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para a construo de conhecimento

FTIma P. BaRCELOS* ISabELa PRaDO** ROSVITa K. BERNaRDES*** THEREZa PORTES**** LCIa DE FTIma FREITaS*****
Resumo

A Galeria da Escola Guignard: vivncias


MaRIa GLUCIa MaRINHO***** MaRIaNa G. OLIVEIRa***** RaISSa M. AgRISSaNO***** DIaNa M. ALmEIDa****** ORLaNDO DE PaULa*****

Neste artigo, apresenta-se a experincia do projeto educativo Arte Contempornea e Educao Artstica na Galeria da Escola Guignard Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG). Aborda-se a formao do aluno de Educao Artstica e Artes Plsticas com vista ao mercado de trabalho, objetivando abrir caminhos para a discusso a respeito das mudanas pelas quais passa o ensino de arte no Brasil. So apresentados relatos e reflexes de alunos e professores sobre o projeto. Palavras-chave: Artes Plsticas. Educao Artstica. Formao do educador. Mediao em galerias e museus de arte.

Doutoranda pela EBA-UFMG. Professora da Escola Guignard. Artista plstica. Bacharel em Artes pela EBA-UFMG. Mestre em Fine Arts pela Indiana University. Professora da Escola Guignard. *** Doutoranda pela FAE-Unicamp. Professora da Escola Guignard. **** Artista plstica. Especialista pela UEMG. Professora da Escola Guignard. Coordenadora da Galeria da Escola Guignard. ***** Alunos do 8 Perodo do curso de Educao Artstica da Escola Guignard. ****** Alunos do 8 Perodo do curso de Artes Plsticas da Escola Guignard.
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Paidia r. do cur. de ped. da Fac. de Ci. Hum., Soc. e da Sa., Univ. Fumec Belo Horizonte Ano 7 n. 9 p. 31-42 jul./dez. 2010

Ftima P. Barcelos et al.

Exercitando a interdisciplinaridade no cotidiano acadmico: Bacharelado e Licenciatura...


A realizao do projeto vem acontecendo de forma interdisciplinar e sistematizada, acompanhando um planejamento inicial, com abertura para reflexes constantes. Com base nos encontros de planejamento, que acompanham a programao da Galeria da Escola com sua agenda oficial, so realizados estudos prvios relativos a cada evento e exposio programada para a Galeria. Esse planejamento acompanha o agendamento de visitas coletivas e individuais de grupos e instituies de educao pblica e privada. O registro da experincia, tanto de planejamento das atividades quanto da realizao de cada experincia, objetiva construir um corpus terico que possa fundamentar o trabalho e sustentar a formao dos participantes. Um projeto de natureza interdisciplinar importante para os dois cursos da Escola Guignard. Para o curso de Educao Artstica, oferece oportunidade da vivncia do espao da Galeria como local da formao do educador, que nem sempre possui a oportunidade de conhecer os bastidores da montagem de uma exposio, ou de pensar o planejamento para o trabalho com a arte-educao mediante exposies. Para os alunos do curso de Artes Plsticas, a Galeria representa, alm de uma oportunidade de que seus trabalhos, ainda em processo de consolidao, sejam expostos, a oportunidade de vivenciarem o processo de produo de trabalhos para exposies, pois so esses alguns dos desafios que enfrentaro na carreira.

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A Galeria da Escola Guignard: vivncias para a construo de conhecimento

A reflexo na ao: os desafios de pensar o cotidiano do trabalho docente...


Uma das metas com os cursos de graduao em Educao Artstica e Artes Plsticas da Escola Guignard tem sido a articulao entre teoria e prtica, uma questo que leva a muitas discusses. A valorizao do artista e o exerccio da docncia so necessidades que dependem, tambm, dessa articulao com a prtica de formao, mas so poucas as instituies que tm contribudo de forma efetiva para a formao do aluno no decorrer da graduao, bem como so poucos os espaos pblicos ou privados que oferecem a alunos em percurso a oportunidade da prtica profissional no campo da arte. Investir em projetos para a utilizao da carga horria dedicada s prticas educativas, considerando a oportunidade de ampliar as possibilidades de trabalho em espaos que permitam o exerccio efetivo da prtica alm da sala de aula, constitui um dos objetivos com o Projeto Educativo, no sentido de abrir caminhos para que o aluno, ao terminar seu curso, ou mesmo durante o perodo de formao, possa vivenciar a realidade do mercado de trabalho com aes que viabilizem sua construo de conhecimento, sua formao num espao privilegiado, que a Galeria da Escola Guignard. Com o projeto, o grupo de professores tem possibilitado aos alunos a articulao entre reas do conhecimento ou disciplinas, o aproveitamento no exerccio da formao, experincias reais de trabalho e oportunidade de colocar em prtica o contedo curricular. A forma de trabalhar desses docentes, sem dvida, contribui para a ampliao dos horizontes profissionais dos alunos. Quando se trata do artista e do professor de arte, o investimento na formao no diferente de qualquer outra rea do

