O PCN DE GEOGRAFIA E A QUESTO AMBIENTAL: UMA ANLISE A PARTIR DAS REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS DO PCN DE GEOGRAFIA

O PCN DE GEOGRAFIA E A QUESTO AMBIENTAL: UMA ANLISE A PARTIR DAS REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS DO PCN DE GEOGRAFIA Philipe Andrade Ferreira Universidade Estadual Paulista UNESP (Pres. Prudente) clonipe@yahoo.com.br Jssica de Lima Silva Universidade Estadual Paulista UNESP (Pres. Prudente) jessicaliima@hotmail.com Paulo Csar Rocha Universidade Estadual Paulista UNESP (Pres. Prudente) pcrocha@fct.com.br EIXO TEMTICO: GEOGRAFIA FSICA E EDUCAO AMBIENTAL: DESAFIOS CONTEMPORNEOS Resumo Foi abordada nesse trabalho a forma que a questo ambiental se apresenta no PCN (Parmetros Curriculares Nacionais) de Geografia. Buscou uma leitura da bibliografia que abrangesse a temtica proposta e tambm uma leitura da prpria bibliografia do PCN de Geografia, com o intuito de realizar uma comparao do contedo presente no texto do PCN com o contedo presente na sua bibliografia, podendo assim analisar dentro do contexto histrico de publicao o que est posto no PCN de Geografia com relao proposta de ensino da questo ambiental. O resultado atingido foi o de demonstrar como existem falhas na abordagem da questo ambiental pelo PCN de Geografia, mesmo se analisarmos no contexto histrico, as falhas continuam presentes, com isso, a proposta de atualizao que l esto postas feita atravs desse trabalho, buscando assim uma melhoria em um material que para ser utilizado de referncia tanto na confeco de materiais didticos quanto por professores trabalharem com ele em sala de aula. Palavras-Chave: Questo Ambiental; Ensino de Geografia; Parmetros Curriculares Nacionais de Geografia. Abstract It was addressed in this work the way that the environmental issue is presented in the NCP (National Curriculum Parameters) of Geography. We tried a reading of the bibliography covering the proposed theme and also a reading of the bibliography of the NCP of Geography, in order to make a comparison of the content present in the text of the NCP with the content present in the bibliography, to analyze in the historical context of publishing what is established in the NCP of Geography to see what is proposed for the teaching of environmental issues. The result achieved was to demonstrate how flaws are present in the approach of environmental issues by the NCP of Geography, even if we analyze the historical context, the flaws are still present, therefore, the proposed update that is made there are made through this work, seeking thus an improvement in a material that is used as reference both in the preparation of didactic materials for teachers and those who wish to work with the NPC in the classroom. Key-Words: Environmental Issue; Geographical Teaching; National Curriculum Parameters.

251 REVISTA GEONORTE, Edio Especial, V.3, N.4, p. 251-261, 2012.

O PCN DE GEOGRAFIA E A QUESTO AMBIENTAL: UMA ANLISE A PARTIR DAS REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS DO PCN DE GEOGRAFIA

Introduo O presente trabalho tem como intuito tratar da problemtica ambiental (ou ecolgica) dentro da Geografia e a forma que a mesma est posta no PCN (Parmetros Curriculares Nacionais) de Geografia como um direcionamento para o ensino, a partir no s da anlise do que est escrito no PCN, mas tambm como est presente na sua bibliografia. Para isso realizou-se um levantamento bibliogrfico sobre a temtica proposta, como tambm um levantamento da bibliografia do PCN de Geografia que se encaixa na problemtica abordada. A parir disso, uma anlise comparativa dos contedos foi realizada, com o intuito de compreender a atualidade do que est colocado no PCN de Geografia, levando em considerao que o PCN apenas um guia e no algo que deve ser rigidamente seguido pelos autores dos livros didticos e professores que procurem segui-lo. Previamente implementao dos PCN, a educao era regulamentada pela Lei Federal n. 5.692, de 11 de agosto de 1971, que tinham como objetivo proporcionar aos educandos a formao necessria ao desenvolvimento de suas potencialidades como elemento de auto-realizao, preparao para o trabalho e para o exerccio consciente da cidadania (PCN: introduo aos PCN, 1997). O comeo dos PCN pode ser datado em 1990, com a participao do Brasil na Conferncia Mundial de Educao para Todos, em Jomtein, que saiu com a proposta de universalizar a educao fundamental e ampliar o processo de aprendizagem para todos. Posteriormente a isso, o Ministrio da Educao e de Desportos elaborou o plano Decenal de Educao para Todos (1993 2003), afirmando o papel do estado na elaborao de parmetros claros no campo curricular capazes de orientar as aes educativas do ensino obrigatrio, de forma a adequ-lo aos ideais democrticos e busca da melhoria da qualidade do ensino nas escolas brasileiras (PCN: introduo aos PCN, 1997). A nova Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei Federal n. 9.394), aprovada em 20 de dezembro de 1996, consolida e amplia o dever do poder pblico para com a educao em geral. Assim, v-se no art. 22 dessa lei que a educao bsica, deve assegurar a todos a formao comum indispensvel para o exerccio da cidadania e fornecer-lhes meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. Com isso a nova LDB ficou responsvel de formular o novo PCN, que tinha o dever contemplar os seguintes itens (PCN: introduo aos PCN, 1997):
I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios bsicos o pleno domnio da leitura, da escrita e do clculo; II - a compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisio de conhecimentos e habilidades e a formao de atitudes e valores; IV - o fortalecimento dos vnculos de famlia, dos laos de solidariedade humana e de tolerncia recproca em que se assenta a vida social (art. 32). (p 15)

