFplorao florestal e da pesca%
1.. ReBe#e a localizao das ind>strias transformadoras em Portu"al%
11. EI:'i2
a importEncia da construo civil e da produo de ener"ia para a economia portu"uesa%
12. ReBe#e a importEncia do comrcio% +.3. Ela1orao de um =uadro para comparar o espao ruralOespao ur1ano% 6.1. ,1servao de um documento icono"rfico e de um "rfico 8p% 456; para distin"uir a populao ativa da no-ativa% >.1. Anlise de documentos icono"rficos 8p% 45H; para identificar os setores de atividade% =.1. ,1servao de um mapa 8p% 459; para destacar as re"i3es a"rcolas e seus principais produtos% =.2. -nterpretao de documentao diversificada 8p% 45B; para localizar as principais espcies pecurias e a sua distri1uio espacial% E.1. Construo de um Lornal de parede, a partir de documentao variada 8p% 45@; so1re as principais espcies florestais% E.2. )edao de uma notcia so1re um inc.ndio florestal na re"io da escola% E.3. Anlise de um mapa 8p% 45C;, para destacar os portos de pesca e as espcies mais capturadas na SEE portu"uesa% 1..1. Anlise de um mapa e de um "rfico 8p% 455; a fim de localizar as principais ind>strias e destacar as suas caractersticas% 11.1. EFposio, apoiada num =uadro 8p% 45?;, para destacar a importEncia da construo civil na economia portu"uesa% 11.2. ,1servao e anlise de documentos diversificados 8p% 45?; para despoletar o dilo"o so1re as principais ener"ias renovveis produzidas em Portu"al% 12.1. Comparao de documentos icono"rficos 8p% 4?7; para distin"uir o comrcio tradicional do realizado nas "randes superfcies comerciais%
Nrel+a de re"isto do desempen+o nas atividades propostas para tra1al+o de casa%
Avaliao dos teFtos produzidos pelos alunos%
)*+ %1= HistGeo 6 Planos de aula
/e%
H&% n
Conte"dos Con2eitos Indi2 do#es de A:#endiM $e% Est# t1$i s!EI:e#iCn2i s de A:#endiM $e% A( 'i 67o /e%:os
, Mundo Mais Perto de 2(s turismo
transportes terrestresD transportes martimosD transportes areos
telecomunica3es
,2R Rnio Europeia CP0P 13. EI:'i2 a importEncia do turismo para a economia portu"uesa%
1*. Distin$&e os meios de transporte%
1+. ;ost# 16. IdentiBi2
o contri1uto dos novos meios de telecomunica3es para a circulao da informao das rela3es entre todo o mundo% as principais or"aniza3es internacionais =ue Portu"al inte"ra%
13.1. Anlise de um mapa 8p% 4?4; para localizar os principais destinos tursticos em Portu"al% 13.2. EFposio, apoiada em documentao "rfica 8p% 4?@;, para destacar a evoluo da entrada de turistas em Portu"al e respetivos pases de ori"em% 13.3. EFplorao de um mapa 8p% 4?H; para referir as Mreas prote"idasK do nosso pas% 13.*. Ela1orao de um panfleto turstico para divul"ar a re"io da escola% 1*.1. Anlise de documentos icono"rficos 8pp% 4?9-4?B; so1re os diferentes meios de transporte no nosso pas% 1*.2. Anlise de documentao carto"rfica 8pp% 4?9-4?B; para salientar os pro"ressos verificados nos transportes% 1+.1. Anlise de um documento icono"rfico 8p% 4?B; para destacar a importEncia dos novos meios de telecomunica3es% 1+.2. $inamizao de um de1ate so1re as vanta"ensOdesvanta"ens dos novos meios de telecomunica3es% 16.1. ,1servao de dois documentos 8p% 4?@; para destacar os o1Letivos da ,2R% 16.2% Preenc+imento de um mapa na Atividade n%o 66 de O Meu Atlas 8Caderno de Atividades; a fim de localizar os estados-mem1ros da Rnio Europeia% 16.3. )edao de um teFto, com 1ase numa fi"ura 8p% 4?C;, so1re a CP0P% Avaliao formativa : realizao da fic+a MProva o <ue !a1esK 8pp% 4?5-4?? do Manual;%
Avaliao sumativa
- *ic+a de Avaliao $iferenciada n%o CO2veis 4 e 6 8Nuia do Professor e ; 9 8avaliao; 6 8Plano anual de atividades;
PLANO0 AULA A
AULA
Estes planos de aula encontram-se disponveis, em formato editvel, em
3. <ue ri=uezas a"rcolas foram eFploradas no Grasil, no sculo /'---T

2. HistGeo 6 Planos de aula
0&8te%
C1 9 I%:1#io e ;on #<&i
A8so'&t
no 012&'o 34III
A&'
n.o
0&%F#ioH Ureas de domnio colonial% A eFplorao do Grasil% minutos
/e%:oH ?7
D&estJesNo#ient do# s 1. <ue territ(rios faziam parte do -mprio portu"u.s no sculo /'-T 2. <uais eram os domnios do -mprio Portu"u.s no sculo /'---T *. Por =ue razo o a>car e o ta1aco se tornaram importantes para a economia portu"uesaT P ' (# sN2P (e -mprio, en"en+o, mo de o1ra escrava 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% Compreenso da espacialidade O Meta no% 4 : localiza territ(rios do -mprio Portu"u.s nos sculos /'- e /'---% -nterpretao de fontes em Vist(ria O Meta no% @ : eFplora documentos com lin"ua"ens diversas% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
1. Portu"al tin+a construdo no sculo /'- um vasto -mprio, =ue se estendia pela Ufrica, Usia e Amrica%
2. 2o sculo /'---, o -mprio portu"u.s era diferente do do sculo /'-% Entretanto, tin+am-se perdido al"uns territ(rios e con=uistados outros%
1. IdentiBi2
as re"i3es =ue faziam parte do -mprio portu"u.s no sculo /'-%
2. Des2#e(e as altera3es verificadas no -mprio portu"u.s no sculo /'---% Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos ;oti( 67o En=uadramento dos alunos no conteFto do assunto da aula a partir da o1servao do mapa, fi"ura e teFtos constantes na p"ina ? 8!amos 1ecordar;Os sculos ! e !";% $ilo"o para relem1rar e provocar o interesse dos alunos pelo novo tema de estudo% Desen(o'(i%ento 1.1. Anlise do doc% 6, 8p% 4@; para =ue os alunos relem1rem as re"i3es =ue faziam parte do -mprio portu"u.s no sculo /'-%
2.1. Anlise dos docs% 9 e B 8p% 4C; a fim de os alunos identificarem as altera3es ocorridas no -mprio Portu"u.s no sculo /'---% Atividade no% 4 de O Meu Atlas 8Caderno de Atividades; *ic+a de #ra1al+o no% 4 8Caderno de Atividades; Atividade no% 4 do *riso Cronol("ico 8Caderno de Atividades;
21 HistGeo 6
Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
3. , a>car e o ta1aco tornaram-se nos sculos /'-- e /'--- principais ri=uezas a"rcolas do Grasil%
*. , comrcio do a>car e do ta1aco constituram uma importante fonte de receita para a economia portu"uesa%
3. ;en2ion
as ri=uezas a"rcolas eFploradas no Grasil nos sculos /'-- e /'---%
*. EI:'i2
a importEncia das ri=uezas a"rcolas do Grasil para a economia portu"uesa% Atividades
,utros recursos peda"("ico-didticos 3.1. ,1servao do doc% 6 8p% 45; a fim de os alunos compreenderem o funcionamento do en"en+o de a>car% 3.2. ,1servao dos docs% H e 9 8pp% 45 e 4?; com o intuito de os alunos identificarem os produtos eFplorados no Grasil% *.1. 0eitura e anlise dos docs% B e @ 8p% 4?; para se destacar a importEncia do a>car e do ta1aco para a economia portu"uesa%
A( 'i 67o +. )esoluo das =uest3es da seco M4o& Res:onde#K 8pp% 4@ e 45;% 6. /# 8 'Po de 2 s I realizar a Ati(id de no. 1 de O Meu Atlas 8Caderno de Atividades;
Re$istos de ( 'i 67o ,1servao direta focada na participao oral e na =ualidade das interven3es% Correo das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK%
Atividades;
22 HistGeo 6 Planos de aula
0&8te%
C1 9 I%:1#io e ;on #<&i
A8so'&t
no 012&'o 34III
A&'
n.o
0&%F#ioH A eFplorao do ouro no Grasil% minutos
/e%:oH 9B
D&estJesNo#ient do# s 1. <ue ri=uezas mineiras foram eFploradas no Grasil, no sculo /'---T 2. Por =ue razo o Grasil se tornou importante para a economia portu"uesaT P ' (# sN2P (e -mposto 8=uintos; 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% -nterpretao de fontes em Vist(ria O Meta no% @ : analisa documentos com lin"ua"ens diversas : eFplorao de documentos diversos% Compreenso +ist(rica conteFtualizada O Meta no% 5 : eFplicita o impacto do ouro e diamantes em Portu"al% Comunicao do con+ecimento +ist(rico O Meta no% 44 : utiliza as #-C na construo do sa1er 8pes=uisa so1re a escravatura;% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
1. 2o sculo /'---, eFploraram-se no Grasil novas ri=uezas, : ouro e diamantes : =ue, no reinado de $% &oo ', c+e"aram em "randes =uantidades a Portu"al% 2. , ouro e as pedras preciosas serviram para pa"ar as importa3es de cereais e produtos manufaturados% Rma parte considervel desta ri=ueza foi aplicada por $% &oo ' no luFo da corte, na construo de "randes o1ras
1. IdentiBi2
ri=uezas mineiras eFploradas no Grasil, no /'---%
2. EI:'i2
a importEncia do ouro e das pedras preciosas para a economia portu"uesa do /'---% Atividades
,utros recursos peda"("ico-didticos ;oti( 67o 'isionamento da 4%a parte de um diaporama multimdia 8 aula% Desen(o'(i%ento 1.1. ,1servao e anlise dos docs% C e 5 8p% 67; a fim de os alunos identificarem os produtos eFplorados no Grasil no sculo /'---% ; para despoletar nos alunos interesse e curiosidade pelo assunto da
2.1. Anlise do doc% ? 8p% 64; com o intuito de os alunos verificarem a =uantidade de ouro =ue c+e"ou a Portu"al no sculo /'---% 2.2. EFplorao dos docs% 44 e 46 8p% 64; para =ue os alunos compreendam a importEncia do ouro para a economia de Portu"al% *ic+a de #ra1al+o no% 4 8Caderno de Atividades; Atividade no% 4 do *riso Cronol("ico 8Caderno de
23 HistGeo 6
Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s p>1licas e na proteo das letras e das artes%
Atividades
,utros recursos peda"("ico-didticos
A( 'i 67o 3. )esoluo das =uest3es da seco M4o& Res:onde#K 8p% 67;% *. )esoluo da Ai2P de /# 8 'Po no. 1 8Caderno de Atividades;%
+. /# 8 'Po de 2 s I pes=uisa na -nternet so1re pases eOou re"i3es onde a escravatura persiste 8tra1al+o de 1ase ao incio da pr(Fima aula;%
Re$istos de ( 'i 67o ,1servao direta focada na participao oral e na =ualidade das interven3es% Nrel+a de re"isto das interven3es orais% Correo das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK e da M*ic+a de #ra1al+oK%
3. <uem eram os 1andeirantesT