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conhecimento. A importncia do trabalho de autoformao com a arte , tambm, oportunidade do desenvolvimento cognitivo para quem ensina e para quem aprende. A possibilidade de exercitar a interdisciplinaridade entre o currculo e o trabalho na Galeria da Escola Guignard na formao dos alunos objeto para anlise, discusso, reflexo e, sem dvida, construo de conhecimento e formao profissional. Enriquece o trabalho dos professores participantes do projeto, a formao dos alunos, alm de oferecer aos professores oportunidade de mudanas na prtica docente da Escola Guignard, medida que constri conhecimento que pode ser acessado por toda instituio.

A difcil trajetria para docentes e discentes no processo da formao...


O perfil do professor de Arte ou do artista plstico que o mercado de trabalho exige, na atualidade, contempla um amplo e indispensvel conjunto de competncias prtica docente. Envolver os alunos da Escola Guignard em atividades de anlise e prtica para apropriao crtica do conhecimento em arte, com o objetivo de construir competncias para o mercado de trabalho, hoje um desafio com o qual se tem de lidar no projeto. Formar profissionais que possam, tambm, atuar em museus e galerias de arte, de forma educativa, mais um dos objetivos com o projeto e requer reflexo sobre o quadro da realidade do mercado de trabalho para o campo da arte, bem como pensar a possibilidade de atuao nesses espaos, sua dinmica, seus usurios e conceptores, suas possibilidades como espaos educativos e de construo de conhecimento, como centros de informao e como espaos sociais e culturais, integrados realidade das cidades.

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As professoras do curso de Educao Artstica, Rosvita e Ftima, do curso de Licenciatura, buscam, com seu fazer docente, a formao do profissional para o trabalho com mediao em galerias e museus de arte como espao de ensinar e aprender sobre arte. Esse trabalho especfico requer um preparo que no contemplado de forma sistematizada nos cursos de Licenciatura. So competncias que, para a sua construo, exigem direcionar o olhar para esses espaos como lugares com a mais variada fonte de informao e concepo pedaggica, como espaos de construo de conhecimento, de organizao, de conservao e preservao de patrimnio artstico e cultural das sociedades, etc. As galerias e museus de arte possuem um dinamismo prprio e o funcionamento deles est diretamente ligado a interesses diversos que fogem dos projetos curriculares das instituies escolares. So espaos que oferecem campo frtil de reflexo crtica sobre a arte, a cultura e o patrimnio artstico, alm de oportunidade de construo de projetos pedaggicos direcionados para as especificidades desses espaos e instituies. Iniciado no primeiro semestre letivo de 2010, o projeto est programado para os dois semestres do ano, com a possibilidade de renovao para 2011. O trabalho est dividido em duas etapas. A primeira aconteceu no incio do semestre letivo, com levantamento e estudo bibliogrfico amplo sobre as exposies, artistas, eventos programados para o ano. Nessa oportunidade, nas reunies com as professoras Thereza Portes e Isabela Prado, o foco discutir questes relativas a conceitos, montagem, preservao, divulgao, recepo de pblico e aspectos prticos do cotidiano da Galeria. o momento de vivenciar o resultado da produo das mostras e aprender sobre caminhos percorridos, aprender com liberdade sobre a dinmica desse tipo de espao, uma vez que a Galeria da Escola, como vem sendo administrada, espao de aprendizagem para o corpo docente e discente da escola. As reunies com as professoras Rosvita Kolb e Ftima Barcelos centram-se nos aspectos pedaggicos da Licenciatura

