TTULO: LEITURA & COMUNIDADE: uma experincia extensionista na Biblioteca comunitria Saramenha de Cima em Ouro Preto MG/Brasil.

EJE: PROPUESTAS DE TRANSFORMACIN SOCIAL: VNCULOS UNIVERSIDAD SOCIEDAD. AUTORES: Bruna de O. Gonalves, Penha A. Vicente, Carlos A. Pereira, Snia Marcelino, Fabiano G. da Silva, Crislayne G. M. Alfagali, Antonio E. C. Peres. REFERENCIA INSTITUCIONAL: Universidade Federal de Ouro Preto-UFOP Brasil. CONTACTO: brunaoligon@gmail.com - penhaaparecidavicente@yahoo.com.br pereiraufop@gmail.com - sonia@sisbin.com.br - fabianogs@yahoo.com.br . -

RESUMEN

A Biblioteca Comunitria do bairro Saramenha de Cima, tem papel relevante na comunidade que a abriga, pois trata-se de um lugar de encontro e partilha de conhecimentos, experincias e costumes para um conjunto diversificado de cidados,. Desde 2002, o DEMIN/UFOP, o CODACIS/IFMG e a comunidade do bairro Saramenha de Cima, em Ouro Preto/MG, desenvolvem o presente projeto, auxiliando a biblioteca comunitria do bairro na ampliao e dinamizao das metodologias de leitura e estudo entre crianas, jovens, adultos e idosos da comunidade. De segunda sexta-feira, graduandos da UFOP de diversas reas do conhecimento se propem a complementar o que aprendido na escola pelas crianas auxiliando-as em suas tarefas, lecionando em variados ramos da arte, promovendo grupos de leitura, e ainda aos sbados, desenvolvendo oficinas que estimulem as habilidades manuais dos frequentadores do local, jogos, atividades ldicas, assim como passeios culturais pela cidade. Destaca-se entre os principais resultados: a melhoria do desempenho escolar das crianas e o estreitamento do imprescindvel liame entre comunidade e universidade e a formao de um aluno universitrio cidado. Palavras-chave: Biblioteca; Informao; Comunidade; Cultura.

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Objetivos: A sociedade atual enfrenta vrios problemas que se manifestam em carter econmico, poltico ou social, dentre esses pode ser evidenciado o acesso ao conhecimento que vem sendo, a cada vez mais, dado em funo de um certo investimento financiero. Isso consolida a ntida separao entre as classes sociais, diante disso a comunidade universitria exerce papel importante na superao desse paradigma buscando propiciar uma sociedade mais igualitria. Nesse sentido, buscando superar a infra-estrutura precria para o desenvolvimento de atividades de educao e lazer nos bairros perifricos da histrica cidade de Ouro Preto-MG o projeto de extenso Oficina da Cincia e Cidadania foi desenvolvido pelo o Departamento de Engenharia de Minas (DEMIN) da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) e implantado primeiramente a guisa de experincia no bairro Morro So Sebastio no ano de 2001 e posteriormente em 2006, contando com o apoio do Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG/Ouro Preto), extendeu-se para os bairros de Saramenha de Cima e Santa Cruz . O projeto possui inmeros objetivos que podem ser elencados da seguinte maneira: I) Incentivar os moradores da regio a criarem o hbito da leitura, em especial os jovens, e tambm ao aprendizado e o exerccio da cincia e cultura; II) Realizar o auxlio aos estudantes locais em suas tarefas escolares para que alcancem um melhor desempenho escolar; III) Aproximar a comunidade de outras reas culturais como a dana e o artesanato e ainda garantir um tempo de lazer com filmes, jogos de raciocnio, atividades fsicas, e passeios educativos; Desenvolver o senso de cidadania e despertar a autoconfiana dos alunos na resoluo dos problemas individuais e comunitrios; Integrar os alunos da UFOP com a comunidade, buscando formar leitores e cidados bem informados.

IV)

V)

vlido ressaltar que o referencial da extenso est no intercmbio cultural, e no apenas na oportunidade de se levar populao um conhecimento j consolidado observando que:
a produo do conhecimento, via extenso, se faria [e ainda se faz] na troca de saberes sistematizados, acadmico e popular, tendo como conseqncia a democratizao do conhecimento, a participao efetiva da comunidade na atuao da universidade e uma produo resultante do confronto com a realidade (BRASIL, 2000/2001).