0&8te%
C1 9 I%:1#io e ;on #<&i
A8so'&t
no 012&'o 34III
A&'
n.o
0&%F#ioH , aumento da populao no Grasil : a escravatura% , alar"amento do territ(rio% minutos
/e%:oH ?7
D&estJesNo#ient do# s 1. $onde eram ori"inrios os escravos utilizados como mo de o1ra no GrasilT 2. <ue raz3es levaram muitos portu"ueses a partir para o GrasilT *. Por =ue razo as popula3es do litoral mi"raram para o interiorT P ' (# sN2P (e Escravos, 1andeirantes, mi"ra3es 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% Compreenso da espacialidade O Meta no% 6 : traa itinerrios do trfe"o de escravo e recon+ece, em representa3es carto"rficas, o alar"amento do territ(rio do Grasil% -nterpretao de fontes em Vist(ria O Meta no% @ : analisa documentos com diferentes lin"ua"ens% Compreenso +ist(rica O Meta no% ? : aplica os conceitos de Mtrfe"o de escravosK e de M1andeirantesK% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
1. ,s portu"ueses, para eFplorar os produtos 1rasileiros, recorreram a mo de o1ra escrava vinda de Ufrica, so1retudo do Nolfo da Nuin e de An"ola% 2. Muitos portu"ueses, so1retudo do Min+o, Geiras, Madeira e Aores, partiram para o Grasil, durante os sculos /'-- e /'---, em 1usca de mel+oras condi3es de vida%
1. Lo2 'iM
as re"i3es de ori"em dos escravos africanos%
2. ReBe#e as raz3es =ue levaram os portu"ueses a partir para o Grasil% Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos ;oti( 67o $ilo"o com os alunos so1re os tra1al+os de pes=uisa realizadas na internet so1re a escravatura% -nterli"ao com o conteFto +ist(rico da mo de o1ra escrava ne"ra no Grasil no sculo /'---% Desen(o'(i%ento 1.1. Anlise do doc% 6 8p% 66; a fim de os alunos localizarem as re"i3es de ori"em dos escravos africanos% 1.2. EFplorao dos docs% 4 e H 8pp% 66, 6H;, com o intuito de os alunos o1servarem as condi3es de transporte dos escravos%
2.1. Anlise do doc% 9 8p% 6H; para =ue os alunos eFpli=uem as raz3es =ue levaram os portu"ueses a partir para o Grasil% 2.2. 0eitura e interpretao do doc% B 8p% 6H; a fim de os alunos identificarem as principais ocupa3es dos portu"ueses no Grasil% Atividade no% 6 de O Meu Atlas 8Caderno de Atividades;
2+ HistGeo 6
3. ,s 1andeirantes eFploraram o interior 1rasileiro J procura de mo de o1ra, ouro e diamantes, o =ue levou ao alar"amento do territ(rio% *. 2os sculos /'-- e /'---, as popula3es do litoral deslocaram-se para o interior do Grasil, em 1usca de ri=uezas%
3. Des2#e(e a ao dos 1andeirantes no alar"amento do Grasil%
*. EI:'i2
os motivos =ue levaram as popula3es do litoral a partir para o interior 1rasileiro% Atividades
,utros recursos peda"("ico-didticos 3.1. ,1servao do doc% 6 8p% 69; e leitura do doc% H 8p% 6B; para os alunos compreenderem a ao dos 1andeirantes% 3.2. Anlise dos docs% 4 e 9 8pp% 69-6B; para os alunos verificarem o alar"amento do territ(rio 1rasileiro no sculo /'---% *.1. $e1ate entre os alunos, a partir das conclus3es da aula, para identificarem as raz3es das mi"ra3es para o interior do Grasil%
A( 'i 67o +. )esoluo das =uest3es da seco M4o& Res:onde#K 8pp% 66 e 69;% 6. /# 8 'Po de 2 s H realiza a Ati(id de no. 2 de O Meu Atlas 8Caderno de Atividades;%
Re$istos de ( 'i 67o ,1servao directa focada na participao oral e na =ualidade das interven3es% Correo das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK% ,1servao direta dos alunos a nvel do empen+amento e autonomia na realizao das tarefas da aula%
0&8te%
C1 9 I%:1#io e ;on #<&i
A8so'&t
no 012&'o 34III
A&'
n.o
0&%F#ioH A sociedade portu"uesa no tempo de $% &oo '% $% &oo ', um rei a1soluto% minutos D&estJesNo#ient do# s 1. , =ue era o a1solutismoT 2. <ue poderes tin+a o monarca a1solutoT P ' (# sN2P (e A1solutismo 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% -nterpretao de fontes em Vist(ria O Meta no% @ : eFplora documentos diversos% Compreenso +ist(rica conteFtualizada O Meta no% ? : aplica os conceitos de MA1solutismoK e de MCortesK% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
/e%:oH 9B
1. 2o sculo /'---, o A1solutismo atin"iu a sua mFima eFpresso% As Cortes deiFaram de ser convocadas e o rei passou a concentrar na sua pessoa todos os poderes%
2. $% &oo ' "overnou como um monarca a1soluto, pois, com a aLuda de funcionrios r"ios, fazia as leis, administrava o pas e aplicava a Lustia%
1. DeBine a1solutismo%
2. IdentiBi2
os poderes do rei a1soluto% Atividades
,utros recursos peda"("ico-didticos ;oti( 67o 'isionamento da animao interativaI /0 <o-o !, monarca absoluto ou do diaporama multimdia do captulo 8 ;%
Desen(o'(i%ento 1.1. Anlise do doc% 4, 8p% 6@; a fim de os alunos verificarem a diminuio do n>mero de Cortes a partir do reinado de $% &oo -'% 1.2. EFplorao do doc% 6 8p% 6@; para =ue os alunos relem1rem a composio e funo das Cortes% 1.3. 0eitura e interpretao do doc% H 8p% 6C; para =ue os alunos compreendam o conceito de A1solutismo%
2.1. EFplorao dos docs% 9 e B 8p% 6C; so1re os poderes de um monarca a1soluto% Animao -nterativa M$% &oo ', monarca a1solutoK% *ic+a de #ra1al+o no% 6 8Caderno de Atividades;
2> HistGeo 6
Atividades A( 'i 67o 3. )esoluo das =uest3es da seco M4o& Res:onde#K 8p% 6@;% *. )esoluo da Ai2P
de /# 8 'Po no. 2 8Caderno de Atividades;%
+. /# 8 'Po de 2 s I faz uma pes=uisa na -nternet so1re $% &oo ' e ela1ora um re"isto 1io"rfico 1reve 8cerca de B lin+as;%
Re$istos de ( 'i 67o Correo das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK e *ic+a de #ra1al+o% Nrel+a de re"isto do desempen+o nas atividades propostas%
8Caderno Atividades;
2= HistGeo 6 Planos de aula
0&8te%
C1 9 I%:1#io e ;on #<&i
A8so'&t
no 012&'o 34III
A&'
n.o
0&%F#ioH As manifesta3es do poder a1soluto : o fausto da corte de $% &oo '% As letras e as artes% minutos
/e%:oH ?7
D&estJesNo#ient do# s 1. $e =ue forma o poder a1soluto se refletiu no dia a dia da CorteT 2. Como prote"eu $% &oo ' as letras e as artesT 3. <uais as caractersticas da arte no tempo de $% &oo 'T P ' (# sN2P (e Corte faustosa, arte 1arroca, tal+a dourada 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% Compreenso +ist(rica conteFtualizada O Meta no% 5 : descreve a vida na corte de $% &oo '% Compreenso +ist(rica conteFtualizada O Meta no% ? : aplica o conceito Marte 1arrocaK%
Comunicao do con+ecimento +ist(rico O Metas no% s 47 e 46 : eFprime con+ecimentos em teFtos-sntese e cria um Lornal de parede%
1. , ouro e os diamantes vindos do Grasil permitiram a $% &oo ' ter uma corte faustosa e viver rodeado de luFo% 2. Para mostrar o seu poder e ri=ueza, $% &oo ' promoveu a construo de "randes o1ras e prote"eu as letras%
1. ;en2ion $% &oo '%
manifesta3es de luFo e ostentao na Corte de
2. ;ost# a proteo de $% &oo ' Js letras e Js artes% Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos ;oti( 67o EFplorao peda"("ico-didtica de um dos recursos indicados na coluna Outros recursos pedag=gico9did>ticos 8a o1servaoO visionamentoOleitura incidiro so1re trec+os ou eFcertos desses recursos;%
Desen(o'(i%ento 1.1. EFplorao dos docs% 4 a @ 8pp% 65-6?; so1re o fausto da corte de $% &oo '%
2.1. ,1servao dos docs% C e 5 8p% H7; com o intuito de os alunos verificarem o apoio dado pelo rei Js artes e letras% 2.2. Anlise do doc% 5 8p% H7; para =ue os alunos verifi=uem a "randeza do edifcio 8Convento de Mafra; mandado construir por $% &oo '% !eco MEm *ocoI Espaos, "entes e costumes de 0is1oa no sculo /'---K 8Manual; !eco MW $esco1erta de XI , Convento de MafraK !eco MCenas de ,utros #emposI Rma poca de luFo e de ostentaoK 8Caderno de Atividades; $iaporama multimdia 8
o
Atividade n % H de O Meu Atlas 8Caderno de Atividades; *ic+a de #ra1al+o no% H 8Caderno de Atividades;
2E HistGeo 6
Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s 3. 2o tempo de $% &oo ', construram-se edifcios caracterizados pela ri=ueza decorativa% A arte deste perodo denomina-se arte 1arroca%
3. C # 2te#iM
a arte 1arroca% Atividades
,utros recursos peda"("ico-didticos 3.1. EFplorao dos docs% ?, 47 e 44 8p% H4;, para caracterizar a arte 1arroca%
A( 'i 67o *. )esoluo das =uest3es da seco M4o& Res:onde#K 8pp% 65 e H7;% +. )esoluo da Ati(id de no. 3 de O Meu Atlas 8Caderno de Atividades;% 6. /# 8 'Po de 2 s I pes=uisa uma ima"em 8postal, foto"rafia, recorte de um LornalOrevista; de um monumento 1arroco na re"io da escola dos alunos%
Re$istos de ( 'i 67o ,1servao direta dos alunos a nvel do empen+amento e autonomia na realizao das tarefas da aula% Correo das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK 8Manual; e de O Meu Atlas 8Caderno de Atividades;%
0&8te%
C19 I%:1#io e ;on #<&i
A8so'&t
no 012&'o 34III
A&'
n.o
0&%F#ioH A sociedade no tempo de $% &oo '% minutos
/e%:oH 9B
D&estJesNo#ient do# s 1. <ue medidas tomou $% &oo ' para controlar a no1rezaT 2. , =ue fez o monarca para su1ordinar o cleroT 3. Como vivia o povo e a 1ur"uesia nessa pocaT P ' (# sN2P (e #enas, cristos-novos, in=uisio 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% #emporalidade O Meta no% B : recon+ece mudana e continuidade na sociedade do sculo /'---% Compreenso +ist(rica conteFtualizada O Meta no% C : recon+ece a diversidade de "rupos sociais no sculo /'---% Compreenso +ist(rica conteFtualizada O Meta no% ? : interpreta e aplica o conceito de M-n=uisioK% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
1. $% &oo ' procurou su1ordinar os "rupos sociais mais poderosos : a no1reza e o clero% Para dominar a no1reza retirou-l+es fun3es na Corte, mas atri1uiu-l+es tenas para =ue vivessem dependentes do poder real% 2. Para controlar o clero, concedeu-l+e 1enefcios e procurou afirmar a vontade real perante a -"reLa% Contudo, o poder do clero continuava a ser "rande pois dominava o ensino e controlava o #ri1unal da -n=uisio%
1. IdentiBi2
as medidas postas em prtica pelo )ei $% &oo ' para controlar a no1reza%
2. ReBe#e de =ue forma o rei su1ordinou o clero% Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos ;oti( 67o EFplorao peda"("ico-didtica de Espaos, gentes e costumes de Lisboa no sculo !""" 8!eco Em *oco in Manual;% Desen(o'(i%ento 1.1. $ilo"o com os alunos, com 1ase nos docs% 4 e 6 8p% H6; para os alunos relem1rarem a composio da sociedade% 1.2. EFplorao do 4%o es=uema 8p% HH;, a fim de os alunos identificarem as medidas adotadas pelo rei $% &oo ' para controlar a no1reza%
2.1. Anlise do 6%o es=uema 8p% HH; para levar os alunos a compreenderem de =ue o forma o rei su1ordinou o clero% 2.2. EFplorao dos docs% 5, ? e 47 8p% H9; para uma a1orda"em 1reve J forma de atuao do #ri1unal da -n=uisio% !eco MEm *ocoI Espaos, "entes e costumes de 0is1oa, no sculo /'---K 8Manual; $iaporama multimdia 8
o
*ic+a de #ra1al+o n % H 8Caderno de Atividades;
31 HistGeo 6
3. A maior parte da populao era constituda por camponeses e artfices =ue viviam com muitas dificuldades% Entre o povo destacou-se a 1ur"uesia, =ue "an+ou importEncia "raas ao comrcio com o Grasil%
3. Des2#e(e a vida do povo e da 1ur"uesia% Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos 3.1. Anlise dos docs% 44 e 46 8p% HB; para =ue os alunos caracterizem a vida do povo% 3.2. EFplorao do doc% 4H 8p% HB; com o intuito de se descrever as condi3es de vida da 1ur"uesia%
A( 'i 67o *. )esoluo das =uest3es da seco M4o& Res:onde#K 8pp% H6 e H9;% +. /# 8 'Po de 2 s I realiza a Ai2P de /# 8 'Po no. 3 8Caderno de Atividades;%
Re$istos de
( 'i 67o
Correo das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK%
8Caderno de Atividades;
0&8te%
C1 9 I%:1#io e ;on #<&i
A8so'&t
no 012&'o 34III
A&'
n.o
0&%F#ioH , pas em dificuldades em meados do sculo /'---% minutos
/e%:oH 9B
D&estJesNo#ient do# s 1. A =ue se deveu 2. <uais foram as 3. Como se deu a P ' (# sN2P a crise dos finais do reinado de $% &oo 'T conse=u.ncias do terramoto de 4CBBT reconstruo de 0is1oa, ap(s o terramoto de 4CBBT (e
#erramoto, maremoto, modelo ur1anstico 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% Compreenso da espacialidade O Meta no% 6 : esta1elece uma perspetiva diacr(nica da M1aiFaK de 0is1oa, antes e depois de 4CBB% #emporalidade O Meta no% 9 : usa datas essenciais 84CBB; para situar novas apendiza"ens% Compreenso +ist(rica conteFtualizada O Meta no% 5 : refere o papel da persona"em relevante 8Mar=u.s de Pom1al; na +ist(ria de Portu"al% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
1. 2os >ltimos anos do reinado de $% &oo ', Portu"al entrou em crise, em virtude da diminuio das remessas de ouro 1rasileiro e da doena do rei% 2. 2o dia 4 de novem1ro de 4CBB, 0is1oa foi atin"ida por um violento terramoto, se"uido de um maremoto e de um inc.ndio =ue destruram parte da cidade% , Mar=u.s de Pom1al revelou "rande capacidade de deciso e iniciou a sua reconstruo%
1. ReBe#e as raz3es da crise em Portu"al nos >ltimos anos do reinado de $% &oo '%
2. Des2#e(e as conse=u.ncias do terramoto de 4CBB% Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos ;oti( 67o EFplorao peda"("ico-didtica de eFcertos de um dos recursos indicados na coluna Outros recursos pedag=gico9did>ticos% Desen(o'(i%ento 1.1. Greve refer.ncia Js dificuldades vividas no reino no final do reinado de $% &oo '%
2.1. ,1servao e anlise dos docs% 6 e H 8p% H@; a fim de os alunos compreenderem as conse=u.ncias do terramoto% Animao -nterativa MA ao do Mar=u.s de Pom1alK 8 !eco MW Conversa comXI o Mar=u.s de Pom1alK $iaporama Multimdia Atividade no% 9 de O Meu Atlas 8Caderno de Atividades; *ic+a de #ra1al+o no% 9 8Caderno de Atividades; ;
33 HistGeo 6
3. A reconstruo da M1aiFaK de 0is1oa decorreu de acordo com as ideias ur1ansticas da poca%
3. C # 2te#iM
o modelo ur1anstico da reconstruo de 0is1oa% Atividades
,utros recursos peda"("ico-didticos 3.1. Anlise dos docs% B e @ 8p% HC; com o intuito de os alunos identificarem as caractersticas do modelo ur1anstico da 1aiFa pom1alina%
A( 'i 67o *. )esoluo das =uest3es da seco M4o& Res:onde#K 8p% HC;% +. )esoluo da A2ti(id de no. * de O Meu Atlas e da Ai2P de /# 8 'Po no. * 8Caderno de Atividades;%
Re$istos de ( 'i 67o ,1servao direta focada na participao oral e na =ualidade das interven3es% Correo das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK e das fic+as de atividades%
0&8te%
C1 9 I%:1#io e ;on #<&i
A8so'&t
no 012&'o 34III
A&'
n.o
0&%F#ioH A poltica do Mar=u.s de Pom1al% As reformas da economia, de sociedade e do ensino minutos
/e%:oH ?7
D&estJesNo#ient do# s 1. <ue medidas tomou o Mar=u.s de Pom1al para recuperar a economiaT 2. $e =ue forma procurou nivelar a sociedade portu"uesaT 3. Com =ue o1Letivos reformou o ensinoT P ' (# sN2P (e Compan+ias, manufaturas, nivelamento da sociedade 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% Compreenso da espacialidade O Meta no% 4 : localiza as principais ind>strias na poca pom1alina% #emporalidade O Meta no% B : recon+ece mudanas e perman.ncias na 6a% metade do sculo /'--- em Portu"al% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
1. , Mar=u.s de Pom1al procurou recuperar a economia do reino e do imprio% $e incio, desenvolveu o comrcio, criando compan+ias% $epois, procurou desenvolver ind>strias, concedendo re"alias e privil"ios% 2. , Mar=u.s de Pom1al procurou reforar o poder do rei e nivelar a sociedade portu"uesa% Para isso, su1meteu a no1reza e o clero e promoveu o desenvolvimento da 1ur"uesia%
1. ReBe#e medidas tomadas pelo Mar=u.s de Pom1al para recuperar a economia portu"uesa%
2. IdentiBi2
medidas tomadas pelo Mar=u.s de Pom1al para nivelar a sociedade portu"uesa% Atividades
,utros recursos peda"("ico-didticos ;oti( 67o EFplorao peda"("ico-didtica de eFcertos de um dos recursos indicados na coluna Outros recursos pedag=gico9did>ticos%
Desen(o'(i%ento 1.1. ,1servao dos docs% 4, 6 e H 8p% H5; para os alunos compreenderem as medidas tomadas pelo Mar=u.s do Pom1al para recuperar a economia%
2.1. EFplorao dos docs% 9 e B 8p% H?;, para =ue os alunos perce1am as medidas tomadas pelo Mar=u.s de Pom1al para reforar o poder do rei e nivelar a sociedade% $iaporama multimdia 8 ; ;
Animao interativaI MA ao do Mar=u.s de Pom1alK 8 Atividade no% B de O Meu Atlas 8Caderno de Atividades; *ic+a de #ra1al+o no% B 8Caderno de Atividades;
!eco J Conversa comXI M, Mar=u.s de Pom1alK 8Caderno de Atividades;
3+ HistGeo 6
3. Para modernizar o pas, reformou todos os nveis de ensino desde o ensino das primeiras letras J Rniversidade de Coim1ra%
3. EI:'i2
os o1Letivos das reformas do ensino implementadas pelo Mar=u.s de Pom1al% Atividades
,utros recursos peda"("ico-didticos 3.1. Anlise dos docs% B e @ 8p% H?; para a compreenso da poltica de reformas do ensino levadas a ca1o pelo Mar=u.s de Pom1al%
A( 'i 67o *. )esoluo da Ai2P
n.o + de O Meu Atlas
8Caderno de Atividades;% A( 'i 67o Ao#% ti( +. Aplicao, nos >ltimos 67 minutos da aula, da fic+a MP#o( O D&e 0 8esK 8pp% 99 e 9B;%
Re2&:e# 67o d s A:#endiM $ens n7oN#e 'iM d s 6. )ealizao da Ai2P de A( 'i 67o DiBe#en2i d n.o 1!nQ(eis 1 e 2 8Nuia do Professor;%
Re$istos de ( 'i 67o ,1servao direta dos alunos a nvel do empen+amento e autonomia na realizao das tarefas da aula% Correo das respostas Js =uest3es da fic+a de avaliao formativa MProva o <ue !a1esK%
2. <ue importEncia poltica teve a )evoluo *rancesaT

C :Qt&'o C2 9 1=2. e o Li8e# 'is%o

0&%F#ioH As novas ideias polticas% minutos D&estJesNo#ient do# s 1. Em =ue consistiam as novas ideias polticas sur"idas no sculo /'---T P ' (# sN2P (e 0i1eralismo, )evoluo *rancesa, Constituio 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% #emporalidade O Meta no% B : recon+ece diferenas em distintos conteFtos +ist(ricos% -nterpretao de fontes em Vist(ria O Meta no% @ : eFplica documentos com diversas lin"ua"ens%
A&'
n.o
/e%:oH 9B
Comunicao do con+ecimento +ist(rico O Meta no% 47 : redi"e teFtos-le"endas para fi"uras essenciais do assunto em estudo% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
1. 2o sculo /'---, sur"iram novas ideias =ue criticavam o poder a1soluto do rei e defendiam as li1erdades fundamentais dos cidados e a su1ordinao do monarca a uma Constituio 2. A )evoluo *rancesa pQs fim J monar=uia a1soluta e divul"ou novas ideias polticas, 1aseadas na li1erdade, i"ualdade e fraternidade% *oi uma poca de "rande a"itao%
1. IdentiBi2
as novas ideias polticas do sculo /'---%
2. EI:'i2 o si"nificado poltico da )evoluo *rancesa% Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos ;oti( 67o ,1servao do doc% 4 8p% 95; a par do slogan RLi8e#d de@ I$& 'd de e A# te#nid deS re"istado num cartaz, afiFado na parede Lunto ao =uadro% $ialo"ar com os alunos a fim de l+es mostrar o contraste retratado% Desen(o'(i%ento 1.1. 0eitura e anlise do doc% 6 8p% 95;, para =ue os alunos identifi=uem as novas ideias polticas% 1.2. EFplorao de um es=uema 8doc% 9, p% 9?; no sentido de se evidenciar as diferenas entre o A1solutismo e as novas propostas polticas 80i1eralismo;%
2.1. ,1servao do doc% B 8p% 9?; a fim de os alunos identificarem as ideias revolucionrias francesas, =ue puseram em causa o re"ime a1solutista em vrios pases europeus%
3> HistGeo 6
Atividades A( 'i 67o 3. )esoluo das =uest3es da seco M4o& Res:onde#K 8p% 95;%
*. /# 8 'Po de 2 s I pes=uisa na -nternet de uma ima"em si"nificativa dos ideais polticos da )evoluo *rancesa%
Re$istos de
( 'i 67o
Correo das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK%
2. Como decorreram as -nvas3es *rancesasT 8Caderno de Atividades; Atividades; alunos verificarem o alcance do Glo=ueio
C :Qt&'o C2 9 1=2. e o Li8e# 'is%o

0&%F#ioH , Glo=ueio Continental e as invas3es 2apole(nicas% minutos D&estJesNo#ient do# s 1. , =ue foi o Glo=ueio ContinentalT P ' (# sN2P (e Glo=ueio Continental, -nvas3es *rancesas 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% Compreenso da espacialidade O Meta no% 4 : traa itinerrios das invas3es francesas%
A&'
n.o
/e%:oH ?7
Compreenso +ist(rica conteFtualizada O Meta no% C : eFplicita implica3es das invas3es francesas no territ(rio portu"u.s% Compreenso +ist(rica conteFtualizada O Meta no% ? : aplica o conceito MGlo=ueio ContinentalM% Comunicao do con+ecimento +ist(rico O Meta no% 47 : redi"e um teFto so1re a situao +ist(rica em estudo 8a 1io"rafia de um comandante militar e respetiva campan+a militar;% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
1. 2apoleo Gonaparte am1icionava dominar a Europa% Mas, no se conse"uia impor pelas armas J -n"laterra% Ento, decretou o Glo=ueio Continental, =ue Portu"al no cumpriu% 2. Portu"al foi invadido tr.s vezes pelas tropas francesas% Ento, com a famlia real e a corte ausentes no Grasil, o nosso pas sofreu muitos atos de destruio, rou1os e mortes% Por outro lado, os soldados franceses divul"aram
1. DeBine Glo=ueio Continental%
2. IdentiBi2
os principais momentos poltico-militares das invas3es francesas% Atividades
,utros recursos peda"("ico-didticos ;oti( 67o 'isionamento de um diaporama multimdia 8 ; ou da animao interativa As "n(as8es Francesas ou de =uadros de 'enas de Outros Tempos% Desen(o'(i%ento 1.1. ,1servao do doc% 6 8p% B7;, com o intuito de os alunos identificarem as reas da Europa so1 domnio de 2apoleo Gonaparte% 1.2. 0eitura e anlise do doc% H 8p% B7; para os Continental%
2.1. ,1servao do doc% B 8p% B4; para se evidenciar a atitude da famlia real face J 4a% invaso francesa 8novem1ro de 457C;% 2.2. $ilo"o a1erto, apoiado no mapa 8doc% 47; e nos documentos icono"rficos 5, ? e 44 8pp% B6 e BH;, para a1orda"em dos itinerrios e 1atal+as das invas3es francesas 8457C-4547;% 2.3. $e1ate entre os alunos, com 1ase nos docs% 47 e 44 8pp% B6 e BH;, a fim de conclurem as conse=u.ncias das invas3es francesas% Animao -nterativa MAs -nvas3es *rancesasK !eco MW $esco1erta deXI 0in+as de #orres 'edrasK !eco MCenas de ,utros #emposI #empos de NuerraK 8Caderno de Atividades; *ic+a de #ra1al+o no% @ 84a% parte; 8Caderno de Atividade no% @ de O Meu Atlas 8Caderno de Atividades;
3E HistGeo 6
Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s as novas ideias polticas em Portu"al%
Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos
A( 'i 67o 3. )esoluo das =uest3es da seco M4o& Res:onde#K 8pp% B7 e BH;% *. )ealizao da Ati(id de no. 6 de O Meu Atlas e Ai2P de /# 8 'Po no. 6 84a% parte;% +. /# 8 'Po de 2 s I faz uma pes=uisa na -nternet so1re um dos comandantes militares franceses e redi"e uma 1io"rafia 8cerca de @ lin+as; acompan+ada por uma ou duas fi"uras%
Re$istos de
( 'i 67o
Nrel+a de re"isto das interven3es orais% ,1servao direta dos alunos a nvel do empen+amento e autonomia na realizao das tarefas da aula% Correo das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK e das fic+as de atividades%
2. Por =ue se deu a )evoluo 0i1eral de 4567T o intuito de os alunos compreenderem os 2.2. Anlise dos docs% 9 e B 8p% BB; a fim de os 4567%
*. HistGeo 6 Planos de aula
C :Qt&'o C2 9 1=2. e o Li8e# 'is%o

0&%F#ioH A )evoluo 0i1eral de 4567% minutos D&estJesNo#ient do# s 1. A =ue se deviam as dificuldades =ue afetavam Portu"al nas primeiras dcadas do sculo /-/T P ' (# sN2P (e )evoluo 0i1eral, !indrio 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% #emporalidade O Meta no% B : destaca mudanas na situao +ist(rica portu"uesa nas primeiras dcadas do sculo /-/% -nterpretao de fontes em Vist(ria O Meta no% @ : eFplora documentos com diversas lin"ua"ens%
A&'
n.o
/e%:oH 9B
Compreenso +ist(rica conteFtualizada O Meta no% 5 : descreve um momento si"nificativo da Vist(ria de Portu"al 8a revoluo de 4567;% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
1. Ao lon"o da dcada de 4547, Portu"al viveu "randes dificuldadesI a famlia real permanecia no Grasil, a "uerra tin+a espal+ado a misria, o reino era dominado pelos in"leses%
2. 2o dia 69 de a"osto de 4567, eclodiu, no Porto, uma revoluo =ue pQs fim ao domnio dos in"leses em Portu"al e levou J formao de um Noverno Provis(rio, a M&unta Provisional do Noverno do )einoK%
1. IdentiBi2
os pro1lemas =ue afetavam Portu"al nos incios do sculo /-/%
2. ReBe#e os o1Letivos da )evoluo de 4567% Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos ;oti( 67o 'isionamento de um diaporama multimdia 8 ; ou da animao interativa A 1e(olu-o Liberal de 5?@7 ou de =uadros da sec-o Em Foco% Desen(o'(i%ento 1.1. Anlise do doc% 4 8p% B9; para =ue os alunos identifi=uem os pro1lemas =ue afetavam o reino% 1.2. Anlise do "rfico doc% 6 8p% B9; para =ue os alunos verifi=uem a decad.ncia do comrcio entre Portu"al e o Grasil%
2.1. 0eitura e interpretao do doc% H 8p% BB; com o1Letivos dos revoltosos em 4567% alunos verificarem o .Fito da )evoluo de Animao -nterativa MA )evoluo 0i1eral de 4567K !eco MEm *ocoI 'ozes da 0i1erdadeK 8Manual; *ic+a de #ra1al+o no% @ O Nrupo G 8Caderno de Atividades;
*1 HistGeo 6
Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos A( 'i 67o 3. )esoluo das =uest3es da seco M4o& Res:onde#K 8p% B9;% *. /# 8 'Po de 2 s I resoluo da Ai2P /# 8 'Po no. 6 O G#&:o T% de
Re$istos de ( 'i 67o Nrel+a de re"isto das interven3es orais% Correo das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK%
2. <uais so as principais caractersticas da Constituio de 4566T -!oldadoK 84%a parte; 8Caderno de Atividades;
*2 HistGeo 6 Planos de aula
C :Qt&'o C2 9 1=2. e o Li8e# 'is%o