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que as atividades da Galeria permitem, estabelecendo relao com as atividades ligadas ao ensino de arte, principalmente as questes de construo de conhecimento, que so possveis graas s relaes com o acervo exposto, as oportunidades de contato com artistas, o conhecimento do processo de criao em arte. H, tambm, um tempo dedicado ao investimento na preparao de atividades especficas com grupos de escolares de faixas etrias variadas. O contato com instituies que expuseram e iro expor suas obras, a preparao para receber o pblico em geral constituem, tambm, outro aspecto desse trabalho, no se limitando a receber grupos especficos ou orientar os alunos bolsistas. O projeto se amplia medida que acompanha esses alunos em reflexes, orientando sobre atividades que podem ser realizadas durante as visitas Galeria, a recepo de grupos de visitantes em condies especiais e de faixas etrias diversas. Isso inclui discutir e preparar atividades pedaggicas para as mais variadas situaes, alm da participao dos bolsistas em atividades ligadas ao acervo exposto. Em reunies peridicas, alunos bolsistas, voluntrios, professores e artistas relatam os desafios enfrentados, as solues encontradas, as reflexes feitas e as mudanas nas concepes preestabelecidas. Nos relatos a seguir, pode-se perceber claramente a construo do conhecimento, fundamental para a formao do aluno bolsista, dos visitantes que chegam Galeria da Escola, enfim, para o crescimento de quem aprende e de quem ensina. Para os bolsistas do Projeto, cada visitante carrega uma subjetividade que no se conhece de antemo: quem chega Galeria? O que traz?
Cada visitante possui uma bagagem diferente incorporada por diversos graus de conhecimento em arte. Seus interesses e motivaes em estar naquele lugar so os mais variados. Essas caractersticas particulares de cada indivduo ajudam a determinar o que ele geralmente procura ou aprecia na exposio.

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Fazendo uma comparao do comportamento demonstrado por crianas e adultos, especificamente nessa exposio, foi possvel perceber o interesse e o fascnio dos mais jovens pelos quadros, muitos ainda em fase de alfabetizao.

A percepo que cada aluno bolsista possui sobre o cotidiano de uma galeria no pode estar desvinculada da sua formao na Escola, do contedo, do currculo dos cursos, da prtica de formao. Estabelecer relaes entre teoria e prtica oportunidade que o projeto na Galeria proporciona...
Quando desenhamos, nosso corpo tambm se expressa, o gesto varia no s de acordo com fatores internos, mas tambm externos; o meio ambiente em que se desenha fator de interao direta naquele momento. Estar deitado no cho de uma galeria ao desenhar diferente de estar na sala de aula, sentado na sua carteira e dese-nhando. Se a mo segura um giz, um lpis, um pincel, uma caneta, um prego para raspar o nanquim, tudo poder resultar em variveis durante esse processo. O tamanho do papel tambm interferir na construo topolgica e nas noes espaciais da criana.

No exerccio efetivo, na prtica, a vivncia para os alunos bolsistas to rica em construo de conhecimento quanto a teoria trabalhada em sala de aula. Embora esses alunos possam no ter essa percepo no momento da ao, nas reunies avaliativas e de reflexo sobre as aes do projeto essa construo concretizada...
A montagem da exposio ficou a cargo dos alunos, com orientao dos curadores. As obras foram colocadas no cho ou eram encostadas na parede, para que isso facilitasse a leitura, na tentativa de oferecer um equilbrio, ou no, dos trabalhos, na montagem da exposio. Geralmente se tira uma linha na altura do olhar e a equipe de curadores vai dialogando sobre esta leitura do ambiente e dos trabalhos no contexto. muito interessante, pois, em muitos momentos, as obras tm que ter

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determinadas caractersticas. Noutros momentos outros aspectos so priorizados, como, por exemplo, o tema, ou a tcnica. A montagem exige decises e providncias e s vezes algum trabalho precisa ser retirado, na tentativa de oferecer espao democrtico a todos os alunos participantes. A oportunidade de estar dentro da Galeria durante todo o processo de montagem, com o olhar atento aos movimentos, observando como funciona essa estrutura, ouvindo cada artista falar sobre seu trabalho e seu processo criativo num momento mais descontrado e tambm rico em construo, possibilitou uma grande vivncia, uma vivncia que at ento nenhum de ns conhecia e que certamente influenciar nos resultados dos trabalhos de recepo do pblico. Outra experincia significativa foi receber alunos adolescentes para uma exposio onde havia trabalhos com representao de nus. certo que esse tipo de trabalho chama a ateno dos adolescentes, mas um fator importante nessa visita foi a equipe estar preparada, possuindo conhecimento prvio do processo de criao do artista sobre os trabalhos. Nossa abordagem se voltou para os desenhos como estudo para escultura. Assim, foi possvel discutir por um caminho paralelo: o processo criativo no desenho. Essa experincia mostrou que combinar com os grupos visitantes sobre o funcionamento da Galeria, as regras para o espao e acervo fundamental, embora no garanta totalmente o resultado que se deseja obter. Pensar estratgias importante, pois pode permitir resultados mais produtivos, como, por exemplo, o trabalho com pequenos grupos, organizar os grupos por faixas etrias prximas.