Fica posto na prpria LDB que a compreenso do ambiente natural e social e de tantas outras questes objetivo das diretrizes bsicas de educao, e o sentindo de complementaridade entre esses
252 REVISTA GEONORTE, Edio Especial, V.3, N.4, p. 251-261, 2012.

O PCN DE GEOGRAFIA E A QUESTO AMBIENTAL: UMA ANLISE A PARTIR DAS REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS DO PCN DE GEOGRAFIA

assuntos fica exposto na maneira que est presente no art. 32, em nenhum momento aparece o ou, mas sim, sempre o complementar e. Extremamente importante entender esse aspecto da LDB, pois nela no vemos nenhuma prioridade ao ensino de assunto A ou B, e sim a necessidade de complementaridade para uma educao de qualidade. O que necessrio frisar novamente essencial para a compreenso plural da questo ambiental, da maneira que est posta na atualidade recente.

A questo ambiental A problemtica ambiental no recente, podendo ser encontrada nos filsofos gregos clssicos e at nos pr-socrticos (Carvalho, 2003). Desde daqueles tempos j existia a preocupao de como o homem deveria interagir com a natureza; natureza essa, ainda mistificada, no codificada pela racionalidade cientifica que viria se apresentar com a modernidade. O que difere a atual questo ambiental, das preocupaes passadas, o avano da apropriao do homem dos recursos naturais em escala global; lembrando que aqui o homem pode ser utilizado como uma generalizao de algo mais especfico, como o modo de produo criado por alguns homens (uma minoria) e imposto sobre outros (a grande maioria), Guimares (2006) coloca da seguinte maneira:
Acredito que conhecemos as origens causadoras dos problemas ambientais, essas nem to claramente desveladas no processo educativo que prevalece, um primeiro passo para percebermos que esses problemas no so frutos de uma evoluo natural da dinmica do meio ambiente, mas consequncias de uma interveno antrpica sobre o meio, e que essa interveno vem rompendo a capacidade suporte desse ambiente se autoequilibrar atravs de sua dinmica natural. No entanto, essa interveno antrpica que degrada o meio no uma condio inata dos seres humanos, mas o resultado das relaes sociais constitudas e constituintes de um meio de produo, promotor de um modelo de desenvolvimento, que imprime uma forma de relao entre sociedade e natureza. Relao essa construda tendo como base uma viso de mundo disjunta, fragmentando o olhar e a compreenso sobre a realidade; viso que separa as partes do todo focando na parte, numa perspectiva individualista e privatista e que cultiva uma postura desintegrativa e dicotmica que simplifica e reduz a complexidade da realidade. Diante dessa viso de mundo to desintegradora, constri-se e banaliza-se a separao entre seres humanos e natureza estabelecendo uma relao de dominao de um sobre outro, ou seja, de seres humanos em sociedade sobre a natureza. (p 16)

Isso gera um empecilho real, no qual a sociedade, como a conhecemos, no consiga se desenvolver em harmonia com aquilo que a torna possvel de existir, os recursos presentes no planeta em que essa habita. Afetando principalmente a qualidade de seu habitat, forando a adotar medidas artificiais para prosseguir vivendo, como utilizar mscaras para se proteger do ar poludo, dessalinizar a gua do mar por no existir mais como gua doce dos seus mananciais, seja pelo esgotamento do mesmo ou pela poluio destes, etc. Christofoletti (1995) coloca de maneira bastante contundente essa problemtica:
As contingncias no funcionamento do sistema terrestre foram responsveis pelas mudanas ambientais ocorridas ao longo do tempo geolgico. Todavia, o surgimento e a expanso dos seres humanos, culminando na evoluo do Homo Sapiens, propiciou a insero de nova fora modificadora que se tornou, no sculo XX, em funo da quantidade de pessoas e do desenvolvimento tecnolgico, poderoso
253 REVISTA GEONORTE, Edio Especial, V.3, N.4, p. 251-261, 2012.

