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Educao de qualidade uma busca constante das instituies de ensino, para que isso se torne realidades so necessrias aes

s que sustentem um trabalho em equipe e uma gesto que priorize a formao docente contribuindo para um processo administrativo de qualidade conforme Chiavenato ( !!", p# $ %, &no se trata mais de administrar pessoas, mas de administrar com as pessoas# 's organizaes cada vez mais precisam de pessoas proativas, responsveis, din(micas, inteligentes, com habilidades para resolver problemas, tomar decises)# *essa perspectiva devemos identificar as necessidades dos professores e com eles encontrar solues que priorizem um trabalho educacional de qualidade esse trabalho desenvolvido pelo coordenador pedag+gico# Esse profissional tem que ir alm do conhecimento te+rico, pois para acompanhar o trabalho pedag+gico e estimular os professores preciso percepo e sensibilidade para identificar as necessidades dos alunos e professores, tendo que se manter sempre atualizado, buscando fontes de informao e refletindo sobre sua prtica como nos fala *,-,' (.$$ %, &a e/peri0ncia no nem formadora nem produtora# 1 a refle/o sobre a e/peri0ncia que pode provocar a produo do saber e a formao& com esse pensamento ainda necessrio destacar que o trabalho deve acontecer com a colaborao de todos, assim o coordenador deve estar preparado para mudanas e sempre pronto a motivar sua equipe# 2entro das diversas atribuies est o ato de acompanhar o trabalho docente, sendo responsvel pelo elo entre os envolvidos na comunidade educacional# ' questo do relacionamento entre o coordenador e o professor um fator crucial para uma gesto democrtica, para que isso acontea com estratgias bem formuladas o coordenador no pode perder seu foco# , coordenador precisa estar sempre atento ao cenrio que se apresenta a sua volta valorizando os profissionais da sua equipe e acompanhando os resultados, essa caminhada nem sempre feita com segurana, pois as diversas informaes e responsabilidades o medo e a insegurana tambm fazem parte dessa tra3et+ria, cabe ao coordenador refletir sobre sua pr+pria prtica para superar os obstculos e aperfeioar o processo de ensino 4 aprendizagem# , trabalho em equipe fonte inesgotvel de superao e valorizao do profissional# 2e acordo com o 5egimento Escolar, 'rtigo n6# .!7.$$895esoluo CEE7:,, ;a funo de coordenao pedag+gica o suporte que gerencia, coordena e supervisiona todas as atividades relacionadas com o processo de ensino e aprendizagem, visando sempre < perman0ncia do aluno com sucesso#; = segundo Clementi (apud 'lmeida%, cabe ao coordenador ;acompanhar o pro3eto pedag+gico, formar professores, partilhar suas aes, tambm importante que compreenda as reais relaes dessa posio#; , coordenador precisa programar as aes que viabilizem a formao do grupo para qualificao continuada desses su3eitos#Consequentemente, conduzindo mudanas dentro da sala de aula e na din(mica da escola, produzindo impacto bastante produtivo e atingindo as necessidades presentes# 2entro da escola, a funo de coordenador pedag+gico nem sempre bem delimitada# >uitos acham que o profissional que e/erce o cargo um au/iliar do diretor para as questes burocrticas# ,utros acreditam que cabe a ele resolver os problemas disciplinares dos alunos# E o pedag+gico que est na denominao do cargo quase sempre esquecido# ?orm essa palavra que define a tarefa do coordenador@ fazer com que os professores se aprimorem na prtica de sala de aula para que os alunos aprendam sempre# ?ara isso, ele s+ tem um caminho@ realizar a formao continuada dos docentes da escola#