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Dessa forma, para que a universidade esteja mais prxima da sociedade na qual se insere um fator substancial a superao da distncia entre teoria e prtica. Para que isso se torne possvel, tem-se como necessrio o reconhecimento de que na produo do conhecimento preciso tanto a aplicao daquilo j obtido nos estudos tericos quanto abrir espao para a construo de outros conhecimentos no espao onde desenvolvido o projeto, sendo assim a universidade precisa atentar-se aos anseios da realidade vivenciada pela comunidade aliando seus conhecimentos prticos situao do projeto em busca de resultados benficos atravs da conscincia de que :

a Responsabilidade Social, na dimenso universitria passa pelo fortalecimento da conscincia crtica, pela busca do crescimento da compreenso, pela formao de futuros lideres - cidados, que respeitem e reconheam a diversidade e o pluralismo da humanidade, assegurando uma viso universal, a partir de sua realidade (Cludia Lazzarotto, apud Universidade Newton Paiva, 2004).

O projeto da Biblioteca Comunitria de Saramenha de Cima assume todos os dias o compromisso com o incentivo a leitura, assim como, dentro do mbito da insero social, busca a consolidao do acesso a educao e ao lazer de qualidade na comunidade o que garante maiores possibilidades de um futuro melhor para os moradores, estabelecendo ainda estrita relao dos moradores da comunidade com aqueles que desenvolvem o projeto.

Metodologa: O Projeto foi implantado na comunidade de Saramenha de Cima aps uma experincia positiva no bairro Morro So Sebastio e, como resposta aos anseios de mobilizao e insero social por parte de seus idealizadores, Carlos Alberto Pereira e Jos Aurlio Medeiros da Luz, foram iniciadas as atividades no ano de 2006. Inicialmente a biblioteca funcionava em um local cedido no salo comunitrio e a aquisio de seu acervo se deu por meio de campanhas de doao de livros usados, uma realizada pela prpria comunidade e outra com o incentivo da empresa Novelis e seus funcionrios. Para dar incio s atividades do projeto uma palestra de carter informativo foi realizada a fim de mostrar o trabalho j realizado anteriormente no bairro Morro So Sebastio e tambm conscientizar os moradores da comunidade sobre a histria de Ouro Preto e do bairro Saramenha de Cima. Nessa palestra tambm foi solicitado aos moradores do bairro que sugerissem ttulos de livros que desejavam fazer parte do acervo da biblioteca, sendo a maioria adquirida. Aps receber os livros eles passaram pelos devidos cuidados como encadernao, catalogao e cadastro; o espao fsico da biblioteca foi organizado de maneira a propiciar ambiente agradvel para os frequentadores.
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Atualmente a Biblioteca de Saramenha funciona de segunda a sexta feira com a presena trs bolsistas de extenso e voluntrios da comunidade. O grupo de gerenciamento das aes da biblioteca formado por representantes e bolsistas do Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG) e da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), contando tambm com apoio das escolas do bairro (Ren Gianetti, Simo Lacerda e Toms Antnio Gonzaga), da Associao de Bairro da comunidade e ainda, da Igreja So Jos. Por meio dessa interseo entre diferentes representantes ouropretanos, conseguiu-se uma boa estrutura fsica para o projeto que foi cadastrado no programa de bibliotecas comunitrias da Fundao Biblioteca Nacional, recebendo quatrocentos novos ttulos de livros acervo em constante expanso. Com o passar do tempo a biblioteca no se limitou somente ao emprstimo de livros, foram desenvolvidas diversas outras atividades que so discutidas e planejadas em reunies mensais nas quais esto presentes coordenadores e atuais bolsistas das unidades. As atividades esto descritas a seguir: I) Reforo escolar: Ao longo da semana, os bolsistas auxiliam as crianas em suas atividades escolares, tais como tarefas, pesquisas e trabalhos. Essa uma rotina que apesar de parecer simples exige muita ateno dos bolsistas para que os alunos obtenham com sua ajuda, no a resoluo de seu deveres, mas o estmulo necessrio para resolve-los sozinhos Essa metodologia entende que "o segredo de um bom ensino respeitar a inteligncia da criana como um campo frtil onde as sementes devem ser semeadas, para crescerem no calor da imaginao flamejante." (MONTESSORI, 2006, p.20) Ao ajud-los com o dever de casa, os extensionistas percebem as defasagens de cada um e podem ministrar o reforo escolar queles que apresentem maior dificuldade em reas especficas de portugus e matemtica. Percebe-se que os alunos do primeiro ao quinto ano geralmente demandam reforo de caligrafia e ortografia, multiplicao e diviso. Enquanto os alunos do sexto e stimo ano, precisam de empenho em anlise sinttica e conjugao verbal, fraes e porcentagens.