O PCN DE GEOGRAFIA E A QUESTO AMBIENTAL: UMA ANLISE A PARTIR DAS REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS DO PCN DE GEOGRAFIA

agente transformador da superfcie terrestre, interferindo por intermdio de suas atividades nos circuitos de matria e energia e na composio qualitativa dos elementos integrantes dos geosssistemas. As mudanas ocorreram nas escalas locais e regionais, e atualmente h tomada de conscincia sobre as repercusses na escala global. (p 334)

Cabe ento destacar, como foi posto anteriormente, que essa questo ambiental recente, se d com o avano cada vez mais vigoroso da globalizao, uma globalizao desigual, que propicia o desenvolvimento daqueles que j esto desenvolvidos em detrimento daqueles que ainda precisam se desenvolver (Santos, 2001). Waldman (1992) mostra outros aspectos do porque do assunto s ter atingido essa emergncia na atualidade recente:
O silncio histrico que pesou sobre esta questo encontra a sua justificativa no fato de a classe operria ter sido por muito tempo a vitima exclusiva da degradao ambiental. Apenas na atualidade, quando a crise ecologia atinge vastos segmentos da pequena burguesia e a degradao crescente impede o ocultamento da discusso, que ela passa a ganhar espao nos meios de comunicao, promovendo inclusive, dada a sua popularidade, o surgimento de determinada literatura especializada. (p 13)

extremamente importante essa colocao de Waldman para se compreender um dos aspectos mais relevantes dessa problemtica, quem sofre mais com ela se encontra nas camadas mais pobres da nossa sociedade. Isso est presente em diversos autores (Waldman, Gonalves, Carvalho, Mendona, Leff, Monteiro, etc), Gonalves (1989), especificamente, aborda com clareza essa questo:
A natureza , em nossa sociedade, um objeto a ser dominado por um sujeito, o homem, muito embora saibamos que nem todos os homens so proprietrios da natureza. Assim, so alguns poucos homens que dela verdadeiramente se apropriam. A grande maioria dos outros homens no passa, ela tambm, de objeto que pode at ser descartado. (p 26/27)

Outro aspecto que Gonalves (1989) tambm aborda que importante ser colocado nesse projeto a pluralidade da questo ambiental. O autor coloca que a questo ambiental de complexidades mltiplas, que envolve no s os aspectos fsicos da natureza, como tambm os aspectos humanos e as suas interaes, estando presentes nesse bojo, porm no exclusivamente, os aspectos culturais, sociais, polticos e do conhecimento. Na Geografia essa pluralidade encontrada nos diversos autores que abordam essa questo, produzindo um conhecimento diversificado sobre essa temtica, tanto ideologicamente quanto metodologicamente. Esse aspecto foi compreendido nesse trabalho, sem pr-conceitos por metodologias e ideologias, mas sim, como uma riqueza que est presente dentro na cincia geogrfica. Que acaba por gerar um saudvel debate de idias que no seria possvel se fosse adotado uma preferncia por aspecto A ou B da temtica que se pretendeu abordar com esse trabalho.

254 REVISTA GEONORTE, Edio Especial, V.3, N.4, p. 251-261, 2012.

O PCN DE GEOGRAFIA E A QUESTO AMBIENTAL: UMA ANLISE A PARTIR DAS REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS DO PCN DE GEOGRAFIA