0&%F#ioH A ao das Cortes Constituintes e a independ.ncia do Grasil% minutos D&estJesNo#ient do# s 1. <ue medidas foram tomadas pelas Cortes ConstituintesT 3. Em =ue circunstEncias se deu a independ.ncia do GrasilT P ' (# sN2P (e Cortes Constituintes, Constituio 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% #emporalidade O Meta no% 9 : usa datas si"nificativas da +ist(ria nacional 84566;% -nterpretao de fontes em Vist(ria O Meta no% @ : analisa documentos com divesas lin"ua"ens% Compreenso +ist(rica conteFtualizada O Meta no% 5 : recon+ece o carter inovador da Contituio de 4566% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
A&'
n.o
/e%:oH ?7
1. Para consolidar a )evoluo de 4567, reuniram-se as Cortes Constituintes a fim de ela1orar uma Constituio e tomar medidas para esta1elecer o novo re"ime li1eral% 2. A Constituio de 4566 consa"rou os direitos fundamentais dos cidados, a diviso dos poderes e a Monar=uia Constitucional% 3. Em 4566, o prncipe $% Pedro 8fil+o do rei $% &oo '-;, descontente com as eFi".ncias das Cortes
1. ReBe#e as medidas tomadas pelas Cortes Constituintes%
2. C # 2te#iM 4566%
a Constituio de
3. EI:'i2
as circunstEncias em =ue ocorreu a independ.ncia do Grasil% Atividades
,utros recursos peda"("ico-didticos ;oti( 67o 'isionamento de um diaporama multimdia 8 ; ou da animao interativa A independ,ncia do Arasil% Desen(o'(i%ento 1.1. EFplorao do doc% 4 8p% B@; a fim de os alunos compreenderem a funo das Cortes Constituintes%
2.1. 0eitura e anlise do doc% 6 8p% B@; para =ue os alunos identifi=uem os princpios esta1elecidos na Constituio de 4566% 2.2. ,1servao dos docs% H e B 8p% BC; a fim de os alunos relacionarem a Constituio com o novo re"ime poltico 8monar=uia constitucional;% 3.1. EFposio a1erta, apoiada no doc% C 8p% B5; so1re o desenvolvimento do Grasil na dcada de 4547% Animao -nterativa MA independ.ncia do GrasilK !eco MW Conversa comXI $% Pedro -', Mo )ei *ic+a de #ra1al+o no% @ O Nrupo G 8Caderno de Atividades;
doc% ? 8p% B?;, para =ue os alunos

*3 HistGeo 6
Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s Constituintes, proclamou, a independ.ncia do Grasil%
Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos 3.2. Anlise do doc% 47 8p% B?;, apoiado no identifi=uem os motivos da independ.ncia do Grasil% A( 'i 67o *. )esoluo das =uest3es da seco M4o& Res:onde#K 8pp% BC e B5;% +. )esoluo da Ai2P de /# 8 'Po no. 6, G#&:o T 8Caderno de Atividades;% 6. /# 8 'Po de 2 s I ela1ora uma pe=uena notcia de Lornal 8cerca de 9 lin+as; so1re a independ.ncia do Grasil%
Re$istos de
( 'i 67o
,1servao diretaI "rel+a de desempen+o nas atividades propostas% ,1servao direta dos alunos a nvel do empen+amento e autonomia na realizao das tarefas da aula% Correo das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK e da M*ic+a de #ra1al+oK%
2. Como se resolveu o pro1lema da sucesso a $% &oo '-T -!oldadoK 8Caderno de Atividades;

** HistGeo 6 Planos de aula
C :Qt&'o C2 9 1=2. e o Li8e# 'is%o

0&%F#ioH A luta entre li1erais e a1solutistas% A "uerra civil% minutos
A&'
n.o
/e%:oH ?7
D&estJesNo#ient do# s 1. Como rea"iram os adeptos do a1solutismo J )evoluo 0i1eral de 4567T 3. Por =ue razo se deu, entre 45H6 e 45H9, uma "uerra civilT P ' (# sN2P (e Nolpe militar, 'ila-*rancada, A1rilada, "uerra civil 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% Compreenso da espacialidade O Meta no% 4 : traa itinerrios de eFpedi3es militares% -nterpretao de fontes em Vist(ria O Meta no% @ : eFplora documentos com diversas lin"ua"ens% Comunicao do con+ecimento +ist(rico O Metas no% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
s
47 e 46 : cria uma rvore "eneal("ica, um =uadro-sntese e um Lornal de parede%
1. As altera3es polticas provocadas pela )evoluo de 4567 no a"radaram a todos os portu"ueses% ,s a1solutistas, liderados pela rain+a $% Carlota &oa=uina e por seu fil+o, $% Mi"uel, conspiraram contra os li1erais para restaurar a monar=uia a1soluta% 2. Em 456@, com a morte de $ &oo '-, levantou-se o pro1lema da sucesso% $% Pedro, imperador do Grasil, a1dicou do trono de Portu"al a favor de
1. ReBe#e medidas tomadas por $% Mi"uel e seus se"uidores para restaurar a monar=uia a1soluta%
2. Des2#e(e o processo de sucesso a $% &oo '-% Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos ;oti( 67o 0eitura da MentrevistaK a $% Pedro -' 8e releitura dos =uadros mais si"nificativos; em & 'on(ersa com)* /0 #edro "!, o 1ei92oldado B'aderno de Ati(idadesC ou eFplorao didtica da animao interativa As .uerras Liberais% Desen(o'(i%ento 1.1. EFposio 1reve, com 1ase no doc% 4 8p% @7;, so1re o papel de desta=ue de $% Mi"uel no eFrcito portu"u.s% 1.2. $e1ate com os alunos, a partir do doc% 6 8p% @7;, so1re os o1Letivos das a3es dos a1solutistas%
2.1. A1orda"em eFplicativa do pro1lema da sucesso, centrada na fi"ura de $% Pedro 8doc% H, p% @4;% Animao -nterativa MAs Nuerras 0i1eraisK !eco MW Conversa comXI $% Pedro -', , )ei Atividade no% C de O Meu Atlas 8Caderno de Atividades; *ic+a de #ra1al+o no% C 8Caderno de Atividades;
*+ HistGeo 6
Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s sua fil+a $% Maria da Nl(ria% $% Mi"uel aceitava casar com sua so1rin+a e Lurar a Carta Contitucional de 456@% 3. $% Mi"uel no cumpriu o acordado% )estaurou o A1solutismo e perse"uiu os li1erais% Em 45H6, $% Pedro, depois de ter a1dicado da coroa do Grasil, re"ressou a Portu"al para restaurar a monar=uia constitucional% !e"uiu-se uma "uerra civil 845H6-45H9;, =ue terminou com a vit(ria dos li1erais%
3. EI:'i2
os acontecimentos poltico-militares entre 45H6 e 45H9% Atividades
3.1. 0eitura e interpretao do doc% B 8p% @4;, apoiada na o1servao do doc% 9 8p% @4;, para os alunos constatarem a viol.ncia dos mi"uelistas so1re os li1erais% 3.2. EFposio, com 1ase na o1servao do doc% @ 8p% @6;, a fim de situar os alunos nas vsperas dos com1ates entre mi"uelistas e li1erais% 3.3. Anlise do doc% 5 8p% @H;, apoiada nos docs% C e ? 8pp% @6 e @H;, para =ue os alunos identifi=uem os principais confrontos militares entre a1solutistas e mi"uelistas, no perodo de 45H6 a 45H9%
A( 'i 67o *. )esoluo das =uest3es da seco M4o& Res:onde#K 8pp% @7 e @H;% +. )esoluo da Ati(id de no. > de O Meu Atlas 8Caderno de Atividades;% 6. /# 8 'Po de 2 s I resoluo da fic+a de avaliao MP#o( 8pp% @5 e @?;% o D&e 0 8esK,
Re$istos de ( 'i 67o Nrel+a de re"isto das interven3es orais% Correo das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK e demais fic+as referidas em MAvaliaoK%
2. , =ue foi a )e"eneraoT identifi=uem os reis de Portu"al da sua ao a favor da esta1ilidade poltica% 8p% CH;, para relacionar a esta1ilidade poltica polticos li1erais, $u=ue de 0oul e *ontes
*6 HistGeo 6 Planos de aula
0&8te%
C3 9
Po#t&$ ' n
0e$&nd
;et de do 012&'o 3I3
A&'
n.o
0&%F#ioH A evoluo poltica na 6%a metade do sculo /-/I a insta1ilidade poltica e a )e"enerao% minutos D&estJesNo#ient do# s 1. Por =ue razo a insta1ilidade poltica em Portu"al se prolon"ou para alm de 45H9T P ' (# sN2P (e )e"enerao 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% #emporalidade O Meta no% H : utiliza ta1elas O frisos cronol("icos 8a evoluo do processo +ist(rico p(s-45H9;% Compreenso +ist(rica conteFtualizada O Meta no% 5 : refere o papel das personalidades relevantes na +ist(ria do pas% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
/e%:oH 9B
1. #erminada a "uerra civil em 45H9, Portu"al continuou a viver tempos de "rande insta1ilidade poltica em virtude do envolvimento das foras li1erais em lutas pelo poder% 2. , "olpe militar de 45B4 marca o incio da )e"enerao% Portu"al viveu, ento, um perodo de paz e de relativa esta1ilidade poltica =ue tornou possvel mel+orar a economia e realizar pro"ressos materiais%
1. EI:'i2
a insta1ilidade poltica entre 45H@-45B4%
2. DeBine )e"enerao% Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos
;oti( 67o !ensi1ilizao dos alunos para o estudo do captulo atravs do visionamento 8comentado pelo professor; do diaporama mutimdia% Desen(o'(i%ento 1.1. do do professor so1re a situao poltico-militar vivida entre 45H@ e 45B4% 1.2. EFposio ,1servao doc% 4 8p% C6; com o intuito de os alunos identificarem uma revolta popular contra o "overno li1eral%
2.1. Anlise do doc% 6 8p% CH; para =ue os alunos 6%a metade do sculo /-/ e recon+eam a 2.2. Greve a1orda"em, com 1ase no doc% H com a ao "overnativa de dois importantes Pereira de Melo% $iaporama multimdia 8 ;
Avaliao
3. Resoluo das questes da seco "Vou
Responder" Cp. 72).
*= HistGeo 6 Planos de aula
0&8te%
C3 9 Po#t&$ ' n
0e$&nd
A&'
n.o
0&%F#ioH As atividades econ(micas : a modernizao da a"ricultura% minutos
/e%:oH ?7
D&estJesNo#ient do# s 1. <ual foi o contri1uto da le"islao li1eral para os pro"ressos da a"ricultura na 6%a metade do sculo /-/T 2. Em =ue consistiu a modernizao da a"riculturaT P ' (# sN2P (e 0e"islao, mor"adio, 1aldio, mecanizao 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% #emporalidade O Meta no% B : recon+ece situa3es de mudana e perman.ncia no mundo a"rcola, ao lon"o do sculo /-/% -nterpretao de fontes em Vist(ria O Meta no% @ : analisa documentos com diversas lin"ua"ens% Compreenso +ist(rica conteFtualizada O Meta no% ? : define os conceitos M1aldioK e Mmor"adioK% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
1. A a"ricultura portu"uesa era, nos incios do sculo /-/, pouco desenvolvida% Por isso, a produo era insuficiente% ,s "overnos li1erais pu1licaram leis =ue contri1uram para o desenvolvimento da a"ricultura% 2. 2a 6%a metade do sculo /-/, a a"ricultura portu"uesa 1eneficiou de pro"ressos, como a introduo da de1ul+adora a vapor e de adu1os =umicos% Nraas a estes
4% IdentiBi2
as medidas tomadas pelos "overnos li1erais para desenvolver a a"ricultura%
2. Des2#e(e os pro"ressos verificados na a"ricultura portu"uesa na 6a% metade do sculo /-/% Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos ;oti( 67o EFplorao de ilustra3es 8doc% 6, p C9 e doc% @, p% C@; para evidenciar distintos nveis de desenvolvimento da a"ricultura no sculo /-/%
Desen(o'(i%ento 1.1. 0eitura e anlise dos docs% 4, 6 e H 8pp% C9-CB; para salientar o atraso da a"ricultura portu"uesa% 1.2. ,1servao do doc% 9 8p% CB; com o intuito de os alunos identificarem as medidas =ue contri1uram para o desenvolvimento da a"ricultura%
2.1. Greve a1orda"em, apoiada nos docs% B e @ 8p% C@;, so1re os pro"ressos verificados na a"ricultura europeia% 2.2. Anlise dos docs% C, 5 e ? 8p% CC; para os alunos identificarem os pro"ressos verificados na a"ricultura portu"uesa% 2.3. -nterpretao do doc% 47 8p% CC;, com o intuito de os alunos verifi=uem o aumento da rea de superfcie cultivada% Animao -nterativa MAs inova3es tecnol("icas em Portu"al da 6a% metade do sculo /-/K $iaporama multimdia 8
o
*ic+a de tra1al+o n % 5 O Nrupo A 8Caderno de Atividades;
*E HistGeo 6
Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s pro"ressos aumentou a rea cultivada e a produo% Contudo, os pro"ressos foram insuficientes%
Atividades
A( 'i 67o 3. )esoluo das =uest3es da seco M4o& Res:onde#K 8pp% C9 e C@;% *. )ealizao da Ai2P 8Caderno Atividades;% de /# 8 'Po n.o =!G#&:o A
+. /# 8 'Po de 2 s I faz uma pes=uisa na -nternet so1re e=uipamentos 8alfaias a"rcolas utilizadas no sculo /-/ e nos nossos dias% )edi"e, em se"uida, curtas le"endas para cada uma das ilustra3es 8H; do teu tra1al+o%
Re$istos de
( 'i 67o
,1servao direta focada na participao oral e na =ualidade das interven3es% Correo das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK% Nrel+a de o1servao a nvel do sa1er-fazer 8capacidade de eFpresso escrita; e do sa1er-ser 8empen+amento;%
+. HistGeo 6 Planos de aula
0&8te%
C3 9 Po#t&$ ' n
0e$&nd
A&'
n.o
0&%F#ioH As atividades econ(micas : a modernizao da ind>stria% minutos
/e%:oH ?7
D&estJesNo#ient do# s 1. <ue altera3es se deram na ind>stria portu"uesa na se"unda metade do sculo /-/T 2. ,nde se localizavam as principais ind>striasT 3. Como se eFplica o atraso da ind>stria portu"uesa em relao aos pases europeusT P ' (# sN2P (e Manufatura, ma=uinofatura 8ind>stria;, revoluo industrial, produo artenasal, produo industrial 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% Compreenso da espacialidade O Meta no% 4 : localiza as principais ind>strias portu"uesas na 6%a metade do sculo /-/% #emporalidade O Meta no% B : recon+ece situa3es de mudana e perman.ncia 8artesanato O ind>stria;% -nterpretao de fontes em Vist(ria O Meta no% @ : eFplora documentos com diversas lin"ua"ens% Compreenso +ist(rica conteFtualizada O Meta no% 5 : aplica os conceitos MmanufaturaK e Mma=uinofaturaK% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
1. 2os incios do sculo /-/, em muitos pases europeus, ocorreram importantes inova3es tcnicas na ind>stria% A partir de 45HB, as novidades da revoluo industrial c+e"aram a Portu"al% Ento, a m=uina a vapor comeou a ser aplicada em al"umas ind>strias portu"uesas% 2. A maior parte das f1ricas portu"uesas concentravam-se no Porto, Gra"a, Nuimares, Covil+ e Portale"re e, ainda 0is1oa, Garreiro e !et>1al%
1. IdentiBi2
as inova3es tcnicas introduzidas na ind>stria portu"uesa%
2. Lo2 'iM os principais centros industriais e minas do sculo /-/% Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos ;oti( 67o 'isionamento do diaporama multimdia 8enfo=ue no assunto da aula;% Desen(o'(i%ento 1.1. EFposio a1erta, apoiada nos docs% 4 e 6 8p% C5;, para evidenciar as principais inova3es tcnicas introduzidas na ind>stria europeia% 1.2. Anlise do doc% H 8p% C5; para =ue os alunos verifi=uem o atraso da ind>stria portu"uesa na 4a% metade do sculo /-/% 1.3. ,1servao dos docs% H, 9 e B 8p% C?; para destacar as m=uinas introduzidas nos vrios setores industriais em Portu"al% 1.*. Anlise do doc% C 8p% 57; com o intuito de os alunos distin"uirem a produo artesanal da produo industrial%
2.1. Anlise do doc% 5 8p% 57; e de uma mapa 8doc% ?, p% 54; a fim de os alunos localizarem os principais centros industriais e minas em Portu"al no sculo /-/% 2.2. ,1servao dos docs% 47 e 44 8p% 54; para mostrar o tipo de ind>strias =ue se desenvolveram em Portu"al% Animao -nterativa MAs inova3es tecnol("icas em Portu"al, na 6a% metade do sculo /-/K 8 ; $iaporama multimdia 8 ;
Atividade no% 5 de O Meu Atlas 8Caderno de Atividades; *ic+a de #ra1al+o no% 5ONrupo G 8Caderno de Atividades;
+1 HistGeo 6
3. Contudo, a ind>stria portu"uesa, por falta de capitais e de estruturas, no podia concorrer com a ind>stria dos pases mais evoludos%
3. EI:'i2
o atraso da ind>stria portu"uesa Actividades ,utros recursos peda"("ico-didcticos
3. $ilo"o com os alunos, a partir da documentao apresentada, a fim de compreenderem a situao de atraso da ind>stria portu"uesa%
A( 'i 67o *. )esoluo das =uest3es da seco M4o& Res:onde#K 8pp% C? e 57;% /# 8 'Po de 2 s I realizao da Ai2P de /# 8 'Po no. =!G#&:o T e Ati(id de n.o = de O Meu Atlas 8Caderno de Atividades;
Re$istos de ( 'i 67o ,1servao direta focada na participao oral e na =ualidade das interven3es% Correo das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK e das fic+as de atividades%
um dos maiores polticos do seu tempoK 8Caderno de 6%a metade do sculo /-/K 8 ; 8Caderno -ntervalo;
+2 HistGeo 6 Planos de aula
0&8te%
C3 9 Po#t&$ ' n
0e$&nd
A&'
n.o
0&%F#ioH A modernizao das vias de comunicao, transportes e a formao do mercado nacional% minutos
/e%:oH ?7
D&estJesNo#ient do# s 1. <ue altera3es se deram nos transportes e nas comunica3esT 2. Como se eFplica a formao de um mercado nacional na 6%a metade do sculo /-/% 3. A =ue se deviam os constantes dfices do EstadoT P ' (# sN2P (e Macadame, camin+os de ferro, fontismo, mercado nacional, dfice 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% Espacialidade O Meta no% 4 : traa a evoluo da rede ferroviria em Portu"al, na 6%a metade do sculo /-/% -nterpretao de fontes em Vist(ria O Meta no% @ : eFplora documentos com diversa lin"ua"em% Compreenso +ist(rica conteFtualizada O Meta no% C : identifica contri1utos importantes do passado para os nossos dias% Compreenso +ist(rica conteFtualizada O Meta no% ? : caracteriza os conceitos MfontismoK e Mmercado nacionalK% Comunicao do con+ecimento +ist(rico O Meta no% 47 : redi"e le"endas para ilustra3es-c+ave do assunto em estudo% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
1. 2os incios do sculo /-/, a circulao de produtos era difcil, devido J m =ualidade e escassez das vias comunicao% 2a 6%a metade do sculo /-/, *ontes Pereira de Melo p3e em prtica uma poltica de modernizao das vias de comunicao e dos meios de transporte% 2. ,s pro"ressos verificados nas vias de comunicao e nos meios de transporte facilitaram a
1. Indi2
os principais pro"ressos verificados nas vias de comunicao e meios de transporte%
2. EI:'i2 a importEncia das vias de comunicao e meios de transporte para a formao do mercado nacional e para o desenvolvimento da economia portu"uesa% Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos ;oti( 67o 0eitura dramatizada de um eFcerto da seco & 'on(ersa com)* Fontes #ereira de Melo, um dos maiores pol4ticos do seu tempo, 8Caderno de Atividades; para inte"rar os alunos no conteFto poltico da poca% Desen(o'(i%ento 1.1. dos docs% 4e 56; para evidenciar as dificuldades de circulao em Portu"al nos incios do sculo /-/% 1.2. EFplorao Anlise dos docs% H, 9, B6 e 8p% @ 8p% 5H; com o intuito de levar os alunos a identificar os mel+oramentos nas vias de comunicao 8estradas, lin+as frreas;% 1.3. )ealizao do &o"o de Pares M$e 0is1oa ao Porto, de com1oioK 8Caderno -ntervalo; para consolidar con+ecimentos%
2.1. ,1servao dos docs% 5 e ? 8p% 59; para os alunos poderem relacionar os pro"ressos verificados nos transportes com o desenvolvimento do mercado nacional% !eco MW $esco1erta deXI Museu dos Meios de #ransporteK 8Caderno de Atividades; !eco MW Conversa comXI *ontes Pereira de Melo, Atividades; !eco MEm *ocoI #ransportes P>1licos na 6%a Metade do !culo /-/K 8Manual; $iaporama Multimdia Animao -nterativa MAs inova3es tecnol("icas, na
Atividade no% ? de O Meu Atlas 8Caderno de Atividades; *ic+a de #ra1al+o no% ? 8Caderno de Atividades; &o"o de pares M$e 0is1oa ao Porto, de Com1oioK
o1Letivo de mostrar a importEncia dos sculo /-/% compreenderem o si"nificado da eFpresso