II)

Clube da Leitura Esta uma atividade cultural e pedaggica desenvolvida gratuitamente toda segunda-feira na Biblioteca Comunitria Saramenha na qual se pratica, em grupo, a leitura em voz alta de um livro previamente selecionado pelas bolsistas, e logo
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aps a leitura do captulo do dia realiza-se uma discusso acerca daquilo que foi tratado neste trecho do livro. Esta atividade abrange crianas de cinco a quinze anos que so orientadas pelas bolsistas presentes no quadro de funcionrios da biblioteca. As bolsistas procuram conduzir a atividade de modo que se interprete o livro e ao mesmo tempo trabalhe a questo da leitura corrente em voz alta, o aprendizado de vocabulrio, a interpretao de texto, a socializao e tolerncia das diferenas e dificuldades entre as crianas e, sobretudo o desenvolvimento do gosto pela leitura habitual. Nossa atividade pode ser interpretada tendo como referncia a Tertlia Literria Dialgica, oriunda da Escola de Educao de Pessoas Adultas de La Verneda de Sant Mart em Barcelona/Espanha, e em prtica no Brasil pelo Ncleo de Investigao e Ao Social e Educativa Niase, da Universidade Federal de So Carlos que, em linhas gerais, prope uma leitura que:
baseada no dilogo, no se pretende descobrir nem analisar aquilo que o autor ou autora de uma determinada obra quer dizer em seus textos, mas, sim, promover uma reflexo a partir das diferentes e possveis interpretaes que derivam de um mesmo texto. (BATEL et al, 2003, p.1)

Inicialmente, escolhe-se o ttulo a ser tratado, durante um perodo de aproximadamente quatro semanas podendo se estender no mximo por mais quatro dependendo da quantidade de pginas do livro. Essa escolha realizada atravs de uma anlise do pblico alvo da atividade, ou seja, levando-se em considerao a idade das crianas que possuem maior freqncia na biblioteca para que dessa maneira os livros sejam adequados para sua faixa etria. Aps essa etapa inicia-se a fase da leitura em voz alta que realizada por todos, tanto as crianas quanto os bolsistas, que esto dispostos sentados em uma mesa redonda para que todos possam visualizar e escutar todos os presentes. Estes realizam a leitura de trs pargrafos por pessoa do captulo em questo, dessa maneira procura-se trabalhar o desenvolvimento da leitura corrente em voz alta corrigindo e trabalhando os erros de dico e tambm o incentivo a leitura de palavras consideradas difceis pelas crianas. Nesta fase trabalhado outro importante ponto, a tolerncia e o respeito recproco entre as crianas no que se trata das dificuldades pessoais na leitura corrente em voz alta. Finda essa fase, prossegue-se a etapa da discusso em grupo acerca daquilo que foi lido no captulo, nesta fase as bolsistas conduzem a discusso atravs de perguntas que elucidem questes importantes para a compreenso daquele texto. Dessa forma, estabelece-se uma discusso sobre os pontos indispensveis daquele captulo e, ao final dessa fase da atividade as bolsistas questionam as crianas
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sobre a opinio delas sobre o que acontecer em seguida buscando assim estimular a imaginao delas e tambm procurando observar se h coerncia entre o que aconteceu e o que elas levantam como possvel continuao daquele enredo. A atividade em questo , portanto, bastante dinmica e trabalha diversas reas importantes para o incentivo leitura no meio infanto-juvenil. De maneira segmentada discute-se a fundo as questes do livro, proporcionando uma compreenso clara e estimulante dos captulos e, conseqentemente, um entendimento do livro como um todo. A ideia no traar respostas prdeterminadas e sim promover um dilogo para que cada um expresse seu prprio entendimento sobre o ttulo tratado, dando assim sua contribuio pessoal. Outro aspecto interessante trata do incentivo dado s crianas para que adentrem ao universo mgico que a leitura pode representar em suas vidas, observando em paralelo a esse envolvimento, benefcios importantssimos agregados por essa relao delas com a leitura habitual. Citamos como exemplo, a melhora da escrita e da leitura corrente assim como da habilidade de interpretao textual e do aumento de vocabulrio. III) Ballet O ballet uma atividade oferecida pela Biblioteca Comunitria de Saramenha de Cima todas segundas e sextas-feiras no salo da comunidade e compreende crianas de cinco a quinze anos que residem no referido bairro, nessa atividade as alunas comparecem trajando collant, meia-cala, sapatilha, saia ou short e cabelos em coque, tendo a oportunidade de praticar essa modalidade de dana nas suas vertentes: clssico, moderno, contemporneo e jazz. Com o prtica do ballet enquanto atividade ligada dana dentro da comunidade procura-se desenvolver o corpo atravs de fatores relacionados coordenao motora, postura, leveza e graciosidade de movimentos enxendo essa prtica como:
"uma forma de fortalecer os msculos sem encurt-los e de trabalhar vrias habilidades, como coordenao motora e equilbrio, ao mesmo tempo. Esses benefcios da atividade podem ser obtidos por qualquer praticante, profissional ou amador." (BIDERMAN, 2012)