O pcn de geografia e a questo ambiental Com intuito de pensar o ensino de geografia voltado para a educao ambiental, o PCN foi usado como base, principalmente por ser o principal material para a construo de materiais didticos, como tambm por ser a representao material das diretivas propostas para o ensino pelo poder federal. importante colocar que o PCN de Geografia analisado do ensino fundamental, ciclo 3 e 4. A razo disso que a questo ambiental no PCN do ensino mdio de cincias humanas, na parte de Geografia, tratada sem tpico especfico, apenas aparecendo nos aspectos que devem ser contemplados em mbito geral. No existe dentro de sua bibliografia uma obra especfica sobre o tratamento da questo ambiental, porm est presente Milton Santos, com a Natureza do Espao, que aborda essa temtica em seu livro, mas sem elenc-la como protagonista no mesmo. Enquanto que no PCN do ensino fundamental de Geografia, a questo ambiental aparece de maneira especifica tanto no ciclo 3 quanto no 4, e contm uma extensa bibliografia sobre a temtica aqui abordada, contendo, portanto, um material extenso e rico, propiciando uma melhor elaborao sobre o que se pretendeu com a realizao desse trabalho. Com isso posto, podemos observar que o PCN (1998) comea concordando com o que proposto por Gonalves (1989):
Alguns temas que so por natureza de interface (tais como a questo ambiental, a pluriculturalidade brasileira, relaes de trabalho e de consumo, entre outros) requerem um tratamento para alm das reas de conhecimento. Portanto, os contedos propostos articulam-se necessariamente com os temas transversais dos Parmetros Curriculares Nacionais. (p 41)

Portanto, entende-se que a abordagem no ensino da questo ambiental, deve levar em considerao a tranversabilidade do tema e tambm a interdisciplinaridade presente no mesmo, como coloca o PCN (1998):
A compreenso das questes ambientais pressupe um trabalho interdisciplinar. A anlise de problemas ambientais envolve questes polticas, histricas, econmicas, ecolgicas, geogrficas, enfim, envolve processos variados, portanto, no seria possvel compreend-los e explic-los pelo olhar de uma nica cincia. Como o objeto de estudo da Geografia, no entanto, refere-se s interaes entre a sociedade e a natureza, um grande leque de temticas de meio ambiente est necessariamente dentro do seu estudo. (p 46)

Nesse sentido, numa anlise da bibliografia do PCN podemos encontrar a presena dessa interdisciplinaridade, utilizando-se de diversos autores, no s os gegrafos, como tambm socilogos, como Hctor Leis e o Diegues, e filsofos, como Felix Guattari. O PCN (1998) especifica o 4 ciclo para abordagem da temtica, porm, como foi colocado anteriormente, essa temtica tambm encontrada no 3 ciclo.
No quarto ciclo, prope-se um trabalho mais detalhado com a modernizao, modos de vida e a problemtica ambiental. Ao cuidar dos temas desse eixo, o professor poder dar um tratamento mais aprofundado, abordando o campo da ecologia poltica, discutindo temas tais como as mudanas ambientais globais, a questo do
255 REVISTA GEONORTE, Edio Especial, V.3, N.4, p. 251-261, 2012.

O PCN DE GEOGRAFIA E A QUESTO AMBIENTAL: UMA ANLISE A PARTIR DAS REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS DO PCN DE GEOGRAFIA

desenvolvimento sustentvel ou das formas de ocorrncia e controle da poluio. A proposta de Geografia para estudo das questes ambientais favorece uma viso clara dos problemas de ordem local, regional e global, ajudando a sua compreenso e explicao, fornecendo elementos para a tomada de decises e permitindo intervenes necessrias. (p 46)

importante essa passagem, pois pela primeira vez dentro do PCN de Geografia, a realizada uma caracterizao de quais so os temas que devem ser abordados no ensino da questo ambiental. Mostrando o papel da Geografia, principalmente pela importncia da compreenso das diferentes escalas para se compreender a problemtica. Xico da Silva (1995) aborda uma das razes do por qu, mesmo compreendendo a sua interdisciplinaridade, a Geografia tem um papel protagonista no tratamento e no ensino da questo ambiental:
Sem qualquer corporativismo estiolante, acreditamos que, ao mostrar de forma sistemtica as razes e os resultados da interferncia do homem sobre o meio ambiente, a geografia um veculo poderoso de conscientizao dos jovens quanto aos problemas de desequilbrio ambiental, de ocupaes desordenadas de novos territrios, de desperdcios de recursos disponveis e de poluio ambiental. (...) O analfabetismo geogrfico, entre ns, embora no tenha chegado ao mximo de seu desenvolvimento, j capaz de trazer para as universidades legies de jovens despreparados como cidados, por no conhecerem uma rea urbana, de uma regio, de um pas, de uma rea de subdesenvolvimento econmico. So estes jovens presas fceis do consumismo e, induzidos a uma progressiva alienao, chegam muitas vezes, apenas a adotas atitudes contemplativas ou poticas em relao aos problemas ambientais de sua cidade, de sua regio, de seu pas, do mundo, enfim. (p 352)