+3 HistGeo 6
Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s circulao de pessoas e mercadorias, o =ue levou J formao de um mercado nacional% Em resultado destas inova3es, a economia desenvolveu-se e fundaram-se os primeiros 1ancos% 3. Apesar dos pro"ressos materiais vericadas, o desenvolvimento foi insuficiente% , Estado tin+a MdficesK nas contas p>1licas, tendo de recorrer a emprstimos no estran"eiro%
3. EI:'i2 os MdficesK =ue afastavam o estado na 6%a metade do sculo /-/% Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos 2.2. EFplorao dos docs% 47 e 44 8p% 5B; com o 1ancos para a economia portu"uesa do
3.1. Anlise do doc% 46 8p% 5B; para os alunos Mdfice do EstadoK%
A( 'i 67o *. )esoluo das =uest3es da seco M4o& Res:onde#K 8pp% 56, 5H e 59;%
+. )ealizao da Ati(id de no. E de O Meu Atlas 8Caderno de Atividades;% 6. /# 8 'Po de 2 s I realizao da Ai2P /# 8 'Po no. E 8Caderno de Atividades;% de
Re$istos de ( 'i 67o Correo das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderKe restantes fic+as de atividades% Nrel+a de o1servao a nvel do sa1er-fazer 8capacidade de anlise, sntese e eFpresso oral; e do sa1er-ser 8aplicao e empen+amento;%
2. Para onde se movimentou a populao portu"uesaT )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% Atividades nos% 47 e 44 de O Meu Atlas 8Caderno de ;oti( 67o
+* HistGeo 6 Planos de aula
0&8te% A&' n.o
C3 9 Po#t&$ ' n
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0&%F#ioH A sociedade li1eral : a evoluo da populao% /e%:oH 9B minutos D&estJesNo#ient do# s 1. <ue fatores contri1uram para o aumento da populaoT P ' (# sN2P (e )ecenseamento, emi"rao 0&8do%Qnios Compreenso da espacialidade O Meta no% 4 : traa movimentos de mi"rao e emi"rao no sculo /-/% Compreenso +ist(rica conteFtualizada O Meta no% 5 : eFplicita fatores e conse=u.ncias do crescimento demo"rfico% Compreenso +ist(rica conteFtualizada O Meta no% ? : aplica o conceito MrecenseamentoK% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
1. A populao portu"uesa aumentou na 6%a metade do sculo /-/, devido Js mel+ores condi3es de vida%
2. A 1usca de empre"o e de mel+ores condi3es de vida levou muita "ente a sair do campo em direo Js cidades% Muitos emi"raram para o Grasil%
1. EI:'i2 o crescimento da populao portu"uesa na 6%a metade do sculo /-/%
2. ReBe#e as raz3es dos movimentos mi"rat(rios do sculo /-/% Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos $ilo"o focado nas condi3es de vida e de tra1al+o da populao do local da escola ou na re"io onde os alunos vivem 8n>mero de +a1itantes, servios de sa>de, alimentao, etc%; para a1ordar o tema da aula% Desen(o'(i%ento 1.1. Greve a1orda"em do professor, apoiada no doc% 4 8p% 5@;, so1re a importEncia da realizao de recenseamentos% 1.2. Anlise do doc% 6 8p% 5@; para =ue os alunos verifi=uem o crescimento da populao e das cidades na 6%a metade do sculo /-/% 1.3. $ilo"o com os alunos no sentido de os levar a apontar +ip(teses eFplicativas simples so1re o crescimento da populao portu"uesa%
2.1. EFposio a1erta 8recuperao do doc% 6, p% 5@; so1re as mi"ra3es campoOcidade, em particular para 0is1oa e Porto% 2.2. Anlise dos docs% H, 9 e B 8p% 5C; para os alunos compreenderem a forte corrente da emi"rao portu"uesa para o Grasil% Atividades;
++ HistGeo 6
Atividades A( 'i 67o 3. )esoluo das =uest3es da seco M4o& Res:onde#K 8p% 5C;% *. )esoluo das Ati(id des nos. 1. e 11 de
O Meu Atlas 8Caderno de Atividades;%
Re$istos de ( 'i 67o ,1servao direta focada na participao oral e na =ualidade das interven3es% Correo das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK e O Meu Atlas%
2. <ue altera3es se verificaram na sociedadeT )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% Atividades;

+6 HistGeo 6 Planos de aula
0&8te%
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0&%F#ioH A sociedade li1eral : As modifica3es na sociedade minutos D&estJesNo#ient do# s 1. Como evoluiram as atividades econ(micas dos portu"uesesT P ' (# sN2P (e ,perariado 0&8do%Qnios #emporalidade O Meta no% H : situa no tempo processos de evoluo da sociedade portu"uesa% #emporalidade O Meta no% B : recon+ece situa3es sociais de mudana e perman.ncia na 6%a metade do sculo /-/% Compreenso +ist(rica conteFtualizada O Meta no% 5 : eFplica a nova or"anizao da sociedade portu"uesa% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
/e%:oH 9B
1. Ao lon"o do sculo /-/, a distri1uio da populao ativa alterou-se% A populao li"ada J a"ricultura diminuiu, en=uanto aumentou o n>mero de pessoas =ue tra1al+ava na ind>stria e nos servios% 2. Com o triunfo do li1eralismo, a sociedade portu"uesa alterou-se% A 1ur"uesia tornou-se a classe social dominante en=uanto o clero e a no1reza perderam privil"ios% Por outro lado, sur"iu um novo "rupo social : o operariado =ue vivia e tra1al+ava em ms condi3es%
1. IdentiBi2
as altera3es ocorridas nas atividades dos portu"ueses%
2. ReBe#e as principais mudanas na sociedade portu"uesa do sculo /-/% Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos ;oti( 67o 'isionamento do diaporama multimdia 8foca"em no assunto-tema da aula;% Desen(o'(i%ento 1.1. Anlise do doc% 4 8p% 55; a fim de os alunos verificarem as mudanas ocorridas na distri1uio da populao ativa pelos setores de atividade econ(mica 81reve refer.ncia aos docs% 6 e H;%
2.1. 0eitura e anlise do doc% 9 8p% 5?; para os alunos compreenderem as medidas =ue afetaram a no1reza e o clero% 2.2. ,1servao dos docs% B e @ 8p% 5?; com o intuito de os alunos identificarem o "rupo social dominante da sociedade 81ur"uesia; e o "rupo social dominado e eFplorado 8operariado;% $iaporama Multimdia *ic+a de #ra1al+o no% 47ONrupo A 8Caderno de
+> HistGeo 6
Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos A( 'i 67o 3. )esoluo das =uest3es da seco M4o& Res:onde#K 8p% 55;% *. )esoluo da Ai2P de /# 8 'Po n.o 1.!G#&:o A 8Caderno de Atividades;%
Re$istos de ( 'i 67o Nrel+a de re"isto das interven3es orais% Correo das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK e M*ic+a de #ra1al+oK%
2. Como procuraram os "overnos li1erais desenvolver o ensinoT )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% Atividades;
+= HistGeo 6 Planos de aula
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0&%F#ioH A sociedade li1eral : os novos valores minutos D&estJesNo#ient do# s 1. <ue ideias li1erais se impuseram na sociedade portu"uesaT P ' (# sN2P (e 0imitao do direito de voto% A1olio da escravatura 0&8do%Qnios #emporalidade O Meta no% 9 : utiliza datas essenciais, como as da a1olio da pena de morte e da escravatura% #emporalidade O Meta no% B : recon+ece situa3es +ist(ricas de pro"resso, como o das reformas de ensino% Compreenso +ist(rica conteFtualizada O Meta no% 5 : aplica terminolo"ia, como Ma1olio da escravaturaK% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
/e%:oH 9B
1. Com o li1eralismo, impuseram-se novas ideias, como a separao de poderes, os direitos individuais do cidado e a defesa da di"nidade +umana% Contudo, s( os +omens 8e mesmo com restri3es; tin+am direito de voto% 2. Ao lon"o do sculo /-/, os "overnos li1erais tornaram o1ri"at(ria a fre=u.ncia do ensino primrio, criaram liceus, escolas a"rcolas, industriais, comerciais e do ensino superior%
1. IdentiBi2
as novas ideias defendidas pela sociedade li1eral%
2. EI:'i2
o empen+o dos "overnos li1erais no desenvolvimento do ensino% Atividades
,utros recursos peda"("ico-didticos ;oti( 67o 'isionamento do diaporama multimdia 8foca"em no assunto-tema da aula;% Desen(o'(i%ento 1.1. $ilo"o com os alunos no sentido de recuperar os seus con+ecimentos so1re as ideias defendidas pelo li1eralismo% 1.2. ,1servao do doc% 4 8p% ?7; com o intuito de destacar a importEncia do direito de voto% 1.3. 0eitura e anlise dos docs% 6 e H 8p% ?7; para destacar as limita3es ao direito de voto%
2.1. ,1servao do doc% 9 8p% ?4; para destacar o papel de Passos Manuel na modernizao de ensino% 2.2. Anlise dos docs% B e @ 8p% ?4; para os alunos verificarem o Em1ito das reformas do ensino em Portu"al% $iaporama Multimdia *ic+a de #ra1al+o no% 47 O Nrupos G e C 8Caderno de
+E HistGeo 6
Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos A( 'i 67o 3. )esoluo das =uest3es da seco M4o& Res:onde#K 8p% ?7;% *. )esoluo da Ai2P de /# 8 'Po no. 1. ! G#&:o C 8Caderno de Atividades;% /# 8 'Po de 2 s I ela1ora, com 1ase nos recursos do manual, um panfleto de crticas Js limita3es ao direito de voto no sculo /-/% 2o te es=ueas de criar um slogan apelativo%
Re$istos de ( 'i 67o Nrel+a de re"isto das interven3es orais% Correo das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK e M*ic+a de #ra1al+oK%
2. Como era a sua vida =uotidianaT

0&8te%
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0&%F#ioH A vida =uotidiana nos campos% minutos D&estJesNo#ient do# s 1. Em =ue condi3es viviam os camponesesT P ' (# sN2P (e Espao rural 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% Compreeenso +ist(rica conteFtualizada O Meta no% C : identifica contri1utos do passado para a sociedade atual% Compreenso +ist(rica conteFtualizada O Meta no% 5 : descreve a vida no campo, no sculo /-/% Comunicao do con+ecimento +ist(rico O Meta no% 46 : eFprime con+ecimentos atravs de um cartaz ou Lornal de parede% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
/e%:oH ?7
1. 2a 6%a metade do sculo /-/, a a"ricultura era a principal atividade da populao portu"uesa% A vida dos camponeses era difcil% #ra1al+avam muitas +oras, realizavam tarefas muito duras e viviam com "randes priva3es% 2. ,s camponeses viviam em casas +umildes e a sua alimentao 1aseava-se nos produtos =ue cultivavam% , vesturio dos camponeses dependia da estao do ano e do tipo de tra1al+o%
1. Des2#e(e as condi3es de vida dos camponeses na 6%a metade do sculo /-/%
2. An 'is
a vida =uotidiana dos camponeses% Atividades
,utros recursos peda"("ico-didticos ;oti( 67o 'isionamento de um diaporama multimdia 8enfo=ue no assunto-tema da aula;% Desen(o'(i%ento 1.1. ,1servao e eFplorao dos docs% 4 e 6 8p% Anlise ?6; a fim os H alunos as condi3es de vida dos camponeses no sculo /-/% 1.2. dode doc% 8p% ?6;caracterizarem com o intuito de mostrar a distri1uio da populao rural%
2.1. ,1servao dos docs% 9, B e @ 8p% ?H; para =ue os alunos caracterizem as +a1ita3es dos camponeses% 2.2. Anlise de um documento escrito 8doc% C, ?9; com apoio no doc% 5 8p% a am1i.ncia e a alimentao dos camponeses% 2.3.p%Anlise dos docs% ? e 47 8p% ?9; ?B; para para caracterizar os alunos distin"uirem o vesturio de tra1al+o do de festa% Animao -nterativa MA sociedade portu"uesa na 6%a metade do sculo /-/K $iaporama multimdia *ic+a de tra1al+o n%o 44 8Caderno de Atividades;
alunos con+ecerem divertimentos das

61 HistGeo 6
Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s Para se divertirem participavam em romarias e festas%
Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos 2.*. $ilo"o, a partir do doc% 47 8p% ?B;, para os camadas populares% A( 'i 67o 3. )esoluo das =uest3es da seco M4o& Res:onde#K 8pp% ?6 e ?9;% *. /# 8 'Po de 2 s I pes=uisa na -nternet ou em livros os traLes tpicos da tua re"io% !eleciona al"umas ima"ens e, em se"uida, ela1ora um cartaz%
Re$istos de ( 'i 67o ,1servao direta dos alunos a nvel do empen+amento e autonomia na realizao das tarefas da aula% Correo das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK%
2. Em =ue se distin"uia a forma de viver dos "rupos sociais dominantes da das camadas popularesT novas "entes nas cidades do sculo /-/K 8Caderno de do Professor;
0&8te%
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0&%F#ioH A vida =uotidiana nas cidades% minutos D&estJesNo#ient do# s 1. <ue altera3es se deram nas cidades, ao lon"o do sculo /-/T P ' (# sN2P (e Modernizao das cidades 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% #emporalidade O Meta no% H : situa no tempo processos de evoluo si"nificativos 8a cidade e a sua diversa populao;% -nterpretao de fontes em Vist(ria O Meta no% @ : eFplora documentos com estatudos diferentes%
/e%:oH ?7
Comunicao do con+ecimento +ist(rico O Metas no% s 47 e 46 : comunica con+ecimentos atravs de le"endas de suporte Js fi"uras% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
1. 2o sculo /-/, verificaram-se "randes mel+oramentos nas cidades europeias% Entre n(s, as de 0is1oa e Porto destacaram-se pela construo de novas ruas, Lardins e modernos e=uipamentos 8como redes de a1astecimento de "ua e de es"otos, iluminao p>1lica, escolas, "ares de camin+o de ferro, entre outros;%
1. IdentiBi2
os principais mel+oramentos verificados nas cidades no sculo /-/% Atividades
,utros recursos peda"("ico-didticos ;oti( 67o EFplorao didtica da seco 'enas de Outros Tempos* $o(os espaos e no(as gentes nas cidades do sculo " 8Caderno de Atividades; para sensi1ilizar os alunos para a aprendiza"em do assunto da aula%
Desen(o'(i%ento 1.1. ,1servao do doc% 4 8p% ?@; para destacar as o1ras de em1elezamento das cidades europeias no sculo /-/% 1.2. Anlise da ta1ela cronol("ica 8doc% 9, p% ?C; como intuito de identificar importantes mel+oramentos nas cidades portu"uesas de 0is1oa e do Porto% 1.3. ,1servao dos docs% 6 e H 8p% ?C; para os alunos verficaram aspetos de modernizao de 0is1oa e do Porto% Animao -nterativa MA sociedade portu"uesas na 6%a metade do sculo /-/K !eco MCenas de ,utros #emposI 2ovos espaos e Atividades; $iaporama multimdia *ic+a de tra1al+o n%o 44 8Caderno de Atividades; *ic+a de Avaliao $iferenciada CHOnveis 4 e 6 8Nuia
63 HistGeo 6
2. 2as cidades viviam pessoas de todos os "rupos sociais 81ur"uesia, no1reza, clero, povo;% A sua forma de viver 8+a1itao, alimentao, vesturio, divertimentos; era muito diferente%
2. Distin$&e o modo de viver dos "rupos sociais poderosos do das camadas populares% Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos 2.1. Anlise dos docs% B e @ 8p% ?5; para =ue os alunos identifi=uem os "rupos sociais representados% 2.2. Greve a1orda"em, apoiada nos docs% @ a ? 8pp% ?5 e ??; so1re o =uotidiano 8a casa e a alimentao; dos diferentes "rupos sociais =ue viviam nas cidades% 2.3. $ilo"o com os alunos, apoiado nos docs% 44 a 4@ 8pp% 477 e 474; de modo a os alunos verificarem as diferenas entre os "rupos sociais dominantes e as camadas populares no domnio do vesturio e na rea dos divertimentos% A( 'i 67o 3. )esoluo das =uest3es da seco M4o& Res:onde#K 8pp% ?@, ?5 e 474;% *. )ealizao da Ai2P de /# 8 'Po n.o 11 8Caderno de Atividades;% +. )ealizao da Bi2P 8pp% 47@ e 47C;% RP#o( o D&e 0 8esS de A( 'i 67o DiBe#en2i d C3!nQ(eis 1 e 2 8Nuia do Professor;%
6. /# 8 'Po de 2 s I realizao da Ai2P
Re$istos de
( 'i 67o
,1servao direta dos alunos a nvel do empen+amento e autonomia na realizao das tarefas da aula% Correo das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderKe das restantes fic+as de avaliao% Nrel+a de o1servao a nvel do sa1er-fazer 8capacidade de anlise, sntese e eFpresso oral; e do sa1er-ser 8aplicao e empen+amento;%
2. , =ue foi o re"icdioT

