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PROPOSTA PEDAGGICA CURRICULAR .15 PEDAGOGIA DA ALTERNNCIA E DAS CASAS FAMILIARES RURAIS

APRESENTAO 15.1

Pedagogia de Alternncia, proposta usada em

reas rurais para mesclar

per!odos em regime de internato na escola com outros em casa. Por "# anos, a receita $oi aplicada no %rasil por associa&'es comunit rias sem o recon(ecimento o$icial. Agora, o )inist*rio da Educa&+o ,)E-. n+o apenas aceitou a Alternncia como tam/*m 0uer 123la ainda mais disseminada. A metodologia $oi criada por camponeses da 4ran&a em 15"5. A inten&+o era e1itar 0ue os $il(os gastassem a maior parte do dia no camin(o de ida e 1olta para a escola ou 0ue ti1essem de ser en1iados de 1e6 para morar em centros ur/anos. No %rasil, a iniciati1a c(egou com uma miss+o 7esu!ta, no Esp!rito Santo, em 1585. 9ogo se espal(ou por :# estados, em reas onde o transporte escolar * di$!cil e a maioria dos pais tra/al(a no campo. Os alunos t2m as disciplinas regulares do curr!culo do Ensino 4undamental e do )*dio, al*m de outras 1oltadas ; agropecu ria. <uando retornam para casa, de1em desen1ol1er pro7etos e aplicar as t*cnicas 0ue aprenderam em (ortas, pomares e cria&'es. At* 155=, os estudantes 0ue se $orma1am nessas institui&'es ainda precisa1am prestar um e>ame supleti1o para conseguir o diploma, mas no ano seguinte o regime $oi legitimado pelo )E-. ?o7e, s+o :5= escolas com pelo menos :# mil estudantes em todo pa!s. A -asa 4amiliar Rural, locali6ada na 9in(a @ila 9o/os, no munic!pio de 4rancisco %eltr+o, passou a $a6er parte do -ol*gio Estadual ) rio de Andrade, no ano de :##8. O -ol*gio atende toda a parte legal, /em como a pedagAgica, os pro$essores .participam da mesma capacita&+o o$erecida aos demais pro$essores do -ol*gio

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?o7e a -4R, conta com turmas de 1B, :B, e "B anos do Ensino )*dio. Os alunos t2m aula no per!do integral, em 1ista da pedagogia da alternncia

Princpios Pedag gicos e Fi!os "icos da Pedagogia da A!#ern$ncia 15.:

Na Pedagogia da Alternncia a sa/edoria pr tica e a teoria

se 7untam.

alternncia a7uda a apro$undar constantemente $atos, acontecimentos 0ue ocorrem no dia3a3dia da $am!lia, da comunidade, do pa!s e do mundo em geral. A Alternncia a7uda a 1alori6ar o tra/al(o pr tico manual do agricultor como $orma de recon(ecer na cultura camponesa um e>poente de 1alor uni1ersal, indispens 1el ao desen1ol1imento .e0uili/rado de todas as sociedades, passado e presente O 7o1em 0ue $re0uenta a -asa 4amiliar Rural mant*m o 1inculo com o seu meio sAcio $amiliar, 1alori6ando tudo a0uilo 0ue cada pessoa de sua comunidade $a6 e sa/e. Csto acontece por meio da Alternncia, onde o estudante passa um tempo na sede da escola e outro em casa e na comunidade, estudando e re$letindo a sua realidade, possi/ilitando3l(e a pro7e&+o de uma no1a realidade para o seu meio, conser1ando 1alores importantes da tradi&+o e mudando outros 1alores O 7o1em e>ercita a 1i12ncia de todas as ati1idades no per!odo 0ue passa em casa inserido no seu meio natural. Esse ir e 1oltar en1ol1e diretamente a $am!lia, o monitor num processo de parceria nos tra/al(os da -asa 4amiliar Rural, proporciona ao estudante um acompan(amento mais intenso para o seu desen1ol1imento intelectual. O est!mulo a uma con1i12ncia comunit ria, pouco se reali6a no espa&o restrito da sala de estudo, mas muito $ora dela. Essa dicotomia entre teoria e pr tica, 1ida e escola, tra/al(o intelectual e manual 0ue impregna todos os segmentos da sociedade atual * intermediado na Pedagogia da Alternncia atra1*s da dial*tica a&+oDre$le>+o, $a6endo uma ponte, entre o sa/er ela/orado cienti$icamente e o sa/er popular, atra1*s de um m*todo prAprio da Pedagogia da Alternncia. atra1*s O estudante $a6 seu prAprio Plano de Estudos e