Ressalta-se a pertinncia do tratamento desse consumismo presente na juventude de hoje, algo que aparentemente recente, mas claramente j data a mais de dcadas e est intrinsecamente relacionado com a problemtica ambiental. No PCN (1998) de Geografia esse tema vai ser apresentado da seguinte maneira:
A reflexo de alunos e professores sobre a globalizao, que trouxe, entre outras coisas, um modo de vida baseado nas crescentes necessidades de consumo, criou uma sociedade produtora do desperdcio, impondo um grande desafio aos modos de viver das sociedades majoritrias contemporneas, fundamental. Um aspecto a ser trabalhado com os alunos, nesse sentido, discutir as responsabilidades, justamente porque os jovens so o alvo dos crescentes apelos de consumo. Muitas pessoas nem sabem que tudo aquilo que consomem, na forma de plsticos, metais, madeiras, papis, vem da natureza e, portanto, deveria ter um valor especial e no descartvel. Neste eixo podem ser criadas situaes de ensino em que o professor pode historicizar as relaes entre modo de vida e problemas ambientais, buscando desenvolver a conscientizao local e global dos problemas ambientais e suas possveis solues. (p 114)

Esse apenas um dos aspectos presentes na questo ambiental, outro de extrema importncia, da desmistificao da crise ambiental, muito abordada pela mdia e quase sempre colocando os aspectos fsicos da natureza como os principais culpados pelos desastres ambientais que ocorrem, porm, muitas das vezes que isso ocorre, o principal culpado se encontra nos aspectos humanos e a forma com que esse se apropria de forma indevida dos aspectos fsicos da natureza. Mendona (1993) demonstra a importncia dessa questo:
256 REVISTA GEONORTE, Edio Especial, V.3, N.4, p. 251-261, 2012.

O PCN DE GEOGRAFIA E A QUESTO AMBIENTAL: UMA ANLISE A PARTIR DAS REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS DO PCN DE GEOGRAFIA

muito comum encontrar entre os meios de comunicao, at mesmo para se caracterizarem como modernos ou inovadores, uma parte voltadas ao meio ambiente, embora na maioria das vezes o material esteja inteiramente distinto do que se entende e se concebe cientificamente como meio ambiente. As reportagens, carentes boa parte das vezes de anlises das causas e efeitos dos fenmenos em questo, colaboram de certa maneira para estimular a preocupao de lutar por um ambienta sadio, no entanto, pelo seu tom, podem desviar o interesse de muitos militantes em potencial. A vulgarizao de termos como meio ambiente, ecologia, natureza e outros, tm apontado muito mais para uma eologite, do que para o enfoque ecologista no sentido de preservao e recuperao da natureza ou do meio ambiente. (p 14)

Como o livro do Mendona, Meio Ambiente e Geografia, est presente na bibliografia do PCN (1998) de geografia, era de se esperar que este aspecto da questo ambiental estivesse presente, porm o assunto est posto da seguinte forma:
importante tambm discutir os problemas ambientais do ponto de vista processual, ou seja, quando tratar da morte dos rios, o professor pode aprofundar e tematizar por que os rios morrem, quais processos naturais esto sendo comprometidos. Quando se estuda a poluio, o professor pode resgatar contedos j tratados no terceiro ciclo sobre o funcionamento da atmosfera e discutir como a poluio acontece, por exemplo, rediscutir as ilhas de calor, as inverses trmicas, as geadas. No caso dos solos, discutir como ocorre a eroso, a desertificao, os deslizamentos de terra e suas relaes com o desmatamento, a irrigao ou o uso excessivo dos solos. (p 120)

Mostrar os processos realmente importante, provavelmente uma das mais importantes contribuies que a Geografia poderia trazer para essa temtica, porm, no apresenta, em nenhum ponto do PCN de Geografia, as razes para essa compreenso. No apenas entender os processos pela razo de entend-los, mas sim, tambm, para desmistificar a maneira como a mdia aborda esse assunto, indo para alm do senso comum. Podendo abordar em conjunto a maneira com que a sociedade se relaciona com o meio, e como isso culmina em uma dissonncia entre o homem e os aspectos fsicos da natureza. Outro problema que est presente no PCN de Geografia a sua abordagem do aquecimento climtico global, uma questo que recentemente tem levantado discusses por todos os campos da cincia sobre a sua validade ou no, colocado como fato no seu texto:
interessante ressaltar que muitos problemas ambientais tambm esto globalizados, como o aquecimento global, a contaminao dos oceanos e a perda de biodiversidade. As exportaes de produtos txicos, o buraco da camada de oznio e o desmatamento so os mais graves sinais de uma lista crescente de impactos ambientais de escala mundial. (p 114)