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P#i%ei#
Re:"8'i2
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n.o
0&%F#ioH A crise da monar=uia e o re"icdio% minutos D&estJesNo#ient do# s 1. Com =ue pro1lemas se de1ateram os "overnos monr=uicos a partir dos finais do sculo /-/T P ' (# sN2P (e Rltimato, )e"icdio 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% -nterpretao de fontes em Vist(ria O Meta no% @ : usar fontes com lin"ua"ens diversas% Compreenso +ist(rica conteFtualizada O Meta no% 5 : descreve a situao +ist(ria nos >ltimos anos da Monar=uia% 0ocalizao O Meta no% 4H : representa num mapa os territ(rios portu"ueses em Ufrica% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
/e%:oH 9B
1. 2os finais do sculo /-/, a monar=uia portu"uesa con+eceu "randes dificuldades% , Partido )epu1licano aproveitou-se do descrdito da monar=uia para a tentar derru1arD para isso or"anizou revoltas e atentados%
2. Em 4?75, o rei $% Carlos e o prncipe +erdeiro $% 0us *ilipe foram assassinados% $% Manuel tornou-se
1. Des2#e(e a situao poltica de Portu"al a partir de finais do sculo /-/%
2. Inte#:#et
o =uadro poltico do pas em 4?75% Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos
;oti( 67o 0eitura cuidada do friso cronol("ico de a1ertura do captulo 8p% 475; para provocar a curiosidade e despertar o dilo"o com os alunos so1re os tempos contur1ados em Portu"al nos finais do sculo /-/ e incios do sculo //% Desen(o'(i%ento 1.1. Anlise de um mapa doc% 4 8p% 447; a fim de os alunos inte"rarem os territ(rios portu"ueses em Ufrica na pro1lemtica do Mapa Cor-de)osa% 1.2. ,1servao de um documento icono"rfico doc% 6 8p% 447; para servir de 1ase J conteFtualizao do Rltimato in"l.s e Js suas implica3es para Portu"al% 1.3. 0eitura do documento escrito doc% H 8p% 447; para =ue os alunos identifi=uem os pro1lemas =ue afetavam a monar=uia% 1.*. Anlise do documento icono"rfico doc% 9 8p% 444; no sentido de os alunos compreenderem as a3es levadas a ca1o pelo Partido )epu1licano para derru1ar a monar=uia% 2.1. ,1servao do doc% B 8p% 444; para os alunos con+ecerem as circunstEncias do assassinato de $% Carlos e deduziram as suas implica3es desastrosas para a coroa portu"uesa% $iaporama Multmdia 8
o
; ;
Animao -nterativa MA <ueda da Monar=uiaK 8 Atividade n % 46 de O Meu Atlas 8Caderno de Atividades; *ic+a de #ra1al+o no% 46 8Caderno de Atividades;
6+ HistGeo 6
Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s rei de Portu"al% Porm, o seu reinado foi muito curto%
A( 'i 67o 3. )esoluo das =uest3es M4o& Res:onde#K 8p% 444;% *. )esoluo da Ati(id de n.o 12 8Caderno de Atividades;% +. #ra1al+o de casaI realiza a Ai2P de O Meu Atlas de /# 8 'Po n.o 12 8Caderno de Atividades;%
Re$istos de ( 'i 67o ,1servao direta focada na participao oral e na =ualidade das interven3es% Correo das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK
2. <uais so as caractersticas da Constituio de 4?44T 4%a )ep>1licaK

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Re:"8'i2
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0&%F#ioH A implantao da )ep>1lica% , B de outu1ro e a Constituio de 4?44% minutos D&estJesNo#ient do# s 1. Como foi derru1ada a monar=uiaT P ' (# sN2P (e )ep>1lica, analfa1etismo 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% #emporalidade O Meta no% 9 : usar datas essencais 84?44; para situar novas aprendiza"ens%
/e%:oH 9B
Compreenso +ist(rica conteFtualizada O Meta no% 5 : descreveOatri1ui si"nificado a momentos-c+ave de Portu"al no passado% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
1. 2o B de outu1ro de 4?47, uma revoluo instaurou em Portu"al a )ep>1lica% Ap(s a revoluo, formou-se um "overno provis(rio e adotaram-se novos sm1olos nacionais, como a 1andeira, o +ino e a moeda%
2. !e"undo a Constituio de 4?44 o C+efe de Estado passou a ser o Presidente da )ep>1lica eleito pelo Con"resso 8Parlamento;, =ue era o (r"o de so1erania mais importante%
1. Des2#e(e os acontecimentos ocorridos a 9 e B de outu1ro de 4?47%
2. C # 2te#iM 4?44%
a Constituio de
Atividades ;oti( 67o EFplorao didtica da seco Em Foco* 24mbolos e pol4ticos da 50a 1ep3blica 8pp% 467 e 464 do
manual; para os alunos tomarem contacto com diversos sm1olos e personalidades da 4%a )ep>1lica% Desen(o'(i%ento 1.1. ,1servao do doc% 4 8p% 446; para =ue os alunos localizem no tempo e no espao a revoluo repu1licana% 1.2. Anlise do doc% 6 8p% 44H; para evidenciar os acontecimentos da revoluo de B de outu1ro de 4?47%
2.1. EFposio a1erta, apoiada no doc% 9 8p% 44H;, so1re a composio poltico-partidria do Parlamento em 4?44, ano de aprovao da Constituio da 4%a )ep>1lica% 2.2. Anlise de um es=uema 8doc% H p% 44H; para =ue os alunos compreendam as mudanas polticas ocorridas em Portu"al com a instaurao da )ep>1lica% Animao -nterativa MA <ueda da Monar=uiaK 8 !eco MEm *oco : !m1olos e polticos da Atividade n%o 4H de O Meu Atlas 8Caderno de Atividades; &o"o de Pares M)umo J )ep>1licaK 8Caderno -ntervalo;% ;
6> HistGeo 6
Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos A( 'i 67o 3. )esoluo das =uest3es R4o& Res:onde#S 8p% 446;% *. )esoluo da Ati(id de n.o 13 de O Meu Atlas 8Caderno de Atividades;%
Js realiza3esK
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P#i%ei#
Re:"8'i2
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0&%F#ioH As reformas repu1licanas na educao% minutos D&estJesNo#ient do# s 1. <ue medidas foram tomadas pela 4%a )ep>1lica no domnio da educaoT 2. <uais foram os resultados o1tidosT P ' (# sN2P (e Analfa1etismo 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% -nterpretao de fontes em Vist(ria O Meta no% @ : usa fontes com lin"ua"ens diferentes% Compreenso +ist(rica conteFtualizada O Meta no% ? : interpretaOaplica conceitos su1stantivos 8alfa1etizao;% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
/e%:oH 9B
1. ,s "overnos da 4%a )ep>1lica tomaram vrias medidas para desenvolver o ensino% Essa atividade recau so1re todos os "raus de ensino infantil, primrio, liceal, tcnico e universitrio%
2. As reformas repu1licanas do ensino no tiveram os resultados esperados% , n>mero de analfa1etos continou a ser muito elevado%
1. IdentiBi2
as medidas tomadas pelos "overnos repu1licanos no domnio da educao%
2. An 'is
a evoluo do ensino no decorrer da 4%a )ep>1lica% Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos
;oti( 67o 'isionamento parcial do diaporama para os alunos se aperce1eram da viv.nciaOam1iente escolar durante a 4%a )ep>1lica e, assim, se despoletar o seu interesse pelo tema da aula% Desen(o'(i%ento 1.1. EFplorao dos docs% 4, 6, H e 9 8pp% 449 e 44B; para con+ecer a ao da 4%a )ep>1lica na reforma do ensino%
2.1. Anlise dos "rficos 8docs% B e @, p% 44B; no sentido de os alunos verificarem os resultados o1tidos a nvel do analfa1etismo da populao portu"uesa% $iaporama multimdia Animao -nterativa MA 4%a )ep>1lica : das dificuldades
Avaliao 3. Resoluo das questes "Vou Responder"

(p.
114).
2. Por =ue motivos se or"anizaram os tra1al+adoresT Atividades;

>. HistGeo 6 Planos de aula
0&8te% A&' n.o
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P#i%ei#
Re:"8'i2
0&%F#ioH As medidas repu1licanas no domnio do tra1al+o% /e%:oH 9B minutos D&estJesNo#ient do# s 1. <ue medidas tomaram os "overnos repu1licanos para mel+orar a situao dos tra1al+adoresT P ' (# sN2P (e !indicalismo, direitos dos tra1al+adores, "reve 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% -nterpretao de fontes em Vist(ria O Meta no% @ : usa fontes com lin"ua"ens diferentes% Compreenso +ist(rica conteFtualizada O Meta no% ? : aplica conceitos su1stantivos 8sindicalismo, "reve;% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e%
Est# t1$i s :ed $?$i2 s
1. ,s "overnos repu1licanos tomaram vrias medidas para mel+orar a situao dos tra1al+adores, tais como o direito J "reve, o +orrio de tra1al+o de oito +oras dirias e um dia de descanso semanal% 2. ,s tra1al+adores para defenderem os seus direitos or"anizaram-se em sindicatos, =ue reivindicavam mel+ores condi3es de tra1al+o 8reduo de +orrios e aumento de salrios;%
1. IdentiBi2
as medidas tomadas pelos "overnos repu1licanos para mel+orar a situao dos tra1al+adores%
2. EI:'i2
os o1Letivos do movimento sindical% Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos
;oti( 67o A1orda"em aos pro1lemas do mundo do tra1al+o 8desempre"o, "reves, fal.ncias, X; para provocar as interven3es dos alunos so1re os pro1lemas =ue so do seu con+ecimento 8atravs dos paisOfamiliares, meios de comunicao social;% Desen(o'(i%ento 1.1. Anlise da ta1ela cronol("ica doc% 4 8p% 44@; para destacar as medidas repu1licanas para defesa e proteo dos tra1al+adores%
2.1. EFplorao do doc% 6 8p% 44@; e do =uadro 8doc% H, p 44C; a fim de levar os alunos a compreender o aparecimento e o1Letivos do movimento sindical% 2.2. ,1servao de dois documentos icono"rficos docs% B e @ 8p% 44C; para relacionar a realizao de "reves com a defesa dos direitos dos tra1al+adores% !eco MW Conversa comXI Afonso Costa, o rosto de re"ime repu1licanoK 8Caderno de Atividades; 'deo MA 4%a )ep>1licaK Animao -nterativa MA 4%a )ep>1licaI das dificuldades Js realiza3esK *ic+a de #ra1al+o n%o 4H O Nrupo G 8Caderno de
>1 HistGeo 6
Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos A( 'i 67o 3. )esoluo das =uest3es R4o& Res:onde#S 8p% 44@;% *. /# 8 'Po de 2 s I realiza a Ai2P de /# 8 'Po n.o 13 O G#&:o T 8Caderno de Atividades;%
Re$istos de ( 'i 67o Nrel+a de re"isto das interven3es orais% Correo das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK
4%a )ep>1licaK 8Manual; caricaturasK 8Caderno de Atividades; Atividades; Atividades;

>2 HistGeo 6 Planos de aula
0&8te%
D1 9 A D&ed
;on #<&i
P#i%ei#
Re:"8'i2
A&'
n.o
0&%F#ioH , fim da )ep>1licaD a insta1ilidade poltica e social% minutos D&estJesNo#ient do# s 1. <ue motivos levaram ao fim da 4%a )ep>1licaT 2. Por =ue motivos se a"ravou a situao "eral do pas na dcada de 4?67T P ' (# sN2P (e -nsta1ilidade poltica 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% -nterpretao de fontes em Vist(ria O Meta no% @ : usa fontes com lin"ua"ens diversas%
/e%:oH ?7
Comunicao do con+ecimento Vist(rico e Neo"rfico O Meta no% 47 : comunica, por escrito, os teus con+ecimentos 8le"enda, redao de notcias;% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
1. A 4%a )ep>1lica 84?47-4?6@; foi um perodo de "rande insta1ilidade polticaI sucesso de "overnos, conspira3es armadas, perodos de ditadura% 2. 2a dcada de 4?67, a"ravou-se a situao poltica e social da 4%a )ep>1lica 8=ueda de "overnos, assassinatos de diri"entes polticos, dificuldades econ(micas, a"itao social;% Por isso, a opinio p>1lica ansiava por um re"ime autoritrio%
1. IdentiBi2 os motivos da insta1ilidade poltica da 4%a )ep>1lica%
2. EI:'i2
o a"ravamento da situao poltica e social na dcada de 4?67% Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos
;oti( 67o EFplorao, orientada pelo professor, da seco 'enas de Outros Tempos* A 50a 1ep3blica em caricaturas 8Caderno de Atividades; para inte"rar os alunos no conteFto +ist(rico da crise poltica e econ(mica da 4%a )ep>1lica% Desen(o'(i%ento 1.1. Anlise do doc% 4 8p% 445; a fim de os alunos compreenderem a insta1ilidade poltica vivida durante da primeira )ep>1lica% 1.2. ,1servao de dois documentos icono"rficos 8docs% 6 e H, p% 445; para salientar a participao de Portu"al na 4%a Nuerra Mundial%
2.1. 0eitura e interpretao do doc% 9 8p% 44?; para =ue os alunos con+eam os "raves pro1lemas =ue se viviam em Portu"al nos incios da dcada de 4?67% 2.2. ,1servao e eFplorao dos docs% B e @ 8p% 44?; a fim de os alunos compreenderem o apelo J interveno militar na vida poltica do pas% $iaporama Multimdia !eco MEm *ocoI !m1olos e Polticos da !eco MCenas de ,utros #emposI A 4%a )ep>1lica em Atividade n%o 49 de O Meu Atlas 8Caderno de *ic+a de #ra1al+o n%o 49 O Nrupo A 8Caderno de &o"o Educativo MW $esco1erta da 4%a )ep>1licaK 8Caderno -ntervalo;
>3 HistGeo 6
Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos A( 'i 67o 3. )esoluo das =uest3es M4o& Res:onde#K 8p% 44?;% *. )esoluo da Ati(id de n.o 1* de O Meu Atlas 8Caderno de Atividades;% +. )esoluo da Ai2P de /# 8 'Po n.o 1* O G#&:o A 8Caderno de Atividades;%
A( 'i 67o Ao#% ti( 6. Aplicao da Ai2P 8pp% 469 e 46B;% >. )ealizao da Ai2P
RP#o(
O D&e 0 8esS n.o *!NQ(eis 1!2 8Nuia do Professor;%
de A( 'i 67o DiBe#en2i d
Re$istos de
( 'i 67o
,1servao direta dos alunos a nvel do empen+amento e autonomia na realizao das tarefas da aula% Correo das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK e da M*ic+a de #ra1al+oK e de O Meu Atlas0 Correo das respostas Js =uest3es da fic+a formativa MProva o <ue !a1esK%
2. Em =ue consistiu a ditatura militarT Atividades;

>* HistGeo 6 Planos de aula
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n.o
0&%F#ioH , "olpe militar de 65 de maio 4?6@% minutos D&estJesNo#ient do# s 1. Por =ue razo os militares tomaram o poder em 65 de maio de 4?6@T P ' (# sN2P (e $itatura militar 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% #emporalidade O Meta no% 9 : usa datas essenciais para situar novas aprendiza"ens%
/e%:oH 9B
Compreenso +ist(rica conteFtualizada O Meta no% 5 : constr(i um relato so1re um perodo si"nificativo da Vist(ria de Portu"al 8ditadura militar;% Compreenso +ist(rica conteFtualidade O Meta no% ? : aplica o conceito ditadura militar% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
1. Em 65 de maio de 4?6@, o "eneral Nomes da Costa, correspondendo aos apelos da opinio p>1lica, c+efiou uma revolta militar =ue pQs fim J 4%a )ep>1lica%
2. -nstaurou-se, ento, uma ditadura militar% ,s "overnos da ditadura militar dissolveram o Parlamento, criaram a censura e uma polcia poltica e limitaram as li1erdades dos cidados%
1. ReBe#e as raz3es da tomada do poder pelos militares em 65 de maio de 4?6@%
2. IdentiBi2
medidas tomadas pela ditatura militar% Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos
;oti( 67o 'isionamento parcial do diaporama para ilustrar uma nova poca da Vist(ria de Portu"al 8instaurao da ditatura militar; e, assim, despertar o interesse dos alunos para a aprendiza"em especfica do assunto da aula% Desen(o'(i%ento 1.1. Anlise de dois documentos icono"rficos 8docs% 4 e 6, p% 465; para caracterizar a insta1ilidade poltica em 4?6@% 1.2. ,1servao de um documento escrito 8doc% H, p% 465; para =ue os alunos localizem no tempo e no espao a revolta militar% 1.3. 0eitura e anlise de um documento escrito 8doc% B, p% 46?; com o intuito de os alunos compreenderem as raz3es do "olpe militar%
2.1. EFposio a1erta do professor, apoiada nos documentos icono"rficos 8docs% @ e C, p% 46?;, para levar os alunos a identificar as medidas implementadas pelos "overnos da ditadura% $iaporama multimdia 8 ;
Animao -nterativa M, "olpe militar de 65 de maioK 8 ; 'deos Atividade n%o 4B de O Meu Atlas 8Caderno de Atividades; *ic+a de #ra1al+o n%o 49 O Nrupo G 8Caderno de
>+ HistGeo 6
Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos A( 'i 67o 3. )esoluo das =uest3es R4o& Res:onde#S 8p% 465;% *. #ra1al+o de casaI realiza a Ai2P Re$istos de ( 'i 67o de /# 8 'Po n.o 1* O G#&:o T 8Caderno de Atividades;%
,1servao direta focada na participao oral e na =ualidade das interven3es% Correo das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK%
2. , =ue caracteriza a Constituio de 4?HHT poderK 8Caderno de Atividades; Atividades;

>6 HistGeo 6 Planos de aula
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n.o
0&%F#ioH !alazar e a instaurao do Estado 2ovo% minutos D&estJesNo#ient do# s 1. Como c+e"ou !alazar ao poderT P ' (# sN2P (e Ple1iscito, Estado 2ovo 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% #emporalidade O Meta no% 9 : usa datas essenciais 84?HH; para situar novas aprendiza"ens% -nterpretao de fontes em Vistoria O Meta no% @ : usa fontes com lin"ua"ens e estatutos diferentes%
/e%:oH 9B
Compreenso +ist(rica conteFtualizada O Meta no% 5 : refere o papel de persona"ens consideradas relevantes 8!alazar; para a +ist(ria de Portu"al% Compreenso +ist(rica conteFtualizada O Meta no% ? : aplica o conceito Estado 2ovo% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
1. Em 4?65 os militares ente"aram a ,liveira !alazar o car"o de ministro das *inanas com o o1Letivo de e=uili1rar as contas p>1licas% Gem sucedido no car"o, !alazar "an+ou fora poltica e, em 4?H6, tornou-se c+efe do "overno% 2. 2omeado c+efe do "overno, !alazar procurou esta1elecer um novo re"ime poltico : o Estado 2ovo% Para o institucionalizar,
1. EI:'i2
a ascenso de !alazar ao poder%
2. C # 2te#iM 4?HH%
a Constituio de
Atividades
;oti( 67o EFplorao das ideias tcitas dos alunos so1re os conceitos de democracia e de ditadura, a partir da o1servao de documentos icono"rficos da dupla p"ina de a1ertura do su1tema 8pp% 46@ e 46C do manual;% Desen(o'(i%ento 1.1. Anlise de um documento icono"rfico e de um documento escrito 8docs% 4 e 6, p% 4H7; para destacar o .Fito da poltica de !alazar na pasta das finanas% 1.2. ,1servao do documento icono"rfico 8doc% H, p% 4H7; a fim de evidenciar a ascenso poltica de ,liveira !alazar%
2.1. 0eitura de um documento escrito 8doc% B, p% 4H4; e anlise de um es=uema 8doc% @, p% 4H4; no sentido de os alunos compreenderem a or"anizao dos poderes do Estado se"undo a Constituio de 4?HH% $iaporama multimdia 8 ;
!eco MW Conversa comXI !alazar, 97 anos de Atividade n%o 4B de O Meu Atlas 8Caderno de *ic+a de #ra1al+o n%o 4B 8Caderno de Atividades;
Re$istos de
>> HistGeo 6
( 'i 67o
Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s aprovou-se, por ple1iscito, uma nova constituio : a Contituio de 4?HH%
A( 'i 67o 3. )esoluo das =uest3es R4o& Res:onde#S 8p% 4H4;% *. )esoluo da Ati(id de n.o 1+ de O Meu Atlas 8Caderno de Atividades;%
,1servao direta focada na participao oral e na =ualidade das interven3es% Correo das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK%
2. Com =ue o1Letivos !alazar desenvolveu as o1ras p>1licasT poderK 8Caderno de Atividades;
>= HistGeo 6 Planos de aula
0&8te%
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0&%F#ioH !alazar e o Estado 2ovo : a poltica de o1ras p>1licas% minutos D&estJesNo#ient do# s 1. <uais foram as o1ras p>1licas mais si"nificativas nas primeiras dcadas da "overnao de !alazarT P ' (# sN2P (e Nlorificao do )e"ime 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% Compreenso da espacialidade O Meta no% 4 : localiza, em mapa, elementos patrimoniais da poca de !alazar% -nterpretao de fontes em Vist(ria O Meta no% @ : usa fontes com lin"ua"ens e estatutos diferentes%
/e%:oH 9B
Comunicao do con+ecimento Vist(rico e Neo"rafico O Meta o% 46 : interpreta uma dramatizao para eFprimir con+ecimentos e perspetivas +ist(ricas% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
1. 2as primeiras dcadas da sua "overnao, !alazar empreendeu uma poltica de construo de o1ras p>1licas, como estradas, pontes, 1arra"ens, +ospitais, escolas, tri1unais, correios, entre outras%
2. As o1ras polticas permitiram criar empre"os, contri1uram para o desenvolvimento do pas e serviram, tam1m, para "lorificar o re"ime%
1. IdentiBi2
as o1ras p>1licas construdas nas primeiras dcadas da "overnao de !alazar%
2. EI:'i2 os o1Letivos da poltica de construo de o1ras p>1licas% Atividades ;oti( 67o 0eitura 8parcial; de & 'on(ersa com)* 2ala%ar, 67 anos de poder 8Caderno de Atividades;, para evidenciar a sua personalidade e, desse modo, levar os alunos a con+ecer o novo "overnante do pas, o criador do Estado 2ovo% Desen(o'(i%ento 1.1. Anlise dos documentos icono"rficos e de um =uadro 8docs% 4, 6 e H, p% 4H6;, para =ue os alunos identifi=uem al"umas da o1ras p>1licas mandadas construir por !alazar% ,utros recursos peda"("ico-didticos
2.1. Anlise de dois documentos icono"rficos 8docs% 9 e B, p% 4HH; para =ue os alunos compreendam os o1Letivos da poltica de o1ras p>1licas% Animao -nterativaI M!alazar e as realiza3es do Estado 2ovoK 8 ; !eco MW Conversa comXI !alazar, 97 anos de Atividade n%o 4@ de O Meu Atlas 8Caderno de Atividades; &o"o -nterativo M!alazar e as realiza3es do Estado 2ovoK 8 ;
>E HistGeo 6
Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s Apesar, dos pro"ressos verificados, Portu"al permaneceu um pas atrasado%
A( 'i 67o 3. )esoluo das =uest3es R4o& Res:onde#S 8p% 4H6;% *. )esoluo da Ati(id de n.o 16 de O Meu Atlas 8Caderno de Atividades;%
Re$istos de ( 'i 67o ,1servao direta focada na participao oral e na =ualidade das interven3es% Correo das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK e de O Meu Atlas%
torturaK 8Caderno de Atividades;