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da Alternncia, /usca perspecti1as, a1alia mel(or seu con(ecimento, seu sa/er $a6er, * estimulado a tomar posi&'es pessoais e ino1ar. Participa diretamente do ensino na -asa 4amiliar Rural, tra6endo do seu meio as indaga&'es e in0uieta&'es, de1ido a essa organi6a&+o em Alternncia. O interesse do estudante surge, se desen1ol1e e se torna permanente, le1ando3o a uma a&+o respons 1el, pois come&a a perce/er os pro/lemas da comunidade como pro/lemas seus, se organi6a, assume, enga7ando3se .na coleti1idade para encontrar alternati1as <uanto aos con(ecimentos ela/orados cienti$icamente, a -asa 4amiliar Rural segue a Proposta -urricular da escola /ase, ou se7a do -ol*gio Estadual ) rio de Andrade, respeitando as s*ries e sua Proposta -urricular PedagAgica. O -ol*gio possui uma organi6a&+o curricular 0ue $unciona por %locos, en0uanto 0ue a -asa 4amiliar Rural possui uma organi6a&+o anual, por s*ries regulares, com periodicidade . trimestral EAs reas de con(ecimento a/ordadas s+o 9inguagens, -Adigos e Suas Tecnologias, en1ol1endo as disciplinas de 9!ngua 3 .PortuguesaD9iteratura, DArte e 9!ngua Estrangeira )odernaD Cngl2s -i2ncia da Nature6a, )atem tica e Suas Tecnologias com as disciplinas de 3 .)atem tica, 4!sica, <u!mica e %iologia -i2ncias ?umanas e suas Tecnologias, tra/al(ando as disciplinas de ?istAria, 3 .Feogra$ia, 4iloso$ia, Sociologia e Educa&+o 4!sica Feralmente cada pro$essor tra/al(a com no m!nimo duas disciplinas e com no m >imo 0uatro, respeitando as Educa&+o 4!sica tra/al(a reas de con(ecimento. Apenas o pro$essor de somente a sua carga (or ria.

O conteGdo das disciplinas s+o enri0uecidos no momento de Alternncia, para esta .semana os alunos le1am ati1idades para desen1ol1er e prestar conta em seu regresso Os per!odos de Alternncias est+o di1ididos da seguinte $ormaE <uando o 1B Ano se encontra na institui&+o, o :B e o "B Anos est+o curriculares em suas propriedades, retornando na desen1ol1endo ati1idades para $a6er o prA>ima semana

.re1e6amento com a turma 0ue esta1a na escola

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O tra/al(o pedagAgico reali6ado em casa passa por di1ersas di$iculdades dado 0ue os materiais e e0uipamentos s+o de$icit rios, impedindo 0ue o mesmo se7a reali6ado con$orme as necessidades dos pro$essores, /em como a $alta de capacita&+o para as disciplinas a$ins, 1isto 0ue os pro$essores precisam tra/al(ar com disciplinas .0ue n+o $a6em parte de sua $orma&+o espec!$ica No plane7amento -urricular da -asa 4amiliar Rural consta tam/*m a

0uali$ica&+o pro$issional, en1ol1endo aulas t*cnicas ministradas pelos t*cnicos da casa ,monitores., contratados pela AR-A4AR3Sul, constando de um 1eterin rio e dois . agrHnomos No momento de Alternncia os alunos colocam em pr tica esses con(ecimentos . t*cnicos EOs temas tratados pela $orma&+o t*cnica s+o Agroecologia, 3 Produ&+o de mudas, Sil1icultura, pro$issional -onser1a&+o do 9egisla&+o de solo, am/ientalI 3 @idaI 4ertilidade

3Pro7eto )ecani6a&+o Agr!cola,

interpreta&+o de an lise do solo, Je$ensi1os agr!colas, )ane7o de plantas danin(a .3)edicina 1i ria, o1inos, caprinos, /o1inos, e0Kinos e su!nos I Cnsemina&+o arti$icial3 I4isiologia e reprodu&+o animal 3 Su/sist2ncia na propriedadeE @inicultura, Psicultura, ?orticultura, 4ruticultura, 3 Apicultura, Silagens, Pastagens, )in(ocultura. Pragas e doen&as das culturas, -ultura . do mil(o Tam/*m s+o reali6adas 1isitas t*cnicas nas propriedades dos alunos 0ue se encontram na Semana de Alternncia. Essas 1isitas s+o $eitas por um grupo composto por dois t*cnicos e dois pro$essores 0ue n+o se encontram no (or rio de aula do dia. No momento das 1isitas, os t*cnicos al*m do cronograma de ati1idades esta/elecidas pelas aulas pr ticas, procuram resol1er pro/lemas e dG1idas en$rentados pelas $am!lias dos alunos em suas propriedades, ou se7a, necessidades pontuais re$erentes ao con(ecimento do 1eterin rio ou do agrHnomo. No

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plane7amento t*cnico consta tam/*m do Jia de -ampo, nesta oportunidade todos os t*cnicos, pro$essores e alunos participam de palestras, o/ser1a&'es, $a6em anota&'es relacionadas com o tema em estudo 0ue pode ser da rea agr!cola ou 1eterin ria. Ao retornar para a institui&+o * $eito um semin rio ,coloca&+o em comum. * ela/orado um relatArio Gnico 0ue $ica com cada aluno ar0ui1ado como material de orienta&+o . pro$issional As a1alia&'es de aprendi6agem desen1ol1ida por esta institui&+o segue as esta/elecidas pela escola /ase, acrescidas das participa&'es dos alunos nas ati1idades t*cnicas, por meio de relatArios e contato indi1idual dos aluno com os pro$essores e t*cnicos, 0ue a1aliam seu desempen(o na semana 0ue esti1eram na propriedade. Nestas a1alia&'es tam/*m consta um relato da $am!lia registrado no caderno de Alternncia do $il(o. Os casos de di$iculdades de aprendi6agem s+o .solucionados no decorrer das ati1idades e pelos prAprios pro$essores