Concentrao dividir o mundo entre senhores e escravos

Srgio Rodrigues Blog Todoprosa, 29/06/2011 Antes do tsunami digital, o poder pertencia aos detentores da informao. Agora, com a informao mais desvalorizada que cruzados e cruzeiros nos anos Sarney e Collor, a moeda em alta ser cada vez mais a capacidade de concentrao aquela exigida por exemplo de quem mergulha na primeira pgina de um livro para emergir na ltima, sem parar dez mil vezes no meio do caminho para conferir o e-mail ou se divertir com vdeos virais no YouTube. Parece um paradoxo, mas no . O turbilho das informaes online superficial para quem o consome, no para quem o produz. Toda horizontalidade tem uma dimenso vertical que a sustenta: o vdeo viral que se engole em um minuto e meio exigiu tempo e concentrao de seu autor ou autores. A capacidade de imerso atenta e refletida que o mundo digital parece disposto a aniquilar , no fundo, um dos pilares de sua linha de produo. Uma pesquisa feita no ms passado nos EUA pela Nielsen apurou nmeros interessantes: a maior parte dos proprietrios de tablets (70%) e smartphones (68%) passam parte significativa de seu tempo de uso do aparelho (30% e 20%, respectivamente) diante da TV. Isso disperso em estado puro. (Lembrei-me de uma amiga querida que, nos anos 1980, s via TV ao mesmo tempo que lia revistas e fazia as unhas uma vanguardista.) Em um artigo intitulado Como sobreviver era da distrao, publicado na ltima sexta-feira pelo jornal ingls The Independent, Johann Hari desfiou argumentos parecidos para sustentar a j batida ladainha de que a leitura linear dos velhos livros um bem social de que no podemos abrir mo: por isso que ns precisamos de livros, por isso que eu acredito na sua sobrevivncia, escreveu. Porque a maior parte dos seres humanos deseja se engajar em reflexo profunda, com concentrao profunda. Trata-se de msculos necessrios para quem quer sentir profundamente e se envolver produndamente. A maior parte de ns no deseja tira-gostos mentais para sempre: queremos refeies. Para mim, tudo isso soa bem, mas no diz tudo. Na ltima quarta-feira, conversando com o jovem empreendedor americano Scott Lindenbaum no palco do Oi Futuro (foto acima), no Rio de Janeiro, sobre sua revista literria multimdia Electric Literature, fiquei surpreso ao ouvi-lo admitir que pouco se interessa pelas novas formas de narrativa que o meio digital propicia. A ideia de sua revista, afirmou, usar os recursos digitais como chamariz, criando uma aura cool e jovem em torno da boa e velha literatura. Aquela feita exclusivamente de palavras, uma depois da outra. Acho que a esta altura j se pode levantar uma hiptese a ser testada pelos prximos anos. A ateno concentrada no apenas um valor cultuado nostalgicamente por tipos literrios que, incapazes de aceitar a derrota, queixam-se como velhos ranzinzas da superficialidade de um mundo multitarefeiro. A ateno concentrada o capital que cada vez mais dividir os seres humanos entre senhores e escravos digitais.

A mdia livro
Cezar Tridapalli Gazeta do Povo, 5/03/2013 Tenho insistido em uma ideia at meio bvia: mdia no deve ser um termo que diga respeito apenas s chamadas novas mdias. At porque carecemos de alfabetizao no s para as mdias digitais, mas tambm para as mais antigas, que no devem ser confundidas com obsoletas. A alfabetizao em seu sentido mais evidente e literal est ligada palavra escrita e a palavra escrita ainda encontra como suporte principal um objeto de papel e tinta: o livro. Se o excesso de linguagens e suportes exige de ns uma capacidade de decodificao que vai alm da camada mais superficial, no podemos nos esquecer de que a leitura de um livro ainda no uma atividade amplamente praticada. E, trabalhando com educao, acredito que devesse ser. Como a escola poderia equilibrar, sem enfraquecer nenhuma das diversas alfabetizaes necessrias, mergulhando nas camadas mais recnditas do sentido? J li alguns artigos defendendo a ideia de que um bom leitor da palavra escrita teria mais condies de ser um bom leitor de outras linguagens. E que o contrrio no seria verdadeiro. No tenho aqui dados que me permitam aprofundar a tese. Mesmo assim, gostaria de deixar isso registrado, pois uma afirmao importante at para gerar discordncias que podem ser frutferas. Trago o assunto tona para fazer a defesa da mdia livro na escola. Estava propenso a dizer que ele no poderia ser esquecido, mas a me veio um pensamento at meio cruel: ser que ele j foi lembrado? Se na tal ps-modernidade tudo o que slido se desmancha no ar, no caso do Brasil a ps-modernidade chegou antes da modernidade. Tudo j foi se desmanchando antes de se solidificar. Muitos pases que j tiveram na literatura e na leitura de modo geral uma espcie de carro-chefe do acesso ao conhecimento do mundo e de si, lamentam estar perdendo essa caracterstica. E o Brasil acaba sendo um caso estranho: estamos deixando de ser leitores de livros antes mesmo de termos nos tornado leitores de livros. Dentro dos meios digitais, lemos muito o tempo todo, e em quantidade maior do que na era pr-internet. Mas raramente lemos mais de duas pginas ou mesmo assistimos a um vdeo de mais de 10 minutos. Para as chamadas informaes em flash, a internet uma maravilha. No entanto, acredito muito na potncia de um livro de cem, duzentas, quatrocentas pginas. mergulho de profundidade, exige equipamentos diferenciados, de sobrevivncia, para evitar a subida tona antes do tempo e a falta de ar. E tambm equipamentos de contemplao. Uma vez acostumado e confortvel na imerso, preciso dar as condies para o maravilhamento, para a fruio. Navegar na internet um termo que j traz consigo a ideia de passeio na superfcie. E isso no necessariamente ruim. Mas conhecer as profundezas importante, exige flego, concentrao e, como j disse, equipamentos adequados. E esses equipamentos a escola tem condio e obrigao de fornecer. Para evitar naufrgios e afogamentos.