Poderia ser colocado que essa discusso recente, e como o PCN de Geografia de 1998, seria uma crtica fora do contexto histrico, porm se verificarmos na prpria bibliografia encontramos em Drew (1983) esse posicionamento, de que o aquecimento global de fato real e que tende a aumentar com o avano da degradao ambiental pelo homem, s que, nessa mesma bibliografia encontra-se o artigo de Furlan (1996), que uma das autoras do PCN de Geografia, que aborda a questo do aquecimento global:
257 REVISTA GEONORTE, Edio Especial, V.3, N.4, p. 251-261, 2012.

O PCN DE GEOGRAFIA E A QUESTO AMBIENTAL: UMA ANLISE A PARTIR DAS REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS DO PCN DE GEOGRAFIA

Nem todas as pesquisas, porm comprovam o aquecimento progressivo da atmosfera. H estudos que apontam para resultados inversos, ou seja, que a Terra estaria outra vez se esfriando, a partir da dcada de 1940 1950, com novo avano das geleiras, ao mesmo tempo em que as mdias de chuvas estariam variando de maneira no-uniforme nos vrios pontos do globo. Da mesma forma que os desertos se expandem em alguns pontos e sofrem recuos em outros. A prpria destruio da camada de oznio tem sido objeto de polmica na comunidade cientifica, sobretudo quanto sua intensidade e localizao das maiores dunas. (p 83)

Logo, uma reviso necessria nesse aspecto, mesmo compreendendo que esse pode ser um posicionamento do autor do PCN, a questo ainda no est completamente definida, portanto deve ser posta mostrando a dualidade presente na questo. Idealmente, mesclando os interesses econmicos que esto envoltos nos discursos presentes no debate do aquecimento global. Mais um problema que est presente no PCN a interpretao de como a tcnica apenas gerou prosperidade e avanos tecnolgicos, sem demonstrar o outro aspecto de como a idolatrao da tcnica criou uma sociedade extremamente dependente da mesma. No PCN (1998) de Geografia est posto assim:
O processo tcnico-econmico pode ser entendido como o modo como a sociedade opera no espao, como a sociedade, produtora de saber tecnolgico, solucionou problemas de sobrevivncia, de melhoria da qualidade de vida, de processos produtivos. As tecnologias desenvolvidas pela sociedade foram historicamente sendo criadas dentro de contextos que devem ser compreendidos como um processo que sempre foi espacialmente desigual. Neste tema prope-se uma leitura espacial do processo de desenvolvimento das tcnicas; por exemplo, o professor pode trabalhar as questes energticas, transportes, habitao, industrializao e agrarizao do mundo, analisando como as tcnicas tiveram um papel fundamental no modo de viver das sociedades e como foi por meio delas que o homem desenvolveu grande capacidade de transformao da natureza. As tcnicas foram solues pensadas, planejadas e aplicadas por diferentes segmentos sociais em diferentes pocas e lugares. muito importante, neste tema, problematizar com os jovens como isso se deu e como isso se reflete no modo de viver e pensar de uma sociedade. Como as atividades tecnolgicas de uma populao so a chave da compreenso de seu universo psicolgico. Aqui os contedos trabalhados devem permitir um amplo dilogo com as outras reas e os temas transversais. (p 115)

O que precisa ser entendido que o que est posto pelo PCN no est errado, apenas no est problematizado corretamente, pois existe na bibliografia do prprio PCN um contraponto a esta viso, feita por Gonalves (1989), e mais recentemente por Leff (2000):
Nesta busca de compreenso, de ordenamento, de dominao e controle, tem coisificado o mundo, desestruturado a natureza e acelerado o desequilbrio ecolgico, ao submeter natureza as leis de suas certezas e seu controle, abriu as comportas do caos e da incerteza. (p 197)

O que fica posto que essa dependncia na tcnica tem gerado uma sociedade que acredita que tudo pode ser resolvido por ela, no entendendo a necessidade de se buscar outras formas de se pensar a sociedade j que no fim a tcnica resolver tudo. O intuito aqui colocar a necessidade de essas duas abordagens estarem presentes nos livros didticos no momento que forem tratar da questo ambiental, relacionando os avanos tcnicos com os problemas ambientais, que talvez no possam ser
258 REVISTA GEONORTE, Edio Especial, V.3, N.4, p. 251-261, 2012.