A oportunidade de aprendizado quando se est na ao prtica fundamental para o crescimento humano e profissional dos alunos, e talvez no fosse possvel de outra forma. As surpresas que o cotidiano da prtica oferecem so importantes...
Da exposio dos professores da Escola participamos da montagem do comeo ao fim e lidamos com alguns problemas. A colagem de alguns desenhos sobre papel estava sendo feita com

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uma fita adesiva inadequada, no tnhamos conhecimento sobre o uso de alguns materiais. No dia seguinte, momentos antes de a exposio comear, encontramos os trabalhos se descolando. Tomar iniciativas em momentos como esse fundamental, e contamos com a ajuda do professor Demilson, que trabalha com restauro. Aprendemos sobre a seriedade que a conservao dos materiais artsticos e como isso interfere nos resultados da exposio (e que podem comprometer a integridade da obra). Professores artistas deveriam conhecer e ensinar procedimentos especficos para essas situaes. Conversar com os visitantes, e principalmente quando se trata de grupos de estudantes, pode ser oportunidade de construo de conhecimento. A visita de um grupo de adolescentes nos possibilitou uma conversa interessante sobre o exerccio intelectual que o artista deve fazer antes de realmente iniciar a produo de sua obra, refletindo e registrando o processo e o produto de seu trabalho.

Concluso
Relatar em um artigo dessa natureza todo o processo de conhecimento construdo, as reflexes, as dvidas, os desafios e os problemas enfrentados durante o trabalho com o projeto educativo Arte Contempornea e Educao Artstica na Galeria da Escola Guignard invivel, e a publicao dessa experincia faz parte do projeto. Alguns fragmentos foram escolhidos apenas no intuito de revelar que a prtica, a vivncia documentada, seguida de reflexo, de avaliao to enriquecedora na construo do conhecimento e na formao de nossos alunos quanto a fundamentao terica e prtica que eles recebem em salas de aula e atelis. Considera-se que a formao para a mediao em museus e galerias de arte no se deve limitar ao acervo da exposio presente, mas tambm importante que a formao do mediador se amplie para o contexto cultural, histrico e social, alm de

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aprofundar conhecimentos sobre as caractersticas sociocognitivas dos visitantes. Com essa formao tem-se, ainda, o objetivo de proporcionar meios para que o grupo de mediadores possa desenvolver a compreenso da arte como conhecimento, tendo as galerias e museus de arte tambm como repositrios de objetos com significados, onde se aprende com a arte e sobre a arte, da mesma maneira que se afetado por ela. Foi possvel observar, durante o processo, que os trabalhos com as montagens, desmontagens, articulao com artistas, curadores, professores da escola, constituem uma fonte rica para o trabalho de formao de nossos alunos; e a direo das abordagens esteve atenta s especificidades de cada exposio, dos temas, nos diferentes contextos que foram trabalhados, nas respectivas curadorias, sempre priorizando o trabalho interdisciplinar com o curso de Artes Plsticas e Educao Artstica, em ambiente de parceria. certo que o registro reflexivo desse processo possibilitar material para outros alunos, professores e para a comunidade da Escola Guignard, na sua concepo como instituio pblica, visando contribuir, tambm, para a formao de profissionais e para o encaminhamento s exposies da Galeria da Escola Guignard.

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A Galeria da Escola Guignard: vivncias para a construo de conhecimento THE GUIGNARD SCHOOL GALLERY: EXPERIENCES IN BUILDING KNOWLEDGE This study presents the experience of the Contemporary Art and Art Education at the Guignard School Gallery Education Project University of the State of Minas Gerais (UEMG). It addresses the education the Art Education and Fine Arts student with a view to the work market, aimed at opening avenues for discussion about the changes the teaching of art in Brazil has undergone. Reports and reflections by students and teachers concerning the project are presented. Key words: Fine Arts. Art Education. Educator training. Mediation in galleries and art museums.

Abstract

LA GALERIE DE LCOLE GUIGNARD: DES EXPRIENCES DANS LA CONSTRUCTION DU SAVOIR Larticle prsente lexprience du projet ducatif Arte Contempornea e Educao Artstica na Galeira da Escola Guignard (Art Contemporain et ducation Artistique la Galerie de lcole Guignard), Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG). On discute la formation de ltudiant en ducation Artistique et en Art Plastique ayant lhorizon le march du travail; la discussion porte galement sur les changements qui touchent lenseignement de lart au Brsil. On prsente des rcits et des rflexions sur le projet faits par des tudiants et des professeurs. Mots-cls: Arts Plastiques. ducation artistique. formation de lducateur. la mdiation dans les muses et les galeries dart.

Rsum

Recebido em 25/9/2010 Aprovado em 10/10/2010

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Referncias
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