=. HistGeo 6 Planos de aula
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0&%F#ioH !alazar e o Estado 2ovo : autoritarismo e represso% ,s apoios do re"ime% minutos
/e%:oH ?7
D&estJesNo#ient do# s 1. <ue li1erdades foram limitadas durante a ditaduraT 2. $e =ue forma atuava a polcia polticaT 3. Com =ue apoios contava !alazar para impor as suas ideiasT P ' (# sN2P (e Censura, P-$E 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% -nterpretao de fontes em Vist(ria O Meta no% @ : usa fontes com lin"ua"em diversa% Compreenso +ist(rica conteFtualizada O Meta no% ? : aplica conceitos ou palavras-c+ave como Censura e P-$E% Comunicao do con+ecimento Vist(rico e Neo"rfico O Meta no% 47 : redi"e frases e le"endas apropriadas ao tema em estudo% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
1. !alazar "overnou em ditadura, limitando as li1erdades e os direitos dos cidados% Para isso, criou uma comisso de censura, um polcia poltica 8P-$E; e proi1iu os partidos polticos, os sindicatos livres e as "reves% 2. A polcia poltica controlava e punia os opositores a !alazar% Muitos portu"ueses foram suLeitos a tortura, Lul"ados em tri1unais especiais e levados para pris3es, onde al"uns morreram%
1. ReBe#e de =ue forma foram limitadas as li1erdades dos cidados durante a ditadura salazarista%
2. Des2#e(e os meios utilizados pelas foras repressivas do re"ime% Atividades ;oti( 67o EFplorao didtica da seco & /escoberta de)* Lugares de pris-o e de tortura 8Caderno de Atividades;, a fim de despoletar o dilo"o acerca das caractersticas do Estado 2ovo% Desen(o'(i%ento 1.1. ,1servao do doc% 4 8p% 4H9; e anlise do doc% 6 8p% 4H9; a fim de levar os alunos a compreender a forma de atuao e o1Letivos da censura% 1.2. EFplorao dos docs% H e 9 8p% 4HB; para =ue osAnlise alunos de identifi=uem a associao cvica 1.3. um documento escrito 8doc% B, de apoio ao re"ime salazarista% p% 4HB; no sentido de destacar a proi1io dos partidos polticos% 2.1. docs% Ce 5 8p% 4H@;, para salientar os mtodos de atuao da P-$E% 2.2. EFplorao EFplorao dos do doc% ? 8p% 4H@; para referir o papel ds pris3es polticas na repesso dos opositores ao !alazarismo% $iaporama multimdia !eco MW $esco1erta deXI 0u"ares de priso e de Animao -nterativa MEstado 2ovo : as restri3es J li1erdadeK *ic+a de #ra1al+o n%o 4@ 8Caderno de Atividades; ,utros recursos peda"("ico-didticos
=1 HistGeo 6
3. A Rnio 2acional, a 0e"io portu"uesa e a Mocidade Portu"uesa eram pilares do re"ime salazarista% Atravs da propa"anda feita nos cartazes, Lornais, rdio e televiso, o Estado 2ovo divul"ava a o1ra e a doutrina do re"ime%
3. IdentiBi2
os apoios ao servio do Estado 2ovo% Atividades
,utros recursos peda"("ico-didticos 3.1. Anlise doc% 47 8p% 4HC; com o intuito de os alunos identificarem as 1ases de apoio do re"ime% 3.2. ,1servao de um cartaz de propa"anda 8doc% 44, p% 4HC; para =ue os alunos compreendam a importEncia da propa"anda para o re"ime%
A( 'i 67o *. )esoluo das =uest3es R4o& Res:onde#S 8pp% 4H9 e 4H@;% +. )esoluo da Ai2P de /# 8 'Po n.o 16 8Caderno de Atividades;% 6. /# 8 'Po de 2 s I ela1ora uma notcia de Lornal 8cerca de B lin+as; so1re M,s mtodos de atuao da P-$EK%
Re$istos de
( 'i 67o
,1servao direta focada na participao oral e na =ualidade das interven3es% Correo das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK% Nrel+a de re"isto do desempen+o na atividade proposta para tra1al+o de casa%
2. A =ue meios violentos recorreu contra a ditatura salazarista% 2ovoK% re"imeK 8 ; 8 ;

=2 HistGeo 6 Planos de aula
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0&%F#ioH !alazar e o Estado 2ovo : a oposio ao re"ime% minutos D&estJesNo#ient do# s 1. $e =ue forma a ,posio se manifestou le"almente contra o Estado 2ovoT P ' (# sN2P (e ,posio 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% #emporalidade O Meta no% H : relaciona ta1elas cronol("icas 8Estado 2ovo;% -nterpretao de fontes em Vist(ria O Meta no% B : usa fontes com lin"ua"ens e estatutos diferentes%
/e%:oH 9B
Comunicao do con+ecimento +ist(rico O Meta no% 47 : eFpressa, por escrito, os teus con+ecimentos 8tra1al+o escritoOdramatizao;% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
1. A ,posio a !alazar manifestava-se le"almente por ocasio das elei3es para a Presid.ncia da )ep>1lica e para a Assem1leia 2acional, apresentando os seus candidatos% ,s candidatos da ,posio saram sempre derrotados das elei3es, =ue eram controladas pelo "overno% 2. A ,posio utilizou tam1m mtodos violentos para se opor ao Estado 2ovo% Assim, levou a ca1o atentados, rou1os, assaltos a navios, entre outros%
1. IdentiBi2 os atos le"ais da ,posio ao Estado 2ovo%
2. Des2#e(e as a3es violentas levadas a ca1o pela ,posio% Atividades ;oti( 67o EFplorao didtica da seco Em Foco* Marcas da resist,ncia ao Estado $o(o 8pp% 497 e 494 do Manual; a fim de sensi1ilizar os alunos para a temtica da aula% Desen(o'(i%ento 1.1. Anlise dos docs% 4 e 6 8p% 4H5;, para a1ordar a ao poltica da ,posio durante o re"ime de !alazar% 1.2. Anlise de vria documentao 8docs% H, 9 e B, pp% 4H5 e 4H?; para =ue os alunos compreendam o conteFto das candidaturas da ,posio% ,utros recursos peda"("ico-didticos
2.1. de uma cronolo"ia 8doc% @, p% 4H?; com o intuito de os alunos identificarem as a3es violentas da ,posio contra o Estado 2ovo% 2.2. Anlise ,1servao do doc% C 8p% 4H?; para salientar os o1Letivos das a3es violentas da ,posio% $iaporama multimdia% 'deo MCaractersticas do Estado 2ovoK% !eco MCenas de ,utros #emposI Altera3es no =uotidiano dos portu"uesesK 8Caderno de Atividades; !eco MEm *ocoI Marcas da resist.ncia ao Estado Animao -nterativa MEstado 2ovoI a oposio ao
*ic+a de #ra1al+o no% 4C 8Caderno de Atividades; &o"o -nterativoI M)eformas e ,posio ao )e"imeK
=3 HistGeo 6
Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos A( 'i 67o 3. )esoluo das =uest3es R4o& Res:onde#S 8p% 4H5;% *. )esoluo da Ai2P de /# 8 'Po n.o 1> 8Caderno de Atividades;%
+. /# 8 'Po de 2 s I cria um dilo"o entre um apoiante do Estado 2ovo e um ativista da ,posio 8teFto com cerca de @ lin+as;
Re$istos de
( 'i 67o
Correo das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK% Nrel+a de o1servao a nvel do sa1er-fazer 8capacidade de anlise e de sntese; e do sa1er-ser 8empen+amento;% Nrel+a de re"isto do desempen+o na atividade proposta para tra1al+o de casa%
6% , =ue foi a "uerra colonialT 8Caderno de Atividades; Atividades;

=* HistGeo 6 Planos de aula
0&8te%
D2 9 Est do No(o
A&'
n.o
0&%F#ioH !alazar e o Estado 2ovo : a "uerra colonial% minutos D&estJesNo#ient do# s 1. <ual foi a poltica de !alazar para com as col(nias portu"uesasT
/e%:oH ?7
P ' (# sN2P (e Movimentos de li1ertao, "uerra colonial 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% Compreenso +ist(rica conteFtualizada O Meta no% 5 : descreveOatri1ui si"nificado a momentos-c+ave de Portu"al no passado 8a "uerra colonial;% Compreenso +ist(rica conteFtualizada O Meta no% ? : caracteriza conceitos e terminolo"ias 8movimento de li1ertao, "uerra colonial;% 0ocalizao O Meta no% 4H : descreve a localizao relativa de territ(rios de ln"ua portu"uesa em Ufrica% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
1. !alazar defendia a manuteno do -mprio Colonial Portu"u.s, contrariando a poltica de descolonizao internacional%
2. Em An"ola, Nuin-Gissau e Moam1i=ue sur"iram "rupos de "uerril+eiros =ue lutavam pela independ.ncia% !alazar rea"iu, enviando tropas para com1ater os movimentos de li1ertao% A Nuerra Colonial prolon"ou-se por 4H anos, fez muitos mortos e
1. EI:'i2 a poltica colonial de !alazar%
2. Des2#e(e a Nuerra Colonial% Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos
;oti( 67o 'isionamento do diaporama multimdia de apoio ao estudo do su1tema% Desen(o'(i%ento 1.1. Anlise de um mapaOcartaz de propa"anda poltica 8doc% 4, p% 497; para =ue os alunos compreendam a poltica de !alazar face Js col(nias portu"uesas%
2.1. EFplorao de um mapa 8doc% 6, p% 494; para os alunos localizarem no espao e no tempo os movimentos de li1ertao das col(nias portu"uesas em 2.2. ,1servao doUfrica% doc% H 8p% 494; para se fazer uma a1orda"em e caracterizao da "uerra colonial% $iaporama Multimdia 8 ;
!eco MW Conversa com !alazar, 97 anos de poderK Atividade n%o 4C de O Meu Atlas 8Caderno de *ic+a de #ra1al+o n%o 4C 8Caderno de Atividades; &o"os de Pares M! de !alazarK 8Caderno -ntervalo; &o"o -nterativo MA Nuerra ColonialK 8 ;
=+ HistGeo 6
Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s feridos, a"ravou a situao econ(mica e isolou internacionalmente o pas%
A( 'i 67o 3. )esoluo das =uest3es R4o& Res:onde#S 8p% 494;% *. )esoluo da Ati(id de n.o 1> de O Meu Atlas 8Caderno de Atividades;% A( 'i 67o Ao#% ti( +. Aplicao, nos >ltimos 67 minutos da aula, da fic+a MP#o( o D&e 0 8esK 8pp% 49@ e 49C;% Re2&:e# 67o de A:#endiM $ens N7oN#e 'iM d s 6. )ealizao da Ai2P de A( 'i 67o DiBe#en2i d n.o + !NQ(eis 1 e 2 8Nuia do Professor;%
Re$istos de ( 'i 67o Correo das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK% Correo das respostas Js =uest3es da fic+a formativa MProva o <ue !a1esK%
=6 HistGeo 6 Planos de aula
0&8te%
D3 9 . 2+ de A8#i' e o Re$i%e De%o2#Fti2o
A&'
n.o
0&%F#ioH A "overnao de Marcello Caetano% A )evoluo de 6B de A1ril% minutos
/e%:oH ?7
D&estJesNo#ient do# s 1. <ue pro1lemas afetaram Portu"al durante a "overnao de Marcello CaetanoT 2. , =ue levou J formao do MMovimento das *oras ArmadasMT 3. <uais os momentos mais si"nificativos do "olpe militar de 6B de A1ril de 4?C9T P ' (# sN2P (e Movimento das *oras Armadas 8M*A; 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% Compreenso da espacialidade O Meta no% 4 : utiliza mapas para a compreenso da ao +umana% #emporalidade O Meta no% 9 : constr(i ta1elasO1arras cronol("icas 84?@5-4?CB;% #emporalidade O Meta no% B : recon+ece situa3es de mudana no processo +ist(rico 8dos >ltimos anos do Estado 2ovo J construo do re"ime democrtico;% -nterpretao de fontes em Vist(ria O Meta no% @ : usa fontes com lin"ua"ens e estatutos diferentes% Comunicao do con+ecimento +ist(rico O Meta no% 47 : redi"e teFtos-le"endas e ela1ora notcias% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
1. Em 4?@5, Marcello Caetano su1stitui !alazar no car"o de c+efe do "overno% , novo Presidente do Consel+o tin+a um estilo a1erto de fazer poltica% Contudo, limitou-se a mudar o nome das institui3es repressivas do Estado 2ovoD no resolveu o pro1lema da Nuerra Colonial e no democratizou o pas% 2. $escontente com a situao do pas, um "rupo de militares tomou medidas para
1. Des2#e(e a situao poltica no tempo da "overnao de Marcello Caetano%
2. ReBe#e as raz3es da formao do MMovimento das *oras ArmadasK% Atividades ;oti( 67o 'isionamento do vdeo O @D de Abril ou eFcertos do filme 'apit-es de Abril Bdir0 de Maria de MedeirosC para sensi1ilizar os alunos para o estudo e compreenso da temtica do M6B A1rilK% Desen(o'(i%ento 1.1. EFplorao dos docs% 4 e 6 8p% 4B7; para conteFtualizar a su1stituio de ,liveira !alazar por Marcello Caetano% 1.2. Anlise do documento escrito 8doc% H, p% 4B4; para caracterizar a "overnao de Marcello Caetano% 1.3. ,1servao dos docs% 9 e B 8p% 4B4; com o intuito de os alunos compreenderem a perman.ncia do re"ime ditatorial% ,utros recursos peda"("ico-didticos
2.1. EFposio a1erta do professor, apoiada no doc% B 8p% 4B4; para destacar as raz3es da formao do M*A e a tentativa do "olpe militar a 4@ de a1ril de 4?C9% Animao -nterativa MA )evoluo do 6B de A1rilK 8 $iaporama Multimdia 8 ; ;
'deo M, 6B de A1rilK *ic+as n%o 45 de O Meu Atlas e *ic+a de #ra1al+o 8Caderno de Atividades;
destacar os momentos mais si"nificativos da 3.2. ,1servao do doc% 4H 8p% 4BH; para formao da &unta de !alvao 2acional%
=> HistGeo 6
Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s derru1ar o "overno de Marcello Caetano% Ento, formou-se o MMovimento das *oras ArmadasK% 3. A revoluo do 6B de A1ril teve por principal cenrio a cidade de 0is1oa% ,s revoltosos impuseram-se sem "randes dificuldades, contando com estusistica adeso popular%
3. IdentiBi2
as principais a3es militares ocorridas no dia 6B de A1ril de 4?C9% Atividades
3.1. Anlise dos docs% C a 47 8pp% 4B6 e 4BH; para operao militar de 6B de A1ril de 4?C9% evidenciar o triunfo do M6B de A1rilK com a
A( 'i 67o *. )esoluo das =uest3es M4o& Res:onde#K 8pp% 4B7 e 4B6;% +. )esoluo das atividades n%o 45 de O Meu Atlas e Ai2P s de /# 8 'Po 8Caderno de Atividades;% 6. /# 8 'Po de 2 s I pes=uisa na -nternet informa3es so1re a "overnao de Marcello Caetano e redi"e uma notcia 8cerca de B lin+as; acompan+ada de uma ima"em%
Re$istos de ( 'i 67o ,1servao direta focada na participao oral e na =ualidade das interven3es% Correo das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK
2. <ue rumos polticos tomou a )evoluo de A1rilT de A1rilK 8Manual; 8Caderno de Atividades;
== HistGeo 6 Planos de aula
0&8te%
A&'
n.o
0&%F#ioH A revoluo em marc+a% minutos D&estJesNo#ient do# s 1. <ue medidas foram tomadas para democratizar o pasT
/e%:oH 9B
P ' (# sN2P (e 2acionaliza3es, reforma a"rria 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% -nterpretao de fontes em Vist(ria O Meta no% @ : analisa fontes com estatudos diferentes% Compreenso +ist(rica conteFtualizada O Meta no% ? : usa conceitos essenciais J construo da aprendiza"em 8nacionaliza3es, reforma a"rria;% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
1. Ap(s a destituio dos principais diri"entes do Estado 2ovo, uma &unta de !alvao 2acional passou a diri"ir a vida poltica do pas% Ento, foram postas em prtica vrias medidas para democratizar Portu"al% 2. Entre 44 de maro e 6B de novem1ro de 4?CB, Portu"al viveu um perodo de "rande insta1ilidade provocada por desentendimentos entre militares, =ue pretendiam impor as suas ideias ao pas%
1. ReBe#e medidas de apoio J democatizao do pas%
2. EI:'i2
a insta1ilidade poltica vivida ap(s a revoluo de A1ril% Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos
;oti( 67o ,1servao diri"ida, das ilustra3es da seco Em Foco* "magens e 24mbolos da 1e(olu-o de Abril 8pp% 4@6 e 4@H; do Manual a fim de despertar o interesse dos alunos pelos tempos revolucionrios vividos em Portu"al nos anos de 4?C9 e 4?CB%
Desen(o'(i%ento 1.1. Anlise de um documento escrito 8doc% 4, p% 4B9; para =ue os alunos compreendam as mudanas introduzidas pelo Pro"rama do M*A na vida poltica do pas e dos portu"ueses%
2.1. Anlise de uma cronolo"ia 8doc% H, p% 4BB; de um mapa doc% 9 8p% 4BB; e do doc% B 8p% 4BB;, para levar os alunos a compreender a insta1ilidade =ue se viveu em Portu"al durante o ano de 4?CB% $iaporama multimdia 8 ; ;
Animao -nterativa M6B de A1rilK 8
!eco MEm *ocoI -ma"ens - !m1olos da )evoluo 'deos *ic+a de #ra1al+o n%o 4? 8Caderno de Atividades; !eco MW Conversa comXI Nentes do 2osso #empoK
=E HistGeo 6
Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos A( 'i 67o 3. )esoluo das =uest3es M4o& Res:onde#K 8p% 4B9;% *. /# 8 'Po de 2 s I realiza a Ai2P n%o 4? 8Caderno de Atividades;% de /# 8 'Po
2. <ue conse=u.ncias resultaram da descolonizao para os portu"ueses residentes nas col(niasT