Tambm h o lado social que desenvolvido por meio da discusso sobre a importncia do exerccio fsico na vida cotidiana e de como a ele no pode ser aliado ao uso de lcool e drogas, por exemplo. Alm de trabalhar a pontualidade e

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o compromisso atravs do controle de presena, dessa maneira a aula de ballet serve como espao para promoo do ser humano dentro da sociedade atravs da dedicao a esta modalidade de exerccio fsico que rene caractersticas de esporte e tambm de arte. O projeto das aulas de ballet iniciou-se com a listagem de alunas interessadas na atividade da comunidade, o projeto inicial previa somente uma turma com capacidade para 10 meninas com idade de 09 a 15 anos, porm respondendo a anseios das mes da comunidade foi aberta outra turma para atender o pblico de 05 a 09 anos, para tanto essas mes se disporam a acompanhar e ajudar a disciplina das aulas. Desde ento so ministradas aulas, previamente planejadas, de durao de 50 minutos em que so trabalhadas atividades de alongamentos e aquecimento do corpo atravs de sries de exerccios que trabalham a elasticidade corporal e preparo do corpo para o incio dos demais exerccios. Esse procedimento visa prevenir leses ao corpo das bailarinas. Ainda so realizadas atividades nos aparelhos da barra fixa, no centro e na diagonal, em que so trabalhadas sries de movimentos caractersticos do ballet clssico para que as bailarinas aprendam os passos das coreografias. No fim da aula, so feitos alongamentos de cunho relaxante, seguida de avaliao da aula e despedida calorosa para incentivar a freqncia. IV) Aulas de ingls e coral As aulas de ingls so realizadas por duas bolsistas que as desenvolvem em dois dias da semana, segunda e quarta-feira. As aulas tem durao aproximada de 50 minutos, onde crianas de cinco a nove anos tem acesso a aulas de ingls nvel bsico ministradas por meio de atividades pedaggicas que envolvem desenho, memorizao de palavras para o enriquecimento de vocabulrio e aulas temticas. Aliado a esse trabalho desenvolvido um coral onde esses mesmos alunos tm, uma vez por semana, contato com o universo da msica, aprendendo tcnicas de canto em conjunto, aprendendo assim a se expressar melhor . V) Recreao, oficinas e passeios s sextas-feiras, as crianas que frenquentam a biblioteca tm a seu dispor dois computadores com jogos de raciocnio matemtico e digitao, alm de bola, tabuleiro de dama, domin, tangram e quebra-cabea. Eles tambm podem optar por desenhar, pintar e usar ainda dispor da quadra poliesportiva da comunidade. Fora das atividades desenvolvidas durante a semana, procura-se realizar festas, oficinas e passeios para os quais toda a comunidade convidada. Como exemplos mais recentes, tem-se a realizao de uma festa nas frias de julho com brincadeiras e premiaes para o encerramento do semestre letivo; no Dia das Crianas, a comemorao contou com a apresentao de um teatro organizado
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por uma bolsista, pintura facial e lanche, e tambm foram feitas oficinas como a de cartes no dia da pscoa, confeco de capas para cadernos, de velas personalizadas e de bonecos com uso material reciclvel. Aproveitando a estrutura histrica e turstica de Ouro Preto e regio, os usurios foram convidados a um passeio de trem Maria Fumaa que vai de Ouro Preto a Mariana, onde as crianas brincaram no parque educativo que h na estao e depois retornaram ouvindo instrues sobre o caminho da estrada de ferro.