O PCN DE GEOGRAFIA E A QUESTO AMBIENTAL: UMA ANLISE A PARTIR DAS REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS DO PCN DE GEOGRAFIA

solucionadas pela tcnica, mas apenas com uma mudana na forma que se pensa e concebe a sociedade que vivemos. Cabe ressaltar que existem vrios aspectos positivos dentro do PCN que continuam extremamente atuais, como a compreenso dos movimentos ambientalistas, dentro da influncia do privado no pblico. Tambm, como foi apresentado no incio desse trabalho, a forma como a degradao ambiental afeta primeiro aqueles mais carentes socialmente. Porm, acredito que a principal contribuio na forma que deve ser abordada essa questo ambiental, o PCN (1998) de Geografia caracteriza dessa maneira:
Trabalhar as questes ambientais no Brasil envolve, portanto, um desafio grande do professor na sua compreenso dos processos histricos e geogrficos que definiram as polticas pblicas que em grande parte so a causa e a conseqncia dos problemas socioambientais atuais. Por exemplo, no possvel discutir o desmatamento da Amaznia sem buscar compreender o processo de ocupao, a questo agrria, o ciclo da borracha, as populaes indgenas, as novas cidades, a questo energtica, a poltica de integrao nacional e a abertura de grandes estradas, entre outros. Do mesmo modo, a poluio urbana e rural deve ser discutida luz do modelo de industrializao implantado no pas. A concentrao industrial nas regies Sudeste e Sul e a expanso industrial recente no Nordeste e no CentroOeste devem ser temas tratados conjuntamente quando se discute a questo ambiental. Essa concentrao ocorreu em pontos especficos do Brasil, ocasionando grande crescimento urbano, barateando os custos de produo, criando oferta de mo-de-obra e mercado consumidor, crescimento desordenado das cidades com graves conseqncias para a qualidade de vida. importante discutir, tambm, o impacto das novas tecnologias industriais e as solues que vm sendo implantadas para controlar a poluio nos grandes centros urbanos. Ainda no meio urbano, discutir as questes da qualidade de vida, tais como a moradia, os transportes, a qualidade do ar, da gua, a ocupao das reas de risco e a destruio dos mananciais. Ainda neste campo possvel discutir o planejamento urbano por meio das reas de conservao e proteo de recursos, tais como parques, reas verdes e espaos livres urbanos. (p 119/120)

Logo, a questo ambiental deve ser abordada em sala de aula compreendendo sua complexidade, seu contexto e sua interdisciplinaridade. Talvez, o que tenha faltado colocar a forma como tudo est interligado, como coloca Canali (2009):
Uma das questes importantes na abordagem ambiental a considerao sobre a biodiversidade, de modo que para compreend-la necessrio enfoc-lo no contexto de um sistema em perptuo movimento e integrado numa totalidade. (p 182)

Concordando com o que posto por Leroy e Pacheco (2006), que vale destacar que a educao ambiental no pode mais ser desvinculada, pois, do drama que vivem a humanidade e o planeta. Cabe a ela fornecer instrumentos para que as pessoas possam responder aos principais desafios do mundo de hoje.

Consideraes finais O principal enfoque desse trabalho foi de uma leitura critica do PCN de Geografia, lembrando que ele de 1998, e por isso compreensvel que certas abordagens tenham sido desatualizadas pelo
259 REVISTA GEONORTE, Edio Especial, V.3, N.4, p. 251-261, 2012.

O PCN DE GEOGRAFIA E A QUESTO AMBIENTAL: UMA ANLISE A PARTIR DAS REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS DO PCN DE GEOGRAFIA