E. HistGeo 6 Planos de aula
0&8te%
A&'
n.o
0&%F#ioH A independ.ncia das col(nias% ,s retornados% minutos D&estJesNo#ient do# s 1. <ue medidas foram tomadas para aca1ar com a "uerra colonialT P ' (# sN2P (e $escolonizao, retornados 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% Compreenso +ist(rica conteFtualizada O Meta no% C : identifica situa3es de dilo"o e de conflito entre povos%
/e%:oH 9B
Compreenso +ist(rica conteFtualizada O Meta no% 5 : eFplicita dimens3es +ist(ricas de movimentao e interao na sociedade portu"uesa% Comunicao do con+ecimento Vist(rico e Neo"rfico O Meta no% 46 : eFprime con+ecimentos atravs da produo de le"endas, narrativas ou Lornais de parede so1re os MretornadosK% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
1. Ap(s a revoluo de 6B de A1ril, iniciaram-se ne"ocia3es com os movimentos de li1ertao das col(nias% Em resultado, destas ne"ocia3es sur"iram novos pasesI Nuin-Gissau, Moam1i=ue, Ca1o 'erde, !% #om e Prncipe, An"ola 8Ufrica; e #imor 0este 8,ceEnia;% 2. Com a descolonizao, os portu"ueses =ue viviam nas col(nias re"ressaram a Portu"al : os c+amados retornados% Com o apoio do
1. IdentiBi2
os novos pases sur"idos em resultado da descolonizao%
2. Des2#e(e as dificuldades vividas pelos retornados% Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos
;oti( 67o 'isionamento parcial do diaporama multimdia a fim de sensi1ilizar os alunos para uma nova vertente da )evoluo de 6B de A1ril : a independ.ncia das col(nias e os retornados% Desen(o'(i%ento 1.1. ,1servao de um dos mapa doc% particulares 4 8p% 4B@; para 1.2. Greve a1orda"em casos de=ue os alunos identifi=uem os novos pases africanos% Macau e de #imor-0este%
2.1. -nterpretao de um documento icono"rfico doc% H 8p% 4BC; e de um documento escrito doc% 9 8p% 4BC;, com o intuito de os alunos compreenderem dificuldades vividas pelos retornados% 2.2. Anlise de um as =uadro doc% 6 8p% 4BC; no sentido de os alunos verificarem o n>mero de retornados e locais de destino% $iaporama multimdia Animao -nterativa M6B de A1rilK 8
o
*ic+a de #ra1al+o n% 4? 8Caderno de Atividades;
E1 HistGeo 6
Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s Estado, inte"raram-se com facilidade na sociedade portu"uesa%
A( 'i 67o 3. )esoluo das =uest3es M4o& Res:onde#S 8p% 4B@;% *. )ealizao da Ai2P de /# 8 'Po n.o 1E 8Caderno de Atividades;%
Re$istos de ( 'i 67o ,1servao diretaI "rel+a de desempen+o nas atividades propostas% Correo das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK
<uotidiano ap(s o 6B de A1rilK 8Caderno de $emocrticoK 8 ;

E2 HistGeo 6 Planos de aula
0&8te%
A&'
n.o
/e%:oH ?7
0&%F#ioH A Constituio de 4?C@ e a institucionalizao da democracia% A or"anizao do poder polticoI os (r"os de so1erania% minutos
D&estJesNo#ient do# s 1. <ue direitos e deveres passaram a ter os cidados portu"uesesT 2. Como ficou or"anizado o poder polticoT 3. <uais as compet.ncias de cada (r"o do poder polticoT P ' (# sN2P (e Noverno, Assem1leia da )ep>1lica, )e"io Aut(noma, Autar=uia, CEmara Municipal, &unta de *re"uesia 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% -nterpretao de fontes em Vist(ria O Meta no% @ : usa fontes com lin"ua"ens e estatutos diferentes% Compreenso +ist(rica conteFtualizada O Meta no% ? : aplica conceitos su1stantivos 8citados em Palavra-c+ave;% Comunicao do con+ecimento Vist(rico e Neo"rfico O Meta no% 47 : eFprime con+ecimentos atravs da criao de um cartaz ou Lornal da parede% Con+ecimento dos lu"ares e re"i3es O Meta no% 66 : recol+e informao relevante so1re o poder local, criando um portef(lio% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
1. Em 4?C@, foi aprovada a Constituio, =ue esta1eleceu em Portu"al um re"ime democrtico% A Constituio de 4?C@ consa"rou os direitos e os deveres dos cidados e a forma de or"anizao do poder poltico% 2. , poder poltico passou a ser eFercido pelos (r"os do poder central, re"ional e local% ,s (r"os de !o1erania eFercem o poder em todo o territ(rio nacional%
1. ReBe#e a importEncia da Constituio de 4?C@ para a consolidao da $emocracia%
2. IdentiBi2
os (r"os de poder poltico% Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos
;oti( 67o 0eitura, orientada, de al"uns eFcertos da 'onstitui-o de 5EF: para despoletar o dilo"o so1re a importEncia da Constituio para o funcionamento da democracia e defesa dos direitos e li1erdades dos cidados% Desen(o'(i%ento 1.1. ,1servao dos docs% 4 e 6 8p% 4B5; a fim destacar a importEncia da Constituio de 4?C@ para a consolidao da $emocracia em Portu"al% 1.2. Anlise de um documento escrito doc% 6 8p% 4B5; para evidenciar os direitos e li1erdades dos cidados esta1elecidos na Constituio%
2.1. EFplorao de um es=uema 8p% 4B?;, para levar os alunos a con+ecer a or"anizao do poder poltico% $iaporama multimdia 8 ;
!eco MCenas de ,utros #emposXI Mudanas no Atividades; !eco MA $esco1erta deXI , poder localK 8Caderno de Atividades; *ic+a de #ra1al+o n%o 67 8Caderno de Atividades; Animao interativa MA Constituio de 4?C@K 8 &o"o -nterativo M, 6B de A1ril e o )e"ime &o"o de Pares M*esta de A1ril nas )uasK 8Caderno -ntervalo; ;
sentido de os alunos identificarem os (r"os 3.2. EFplorao do 6%o es=uema da p"ina 4@7 composio e atri1ui3es dos (r"os do
E3 HistGeo 6
Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s ,s (r"os do poder re"ional so pr(prios das re"i3es aut(nomas dos Aores e da Madeira% ,s (r"os do poder local eFercem o poder nos municpios e fre"uesias% 3. Cada um dos (r"os do poder poltico t.m compet.ncias especficas e todas 8com eFceo dos #ri1unais; dependem do voto popular%
3.1. Anlise do 4%o es=uema da p"ina 4@7 no de so1erania e respetivas compet.ncias% com o intuito de os alunos compreenderem a poder re"ional% 3.3. EFplorao do es=uema 8p% 4@4; e dos docs% ? a 46 8p% 4@4; para os alunos con+ecerem os (r"os do poder local e as suas atri1ui3es% A( 'i 67o *. )esoluo das =uest3es M4o& Res:onde#K 8pp% 4B? e 4@7;% +. )ealizao da Ai2P de /# 8 'Po n.o 2. 8Caderno de Atividades;% 6. /# 8 'Po de 2 s I distri1uir pelos alunos, as se"uintes tarefasI ela1orar com 1ase nos documentos do manual, um cartaz so1re os direitos e li1erdades dos cidados, uma notcia so1re um (r"o de so1erania e um panfleto informativo da autar=uia da re"io da escola% >. /# 8 'Po de 2 s I realizao das Bi2P s RP#o( NQ(eis 1 e 2 8Nuia do Professor;% o D&e 0 8esK 8pp% 4@@ e 4@C; e das Ai2P s de A( 'i 67o DiBe#en2i d n.o 6 O
Re$istos de
( 'i 67o
,1servao diretaI "rel+a de desempen+o nas atividades propostas ,1servao direta dos alunos a nvel do empen+amento e autonomia na realizao das tarefas da aula% Correo das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK
3. Como evoluram os nascimentosT E os (1itosT

E* HistGeo 6 Planos de aula
/e%
H&% n
A&'
n.o
0&%F#ioH A evoluo da populao portu"uesaI fatores de variao e mo1ilidade minutos
/e%:oH ?7
D&estJesNo#ient do# s 1. Como evoluiu a populao portu"uesa entre 4?77 a 677?T 2. <ue fatores interferiram nessa evoluoT *. <uais t.m sido os destinos dos nossos emi"rantesT E donde v.m os imi"rantes =ue se esta1elecem em Portu"alT P ' (# sN2P (e Populao a1soluta, natalidade, mortalidade, emi"rao, imi"rao 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% Con+ecimento dos lu"ares e re"i3es O Meta n%o 4C : compara a distri1uio de fen(menos +umanos, a nvel nacional% $inamismo das inter-rela3es entre espaos O Meta n%o 6H : descreve rela3es de complementariedade e interdepend.ncia entre lu"ares e re"i3es% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
1. Entre 4?77 e 677?, a populao portu"uesa =uase duplicou%
2. A natalidade, a mortalidade e os movimentos mi"rat(rios so os fatores =ue eFplicam a evoluo da populao%
3. Entre 4?77 e 677?, os nascimentos e os (1itos diminuram%
1. Des2#e(e a evoluo da populao portu"uesa entre 4?77 e 677?%
2. IdentiBi2
os fatores =ue interferem na evoluo da populao%
3. EI:'i2
a evoluo da natalidade e da mortalidade% Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos
;oti( 67o EFplorao da seco As BGChist=rias +ue eu H> sei) 8p% 4@? do Manual; a fim de aferir os con+ecimentos dos alunos so1re al"umas caractersticas da populao portu"uesa%
Desen(o'(i%ento 1.1. EFplorao de uma ilustrao e de um "rfico 8docs% 4 e 6, p% 4C7; a fim de os alunos tomarem con+ecimento da evoluo da populao portu"uesa entre 4?77 e 677?%
2.1. EFposio, apoiada num es=uema 8doc% H, p% 4C4;, para a1ordar os fatores =ue interferem na evoluo da populao%
3.1. Anlise de um =uadro e de um "rfico 8docs% 4 e 6, p% 4C6; com o intuito de os alunos constatarem a evoluo da natalidade e mortalidade em Portu"al% Animao -nterativa M,s Movimentos $emo"rficosK
E+ HistGeo 6
*. At J dcada de 4?@7, os portu"ueses emi"raram principalmente para o Grasil, Estados Rnidos e 'enezuela% 2a dcada de 4?@7 e 4?C7, para a *rana e Aleman+a% 2os nossos dias, procuram empre"o em Espan+a, !ua, )eino Rnido, An"ola% Em Portu"al, esta1eleceram-se tam1m imi"rantes, destacando-se os 1rasileiros, africanos das eF-col(nias e os europeus de leste%
*. ReBe#e os pases de destino dos nossos emi"rantes e os pases de ori"em dos imi"rantes esta1elecidos em Portu"al% Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos *.1. ,1servao de um mapa 8doc% H, p% 4CH; com o prop(sito de os alunos identificarem os pases de destino dos emi"rantes portu"ueses% *.2. -nterpretao de dois "rficos 8doc% 9, p% 4CH; para diferenciar os destinos da emi"rao do sculo //% *.3. Anlise de um "rfico 8doc% B, p% 4CH; para destacar a evoluo do n>mero de imi"rantes em Portu"al%
A( 'i 67o +. )esoluo das =uest3es M4o& Res:onde#K 8pp% 4C4 e 4C6;% 6. /# 8 'Po de 2 s I pes=uisa na -nternet so1re as comunidades imi"rantes em Portu"al% $epois escol+e duas ima"ens e redi"e as respetivas le"endas%
2. Por =ue razo a populao tem vindo a envel+ecerT

E6 HistGeo 6 Planos de aula
/e%
H&% n
A&'
n.o
0&%F#ioH A estrutura etria da populao% minutos D&estJesNo#ient do# s 1. Como se distri1ui a populao portu"uesa pelos diferentes "rupos etriosT P ' (# sN2P (e Nrupos etrios, estrutura etria, envel+ecimento 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e%
/e%:oH 9B
Con+ecimento dos lu"ares e re"i3es O Meta n%o 64 : identifica pro1lemas sociais, recon+ecendo al"uns fatores a ele associados% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
1. A populao formada por tr.s "rupos etriosI os Lovens, os adultos e os idosos% , n>mero de indivduos em cada "rupo tem variado ao lon"o dos tempos% 2. Em Portu"al, entre 4?@7 e 6774, diminuiu o n>mero de Lovens e aumentou o n>mero de adultos e de idosos% As mel+ores condi3es de vida e os pro"ressos na preveno e tratamento de doenas proporcionaram o aumento da esperana mdia de vida% Por isso, a populao portu"uesa envel+eceu%
1. Des2#e(e a distri1uio da populao portu"uesa por "rupos etrios
2. EI:'i2
as raz3es do envel+ecimento da populao portu"uesa% Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos
;oti( 67o $ilo"o com os alunos so1re os "rupos etrios da populao no local da escola ou resid.ncia para l+es despertar interesse e curiosidade para o tema da aula% Desen(o'(i%ento 1.1. -nterpretao de um "rfico e de um =uadro 8docs% 4 e 6, p% 4C9; para levar os alunos a compreender a evoluo do n>mero de indivduos em cada "rupo etrio% 1.2. Anlise de um "rfico 8doc% H, p% 4C9; para evidenciar os distintos ritmos da populao Lovem e idosa% 2.1. ,1servao e anlise de um mapa 8doc% 9, p% 4CB; para os alunos identificarem as re"i3es do pas com maior e menor ndice de envel+ecimento% 2.2. EFposio, apoiada num "rfico e num documento icono"rfico 8docs% B e @, p% 4CB;, para a1ordar as raz3es do envel+ecimento da populao em Portu"al% *ic+a de #ra1al+o n%o 64 8Caderno de Atividades;
E> HistGeo 6
Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos A( 'i 67o 3. )esoluo das =uest3es M4o& Res:onde#K 8p% 4C9;% *. /# 8 'Po de 2 s I realiza a Ai2P de /# 8 'Po n.o 21 8Caderno de Atividades;%
3. Como vivem as pessoas nas reas ruraisT ur1anaK

E= HistGeo 6 Planos de aula
/e%
H&% n
A&'
n.o
0&%F#ioH A distri1uio espacial da populao% ,s camposI os vest"ios do passado e as mudanas% minutos
/e%:oH ?7
D&estJesNo#ient do# s 1. <uais so as re"i3es mais povoadasT E as menos povoadasT 2. Como se eFplica o crescimento das cidadesT *. <ue dificuldades enfrentamT P ' (# sN2P (e $ensidade populacional, espao rural 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% 0ocalizao O Meta n%o 4H : representa em mapas, com diferentes escalas, territ(rios e elementos naturais e +umanos% Con+ecimento dos lu"ares e re"i3es O Meta n%o 4B : compara e eFplica a distri1uio de diferentes fen(menos relacionados com a populao e povoamentoD Meta n%o 45 : identifica sin"ularidades do espao rural, a nvel das suas caractersticas naturais e +umanas% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
1. A populao portu"uesa distri1ui-se de forma desi"ual pelo territ(rio nacional% A maior parte da populao concentra-se numa faiFa litoral =ue vai desde !et>1al a 'iana do Castelo% As re"i3es de menor densidade populacional so #rs-os-Montes, Geira -nterior e AlenteLo% 2. ,s principais centros ur1anos portu"ueses localizam-se no litoral% , seu n>mero tem vindo a crescer devido J atrao da populao pela faiFa litoral%
1. ReBe#e as re"i3es mais e menos povoadas do pas%
2. EI:'i2
o crescimento das cidades portu"uesas% Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos
;oti( 67o 'isionamento do diaporama multimdia a fim de despoletar o dilo"o acerca das caractersticas das reas rurais e da sua diferenciao face aos espaos ur1anos% Desen(o'(i%ento 1.1. Anlise de um mapa 8doc% 4, p% 4C@; para =ue os alunos identifi=uem as re"i3es mais e menos povoadas% 1.2. ,1servao de um documento icono"rfico 8doc% 6, p% 4C@; para os alunos constatarem a "rande densidade populacional no litoral%
2.1. EFplorao do doc% H 8p% 4CC; a fim de os alunos comprenderem a atrao da populao pelo litoral% 2.2. Anlise dos docs% 9 e B 8p% 4CC; no sentido de se evidenciar o crescimento das cidades, identificando as mais populosas% $iaporama multimdia Animao -nterativa MA sociedade rural e a sociedade Atividade n%o 64 de O Meu Atlas e *ic+a de #ra1al+o n%o 64 8Caderno de Atividades;
EE HistGeo 6
3. ,s tipos tradicionais de povoamento rural so o a"rupado e o disperso% Com o tempo, esto contudo a alterar-se% *. As pessoas das reas rurais vivem cada vez menos da terra e cada vez mais dos servios e da ind>stria% 2o seu dia a dia, nem sempre disp3em de e=uipamentos capazes de mel+orar a sua =ualidade de vida%
3. ;ost#
a evoluo em curso nas formas de vida no mundo rural%
*. IdentiBi2
mel+oramentos e dificuldades nas reas rurais% Atividades
,utros recursos peda"("ico-didticos 3.1. ,1servao e anlise de dois documentos icono"rficos 8docs% 6 e H, p% 4C5; para levar os alunos a distin"uir o povoamento a"rupado do povoamento disperso% 3.2. EFposio do professor so1re as mudanas ou transforma3es, nos nossos dias, no mundo rural% *.1. ,1servao de dois documentos icono"rficos 8docs% 9 e B, p% 4C?; para levar os alunos a identificar mel+oramentos e necessidades das "entes =ue vivem nas reas rurais%
A( 'i 67o +. )esoluo das =uest3es M4o& Res:onde#K 8pp% 4C@ e 4C5;% 6. )esoluo da ti(id de n.o 21 de O Meu Atlas 8Caderno de Atividades;% >. /# 8 'Po de 2 s H ela1ora uma notcia de Lornal 8c% de @ lin+as; so1re mel+oramentos e pro1lemas na localidade ou 1airro onde vives%
Re$istos de
( 'i 67o
Nrel+a de re"isto das interven3es orais% Correo das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK e da Atividade de O Meu Atlas0
2. $e =ue condi3es de vida disp3e a populao ur1anaT ur1anaK

1.. HistGeo 6 Planos de aula
/e%
H&% n
A&'
n.o
0&%F#ioH ,s espaos ur1anosI reas de atrao da populao% minutos D&estJesNo#ient do# s 1. , =ue caracteriza o espao ur1anoT P ' (# sN2P (e Espao ur1ano 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e%
/e%:oH 9B
Con+ecimento dos lu"ares e re"i3es O Meta n%o 45 : compara o espao rural com o espao ur1ano, enunciando diferentes caractersticas naturais e +umanasD Meta n%o 67 : ela1ora pe=uenas pes=uisas documentais so1re pro1lemas da vida =uotidiana no campo e na cidade% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
1. , espao ur1ano a rea ocupada pelas vilas, cidades e arredores% Rma cidade constituda, em re"ra, por um centro +ist(rico, uma rea residencial e, nos arredores, uma rea industrial% 2. As popula3es da cidade ocupam-se em atividades diversas, com desta=ue para a ind>stria e servios% #.m ao seu dispor uma "rande variedade de e=uipamentos e servios, =ue influenciam a sua maneira de viver% 2o dia a dia, os +a1itantes das cidades enfrentam muitos pro1lemas como o trEnsito intenso, a poluio sonora, entre outros%
1. Des2#e(e o espao ur1ano%
2. IdentiBi2
as condi3es de vida da populao ur1ana% Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos
;oti( 67o Feedback da aula anterior para pro1lematizar o modo de vida da populao ur1ana% Desen(o'(i%ento 1.1. 0eitura do documento 4 8p% 457; a fim de os alunos identificarem os maiores espaos ur1anos do pas : as reas metropolitanas de 0is1oa e do Porto% 1.2. ,1servao de uma ilustrao 8doc% 6, p% 457; com o intuito de os alunos caracterizarem um espao ur1ano%
2.1. $ilo"o com os alunos so1re os e=uipamentos coletivos e servios de apoio aos +a1itantes das cidades% 2.2. ,1servao de dois documentos icono"rficos 8docs% 9 e B, p% 454; para evidenciar pro1lemas =ue afetam a populao ur1ana% $iaporama multimdia Animao -nterativa MA sociedade rural e a sociedade
1.1 HistGeo 6
Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos A( 'i 67o 3. )esoluo das =uest3es M4o& Res:onde#K 8p% 457;% *. /# 8 'Po de 2 s I pes=uisa na -nternet so1re os pro1lemas =ue afetam as cidades% $e se"uida, os alunos devem selecionar um desses pro1lemas e ilustr-lo com fi"uras ade=uadas%
Re$istos de ( 'i 67o Correo das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK Nrel+a de re"isto do desempen+o na atividade proposta para tra1al+o de casa%
3. <ual a situao atual da a"ricultura portu"uesaT E da pecuriaT