Resultados: Atualmente a Biblioteca Comunitria Saramenha de Cima, conta com um acervo de aproximadamente 4.000 livros em timo estado de conservao acervo em constante expanso, trs bolsista de extenso, dois computadores que so elementos importantes na insero digital dos usurios e uma frequncia diria de 30 pessoas em mdia. Pode-se observar que aqueles que frequentam e usufruem das atividades de auxlio e reforo escolar passam a ler, escrever e se expressar melhor e uma vez atingindo esse nvel lingustico, tero maior facilidade em entender e adquirir o que lhes na instituio escolar, melhorando assim seu rendimento, pois, aguar sua capacidade interpretativa o leitor tende a adquirir natural e espontaneamente maior interesse por diversas reas do conhecimento. Com os eventuais passeios e atividades de recreao proporcionadas pela equipe, a comunidade tem estado cada vez mais envolvida e ciente do espao que possui. O grupo de leitura contribui diretamente para a criatividade, a disciplina e a ateno dos participantes que aprendem no apenas a ler melhor, mas ainda a trabalhar em equipe e a desenvolver uma viso crtica da realidade. H ainda o xito das aulas de bal, de ingls e do coral, pois trouxeram grande animao comunidade que agora conta com a biblioteca tambm enquanto local de efetivo desenvolvimento de atividades ligadas ao lazer, o que por sua vez consolida o atual papel da Biblioteca como um legitimado centro cultural de convivncia da comunidade na qual est inserido, estimulando assim nesse meio o apreo e cuidado por parte dos usurios, tomando-o para si enquanto patrimnio comunitrio. importante considerar ainda que seria equivocado e destoante dos objetivos do projeto dizer que as crianas, jovens, adultos e idosos envolvidos so os nicos beneficiados, pois a extenso possui intrinsecamente um carter de via dupla de aquisio de conhecimento e experincia. Dessa forma os discentes e docentes tambm passam a possuir uma bagagem terico-metodolgica que lhes permitir seguir construindo um novo olhar sobre a comunidade em que desenvolve seu trabalho, que segundo a professora Neida Zani, possibilite

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valorizar o passado como foi, analisar o presente alimentando o sonho de uma realidade para o futuro, onde cada aluno ser o cidado brasileiro que poder, com sua inteligncia e capacidade, transformar o seu meio, deixandoo mais saudvel e as pessoas mais felizes (ANGLICA e ITAQUI, 1998).

Assim, constata-se que o crescimento do projeto tem sido notvel no decorrer do tempo e que, atualmente encontra-se num estado de estabilidade satisfatria, mas que no significa acomodao visto que a essncia do projeto est na versatilidade dos bolsistas e das atividades desenvolvidas buscando provocar na sociedade sentimento constante de mobilizao social. Isso permite perceber a importancia do carter interdisciplinar do projeto, lembrando Paulo Freire que diz: ningum educa ningum, ningum educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo (FREIRE, 1987, p. 78).

Agradecimentos Ao longo dos anos o projeto contou com o apoio dos seguintes parceiros: UFOP, IFMG, FUNDAO GORCEIX, MEC (PROEXT), FAPEMIG, CNPQ, CAPES, Mario Luiz Cabello Russo e Diogo Prata Bussular.

Bibliografa BATEL, Thas Helena; BOGADO, Adriana Marcela; HORI, Tiago e MELLO, Roseli Rodrigues de. Tertlia Literria Dialgia. In: Anais do 2o Congresso Brasileiro de Extenso Universitria. Belo Horizonte, s/p, setembro, 2004. Disponvel em: https://www.ufmg.br/congrext/Cultura/Cultura7.pdf. Acesso em: 13 de agosto de 2013. BIDERMAN, Iara. Bal traz mais benefcios que natao. 2008. Disponvel em: <http://www1.folha.uol.com.br/folha/equilibrio/noticias/ult263u472270.shtml>. Acesso em 13 de agosto de 2013. BRASIL. Plano Nacional de Extenso Universitria. 2000/2001 Disponvel em: <http://proex.epm.br/projetossociais/renex/plano_nacional.htm> Acesso em 14 de agosto de 2013 ITAQUI, Jos & VILLAGRN, Maria Anglica. Educao Patrimonial: a experincia da quarta colnia. Santa Maria : Palotti, 1998.

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LAZAROTTO, Claudia. UNIVERSIDADE NEWTON PAIVA. Projetos de Extenso. Disponvel em: <http://www.newtonpaiva.br/extensao/projetos_responsabilidade.asp>. Acesso em: 13 de agosto de 2013. FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1978. 78 p. MONTESSORI, Maria. Para educar o potencial humano. Papirus Editora, 2003. UNIVERSIDADE NEWTON PAIVA. Projetos de Extenso. Disponvel em: <http://www.newtonpaiva.br/extensao/projetos_responsabilidade.asp> Acesso em 13 de agosto de 2013.

Los ponencias son la reproduccin textual de los autores.

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La presentacin de las ponencias se ha sistematizado en un esquema unificado.

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