tempo, essas, em especfico, foram evitadas, procurando encontrar os problemas j presentes no PCN de Geografia dentro do seu contexto histrico. No buscou-se reformular o PCN de Geografia nesse trabalho, apenas elencar alguns dos principais problemas encontrados em seu contedo, mostrando sugestes de como poderiam melhorar a abordagem da questo ambiental, se baseando em autores que tem em sua especificidade o enfoque nesta temtica. Como foi posto, a questo ambiental vem se tornando cada vez mais central no contexto do mundo atual e por isso uma releitura de materiais j publicados, que, porm ainda vem sendo utilizados como referenciais centrais se torna cada vez mais relevante quando se pensa em ensino, e como o PCN base para a formulao dos principais materiais didticos presente nas escolas brasileiras, esse se torna um trabalho necessrio diante o presente contexto. A geografia, como uma cincia que tem a temtica ambiental na sua origem e na sua atualidade, no pode se omitir no ensino perante a questo posta. A geografia se encontra em uma posio privilegiada quando o assunto a questo ambiental, pois ela tem a capacidade de analisar no s os aspectos fsicos presentes, mas tambm os aspectos humanos, se tornando assim, na presente estrutura das escolas brasileiras, a nica disciplina com a capacidade de compreender e ensinar a questo ambiental em toda plenitude. O PCN de Geografia, a partir dessa breve anlise, demonstra que muitas questes ainda podem ser inseridas e novas abordagens podem ser consideradas na sua formulao. Aspectos importantes, como a dicotomia da Geografia e o vcio da geografia descritiva foram superados nesse PCN, mas ainda existe a necessidade de colocar a questo ambiental em toda sua totalidade, superando problemas apontados nesse trabalho. Tornando-se assim, necessria uma atualizao do PCN de geografia no que tange a questo ambiental.

Bibliografia

BRASIL, Ministrio da Educao MEC, Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica SEMTEC. Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio. Braslia: MEC/SEMTEC, 1998. BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais: introduo aos parmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educao Fundamental. Braslia: MEC/SEF, 1997. BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais: geografia / Secretaria de Educao Fundamental. Braslia: MEC/SEF, 1998. CHRISTOFOLETTI, A. A geografia fsica no estudo das mudanas ambientais. In: BECKER, B. K., CHRISTOFOLETTI, A., DAVIDOVICH, F. R., GEIGER, P. P. (org.). Geografia e Meio

260 REVISTA GEONORTE, Edio Especial, V.3, N.4, p. 251-261, 2012.

O PCN DE GEOGRAFIA E A QUESTO AMBIENTAL: UMA ANLISE A PARTIR DAS REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS DO PCN DE GEOGRAFIA

Ambiente no Brasil. So Paulo Rio de Janeiro: Editora de Humanismo, Cincia e Tecnologia HUCITEC ltda., 1995. CANALI, E. C. Geografia ambiental desafios epistemolgicos. In: MENDONA, F., KOZEL, S. Elementos de Epistemologia da Geografia Contempornea. Curitiba: Ed. da UFPR, 2009. CARVALHO, M. O que natureza. So Paulo: Brasiliense, 2003. CONTI, J. B., FURLAN, S. A. Geoecologia: O Clima, os Solos e a Biota. In: ROSS, J. L. S. Geografia do Brasil. So Paulo: EDUSP, 1996. DREW, D. Processos Interativos Homem-Meio Ambiente. So Paulo: Difel, 1983. FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios pratica educativa. So Paulo: Paz e Terra, 1996. GUIMARES, M. Armadilha paradigmtica na educao ambiental. In: CASTRO, R. S., LAYRARGUES, P. P., LOUREIRO, C. F. B. (org.). Pensamento complexo, dialtica e educao ambiental. So Paulo: Editora Cortez, 2011. GONALVES, C.W.P. A globalizao da natureza e a natureza da globalizao. Rio de Janeiro. Civilizao Brasileira, 2006 GONALVES, C.W.P. Os (Des)caminhos do Meio Ambiente. So Paulo. Editora contexto, 1989. LEFF, E. Epistemologia ambiental. So Paulo. Cortez Editora, 2000 LEROY, Jean-Pierre, PACHECO, T. Dilema de uma educao em tempo de crise. In: CASTRO, R. S., LAYRARGUES, P. P., LOUREIRO, C. F. B. (org.). Pensamento complexo, dialtica e educao ambiental. So Paulo: Editora Cortez, 2011. MENDONA, F. Geografia e Meio Ambiente. So Paulo: Contexto, 1993. MORIN, E. Introduo ao pensamento complexo. Lisboa. Instituto Piaget, 2003. SANTOS, M. Por uma outra globalizao: do pensamento nico conscincia universal. Rio de Janeiro: Record, 2001. WALDMAN, M. Ecologia e lutas sociais no Brasil. So Paulo: Contexto, 1992. XAVIER da SILVA, J. A pesquisa ambiental no Brasil: uma viso crtica. In: BECKER, B. K., CHRISTOFOLETTI, A., DAVIDOVICH, F. R., GEIGER, P. P. (org.). Geografia e Meio Ambiente no Brasil. So Paulo Rio de Janeiro: Editora de Humanismo, Cincia e Tecnologia HUCITEC ltda., 1995.

261 REVISTA GEONORTE, Edio Especial, V.3, N.4, p. 251-261, 2012.