1.2 HistGeo 6 Planos de aula
/e%
H&% n
A&'
n.o
0&%F#ioH As atividades econ(micas% , setor primrio% minutos
/e%:oH ?7
D&estJesNo#ient do# s 1. , =ue entendes por populao ativaT E por populao no-ativaT 2. Como se distri1ui a populao pelos diferentes setores de atividadeT *. <ue importEncia tem atualmente a eFplorao florestalT E a pescaT P ' (# sN2P (e Populao ativa, populao no-ativa, setores de atividade, setor primrio 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% Con+ecimento dos lu"ares e re"i3es O Meta n%o 4B : eFplica a distri1uio de diferentes fen(menos relacionados com a populao e as atividades econ(micasD Meta n%o 4@ : descreve a distri1uio de al"umas atividades econ(micas, enunciando fatores =ue a condicionam% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
1. A populao ativa constituda pelos =ue tra1al+am e pelos desempre"ados% A populao no-ativa formada pelos reformados, estudantes e domsticos%
2. A populao ativa distri1ui-se pelos setores primrio, secundrio e tercirio% A maioria da populao tra1al+a no setor tercirio%
1. Distin$&e a populao ativa da no-ativa%
2. EI:'i2
a distri1uio da populao pelos setores de atividade Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos
;oti( 67o $ilo"o com os alunos so1re as atividades econ(micas dominantes na sua re"io identificando as respetivos setores e peso da populao tra1al+adora% Desen(o'(i%ento 1.1. ,1servao de um "rfico 8doc% 4, p% 456; com o intuito de os alunos distin"uirem a populao ativa da no-ativa% 1.2. ,1servao de um "rfico 8doc% 6, p% 456; a fim de destacar o principal pro1lema =ue afeta a populao ativa, o desempre"o%
2.1. ,1servao de tr.s documentos icono"rficos 8docs% H, 9, e B, p% 45H; para levar os alunos a identificar os setores de atividade% 2.2. Anlise de um "rfico 8doc% @, p% 45H; com o prop(sito de os alunos con+ecerem a distri1uio da populao pelos setores de atividade% $iaporama multimdia Animao -nterativa MA or"anizao econ(micaK
1.3 HistGeo 6
3. A a"ricultura a principal atividade do setor primrio% A pecuria a1astece o mercado nacional de carnes, leite, =ueiLo e l% *. A rea florestal ocupa mais de um tero do territ(rio nacional% A frota pes=ueira portu"uesa captura principalmente carapau, peiFe-espada, atum, entre outros%
3. Des2#e(e a situao da a"ricultura e da pecuria%
*. EI:'i2
a importEncia da eFplorao florestal e da pesca% Atividades
,utros recursos peda"("ico-didticos 3.1. ,1servao de um mapa 8doc% 4, p% 459; para destacar as re"i3es a"rcolas e principais produtos% 3.2. -nterpretao de um mapa e de um documento icono"rfico 8docs% H e 9, p% 45B; com o intuito de os alunos con+ecerem as principais espcies pecurias e sua distri1uio espacial% *.1. EFplorao de um mapa e de um "rfico 8docs% @ e C, p% 45@; a fim de os alunos identificarem as principais espcies florestais% *.2. EFposio, apoiada num mapa 8doc% ?, p% 45C;, para destacar os portos de pesca e as espcies mais capturada na SEE portu"uesa%
A( 'i 67o +. )esoluo das =uest3es M4o& Res:onde#S 8pp% 456 e 459;% 6. /# 8 'Po de 2 s H responder Js =uest3es da seco M4o& Res:onde#K 8p% 45@;%
Re$istos de ( 'i 67o ,1servao direta dos alunos a nvel do empen+amento e autonomia na realizao das tarefas da aula% Correo das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK
3. <ual a importEncia da construo civil e da produo de ener"iaT

1.* HistGeo 6 Planos de aula
/e%
H&% n
A&'
n.o
0&%F#ioH , setor secundrio% minutos
/e%:oH 9B
D&estJesNo#ient do# s 1. ,nde se localiza a ind>stria transformadora no nosso pasT 2. <ue tipo de empresa predominam na ind>stria portu"uesaT P ' (# sN2P (e -nd>stria transformadora, construo civil, produo de ener"ia 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% Con+ecimento dos lu"ares e re"i3es O Meta n%o 4@ : descreve a distri1uio das atividades econ(micasD Meta n%o 4? : eFplica a ao de al"uns fatores naturais e +umanos na distri1uio das atividades econ(micas% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
1. As principais ind>strias portu"uesas so as da madeira, m(veis, t.Fteis, vesturio, produtos metlicos, entre outras% 0ocalizam-se no litoral entre Gra"a e !et>1al% 2. 2a ind>stria predominam, pelo volume de ne"(cios e de empre"ados, as pe=uenas e mdias empresas% 3. A construo civil uma importante atividade da economia portu"uesa% Portu"al um pas dependente em termos ener"ticos, por isso, utiliza cada vez mais fontes de ener"ia renovveis%
1. Lo2 'iM
as principais ind>strias transformadoras de Portu"al%
2. C # 2te#iM
a ind>stria portu"uesa%
3. EI:'i2
a importEncia da construo civil e da produo de ener"ia para a economia portu"uesa% Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos
;oti( 67o $ilo"o com os alunos so1re a ind>stria na re"io da escola, com foca"em especial na ind>stria transformadora e na construo civil% Desen(o'(i%ento 1.1. Anlise de um mapa 8doc% 4, p% 455; a fim de os alunos localizarem as principais ind>strias portu"uesas%
2.1. ,1servao de um "rfico 8doc% 6, p% 455; para os alunos con+ecerem o tipo de empresas dominantes na ind>stria portu"uesa%
3.1. EFposio, apoiada num =uadro 8doc% H, p% 45?;, para destacar a importEncia da construo civil na economia portu"uesa% 3.2. ,1servao e anlise de um documento icono"rfico e de um "rfico 8docs% B e @, p% 4?9; para se destacar as principais ener"ias renovveis produzidas em Portu"al% $iaporama multimdia Animao -nterativa MA or"anizao econ(micaK
1.+ HistGeo 6
Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos A( 'i 67o *. )esoluo das =uest3es M4o& Res:onde#K 8p% 455;% +. /# 8 'Po de 2 s I pes=uisa na -nternet so1re as vanta"ens das ener"ias renovveis% $epois, cria um cartaz a apelar ao uso desse tipo de ener"ia%
3. <ual a importEncia do turismo na economia portu"uesaT

1.6 HistGeo 6 Planos de aula
/e%
H&% n
A&'
n.o
0&%F#ioH , setor tercirio% minutos
/e%:oH ?7
D&estJesNo#ient do# s 1. Por =ue razo o comrcio a principal atividade do setor tercirioT 2. Como se eFplica =ue a 1alana comercial portu"uesa seLa ne"ativaT P ' (# sN2P (e Comrcio interno, comrcio eFterno, 1alana comercial, turismo, Mreas prote"idasK% 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e% Con+ecimento dos lu"ares e re"i3es O Meta n%o 45 : compara e eFplica a distri1uio de atividades econ(micasD Meta n%o 4? : eFplica a sin"ularidade de lu"ares e re"i3es atravs da anlise das suas caracteristicas naturais e +umanas% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
1. , comrcio a principal atividade do setor tercirio% Este feito em loLas tradicionais, em loLas especializadas e nas "randes superfcies comerciais%
2. , comrcio eFerno portu"u.s faz-se so1retudo com a Rnio Europeia% Contudo, importamos mais do =ue eFportamos, o =ue torna a nossa 1alana comercial ne"ativa%
1. ReBe#e a importEncia do comrcio no setor tercirio%
2. EI:'i2
o dficit da 1alana comercial portu"uesa% Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos
;oti( 67o $ilo"o com os alunos so1re as atividades do setor tercirio na re"io da escola, focando so1retudo as principais formas de comrcio, os servios p>1licos e o turismo local%
Desen(o'(i%ento 1.1. ,1servao e anlise de dois documentos icono"rficos 8docs% 4 e 6, p% 4?7; para levar os alunos a distin"uir o comrcio tradicional do realizado nas "randes superfcies comerciais%
2.1. Anlise de dois "rficos 8doc% H, p% 4?7; com o intuito de os alunos compreenderem a situao da 1alana comercial portu"uesa% $iaporama multimdia Animao -nterativa MA or"anizao econ(micaK
1.> HistGeo 6
3. A diversidade de paisa"ens e a ri=ueza do patrim(nio cultural tornaram Portu"al um importante destino turstico, em constante crescimento%
3. EI:'i2
a importEncia do turismo para a economia portu"uesa% Atividades
,utros recursos peda"("ico-didticos 3.1. Anlise de um mapa 8doc% B, p% 4?4; para os alunos identificarem os principais destinos tursticos em Portu"al% 3.2. EFposio, apoiada em dois "rficos 8docs% @ e C, p% 4?4;, para destacar a evoluo da entrada de turistas em Portu"al e respetivos pases de ori"em% 3.3. ,1servao de documentos icono"rficos e de um mapa 8docs% 5 a 46, pp% 4?6 e 4?H; com o prop(sito de os alunos relacionarem a diversidade de paisa"ens naturais e de patrim(nio cultural com a aflu.ncia de turistas% A( 'i 67o *. )esoluo das =uest3es M4o& Res:onde#K 8pp% 4?7 e 4?6;% +. /# 8 'Po de 2 s I ela1ora um roteiro turstico 8mapa, locais a visitar, paisa"em e patrim(nio a con+ecer; para as tuas frias%
2. <ual a importEncia dos transportes e das telecomunica3esT

1.= HistGeo 6 Planos de aula
/e%
H&% n
A&'
n.o
0&%F#ioH A li"ao ao Mundo% minutos D&estJesNo#ient do# s 1. <ue meios de transporte e de telecomunica3es asse"uram a li"ao de Portu"al ao MundoT P ' (# sN2P (e #ransportes terrestres, martimos e areosD telecomunica3es 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e%
/e%:oH 9B
$inamismo das inter-rela3es entre espaos O Meta n%o 6H : descreve rela3es de complementaridade e interdepen.ncia entre diferentes lu"ares e re"io do territ(rio nacional% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
1. A li"ao de Portu"al ao mundo feita atravs dos meios de transporte e de telecomunica3es%
2. , desenvolvimento dos transportes e das telecomunica3es facilitou a deslocao das pessoas e a realiza3es de ne"(ciosD o Mundo tornou-se um Maldeia "lo1alK%
1. IdentiBi2
os vrios meios de transporte e de telecomunica3es%
2. ;ost#
o contri1uto dos novos meios de transporte e de telecomunica3es para a circulao de pessoas e da informao% Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos
;oti( 67o $ilo"o com os alunos so1re utilidades dos telem(veis e da -nternet para o seu dia a dia% Em se"uida, eFtrapolao do tema a nvel das pessoas em "eral e das no3es de todo o Mundo%
Desen(o'(i%ento 1.1. Anlise de mapas 8docs% 6 e H, p% 4?9; a fim de os alunos recon+ecerem a eFtenso da rede rodoviria e ferroviria% 1.2. EFplorao de documentos 9 e B 8p% 4?B; com o intuito de os alunos identificarem as vanta"ens do transporte areo% 1.3. EFposio a1erta, com 1ase no doc% @ 8p% 4?B; para os alunos focarem os novos meios de comunicao%
2.1. $ilo"o com os alunos so1re a importEncia de novos meios de transporte e de telecomunica3es, na circulao de pessoas, 1ens e informao% $iaporama multimdia Animao -nterativa M#ransportes e Comunica3esK *ic+a de #ra1al+o n%o 66 8Caderno de Atividades;
1.E HistGeo 6
Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos A( 'i 67o 3. )esoluo das =uest3es M4o& Res:onde#K 8p% 4?9;% *. /# 8 'Po de 2 s I realiza a Ai2P de /# 8 'Po n.o 22 8Caderno de Atividades;%
2. <uais t.m sido as vanta"ens da inte"rao de Portu"al nessas or"aniza3esT Atividades;

/e%
H&% n
A&'
n.o
0&%F#ioH ,s espaos em =ue Portu"al se inte"ra% minutos D&estJesNo#ient do# s 1. <uais so as principais or"aniza3es internacionais a =ue Portu"al pertenceT P ' (# sN2P (e ,r"anizao das 2a3es Rnidas 8,2R;, Rnio Europeia 8RE;, Comunidade de Pases de 0n"ua Portu"uesa 8CP0P; 0&8do%Qnios )Co%:etCn2i s- ! ;et s de A:#endiM $e%
/e%:oH ?7
0ocalizao O Meta n%o 49 : utiliza diferentes representa3es carto"rficas para a localizao de espaos em =ue Portu"al se inte"ra% $inamismo das inter-rela3es entre espaos O Meta n%o 6B : identifica e descreve distintos elementos =ue participam na construo da identidade de Portu"al% Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s
1. Portu"al faz parte de vrios or"anismos internacionais como a ,2R, RE e CP0P% 2. , principal o1Letivo da ,2R preservar a paz mundial e resolver os pro1lemas sociais e culturais da +umanidade% A inte"rao de Portu"al na CEE 8Comunidade Econ(mica Europeia; ocorreu em 4?5@% $esde ento, rece1eu apoios econ(micos =ue permitiram desenvolver a economia e mel+orar a vida dos portu"ueses%
1. IdentiBi2
as principais or"aniza3es internacionais em =ue Portu"al est inte"rado%
2. ReBe#e as vanta"ens da inte"rao de Portu"al nesses or"anismos% Atividades ,utros recursos peda"("ico-didticos
;oti( 67o EFplorao do documento da dupla p"ina de a1ertura 8Cerim(nia de Assinatura do #ratado de adeso J CEE, p% 4@?; para fazer o levantamento das ideias dos so1re as vanta"ens da inte"rao de Portu"al nesta instituio europeia% Desen(o'(i%ento 1.1. ,1servao dos documentos 4, H e B 8pp% 4?@ e 4?C; para os alunos identificarem as principais or"aniza3es internacionais a =ue Portu"al pertence% 2.1. ,1servao de dois documentos icono"rficos 8docs% 4 e 6, p% 4?@; com o intuito de os alunos compreenderem os o1Letivos da ,2R% 2.2. ,1servao e anlise de um mapa 8doc% H, p% 4?C; a fim de os alunos identificarem os estados-mem1ros da Rnio Europeia% 2.3. EFposio, apoiada num documento icono"rfico 8doc% B, p% 4?C;, para a1ordar os o1Letivos da criao da CP0P% $iaporama multimdia Atividade n%o 66 de O Meu Atlas 8Caderno de
111 HistGeo 6
Conte"dos Indi2 do#es de :#endiM $e% Est# t1$i s :ed $?$i2 s A Comunidade de Pases de 0n"ua Portu"uesa 8CP0P; tem como principal o1Letivo a defesa e divul"ao da ln"ua portu"uesa%
A( 'i 67o 3. )esoluo das =uest3es M4o& Res:onde#K 8p% 4?@;% *. )esoluo da Ati(id de n.o 22 de O Meu Atlas 8Caderno de Atividades;% +. Aplicao, nos >ltimos 67 minutos, da Bi2P RP#o( o D&e 0 8esS 8pp% 4?? e 677;% 6. Re2&:e# 67o de A:#endiM $ens N7o Re 'iM d s : realizao da Ai2P Professor;% de A( 'i 67o DiBe#en2i d n.o >!NQ(eis 1 e 2 8Nuia do
Re$istos de
( 'i 67o
Correo das respostas Js =uest3es da seco M'ou )esponderK% Correo das respostas Js =uest3es da fic+a formativa MProva o <ue !a1esK% Nrel+a de o1servao a nvel do sa1er-fazer 8capacidade de anlise, sntese e eFpresso oral; e do sa1er-ser 8aplicao e empen+amento;%

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Calendarizao Anual Planificao a Mdio Prazo Planos Aula a Aula

Unid des!Conte"dos do P#o$# %

A&' s P#e(ist s )*+, %Unid de . *

0o2ied de Li8e# '

Po#t&$ ' no 012&'o 33 D1 9 A D&ed d ;on #<&i e 1. Re:"8'i2 6

A <ueda da Monar=uia A 4%a )ep>1lica D2 9 Est do No(o

PLANIAICA O A ;LDIO PRAZO )P' nos

/#i%est# is Estes planos trimestrais encontram-se disponveis, em formato editvel, em

PLANIAICAO A ;LDIO PRAZO

C 9 Do Po#t&$ ' do 012&'o 34III 5 Conso'id 67o d

0o2ied de Li8e# '

C1 9 I%:1#io e ;on #<&i

, -mprio Colonial Portu"u.s no !culo /'---

imprioD en"en+oD imposto 8=uintos;D escravosD 1andeirantesD mi"ra3es Mo1iliza con+ecimentos%

,1servao diretaI "rel+a de desempen+o das atividades propostas e da participao oral%

A sociedade portu"uesa no tempo de $% &oo '

maremotoD compan+ias comerciasD manufaturasD reformas +. IdentiBi2 os poderes do rei a1soluto%

6. Des2#e(e as manifesta3es de luFo e ostentao da Corte de $% &oo '%

as caractersticas da arte 1arroca%

=. Des2#e(e a sociedade do sculo /'---%

E. ReBe#e as altera3es ocorridas em 0is1oa ap(s o terramoto de 4CBB%

Avaliao sumativa : *ic+a de avaliao $iferenciada n%o 4O2veis 4 e 6 8Nuia do Professor e ;

)*+ %6 HistGeo 6 Planos de aula

C 9 Do Po#t&$ ' do 012&'o 34III 5 Conso'id 67o d

0o2ied de Li8e# '

A )evoluo 0i1eral de 4567

Glo=ueio ContinentalD invas3es francesas

)evoluo 0i1eralD !indrioD cortes constituintes

as novas ideias polticas do sculo /'---%

o Glo=ueio Continental e as suas implica3es para Portu"al%

3. IdentiBi2 os principais momentos poltico-militares ocorridos durante as invas3es francesas%

as mudanas ocorridas em Portu"al, em resultado da )evoluo 0i1eral de

+. ReBe#e os princpios polticos esta1elecidos pela Constituio de 4566%

,1servao diretaI "rel+a de desempen+o das atividades propostas e da participao oral%

: *ic+a de Avaliao $iferenciada n%o 6O2veis 4 e 6 8Nuia do Professor e ;

A 0uta entre 0i1erais e A1solutistas

)*+ %8Plano atividades;

C 9 Do Po#t&$ ' do 012&'o 34III 5 Conso'id 67o d

0o2ied de Li8e# '

)e"eneraoD le"islao, mor"adioD 1aldioD mecanizaoD f1ricaD operariadoD dficeD recenseamento

um novo perodo +ist(rico no sculo /-/ : a )e"enerao%

2. Des2#e(e os pro"ressos verificados na a"ricultura portu"uesa%

a modernizao da ind>stria portu"uesa na se"unda metade do sculo /-/%

as mel+orias ocorridas nos transportes e comunica3es%

A modernizao do )eino 8cont%;

as ideias e medidas postas em prtica pelos li1erais%

*. Des2#e(e as condi3es de vida das popula3es rurais%

os mel+oramentos verificados nas cidades do sculo /-/%

6. Des2#e(e a vida =uotidiana das popula3es das cidades%

- *ic+a de Avaliao $iferenciada n%o HO2veis 4 e 6 8Nuia do Professor e ;%

)*+ %1. HistGeo 6 Planos de aula

re"icdioD ditaduraD ultimatoD rep>1lica

1. ReBe#e as raz3es =ue levaram J crise da monar=uia%

2. Des2#e(e os acontecimentos do dia B de outu1ro de 4?47%

,1servao diretaI "rel+a de desempen+o nas atividades propostas e da participao oral

- *ic+a de avaliao $iferenciada n%o 9O2veis 4 e 6 8Nuia do Professor e ;

)*+ %12 HistGeo 6 Planos de aula

D 9 Po#t&$ ' no 012&'o 33

O O $o':e %i'it # de 2= de % io de 1E26

!alazar e o Estado 2ovo

Estado 2ovoD autoritarismoD repressoD censuraD P-$ED ,posioD eFlio

1. ReBe#e as raz3es do descontentamento dos militares%

as caractersticas do Estado 2ovo% os o1Letivos da poltica de construo das o1ras p>1licas%

A&' s P#e(ist s )+, %Unid de .